城东小学导学案模块 43页

导学案科目班级教师阆中市城东小学校年季43\n城东小学高效课堂教学评价表学校：学科：班级：授课教师：评价者：日期：课题评价项目评价要点评价等级优良中差教学目标15%能体现“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三维教学目标15︱1312︱1110︱76︱2教学内容10%符合课程标准的要求，符合学生认知规律10︱98︱76︱54︱1重点内容得到强化和突出，容量、密度适当教学环境10%能根据教学内容创设信息性、情感性、交互性的课堂教学环境10︱98︱76︱54︱1教学结构15%结构设计符合知识之间的逻辑规律，符合学生学习认识规律（心理特点）15︱1312︱1110︱76︱2在“先学后导”的理念下构建高效课堂教学模式实验班新授课教师讲课时间三年级以上不超过1/2教学方法15%教学方法体现“三为主”原则，因材施教，整体提高15︱1312︱1110︱76︱2学生自主、合作、探究学习氛围浓，小组学习效果好学生展示、点评、参与质疑表现充分，有激励机制教学手段10%教学工具简洁实用，现代教育技术手段有效运用于课堂教学10︱98︱76︱54︱1根据教学内容，合理整合各种课程资源实验班导学案的设计特别是作业的设计要充分利用好教材等现有的资源，学生按计划当堂完成学案，完成效果好教师素养10%仪表端庄，语言规范，板书工整10︱98︱76︱54︱1课堂应变、调控能力强；大胆创新，教学有特色教学效果15%学生参与度高，教学目标达成率高，不同层次学生均获得发展。15︱1312︱1110︱76︱2整体评价主要特色：存在的问题：评分办法：定等给分，各等保留小数点后一位。43\n学期计划一、班级学情分析：二、主要目标三、重难点四、主要措施43\n学期进度计划周次课题（内容）课时数半期调整计划43\n导学案课题（内容）9、日月潭课时数2课时第课时课型新授课三维目标1.会认9个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。重难点自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。资源准备1、学生课前收集台湾的资料及图片。2、课件。3、学案导案一、自主学习1、展示交流。出示日月潭的风光图片：这是什么地方？（如果学生不知道教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭）。2、师：看到课题你们有哪些疑问？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？）3、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。二、合作探究1、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。2、在语言环境中识字。一、教师导学1、（板书课题）你们对日月潭了解吗？把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下？2、谈话质疑。师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（板书课题）师生在地图上找到台湾的位置。二、教师参与43\n（1）自读课文，画出生字，借助拼音读准字音。注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，翘舌音“筑”。另外，注意“绕”读第四声。（2）对照图画读课文，感知字义词义。（3）变换语言环境识字。读词语，找出生字：花环、五环旗、围绕、茂密、隐藏、筑路、环境、明晰。3.利用形声字的特点认识“朦、胧、境”。4.用熟字换偏旁的方法识字：坏—环、镜—境。用镜、境进行扩词练习，帮助区分字义。5.游戏巩固识字。（1）抢摘“丰收果”：以小组为单位，一人读字，其他几个人找出字并用字组词，找得快、组词多的获得字卡，比比谁的收获大。（2）夺红旗：后鼻音“朦、胧、境”、前鼻音“环、隐”和翘舌音“筑”不易读准，采用“夺红旗”的形式，借助拼音使学生再一次明确读音。（3）看部分猜整体：两个同学合作，一人遮住字的一部分，另一个人根据露出的部分猜猜是什么字三、成果展示1、积累含有生字的好词：群山环绕、树木茂盛、隐隐约约、一片朦胧、建筑、仙境。2、能够利用多种方法记字。3、准确流利地朗读生字及课文。4、划出自己认为写得美的句子，交流。四、拓展延伸1、交流日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。2、2.办个“宝岛台湾知多少”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明，办个小展览。五、达标检测跟老师比赛读文，激励学生读好课文。三、教师激励读得好的小组奖励一面小红旗。在小黑板上画出两个台阶，台阶上是字，台阶下是两个可供选择的读音，分两组进行选字比赛，选得最快最准的小组即获得台阶上的红旗。四、教师引领引导学生观察发现一些能帮助认记和正确书写汉字的规律示范讲解，提示易写错的字五、教师测评43\n二、请将大屏幕上的词语正确搭配起来。板书设计教学反思作业批改及辅导记录43\n导学案课题（内容）10、葡萄沟课时数2课时第课时课型新授课三维目标1.会认11个生字，会写12个字。2.通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文，3.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。重难点学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。资源准备1、葡萄沟的图片。2、地图及课件。学案导案一、自主学习1、自读1、学生自读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。2、小组互相检查生字，交流识字方法。同时提醒多音字的读法：葡萄干（gān）  钉（dìng）着  好（hào）客  水分（fèn）3、再读文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？（葡萄沟真是个好地方）  2、读议1、学生默读课文，思考：为什么说葡萄沟是个好地方？学生简单批画。2、再读文，讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地方？情好客。千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（学生再读这句话）二、合作探究1、交流第一自然段一、教师导学1、猜谜语。出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（葡萄）在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟”。2、欣赏歌曲。播放歌曲《新疆是个好地方》：这是哪个地方的歌曲？（板书课题）二、教师参与43\n2、学生多种形式练习朗读，体会人们对葡萄的喜爱之情。第二自然段重点抓住描写“夏季枝繁叶茂”、“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等语句进行感悟。1、教师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”，用简笔画画一个凉棚，让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别。2、多媒体课件演示秋季的葡萄，引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。（“五光十色”不仅写出颜色之多，而且还写出了葡萄富有光泽，非常美丽）“五光十色”还可以用来形容什么？（如灯、礼花、雨花石等）请学生用它进行说话练习。  就要离开葡萄沟了，你有什么话要说？新疆老乡要我们留言，现在请同学们签名留言。小结：葡萄沟夏季枝繁叶茂，秋季葡萄诱人，老乡又非常热情好客。千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（学生再读这句话）二、读文1、看录象，读课文，用自己的话讲讲葡萄干是怎么制成的？2、自由读，画出描写葡萄干特点的句子。理解“阴房”和“碉堡”的意思，感悟葡萄干的特殊制法。3、推销葡萄干：假如你就是新疆维吾尔族老乡，会用怎样生动的话语打动每位顾客？4、葡萄沟景美人美，葡萄干风味独特，我们情不自禁地说：葡萄沟真是个好地方！（学生饱含深情地齐读第四自然段）三、成果展示1、配乐读课文。2、用自己的话介绍葡萄沟的葡萄。3、介绍自己家乡的特产，引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料（风景、特产、人物、生产、建筑成就等）四、拓展延伸1、学生结合搜集的资料谈谈你还了解葡萄沟哪些地方？2、小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄。【树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想象，培养学生创造精神。】1、教师引读句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜欢的葡萄成熟了。2、抓住“准会”“吃个够”等词语师生共同表演老乡招待的场面，感悟维吾尔族老乡的热情好客。3、师：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。（学生进入情境朗读课文）三、教师激励同学们读得真好，老师听了你们的朗读，真想马上去葡萄沟看看啊！四、教师引领这么美的葡萄沟，这么好的葡萄，同学们能用自己的话介绍给大家吗？五、教师测评1、检查学生的朗读：这么美的葡萄沟，同学们能把它的美通过自己的朗读表现出来吗？2、43\n五、达标检测读下面的一段话，按要求做题。到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。1．请根据课文的描写，给葡萄涂上颜色。2．仿照上面的一段话，把下面的句子补充完整。（l）春天来了，公园里的花开了，(2)动物园里的动物多极了，听写本课生字，检查学生对生字的掌握情况。板书设计教学反思43\n作业批改及辅导记录导学案课题（内容）11、难忘的泼水节课时数2课时第课时课型新授课三维目标1.会认12个生字，会写12个字。2.抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。重难点了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。资源准备1、课文的课件。2、学生课前收集周恩来的资料。学案导案43\n一、自主学习（一）自读1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。3、限定时间，练习把课文读正确、读流利。（二）识字1、小组合作检查生字读音，注意瓣读ban，在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。“因为”的“为”读wèi  。翘舌音有“蘸、寿”，平舌音有“踩”。2、交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。3、游戏检查识字：抓“特务”、“对号入座”、“购买门票”二、合作探究（一）读思学习第一自然段1、指名读课文，说说你读懂了什么？2、换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？（突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛。）还有什么事物也是“火红火红”的？（此处如果有条件可以播放傣族人民泼水节的录象，感受节日的喜庆和热烈。）3、指导读——练习读——齐读。学习二、三自然段1、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。2、“今年的泼水节有什么特别的地方”？3、“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？重点抓住人们动作的词语体会。“赶来”可以换成“走来”吗？为什么？你从“一串串”“一条条”感受到了什么？4、指导朗读：重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。难点是读好最后一句：“周总理来了！”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。学习四五自然段1、默读课文，画出自己认为写得美的语句。一、教师导学1、谈话导入。中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。（板书课题）教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。2、图片激趣。出示课文插图，图上的人们在干什么？（人们和周总理在一起过泼水节）（板书：泼水节）然后在前面加上“难忘”二字：为什么说是难忘的泼水节呢？学习课文我们就会知道。二、教师参与三、教师激励四、教师引领1、引导学生用“因为……所以”练习说说原因。2、指导朗读。3、体会人物的动作。43\n2、小组合作，互相交流读书的收获。（二）交流A、周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。1、结合课文插图，理解“笑容满面”（态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯。）2、想像周总理会对人们说些什么？B、他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。1、抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。2、你能用表示动作的词语写一句话吗？C、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。1、总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？2、傣族人民怎样泼水？向总理祝福什么？（三）朗读1、齐读最后三个自然段，思考：周总理和人们为什么那么开心？为什么说1961年的泼水节令人难忘？2、指导读：练习读——范读——分组读——竞赛读——齐读文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。三、成果展示1、.展示搜集到的周总理的图片、故事。2、展示写字作业，学生互相评价。3、说说你还知道的少数民族的节日及习俗。四、拓展延伸你知道它们是哪个民族的节日吗？火把节壮族歌婆节苗族芦笙节傣族泼水节彝族五、教师测评1、练习说话：“一手……一手”、“一边一……边”2、检查朗读。43\n五、达标检测一、写句子，用上带点的词语。1．那天早晨，人们敲着象脚鼓，从四面八方赶来了。2．周总理笑容满面地来到人群中。二、读下面的段落，完成后面的练习。开始泼水了。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。1．给带点的字注音。（）（）盛满清水蘸了水2．选词填空。一手·····一手······一边···…一边……(1)妈妈（）洗衣服，（）听音乐。(2)奶奶（）滚动着擀面杖，（）转动着面饼，熟练极了。3．这段话共有___句。主要写和互相泼水祝福。43\n板书设计教学反思作业批改及辅导记录导学案课题（内容）12、北京亮起来了课时数2课时第课时课型新授课三维目标1、会认15个生字，会写12个字。2、结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、增强对首都北京的热爱之情。重难点识字和有感情地朗读课文。资源准备1、北京的图片。2、课文课件学案导案43\n一、自主学习（一）感知读（自由读课文，把字音读正确，句子读通顺）画（画出不认识的字，想办法记住它们）想（读懂了什么？还有什么不懂？）（二）生字1、引导学生根据用适合自己的方法认记生字。加偏旁、换偏旁、根据字形编儿歌、根据生字编写小短文。2、把词语写在“车票”上，读对了才能“上车旅游”。（三）背诵练习背诵自己喜欢的部分。结合插图背诵——想象背诵——根据提供的重点词背诵二、合作探究（一）读文1、指名按自然段读课文，思考：课文主要写了北京的哪些景点？2、小组合作读文，选择自己最喜欢的景点学习。有感情地朗读这个自然段，找出认为写得美的句子画下来。（二）交流长安街1、指名汇报读文，大家进行评议：他哪里读得好？哪里还需改进？练读——听录音模仿读——齐读2、结合重点词句交流自己读书的收获。教师利用课件帮助学生理解“金碧辉煌、川流不息”等词语的意思。为什么说川流不息的汽车像银河？你还见过“川流不息”的什么？“金碧辉煌”还可以用来形容什么？3、学生做小导游，练习介绍长安街的景色。环行路1、为什么说“立交桥像道道彩虹”？相机理解“犹如”。2、其他的灯是如何装饰北京城的？说话训练：照明灯犹如                             一、教师导学1、启发谈话。你去过北京的哪些地方？（指名说）这些地方你晚上去过吗？今天我们学习一篇描写北京夜景的文章。（板书课题）2、课件激趣。播放北京风光的课件：看完后你有什么感受？（学生畅所欲言）这就是我们美丽的首都，它不但白天美，到了夜里就更美了！（板书课题）二、教师参与教师适时出示课文插图，引导学生背诵。三、教师激励选出组内讲得好的同学做小导游。四、教师引领引导学生用“金碧辉煌”“犹如”“绚丽多彩”说话，在具体的语言环境中理解词义。五、教师测评43\n草坪灯犹如                              喷泉灯犹如                             礼花灯犹如      商业街1、以前的王府井、西单是什么样的？教师根据课件简单介绍，体会“焕然一新”的意思。2、“绚丽多彩”还可以用来形容什么？练习说话。3、有感情地朗读课文，体会商业街日新月异的变化。故宫1、为什么说古老的故宫变得年轻了？结合插图理解。2、教师或学生介绍故宫。读文齐读最后一自然段，满怀豪情，读出赞美的语气。       三、成果展示收集一些北京景物的图片，举办小画展。四、拓展延伸1、古老的北京值得每一个中国人骄傲，此时你想对祖国说什么？又想对全世界的朋友说什么？2、仿照文中的写法，介绍一下自己的家乡的夜景，可以写，也可以画下来。五、达标检测（一）我会填，我会写。1．长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像　　　　　　　　　。　　　　　，像　　　　　　　　　　。2．环形路上，一座座立交桥犹如　　　　　　　　。　　　　　　　，犹如　　　　　　　　　　　　　　。（二）我会读，我会做。古老的故宫变得年轻了。一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面完成达标检测43\n上，银光闪闪，十分动人。1．找出这段话中的一对反义词。2．在括号里填上适当的词语。一束束（灯光）　　一条条（　　）一道道（　　）　　一盏盏（　　）3．判断哪种说法对。“古老的故宫变得年轻了。”这句话是说（1）故宫的年龄变小了。（　）（2）在灯光的照耀下，故宫显得比原来更加美丽壮观了。（　）板书设计教学反思作业批改及辅导记录43\n导学案课题（内容）语文园地三课时数2课时第课时课型综合复习课三维目标重难点资源准备学案导案一、自主学习一、我的发现这是一项引导学生自主发现组词规律的练习，重点引导学生探索和发现两组词，虽一字之差，但词性和词意却大不相同。过程建议：1    读一读，辨一辨，说说你有什么发现？2、拓展延伸，加强积累。你还能说出这样的词语吗？饮水—（）录音—（）电影—（）会议—（）  二、日积月累  这部分包括三项内容：“读读认认”、“我会填”和“我会读”。其中“读读认认”是让学生巩固反义词，并通过反义词识字，加强积累。“我会填”是八个偏正式短语，要求学生在搭配词语中体会用词的准确性，对词语的意思，教师不必作过多的解释。“我会读”目的是积累古诗词，受到传统文化的熏陶。（一）读读认认过程建议：3、采取多种游戏方式说反义词。4、拓展练习：生活中你还发现有哪些这样的反义词？（二）我会填一、教师导学1、我的发现同学们，掌握规律才能认识更多的汉字，看看，你发现了什么规律。2、日积月累（1）说说你知道的生活中的反义词。（2）课件出示创设情境，鼓励学生用自己喜欢的短语说话。（3）老师在优美的背景音乐下朗读诗歌，激发学生朗读的欲望，并在朗读中体会诗歌的意境。二、教师参与老师查看学生完成情况43\n1、回忆所学课文，小组内交流，找出可以搭配的词语。2、全班交流，启发学生说说还可以填什么词语，鼓励大家发表不同意见。3、选择自己喜欢的短语说一句或几句话，教师鼓励创新。创设情景说话：风光秀丽的黄山_  ；川流不息的汽车  （三）我会读1、学生借助拼音自读诗歌。2、练习给诗配画：你觉得该画什么？（有条件的还可以看录像）3、创设情境，让学生进行对读或表演读。4、欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。二、合作探究小组合作完成学习任务三、成果展示1、重点展示日积月累2、看谁把自己的家乡夸得好。四、拓展延伸1.小组合作学习交流。展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解到的。2.出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。3.从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。4.同桌互相说一说，你还知道哪个省在什么地方。5.欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。五、达标检测三、教师激励我们的祖国地大物博，美丽富饶，看看同学们能对我们的祖国有多了解。四、教师引领演示部分民族图片或录像，创设情境：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是根据什么知道的？五、教师测评43\n板书设计教学反思作业批改及辅导记录导学案课题（内容）13、动手做做看课时数2课时第课时课型新授课三维目标1.会认10个生字，会写9个字。2.抓住伊林娜的情绪变化的确语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文，3.通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。重难点抓住描写伊林娜情绪变化的语句，探究感受故事的情趣，练习正确、流利、有感情地朗读课文。资源准备1、实验用的器材。2、课文PPT。3、生字卡片。学案导案43\n一、自主学习1、自主选择学习方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。2.组内交流识字收获：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并说说自己是用什么方法记住的。3、全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的？4、学生练习书写，教师相机指导。二、合作探究（一）读思1、指名检查读文，师生共同评议。2、默读课文，画出伊林娜情绪变化的句子，引导学生质疑。3、以小组为单位读书解决问题。（二）交流伊林娜的为什么生气？1、小组派代表交流自己的读书收获，组内其他成员补充。2、伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？结合课文说说理由。（1）“哄骗”是什么意思？在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。（2）你能否换一种语气说这句话？（3）练习读这句话。3、指名读妈妈的话：“不能光想，你动手做做看。”①读句子，体会“光”在句子中的意思。②反复读句子，说说自己读懂了什么。1、指名读朗志万的话，说说自己读懂了什么？2、读读下面的句子，你觉得哪种说法是正确的？（1）科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。（2）我们要怀疑科学家讲的话。（3）当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。（4）我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。（三）、实验1、按照课文中的描写，和伊琳娜共同做实验验证猜疑。一、教师导学1、启发谈话：同学们，我们人类都有两件宝贝，知道是什么吗？（双手和大脑）无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑，今天我们来学习一篇新课文：动手做做看。（板书课题）2、图片导入。出示两张图片：这个小女孩怎么了？（一个是撅着嘴巴生气的样子，另一个是面带微笑的样子）这个小女孩就是伊林娜。她为什么生气？又为什么笑了呢？学完课文《动手做做看》你就会明白了。二、教师参与1、指导朗读：小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读。2、假如你是伊林娜，听了朗志万的话，你会说些什么呢？3、教师巡视指导。4教师进行指导，注意反问的语气。三、教师激励1、伊林娜值得你学习吗？为什么？你想对她说什么？2、比赛读文，看看谁读得好。3、想想看自己平时生活中是不是有类似的事情发生，以后你应该怎样做？43\n2、学生谈谈自己实验后的感受。三、成果展示1、班级交流展示学生的写的字，对于写得好得同学奖励一面小红旗。2、展示自己的实验过程。3、分角色朗读课文。四、拓展延伸1、从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。2、读童话故事《小马过河》，再把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。3、你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？细心观察，亲自实践，有礼貌地指出来。五、达标检测（一）读一读，给带点的字选择正确的理解。1．一个杯子装满水，再放进别的东西，水就会漫出来。（）　（1）整个，遍。　（2）水过满，溢出来。　（3）没有限度。2．不能光想，你动手做做看！（）（1）光荣，荣誉。（2）光滑，平滑。　（3）只，单。（二）不改变句子的意思，把下面的句子换个说法。您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（三）听写生字。四、教师引领1、教师梳理问题：伊林娜的为什么生气？又为什么笑了？2、老师引导学生共同完成实验。五、教师测评学生对实验兴趣较高，也能积极主动参与，但朗读能力还有待提高。43\n板书设计教学反思作业批改及辅导记录导学案14、邮票齿孔的故事课时数2课时第课时43\n课题（内容）课型新授课三维目标1.会认13个生字，会写12个字。2.自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文，3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。重难点引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。资源准备1、课文生字卡片。2、学生每人准备一枚邮票。3、课文PPT。学案导案一、自主学习1、学习生字，书写生字。2、自由读课文，读准字音，读通句子。3、默读课文，你读懂了什么？还有什么问题？4、让学生撕一撕有齿孔的邮票，体验有了齿孔之后所带来的方便二、合作探究1、合作学习交流识字方法，互相检查、指正。结合语句认识生字：伦敦、研究。借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。借助汉字表音的特点识“究”“政”。2、运用多种方式巩固识字：你指我认——看口型猜字——做动作识字。3、小组讨论：带齿孔的邮票是怎么发明的？从中你感悟到了什么？4、以“阿切尔被那个人的举动吸引住了”为突破口感悟、交流学习课文。三、成果展示1、学生展示自己书写的生字。2、一、教师导学1、观察。出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？（板书：邮票。）再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？（一张有齿孔，另一张没有。）（板书：齿孔）今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。2、谈话。（出示“黑便士”邮票）谁知道这是什么？（板书：邮票）（撕开邮票）你们看，这些撕开了的小孔象什么？这就叫做：齿孔（板书）别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题）。二、教师参与43\n读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。学习伙伴之间互相交流自己收集一些邮票。2.故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》四、拓展延伸1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？可采用什么方法解决？如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？五、达标检测一、照样子写词语。二、找出词义相近的朋友。1、“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？2、看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。3、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？比较读——范读——练读——比赛读。自由读课文最后一自然段，思考：（1）“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？（2）“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。三、教师激励鼓励学生多种方法识字：你指我认——看口型猜字——做动作识字。四、教师引领1、指导生字书写：43\n三、放飞你的想像。阿切尔想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？阿切尔开始了研究工作。很快，邮票打孔机造出来了。在日常生活中，你有没有受到什么启发，有过什么新想法？我想：要是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　教师根据实际情况，重点指导：“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。本课要写的字中有三个字（刀、仍、便）是新认的字。“仍、便”二字可以与“使”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此可以放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。2、指导朗读：比较读——范读——练读——比赛读。五、教师测评43\n板书设计教学反思作业批改及辅导记录43\n导学案课题（内容）15、画风课时数2课时第课时课型新授课三维目标1.会认7个生字，会写12个字。2.重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。练习正确、流利、有感情地朗读课文。3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。重难点分角色朗读课文，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法资源准备学案导案43\n一、自主学习1、自由读课文，画出生字，读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。2、指名分段读课文，正音。3、小组内互相汇报自己的读书体会。4、全班交流。5、书写课文中的生字。二、合作探究1、小组内互相汇报自己的读书体会。2、全班交流。A、随学生回答出示有关句子：⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。⑵她在大树旁⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。B、请学生在黑板上画画文中的景色。C、请学生给所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。（1）教师指导学生分角色朗读课文。（2）、小组合作分角色朗读课文，教师巡视指导。（3）、每组派代表选择自己喜欢的角色进行朗读表演。      边画了几棵弯弯的小树。⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”  三、成果展示1、学生展示自己书写的生字。2、展示自己画风的作品。3、学生分角色朗读课文。四、拓展延伸1、你喜欢课文中的哪一位小朋友？为什么？（我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。）2、创新画展：声音、气味与风有什么相同的地方？（它们都是看不见，摸不着的。）如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你们把自己的奇思异想用五彩的画笔描绘出来。一、教师导学1、猜谜语。出示谜语：云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。（谜底：风）你们知道“风”是什么样吗？风摸不着看不到，但是有三个小朋友却把它画下来了。这是怎么回事呢？（板书：画风）2、谈话。听，这是什么声音？（播放风“呼呼”吹的声音）你能说出有关“风”的词语、儿歌、歌曲吗？（指名畅所欲言）你能把它画出来吗？（板书：画风）二、教师参与1、随学生回答课件出示相关句子。2、请学生到黑板画出文中的景色。3、指导学生朗读。三、教师激励你还有什么方法画风？在小组内说一说，然后画一画，再写下来。四、教师引领43\n五、达标检测（一）、把下面的词语正确搭配起来。　　　　　培优作业二、选词填空。　　1．小雨在　　　　　　地下。2．北风在　　　　　　地吹。3．青蛙在　　　　　　地叫。4．河水在　　　　　　地流。5．小狗在　　　　　　地叫。趣味作业三、我还能这样画风。引导学生用自己的奇思妙想画出声音、气味等看不见、摸不着的东西。五、教师测评43\n板书设计教学反思作业批改及辅导记录导学案课题（内容）16充气雨衣课时数2课时第课时课型新授课三维目标1.会认14个生字。2.学习默读课文，粗知故事的大意。3.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。重难点抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考，感悟小林遇事用心思考，不断实践的好品质。资源准备43\n学案导案一、自主学习1、自由读文，画出生字，读准字音，读通句子。2、再读文，思考：你读懂了什么？把不明白的地方画出来。3、指名读文，正音评价。相机学习多音字“假”“缝”。三、识字1、互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。2、“开火车”全班轮读生字。3、“悄悄话”。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。4、“接力赛”。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。四、默读默读课文。思考：小林遇到了几次难题，是怎么解决的？二、合作探究1、小组内交流：充气雨衣是怎样发明的？2、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面。⑴小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。②随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。③他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。⑵读好小林想的句子。①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。②怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想……（3）读好小林做的句子，体验发明过程的苦恼和快乐。三、成果展示1、展示自己的生字。2、展示课文中优美的词语。一、教师导学1图片导入。出示充气雨衣的图片：你们知道这是什么吗？（板书课题）这种雨衣遇到雨天再也不会淋湿裤腿了，你知道它是怎样发明的吗？2、谈话导入。同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，真像一幅美丽的画。不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。（板书课题）学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？二、教师参与1、课件出示乐曲，配合学生表演。2、跟学生一起朗读小林做的做得句子。三、教师激励在日常生活中，注意发现还有哪些不便之处，动手改进一下43\n四、拓展延伸1、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？2、你喜欢小林吗？为什么？五、达标检测　　　　　一、仿写句子。随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。二、读课文，想一想，判断哪种说法对。1．小林想改进自己的雨衣，是因为（　）①他的雨衣不漂亮。②雨水会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。③下雨天，穿雨衣不方便。2．小林发明的充气雨衣是（　）①整个雨衣能充气。②雨衣的下摆粘上了一个铁丝圈。③雨衣的下摆粘有一个气囊，穿的时候，将气囊充足气；不穿的时候，将气放掉。趣味作业三、对我们使用的文具、生活用品，你有哪些新想法？请在小黑板上写一写，画一画。四、教师引领引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么？“……”表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。五、教师测评43\n板书设计教学反思作业批改及辅导记录43\n导学案课题（内容）语文园地四课时数2课时第课时课型综合课三维目标知识与技能：1.能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样。2、能自主根据形声字特点进行识字。积累运用词语。3、能自己读懂小故事。能力目标：4.以“我们的小制作”为主题开展口语交际。情感态度与价值观：5.自主学习，乐于展示。重难点重点：认字、口语交际、积累词语难点：进义词词义的区分，口语交际。资源准备、生字卡片、收集资料。学案导案一、自主学习一、我的发现。1、出示词语。奶牛牛奶       图画 画图       蜜蜂蜂蜜       牙刷 刷牙水池池水       山上 上山2、自读词语，小组交流自己的发现。二、日积月累 （一）是“读读认认”；1、投影出示字词。2、组内交流说发现。（形声字；用熟字加熟字的方法识记新字。）3、游戏识字。*卡片认读生字提示“姓、警”的正确读法；*任意抽卡片认读*送信游戏*同桌互读，全读对的给同桌画颗星。4、自由练习读词语，扩词练习。一、教师导学1、它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。 2、你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。43\n二、合作探究三、“我会读”。 “我会读”是阅读《鲁班造伞》这篇短文。1、学生默读明意，自主识字。2、朗读感悟：鲁班善于思考，动手创造。3、谈谈自己的读书心得和想法。四、口语交际三、成果展示1、展示积累的词语。2、展示自己的扩词。3、学生进行口语交际的展示。四、拓展延伸1、把《鲁班造伞》这个故事讲给小朋友或家长听。2、课后收集李白和杜甫的资料讲给同学们听。五、达标检测单元测试　　　　　二、教师参与随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。三、教师激励每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想，原同学们，时时处处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享。四、教师引领引导学生说出自己的制作过程。五、教师测评43\n板书设计教学反思作业批改及辅导记录学案导案43\n一、自主学习二、合作探究三、成果展示四、拓展延伸五、达标检测　　　　　一、教师导学二、教师参与三、教师激励四、教师引领五、教师测评板书设计43\n教学反思作业批改及辅导记录导学案课题（内容）课时数2课时第课时课型新授课三维目标重难点资源准备学案导案43\n一、自主学习二、合作探究三、成果展示四、拓展延伸五、达标检测　　　　　一、教师导学二、教师参与三、教师激励四、教师引领五、教师测评板书设计43\n教学反思作业批改及辅导记录43\n43