【教学设计】小学信息技术与数学学科整合教学设计 6页

学习必备欢迎下载教学内容学校信息技术与数学学科整合教学设计——观看物体三年级下册《观看物体》（或课题）学校XX学校授课老师XXX授课日期课型新授课授课班级三年级课时1课时教材分析本节课的主要内容是从正面、侧面、上面三个不同的位置观看立体图形，通过观看使同学体验到从不同的位置观看立体图形所看到的外形可能不同，并能用语言表述物体的相对位置；这一内容的学习是在同学二年级已学过的“从三个方向观看简洁物体”的基础上，进一步学习从不同的位置观看立体图形，进展空间观念；在二年级学习时以观看简洁的实物为主，而三年级上册就是以观看较为抽象的由小正方体组成的立体图形为主；同时本课的教学内容具有活动性、过程性和体验性的特点；这节课同学在搭立体图形的过程中观看、探究，依据自己的实践体验、感悟从不同的角度观看立体图形所看到的外形不同，并且用语言描述物体的相对位置，进展空间观念；同学分析在一年级下学期，同学学习了从两个方向观看简洁的物体；在二年级上学期，同学又学习了从三个方向观看简洁的物体；同学在一、二年级所观看的都是详细的事物，如汽车、房子等，在此基础上，这节课同学学习从三个方向观看立方体，不再是详细的实物，而是抽象的立体图形，而且仍要求同学用详细语言描述物体的相对位置；同学已经有了生活体会、实践活动体会，再通过动手操作、实物观看、想像、描述等活动，同学的空间想像才能就可以得到进一步进展；三年级的同学已经开头接触电脑，一些基本操作已经会使用；但是同学对电脑操作水平的差异比较大，展现过程中需要老师帮忙完成；\n学习必备欢迎下载设计思路这节课主要是通过4个活动组成；第一通过嬉戏训练孩子们的留意力的同时回忆已有的学问体会，唤起对本课学问的学习热忱；其次通过将军与士兵的嬉戏，依据指令搭立体图形，在玩中领悟、懂得物体间的位置关系；接着嬉戏升级：你搭我猜，你搭的物体，我不用看也能猜出来是怎么样的？老师一副志在必得的样子激起孩子们的好胜心；通过老师的提问，不知不觉中感悟从不同的角度观看立体图形所看到的外形不一样，同时仍能用语言描述物体的相对位置；最终要将所摆、所看的外形画下来；学问与技能：教学目标在拼搭和观看立体图形的实践活动中，进展空间观念以及观看、操作才能；过程与方法：体验并初步学会用上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置；情感态度与价值观：进展合作意识，获得积极的数学学习情感体验；教学重点在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置；教学难点在拼搭和观看立体图形的实践活动中，培育同学的观看、操作和空间想象才能；教学方法通过自主学习探究法和小组合作学习法帮忙同学学会新学问；教学预备PPT课件、每人4个小正方体板书观看物体设正面上面侧面计时教学过程及老师活动间同学活动教学意图\n学习必备欢迎下载一、活动导入：依据老师通过游同学们，我们先来做一个小嬉戏；的口令做戏，一是请你摸自己的左耳朵，摸右腿，摸左眼睛，摸右相应的动训练同学肩；作；的留意请你用右手摸你的右腿，用左手摸你的右眼睛；请你用左手指前面，指下面，指后面，指左面力，二复习旧知在这个嬉戏里，我们用到了哪些表示方位的词？上面，左面，右面，后面，这些方位词是我们二自由作答；识，既激发了同学年级学“观看物体”时学过的，今日我们连续学习“观的学习兴察物体”；二、动手操作、探究新知趣又为接下来的教你们玩过搭积木嬉戏吗？今日，老师想和大家痛40爽快快地玩搭积木，情愿吗？分嬉戏1、将军与士兵（我说你搭）钟今日我们的第一个嬉戏是：将军与士兵；将军发指令，士兵依据指令，搭积木；老师在ppt上事先预备好如干个大小相同的正方体；横着放两个正方体，在右边正方体的上面再摆一个正方体；同学在操作过程中，老师需帮忙同学进行微调（按下ctrl键再调整方向）；集体检查，调整；横着摆3个正方体，在最右边的正方体上面摆一个正方体；横着摆3个正方体，在中间的正方体上面摆一个正方体；小结嬉戏中要留意的问题；（2）同桌互动：我说你搭；积极举手、参加活动一生在电脑上操作，其余同学利用正方体学具按要求搭积木；学做好预备；通过“将军”“士兵”两个军队特定角色进行这个游戏，士兵听将军的支配与调遣，而士\n学习必备欢迎下载同桌分别扮演将军与士兵的角色，将军发指令，士兵依据指令，搭积木；然后互换角色；嬉戏2、你搭我猜现在老师要把嬉戏升级了，你们有士气挑战吗？（1）师生演示请一名同学按自己的想法把积木搭好，老师通过提出相应的问题，最终拼出同学所搭的物体；通过相应的问题，并依据同学的回答，老师在ppt课件上将可能的物体一一拼搭出来，并通过问题逐一排除，最终得出正确的结论；（2）同桌互动：你搭我猜，同桌合作，比比谁通过最少的提问，猜出并搭出正确的立体图形；（3）选代表在教学平台上进行展现；三、巩固新知、拓展运用1、ppt课件出示书上P16练习三第4题师准时捕获同学的错误的画法，并让同学将其画同学总结体会；同学同桌两人，一个人说指令，另一人根据指令进行拼搭积木；同桌、四人小组里进行嬉戏；生自主观看，完成练习题，沟通兵就依据命令行事；既符合教学的要求，又遵循同学的心理；在这个过程中，ppt多媒体课件的利用，充分为全体同学展现整个摸索的过程，突法在实物展台展现出来，再组织同学争论，找出画错方法；破了传统的缘由，使同学体验画的时候要建立左、右的概念；教学不能2、小小设计师国王想建一座宫殿，要求从上面看是3个房间，小组合作完成设计一一展现的局限，正面看是4个房间，侧面看是2个房间，你能帮国王为同学掌设计一下吗？握推测的四、课堂总结方法和顺这节课，大家玩得高兴吗？在嬉戏中，你收成了序供应了什么本事？很大的帮助；\n学习必备欢迎下载教学框图（流程图）嬉戏导入将军与士兵老师小结动手操作、探究新知同桌互动我说你搭你搭我猜同桌你搭我猜巩固新知、拓展运用课堂总结书p17的第四题小小设计师假如说，推测是已有生活体会的唤醒，那么验证就是对已有体会的有效提升；利用ppt多媒体教学课件的介入，把依据指令完成的每自一个步骤清楚的展现在全体同学的面前，把老师如何进行推测的整个我思维过程完整无遗地展现在同学的面前，为同学快速把握拼搭的要求、评推测的方法供应了一个常规教学手段没法达到的成效；价在这节课里，将观看物体的结果表达出来是一个教学重点和难点；与而表达观看物体的结果有不同的方式，比如用语言描述，依据给出的反视图连线，画出看到的图形，用小正方形摆出视图；实践说明，依据思给出的视图进行连线应当是比较简洁的，对同学的思维要求相对较低；\n学习必备欢迎下载用语言描述对三年级同学来说，要求略高了一些；而画出看到的图形，就比较铺张时间，但却是同学所要达到的要求；因此课上，采纳多媒体课件展现的优势与直观教具的直观操作与近距离、各方位的观看相结合，同学在嬉戏中不知不觉中感悟从不同的角度观看立体图形所看到的外形不一样，同时仍能用语言描述物体的相对位置；最终达到将所摆、所看的外形轻松画下来；