小学语文教案：《师恩难忘》导学案 4页

《师恩难忘》导学案课题师恩难忘课型新授课课时3课时教学内容师恩难忘教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。3.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学重、难点1.有感情地朗读课文，通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。2.理清文章脉络。3.学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。教学具准备挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。教学过程预习作业1.读课文，将课文读正确。2.自学课文中的生字，会读会写。3.了解课文内容，感知课文。体悟对老师的感情，并找出相关的句子。4.了解作家刘绍棠及其文学成就。第一课时教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。教师活动学生活动备注一、解字揭题，改题生疑。1、板书“恩”，提出书写要求：认认真真，把“心”写正。2、看到“恩”，你想到了什么？3、我们生活在这个社会当中，人与人之间的交往无不存在着“恩情”。如父母对我们的“哺育之恩”，他人对我们的“相助之恩”，领导对我们的“知遇之恩”，我们应该学会“感恩”。今天我们在学校里学习，老师们辛勤地教给我们知识和做人的道理，我们应该记住老师的恩情（板书：师恩不忘）4、老师写的和课题一样吗？哪个更好，为什么？齐读课题“师恩难忘”。5、读了题目，你想到了什么？（引导：在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？）6、下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。二、检查学生预习情况1、教给学生学习方法：三读法一读：轻声读，生疏的字利用工具书或向别人请教，注上拼音；\n二读：带着问题读。如本课中“文中的老师是谁”，“这位老师为什么给作者留下了深刻的印象”；三读：转换角色读。把自己看作作者，以作者的身份读，读出一定的感情来。2、检查预习效果（1）出示生字词（2）采取多种形式让学生分节读课文。读不流畅的句子要求多读几遍。（3）通读课文，整体感知大意。a、学生通读课文。b、说说本文写了一件什么事。(可以略讲，注意提示“尽量用简洁的话概括”“说清楚就行”)3、课文中哪句话概括了插图的意思？四、理清课文脉络。引导学生用提取中心段的方式分层。课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？五、分段读课文。六、作业：必做题：1、完成语文作业本1、2、3。2、认真诵读课文。选做题：1、根据词语的不同意思造句。大意（大概的意思）______________________________________（粗心）____________________________________________2、补充词语，并解释所填的字的意思。身（）其境____________（）生难忘____________学生认认真真写“恩”学生用“恩”组词。指名作答。齐读课题。学生畅谈。学生认真听课文录音。自由读。指读，齐读。指读，正音。指读，正音，齐读。学生挑战读，小组赛读，评星读等。学生默读指名说。指名说。学生讨论分段，概括段意。指名读。学生课后按要求分层完成揭题力求新颖，激发学生学习兴趣。“授之以鱼”不如“授之以渔”。注意：学生初学分段方法，要求不宜太高。第二课时教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教师活动学生活动备注一、精读细品，嚼文悟情。1、课文写了田老师上课的情景，尤其是田老师在教学中将教学内容编成一个个小故事讲给学生听，使得作者“我”至今难忘（在课题“难忘”下加着重号）。这些从文中的哪些地方可以看出来？2、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的重点词句，并用笔画下来。3、交流。（1）循情──读词悟句。a.你划了哪些重点词语，为什么这样划？出示重点词语，指名读。b.如果把这些词语放进句子中读，同学们会读得更好。出示书后练习第2题，指名学生先填后读。\nc.重点句：我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。设疑：40年前的小学生是这样恭恭敬敬地向老师行礼的，而40年后的刘绍棠已经年过半百，为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢？（2）探文──读文悟理a.自读三到五自然段。b.交流：田老师的课上哪些地方给你的印象最深刻？（田老师编的故事，有趣的小诗，田老师教课的方法等）c.再读，读好印象深刻的地方。d.品悟：田老师是一位怎样的老师？（3）入景──读图悟景。a.读图。（出示课文插图）这就是田老师的语文课，我们随作者一起走进这引人入胜的课堂。b.自读第六自然段，交流阅读感受。c.田老师如此引人入胜的课堂给了作者怎样的影响呢，谁来介绍作者？（4）入境──读恩悟情默读课文第三部分，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？a.引导学生理解重点句：我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。（这句中把什么比作什么，作者为什么这样比？）谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。（抓住“种子”引导学生理解。）b.现在谁说说40年后，作者为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢？这时的老师已经退休在家，背也驼了，人也老了，成了普通的一个老人。我遇到了这个老人老师是怎样做的呢？我和老师会说些什么呢？谈着谈着，作者心中就涌起了感情的波涛，他深深感谢老师在自己那幼小的心田里，播下知识的种子。看着老师，想起了第一堂课的情景，想起了四年中老师对自己的教诲，再也忍不住了说：c.指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？d.小结板书。这就是田老师给我的教诲之恩，它使我终生难忘，正如课文中所写─十年树木，百年树人。五、朗读全文。六、作业：必做题：1、有感情地朗读课文。2、完成语文作业本4、5、6题选做题：一、填合适的成语。1、读了《迷人的张家界》我仿佛（），完全陶醉在奇山秀水之中了。2、奶奶摇着蒲扇，（）地给我讲起了《牛郎织女》的故事。3、“（），（）”是说培养人才不容易，也是长久之计。二、将赞美老师的名言警句写完整。1、学而不厌，（）。2、春蚕到死丝方尽，（）。3、落红不是无情物，（）。4、随风潜入夜，（）。学生回忆课文主要内容。齐读课题。速读课文，按要求阅读。同桌讨论，指名汇报。同桌互读。指名朗读。指名填空，朗读。学生思考，暂不作答。学生自由读。同桌讨论交流同桌赛读。讨论交流。学生仔细观察插图。学生自由读，边读边做记号。小组赛读。学生介绍，互相补充。学生默读，思考。学生交流自己的理解。\n学生交流。拓展延伸，学生进行大胆想象。学生相互交流。同桌讨论；自由练读；挑战读，相互点评。学生按要求分层完成作业。由词到句再到段，既是学习新知前的初始复习，又为理解课文内容做了很好的铺垫。抓住重点词句，提领而顿。尊重学生个性化阅读感受，突破课文重点难点。