小学语文导学案的设计 14页

精品文档小学语文导学案的设计为了推动《全州中小学课堂教学改革工作方案》，州教科院专门组织开展一次“优秀导学案评选活动”。活动通知放在“湘西教育e网”首页最中间位置“湘西州首届课堂教学导学案竞赛”，直接点击进入页面，有关要求全在里面。这里就小学语文学科导学案设计要求再具体细化，以便各位老师设计时更加明确要求，有利于提高设计质量。一、导学案设计内容这次开展的《小学语文导学案》设计评选活动，其设计内容是：根据湘教版教材四年级下册，请严格按照通知上给各县和州直学校所划分的教材版本和单元进行设计。我们保靖县使用的是湘教版教材，每个单元有“精读课文”、“略读课文”、“口语交际”、“习作”、“语文活动”等板块。设计时要与每一册课本中的教学内容一一对应。每一课教学内容分课时设计。一、导学案设计总目标本导学案的设计试图达到两个目标，一是引导教师怎样去组织学生学习，二是引导学生怎样进行自主学习、合作探究、交流展示等。它既是教师教案路线图，又是学生的学案路线图，两者合二为一。三、导学案设计具体要求2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14\n精品文档1、每篇课文，分课时进行设计。每课时按照“学习什么”、“怎么学习”、“体验学习”、“学习检测”、“学习反馈”五个板块进行设计，循序渐进地引导学生进行自主学习、合作交流、自我检测。每个版块的格式和图标见通知所提供的案例——《倔强的小红军》。2、每一个课时按2——3个页码编写。需要学生书写的，要留足书写的地方，并画出横格或田字格，让学生书写。四、每个版块的设计要求如下1、“学习什么”：就是每个课时学生的学习目标。这个目标的确定要具体，有关双基的目标要可检测。在语言的表述上一定要注意是对学生说，让学生看了就知道自己在本课时里要学什么和达到什么目标。有关老师怎样教不要写上去。2、“怎么学习”：就是交给学生学习方法。这个学习方法要结合本课时的学习内容提出来，不要泛泛而提。一般只提出1——2个主要的学习方法。这个学习方法在“怎么学习”板块中提出来了，在下面具体的学习过程中要引导运用。3、“体验学习”：是导学案的核心部分，编写时要明确标出是“自主学习”或是“同桌交流”、“同桌合作”、“探究学习”、“全班交流”、“交流展示”等字样，引导师生的教和学。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14\n精品文档在这个部分中，一定要将本课时的重点学习内容展现出来，该圈、该划、该思、该说、该写的等都要让学生具体实践。在语言表述和训练形式可以灵活多样。4、“学习检测”：在这一板块中，主要针对本课时或本篇课文要求掌握的基础知识、基本能力的检测。“学习检测”的设计要有层次性和可选择性，以便满足不同层次学生的需要。5、“学习反馈”：一是学习反思，谈学习的收获和感受，自我反思，提出努力方向；二是课外拓展，联系课文内容延伸课外。目的是考核学生课内外结合的能力，语文实践的综合能力。6、在每一篇课文最后一个课时的“学习反馈”板块，要求留有半页纸左右的地方，画上横格，让师生自由书写。老师可根据本班学生的实际，将要增加的内容、教学准备、每个环节的导语设计、对导学案进行调整等写于此，也可以将教学反思、教学随笔、教学故事等等写于此，这就是每个教师的个性教案。对于学生来说主要写小练笔、学习收获、创意作业等。请注意：1、每个教师要分课时进行设计，“语文活动”要求分课时进行设计，将“口语交际”、“习作”独立进行设计。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14\n精品文档2、为保证每一个教学内容都有老师设计，我们要求各校教科室主任就湘教版四年级下册第5、6单元的课文、口语交际、习作、语文活动等内容给本校各位语文教师划分具体的任务。小学语文导学案设计和运用导学案是在教案的基础上,为了落实基础知识和基本技能,开启学生智慧、发展学生能力而设计的,它的实质是教师用来帮助学生掌握教学内容,沟通学与教的桥梁,也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。对于低年级学生来说,他们的自学能力较差,没有形成自学的习惯和掌握自学的方法,所以要驾驭好学案,并领会其中内涵,顺利完成学习任务并不容易。运用不当,导学案就会成为一张考卷,一份负担,使学生失去学习兴趣。课堂导学，区别于课堂教学，是引导学生在课堂上根据“导学案”的设计，开展各种学习活动。“导学案”设计的不是老师“教”的过程，而是学生“学”的过程，根据学生的学习内容，有步骤、有层次地安排学生的学习活动。“课堂导学”部分分课时进行安排，每课时大体设计了“学习目标”、“活动方案”、“实践探究”等几个板块。“学习目标”是本节课要完成的学习任务和要解决的基本问题。“活动方案”是为完成目标而进行的学习活动。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14\n精品文档导学案是引导学生自主学习使用的。它把教材按照学科知识的逻辑和学生的认知规律进行情景化、生活化、问题化设计和加工，特别注重把教材的知识细化为一个个学生能解决的问题，并提前呈现给学生，引导学生在解决一系列问题的过程中走进教材，实现对教材的学习和理解。让学生在学习新课前，对要学习的目标、内容、重点、难点、学习过程和学习方法等一目了然，对所学的知识有了一个充分的思想准备，使教材成为学生获取知识的第一资源，充分发挥教材作为学生主要学习资料的作用。学案设计的重点在“问题导学”上，它包括学习目标的明确、内容分析、学习过程设计和学法指导。一是知识与技能目标。根据学生的认知规律，将知识点进行拆分、组合，设计成不同层次的问题，给学生一个自主学习思路导引。二是过程与方法目标。在依案自学过程中，指导学生怎样读，怎样思，怎样操作，从而作出培养学生如何设计小学语文导学案一、处理好“教案”与“导学案”的关系“教案”侧重在“教”，是教师实施教学的流程图；“导学案”侧重在“学”，是学生在教师有效“导”的前提下自主学习、自主探究、自主发展的线路图。从另一个层面上说，“教案”是“纲”，“导学案”是“目”，“纲”举“目”张，2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14\n精品文档“导学案”必须是教师依据“教案”和学情，通过问题引路，培养学生的自主学习能力；“教案”是“唇”，“导学案”是“齿”，“唇”“齿”相依，“教案”与“导学案”应水乳交融，相互辉映，一旦脱离，则“唇”亡“齿”寒，导学案将失去其应有的作用。二、导学案课堂必须“始出问题，归于问题”1、课堂应该以问题为楔子，引导学生开展自主学习活动。课始，反馈导学案预习效果。梳理学生在学习过程中提出的问题，教师要敏锐地提取出有价值的问题作为本节课探究的重点。以此自主学习，小组合作探究，全班交流。特别要注意学生的个性化体验，引导学生深入课文，抓住关键词句，在反复读悟中解决问题。这样既保持了语文课程的基本特征，又发挥了导学案的导学功能。2、课堂呈现的问题应该“激兴趣、低起点、层次化、贴生活、重体悟”。兴趣是生发学生自主学习的原动力。问题应该引起学生探究的渴望，不能深，不能让学生无从“下口”，要有“问题一出来，课堂一锅粥”的热烈探讨气氛。要学生参与程度最大化。围绕教学目标，问题逐渐纵深下去，体现出层次性。要努力从学生已有的生活经验入手，尊重学生的独特感悟。三、导学案课堂新授课的课堂结构第一课时环节一：预习展示，梳理问题2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14\n精品文档新授课开始，开展小组互阅互批，小组推荐代表汇报展示预习成果。教师要利用课前对导学案中学生问题情况的掌握，有机调控集中梳理预习中遇到的问题。环节二：呈现问题，明确目标学生提出的问题大约有不懂的词语、课文主要内容、重点语句的理解。有的问题学生相互能够解决，有的一时半会无法解决，需要通过学习课文来解决，如课文的脉络层次、主要内容等，就可以明确为课时目标。重点语句的理解一般放在第二课时。环节三：梳理课文，初步学习先要通过多形式的读整体感知课文。放手让学生自行探讨，可以通过小组合作、全班交流等形式来解决，结果趋于合理即可，不强调答案的唯一。在理清课文脉络的主要内容后，一般要新授一段。应该通过语言文字训练以及读悟来捕捉课文内在信息，获取知识，培养思维和能力。环节四：检测反馈，再次巩固依据课时目标检测本课学生所学情况，内容实在，形式多样，有层次性，个别问题有一定的挑战性。目的是让学生对本节课的知识点有个清晰的整理和巩固。环节五：总结收获，布置预习2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14\n精品文档这个环节可以小组评价团队学习收获与个体自我评价学习收获结合，小组和个体相互借鉴，促进整体发展。布置预习内容，为第二课时新授课做准备。第二课时环节一：预习展示，呈现目标第二课时预习问题的设计应该围绕课时目标，学生在导学案中自学出的成果可能并不完善甚至不正确，这恰恰是我们课堂生成的绝佳资源和开展训练的课时目标。环节二：问题引路，展开自学以学生的问题作引子，开展课堂学习活动。要给学生足够的空间与时间自主学习，教师要融入学生的自学活动中，注意个别交流和观察，做到心中有数，为有效导学和课堂调控奠定基础。环节三：合作交流，展示矫正开展必要的小组合作探究，推荐小组代表发言，采取个体补充和小组相互补充使学生参与面最大化，使问题明晰化。环节四：检测评价，固学收获。检测内容丰富，具基础性与思考性，反馈以集中交流、学生自主矫正与教师点拨辅助、评价促进深化进行。以畅谈收获巩固学习成果为结。四、导学基本策略2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14\n精品文档1、教学方法。以发挥学生主体作用为前提，敢于放手让学生自学，自由讨论，自我反思。让每个学生说起来、动起来。注重学法指导，点拨适时恰当。注重学生学习形式的多样。如读，可以轮读、互读、评价读、个人读、小组读等。评价方面，如互评、小组评、全班评、师生共评等。2、小组合作。以学生自主探究为宗旨，以形成习惯为本质，发挥团队集体智慧。要在问题受阻时运用小组合作，体现小组合作价值。要在学生互学时、互相批阅导学案时运用。要明确组长的组织、榜样职责，要激发每个小组成员的参与热情，增强团队荣辱意识。要有小组竞争和考核机制。小学语文导学案设计小学语文导学案设计小学语文导学案设计要求一、导学案设计总目标本导学案的设计试图达到两个目标，一是引导教师怎样去组织学生学习，二是引导学生怎样进行自主学习、合作探究、交流展示等。它既是教师教案路线图，又是学生的学案路线图，两者合二为一。二、导学案设计具体要求1、每篇课文，分课时进行设计。每课时按照“学习什么”、“怎2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14\n精品文档么学习”、“体验学习”、“学习检测”、“学习反馈”五个板块进行设计，循序渐进地引导学生进行自主学习、合作交流、自我检测。每个版块的格式和图标可以参考提供的案例——《倔强的小红军》。2、每一个课时按2——3个页码编写。需要学生书写的，要留足书写的地方，并画出横格或田字格，让学生书写。三、每个版块的设计要求如下1、“学习什么”：就是每个课时学生的学习目标。这个目标的确定要具体，有关双基的目标要可检测。在语言的表述上一定要注意是对学生说，让学生看了就知道自己在本课时里要学什么和达到什么目标。有关老师怎样教不要写上去。2、“怎么学习”：就是交给学生学习方法。这个学习方法要结合本课时的学习内容提出来，不要泛泛而提。一般只提出1——2个主2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14\n精品文档要的学习方法。这个学习方法在“怎么学习”板块中提出来了，在下面具体的学习过程中要引导运用。3、“体验学习”：是导学案的核心部分，编写时要明确标出是“自主学习”或是“同桌交流”、“同桌合作”、“探究学习”、“全班交流”、“交流展示”等字样，引导师生的教和学。在这个部分中，一定要将本课时的重点学习内容展现出来，该圈、该划、该思、该说、该写的等都要让学生具体实践。在语言表述和训练形式可以灵活多样。4、“学习检测”：在这一板块中，主要针对本课时或本篇课文要求掌握的基础知识、基本能力的检测。“学习检测”的设计要有层次性和可选择性，以便满足不同层次学生的需要。5、“学习反馈”：一是学习反思，谈学习的收获和感受，自我反思，提出努力方向；二是课外拓展，联系课文内容延伸课外。目的是考核学生课内外结合的能力，语文实践的综合能力。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14\n精品文档6、在每一篇课文最后一个课时的“学习反馈”板块，要求留有半页纸左右的地方，画上横格，让师生自由书写。老师可根据本班学生的实际，将要增加的内容、教学准备、每个环节的导语设计、对导学案进行调整等写于此，也可以将教学反思、教学随笔、教学故事等等写于此，这就是每个教师的个性教案。对于学生来说主要写小练笔、学习收获、创意作业等。倔强的小红军学习什么1、学习课文，体会小红军一心为别人着想,把困难和危险留给自己的高尚品质。2、了解课文是按照什么顺序记叙小红军把困难和危险留给自己这件事的。3、有感情地朗读课文。怎样学习联系上下文理解词语，抓住描写人物的语言、动作、神态和外貌描写的词句，感悟人物的个性特点和思想品质。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14\n精品文档体验学习1、默读第3自然段，说一说描写了小红军的什么？从“不过十一二岁”，我想象到了从“黄黄的小脸，一双大眼睛，两篇薄嘴唇，鼻子有点翘”我想象到了从“两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红”我想象到了2、默读4—10自然段，画出文中体现小红军性格倔强的词语和句子反复朗读，想一想，从“终于”一词你看出了什么？3、默读11—15自然段，说说陈赓明白了什么，从“陈赓啊陈赓，你怎么对得起这个小兄弟呀！”这句话中你体会到了什么？1、课文第三自然段对小红军的描写会使你想象到什么？2、哪些词语和句子具体体现了小红军的倔强性格？他为什么要这样倔强？3、从“陈赓啊陈赓，你怎么对得起这个小兄弟呀！”这句话中，你体会到了什么？1、展示自主探究的第22、展示小组交流的第13、展示小组交流的第学习检测学完课文后，我觉得小红军是一个的人。学习反馈2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14\n精品文档同学们，通过学习《倔强的小红军》，你们有什么收获？还有什么疑问？小学语文导学案设计小学语文导学案设计小学语文导学案设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14