小学数学《排列问题》导学案※ 3页

小学数学导学案课题排列问题年级二年执教者李桂林单位通榆县第二实验小学学      案导 案复备栏学习目标1、通过动手摆一摆，同桌说一说，学习运用换位法和定位法两种有序思考的方法解决搭配问题。2、在探究和交流怎样做才能不重也不漏的过程中，积累动手操作和交流汇报的经验。3、在解决照相问题的过程中体会运用符号代替事物的简洁，初步感受数学的魅力，体会数学学习的快乐，能对自己的学习表现作出初步的评价。重点：能够运用换位法和定位法进行有序思考，解决问题。难点：运用定位法和换位法解决三个数的排列。导入新课，强化目标同学们这节课我们一起走进数学广角，研究搭配问题。（时间：  1分     ）课前自主学习1、学生读预习单2、按照预习四步法学习：第一步：读懂（弄清题目的要求，读不懂的可以请教小组内的同学或老师）；第二步：想清（想一想可能组成几个两位数，怎样做才能不重不漏？）；第三步：操作（动手摆一摆，一边摆一边记录你组成的两位数）；第四步：质疑（提出你自己不能解决的问题）。3、填写预习单发放预习单，引导学生按照“读、想、做、问。”四步法进行课前自主学习。1、出示问题：用1、2、3组成两位数，十位和个位的数字不能重复，你能组成几个两位数？2、观察学生的学习情况。合作探究1、和小组内的同学交流你的预习结果。用1、2、3组成两位数，十位和个位的数字不能重复，你能组成几个两位数？2、深入小组，点拨指导（时间：8分  ）1、出示合作交流的要求，组织学生进行小组内交流汇报。2、巡视各组的交流情况。\n向小组内的同学请教自己预习时不会的问题。3、小组内研究预习时不会的问题。4.组长做好记录。展示交流1、各组汇报学习结果。用1、2、3组成了几个两位数？并说一说不会的问题是什么？2、交流怎样做才能不重不漏？3、展示自己有序思考的方法：换位法或者是定位法。全班交流，互动评价（时间：15分）1、出示汇报交流的要求。2、组织学生汇报、评价哪个结果是正确的。3、引导学生讨论：怎样做才能不重不漏。4、引导学生体会学生交流的换位法和定位法。巩固练习1、动手涂一涂，完成做一做的内容。2、交流涂色的结果。3、用符号代替人物解决排队照相的问题。4、交流汇报照相问题的结果。布置练习，引导完成（时间：  8）1、布置学生完成做一做的内容。2、组织学生汇报订正做一做的内容。3、布置照相排队的问题。4、组织学生汇报订正。达标检测1、学生完成检测单的一题：用7、8、9能组成几个个位和十位不重复的两位数。2、完成检测单的二题：A/B/C三盆花排成一列，你有几种摆法。3、订正检测单。4、评价自己的检测结果。测评反馈，及时矫正（时间： 6分 ）1、组织学生完成检测单。2、组织学生交流检测单的内容。3、组织学生评价检测情况盘点收获1、学生交流自己这节课的收获。总结归纳，导学反思（时间：2分）    1、提出问题：你有什么感受和收获要对自己、同学和老师说吗？2、组织学生谈收获。\n3、教师总结。