小学语文导学案设计表格 16页

小学语文导学案设计课题：地名（第一课时）课　　型新授年级四执教文静学习目标：教学目标：1、明白地名是各个历史时代人类活动的产物，也是人们工作、生活、交往不可缺少的工具；2、通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等活动，透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化，提升爱家乡、爱祖国的情感。3、在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。学习重点：1、课前师生充分做好资料的收集工作；2、通过了解地名的来历及变化，懂得地名蕴含的文化，提升爱家乡、爱祖国的情感。学习难点：1、地名的变化与历史、社会制度的变化与发展有密切的关系，这些与学生的现实生活有距离，让他们了解不是一件容易的事。2、掌握更多有关地名的知识，学会整理信息，提升爱家乡、爱祖国的情感。预习准备：多媒体课件、家乡地图。学习过程环节学案导案\n预习检测（3）一、选择正确的读音，在括号里画“√”。集邮（yóu yōu） 参谋（mào móu） 秦俑（yǒnɡyōnɡ）怔住（zhènɡ zhēnɡ）  一绺（liǔ lǚ）二、在（  ）里填上合适的词语。（    ）的公园 （    ）的湖面 （    ）的气势（    ）的享受 （    ）的时刻 （    ）的枪弹（    ）的月色 （    ）的邮票 （    ）的杰作教师指导，小组长组织完成后，引导展示。导入感知（6）一、猜谜导入，激发兴趣。1、师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师今天带了几个谜语来考考大家，你们敢接受挑战吗？出示谜面：两个胖子合着睡（）；两个节日一起庆祝（）；东、西、北都不通（）猜一个城市名。生：猜谜语。师：这就是地名的有趣性！今天我们来学一学地名这一生活知识。（板书）　二、观察课本P63的地图。师：在祖国的各地有许多有趣别致的地名，它们有的折射出当地的风土人情的影子，有的记载了岁月更迭的变化，有的对应着祖国的锦绣山河……许多地名都蕴含着丰富的历史文化知识。下面让我们一起来看看丁丁家乡的地图。1、   找出丁丁的家、第一小学的位置。2、   为丁丁上学设计一条路线图，写出要经过的地方：①：家—哈尔滨大街—自由西路—自由东路—银川大街；②：家—哈尔滨大街—中山西路—中山东路—银川大街。从他上学路上经过的地名你们发现了什么？（以城市名称、人名命名）3、用你的“火眼金睛”再找找图中的地名，说说你发现了什么？（以方位、族姓等方式命名）4、师简介地名的命名类型。（根据自然景观：方位、距离、地理、形态、特征、物产和其他特征命名；根据人文历史：1、板书课题，抛出问题，激发学习兴趣。2、引导学生整体感知课文。\n居民、族姓、史迹、事件、人物传说命名以及其它多种形式的命名）自主探究（6）三、观察家乡的地图。出示家乡的地图。1、找找图中你熟悉的地名；2、小组讨论：你发现图中的地名有什么特点？你了解这些地名的文化人文内涵吗？3、汇报、交流；（二）、师：宝鸡古老而又浓厚的文化韵味，充满着多么迷人的魅力。下面让我们来欣赏一段快板，请同学们仔细听，边听边找出其中的地名。1、听快板；2、交流快板中提到的有关宝鸡的地名；（生介绍，师补充）3、生跟读快板。1、引导学生自主探究：独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。2、教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。\n展示交流（20）我愿意把我的探究展示交流，在展示时，我会把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真倾听，并能补充和质疑。指导交流，适当纠错、点拨。总结巩固（5）四、小结。1、通过这节课的学习，你有什么收获呢？2、通过学习，我了解了收集资料的方法。3、学习结束后，我还能找出类似这样的地名来。指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。小学语文导学案设计\n课题：地名（第二课时）课　　型新授课年级四执教文静学习目标：教学目标：1、明白地名是各个历史时代人类活动的产物，也是人们工作、生活、交往不可缺少的工具；2、通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等活动，透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化，提升爱家乡、爱祖国的情感。3、在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。学习重点：1、课前师生充分做好资料的收集工作；2、通过了解地名的来历及变化，懂得地名蕴含的文化，提升爱家乡、爱祖国的情感。学习难点：1、地名的变化与历史、社会制度的变化与发展有密切的关系，这些与学生的现实生活有距离，让他们了解不是一件容易的事。2、掌握更多有关地名的知识，学会整理信息，提升爱家乡、爱祖国的情感。预习准备：多媒体课件、家乡地图。学习过程环节学案导案\n预习检测（3）做一做：我能按要求分类。西安   中山路   金字塔   故宫   上海   兵马俑 九寨沟 二环路  石家庄   乐山大佛 自由女神  咸阳1、城市：                                             2、道路：                                              3、名胜古迹：                                          4、建筑：教师指导，小组长组织完成后，引导展示。导入感知（6）（一)找规律　　1.列举以下地名分类排列，启发学生找出其中的规律。　　地名里含有方位词，如北京、南宁、西安……　　地名里含有和水有关的词，如上海、杭州、香港……　　表示颜色的词，如青岛、黑河、黄山……　　含有地方特产名称，如铜陵、桂林、铁岭……　　含有人名，如张自忠路、佟麟阁路、中山路……　　含有姓氏，如赵家庄、孙家屯、苏家沱……　　2.根据以上分类，你还能写出一些地名吗？（让学生将收集的城市名称介绍给大家）　1、板书课题，抛出问题，激发学习兴趣。2、引导学生对地名进行规律分类。自主探究（6）我们小组能做到：(二)读一读　　1.朗读课本上的词语。　　2.交流自己的资料，在介绍中外城市名称的过程中，用自己掌握的方法识字。　　(三)说一说　　1.查找一个地名的相关资料，把了解的知识（包括地名的来历、变迁、特点）报告给大家。　　2.说说自己从地名中掌握了什么知识（从历史、经济、人物、民族、社会发展等方面谈）。1、引导学生自主探究：独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。2、教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。\n展示交流（20）我愿意把我的探究展示交流，在展示时，我会把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真倾听，并能补充和质疑。指导交流，适当纠错、点拨。总结巩固（5）四、小结。1、通过这节课的学习，你有什么收获呢？2、通过学习，我了解了收集资料的方法。指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。小学语文导学案设计\n课题：地名（第三课时）课　　型新授课年级四执教文静学习目标：教学目标：1、明白地名是各个历史时代人类活动的产物，也是人们工作、生活、交往不可缺少的工具；2、通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等活动，透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化，提升爱家乡、爱祖国的情感。3、在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。学习重点：1、课前师生充分做好资料的收集工作；2、通过了解地名的来历及变化，懂得地名蕴含的文化，提升爱家乡、爱祖国的情感。学习难点：1、地名的变化与历史、社会制度的变化与发展有密切的关系，这些与学生的现实生活有距离，让他们了解不是一件容易的事。2、掌握更多有关地名的知识，学会整理信息，提升爱家乡、爱祖国的情感。预习准备：布置教室学习过程环节学案导案\n预习检测（3）试一试：我能猜出谜语：金银铜铁（无锡）倾盆大雨（天水）四季温暖（长春）　　双喜临门（重庆）风平浪静（宁波）戈壁滩（长沙）教师指导，小组长组织完成后，引导展示。导入感知（6）小组合作：1.找一找诗里的地名。（见教材内容，略。）　　2、班内抢答：　　说出三条以城市命名的路名：中山路、南京路、北京路　　说出三个用少数民族语命名的城市：拉萨、呼和浩特、乌鲁木齐　　说出三个带“阳”字的城市名：岳阳、洛阳、衡阳　　说出三个带“州”字的城市名：湖州、杭州、苏州　　　　　　1、板书课题，抛出问题，激发学习兴趣。2、引导学生按照规律给地名分类。\n自主探究（6）小组合作：3、小组介绍一个地名的来历。（每组轮流说）　　4、.把地名串联在一起，编一个有趣的故事。　　1、引导学生自主探究：独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。2、教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。展示交流（20）我愿意把我的探究展示交流，在展示时，我会把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真倾听，并能补充和质疑。指导交流，适当纠错、点拨。总结巩固（5）小结：1、我从今天的学习中学习到了什么？2、如何利用有效的资料进行语文拓展学习呢？指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。小学语文导学案设计\n课题：地名（第四、五课时）课　　型新授课年级四执教文静学习目标：教学目标：1、明白地名是各个历史时代人类活动的产物，也是人们工作、生活、交往不可缺少的工具；2、通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等活动，透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化，提升爱家乡、爱祖国的情感。3、在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。学习重点：1、课前师生充分做好资料的收集工作；2、通过了解地名的来历及变化，懂得地名蕴含的文化，提升爱家乡、爱祖国的情感。学习难点：1、地名的变化与历史、社会制度的变化与发展有密切的关系，这些与学生的现实生活有距离，让他们了解不是一件容易的事。2、掌握更多有关地名的知识，学会整理信息，提升爱家乡、爱祖国的情感。预习准备：多媒体课件、家乡地图。学习过程环节学案导案\n预习检测（3）一、选择正确的读音，在括号里画“√”。集邮（yóu yōu） 参谋（mào móu） 秦俑（yǒnɡyōnɡ）怔住（zhènɡ zhēnɡ）  一绺（liǔ lǚ）二、在（  ）里填上合适的词语。（    ）的公园 （    ）的湖面 （    ）的气势（    ）的享受 （    ）的时刻 （    ）的枪弹（    ）的月色 （    ）的邮票 （    ）的杰作教师指导，小组长组织完成后，引导展示。导入感知（6）学写“调查报告”什么是调查报告：　　1.内容：主要是对地名的历史渊源、变迁等情况进行调查，经过分析，客观地写出书面报告。   2.基本结构：包括题目、内容来源、报告内容、附件注释、调查人姓名、时间。　　1、板书课题，抛出问题，激发学习兴趣。2、引导学生基本了解调查报告。\n自主探究（6）3.引导学生在阅读例文时发现报告内容，要用事实说话，如第二自然段是丁丁根据采访和看资料获得的信息，第三自然段写出自己调查的。同时，在报告中写出了调查的结论：“可以说这条苏州街，是用民脂民膏建成的。”4.学生根据收集的资料撰写调查报告。5.引导学生对撰写出的报告进行评议、修改。6.学生较好的作品进行展示。1、引导学生自主探究：独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。2、教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。展示交流（20）我愿意把我的探究展示交流，在展示时，我会把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真倾听，并能补充和质疑。指导交流，适当纠错、点拨。总结巩固（5）四、小结。1、通过这节课的学习，你有什么收获呢？2、通过学习，我了解了撰写调查报告的方法。3、学习结束后，我还能找出类似这样的地名故事来。指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。小学语文导学案设计\n课题：地名（第六课时）课　　型新授课年级四执教文静学习目标：教学目标：1、明白地名是各个历史时代人类活动的产物，也是人们工作、生活、交往不可缺少的工具；2、通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等活动，透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化，提升爱家乡、爱祖国的情感。3、在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。学习重点：1、课前师生充分做好资料的收集工作；2、通过了解地名的来历及变化，懂得地名蕴含的文化，提升爱家乡、爱祖国的情感。学习难点：1、地名的变化与历史、社会制度的变化与发展有密切的关系，这些与学生的现实生活有距离，让他们了解不是一件容易的事。2、掌握更多有关地名的知识，学会整理信息，提升爱家乡、爱祖国的情感。预习准备：多媒体课件、家乡地图。学习过程环节学案导案\n预习检测（3）讲一讲：1、我知道著名作家老舍先生的一些故事。2、我通过查资料对秦皇岛有一定了解。教师指导，小组长组织完成后，引导展示。导入感知（6）学习自读课文《趵突泉》　　1.介绍写作背景。《趵突泉》是老舍先生写的一篇很著名的散文。文中描绘了趵突泉的美丽景色。　　2.学生自由阅读课文，划出自己认为优美的句子。　1、板书课题，抛出问题，激发学习兴趣。2、促使学生整体感知课文。\n自主探究（6）我们小组能回答：1.说说课文是怎样描写泉水的特点和泉眼的样子的。（泉水清浅、鲜活）2.课文记叙了济南名胜趵突泉的美丽景色，表达了作者对趵突泉怎样的感情？3.回答冬冬的问题：济南为什么叫“泉城”？　(二)学习《秦皇岛的来历》   1.自读课文。   2.用自己的话复述故事，说说“秦皇岛”地名的由来。　　3.朗读课文。1、引导学生自主探究：独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。2、教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。展示交流（20）我愿意把我的探究展示交流，在展示时，我会把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真倾听，并能补充和质疑。指导交流，适当纠错、点拨。总结巩固（5）四、小结。1、通过这节课的学习，你有什么收获呢？2、通过学习，我了解了收集资料的方法。指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。