小学高效教室导学案1(师长教师) 4页

小学高效课堂导学案（语文五年级上册）班级姓名课题1・窃读记1、认识7个生字，会写14个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。2、有感情地朗读课文。学习目标3、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。4、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。重点：引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。学习重难点难点：在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。一【自主学习，师友互查】（一）自主学习1.给课后生字标注拼音并大声朗读，每个字至少读5遍，读准字音。2.观察生字的写法，把你觉得难写的字在下面写一写，要求书写工整。3.熟读课文三遍以上，注意读准生字的字音，正确流利地朗读课文。4•画出不理解的词语，查词典解决。5.概括课文主要内容。什么时候？谁？在哪里？干什么？心情怎样?★6.思考课后问题，用铅笔在课文中寻找相关语句，划一划，简单进行批注。（二）学友互助1、到校后，立刻学师学友互相检查、批改预习中的书写部分。2、学友读课文给学师听，学师对学友进行评价。二【合作探究，师友互助】（一）合作探究1・“窃”是什么意思？你认为人在什么样的情况下才会这样做？你会怎么理解“窃读”这个词呢？请在课题旁边写上批注。2.读完课题后，你有什么疑惑吗？3•请你打开书本，边读课文边想一想是什么促使了林海音这样去“窃读”的？4.窃读的感受如何？请用文中的一句话来回答（）（二）交流汇报。\n三【精讲点拨，总结提升】（一）精讲点拨品味“窃读”，感受渴望1、体会作者看书的急切心情：⑴找一找描写林海音看书时动作的句子。⑵标出描写林海音动作。⑶朗读体会：作者是怎样的心情2、体悟作者窃读的独特感受：⑴找一找描写作者窃读心里活动的句子。⑵为了能顺利看书她是怎么做的？为什么这样做？（3）自由地有感情读4~7段。⑷如果说窃读时的心里是惧怕的，那么窃读后的心里感受呢？⑸你认为是什么促使了林海音这样去“窃读”的？（找出相关的语句谈谈自己的看法。）3读读描写林海音动作和心里活动的句子。并体会：这样写的好处，摘抄在自己的语言积累本里。（二）总结提升1.体会含义深刻的句子“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”联系课文和生活实际来谈一谈你对这句话的理解。四【巩固拓展，学以致用】1、出示读书名言：⑴抓紧时间读书：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。⑵读好书：读书也象开矿一样，“沙里淘金”。——赵树理⑶善读书：读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹⑷读书的乐趣：我觉得，当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开一扇窗户，日日让我看到一个不可思议的新世界。2、课外积累有关于读书的词语。一目十行手不释卷博览群书因囹吞枣拓展补充\n-、我会写。沁PQdanyouzhlqugulichongzuwuyan()()()()()()zhlchengtanIanguangguqlngpendayu()()()()二、找个简单的词代替。（1）我的眼睛急切（）地寻找，却找不到那本书。（2）我很快乐（）,也很惧怕（）这种窃读的滋味。三、我能根据句意理解带点字的不同用法。窃：①偷；盗。②暗暗地；偷偷地。（1）窃取他们的劳动成果是可耻的行为。（）（2）老师在上面讲课，可是小明和小军却不时地在下面窃窃私语，真是太不像话了。（）贪婪：①贪得无厌。②渴求而不知满足。（1）公园里的空气很新鲜，我贪婪地呼吸着。（（2）对钱财贪婪的人，将自毁前程。（（3）我贪婪地读者课外书，连吃饭都忘记了。（四、根据意思写出成语。1•形容雨下得很大，像用盆子倒下来一样。（2.形容彳艮留念，十分舍不得。（1.知道情况作出合适的选择，不惹人讨厌。（4.比喻所想的事根本不可能实现。（五、课文精彩回顾。我（）店门，暗喜没人注意。我（）脚尖,从大人的腋下挤（）过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算（）到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地（），却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。急忙（）书一页两页我像一匹饿狼贪婪地读着我很快乐也很惧怕这种窃读的滋味！(1)在括号里填上合适的动词。\n(1)为第二自然段加上标点。(2)找出本文的中心句，用“”画出来。(3)短文一系列动作表现了我对读书的六、拓展阅读读书总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理，这都是从“修身”课本中所得不到的。我自1986年到日本访问回来后即因伤腿闭门不出，“行万里路”做不到了，“读万卷书”便是我惟一的消遣。我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。同时,书看多了，我也会挑选、比较。比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看人物如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》等等。对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的，堆砌了许多华丽的词句的、无病而呻、自作多情的风花雪月的文字，我一看就从脑中抹去，但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！书看多了，从中也得到一个体会：物怕比，人怕比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳”。因此，某年的六•一国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了九个字，就是：读书好，多读书，读好书。(1)作者说“读书好”，从上文找出能表明“读书好”的句子摘抄下来。(2)作者要求大家“读好书”，从上文看，作者的好书标准是什么？(3)作者还教给大家选择好书的方法，那就(4)“读书好，多读书，读好书”这九个字在文中的作用是什么？