班会模板解读 7页

沈阳市中小学命题式德育活动课设计模板活动主题调整心态，释放压力活动目标1、了解高中学习与初中的区别，初步了解高考分数线，认识高中学习自主性和压力性。2、通过典型学生学习方法的介绍和班级存在问题的总结，让学生改进学习方法，转压力为动力。3、总结班级成绩，利用他们强烈的集体荣誉感从侧面鼓励他们好好学习。学情分析1、临近期末，学生心里有紧张感，但是行动上依然迟缓，需要外界动力的鼓励和督促。2、冬天的到来使得学生受天气的影响，总出现上课困、精力不集中，情绪低落的毛病。3、期末复习期间，各科教师都认真负责，希望给学生更多的辅导，造成学生在校自习时间减少，加上学生学习效率低等原因，学生完全不会学习，也不知道如何改善这种情况。活动准备教师：召开班委动员会，明确活动目标和活动意义；学生：收集有关高中学习情况，班级前两次考试的成绩总结情况；制作多媒体课件，总结学习方法。\n活动过程活动环节1、总结班级所获得的成绩，并列举期中考试学习进步的同学，设问这些成绩如何取得？2、简介高考情况，初高中区别及期中考试各科考试成绩3、优秀学生介绍学习方法4、强调复习的重要性，总结复习方法活动策略1、设计此活动的目的在于让学生回忆班级获得的荣誉，使学生的集体荣誉感油然而生，反思自己的行为，为接下来的期末动员做好铺垫。2、使学生对高考有初步的印象，让她们知道高考难度，要达成目标需不断的努力，了解上次成绩还存在哪些不足，以便为鼓舞学生士气，确立学习目标打下基础。3、给学生以学习榜样，帮助学生反思学习方法上的不足。4、通过“艾宾浩斯记忆规律曲线”\n及如何实施学习计划达到目标5、班长强调班级目前存在的问题，并由班主任、学校领导总结班会情况，让学生了解复习的重要性，让学生树立正确的学习观并帮助学生总结良好的学习方法，制定自己的学习计划。5、再次给学生敲响警钟，深入思考解决问题的方法。班主任和领导给学生正确的引导方向，帮助学生树立坚定的学习目标，达到以班级荣誉感为前提，以自身优秀塑造优秀班级，优秀班级凸显优秀学生。活动反馈通过活动，实现了调整心态，释放压力的活动目标，活动中，学生对于自身与班级的含义、更深层次的关联有了更明确的理解。同时也通过高中情况的介绍，学习方法的指导缓解学生心有余而力不足的现状，解答内心疑虑，鼓舞了学生士气，对高中学习有了进一步的认识和理解。也摆脱了心理包袱。在期末最后的学习时间里，全情投入，勇攀高峰，使她们真正成为学习的主人。\n沈阳市中小学命题式德育活动课设计解读附件2沈阳市中小学命题式德育活动课设计解读如下：活动主题：活动主题是德育活动课的灵魂。任何活动都要围绕着这一目标来设计。活动主题明确了有哪样的问题，要解决到什么程度。例如：“做学法、懂法、守法的小公民”这个主题活动中，明确了这次活动是围绕遵守法律这个话题开展的。通过活动让学生懂得要学法、懂法、守法。为此，活动的开展应该根据这个活动主题来进行。在确定活动主题的时候，应该结合本班的实际情况，根据学生之间、学校之中或者社会之中的一些典型的问题来设定活动主题。活动主题的设定要遵守真、小、实的原则。“真”指的是真正存在于班级中的问题。例如：班级最近风靡水气球，学生下课去玩不仅浪费水资源，而且容易发生危险。教师可以根据这个真实存在的问题来开展德育主题活动；“小”指的是范围要小，避免宏观的主题设计，使得学生谈空话、大话和不切实际的话。例如：在小学低年级设计主题为“树立远大理想，报效祖国”这个话题离学生较远，学生不能够理解什么是理想，如何报效祖国。学生往往谈论的是空洞的内容，活动目标不容易达成。\n所以说，设计的主题范围不要太宏观，要贴近学生实际生活。上面提到的这个内容可以设定为“改掉坏习惯，做个好孩子”这里改掉坏习惯是学生能够做到的，对低年级学生来说，做好自己就是热爱祖国的表现了；“实”指的是要切实解决问题，满足学生的需要，解决学生的疑惑，指导学生的生活。活动目标：活动目标的设定应该具有层次感。应该具有可行性。例如：小学五年级“勤俭节约，从小事做起”设定的活动目标：1、知道一切用品来之不易，要珍惜。2、懂得勤俭是中华的传统美德。3、愿意从身边的小事做起，做个勤俭节约的孩子。学情分析：对学情进行有效分析，能够帮助教师很好的把握情况，有针对性的进行活动的设计和观点的指导。使得有的放矢的开展活动。活动前要对学生的实际情况作具体的、客观的、准确的分析。学生们之中存在这个问题的比例有多大，对生活和学习的影响有多深。学生们之间看待这个问题的不同想法都有哪些。结合这些调查，教师再来设计活动，会使得活动更加有效化。活动准备：这里的活动准备既要描述教师的准备，也要描述学生的准备。例如：初中一年的活动课“文明礼仪不可少”准备环节要做如下描述：活动准备：\n教师：召开动员会，明确活动意义；学生：收集有关礼仪教育的图片及文字材料；将校园中经常发生的“失礼”现象，排成小品。活动过程：活动过程包括两个方面，一方面是活动的流程；另一方面是设计这个活动环节的目的，即：策略。活动流程可以相对简化，活动设计不同于活动纪实。不是对课堂的记录，而是对课堂的预设。因此要减少对对话性语言的描述，而是应该将精力放在对活动的解读上。也就是为什么要设计这个活动环节，对实现目标有什么作用。例如：初中二年级“法律伴随我成长”主题活动中，设计了这样一个内容：法律知识竞答。以小组为单位进行相关法律的知识竞赛。活动过程活动环节法律知识竞答（小组为单位）1、说出《……》公布和生效的时间……活动策略设计此活动的目的在于学生通过竞赛方式了解相关法律的具体内容，夯实已知的法律条款，为接下来的活动做好铺垫。活动反馈：\n活动反馈既是教学的反思，也是对学生心理和行动变化的一种回馈。通过活动反馈可以找到本活动设计的优点和不足；也可以看到学生在生活中对活动的真正意义上的理解与运用。起到监督和反思的作用。例如：高中（中职）一年级“当好志愿者爱心洒人间行动在脚下”这个活动结束后的活动反馈：通过活动，实现了活动目标，活动中，学生对于志愿者的含义、任务有了明确的理解。同时也通过交流，实现了信息的最大化，对社会生活中志愿者联盟团体有了进一步的认识和理解。也摆脱了心理包袱：不好意思或者麻木的自私心理。在最近一段时间里，大部分同学都积极踊跃地投入到社会志愿者行列中去，作为全运会的志愿者，为这次活动奉献自己的热情和通过精力。通过交流，感受到学生的变化，真正的行动起来，成为社会的主人。