《创新班会》记 6页

《创新班会》记单位：潞河中学姓名：张北海学科：德育会员证号：\n《创新班会》记根据安排要召开一次主题班会，选什么主题呢？面对一群资优生，常听到一个说法：“能考上北大、清华的学生都是自己学出来的，而不是老师教出来的。”而我以为，学生都是有待于点燃的火炬，学生都是有待于开垦的沃土。聪明过人的理科生需要严格的科学训练，才华横溢的文科生也离不开智慧的启迪，“青胜于蓝”实在是因为“出于蓝”，班会的主题就选创新吧。创新是教育的灵魂，创新还是有待于我们去探索和揭示的秘密，通过讨论去了解创新，通过探索去追求创新，激活学生的思想，发展创新的能力是这次班会的主旨。既然是创新班会，就应该有特殊的班会气氛，丰富主题的材料，突出思考的特征，鼓励学生的活动，释放学生的能量，不把理解的视野局限在一个客观标准的框架中，不把鲜活的语言说成僵硬的套话，这样才能凸显创新的特征。最终的班会很精彩，不时见有思想的火花碰撞。最终的班会也很好看，同学们争辩时的情绪，语言技巧的运用，诙谐，执着的风格，都给我留下了深深的记忆。一主持人：大家好！今天这节班会由我来主持。据报道：“格兰仕”是国内制造电饭煲行业中起步较晚的一家民营企业，它在保证质量优越的同时，利用降低价格的有效策略很快占有了中国最大的市场份额，并取得了一定的海外销售业绩。请大家对此发表评论。王海鑫：微软之所以是电脑界的巨无霸，波音之所以在航空领域有着不可动摇的地位，他们依靠的绝对不仅仅是价格因素。商业运作只是手段，企业能否发展的根本在于创新的能力。只有创新才是一笔享用不尽的财富。主持人：王海鑫同学说的好，只有创新才是一笔享用不尽的财富。学习也莫非如此。我们今天的班会就从创新谈起。（大屏幕：创新论谈）二主持人：说到创新，我们首先要弄清楚何谓创新。在我们准备班会的时候，有人这样阐述自己的观点：“老师让我们写创新，首先就不是创新，在别人都写的时候，我不写，这才是创新，所以我就不写了（不敢）。”这是创新吗？张方堃：癌症对一个人来说可能是“新”，但却是致命的。三主持人：在我们班里有一些学习非常出众的同学，我想大家会跟我一样感觉到他们面对新问题时，思路非常活跃，也可以说创新的能力略胜我们一筹。下面我们就请这样的几位同学讲一讲他们自己对创新的感觉与认识。王潇宇：创新对我而言，只意味着用独特思路解出一道难题或一篇构思新颖的美文。可能有人认为创新是一时灵感冲动，我认为不然。我认为，创新是一个有小及大，积累的过程。如果要创新的话，首先要有大量的丰富感性材料的积累。所以，创新需要积累，创新就是积累。李健：创新从兴趣开始，其实这个道理很简单，如果对自己所做的事毫无感兴趣，那就不可能有建树。\n有一个被我们嚼烂了的例子就是牛顿观察苹果落地，我们说牛顿以他惊人的观察力，对苹果落地提出质疑，从而得出的万有引力定律。但我们没有想过，以牛顿的观察力，他为什么不仔细观察苹果的颜色？他为什么不提出这样的疑问？同一棵树上的苹果为什么这个先落地，而其他的后落地呢？其中一个原因就是牛顿对于物理现象有着浓厚的兴趣。我想如果那时侯在树下的是达芬奇，那他一定会仔细观察苹果的向阳面与背阳面的颜色差异，从而作品更为逼真，如果在树下的是袁隆平，那他一定会认真研究苹果的成熟期，培育出反季节成熟的果树。所以说，如果我们想有所创新，做出与别人不同的东西，那么最好从个人兴趣的方向出发，这样我们才有足够的精力和非常的灵感。杨沭：我觉得创新就是一个求甚解的过程。古今中外凡是有所建树的人，都有一个共同的特点，爱问为什么，他们能从别人看似平常的生活中挖掘出与众不同，再加以研究与探索，不留下任何一个没有答案的问题，这就是成功的原因。王安石曾说：“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼，往往有得，以求思之深而无不在也。”此言得之。所以我们应有一种打破沙锅问到底，持之以恒，坚持不懈的精神，才有可能创新。四主持人：创新的确是美好的感受。但这种感受不是凭空产生的，它的基础是什么呢？赵立娜：没有基础创新就如同空中楼阁。作为学生，要有创新能力，首先要学好基础课程。龚建勇：没错！创新的灵感总在丰富知识的基础之上的。姜玉婧：真正懂得创新的人一定拥有一双勤劳的双手。穆克强：有所积累，才能有所感悟；有所感悟，才能有所创新。柴政：创新是丰富的知识和积累的经验所碰撞出的火花。五主持人：刚才几位同学说的挺好。大家再继续谈一谈有没有什么东西制约着创新呢？王子健：创新不是一句空口号，而是要实实在在地去实践。董思维：创新是打破常规，另辟蹊径，避开别人趟过的老路。王大伟：创新有风险，没有氛围，创新就是沙漠中的一滴水。詹昱：不要给所有的星体都规定了轨道，就让它们在浩瀚无际的星际滑出最美丽的弧线吧！蔡勰：具有创新意识的人往往具有反叛的个性，鼓励创新就要容许同学们标新立异，允许同学们犯错误。六主持人：我要问大家一句，你准备好创新了吗？赵子良：创新是天才的事情，工作是人才的事情。就看你怎样定位自己了。赵博：对！创新需要灵感。赵媛媛：“创”就是干，天才也罢，人才也罢，人总是要干活的吧！“新”就是原来没有的，我今天穿了一身新衣服，新的我就展现在同学们面前，“新”可不是天才的专利吆！常玉：是呀！工作就在眼前，创新就在身边。赵子良：若穿一件新衣服就是创新，那我可以天天穿新衣服，这是不是说我天天在创新呀？那我可真是创新的天才了，但我怎么不是呢？常玉：我们讲创新不是说你今天非要有象爱因斯坦般的相对论，而是说你要有创新的意识。赵媛媛：即使你有了爱因斯坦的相对论也不行，相对论已经是旧衣服，不是新衣服了。赵银川：新想法来到时抓住它就是创新。天才也罢，人才也罢，死守旧想法，就是蠢材！七主持人：\n关于创新我们今天谈了许多，而这节班会也接近尾声了。但创新远不止如此，它还有着更广泛的意义。创新无限，人的思维同样无限。让我们打好基础，展开幻想，抓住灵感，走好眼前的路，如果大家认定自己还是个人才的话，就让我们一起步入创新的殿堂，与创新接缘吧!（大屏幕：精彩发言的回顾）创新能让别人真实地感觉到你的存在。——吴颖创新是一笔享用不尽的财富。——王海鑫有了创新，科学有了辉煌，社会有了革命,生活有了光明。——李长城没有创新的民族，就是没有灵魂的肉体。没有灵魂的肉体必会腐烂变质。——卢松鹤创新是人生价值的一种体现。——徐剑侠创新是善于发现别人发现不了的问题。——徐斌创新就是用新思维来考虑周围的一切。——李瑞华创新是敢为天下先的胆识，是第一次吃螃蟹时的策略，是中国足球4：0赢巴西时的兴奋。——高远创新是一种艺术，它能使平庸的东西散发异彩。——苑生隆创新是敏锐而独特的目光+善于思考的大脑。——周精精创新就是在新想法到来时，抓住它。——赵银川创新不是广告上所说的“全新打造”，而是街头巷尾传唱的“以旧换新”。——王稀君创新需要灵感。——赵博创新是天才的事情,工作是人才的事情。——赵子良创新是知识，经验和思索结合以后，由外界诱发而诞生的创造性思维。——孟玉洁个性+智慧+自信=创新——褚铮没有基础创新就如同空中楼阁。——赵立娜创新的灵感总在丰富知识的基础之上的。——龚建勇有所积累，才能有所感悟；有所感悟，才能有所创新。——穆克强创新是丰富的知识和积累的经验所碰撞出的火花。——柴政没有氛围，创新就是沙漠中的一滴水。\n——王大伟不要给所有的星体都规定了轨道，就让它们在浩瀚无际的星际滑出最美丽的弧线吧！——詹昱创新是打破常规，另辟蹊径，避开别人趟过的老路。——董思维创新重在创，新只是创的副产品。——张方堃创新不是一句空口号,而是要实实在在地去实践。——王子健创新能力由小及大,需要丰富感性材料的积累。——王潇宇真正懂得创新的人一定拥有一双勤劳的双手。——姜玉婧工作就在眼前,创新就在身边。——沈梦一个人要有所作为就必须创新。——杨影顺感受“创新”——“创新”班会后记一创新不仅是一种能力，还是一种精神活动。如果说学校是学生的天堂，他们就会用手中之笔绘出最美的图画；如果说教室是学生的圣殿，他们就能唱出最动听的赞歌。对绝大多数学生来说，“创新”不是成就的产生，而是“美”的感受过程。当创新的话题激起了同学们“创新”的欲望和渴求时，他们就要在班会之前用手中之笔勾画出美丽的蓝图，他们就禁不住在班会中要展示自己的身影，他们就会在班会后为我刻下一条又一条记忆的沟痕。“创新”来源于主人意识——“创新”班会后记二我们很多人都熟悉这样的一首儿童歌曲：“太阳当头照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包？我去上学校。天天不迟到，爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。”而今有同学这样唱：“太阳当头照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包？我去炸学校，老师不知道，一拉弦，我就跑，轰隆隆，学校上天了。”我想，这首歌的原歌词不一定是孩子们的心声，而后填的词则一定是一些学生的情绪。在班级的管理上，我们是把学生看成静物，倾向于用“罚”“扣”的手段来建立教师的威严，还是把学生看成生灵，让他们有所选择，尊重他们的权利。在学习上，我们是热衷于用排队的方式去刺激他们，习惯于剥夺学生的课余时间，加重学生的课业负担，还是善于研究学生的心理，尊重学生的感情。在课堂上，我们是不怕同学们出错，不怕同学们露“丑”，鼓励同学们参与，还是方方面面都力求滴水不漏，有板有眼。班会是学生进行自我教育的阵地，还是只能听到老师说教的课堂。“奴隶”只能干活，主人才会创新。创新的忧虑——“创新”班会后记三语文姚老师在教室的后面张贴了一篇范文，署名李长城。\n擦亮双眼知识无限正如材料中的老师所说：“教育不仅仅是学别人告诉你的东西。”“吾生也有涯，而知也无涯”。既然知识无穷无尽，教育又如何能把知识尽善尽美的教给我们呢？既然不能，光学别人告诉的东西又如何能够满足我们对知识的渴求，保证我们学以致用，学而有益呢？因此，学习不能被动地学，机械地学，要把其作为一种主观行为，既要学习别人教授的，又要自行探索挖掘。社会之所以进步，是因为有了不断丰富的物质基础，具体表现在新发现、新创造。试想，如果瓦特只是学习老师所教的，法拉第单单听从别人的教导，爱因斯坦只知背诵书本上的公式、定理，那么，蒸汽机源何而来，电从哪里诞生，人们又如何能自由控制与利用原子能？如果每个人都只学别人告诉的或是书本上摆着的知识，那么一切东西我们都将不知道从何而来，因为在它出现前，没有人告诉过我们。如此一来，书本不会出现，社会不会出现，人类呢？其实，不光是物质方面，思想，精神上也是一样。我想，马克思的老师一定没有告诉过他“马克思主义”，黑格尔的恩师也一定没传授他唯物论。纵观社会发展史，一切精神与物质都是有那些走在时代前列的人，吸收前人知识，并自己探索，挖掘而创造出来的。时代需要这样的人，我们也要努力培养自己成为这样的人。因此，我们需要怀疑，怀疑老师所说的，书本所写的某些东西，需要观察观察身边的，别人不易发现的；需要创新，创造出个性化的，别出心裁的。我们要摆脱机械的学习主义，有自己的独立性，然而也决不是让我们对老师说的充耳不闻，对书本写的视而不见，我们应在虚心求学的基础上，发展创新与探求的能力。没有文化基础，创新也只是荒唐，没有一定造诣，探求也只盲目。不要仅学别人告诉你的，知识无限，擦亮双眼，生活中无处不充满智慧，牛顿尚只能在知识的海洋边拾一些贝壳，何况平平常常的人呢？放眼世界，探求知识，现成的，还有主动得来的。李长城同学的文笔流畅，思维清晰，把有关创新的道理说得透彻明白，但我的兴趣不在文章本身，而是忧虑文中的“人”：一个有着怀疑特质的人；一个总是发现别人不易发现（或不愿让你发现）的人，一个个性十足的人；一个事事别出心裁的人。以后的李长城可能会成为高、精、尖的人才，他有这样的素质。以后的李长城千万不要“沦落”为一个普通的人才，因为他有“危险”的见解，他会为此付出惨痛的代价。孩子不像我等这般事故，也不必把过于事故的人生展示于心地还纯洁的孩子。学识是要经过实践的历练，人生终会消磨当年书生的意气。李长城的学业很好很好，愿他以后的人生顺利再顺利。我把墙上的范文悄悄揭下，放进了自己的抽屉。