宏伟小学导学案设计语文 44页

[宏伟小学“三步五环节”课堂教学模式导学案设计宏伟小学语文学科导学案备课时间：主备人：杨玉春授课时间：课题：地平线课型:★学习目标：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章蕴含的深刻哲理。★学习重点：体会文中地平线不同含义以及最后一个自然段的含义。★学习难点：从课文中获得人生的启迪。★学习过程：【环节一：布置预习】1、正确流利朗读全文。2、课文具体讲了一件什么事？作者努力告诉我们的是什么？是按什么顺序写的？3、把不懂的问题写在本上。个案设计：【环节二：合作探究】1、交流不懂的问题，提炼组内解决不了的问题。2、这道地平线在“我”的脑海中留下了怎样的印象？想到自己已经到了天的尽头，作者的心情如何？3、我骑着自行车拼命向那树丛奔去，这是为什么？结果怎样呢？4、我和老爷爷说了些什么呢？你对地平线又有了哪些了解。5、两次追寻都失败了，此时我在想些什么？6、咀嚼是什么意思？从老人的话中我咀嚼出了什么？7、默读第十四自然段，这里的“地平线”和上文中的“地平线”是一个意思吗个案设计：【环节三：成果展示】逐一完成以上问题，有感情朗读相关语句，表达自己的感受。个案设计：求知是孩子的天性表现是孩子的需要好动是孩子的特点犯错是孩子的权利\n[宏伟小学“三步五环节”课堂教学模式导学案设计【环节四：拓展延伸】你知道哪些人为着自己的人生地平线而努力奋斗的故事？在我们周围有没有这样的人呢？个案设计：【环节五：达标反馈】1、写字2、在文中找出近义词空洞---品味---艰苦---融会---3、背诵最后一自然段。4、把读课文后获得的启迪或感受写下来。个案设计：【教学反思】优点：不足：改进措施：求知是孩子的天性表现是孩子的需要好动是孩子的特点犯错是孩子的权利\n[宏伟小学“三步五环节”课堂教学模式导学案设计宏伟小学语文学科导学案备课时间：主备人：杨玉春授课时间：课题：走进语文书课型:★学习目标：了解本册教材内容。★学习重点：体会各单元主题。★学习难点：归纳各单元主题。★学习过程：【环节一：布置预习】1、看目录2、有多少个单元？每个单元的主题是什么个案设计：【环节二：合作探究】1、归纳各单元主题2、说说你最感兴趣的内容是什么？3、本学期你打算在语文学科提高哪方面能力？个案设计：【环节三：成果展示】逐一完成以上问题，以组为单位汇报。个案设计：【环节四：拓展延伸】你打算通过哪些途径提高你的语文成绩？可以举例说明。个案设计：求知是孩子的天性表现是孩子的需要好动是孩子的特点犯错是孩子的权利\n[宏伟小学“三步五环节”课堂教学模式导学案设计【环节五：达标反馈】通过刚才的学习，你对本册教材有了哪些了解？个案设计：【教学反思】优点：不足：改进措施：求知是孩子的天性表现是孩子的需要好动是孩子的特点犯错是孩子的权利\n[宏伟小学“三步五环节”课堂教学模式导学案设计宏伟小学语文学科导学案备课时间：主备人：杨玉春授课时间：课题：张石匠拜师课型:★学习目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2．了解故事内容，懂得一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满，因为天外有天，艺无止境。学习张石匠和小伙子的美好品格。　　　3．领悟课文中的细节描写，揣摩人物的内心，用准确的语言表述出来，并能续写故事。★学习重点：领悟课文中的细节描写，揣摩人物的内心。★学习难点：揣摩人物性格，体会艺无止境的道理。★学习过程：【环节一：布置预习】1、自由读文，画出生字词，把课文读熟，了解课文写了一件什么事？2、课文是通过哪些事情来说明天外有天这个道理的呢？个案设计：【环节二：合作探究】1、从对小伙子的态度中看出张石匠的心理发生了哪些变化？2、张石匠和小伙子比试了什么?结果怎样?请说明理由。3、张石匠和小伙子分别是个怎样的人？品读相关语句。个案设计：【环节三：成果展示】逐一完成以上问题，有感情朗读相关语句，表达自己的感受。个案设计：求知是孩子的天性表现是孩子的需要好动是孩子的特点犯错是孩子的权利\n[宏伟小学“三步五环节”课堂教学模式导学案设计【环节四：拓展延伸】读了这篇课文后给你什么启示？个案设计：【环节五：达标反馈】1、写字2、积累好词好句3、揣摩张石匠刻石链时的心情，写出来。4、请你为这则故事写续集。个案设计：【教学反思】优点：不足：改进措施：求知是孩子的天性表现是孩子的需要好动是孩子的特点犯错是孩子的权利\n[宏伟小学“三步五环节”课堂教学模式导学案设计宏伟小学语文学科导学案备课时间：主备人：杨玉春授课时间：课题：晚餐桌上的学校课型:★学习目标：⒈正确、流利、有感情地朗读课文。 ⒉抓住父亲的言行，读懂课文内容，从父亲身上感受到不断学习、坚持学习的精神，并能体会到父亲的教育方法对"我"的深远影响。★学习重点：体会"生命有限，学海无涯"这一人生道理，学习文中人物时刻不忘学习、坚持学习的精神。★学习难点：体会"生命有限，学海无涯"这一人生道理，学习文中人物时刻不忘学习、坚持学习的精神。★学习过程：【环节一：布置预习】1、自由读文，读准字音，把课文读熟。2、课文主要讲了一件什么事？是按什么顺序记叙的？3、作者从父亲身上得到哪些终身有用的教益？个案设计：【环节二：合作探究】讨论：课文主要讲了一件什么事？是按什么顺序记叙的？作者从父亲身上得到哪些终身有用的教益？个案设计：【环节三：成果展示】1、作者从父亲身上得到哪些终身有用的教益？你是从文中哪些地方看出来的？有感情地读一读。2、你喜欢我的父亲吗？为什么？个案设计：求知是孩子的天性表现是孩子的需要好动是孩子的特点犯错是孩子的权利\n[宏伟小学“三步五环节”课堂教学模式导学案设计【环节四：拓展延伸】你的父母通常会说些什么？你怎么想？你最想在自家的餐桌上得到什么？个案设计：【环节五：达标反馈】1、把对自己有启迪的话抄下来。2、把这篇课文的内容讲给父母听。个案设计：【教学反思】优点：不足：改进措施：宏伟小学语文学科导学案求知是孩子的天性表现是孩子的需要好动是孩子的特点犯错是孩子的权利\n[宏伟小学“三步五环节”课堂教学模式导学案设计备课时间：主备人：杨玉春授课时间：课题：古诗两首----《冬夜读书示子聿》《观书有感》课型:★学习目标：1、能正确流利有感情朗读课文，背诵古诗两首。2、理解古诗，从中懂得求知的道理。★学习重点：理解古诗，从中懂得求知的道理。★学习难点：理解古诗，从中懂得求知的道理。★学习过程：【环节一：布置预习】1、解诗题，知作者。2、抓字眼，明诗意。3、多诵读，悟诗情。个案设计：【环节二：合作探究】1、说说诗句的意思。2、朗读背诵古诗。3、体会诗中揭示的道理。个案设计：【环节三：成果展示】背诵古诗，指出最受启发的诗句，谈谈自己的感受，可举例说明。个案设计：【环节四：拓展延伸】求知是孩子的天性表现是孩子的需要好动是孩子的特点犯错是孩子的权利\n[宏伟小学“三步五环节”课堂教学模式导学案设计你知道还有哪些富有哲理的诗？个案设计：【环节五：达标反馈】1、背诵默写古诗。2、用富有哲理的诗句写一段话。个案设计：【教学反思】优点：不足：改进措施：宏伟小学语文学科导学案求知是孩子的天性表现是孩子的需要好动是孩子的特点犯错是孩子的权利\n[宏伟小学“三步五环节”课堂教学模式导学案设计备课时间：主备人：杨玉春授课时间：课题：习作一------读短文写体会课型:★学习目标：1、读懂《薛谭学讴》这篇短文，明白学无止境的道理。　　　2、在读懂短文的基础上，能有条理地表达出对短文的看法和自己的心得体会。　　　3、通过习作，能联系自己的学习实际真正践行“学无止境”的理念。★学习重点：能在读懂短文的基础上，联系自己的实际，写读短文后的心得体会。★学习难点：能在读懂短文的基础上，联系自己的实际，写读短文后的心得体会。★学习过程：【环节一：布置预习】1、请学生自由读短文，把字音读准确，把句子读通顺，把短文读熟。2、请学生自己借助注释，试着理解短文所表达的意思。个案设计：【环节二：合作探究】1、阅读后的启发。要注意引导学生从所阅读的短文中提炼观点。可以从薛谭的角度谈认识，可以从秦青的角度说启发。2、谈写心得的方法。小组讨论：　　　　（1）从短文中提炼可以一说的观点。　　　　（2）结合短文内容对观点惊醒理解。　　　　（3）.结合自己的生活实际谈体会。　　　　（4）.给自己的习作加一个题目，如“由‘薛谭学讴’想到的……”。个案设计：【环节三：成果展示】动笔写作文，读作文个案设计：求知是孩子的天性表现是孩子的需要好动是孩子的特点犯错是孩子的权利\n[宏伟小学“三步五环节”课堂教学模式导学案设计【环节四：拓展延伸】评议、修改个案设计：【环节五：达标反馈】抄写作文个案设计：【教学反思】优点：不足：改进措施：求知是孩子的天性表现是孩子的需要好动是孩子的特点犯错是孩子的权利\n[宏伟小学“三步五环节”课堂教学模式导学案设计求知是孩子的天性表现是孩子的需要好动是孩子的特点犯错是孩子的权利\n[宏伟小学“三步五环节”课堂教学模式导学案设计求知是孩子的天性表现是孩子的需要好动是孩子的特点犯错是孩子的权利\n[宏伟小学“三步五环节”课堂教学模式导学案设计求知是孩子的天性表现是孩子的需要好动是孩子的特点犯错是孩子的权利\n[宏伟小学“三步五环节”课堂教学模式导学案设计求知是孩子的天性表现是孩子的需要好动是孩子的特点犯错是孩子的权利\n[宏伟小学“三步五环节”课堂教学模式导学案设计求知是孩子的天性表现是孩子的需要好动是孩子的特点犯错是孩子的权利\n[宏伟小学“三步五环节”课堂教学模式导学案设计求知是孩子的天性表现是孩子的需要好动是孩子的特点犯错是孩子的权利\n[宏伟小学“三步五环节”课堂教学模式导学案设计求知是孩子的天性表现是孩子的需要好动是孩子的特点犯错是孩子的权利\n[宏伟小学“三步五环节”课堂教学模式导学案设计求知是孩子的天性表现是孩子的需要好动是孩子的特点犯错是孩子的权利\n[宏伟小学“三步五环节”课堂教学模式导学案设计求知是孩子的天性表现是孩子的需要好动是孩子的特点犯错是孩子的权利\n[宏伟小学“三步五环节”课堂教学模式导学案设计求知是孩子的天性表现是孩子的需要好动是孩子的特点犯错是孩子的权利\n[宏伟小学“三步五环节”课堂教学模式导学案设计求知是孩子的天性表现是孩子的需要好动是孩子的特点犯错是孩子的权利\n[宏伟小学“三步五环节”课堂教学模式导学案设计求知是孩子的天性表现是孩子的需要好动是孩子的特点犯错是孩子的权利\n[宏伟小学“三步五环节”课堂教学模式导学案设计求知是孩子的天性表现是孩子的需要好动是孩子的特点犯错是孩子的权利\n[宏伟小学“三步五环节”课堂教学模式导学案设计求知是孩子的天性表现是孩子的需要好动是孩子的特点犯错是孩子的权利\n[宏伟小学“三步五环节”课堂教学模式导学案设计求知是孩子的天性表现是孩子的需要好动是孩子的特点犯错是孩子的权利\n[宏伟小学“三步五环节”课堂教学模式导学案设计求知是孩子的天性表现是孩子的需要好动是孩子的特点犯错是孩子的权利\n[宏伟小学“三步五环节”课堂教学模式导学案设计求知是孩子的天性表现是孩子的需要好动是孩子的特点犯错是孩子的权利\n[宏伟小学“三步五环节”课堂教学模式导学案设计求知是孩子的天性表现是孩子的需要好动是孩子的特点犯错是孩子的权利\n[宏伟小学“三步五环节”课堂教学模式导学案设计求知是孩子的天性表现是孩子的需要好动是孩子的特点犯错是孩子的权利\n[宏伟小学“三步五环节”课堂教学模式导学案设计求知是孩子的天性表现是孩子的需要好动是孩子的特点犯错是孩子的权利\n[宏伟小学“三步五环节”课堂教学模式导学案设计求知是孩子的天性表现是孩子的需要好动是孩子的特点犯错是孩子的权利\n[宏伟小学“三步五环节”课堂教学模式导学案设计求知是孩子的天性表现是孩子的需要好动是孩子的特点犯错是孩子的权利\n[宏伟小学“三步五环节”课堂教学模式导学案设计求知是孩子的天性表现是孩子的需要好动是孩子的特点犯错是孩子的权利\n[宏伟小学“三步五环节”课堂教学模式导学案设计求知是孩子的天性表现是孩子的需要好动是孩子的特点犯错是孩子的权利\n[宏伟小学“三步五环节”课堂教学模式导学案设计求知是孩子的天性表现是孩子的需要好动是孩子的特点犯错是孩子的权利\n[宏伟小学“三步五环节”课堂教学模式导学案设计求知是孩子的天性表现是孩子的需要好动是孩子的特点犯错是孩子的权利\n[宏伟小学“三步五环节”课堂教学模式导学案设计求知是孩子的天性表现是孩子的需要好动是孩子的特点犯错是孩子的权利\n[宏伟小学“三步五环节”课堂教学模式导学案设计求知是孩子的天性表现是孩子的需要好动是孩子的特点犯错是孩子的权利\n[宏伟小学“三步五环节”课堂教学模式导学案设计求知是孩子的天性表现是孩子的需要好动是孩子的特点犯错是孩子的权利\n[宏伟小学“三步五环节”课堂教学模式导学案设计求知是孩子的天性表现是孩子的需要好动是孩子的特点犯错是孩子的权利\n[宏伟小学“三步五环节”课堂教学模式导学案设计求知是孩子的天性表现是孩子的需要好动是孩子的特点犯错是孩子的权利\n[宏伟小学“三步五环节”课堂教学模式导学案设计求知是孩子的天性表现是孩子的需要好动是孩子的特点犯错是孩子的权利