本斋小学导学案检查总结 12页

本斋小学导学案检查总结本斋小学导学案检查总结本斋小学导学案检查总结2月22日，教导处处对全体教师的导学案进行了检查。除音体美教师外，其余23位老人都根据自己对新课改的理解，参照有关资料写出了3节导学案。但有一位教师没有制定，原因不详。通过检查及分析特进行以下总结：1、目标的制定：未体现三位目标。大部分老师是还是只注重知识的传授，对能力的要求也不具体、明确；在过程与方法上，制定的更简单，至于情感、态度与价值观体现的就更少了，只有张改华、孙书兰、李婷老师。2、自主学习：题目制定的不全面，没有体现背教材、背学生、背方法的原则，题目较少，不能覆盖本节课涉及的目标。3、合作探究：各层次的交流没体现出重难点。要写出交流的内容中易出现的地方，三个层次，方法不同，难度也不同，都是由易到难，由小到大，活动过程也是这样展开的！4、课堂检测：大部分老师题目的选择太简单，未体现出必做、选作及思考三个层次。5、拓展运用：有的老师题目太多，明显时间不够用。这个环节题不必太多，难度要稍大一些。其实这部分有些导学案是和“课堂检测”在一起的。6、自主评价：很多教师写的不具体。要让学生自己要对知识的掌握，学习的方法，在课堂上的表现，有一个客观简要的评价总结。可以在小组内进行，小组也可对自己小组表现的进行总结，具体做法视情况而定，形式可多样。7、学生作业：太随意，没有认真筛选。要根据学习目标选取有代表性的题目。8、教学反思：部分教师应付，不是自己的真情实感。教师要写出本节课的得失，可祥可间，但要有针对性，要抓住重点。\n本斋小学导学案检查总结本斋小学导学案检查总结本斋小学导学案检查总结2月22日，教导处处对全体教师的导学案进行了检查。除音体美教师外，其余23位老人都根据自己对新课改的理解，参照有关资料写出了3节导学案。但有一位教师没有制定，原因不详。通过检查及分析特进行以下总结：1、目标的制定：未体现三位目标。大部分老师是还是只注重知识的传授，对能力的要求也不具体、明确；在过程与方法上，制定的更简单，至于情感、态度与价值观体现的就更少了，只有张改华、孙书兰、李婷老师。2、自主学习：题目制定的不全面，没有体现背教材、背学生、背方法的原则，题目较少，不能覆盖本节课涉及的目标。3、合作探究：各层次的交流没体现出重难点。要写出交流的内容中易出现的地方，三个层次，方法不同，难度也不同，都是由易到难，由小到大，活动过程也是这样展开的！4、课堂检测：大部分老师题目的选择太简单，未体现出必做、选作及思考三个层次。5、拓展运用：有的老师题目太多，明显时间不够用。这个环节题不必太多，难度要稍大一些。其实这部分有些导学案是和“课堂检测”在一起的。6、自主评价：很多教师写的不具体。要让学生自己要对知识的掌握，学习的方法，在课堂上的表现，有一个客观简要的评价总结。可以在小组内进行，小组也可对自己小组表现的进行总结，具体做法视情况而定，形式可多样。7、学生作业：太随意，没有认真筛选。要根据学习目标选取有代表性的题目。8、教学反思：部分教师应付，不是自己的真情实感。教师要写出本节课的得失，可祥可间，但要有针对性，要抓住重点。\n本斋小学导学案检查总结本斋小学导学案检查总结本斋小学导学案检查总结2月22日，教导处处对全体教师的导学案进行了检查。除音体美教师外，其余23位老人都根据自己对新课改的理解，参照有关资料写出了3节导学案。但有一位教师没有制定，原因不详。通过检查及分析特进行以下总结：1、目标的制定：未体现三位目标。大部分老师是还是只注重知识的传授，对能力的要求也不具体、明确；在过程与方法上，制定的更简单，至于情感、态度与价值观体现的就更少了，只有张改华、孙书兰、李婷老师。2、自主学习：题目制定的不全面，没有体现背教材、背学生、背方法的原则，题目较少，不能覆盖本节课涉及的目标。3、合作探究：各层次的交流没体现出重难点。要写出交流的内容中易出现的地方，三个层次，方法不同，难度也不同，都是由易到难，由小到大，活动过程也是这样展开的！4、课堂检测：大部分老师题目的选择太简单，未体现出必做、选作及思考三个层次。5、拓展运用：有的老师题目太多，明显时间不够用。这个环节题不必太多，难度要稍大一些。其实这部分有些导学案是和“课堂检测”在一起的。6、自主评价：很多教师写的不具体。要让学生自己要对知识的掌握，学习的方法，在课堂上的表现，有一个客观简要的评价总结。可以在小组内进行，小组也可对自己小组表现的进行总结，具体做法视情况而定，形式可多样。7、学生作业：太随意，没有认真筛选。要根据学习目标选取有代表性的题目。8、教学反思：部分教师应付，不是自己的真情实感。教师要写出本节课的得失，可祥可间，但要有针对性，要抓住重点。\n本斋小学导学案检查总结本斋小学导学案检查总结本斋小学导学案检查总结2月22日，教导处处对全体教师的导学案进行了检查。除音体美教师外，其余23位老人都根据自己对新课改的理解，参照有关资料写出了3节导学案。但有一位教师没有制定，原因不详。通过检查及分析特进行以下总结：1、目标的制定：未体现三位目标。大部分老师是还是只注重知识的传授，对能力的要求也不具体、明确；在过程与方法上，制定的更简单，至于情感、态度与价值观体现的就更少了，只有张改华、孙书兰、李婷老师。2、自主学习：题目制定的不全面，没有体现背教材、背学生、背方法的原则，题目较少，不能覆盖本节课涉及的目标。3、合作探究：各层次的交流没体现出重难点。要写出交流的内容中易出现的地方，三个层次，方法不同，难度也不同，都是由易到难，由小到大，活动过程也是这样展开的！4、课堂检测：大部分老师题目的选择太简单，未体现出必做、选作及思考三个层次。5、拓展运用：有的老师题目太多，明显时间不够用。这个环节题不必太多，难度要稍大一些。其实这部分有些导学案是和“课堂检测”在一起的。6、自主评价：很多教师写的不具体。要让学生自己要对知识的掌握，学习的方法，在课堂上的表现，有一个客观简要的评价总结。可以在小组内进行，小组也可对自己小组表现的进行总结，具体做法视情况而定，形式可多样。7、学生作业：太随意，没有认真筛选。要根据学习目标选取有代表性的题目。8、教学反思：部分教师应付，不是自己的真情实感。教师要写出本节课的得失，可祥可间，但要有针对性，要抓住重点。\n总之，通过这次检查，大部分教师初步了解了导学案的写法，掌握了他的基本步骤。希望广大教师进一步学习课改精神，抓住课改实质，走好课改的每一步！扩展阅读：永泰小学第三层次小节导学案设计五下注：情境中分两部分：一是备情境。二是创设情境。备情境中的情境包括生活情境、静思情境、问题情境、对话情境、合作情境、质疑情境、问难情境、媒体情境、评价情境、练习情境、表演情境等。创设情境一是创设民主平等的思维情境，张扬个性；二是创设问题情境，激发学习兴趣；三是创设思维情境，激活学习思维火花；四是创设活动情境，提高学习乐趣；五是创设媒体情境，提供现代化教学平台；六是创设生活情境；七是创设环境情境。永泰小学______学科教学设计\n单元课题学情基础二年级已认识了对称现象，能画出对称轴和已知其中一半画出它的另一半李微淇、罗俊平、冯浩锴、_201*___学年第2_学期_五_年级执笔人___黄招雄______图形变换轴对称图形1学情优生调查学困生温瑞华、李启轩、徐振烨、黄艳洋、郑睿、李慧禧、黄梓桓、汤智景、苏青青、刘思嘉、唐文俊、黎佰鑫、杨航、黄权威、黄燕婷学习1、经历观察、操作等活动，进一步认识图形的对称轴。目标2、探索图形中形成轴对称的特征和性质，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。3、在活动中欣赏图形变换所创造出的美，进一步感受对称在生活中的应用，体会数学的价值。教学重难点前置作业导（激趣与找生活中的有关轴对称图形，准备好学具（剪刀和长方形纸）教学过程教师活动重点:认识轴对称图形的定义、性质特征。难点：准确画出一个图形的轴对称图形。创设情景学生活动一、先在小组对子交流，然后再组内交流，生动汇报，认真倾听。并推选出汇报代表。2~~3分钟二、首先学生对子交流预习情况，分享学会的，讨论遇到的问题，汇总后上交小组长。小组长总结好本组的核心问题以汇报。一、创设生活情境和一、老师通过课本第2页及课件等媒对话情境。调动学生体，引导学生交流在生活中找到的对称图形。在汇报交流中调动学生的生活经验。二、创设问题对话情二、预设问题：1、生活中见过哪些轴境、合作情境、思维对称图形，它们有些什么特点？情境2、画出第3页图形的对称轴。三、组织学生进行独立思考与交流合作。适时指导学困生交流，在汇总问题时要给组长帮助。梳理）生活经验。学（合一、创设思维情境、一、1、教师听取各小组的中下生汇报学会的分享情况。2、听取小组长汇报汇总遇到的题，并适当归纳后，板书出来，形成本节课要解决的问题。二、预设问题：例1上图中，观察六个图，请说说轴对称的定义。（能概括出“折叠”“重合”关键字就可）例1中，你发现了什么细化后主要问题如下：1、例1中大树、小草是轴对称图形吗？2、沿对称轴对折，A点会与哪个点重一、1、小组中对子要按顺序相互交流，先分享自学会的，再交流不懂的问题，对子能解决的问题马上解决，仍不能解决的写上上报组长。2、组长把本组没解决，解决不理想、有争议的问题，汇总后汇报。作与问题对话情境探究）合？渗透对应点知识：对折后能重合的一组点叫做对应点。3、找找其他点的对应点，说说每组对应点有什么特点？（对应点到对称轴的距离相等，对应点连线垂直于对称轴）4、例2中怎么又快又准画出轴对称图形另一半？展（导一、创设对话情境、一、教师组织小工按分工汇报，后进学与质疑情境、交流生或中等生汇报，优生指导，中等生展示）情境质疑。二、创设煤体情境一、学生小组内分好工，尽量做到后进生汇报，在小组讨论环节，优生要帮后进生做好汇报的准备，如教会他不会的，帮助其组织语言。中等生要做好质疑的问题，目的是为了帮助后进生巩固所学。组长一方面发尽量解决本组成员提出的问题，另一方面要提炼二、在学生遇到较难或有争议的问题好本组仍不能解决的问题，以作进一步学时，教师要结合多种媒体来帮助讲解，习。让学生能更好理解内容。常见的要准备好课件，教具等。二、学生认真观看演示或操作教具。解（检测与反馈）练习情境在布置有层次的练习，不同层次学生有不同的要求。对优生一定要布置相关拓展深化的题，做好培优，同时给相应的自由度助其发展。教学反思：永泰小学______学科教学设计_201*___学年第2_学期_五_年级执笔人___黄招雄______\n单元图形变换旋转课题学情二年级已初步感知了旋转现象，但不能用数学语言思考或描述旋转现象。基础学情调查学困生温瑞华、李启轩、徐振烨、黄艳洋、郑睿、李慧禧、黄梓桓、汤智景、苏青青、刘思嘉、唐文俊、黎佰鑫、杨航、黄权威、黄燕婷（划线为当天小测不过关的，主要是找倍数和找因数混淆，不会找，且格式不对）学习1、经历观察、操作等活动，进一步认识旋转变换。目标2、探索图形中形成轴对称的特征和性质，并能在方格纸上将一个图形旋转90度。初步运用旋转设计图案。3、在活动中欣赏图形变换所创造出的美，进一步感受旋转在生活中的应用，体会数学的价值。教学重难点前置作业教学过程导（激创设情景用时一、教师出示目标导学（1）弄清旋转定义。（2）认识旋转三要素（3）掌握把一个图形旋转90度的方法。一、学生读本节目标，清楚学习内容。趣与梳理）目标导学小组合作一、创设生活教师活动学生活动重点:认识旋转的定义、性质特征。难点：准确将一个简单图形旋转90度。找生活中的有关轴对称图形，准备好学具（剪刀和长方形纸）优生李微淇、罗俊平、冯浩锴、一、老师通过课本第5页例3例4及一、1、小组长主持，小组内指名逐例题汇课件等媒体，引导学生小组内组员轮流交流我分享的内容。二、教师巡视指导学生小组合作，引导学生订正，不会的教会。1、由1到2个小组上台汇报，“我分报。互帮互学。2、以目标导学为指导，初步明白旋转定义、三要素、旋转90度方法。3、组内进行全班展示交流准备，确定发言人和顺序。4、组长要汇总好本组问题其他组质疑问难，互相补充“我情境和对话情分享”境。调动学生生活经验。创设展示交流展示交流情境、质疑情“我境分享”享”环节，教师引导学生互动，引导学生质疑。2、教师要记录下仍有争议或学生掌握不好的重点问题，并板书。小组合作“我提问”问题情境1、再组织小组内交流汇总问题，并汇报。2、组织每组代表汇报本组问题，教师提炼出重点问题。预设问题：1、对例3中学生描述钟旋转现象说不清，引导问题：A观察旋转的钟，指针是怎样旋转的？B怎样的旋转才是顺时针，怎样的才是逆时针？C想一想，应该从哪些方面描述才能把一个旋转现象描述清楚？2、对于例3中的风车旋转，风车旋转后什么发生了变化，什么没有变变化呢？引生学习旋转的性质特征。3、例4中，把一个图形旋转90度有什么方法呢？有什么方法又准备又1、小组长让组员轮流发言，汇总问题2、各小组汇报问题。自学、15小组交流解决疑难“我学会”快？教师汇总板书重点问题，并引导学生小组学习，教会不会的二、学生根据板书出的重点问题，再次进入自学和小组学习，小组内开明白提出的问题。解（检练习情境测与反馈）在布置有层次的练习，不同层次学生有不同的要求。对优生一定要布置相关拓展深化的题，做好培优，同时给相应的自由度助其发展。完成练习教学反思：永泰小学______学科教学设计\n单元课题学情基础二年级已初步感知了旋转现象，但不能用数学语言思考或描述旋转现象。李微淇、罗俊平、冯浩锴、_201*___学年第2_学期_五_年级执笔人___黄招雄______图形变换旋转学情优生调查学困生温瑞华、李启轩、徐振烨、黄艳洋、郑睿、李慧禧、黄梓桓、汤智景、苏青青、刘思嘉、唐文俊、黎佰鑫、杨航、黄权威、黄燕婷学习4、经历观察、操作等活动，进一步认识旋转变换。目标5、探索图形中形成轴对称的特征和性质，并能在方格纸上将一个图形旋转90度。初步运用旋转设计图案。6、在活动中欣赏图形变换所创造出的美，进一步感受旋转在生活中的应用，体会数学的价值。教学重难点前置作业导（激趣与梳理）目标导学小组合作一、创设生活找生活中的有关轴对称图形，准备好学具（剪刀和长方形纸）教学过程教师活动一、教师出示目标导学（4）弄清旋转定义。（5）认识旋转三要素（6）掌握把一个图形旋转90度的方法。重点:认识旋转的定义、性质特征。难点：准确将一个简单图形旋转90度。创设情景用时学生活动一、学生读本节目标，清楚学习内容。一、老师通过课本第5页例3例4及一、1、小组长主持，小组内指名逐例题汇课件等媒体，引导学生小组内组报。互帮互学。员轮流交流我分享的内容。二、教师巡视指导学生小组合作，引导学生订正，不会的教会。2、以目标导学为指导，初步明白旋转定义、三要素、旋转90度方法。3、组内进行全班展示交流准备，确定发言人和顺序。4、组长要汇总好本组问题“我情境和对话情分享”境。调动学生生活经验。展示交流创设展示交流情境、质疑情“我境分享”1、由1到2个小组上台汇报，“我分其他组质疑问难，互相补充享”环节，教师引导学生互动，引导学生质疑。2、教师要记录下仍有争议或学生掌握不好的重点问题，并板书。小组合作“我提问”问题情境1、再组织小组内交流汇总问题，并汇报。2、组织每组代表汇报本组问题，教师提炼出重点问题。预设问题：1、对例3中学生描述钟旋转现象说不清，引导问题：A观察旋转的钟，指针是怎样旋转的？B怎样的旋转才是顺时针，怎样的才是逆时针？C想一想，应该从哪些方面描述才能把一个旋转现象描述清楚？2、对于例3中的风车旋转，风车旋转后什么发生了变化，什么没有变变化呢？引生学习旋转的性质特征。3、例4中，把一个图形旋转90度有什么方法呢？有什么方法又准备又1、小组长让组员轮流发言，汇总问题2、各小组汇报问题。自学、15小组交流解决疑难“我学会”快？教师汇总板书重点问题，并引导学生小组学习，教会不会的二、学生根据板书出的重点问题，再次进入自学和小组学习，小组内开明白提出的问题。解（检练习情境测与反馈）在布置有层次的练习，不同层次学生有不同的要求。对优生一定要布置相关拓展深化的题，做好培优，同时给相应的自由度助其发展。完成练习教学反思：永泰小学______学科教学设计第二学期因数和倍数\n单元课题学情基础学习约分、通分、分数运算的基础。多借助学生熟悉的乘法算式、除法算式和生活实例来帮助学生建立概念。李微淇、罗俊平、冯浩锴、_201*学年第2_学期_五_年级执笔人___黄招雄______因数和倍数因数和倍数定义学情优生调查学困生温瑞华、李启轩、徐振烨、黄艳洋、郑睿、李慧禧、黄梓桓、汤智景、苏青青、刘思嘉、唐文俊、黎佰鑫、杨航、黄权威、黄燕婷学习知识与技能目标1、理解因数与倍数概念，初步感知找因数和倍数的方法情感态度与价值观：在数形结合基础上，通过实践、观察、比较、探究活动，培养抽象能力和解决问题能力教学重难点前置作业导（激趣与重点：理解因数和倍数概念，难点：理解因数和倍数概念学生：预习课本第12页到16页，完成预习案。教师：准备好课件、游戏卡片教学过程创设情景用时教师活动教师出示目标导学1、理解因数和倍数的定义，明白要注意的地方。学生活动一、学生读本节目标，明确学习目标。一、1、对子交流预习自己学会的，互相帮助试解决各自不会的，并找出不能解决的问题。2、组内进行全班展示交流准备，确定发言人和顺序。4、组长要汇总好本组问题梳理）目标导学对子交流一、创设生活“我情境和对话情分享”境。调动学生小组生活经验。互助解决对子遇到问题一、引导学生小组内水平相近的对子交流预习成果。二、教师巡视指导学生小组合作，引导学生订正，不会的教会。展示创设展示交流交流情境、质疑情“我境分享”1、由1到2个小组上台汇报，“我分享”环节，教师引导学生互动，引导学生质疑。2、教师要记录下仍有争议或学生掌握不好的重点问题，并板书。其他组质疑问难，互相补充小组合作“我提问”问题情境1、组织每组代表汇报本组问题，教师提炼出重点问题。1、小组长让组员轮流发言，汇总问题2、各小组汇报问题。预设问题：1、因数和倍数定义是什么？分解问题：A找出12的其他因数？B根据第5页定义，说一说6×4=24这个算式中，谁是谁的因数，谁是谁的倍数？2、深化概念理解问题：A、在0、3、4、7、15、16、77、3.1、2、8、36中，选择两个数，说一说谁是谁的因数，谁是谁的倍数？2、教师在汇总问题后，提出相关重要的练习题作为补充，为接下来的交流活动作准备。自学、15小组交流解决疑难“我学会”组织学生汇报逐个解决板书出来的问题。在此教师组织一些游戏：2、学生根据板书出的重点问题，再次进入自学和小组学习，小组内明白提出的问题。1、抢苹果游戏：若我出示的是12的2、按组全班汇报学习情况，解决问题。倍数，女生就喊：女生要。是12的因数则男生喊：男生要。解（检测与反馈）练习情境在布置有层次的练习，不同层次学生有不同的要求。对优生一定要布置相关拓展深化的题，做好培优，同时给相应的自由度助其发展。补充练习：一、8是4的倍数，8又是16的因数，18到底是因数还是倍数呢？，18和它自己又有什么关系呢？二、完成练习教学反思：从实际教学来看其实本次设计的内容应分两个课时，本节就讲因数和倍数的定义，找一个数的因数和倍数下一节课讲。因为因数和倍数的定义抽象，虽然教材要求掌握描述性定义，但学生仍很难理解。关键是因数和倍数要相互依存的，要说清谁是谁的因数，谁是谁的倍数。而且一个数既是某些数的因数，同时是另一些数的倍数，这就增加了理解的难度。这时要控制好理解层次，在“我分享中”有些学生说出较复杂的定义理解，如：因数×因数=积，则积是因数的倍数，但当要表述谁是谁的因数时学生就更加糊涂了，当时我重点引导学生结合课本的描述性定义去理解，并明确掌握定义的标准：看一个算式能找出谁是谁的因数，谁是谁的倍数。永泰小学______学科教学设计第二学期因数和倍数_201*学年第2_学期_五_年级执笔人___黄招雄______\n单元因数和倍数因数和倍数定义二（找因数和倍数的方法）课题学情学习约分、通分、分数运算的基础。多借助学生熟悉的乘法算式、除法算式和生活实例来帮助学生建立概基础学情调查学困生温瑞华、李启轩、徐振烨、黄艳洋、郑睿、李慧禧、黄梓桓、汤智景、苏青青、刘思嘉、唐文俊、黎佰鑫、杨航、黄权威、黄燕婷念。优生李微淇、罗俊平、冯浩锴、学习知识与技能目标1、进一步理解因数与倍数概念，2、通过观察、自学找常见数的因数和倍数，掌握求一个数的因数、倍数的方法。过程与方法情感态度与价值观：教学重难点前置作业教学过程导（激趣与创设情景用时2分教师活动学生活动在数形结合基础上，通过实践、观察、比较、探究活动，培养抽象能力和解决问题能力重点：理解因数和倍数概念，求一个因数和倍数的方法难点：理解因数和倍数概念学生：预习课本第12页到16页，完成预习案。教师：准备好课件、游戏卡片梳理）目标导学复习旧知，铺基础一、创设生活情境和对话情境。调动学生生活经验。教师出示目标导学一、学生齐读本节目标，明确学习目标。掌握找一个数的因数和倍数的方法。一个数的因数有什么特点？一个数的倍数又有什么特点？一、复习因数和倍数的定义：出示：1、请找找，哪一组中的两个数之间具有倍数和因数的关系。4和201*和58和2416和3212和1227和124和482、听题目判断对错6是30的因数；9是27的因数，27是9的倍数；8是因数，16是倍数；5的最大因数与最小倍数都是5；一个数的倍数都比这个数要大。（举例说明）学生能较深刻的掌握因数和倍数的定义，错误率低。个别不明白的，能由学生解答解决。2分展示交流创设展示交流情境、质疑情4分让学生自由发言分享预习所得。要求（每个发言的都要先引导全班打开相关的课本，边看课本边听）其次要汇报带例子的内容：这步主要是让学生感受数学与生活的联系与应用，1、组织每组组员提出预习遇到的问题，引导各组学生间解决能弄懂的问题。2、汇总组内难弄明白、没解决、觉得重要的问题，以汇报。预设重点问题：1、找一个数的因数的方法是什么？2、一个数的因数有什么特点？3、找一个数的倍数的方法是什么？4、一个数的倍数有什么特点?1、根据自己预习汇报情况2、汇报带来的例子“我境分享”小组合作“我提问”问题情境1、小组长让组员轮流发言，提出自己的问题，组员能帮助解决的组内解决。要求：组长指定好发言顺序，组员轮流发言提出自学提出的问题。组长询问：谁能帮其解决选人第一次解答问题；第一个发言完后说：请其他同学补充。2、组长汇总要在全班交流的问题，准备好小组发言。自学、15小组交流解决疑难“我学会”组织学生汇报逐个解决板书出来的问题。在此教师组织一些游戏：3、学生根据板书出的重点问题，再次进入自学和小组学习，小组内明白提出的问题。2、抢苹果游戏：若我出示的是12的倍数，女生就喊：女生要。是122、按组全班汇报学习情况，解决问题。的因数则男生喊：男生要。解（检练习情境测与反馈）在布置有层次的练习，不同层次学生有不同的要求。对优生一定要布置相关拓展深化的题，做好培优，同时给相应的自由度助其发展。补充练习：请写出以下数的所有因数：1、24、28、32、48、72并熟记。请写出既有因数2又有因数3的数（写至少3个）完成练习教学反思：永泰小学______学科教学设计第二学期因数和倍数_201*学年第2_学期_五_年级执笔人___黄招雄______\n单元因数和倍数2、5倍数的特征课题学情基础学情调查学困生温瑞华、李启轩、徐振烨、黄艳洋、郑睿、李慧禧、黄梓桓、汤智景、苏青青、刘思嘉、唐文俊、黎佰鑫、杨航、黄权威、黄燕婷优生李微淇、罗俊平、冯浩锴、学习知识与技能目标探索并掌握2、5的倍数的特征。过程与方法能灵活应用特征，正确迅速判断一个数是否是2、5的倍数，提高分析能力情感态度与价值观：教学重难点在数形结合基础上，通过实践、观察、比较、探究活动，培养抽象能力和解决问题能力重点：探索并掌握2、5的倍数的特征。难点：能灵活应用特征，正确迅速判断一个数是否是2、5的倍数，提高分析能。（从学生预习作业来看，难点在于：1为什么0是偶数？不是说最小的倍数是他本身吗？偶数和倍数定义混淆了。2、找是2的倍数又是5的倍数的方法。3、大部分没找出2、5倍数的特征的重要特点从个位去找，归纳不出来，只有10个左右归纳出。）前置作业导（激趣与学生：预习课本第17页到18页，完成预习案和相关练习。教师：准备好课件、游戏卡片教学过程教师活动创设情景生活情境调动学生经验用时2分学生活动梳理）目标导学创设展示交流情境、质疑情境4分一教师出示目标导学（最好用课件）一、学生齐读本节目标，明确学习目标。探索并掌握2、5的倍数的特征。能灵活应用特征，正确迅速判断一个数是否是2、5的倍数，提高分析能力二创设比赛场馆坐椅要弄上不同的颜色，比如按一定的顺序，将5的倍数的坐位涂成红色，你认为哪些号码的坐位要涂成红色。让学生自由发言分享预习所得。要求（每个发言的都要先引导全班打开相关的课本，边看课本边听）其次要汇报带例子的内容：这步主要是让学生感受数学与生活的联系与应用，二通过老师的情景创设，感受生活中处处有生活1、根据自己预习汇报情况2、汇报带来的例子展示交流“我分享”小组合作“我提问”问题情境3、组织每组组员提出预习遇到的问题，引导各组学生间解决能弄懂的问题。4、汇总组内难弄明白、没解决、觉得重要的问题，以汇报。1、小组长让组员轮流发言，提出自己的问题，组员能帮助解决的组内解决。要求：组长指定好发言顺序，组员轮流发言提出自学提出的问题。组长询问：谁能帮其解决选人第一次解答问题；第一个发言完后说：请其他同学补充。2、组长汇总要在全班交流的问题，准备好小组发言。预设重点问题：1、2的倍数有什么特征？2、5的倍数有什么特征？根据预习作业情况设计如下提示及板书：（1）、百位十位个位241011225等2的倍数和5的倍数助生理解（2）、指导学生再认真学习第18页的表格，仔细按要求完成。然后提示学生归纳特征。3、完成18页做一做思考：哪些数既2的倍数又是5的倍数，这些数有什么特征？自学、15小组交流解决疑难“我学会”组织学生汇报逐个解决板书出来的问题。在此教师组织一些游戏：5、学生根据板书出的重点问题，再次进入自学和小组学习，小组内明白提出的问题。4、抢苹果游戏：若我出示的是2的倍数，女生就喊：女生要。是52、按组全班汇报学习情况，解决问题。的因数则男生喊：男生要。解（检练习情境测与反馈）在布置有层次的练习，不同层次学生有不同的要求。对优生一定要布置相关拓展深化的题，做好培优，同时给相应的自由度助其发展。补充练习：写出60到80之间2的倍数；再任意分别写出2个2的倍数，2个5的倍数。完成练习教学反思：板书设计：5的倍数：个位上是0或5的数2的倍数：个位上是0、2、4、6、8的数偶数奇数自然数增加拓展：4的倍数、25的倍数有什么特征？永泰小学______学科教学设计第二学期因数和倍数\n单元课题学情基础李微淇、罗俊平、冯浩锴、_201*学年第2_学期_五_年级执笔人___黄招雄______因数和倍数3的倍数的特征学情优生调查学困生温瑞华、李启轩、徐振烨、黄艳洋、郑睿、李慧禧、黄梓桓、汤智景、苏青青、刘思嘉、唐文俊、黎佰鑫、杨航、黄权威、黄燕婷学习知识与技能目标探索并掌握3的倍数的特征。掌握判断一个数是否是3的倍数的方法。过程与方法能灵活应用特征，正确迅速判断一个数是否是3的倍数，提高分析能力情感态度与价值观：在数形结合基础上，通过实践、观察、比较、探究活动，培养抽象能力和解决问题能力教学重难点前置作业教学过程导（激趣与创设情景生活情境调动学生经验用时2分教师活动学生活动重点：探索并掌握3的倍数的特征。难点：教师角度：能灵活应用特征，正确迅速判断一个数是否是3的倍数，提高分析能。（从学生预习作业来看，难点在于：？？？？？？）学生：预习课本第19页到21页，完成预习案和相关练习。教师：准备好课件、游戏卡片梳理）目标导学复习导入复习情境游戏情境一教师出示目标导学（最好用课件）一、学生齐读本节目标，明确学习目标。探索并掌握3的倍数的特征。能灵活应用特征，正确迅速判断一个数是否是3的倍数，提高分析能力1、用3、4、5这三个数字分别组成2的倍数、5的倍数、能不能组成既是2又是5的倍数？二通过老师的情景创设，感受生活中处处有生活展示交流“我分享”创设展示交流情境、质疑情境4分让学生自由发言分享预习所得。要求（每个发言的都要先引导全班打开相关的课本，边看课本边听）其次要汇报带例子的内容：这步主要是让学生感受数学与生活的联系与应用，1、根据自己预习汇报情况2、汇报带来的例子小组合作“我提问”问题情境5、组织每组组员提出预习遇到的问题，引导各组学生间解决能弄懂的问题。6、汇总组内难弄明白、没解决、觉得重要的问题，以汇报。1、小组长让组员轮流发言，提出自己的问题，组员能帮助解决的组内解决。要求：组长指定好发言顺序，组员轮流发言提出自学提出的问题。组长询问：谁能帮其解决选人第一次解答问题；第一个发言完后说：请其他同学补充。2、组长汇总要在全班交流的问题，准备好小组发言。预设重点问题：1、2的倍数有什么特征？2、5的倍数有什么特征？根据预习作业情况设计如下提示及板书：（1）、百位十位个位241011225等2的倍数和5的倍数助生理解（2）、指导学生再认真学习第18页的表格，仔细按要求完成。然后提示学生归纳特征。3、完成18页做一做思考：哪些数既2的倍数又是5的倍数，这些数有什么特征？自学、15小组交流解决疑难“我学会”组织学生汇报逐个解决板书出来的问题。在此教师组织一些游戏：7、学生根据板书出的重点问题，再次进入自学和小组学习，小组内明白提出的问题。6、抢苹果游戏：若我出示的是2的倍数，女生就喊：女生要。是52、按组全班汇报学习情况，解决问题。的因数则男生喊：男生要。解（检练习情境测与反馈）在布置有层次的练习，不同层次学生有不同的要求。对优生一定要布置相关拓展深化的题，做好培优，同时给相应的自由度助其发展。补充练习：写出60到80之间2的倍数；再任意分别写出2个2的倍数，2个5的倍数。完成练习友情提示：本文中关于《本斋小学导学案检查总结》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，本斋小学导学案检查总结：该篇文章建议您自主创作。