小学导学案检查总结 13页

精品文档小学导学案检查总结2月22日，教导处处对全体教师的导学案进行了检查。除音体美教师外，其余23位老人都根据自己对新课改的理解，参照有关资料写出了3节导学案。但有一位教师没有制定，原因不详。通过检查及分析特进行以下总结：1、目标的制定：未体现三位目标。大部分老师是还是只注重知识的传授，对能力的要求也不具体、明确；在过程与方法上，制定的更简单，至于情感、态度与价值观体现的就更少了，只有张改华、孙书兰、李婷老师。2、自主学习：题目制定的不全面，没有体现背教材、背学生、背方法的原则，题目较少，不能覆盖本节课涉及的目标。3、合作探究：各层次的交流没体现出重难点。要写出交流的内容中易出现的地方，三个层次，方法不同，难度也不同，都是由易到难，由小到大，活动过程也是这样展开的！4、课堂检测：大部分老师题目的选择太简单，未体现出必做、选作及思考三个层次。5、拓展运用：有的老师题目太多，明显时间不够用。这个环节题不必太多，难度要稍大一些。其实这部分有些导学案是和“课堂检测”在一起的。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13\n精品文档6、自主评价：很多教师写的不具体。要让学生自己要对知识的掌握，学习的方法，在课堂上的表现，有一个客观简要的评价总结。可以在小组内进行，小组也可对自己小组表现的进行总结，具体做法视情况而定，形式可多样。7、学生作业：太随意，没有认真筛选。要根据学习目标选取有代表性的题目。8、教学反思：部分教师应付，不是自己的真情实感。教师要写出本节课的得失，可祥可间，但要有针对性，要抓住重点。总之，通过这次检查，大部分教师初步了解了导学案的写法，掌握了他的基本步骤。希望广大教师进一步学习课改精神，抓住课改实质，走好课改的每一步！九月份导学案检查总结2013年10月15日-16日，我对开学以来全校老师的导学案作了全面检查。一、导学案编制的基本情况1、教师普遍重视了对教学内容的设计，但部分老师对教学过程的安排、教学方法的设计、学生交流展示的点评与课后小结重视不够，尤其对课堂新生成的内容缺乏记录与分析。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13\n精品文档2、二次备课存在较大差异。多数老师对集体备课教案依据个人教学风格和班级实际情况作了内容上的补充和方法上的修改完善，个别老师集体备课教案一字未动。有手写教案的老师缺少教学目标、旁批、课后记等要素。二、对导学案编写的几点建议1、要按照学校统一要求的模式编制导学案。目前这种导学案模式规范、简明、可操作性强。各科要统一按照这种模式编制导学案，在编制过程中不断总结、不断完善。2、要重视对过程与方法的预设过程安排、教学方法设计直接影响到学生学习情绪和教学效果，教师要依据教学内容特点和学生认知规律循序渐进的安排教学进程。要围绕调动全体学生的积极性这个中心设计教学方法，特别要注意设计好情境导入、交流探究、成果展示的具体方法。3、要重视点评和课堂总结的设计点评是教师激发学生积极性、纠正偏差、把学生认识引向深刻的重要手段。点评有两种情况：一种是可以预设计的，估计学生可能怎样回答，有几种答案，教师针对可能出现的答案、思路、方法、错误预设出点评，事先写入教案；另一种是预设之外课堂随即生成的，教师随即引导学生讨论，或作出解答，课后补入教案。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13\n精品文档课堂总结是引导学生归纳学习内容、总结规律方法、建立知识体系不可或缺的教学环节，教师不要理解为对课堂教学效果的评价。4、要加强二次备课教师的教学风格、各班级学生认知水平的差异，尤其是课堂教学中新生成的问题不同，决定了教师不可能使用完全相同的教案，教师必须在集体备课的基础上，认真进行二次备课，形成适合个人和所教班级的个性化教案，这将是今后备课检查的重点。文科教研组导学案检查总结为规范教育教学管理，提高教学质量。在教导处的安排下，对本组导学案的备写进行了整体督察。现将检查结果总结如下：一、优点：1.进度表设计合理；2.对教材简况分析翔实，教学重点和难度分析明确；3.教学措施分析得当，体现了高效课堂理念；4.导学案备写环节齐全，内容设计紧密结合学生实际，问题设计具有针对性。5.部分导学案设计采用表格式，导学案直观清晰，对学法设计和教师的思路点拨设计详细。二、不足：1.部分导学案进度表设计缺乏教学计划和详细教学措施；2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13\n精品文档2.备写较简，部分导学案只是对问题的简单罗列，缺乏学法指导和思路点拨；3.学习流程环节设计不齐全，未能严格按照格式备写；4.作业设计和教学反思无针对性，比较空泛；5.部分教案不能准确反映教材简况，学生分析状况、教学难度两科完全相同；6.部分教案问题设计不够合理，格式不够正确，教学反思不够及时；7.部分教案批阅不够及时。三、整改措施及期限：1.整改措施⑴规范设计教学进度表中教学计划，教学措施要反映高效课堂理念；⑵导学案中问题的设计要结合学生实际，突出学法指导和思路点拨；⑶导学案设计最好采用表格式，教学措施紧密结合“六模块‘三＋X’建构式课堂”教学模式；⑷作业设计要有针对性，要符合学生实际，教学反思要反映本节课存在的问题和新课改理念。2.整改期限：以上问题要求立即整改，跟3月27日及时完成。二O一二O年三月二十六日如皋实验小学数学备课检查总结2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13\n精品文档经过检查，发现数学组老师绝大部分老师都能做到：格式规范、态度认真、进度一致、教材分析准确、教学设计新颖、教学进度适当提前。共性备课部分结构完整，活动单设计能贴近学生，尊重学生已有经验，优化重难点的呈现方式，可操作性强。导学策略详实，能在关键处强化教师的引导作用。个性调整，合理有效针对性强。板书设计“全”、“精”、“美”，几乎每位老师每堂课都有板书设计，设计能做到精炼，美观，便于学生梳理知识、编织“网络”。课后反思既有课堂情况反馈，又有后续改进措施，简洁恰当、及时到位。具体到每个年级，都有不少亮点。如：五年级组许旭红老师的个性调整注意到教学的每一个环节，根据学生情况，或增加，或修改“导入”“过渡”“追问”“小结”等环节。能针对重难点增加变式练习。使每堂课都变得很“丰实”。教后反思，结合“教”“学”两端，既有对学生学情的反思，又有自身教学得失的总结。杨建国老师的个性调整注意问题的设计，在活动的关键处设问，促进学生思考，引领学生的思维由浅入深。教后反思全面、细致，从课堂练习错误原因分析，到针对问题的强化训练，从课堂上学生的只言片语，到学生背后思维的层次。都有较为准确的反思。另外，王小丽老师一丝不苟，包宏梅老师注意加入课件的操作提示等也都给检查组的老师留下深刻印象。四年级组能很好地做到以下四点：1.2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13\n精品文档导学案结构的完整，可操作性也得到了较好地体现，教法、学法指导及学情研究渗透教案。谢红主任在开学第一课中，对学生进行活动单导学模式下的学法指导，每一个环节自己该如何听讲、讨论、交流、展示、质疑等做了详细的指导与分工，并在平时的每一节课中都注意落实。2.老师们备课态度认真，工作扎实。能在教案中圈圈点点，并且对现成的内容进行了针对性地增、删、改、批，能把自己的教学理念融入教学设计之中，注重学生学习兴趣的培养和学习能力的提高。万小丽老师能够根据自己对教材的准确分析、把握，适当、适时地补充、整合教学内容。3.老师们的教学后记真实地记录教学点滴，写得很实在，但的的确确在反思自己的教学过程和行为，起到了有效促进教学能力的提高。如潘娟老师老师能从教学目标和重点入手谈自己的教学体会；朱留芳老师从教学流程与想法入手进行课堂教学的简要描述，在进行自己的教学思考，有想法有针对性。4.大部分教师的导学案设计重点突出，二次备课思考深入，符合学情。老师们的初备非常认真，二备、反思写得也很认真；严海波老师老师能结合自己的教学实际联系组内研讨课的课例综合分析，寻求更好地教学策略，引导学生从生活经验或生活经历中发现问题，真正确立学生在教学过程中的主体性，真正使学习主体化、活动化。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13\n精品文档二年级组活动单设计比较用心。大部分设计能根据低段孩子的认知特点，简洁明了，要求明晰，易于操作。导学策略中的情境创设有利于激发孩子的学习兴趣，过渡有指向性，预设具体，评价能起到激励作用。教学反思量较足。如顾雪梅老师每课后都有详尽的教学反思，既指出了本课的不足与成功，又有解决问题的方法和打算。三年级组老师们每一堂课的活动单的设计都是精心打磨的，每一个活动都紧扣教学目标，活动中的问题层层递进，对学生的活动要求有更细化的指导，如刘小红老师就常常在问题旁边用对话框的形式提示思想，给学生搭建思维的脚手架。课后的反思更是让检查组的老师看到了他们教后精彩的理性思考，如陈菊芬老师常常从学生的掌握情况进行分析，总结自己课中的得意之笔，还有老师对自己课中某个教学细节进行客观的反思。六年级组的老师们个性备课部分都能结合自己对教材的解读和班级的个性差异，对教材和教法进行二度开发，作出恰当的个性调整，能看出教师的个人智慧；部分教师板书设计提纲挈领，能精当地概括出本课的重点，颇具匠心；教学反思针对性强，能及时对课堂中生成的精彩和教学中的失误与不足进行自我评价，部分老师还能适时地提出改进和提升的措施，反思中理论与实践相结合，能看出教者的用心。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13\n精品文档一年级组的王薇老师共备课33课时，教学过程设计精当，新授部分有活动设计，巩固练习部分形式多样。个性部分能反映出教师根据学生情况进行调整，增加了对具体题目的要求，突出对学生掌握程度的关注，反思中有教学收获，有课堂不足之处，还有后续改进措施。但检查过程中，也发现各个年级都不同程度地存在以下问题：1．少数活动单设计活动内容过于繁琐，活动要求不够明确，语言不够简洁。2．部分老师个性化调整还不够适当，缺乏针对性和实效性。部分老师个性调整也只停留在低水平的补充和填空，我们还须紧扣“活动单导学模式”对课堂的要求，进一步突出教师的“导”；还须突破传统的桎梏，增加个性化的设计，让课堂教学能彰显出教师的个人风格。3．少数老师的少数课时没有课后反思和板书设计。少数老师教学反思力度不够，缺少针对性，比较空洞，一两句就草草了事，不能真正进行反思。各位老师，过去的成绩只是未来的起点，拜托大家在今后的备课中谦虚谨慎、耐心细致、扬长补短、再创佳绩。小学数学“导学案”的运用经验与收获2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13\n精品文档现代学习理论认为：学习是要学生参与建立该学科的知识体系的过程。因此，学生不应是被动的、消极的知识的接受者，而应是主动的、积极的知识的探索者。所以，教师要善于设置学生能够独立探究的一系列问题，引导学生自己去获取知识。下面我将从“导学案的运用”“运用导学案教学中应重点注意的环节”“对教学中导学案运用的几点体会”三个方面，总结一下个人在运用导学案教学中的经验与收获：一、导学案的运用。1.发放学案，自主解决。根据课本知识的内容、知识难易程度，教师可以合理的安排发放学案的时间。对于内容较少较简单课时，可以直接上课时发放；但若遇到内容较多知识点较难的章节，应提前一天发放，让学生尽量在课前明确学习目标，并在学案的指导下对课本内容进行提前预习，对在预习中无法解决的问题，记录在学案上的对应位置，以便在课堂上与同学及老师交流、探讨。教师要加强对预习环节的监督、检查，督促学生做好预习，可以指定小组长检查登记情况，以确保“学案”预习的顺利进行。2.交流讨论，合作探究。教师应积极引导学生围绕学案设计的内容来学习教材，针对学案中的问题展开交流、讨论，采取个别提问或小组竞争的方式对预习阶段的学习成果进行展示、质疑、探究。在讨论交流中，教师要迅速准确地捕捉到学生普遍存在的疑点和难点问题，并将这些问题进行汇总、梳理、归类、整理，为点拨精讲、解决疑难做好充分的准备。3.2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13\n精品文档点拨精讲，解决疑难。教师应从展示、质疑过程中出现的错误认识出发，对重点的概念进行分析、解读与评价，让学生知道错在哪里?怎么错了,以后应该如何避免等。而对于难点为题，教师应给予启发、引导，根据难点出现的原因，设计相应的例题进行讲解，并做针对性的一两道训练题。还可以适当加深、加宽，以适应学生的发展需求。4.课堂小结归纳提升。引导学生自主归纳总结，理清知识结构，总结解题步骤，掌握规律和方法；突出教材中基本概念、基本规律、基本方法的掌握，突出学科精神、学习态度的培养和总结反思习惯的养成。教师应及时对小组探究情况及学生的预习、学习情况进行总结、评价。5.基础达标，能力提升。在学生解决疑难问题、理清知识结构后，教师要在课堂上留出足够的时间，让学生当堂完成几乎达标试题。下课后学生统一把学案交给小组长或者老师，教师及时批改后尽快发还给学生，以便教师及时讲评、辅导、矫正、补救，力争做到教师“节节批”，学生“堂堂清”。6.回顾总结，巩固落实。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13\n精品文档教师引导学生课后及时进行扣标反思，归纳整理，总结规律，并在课后反思空白处做以记录。同时要及时完成教师布置的巩固习题及预习任务，为下节课打好基础。教师对学生的课后习题应加强督促、检查，使学生养成及时、自主完成作业的好习惯。二、运用“导学案”教学中应重点注意的环节。问题情境导入。一个好的导学案，问题的设置应该突出层次性、逻辑性和针对性。问题提的不能太空泛，不能超越学生的认知范围。教师可利用学生熟悉的日常生活的例子设置问题情境，如学校生活中的各种有趣的活动，出名的书本漫画等，尽量吸引学生的注意力，引发学生的学习欲望，增加学习者的内驱力。合作探究。根据问题导学提示找出的疑难问题或教学的主要内容，采用小组合作探究的方式来解答、交流、展示。在探究式教学中要鼓励学生的集体参与，应该给每个学生参与探究的机会。尤其是那些在班级或小组中极少发言的学生，应多给予他们特别的关照和积极的鼓励，使他们有机会、有信心参与到探究中来。通过探究，可利用学生集思广益、思维互补、思路开朗、分析透彻、各抒己见的特点，使获得的概念更清楚，结论更准确。三、对教学中“导学案”运用的几点体会。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13\n精品文档教师备课是关键，是教师对教材“再创造”的过程。“启发提问”起到指引方向的目的，而“阅读自学”起到基础铺垫的作用，引导启发精讲是主导，学生讨论探索是主体，课堂训练是手段，课堂总结是提高。“导学案”的运用提高了学生的参与面，而且课堂气氛民主、宽松、活泼、生动，有利于学生个性发展和创造潜能的开发，因为设计时考虑了层次性和激励性，使学习困难生尝到成功的喜悦，树立了一定的自信心。“导学案”的设计目标是从培养学生能力出发来组织教学过程，它不是由教师先讲，而是让学生在问题导引下先进行自学和探索，然后教师再进行评述性讲解。这就把以教为重心转移到以学生为主体，把单纯传授知识转移到打好基础、发展智力、培养能力的轨道上来。数学作为一门自然学科，它可以把课内知识与课外知识融为一体，让学生始终带着问题去学习、去探究，为学生的创造、数学知识的应用开启了广阔的空间。学生从开放的学习过程中搜集信息、整理信息，体会数学与自然社会的联系，不断获得系统的数学知识，并在实践中体验数学，在实践中构建自己的数学思想、数学方法和认知结构。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13