小学数学优秀教学设计《圆的周长》教学设计与反思 5页

小学数学优秀教学设计《圆的周长》教学设计与反思小学数学优秀教学设计《圆的周长》教学设计与反思文昌市公坡镇英敏小学数学黄壮教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》六年级上册第62-64页。教学目标:1、使学生认识圆的周长，理解圆周率意义，能根据实际情况运用圆周率计算圆的周长。2、经历实际测量的过程，培养学生类型猜想、观察、推理等能力，感受数学文化。3、在探究圆的周长计算方法的过程中，渗透常用的探究问题的一般方法。教学重点：理解并掌握圆的周长计算方法。教学难点：理解圆周率的意义。教具准备：圆形纸片、米尺、计算器、演示课件、直尺、三角板、表格、细绳等。教学过程：\n一、创设情境，导入新课师：同学们，首先，让我们来看一个有趣的数学问题师：两只蚂蚁分别沿着正方形和圆走一圈，谁走的路程长？大胆猜一猜。生：沿着正方形走的路程长。生2：两只蚂蚁走的路程都一样长。生3：不，应该沿着圆形走的路程长。师：看来，大家意见不一致。师：老师问一下，要比较两只蚂蚁谁走的路程长，实际上是比什么？生：比周长。师：很好！正方形的周长大家已经很清楚了。那么，什么是圆的周长呢？请看：生1：绕圆一周的长度是圆的周长。生2：沿着圆一圈的长度就是圆的周长。师：都说得不错，围成圆的曲线的长，叫做圆的周长。大家读一读。师：今天这节课，我们就来一起学习“圆的周长”。师：究竟哪只蚂蚁走的路程长？学完这节课后，你们再来说说哪个答案是正确的，好吗？师：之前，同学们都知道，正方形的周长与连长有关。\n那么，大家想一想，圆的周长可能跟什么有关呢?\n实验测量，初步探索观察变化，寻找相关因素师：好，请同学带着这个问题进行观察。动画演示三个不同直径的的周长:课件演示后，学生把手举得局局的！师：真厉害！你们都能发现了圆的周长与什么有关是吗？一起告诉老师。生：直径。师：通过演示，大家看到：直径越长，它的周长就越长。因此，圆的周长与什么有关。2、聚焦问题，讨论探究方法。师：那么，圆的周长和它的直径究竟有着怎样的关系?师：就让我们再次回顾一下，正方形的周长是它边长的4倍。课件显示：正方形的周长二边长X4师：大家猜想一下，圆的周长和它的直径会成几倍的关系?生1：的周长是它的直径的4倍。生2：圆的周长和它的直径是3倍的关系。师:两位同学大胆地猜想周长是它的直径的几倍,老师很欣赏！知道吗？历史上很多不起的发现都始于猜想!\n来，把热烈的掌声送给这两位敢于猜想的同学!师：那么，到底谁的猜想才是正确的？怎么办？生：实验验证。根据学生回答板书：猜想一一验证一一结论师：猜想验证，这是我们探究问题的好方法。通过验证，我们就可以得到结论。