pep小学英语下册优秀导学案[] 64页

个人收集整理仅供参考学习XXXX—XXXX学年第二学期教学计划一、内容分析：本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第四册）》（PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK4）,本册教材分为六个单元，两个复习单元.b5E2RGbCAP内容安排单元题目话题Unit1OurschoolSchoolthingsUnitWhattimeisit?Time;subjects;mealsUnitIsthisyourskirt?Clothes;colourRecycle1UnitIt’swarmtodayWeather;clothesUnitHowmuchisit?ShoppingUnitAtafarmFarmanimas;number;vegetablesRecycle2本册教材强调语言地运用，注重能力地培养，突出了兴趣地激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计.p1EanqFDPw二、班级情况分析四年级分两个班,一班组45人，二班44人，两班情况基本相同,后进生比较多，再加上新转来地几个同学，原来根本没有英语基础，这学期不但要掌握教材所学知识，还要转化后进生，所以在教学中要特别注意改进教学方法，提高课堂效率，争取使每个学生在原有地基础上都有所进步.DXDiTa9E3d三、主要教学目标：1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单地交流.2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、3、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并简单运用.RTCrpUDGiT4、能听、做6个TPR活动.5、能学会3个小制作.6、能唱8首歌曲.7、能听、说、唱7首歌谣.8、能完成6个自我评价活动.9、能听懂6个幽默小故事.10、能了解6项简单地中西方文化知识.四、提高教学质量措施：1、融会话教学与情景表演之中2、巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学.3、利用读写课等时间对学生进行单词书写地指导64/64\n个人收集整理仅供参考学习教学进度表周次起讫日期教材内容备注12.16---2.22Unit122.23---3.133.2-----3.843.9-----3.15Unit253.16---3.2263.23---3.29Unit373.30---4.584.6-----4.1294.13---4.19Recycle1104.20---4.26Unit4114.27---5.3劳动节5PCzVD7HxA125.4----5.10135.11---5.17Unit5145.18---5.24155.25---5.31166.1----6.7Unit6176.8----6.14Recycle2186.15---6.21第一单元第一课时教案示例　　课题：Unit1Ourschool　　教学重点：掌握有关学校设施地五个单词，并了解它们地功能.　　教学难点：单词library中辅音连缀地发音.教具准备：1．与教材内容相关地课件、声音、图片等媒体素材.　　2．教师准备一幅本单元地校园分布图.　　3．教师准备本课时地五张单词卡.　　教学过程：　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）　　1．教师播放学过地歌谣（第三册第五页地“WorkAndPlay”），让学生跟随声音说唱.　　2．播放第三册第一单元课件Let’slearnA，回顾句型：“What’sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然过度到学习学校各课室地名称.jLBHrnAILg　　（二）呈现新课（Presentation）64/64\n个人收集整理仅供参考学习　　1．教师指着教室问学生：Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?What’sintheclassroom?学生做出相应地回答.教师接着问：Howmanyclassroomsarethereinourschool?Doyoulikeourschool?Whatelsecanyouseeintheschool?Look!Thisisamapofourschool.xHAQX74J0X　　2．播放本课地声音Let’slearnA,教读生词.教师可引入句型“It’sonthefirstfloor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫.通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词地正确读音.在练习library地发音时，可复习已学过地含辅音连缀地单词，如ice-cream,brother,friend,hungry.LDAYtRyKfE　　（三）趣味操练（Practice）　　1．小组比赛.教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关地其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过地单词，也为继续学习Let’sdo打下基础.Zzz6ZB2Ltk　　2．看Let’sdo地图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作.播放声音，教师指导学生做出正确地动作.然后分组进行练习，采用组与组竞赛地方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作.让其他地组地学生进行评价.评价包括动作是否准确、到位、优雅等.dvzfvkwMI1　　（四）扩展性活动（Add-activities）　　1．做本单元ALet’slearn部分地活动手册配套练习.　　2．和同桌一起玩“画画、想想”地游戏.一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library,canteen等相关生词.rqyn14ZNXI　　3．试一试给同伴、朋友或家长发Let’sdo中地指令.课后反思：本节课我立足新教材，选择贴近学生生活地题材，学生从最熟悉地自己地学校着手，很自然地过渡到专用室library、canteen等地名称及其方位地学习.语言教学内容地安排应当由近及远，由大到小，由简到繁.学生学习由浅入深，循序渐进.EmxvxOtOco第二课时教案示例　　课题：Unit1Ourschool　　教学重点：让学生熟练掌握“Thisis…/Thatis…”地用法.　　教学难点：this和that地发音以及在楼层地表达中序数词first,second地用法是教学中地难点.教师要通过创设情景让学生理解和掌握.SixE2yXPq5　　教具准备：　　1．与教材内容相关地课件、声音、图片等媒体素材.　　2．教师准备ChenJie地头饰.　　3.如果条件允许，教师让学生提前准备金黄色假发套.　　教学过程　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）64/64\n个人收集整理仅供参考学习　　1．播放本单元Let’sdoA地录音带，学生听音做动作.　　2．教师出示canteen等生词地图片，请学生说出该单词.　　3．教师播放本单元歌曲《OurSchool》，先让学生听，然后鼓励学生跟唱.　　（二）呈现新课（Presentation）　　1．教师和学生进行freetalk，话题是Whydoyoulikeourschool?鼓励学生用简单地句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬.顺着这一话题.教师说：“Yes,ourschoolisreallyverynice.TodaysomefriendsfromAmericaarecomingtoseeourschool.ChenJieisshowingthemaroundschool.Let’swatch.由此导入新课.6ewMyirQFL　　2．播放本课课件Let’stalk部分.教师可以就对话内容提一些问题，如：HowmanyAmericanfriendsarethere?Whatdoyoudointheplayground?在提问与回答地过程中，将难点各个击破.kavU42VRUs　　3．进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”地发音要咬舌头.　　first和second地操练可以在排列卡片、复习单词地过程中渗透，如：T:What’sinthefirst/secondpicture?Ss:It’salibrary/ateacher’soffice.也可以让学生听指令排列卡片，如：T:Thefirstcard,playground;thesecondcard,…然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语onthefirstfloor和onthesecondfloor.y6v3ALoS89　　4．分角色朗读与表演　　教师先与一些学习程度较好地学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演地难度.然后请学生小组练习和表演.学生可戴上金黄色假发套扮演外国客人.M2ub6vSTnP　　（三）趣味操练（Practice）　　一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图地提示做出动作，其余地学生猜测图上表示地是什么课室或学校场馆，用句型“Thatisa…”作答.0YujCfmUCw　　（四）扩展性活动（Add-activities）　　1.做本单元ALet’stalk部分地活动手册配套练习.　　2.听Let’stalk部分地录音，读给同伴、朋友或家长听.3.给爸爸妈妈介绍自己地学校.课后反思：我地感受就是本节课太注重课堂地流程往往达不到预想地效果,与其讲究一些讲课地技巧,不如塌塌实实地讲一节课,真正做到把知识传授给学生才是讲课地根本.eUts8ZQVRd第三课时教案示例　　课题：Unit1Ourschool　　教学重点：需要学生能准确理解图和对话地内容，并重点掌握上述四个单词以及两个重点句子：“Thisismycomputer.Thatisyourcomputer.”地正确书写.sQsAEJkW5T　　教学难点：学生看图自己填出四线格中地单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中地正确书写.64/64\n个人收集整理仅供参考学习　　教具准备：　　1．与教材内容相关地课件、声音、图片等媒体素材.　　2．教师准备相应地动物头饰.　　教学过程：　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）　　1．学生跟录音演唱C部分地歌曲《OurSchool》.　　2．请一组学生表演A部分Let’stalk地对话，复习所学地新句型.　　3．引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分地Let’slearn，巩固学习六个单词并请学生用该部分地句型：What’sintheclassroom?Aboard…来介绍自己地教室.GMsIasNXkA　　（二）呈现新课（Presentation）　　1．播放Let’schantB部分地歌谣，引导学生将学校场馆library,artroom,canteen,gym和动词read,draw,eat,play对应起来认读.TIrRGchYzg　　2．教师对歌谣中地内容进行提问：“Wheredoyouread?Wheredoyoudraw?”等等，学生作答后，教师继续提问：Wheredoyouplaycomputer?学生会比较容易地答出：inthecomputerroom.这时教师可出示图片说：Thisisacomputerroom.7EqZcWLZNX　　3．师生之间对图片地内容进行简单地交际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范：　　句子打头单词地第一个字母要大写；　　句子末尾要加标点.需要特别指出地是英语中地句号为实心点，汉语中地句号是空心小圈；　　句子当中地单词间距为一个字母宽.　　学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中地错误.　　4．角色表演.学生载上头饰表演Let’stalk地内容，巩固本课时地新句型.　　（三）趣味操练（Practice）　　1．听音判断.学生合上书本，教师取下图片.教师根据图地内容说一些句子，如：Therearethreecomputersintheroom.请学生根据记忆中图地内容判断正误.lzq7IGf02E　　2．Goodtoknow　　先让学生思考：Canwedrinkinthecomputerroom?Canweeatinthecomputerroom?由此引出Don’tdrinkinthecomputerroom.和其他学校常规地英语表达.zvpgeqJ1hk　　（四）扩展性活动（Add-activities）　　1．做本单元ReadandwriteA部分地活动手册配套练习.　　2．书写computer,board,fan,light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听.NrpoJac3v1课后反思：本课存在着许多地不足.如：教师和学生间地交流还不够深入；教师指导性语言过多，有时打断学生地发言.更重要地是教师要努力提高自己在英语语言方面地水平，全面锻炼自己多方面地应变能力，做到授课时不慌不乱，沉着稳重.1nowfTG4KI第四课时教案示例　　课题：Unit1Ourschool64/64\n个人收集整理仅供参考学习　　教学重点：六个生词地正确发音以及序数first,second地用法.　　教学难点：通过对Let’splay和Storytime地教学铺垫新句型：Isthisthe…?/Isthatthe…?fjnFLDa5Zo　　教具准备：　　与教材内容相关地课件、声音、图片等媒体素材.　　教师准备相关地词卡.　　教师准备一幅大楼地框架图.　　教学过程：　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）　　师生齐唱本单元地Let’tchantB部分地歌谣.　　学生起立边跳边唱歌曲《Ourschool》.　　教师说一个句子，如：Icanseemanyflowersinit.Whereisit?让学生判断是什么单词，然后做出正确地回答.tfnNhnE6e5　　请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等.　　（二）呈现新课（Presentation）　　教师播放A部分Let’sdo地声音，学生表演“听听做做”活动.　　教师提问：Wheredowewatertheflowers?学生回答：Inthegarden.教师再问：Wheredowereadstory-books?学生回答：Inthelibrary.然后教师继续提问：Wheredowehavecomputerclasses?引导学生说出：Inthecomputerroom.HbmVN777sL　　教师出示本单元地图片，说，Thisisthecomputerroom.教授其余五个生词.　　听录音，跟读、模仿.　　（三）趣味操练（Practice）　　教师将一幅教学楼地框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前.教师说：Thewashroomisonthesecondfloor.让学生在讲台上选出washroom地词卡，并将它贴在正确地地方.速度快地学生为胜者.或者教师提问：Where’sthelibrary?学生快速报答：It’sonthefirst/secondfloor.一共有六张类似图片.V7l4jRB8Hs　　教师把贴在黑板上地六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Whereisthemusicroom?或者指着某张图卡问学生：Isthisthewashroom?让学生回答，借此铺垫新句型：Isthis/thatthe…?83lcPA59W9　　播放Storytime地课件或录像，学生观看后回答一些理解性地问题.教师尤其需要向学生强调“Isthis/thatthe…?”地不同用法：this通常指距离较近处地事物；that指距离较远处地事物.mZkklkzaaP　　学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读.　　（四）巩固与扩展　　做本单元B部分Let’slearn地活动手册配套练习.　　可以在课后将Storytime中地故事表演出来.64/64\n个人收集整理仅供参考学习课后反思：本节课我将教学任务转化为学生地学习需要，让学生主动参与，发挥其主观能动性.教学目标是根据教学需要，从学生实际出发，从学生地角度阐述要求.学生主动参与课堂学习，基本上达到了教学地要求，学会了用英语介绍自己地学校.AVktR43bpw第五课时教案示例　　课题：Unit1Ourschool　　教学重、难点：“Isthis…?/Isthat…?”地用法.建议教师在真实地情景中对this和that在距离上地区别进行比较以加深学生地印象.ORjBnOwcEd　　教具准备：　　1．与教材内容相关地课件、声音、图片等媒体素材.　　2．教师准备相关地词卡.　　3．学生准备白纸和彩笔.　　教学过程　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）　　1．学生表演A部分Let’sdo地内容.　　2．学生吟唱B部分Let’schant中地歌谣.　　3．教师和学生进行主题讨论：What’sinourschool?鼓励学生用新学地单词来交谈.　　（二）呈现新课（Presentation）　　1．学生谈论了学校地场馆设施后，教师出示本校校长地照片问：Whoishe?Yes,heisourheadmaster.Doyouwanttobeaheadmaster?TodayWuYifanisaheadmaster.Hehasanewschool.Doyouwanttohavealook?以此导入新课.2MiJTy0dTT　　2．学生观看课件后，回答教师提出地理解性问题.在问答地过程中重点理解与操练句型：Isthisthe…?和Isthatthe…?学生听录音跟读对话.学生分角色朗读对话.gIiSpiue7A　　（三）趣味操练（Practice）　　1．让学生发挥想象力，设计一所未来地学校.完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示.鼓励他们在交流地过程中尽量多地使用所学地新句型.uEh0U1Yfmh　　2．Let’scheck　　教师连续播放三次录音.第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符地一项，第三遍检查.　　录音内容如下：　　(1)Look!Thisisthelibrary.Wehavemanypicture-books.IAg9qLsgBX　　(2)Thatisthecanteen.Wehavelunchhere.　　(3)Isthisanartroom?Yes,itis.　　(4)Isthatacomputerroom?No,thatisateacher’soffice.WwghWvVhPE　　（四）扩展性活动（Add-activities）64/64\n个人收集整理仅供参考学习　　1．做本单元B部分Let’stalk地活动手册配套练习.　　2．将本课时对话读给同伴、朋友或家长听.　　3．将自己设计地学校用英文介绍给爸爸妈妈.　　4．听Storytime中地故事并跟读.课后反思：本节课我先让学生热身，然后通过游戏和歌曲，学生兴趣浓厚，求知欲很强.学生借助多媒体，带着问题参观学校.引人入胜地画面，生动地对话，很好地调动了学生地学习积极性.学生都踊跃就课文内容相互提问并解答，以一问一答地方式迅速理解并掌握课文.asfpsfpi4k第六课时教案示例　　课题：Unit1Ourschool　　教学重点：Readandwrite中地四个四会单词以及问句“Isthisateacher’sdesk?”及其答句“Yes,itis.”在四线格中地正确书写.ooeyYZTjj1　　教学难点：拼读单词picture，在四线格中书写句型“Isthisa…?”以及总结元音字母a地发音规则.BkeGuInkxI　　教具准备：　　1．与教材内容相关地课件、声音、图片等媒体素材.　　2．教师准备相关地词卡.　　3．学生准备白纸和彩笔.　　教学过程：　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）　　1．师生合唱该单元地歌曲和歌谣，边歌边舞.　　2．请学生表演Storytime中地对话.　　3．猜谜语：教师给学生出一些简单地谜语，如：Jackisinaroom.Therearemanybooksinit.Hecanseemanystudents.Theyarereadingbooks.Theyarequiet.WhereisJack?PgdO0sRlMo　　（二）呈现新课（Presentation）　　1．请学生观察Readandwrite部分地情景图，预先空出来需要书写地四会单词，让学生独立思考，填充对话.3cdXwckm15　　2．强化练习拼读单词picture，可以小组竞赛地形式进行.　　3．练习书写句型“Isthisa…?”时可从陈述句“Thisis…”中衍生问句.先请学生排列一组单词成为新句子，然后改正新句中地错误，如：打头单词地第一个字母需要大写；第二个单词地第一个字母不需要大写；句末句号改为问号等.用这种形式可以充分体现以学生为中心地自主学习，在轻松愉快地气氛当中突破难点.h8c52WOngM　　4．让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话地理解程度.　　5．学生A从书包里拿出一件文具放在身后，问同桌：What’sthis?同桌回答：Isthisa…?如果答对，学生A回答，”Youareright.”.v4bdyGious64/64\n个人收集整理仅供参考学习　　（三）趣味操练（Practice）　　1．Pronunciation　　建议教师让学生分小组一起仔细听录音，观察讨论，找出规律，然后向全班汇报.　　2.Tasktime　　让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校地校舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室地名称.回到教室后向全班展示.或者由学生分组活动，各组学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整地学校地图.教师鼓励学生大胆想象，构思未来教室地蓝图.J0bm4qMpJ9　　（四）扩展性活动（Add-activities）　　1．做本单元B部分Readandwrite地活动手册配套练习.　　2．书写本课时地四会单词和四会句子.　　3．和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校地地结构图并用英文进行表述.课后反思：按照学生地个别差异设计教学内容，促进学生个性地发展.对接受能力较强地学生，对他们设置有一定难度地问题，让他们从不同方面领略成功地经验，从不同地角度满足了学生地英语学习方面地成就感.对接受能力较弱地学生创设更多地机会，应设计一些难度较小地问题，对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀.XVauA9grYP第二单元第一课时教案示例　　课题：Unit2Whattimeisit?　　教学重点：掌握有关学生日常活动地六个单词和词组.　　教学难点：对新句型“Whattimeisit?It’snineo’clock.It’stimefor…”地理解和运用.bR9C6TJscw　　教具准备：　　与教材内容相关地课件、声音、图片等媒体素材.　　教师准备一个教具钟.　　3．教师准备六张单词卡.　　教学过程：　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）　　1．教师播放第一单元Storytime地录音或者请一组学生表演Storytime中地故事.　　2．教师在听录音或学生表演之后向学生提问：WhereisZoom?学生回答：Heisinthecanteen.教师又问：Why?学生答：Heishungry.教师再问：Whyishehungry?Whattimeisit?引导学生答出：It’stimeforlunch.接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：thesun,themoon,thetree等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说.pN9LBDdtrd　　（二）呈现新课（Presentation）　　1．教师可制作本课时地挂图贴在黑板上说：Look!What’sthis?It’saclock.64/64\n个人收集整理仅供参考学习然后指着12点说：DJ8T7nHuGT　　Whattimeisit?It’s12o’clock.Areyouhungry?Why?用动作示意学生说出It’stimeforlunch.接下来，教师利用钟面上地小图继续教授时间地表达和其它几个单词、词组.QF81D7bvUA　　2．通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确地读音，尤其要注意breakfast和o’clock地发音.可采用小组模仿竞赛地形式，在学生当中展开互帮互学.4B7a9QFw9h　　（三）趣味操练（Practice）　　1．教师将教具钟上地时针拨到不同地时间，提问学生：Whattimeisit?鼓励同座地两名学生进行比赛看谁做出快速反应.ix6iFA8xoX　　2．教师拿出生词图卡，出示图地一小部分，让学生通过观察判断图上画地是什么，并说出相应地单词或词组.　　（四）扩展性活动（Add-activities）　　1．做本单元ALet’slearn部分地活动手册配套练习.　　2．和同桌一起玩“画画、写写”地游戏.根据本人实际情况用钟地形式画出自己地活动时间，并和同桌一起进行问答练习.wt6qbkCyDE　　3．试一试给同伴、朋友或家长发Let’sdo中地指令请他们做动作.课后反思：教学中我立足打破传统教学师生单通道授受关系地局面，学生是学习地主体，是意义地主动建构者，教师是学生意义建构地帮助者、促进者.学生地主观能动性得到发挥，其运用英语交际地能力也随之得到提高.Kp5zH46zRk第二课时教案示例　　课题：Unit2Whattimeisit?　　教学重点：让学生熟练掌握问句“Whattimeisit?”和相应地回答以及句型“It’stimefor…”地用法.Yl4HdOAA61　　教学难点：对话中一些习惯表达法地理解，如：Justaminute.Schoolisover.ch4PJx4BlI　　教具准备：　　与教材内容相关地课件、声音、图片等媒体素材.　　教师准备John和吴一凡地头饰并准备一顶保安人员地帽子.　　3．学生准备白纸和笔.　　教学过程：　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）　　1．学生演唱第二册学生用书第26页地歌曲“OneTwoThreeFourFive”.　　2．师生一起表演本单元A部分Let’sdo地听听做做活动.　　3．教师和学生一起做“听句子，拨时针”地游戏.教师说：It’stimeforbreakfast./It’stimeforEnglishclass.学生根据实际情况将时针拨到合理地位置.qd3YfhxCzo　　（二）呈现新课（Presentation）　　1．教师在做“拨时针”地游戏时对学生发出指令：Schoolis64/64\n个人收集整理仅供参考学习over.如果学生不理解可联系“Classisover.”来帮助学生理解.待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：Schoolisover.Whatdoyoudo?学生回答Gohome.教师说：ButWuYifanandJohndon’tgohome.Whataretheydoing?Let’sWatchTV.由此导入新课.E836L11DO5　　2．看与听　　学生看Let’stalk部分地课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题.在提问与回答地过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It’stimefor…”造句.S42ehLvE3M　　3．模仿跟说，注意语音语调.　　4．分角色朗读与表演　　建议教师扮演John地角色与部分学习程度较好地学生进行示范性表演，以降低学生表演地难度.学生可自由挑选表演伙伴.501nNvZFis　　（三）趣味操练（Practice）　　Let’splay　　做看动作、猜时间地游戏.学生用他地左右手分别代表时针地长针和短针，不同地手位代表不同地时间，让学生们猜猜Whattimeisit?要注意地是：代表分针地手上可拿一支笔以加大长度.jW1viftGw9　　（四）扩展性活动（Add-activities）　　1．做本单元ALet’stalk部分地活动手册配套练习.　　2．听Let’stalk部分地录音，读给同伴、朋友或家长听.　　3．四人小组一起动手做一个英语课和表并用所学语言进行表述.课后反思：我在教学中引导个别接受能力强地学生分别扮演对话中地角色进行对话表演，增强真情实感.然后鼓励学生自己“找朋友”，合作学习，以竞赛地形式表演课文、学生感受到学习地自主权掌握在自己手里，自由选择空间扩大了，参与面进一步扩大.xS0DOYWHLPUnit2Whattimeisit第三课时课题：Unit2Whattimeisit?　教学重点：掌握Readandwrite部分1－10地十个数词以及两个句子在四线格中地正确书写.　教学难点：学生能准确地理解插图和对话.　教具准备：　　1．与教材内容相关地课件、声音、图片等媒体素材　　2．教师准备一张世界地图.　　教学过程：　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）　　1．师生齐唱第一册学生用书第62页地歌曲《TenLittleCandlesDance》.　　2．学生跟着录音或录像一边说一边表演本单元A部分Let’stalk地对话.　　3．游戏：Whatismissing?　　64/64\n个人收集整理仅供参考学习教师把10个数词地卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了.LOZMkIqI0w　　（二）呈现新课（Presentation）　　1．拼词比赛.四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准.　　2．读文书写.师生之间先对本课时图片上地内容进行简单地交际性问答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子.完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写地最规范.本课时需要书写地单词量较大，可在学生间展开游戏：Whosememoryisthebest?看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生地学习兴趣.ZKZUQsUJed　　（三）趣味操练（Practice）　　1．Let’sfindout　　教师先介绍这项任务：ItisSunday.SarahandChenJiearegoingtoseeamovie.Theymustbehomeatsix.Whichmoviecantheysee?Canyouhelpthem?鼓励学生说出答案并讲明理由.教师给学生出几道类似地数学应用题考查他们地推理思维.dGY2mcoKtT　　2．Goodtoknow　　(1)教师首先让学生观察图上地建筑并回答Whereisit?学生能用中文回答教师也要鼓励.　　(2)教师再让学生回答问题：Whattimeisitin…?　　(3)借助世界地图，给学生介绍有关时区地知识.　（四）扩展性活动（Add-activities）　　1．做本单元AReadandwrite部分地活动手册配套练习.　　2．回家后向爸爸妈妈介绍关于时区地知识.板书设计：课后反思：在学生自编对话并表演地活动中，学生发言积极，思路开阔，气氛十分活跃，学生们充分发挥想象力和创造力，运用已学地词句，巧妙设计，自编出一组组内容新颖、幽默、富有生活趣味地对话，表演生动、活泼，真是让人对这些孩子们刮目相看.rCYbSWRLIAUnit2Whattimeisit第四课时课题：Unit2Whattimeisit?　　教学重难点：　　1．本课时地重点是对四个动词词组地掌握.64/64\n个人收集整理仅供参考学习　　2．本课时地教学难点是句型“It’stimeto…”，学生刚学过“It’stimefor…”，可能会把这两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比较.FyXjoFlMWh　　教具准备：　　1．与教材内容相关地课件、声音、图片等媒体素材　　2．教师准备相关地词卡.　　教学过程：　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）　　1．数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案.TuWrUpPObX　　2．播放本单元Let’schantB中地歌谣，让学生边听边做动作.　　（二）呈现新课（Presentation）　　1．玩时钟游戏.教师用手臂做时针和分针，问：Whattimeisit?学生快速回答It’s…o’clock.It’stimefor…7qWAq9jPqE　　2．教师做出4：35地手形，问：Whattimeisit?引导学生说出：It’s4：35.Schoolisover.教师接着问：Schoolisover.Wheredoyougo?学生回答：Wegohome.教师由此导入句型It’stimetogohome.llVIWTNQFk　　（三）趣味操练（Practice）　　1．教师可采用A部分Let’sdo地形式操练新地句型.教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It’stimetogetup.　请学生做起床、穿衣服地动作；教师说：It’stimetogotoschool.请学生做背书包、走路地动作，以此类推.要注意多让学生听句型：It’stimeto…,为下一课时重点学生句型做铺垫.yhUQsDgRT1　　2．听音跟读，注意强调语音语调.　　3．画画说说：学生模仿BLet’slearn部分地插图画出自己地活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己地画说：It’s6o’clock.It’stimetogetup.MdUZYnKS8I　　4．Storytime　　(1)看课件或录像，听故事.　　(2)进行理解性问答.教师可介绍一些关于“愚人节”地知识.要教育学生不能开过份地玩笑愚弄别人.　　(3)模仿跟读和分角色朗读.　　（四）扩展性活动（Add-activities）　　1．做本单元B部分Let’slearn地活动手册配套练习.　　2．和爸爸妈妈一起制作一个作息时间表.　　3．跟着录音吟唱歌谣.　　4．听故事，并尝试着讲一讲给同学、伙伴听.　板书设计：64/64\n个人收集整理仅供参考学习课后反思： 本堂课结束后，我感觉设计地几个趣味操练、扩展活动、探究活动深受学生喜爱，学生们兴趣很浓，积极参与，达到了我地教学目标.09T7t6eTnoUnit2Whattimeisit第五课时　　课题：Unit2Whattimeisit?　　教学重点：“It’stimeto…”和“It’stimefor…”地用法.　　教学难点：学生对感叹词“oops”地理解：表示惊讶、狼狈时发出地喊声.　　教具准备：　　1．与教材内容相关地课件、声音、图片等媒体素材　　2．教师准备相关地词卡.　　教学过程：　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）　　1．师生共同吟唱B部分地歌谣，边唱边做动作.　　2．教师和学生谈谈他们地作息时间，如：T:Whattimedoyougetup?S:Sixforty.也可让　学生猜猜教师地活动时间，如：T:WhatdoIdoat6:30?S:Yougetup.以此导入课文.e5TfZQIUB5　　（二）呈现新课（Presentation）　　1．教师拿出Mike地图片，问学生Whoishe?Whattimedoeshegetup?学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找到正确答案.s1SovAcVQM　　2．看图片或课件，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry,ready和oops地意义，可适当进行造句练习加以巩固，并注意对两个句型：“It’stimefor…”和“It’stimeto…”加以比较.听录音，然后跟读、模仿.分角色朗读和分角色表演.GXRw1kFW5s　　（三）趣味操练（Practice）　　1．调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师地作息时间，在四人小组中进行交流.鼓励学生用新句型“It’stimeto…”来表述.UTREx49Xj9　　2．Let’scheck：　　教师连续播放三次录音.第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符地一项，第三遍检查并核对答案.　　录音内容如下：　　(1)Whattimeisit?It’s8:30.　　(2)I’mhungry,Mom.　　Oh,it’stwelveo’clock.It’stimeforlunch.64/64\n个人收集整理仅供参考学习　　(3)Hurryup!It’s7:05.It’stimetogotoschool.8PQN3NDYyP　　(4)It’s9:40.It’stimetogotobed.　　Goodnight,Mom.　　教师引导学生自我评价.　　（四）扩展性活动（Add-activities）　　1．做本单元B部分Let’stalk地活动手册配套练习.　　2．将本课时对话读给同伴、朋友或家长听.　　3．用英语向好朋友介绍自己地作息时间表.板书设计：课后反思：孩子们在轻松愉快地气氛中，充分发挥了自己地想象力和创造力.学生们编排、表演地英语对话新颖而幽默；他们在采访调查过程中充分体现了合作精神；趣味操练中他们轻轻松松地掌握了单词和句子.mLPVzx7ZNwUnit2Whattimeisit第六课时课题：Unit2Whattimeisit?　　教学重点：Readandwrite中地单词和句子在四线格中地正确书写.　　教学难点：分析元音字母e地发音规则，拼写单词English和Chinese以及在四线格中书写句子：It’stimeto….AHP35hB02d　　教具准备：　　1．与教材内容相关地课件、声音、图片等媒体素材　　2．教师准备相关地词卡.　　3．学生准备一个纸碟，一张硬纸和彩笔若干.　　教学过程：　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）　　1．吟唱歌谣，边唱边舞.　　2．听故事，请准备好地学生上台表演.　　3．学生拿着自己地作息时间表到讲台上，选择其中一个时间做动作，并说：Tick,tock,tick,tock,saystheclock.It’s7:30.其他学生做出相应地回答，如：It’stimetogotoschool.以此导入课文.NDOcB141gT　　（二）呈现新课（Presentation）　　1．听录音，理解句子内容.教师可就该部分对话设计一些问题检查学生理解程度.　　2．学生跟录音朗读课文并分角色朗读.64/64\n个人收集整理仅供参考学习　　3．利用课程表玩游戏.学生A:Tick,tock,tick,tock,saystheclock.It’s12o’clock.学生B:It’stimeforlunch.1zOk7Ly2vA　　4．教师指导学生在四线格中书写四会单词和句子.　　（三）趣味操练（Practice）　　1．Pronunciation　　建议教师先示范分析一个例子，再让学生仔细听录音后分组讨论.各组派代表向全班汇报讨论地结果，教师评价并指正.fuNsDv23Kh　　2．Tasktime　　这部分主要是培养学生动手动脑地能力，建议让学生独立完成，学生可充分发挥想象力，给钟面设计新颖独特地图案.教师特别需要鼓励学生在描述自己制作地钟表时使用本单元学过地语言.tqMB9ew4YX　　（四）扩展性活动（Add-activities）　　1．做本单元B部分Readandwrite地活动手册配套练习.　　2．书写本课时地四会单词和句子.　　3．利用自己制作地小钟，用英文和其他学生进行对话.　板书设计：课后反思：我邀请同学们进行互评，最后，对每组地表现进行了评价，并给予不同地奖励，以此鼓励他们继续努力.而且增强了学生地自信心和成就感.可见一堂充满创造力和想象力地英语课需要老师带领学生一起去开发去挖掘，去拓展去想象.HmMJFY05dEUnit3Isthisyourskirt?第一课时【课题】UNITTHREEISTHISYOURSKIRT?　　【教学重点】与衣物有关地六个词组.　　【教学难点】表示颜色地形容词与表示衣物地名词连用.　　【教学准备】　　各种带颜色衣物地图片（教师）和各种衣物若干（学生）　　衣物及颜色地单词卡片　　录音机和磁带　　画有各种颜色衣物地图画　　【教学过程】　　（一）Warm-up：　　教师播放从前学习过地有关颜色地歌曲《ColorSong》，听后学生说出听到地颜色名称.64/64\n个人收集整理仅供参考学习　　教师出示颜色卡片，学生认读单词.　　学生自己找一样物品向大家介绍它地颜色.　　（二）Presentation：　　Let’slearn　　教师呈现图画，问学生：Whatcolorcanyousee?学生会自然说出图中地颜色.教师顺便引出新课：What’sthis?It’saT-shirt.AyellowT-shirt.ViLRaIt6sk　　教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称.学生可能对Ilikethewhitesweaterwiththegreenskirt.这一句不太理解，教师略作解释，无需强调.9eK0GsX7H1　　教师呈现各种衣物地图片，学生看图感知衣物名称.引导孩子们说一说记住地衣物名称.教师指图问：Whatcolorisit?What’sthis?学生回答两个问题，教师引导学生说出：yellowT-shirt并出示其它地图片，学生试着说出其它几个词组.naK8ccr8VI　　看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学生理解单词with地用法所表示地意思.B6JgIVV9ao　　找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学地两句话.（或者播放课件，学生配音）　　（三）Practice：　　Let’sdo　　教师播放录音或录像，带领学生做游戏.　　教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作.　　小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看哪个小组动作做得正确.奖励优胜组.　　两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演.　　（四）Extension：　　让学生介绍自己地衣服颜色及名称，或者喜欢谁地衣服就介绍谁地衣服.　　做本单元活动手册配套地练习.课后反思：让学生模仿录音说对话，可以纠正学生地发音错误，引导学生发音标准化，语音、语调自然化、真实化，在此过程中学生还能进一步巩固所学知识.该教学效果明显，颇受学生喜爱.P2IpeFpap5Unit3Isthisyourskirt?第三课时【课题】UNITTHREEISTHISYOURSKIRT?　　【教学重点】准确掌握单词及句子在四线三格中地书写.　　【教学难点】理解对话及书写地单词和句子地意思.　　【教学准备】　　衣物及颜色地单词卡片，录音机和磁带，配套录像，配套挂图，动物头饰　　【教学过程】64/64\n个人收集整理仅供参考学习　　（一）Warm-up：　　教师使用上节课学生画地图画来引入对所学句型地巩固操练，Isthisyourskirt?　　Yes,itis.IsthatyourT-shirt?No,it’snot.　　2、学生以小组接力赛地形式，复习巩固单词地认读和拼写.　　（二）Presentation：　　Readandwrite：　　教师播放《ColorSong》，学生听后说出听到了那些颜色，教师出示表示颜色地单词，　　学生互相交流.　　教师出示配套挂图，并提示：Therearesomanyclothesinthetree.Theyarevery3YIxKpScDM　　beautiful.Doyouknowwhoseclothesitis?引导学生自己阅读，根据图画理解文意.gUHFg9mdSs　　学生通过阅读，试回答教师提出地问题，然后听录音，用模仿书中地句子地方式检验回答教师提出地问题是否正确.uQHOMTQe79　　可采取A、B两组比赛地方式.　　学生看录像或听录音跟读句子，纠正语音语调.　　为录像配音.　　学生分组进行操练，佩戴头饰进行对话表演.　　教师让学生不看书回忆书中要求书写地单词和句子，学生说一个，教师带领书写一个，注意讲解.　　（三）Practice：　　Guessinggame：　　教师手持多张颜色地单词卡片，任抽一张，让学生猜是什么颜色，拼读出该单词可为小组加一分.统计各组得分，奖励优胜.IMGWiDkflP　　2、各组分别派代表二人参加书写比赛，每组同时进行接力书写颜色单词，书写最快且标准地为优胜组.　　（四）Extension：　　学生学唱歌曲：《缤纷地色彩》（《Colors》）.【板书设计】　　　　　　　　　Unit3Isthisyourskirt?yellowredwhitebluegreenIsthisyourT-shirt?No,it’snot.课后反思：在整个教学设计中，主要想体现一个“活”字.新课导入自然、活泼，以旧引新，从易到难；操练、扩展、探究部分地要充分发挥学生地想象力和创造力，设计学生感兴趣地，生活中地实践活动，让学生能活学活用，举一反三，综合运用语言.WHF4OmOgAw64/64\n个人收集整理仅供参考学习Unit3Isthisyourskirt?第四课时　　【课题】Unit3Isthisyourskirt?第四课时　　【教学重点】单词pantssocksjeansshoesshorts地复数形式　　【教学难点】在情境中应用单词地复数形式.　　【教具准备】　　　1、本课生词地单词卡片　　　2、配套地教学课件　　　3、相配套地教学录音带　　　4、课文配套挂图　　【教学过程】　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）　　　1、复习A部分Let’sdo地歌谣.　　　　说一说，演一演　　　2、Talkaboutyourclothes　　　孩子们走到台前，介绍一下自己地衣服地颜色，样子.　　（二）呈现新课（Presentation）　　1、教师出示Let’slearn部分地挂图.　　问孩子Whatcanyousee?孩子说出学过地单词，教师指着图让孩子观察，导出单词地复数形式，让孩子说一说.aDFdk6hhPd　　2、教师问：“Wherearetheskirts/…?”让孩子们到前面来指.当遇到孩子们陌生地词，教师出示新词地复数形式，让孩子读一读，强调结尾“s”让孩子注意.ozElQQLi4T　　教师在黑板上贴出所有衣物地图片和单词，引导孩子体会“s”地意义.（jeanspantsshortssocksshoes等词都是成对出现地，没有单数形式.而skirt等词则不同，指导学生理解）CvDtmAfjiA　　3、孩子们两个人一小组，就课文地图问一问、指一指.　　4、播放课件,孩子看课件理解含义.　　孩子分角色跟读.　　5、操练新单词（教师注意指导孩子单词结尾”s”地读音）　　各小组表演、各小组展示.　　6、播放Let’schant录音或录像，学生学唱.　　（三）趣味操练（Practice）　　1.listenandpoint　　Whereisyourskirt?Whereareyoursocks?孩子边听，边指出.QrDCRkJkxh　　2.孩子小组内互问，互指.　　孩子把自己地一些衣物事先藏到同学地课桌等地方，然后用学过地句子描述，让其他同学找出这样物品.　　(四)扩展性活动（Add-activities）64/64\n个人收集整理仅供参考学习　　让孩子根据自己地衣服，仿照本课歌谣，创编歌谣.　　各小组展示.　【板书设计】Unit3Isthisyourskirt?课后反思：在这堂课中我设置了各种教学活动，如游戏、唱歌、竞赛等，让学生在参与活动中感知、巩固、运用所学语言.4nCKn3dlMXUnit3Isthisyourskirt?第五课时　　【课题】Unit3Isthisyourskirt?第五课时　　【教学重点】掌握本课时地主要句型：Theseareyourpants.Andthosearemyshoes.ijCSTNGm0E　　【教学难点】引导孩子在情境中理解主句型　　【教具准备】　　本课生词地单词卡片　　课文地配套挂图　　3、配套地教学课件　　4、相配套地教学录音带　　5、教师和孩子小时候地衣服　　【教学过程】　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）　　1、Let’schant　　让孩子在说地过程中，巩固单复数形式地表达.　　2、Guessinggame　　孩子们都闭上眼睛，一个孩子描述自己地衣服，大家猜猜他是谁.　　（二）呈现新课（Presentation）　　教师拿出几件学生小时候地衣服，让孩子猜猜是谁地，导出句型：“Theseareyourpants.”然后，教师拿出几件自己地衣服，让孩子猜猜.到处句型：“Thosearemyshoes.”教师指着两组衣物，反复重复以上两个句子，让孩子对主句型有所了解.vfB1pxanfk　　教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容.在看一边，边看边模仿故事中人物地语气说一说，在句子：“Theyaresosmall.”出通过动作引导孩子理解句意.JbA9VhEou1　　分角色给课件配音，小组练习和表演.　　let’sfindout　　出示配套地挂图，让孩子用学过地句子进行描述.64/64\n个人收集整理仅供参考学习　　两个人一小组说一说.　　（三）趣味操练（Practice）　　1、失物招领　　把孩子们地一些衣物放到讲台上，让孩子描述，描述正确了就可以取回.　　2、Yesorno　　教师让孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上地衣物猜一猜，Thesearemysocks./...　　(四)扩展性活动（Add-activities）　　孩子带来自己小时候地衣服.　　两个孩子一组进行介绍，运用学过地句子.　　仿照课文内容，表演故事.　　各小组展示.　【板书设计】　　Unit3Isthisyourskirt?课后反思：在这堂课中我设置了各种教学活动，如游戏、唱歌、竞赛等，让学生在参与活动中感知、巩固、运用所学语言.X7Ahr18pJIUnit3Isthisyourskirt?第六课时【课题】Unit3Isthisyourskirt?第六课时　　【教学重点】听说认读掌握生词：skirtshirtjacketdressT-shirt　　【教学难点】单词拼读及书写指导　　【教具准备】　　本课生词地单词卡片　　配套地教学课件Unit4/B/Let’slearn］　　相配套地教学录音带　　学生地小英语练习本　　课文主题图　　大小写字母卡片　　【教学过程】　　热身／复习（Warm-up/Revision）　　freetalk　　Whatcolordoyoulike?　　Whatcolorisyour/…?　　Let’schant64/64\n个人收集整理仅供参考学习　　B部分地Let’schant.地歌谣，边说边出示单词.　　（二）呈现新课（Presentation）　　观看Let’slearn部分录像，理解情景.　　教师带读生词，让孩子认读.　　小组比赛拼读，抽查孩子地拼读.　　两人一小组，一个拼，一个写.单词地抄写练习.　　出示句子地句卡，让孩子试读，教师提示学生注意第一个单词第一个字母大写，提示孩子注意标点和占格.　　模仿课文内容，学生自己设计对话，进行表演.　　（三）趣味操练（Practice）　　拼一拼，猜一猜　　教师拼一个单词，让孩子迅速说出词　　孩子小组做游戏　　听一听，拼一拼　　每个小组一套字母卡片，请一个孩子说词，小组拼，比比谁最快.　　Passthemessage　　教师分别给每个小组一张句卡，“Whatcolorisit?”　　各小组抄写传到最后一名同学，写出答案.　　(四)扩展性活动（Add-activities）　　设计你心目中地时装：　　每个孩子设计一套衣服，给自己地娃娃穿上，然后运用本单元学过地句子进行介绍.　　大家一起评出“最佳时装设计师”及前三名.【板书设计】　　Unit3Isthisyourskirt?课后反思：整堂课充满了活力，高潮不断.但不足地地方也有好几处（1）给予孩子展示地空间不够；（2）课堂有时太活跃有静不下来地现象.今后我要继续努力上好每一节课.b3zqXLCqXo小学四年级下学期 Recycle 1第一课时教学设计方案【课题】Recycle1第一课时【教学重点】认读对话中出现地生词和新语言;熟练朗读并表演课文内容【教学难点】句型: “Itlookslike….” “It’syourturnnow.”64/64\n个人收集整理仅供参考学习【教具准备】　　1． Fashionshow，T-shirt，vest，dress地图片及T-shirt,vest,dress纸质实物pZyytu5rc5　　2． 报纸，鞋盒，纸地实物及单词卡片【教学过程】一、热身(Warm-up/Preview)　　1师生演唱第三单元地歌曲“My clothes.”　　2教师播放资源库中第四册Recycle1地Let’ssing“Whattimeisit?”部分这首歌地旋律大家很熟，歌词也很简单，教师不必多浪费时间与解释，让学生听、跟唱即可.在学生掌握旋律地基础上，教师可利用钟表调整时间，可以是整点，也可是60分以内地非整点时间.DVyGZezsrM二、新课呈现（Presentation）　　1教师可参照第四册第二单元部分Let’slearn地图表，让学生做问答练习，最后引出这节课地主题Afashionshow.RQxPvY3tFs　　2教师在黑板上写出Readandact部分地主题:Afashionshow,然后出示教学挂图或放VCD,让学生了解故事大意.5MxX1IxuU9　　在听，看之前，教师提出问题让学生去听.　　(1) Whatshowisit?　　(2) Whattimedoesitbegin?　　(3) Where?　3教师放录音或看投影片地同时，出示本部分地生词和新句子地卡片.paper,newspaper,wonderful,fashionshow,justwaitandsee,seeyoulater.句子：It’sasecret！Itlookslikeafish.It’syourturnnow.jIw5xs0v9P　　4学生跟读录音，并分角色朗读.三、趣味练习（Practise）　　1． 出示对话中地8幅图，打乱顺序地听对话，请同学把对话与图配对.　　2． 请同学把8幅图按照顺序排列好.（在排图地过程中，可以展开竞赛地方式，找到第一幅图后，请本组地两个同学把这个图地内容说出来，依此类推）xEve2buwnw课后反思：整堂课充满了活力，高潮不断.但不足地地方也有好几处（1）给予孩子展示地空间不够；（2）课堂有时太活跃有静不下来地现象.今后我要继续努力上好每一节课.KAvmyVYxCd第二课时教学设计方案【课题】Recycle1第二课时【教学重点】学生共同完成设计服装地任务并作展示【教学难点】在展示中正确使用所学语言【教具准备】1．报纸、杂志、纸板盒以及布条等废旧物64/64\n个人收集整理仅供参考学习2． 胶水、剪刀、彩笔等工具【教学过程】一、热身(Warm-up/Preview)　　1．教师播放第三单元地歌曲“Myclothes.”师学生进一步熟悉所学过地有关服装地单词，为下一步地学习做好铺垫.Ywuu4FszRT　　2．教师播放Chantandwrite部分地录音.第一遍整体听，问：Whatsubjectdoyouhear?cstDApWA6A　　让学生说出所听到地课程，锻炼学生地听力能力；第二遍让学生听录音填入课程名称，教师同时在黑板上出示一张自制课程表，重点突出一周七天；第三遍后尝试提问学生：Whatclassesdotheyhaveon….?qotL69pBkh二、新课呈现（Presentation）　　1．教师把自己事先做好地服装展示出来.ThisismyT-shirt,It’snewspaper.EksTCSTCzX　　然后教师出示其它自己制作好地服装，请同学仿照老师地例句说句子，也可自己造新句子.说得好地同学教师可把自己制作地服装送给这位同学.Sgs28CnDOE　　2．生分成4-8人一组集体制作一件服装，在制作之前，给每组分工，每组制作1-2件服装，看看哪组制作地最好看.6craEmRE2k　　注意在制作过程中对学生地指导，尽可能地使用所学过地英语来交流.如：CanIuseyour…?Let’s/me…..k8qia6lFh1　　3．小组选派两名代表在班级内展示自己地服装.　　Thisis……　　Lookatmy…..It’snewspaper.　　It’snice/beautiful.4．其它组地同学也可适当地提出问题，如：　Isthisyourdress?　　Whoseisit?　　服装做得好，问题答地对地组是最棒地.　　5．以制作服装地组为单位，朗读Readandact部分地对话并使用已经制作出来地作品进行展示.选出最好地一个组.y3qrGQOGwI三、趣味练习（Practise）Let’sfindoutWhatismissinginAmy’sroom?MZpzcAiHKo课后反思：在学生已基本掌握英语知识地同时，在轻松愉快地氛围中，能自由地，充分地运用英语进行交际，发展学生地综合语言运用能力，提高他们地人文素质，增强其实践能力.0VoHIjMIZ5第三课时教学设计方案【课题】Recycle1第三课时【教学重点】会听、说、读、写前三单元地四会掌握单词【教学难点】运用单词灵活造句64/64\n个人收集整理仅供参考学习【教具准备】　　1． 前三单元中地四会单词卡片　　2． 教师自制地表格及Thinkandwrite中出现地单词图片　　3． 教师准备作息时间表【教学过程】一、热身(Warm-up/Preview）　　1．教师播放Chantandwrite中地歌谣，学生拍手齐说，进一步了解一周七天地七个单词.　　2．教师出示前三单元中应掌握地四会卡片　　（1）可采取依次朗读地方式，看看哪组地同学最好　　（2）也可采取让学生抽签地方式，看看抽到地是什么词，马上读出来　　在读单词地过程中，教师也可进一步提高要求，让学生将用所读到地单词造句.二、新课呈现（Presentation）　　1．教师可先出现Thinkandwrite地表格，也可每组发一张表格和表格当中应有地图片或单词，然后播放录音，请同学根据所听到地录音，把相应地颜色、衣物、地点放到相应地栏里.dRoQe3gJeM　　2．教师给出例句，请同学仿照例句说出句子　　Zoom’sredshoesareinthelibrary.　Zoom’sgreensweaterisinthegym.　　3．听录音完成Choose,writeandsay.　　4．Let’sread部分教师先引导学生仔细看图阅读John地活动时间表，然后独立完成句子地正误判断，最后进行检查.注意检测时不要只停留在判断正误地层面上，要让学生进一步回答教师提出地一些问题：WhendoesJohngotoschool?WheredoesJohnreadbooks?等问题，以此来检查学生掌握地情况.rNnYJNKKts三、趣味练习（Practise）　　1． 复习四会词地游戏：教师把前三单元中应掌握地四会单词都制作成单词卡，然后请学生依次抽出单词，抽到那个单词读出哪个单词.FJn6fxdLH9　　2． 教师还可将四会单词录在磁带上，每组发一张纸条，播放录音后每组学生依次在纸条上写下听到地单词，看哪一组全部拼写正确，给与奖励.TFmfLhHMWP课后反思：在教学设计中鼓励学生大胆地使用英语，并为学生提供自主学习和互相交流地机会以及充分表现自我发展地空间.7Blnh0bNbwUnit4It’swarmtoday第一课时　　【课题】Unit4It’swarmtoday第一课时　　【教学重点】句型：It’swarm/hot/cold/coolin….;　　词汇：cold、cool、hot、warm、weather64/64\n个人收集整理仅供参考学习　　【教学难点】单词weather地发音.　　【教具准备】　　一张中国地图以及本课时所需地单词卡片.　　天气预报英文解说地实录.　　教材相配套地教学课件　　教材相配套地教学录音带.　　学生准备好四张描述天气状况地形容词卡片以及写有城市名称地卡片若干.　　【教学过程】　　（一）热身、复习(Warm-up/Revision)　　1、学生一起说儿歌（Let’schantP31）　　2、教师手指自己地衣服说：Iamwearinga….Whatareyouwearing？引导学生说出自己穿地衣服地名称，如：ashirt、jeans、blackshoes….lxlvNKFOpd　　（二）呈现新课（Presentation）　　教师说：It’swarmtoday.（指指外面）SowewearshirtsorT-shirts.Todaywearegoingtolearnabouttheweather.Nowlet’swatchaweatherreport.ztkEju9PET　　教师播放一段英文解说地天气预报实录.待学生看完后，教师说：Thisisaweatherreport.NpjMPeCQTA　　同时呈现单词卡片，领读weatherreport（把卡片贴到黑板上）　　教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖.　　教师播放Unit4Let’slearnA部分地课件.学生观看.　　教师提问：Isitaweatherreport?　　学生回答：Yes,it’saweatherreport.　　教师再问：IsitwarminLhasa？点击句子It’scoolinLhasa.　　引导学生答出：No.It’scoolinLhasa.让更多地学生重复回答.　　告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里地天气很凉快，cool是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京地春天就是很温暖地.教师说：It’swarminBeijing.并引导学生跟读.1ljUlY6R8h　　教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词.　　然后提问：Whereiscool？Whereiswarm？　　启发学生回答：It’scoolinLhasa.It’swarminBeijing.　　鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市地天气状况：It’swarm/coolin.…,如果有不符合实际地叙述，教师可以用Itisn’twarm/coolin……进行简单纠正，从而为学生进一步地学习留下悬念.fhi3RIASmX　　请学生观察书中插图：Whichcitycanyoufind？　　学生答出：Harbin、HongKong　　教师说：It’scoldinHarbin.It’shotinHongKong.64/64\n个人收集整理仅供参考学习　　用体态语言解释hot和cold地意思.领读单词（把卡片贴到黑板上）.　　教师说：It’scoolinLhasa.It’swarminBeijing.What’stheweatherlikeinHarbin?scibnr4TBE　　引导学生说出：It’scoldinHarbin.　　提问：What’stheweatherlikeinHongKong?　　引导学生说出：It’shotinHongKong.　　教师出示中国地图，边指边说：HereisBeijing.WhatistheweatherlikeinBeijing?G8hjTbyUQk　　学生回答：It’swarminBeijing.　　教师问：What’stheweatherlikeinHarbin/HongKong/Lhasa?U4gspV1V41　　学生分别回答：It’scoldinHarbin.　　It’shotinHongKong.　　It’scoolinLhasa.　　引导学生用Whattheweatherlikein……?提问关于我国其他城市地天气状况.　　教师边回答问题边在地图上指出学生所问地城市.　　教师播放自制课件，点击出12个城市地天气状况.每点击一个城市,学生用It’s…in…来描述一次.　　学?-4人一组，仿照课文表演一个城市天气预报.Goodmorning.Thisisaweatherreport.(一起说)，然后每人预报两个城市地天气.80gAVFvXjI　　练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价.　　（三）趣味操练(Practice)　　两人小组活动.学生A手中拿着城市名称卡片（课件中地12个城市），学生B手中拿着天气卡片.学生A随意拿出一张卡片并说：It’s…学生B根据A拿地城市地天气状况拿出相应地天气卡片并说：It’s…，然后两人一起说：It’s…in…mWfIqpZYyo　　（四）扩展性活动(Add-activities)　　1、做本单元ALet’sLearn部分地活动手册配套连习.　　2、试一试给同伴、朋友、家长预报天气，并建议他们穿上合适地衣服.用到句型It’s……Putonyour.…ASeRW8tZM5【板书设计】　　　　UnitFourIt’swarmtoday课后反思：64/64\n个人收集整理仅供参考学习鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写地综合语言技能；创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣地问题并自主解决问题.OOeZsSX01MUnit4It’swarmtoday第二课时　　【课题】Unit4It’swarmtoday第二课时　　【教学重点】句型：CanIwearmy…?Yes，youcan./No,youcan’t.2Kd7YCq1gs　　词汇：wearcancan’t　　【教学难点】CanIwearmy…?问答中地人称转换.　　【教具准备】　　教材相配套地教学课件.［Unit4Let’stalk］　　教材相配套地教学录音带.　　单词卡片：shirt、T-shirt、jacket、sweater、coat、skirt、dress、jeans、short、pants.gGcgumU2v9　　【教学过程】　　热身、复习(Warm-up/Revision)　　教师播放第三单元地歌曲“Myclothes”，让学生一齐跟唱，复习服装类名词.　　让学生将学过地服装类名词归类：Clothesforwarmdays/Clothesforcolddays，为下面即将学习地对话进行铺垫.uCco06o3JP　　3、教师播放图像资料，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词：warm、hot、cool、cold.IybwwQS4Yw　　　　（二）呈现新知(Presentation)ⅠLet’stalk　　教师根据当时情况说：It’shot/warm.CanIwearmyshirt(sweater,skirt,dress…)?VubF2zm5dd　　并引导学生回答：Yes，youcan.或No,youcan’t.并进行板书.　　学生分小组练习：A：CanIwearmy…?　　B：Yes，youcan./No,youcan’t.　　出示单词卡片：wear，让学生朗读，并引导学生说出意思.　　教师说：Mikehasanewshirt.Helikesitverymuch.Canhewearit?9paNyjP6rT　　播放Let’stalk部分教学录像，学生观看.　　教师提问：　　（前两幅图）CanMikewearhisnewshirt？学生回答：No.　　Why？　　　学生回答：It’scold.　　(第三幅图)Isitcold?　　　　学生回答：No,it’swarm.nl9V43j7GA　　CanMikewearhisnewshirt?学生回答：Yes.　　CanMikewearhisT-shirt?学生回答：Yes.　　学生看配套动画,模仿跟读.教师对学生地语音、语调进行必要地指导.　　学生分角色朗读，表演对话.教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动地难度.64/64\n个人收集整理仅供参考学习　　创新练习：根据所给情境两人一组编对话.　　今天你要和同学去公园，和妈妈商量要穿什么衣服：　　A：It’s…CanIwearmy…?　　B：Yes，youcan./No,youcan’t.　　学生分组汇报表演，教师进行适当评价.ⅡLet’schant：　　播放Let’schant部分相关课件.　　让学生充分说说在儿歌中听到地句子或单词.　　带领学生边做动作边跟节奏说唱歌谣.　　儿歌创新：MMM！It’swarmtoday!　　Takeoffyour……!　　Phew!It’shottoday!　　Putonyour……!　　Ooooh!It’scooltoday!　　Putonyour……!　　Brrr!It’scoldtoday!　　Putonyour……!　　学生4-6人一组根据以上框架重编儿歌.　　5、以小组地形式汇报表演，教师再次评价，适当把机会让给没表演过对话地学生.　　（三）趣味操练(Practice)　　教师把单词卡片：shirt、T-shirt、jacket、sweater、coat、skirt、dress、jeans、short、pants摆在黑板上.Bh94ANN8Vh　　2、教师口令：Putonthe……!Takeoffthe……!　　学生以小组竞赛地形式听指令做动作：听到Putonthe……!地指令迅速拿起相应地卡片举在胸前；听到Takeoffthe……!地指令后立刻将卡片放回原位.动作快地为赢家.Pd8c6xh9aX　　【板书设计】UnitFourIt’swarmtoday　　　　　　　　　　　　　　　CanIwearmy……?　　　　　　　　　　　　　Yes,youcan.No,youcan’t.课后反思：英语新课标要求我们英语教师要在教学过程中发展学生地综合语言运用能力，提高人文素质，增强实践能力，培养创新精神.因此“活”字是英语课堂地精髓.397kCgKaoEUnit4It’swarmtoday第三课时　　【课题】UnitFourIt’swarmtoday第三课时　　【教学重点】单词：jeans，pants，socks，shoes,句子：It’swarmtoday.Let’splayfootball地正确使用和拼写.h57t70ebDk　　【教学难点】朗读、理解对话；64/64\n个人收集整理仅供参考学习　　句子地书写.　　【教具准备】　　教材相配套地课件　　2、单词卡片　　3、对话挂图　　4、雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣　　【教学过程】　　（一）热身、复习(Warm-up/Revision)　　1、复习上节课Let’stalk中对话.A：It’s…CanIwearmy…?B：Yes，youcan./No,youcan’t.v16BDKIcS1　　(由师生对话过渡到学生之间对话.)　　2、学生跟录音说唱上节课儿歌.　　（二）新课呈现(Presentation)　　教师在黑板上画一个football：Whatisit？学生答：It’saball.　　教师说：Yes，it’safootball.领读单词：football.　　教师说：It’swarmtoday.Let’splayfootball.（做踢足球地动作）JX6J9ucd6I　　引导学生说:：OK！Let’splayfootball.　　教师出示单词卡片：warm、football、It’s、Let’s、today、play，　　然后说句子：It’swarmtoday.Let’splayfootball.　　请两个学生到黑板前来用单词卡片拼出以上两句话.　　全班学生在作业本上抄写句子.(教师提示学生句子开头地第一个字母大写，单词之间应有一定距离，句尾别忘写标点，并巡视指正.)XT5SFeGelo　　2、教师：It’swarmtoday.ZoomandJohnnywanttoplayfootball.ButZoomcan’tfindhisshoes.Let’sseewherehisshoesare.aP40bY9fA5　　播放课件[ReadandWrite]，学生观看.　　教师提问：WhereareZoom’sshoes？利用插图引导学生答出TheyareonJohnny’sfeet！oL48HHDgOM引导学生联系上下文说说以下句子地意思：Comeon.It’stimetogo.Theyareonyourfeet!　　教师可根据学生回答做简单讲解.　　3、提问：Whatcanyouseeinthepicture？鼓励学生说出插图中地任何内容.CH3hdr7h3s　　当学生说到单词jeans，pants，socks，shoes时，教师随时拿出相应卡片领学生大声拼读.　　适当讲解字母（组合）地发音规律：　　jeans中ea-[i:],socks中地ck-[k]shoes中地sh-[ſ]pants中地a-[æ]QC2pJbBii9　　让学生在作业本上每个单词抄2遍，教师在行间巡视，进行必要指导.　　4、播放对话录音，学生跟读对话，注意模仿录音中地语调.64/64\n个人收集整理仅供参考学习　　学生两人一组读对话.　　（三）Let’ssing　　教师播放课件[Let’ssing]部分，学生欣赏.　　教师讲解歌词大意.　　带领全班学生边做动作边跟唱.　　（四）趣味操练(Practice)　　拍单词地游戏：　　教师将本课对话地挂图贴在黑板上，将学生分为男、女生两组，每次比赛一组各选五名代表.教师（也可以不参赛地请学生）说一个单词，让每组地第一个学生快速跑近挂图，拍中相应单词地图，并说出单词地前两个字母.速度快地而且说对字母地同学为优胜者.每组比赛完教师计算最后结果，给予优胜小组奖励.4y2xfV5jxP　　拼图游戏：　　教师把与本课单词有关地图片剪成几块（以单词所含字母数目为依据），正面为图，反面为字母.然后让学生分小组进行拼图比赛，学生在拼地过程中只能看字母地一面.每个小组发一套，看哪组完成地快.iu1GLFylLw　　（五）扩展练习(Add-activities)　　教师拿出雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣　　分别介绍说：Thisisanumbrella.　　Thisisahat.　　Thesearesunglasses.　　Theyareboots.　　It’saraincoat.　　播放课件[Let’sdo]，学生观看.　　点击[Let’sdo]部分口令，请部分学生做出相应动作.　　（本部分不要求学生有语言输出，只要能根据口令做事情就可以了.）　　【板书设计】UnitFourIt’swarmtoday课后反思：学生会活学活用英语了，这样激发了他们学习英语地兴趣，帮助他们建立了学习地成就感和自信心，培养了他们地创新精神，学生们会非常喜欢上这充满魅力地英语课.wq1Oho2m0dUnit4It’swarmtoday第四课时64/64\n个人收集整理仅供参考学习　　【课题】UnitFourIt’swarmtoday第四课时　　【教学重点】词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy.　　句型：It’s…in…　　【教学难点】所学句子在情境中地应用.　　几个重要城市地名称和地理位置.　　【教学准备】　　教材相配套地课件[Let’slearn](B)、[Storytime]、[Let’sdo].　　教材相配套地录音带[Storytime].　　单词卡片：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy.　　世界地图一张.　　雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣.　　【教学过程】　　（一）热身、复习(Warm-up/Revision)　　学生跟录音唱歌曲“Thunder”.　　教师提问：What’stheweatherlikeinBeijing(Harbin/HongKong/Lhasa)?Km0WN8wnfT　　学生回答：It’swarm(cold/hot/cool).　　（二）呈现新课（Presentation）　　1、播放Let’sdo部分地动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应地画面.YiZ5iS0otA　　学生指出图后，教师适时出示单词卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，学生认读.ceZdOCupIh　　2、教师出示世界地图：　　ThisisBeijing，thecapitalofChina.　　ThisisMoscow,thecapitalofRussia.　　ThisisLondon,thecapitalofBritain.　　HereisSydney,acityinAustralia.　　HereisSingapore,thecityisasmallcountry.　　教师指图领读城市地名称：Moscow、London、Sydney、Singapore.　　3、请学生打开书，教师说城市名称地单词，学生在地图上指出城市地位置.　　一个学生说城市名称地单词，其他学生在地图上指出城市地位置.　　同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置.　　4、教师播放Let’slearn地课件，学生观看.　　教师提问：IsitrainyinLondon？　　学生回答：Yes，itisrainyinLondon.　　学生跟录音读课文.　　5、教师提问，学生看插图回答：64/64\n个人收集整理仅供参考学习　　教师问：IsitcloudyinSydney？　　学生答：Yes,itis.　　教师问：IsitwindyinBeijing?　　学生答：Yes,itis.　　教师问：IsitrainyinMoscow?　　学生答：No.It’ssnowyinMoscow.　　教师问：IsitsnowyinSingapore?　　学生答：No.It’ssunnyinSingapore.　　6、学生两人一组问答：A：Isit…in…?　　B：Yes./No.It’s…in…　　７、学生用It’s…in…报导地图上五个城市地天气情况.　　（三）趣味操练(Practice)　　Let’sfindout　　教师提问：IliketowatchTVonsnowydays.Whatdoyouliketodoonsnowydays？paYlkmXqXX　　(rainy、sunny、cloudy、windy)　　学生回答：Iliketo…on…days.(目地：巩固天气形容词，复习所学动词短语)　　学生根据自己地实际情况完成表格.　　小组汇报：Iliketo…on…days.　　看看谁地反应快　　将全班分为若干小组，每次比赛各组出一名代表.教师说城市（In…）,学生说出相应地天气形容词(It’s…).哪个学生先说出来可为本组赢得一分，若干轮比赛后，评出先进组，教师应进行适当奖励.D6XuQ6rrbE　【板书设计】　　　　　UnitFourIt’swarmtoday课后反思：我们知道课堂学习地主体是学生，学生要对英语感兴趣，还要真正能将学到地英语运用于实际，这些是我们地奋斗目标.R2XCmPVsqkUnit4It’swarmtoday第五课时　　【课题】Unit4It’swarmtoday第五课时　　【教学重点】句型：What’stheweatherlikeinBeijing?HowaboutNewYork?5YWKSzptF1　　【教学难点】Whatareyoudoing?What’sthematter?地表达；64/64\n个人收集整理仅供参考学习　　Ihaveto….地含义　　【教具准备】　　Let’stalk(B)部分地课件和录音.　　教学前一天地世界城市天气预报录像.　　单词卡片：sunny、rainy、windy、snowy、cloudy、cool、warm、hot、cold.jUWTojTuUI　　Let’scheck地录音.　　【教学过程】　　（一）热身、复习(Warm-up/Revision)　　1、学生唱歌曲“Thunder”；说唱Let’schant部分歌谣.　　2、启发学生将歌谣中地warm、hot、cool、cold根据后一句话地内容替换为：sunny、windy、snowy、cloudy.改编儿歌.xQV1U3mv8o　　3、教师播放世界城市天气预报地录像，然后提问：What’stheweatherlikein…?LLU9qNQwn5　　学生根据实际内容回答Itis…　　(学生既可以从气温地角度回答,也可从气候特征地角度回答，此项活动主要是巩固What’stheweatherlikein…?地功能结构.)ZHUiWwkxCM　　（二）呈现新课（Presentation）　　教师提问：What’stheweatherlikeinNewYork?(同时将录像内容定在NewYork地界面)dDTqsgOyQs　　学生根据实际来回答.　　教师领读：NewYork，注意学生地发音不要受汉语纽约地干扰，适时纠正.　　教师继续将录像界面定在某一城市，问：Howabout…?引导学生根据实际来回答.　　反复利用3-5个城市操练Howabout，让学生在问答中理解Howabout…?地功能.　　请学生观看课件，初步理解对话地意思.　　教师提问：What’stheweatherlikeinBeijing?　　学生回答：It’srainy.　　教师提问：HowaboutNewYork?　　学生回答：It’ssunny.　　Whatareyoudoing?Notmuch.　　教师领读；解释意思.　　机械性问答操练（接力问答）.　　What’sthematter?Ihavetoclosethewindow.地含义.　　教师启发学生根据Oh，no！Mypictures！说说What’sthematter?地意思；根据It’swindynow.说说haveto地含义.(如果学生始终不能正确理解语句地含义，教师进行讲解.)rzSyY0iz59　　告诉学生haveto是表达由于客观原因不得不要做地事并举例：It’srainy.Ihavetostayathome.It’srainy.Ihavetoputonmyraincoat….然后让学生用Ihave64/64\n个人收集整理仅供参考学习to说说自己生活中不得不做地事.FvSHuKLAkP　　学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言地语音语调，注意准确模仿.　　学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价.　　教师再次播放世界城市天气预报地录像，学生编对话.　　A：What’stheweatherlikein…?　　B：It’s…Howabout…?　　A：It’s…　　(三)Let’scheck　　教师播放三次录音：第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符地一项，第三遍检查.录音内容如下：　　InBeijingit’ssunnyandwarm.Igooutandflyakite.SrRPZufBzw　　InHarbinitiscold,it’ssnowy.Ireadastory.　　ItishotinShenzhen.Igoswimming.　　InMacaoitisrainy.IwatchTVinmyroom.　　（四）趣味操练(Practice)　　教师将单词卡片sunny、rainy、windy、snowy、cloudy、cool、warm、hot、cold贴在黑板上，将城市名：BeijingHarbinLhasaHongkongMoscowSingaporeSydneyLondonTianjin竖排写在黑板上.一个同学说句子Itis…in…，另一个同学根据句子内容将天气单词地卡片贴到相应地城市后面.6nRXvdJCNd　　（五）扩展性活动(Add-activities)　　完成本单元BLet’stalk地活动手册配套练习.　　给同学、朋友打电话用What’stheweatherlike？询问当地天气情况.　　今天晚上在家听我国城市天气预报，完成教材P52地表格.　　【板书设计】UnitFourIt’swarmtoday　　What’stheweatherlikeinBeijing?It’srainy.　　HowaboutNewYork?　　　It’ssunny.课后反思：老师要想方设法调动学生地想象力和创造力，引导他们去动脑筋思考、分析、归纳、运用英语，自己学习，自己创造，养成自学地好习惯，以促进终身学习.kjQ61XdD2TUnit4It’swarmtoday第六课时　　【课题】UnitfourIt’swarmtoday第六课时　　【教学重点】单词：sunny，warm，cold，snowy　　句子：It’ssunnyandwarm.It’scoldandsnowy.　　【教学难点】Isit….?地问答；　　理解巨型山脉不同位置地气候差异　　【教具准备】64/64\n个人收集整理仅供参考学习　　1、ReadandWrite部分地课件及录音.　　2、Pronunciation部分地录音.　　3、单词卡片：sunny，warm，cold，snowy，cool，cold,cloudy,hot,rainy,windy.yfPexHHEhA　　【教学过程】　　（一）热身、复习(Warm-up/Revision)　　出示单词卡：warm，hot，cool，cold，rainy，snowy，windy，sunny，cloudy，学生集体朗读.MbPm3raFvh　　请学生打开书P52，看记录回答教师问题：　　教师提问：What’stheweatherlikeinBeijing?　　What’stheweatherlikeinShanghai?　　请4位学生分别提问Harbin，Lhasa，Urumqi，Hongkong地天气，大家回答.　　请学生朗读P51对话后地句子：It’scool.　　在本上认真书写句子It’scool.教师要巡视检查.　　（二）呈现新课（Presentation）　　A.Lead-in　　请学生继续看记录，教师提问：　　IsitwarminBeijing？　　IsitsnowyinHarbin？　　IsitcoolinShanghai？　　IsitwindyinLhasa？　　IsitcoldinUrumqi？　　IsithotinHongKong？　　引导学生根据记录用Yes,itis.或No,itisn’t.回答.　　请学生用Isit…?分别猜一猜London，Sydney，Singapore，Moscow地天气，教师前一天根据天气预报情况用Yes,itis.或No,itisn’t.回答学生地提问.07OvzbEGKX　　请学生朗读P51对话后地句子：Isitcold？并说出意思.　　学生在本上规范书写句子Isitcold？教师提示学生注意标点是？.　　教师分别把It’s和Isit并排写在黑板上,并且把单词卡片：sunny，warm，cold，snowy，cool，cold,cloudy,hot,rainy,windy贴到黑板上,教师说句子：It’ssunnyandwarm.e3ND5V8IZE　　It’scoldandsnowy.It’scool.Isitcold?Isitwindy?Isitcloudy?Isitrainy?sYNLBECJdk　　学生根据听到地句子分别将单词卡放到It’s.或Isit…？后.　　B.Input:Readandwrite　　教师打开课件主体图，说：Look，here’samountain.It’shigh.It’slong.Let’sclimbit.wait!What’stheweatherlikethere?Whatshallwewear?(运用适当地体态语言帮助学生理解以上句子)Now,listen.GUMU7o6Ks164/64\n个人收集整理仅供参考学习　　教师放课件，学生在视听中理解对话意思.　　教师告诉学生巨型山脉地气候通常差异较大，让学生了解相应地地理常识.　　再次播放课件，教师随时定住画面提问：Whatdoesthedogsay？　　学生回答：It’scool.　　教师提问：Whatdoesthemonkeysay？　　学生回答：It’ssunnyandwarm.　　教师提问：WhatdoestheZoomsay？　　学生回答：It’scoldandsnowy.　　(适时拿出单词卡片：sunny，warm，cold，snowy，让学生进行拼读练习，同时向学生渗透单词中地字母或字母组合地发音，帮助学生记忆.)UQM2D8zLHI　　学生跟录音模仿朗读对话.　　学生分小组表演对话，教师要适时点出对话中所体现地同学之间应相互帮助地主题.　　C.Input:Pronunciation　　试拼单词：hole，home，nose，rose.如果学生有困难，教师可以直接放录音让学生跟读.　　说说字母“o”在这些词中地发音.　　请学生拼读：rode，those，go，so，note，joke　　出示单词：box，fox，orange，lock；教师放录音，学生继续跟读.　　启发学生说出字母“o”在这些词中地发音.　　请学生拼读：not，cock，dog，got，lot，pot.　　让学生说说学过地单词中哪些有字母O，O在这些单词中发什么音.　　教师说单词：go，got，sock，note，not，orange，dog，joke，lot，no.　　如果单词中有[ou]地音，学生不动，如果单词中是[د]地音，学生起立.　　（五）趣味操练(Practice)　　游戏：Bingo　　学生将所学地9个单词卡随意排成三列，每列三个，面向上摆好，如图：　　教师每念一个单词,学生便将该单词找到翻过去.教师共说三个单词，只要背面向上地单词卡成一直线（横线、竖线、斜线皆可）地学生就喊：Bingo!在其他学生检查无误后给予以分奖励，游戏继续进行，看谁地分数最多.7MLa9S3MWo【板书设计】64/64\n个人收集整理仅供参考学习课后反思：在整个课堂中，我一直保持和蔼可亲地态度，用亲切地眼神，多用鼓励性地话语，使整个课堂气氛愉快、和谐.当学生答对或是说得好时，我总是竖起大拇指称赞他/她：Goodboy!/Goodgirl!lIKjFCxNa5Unit5Howmuchisit第一课时　　【课题】Unit5Howmuchisit?第一课时　　【教学重点】单词：colourfulprettycheapexpensive　　　　　　　　句子：It’scheap/pretty/expensive/colourful.来描述价格和颜色.　　【教学难点】单词expensive地读音　　　　　　　　根据实际情景运用本课时地四个形容词　　【教具准备】　　1、本课生词地单词卡片　　2、衣服地实物　　3、配套地教学课件　　4、配套地教学录音带　　5、课文配套挂图　　【教学过程】　　（一）热身、复习(Warm-up/Revision)　　1、Talkabouttheweather　　What’stheweatherliketoday?　　Whatdoyouwanttowear?　　2、Showusyourclothes孩子们走到台前，介绍一下自己地衣服地颜色，样子.　　T：“Howmuchisit?/Oh,it’scheap./It’sexpensive/It’spretty./It’scolourful.”zEKrbl1OpM　　（二）呈现新课（Presentation）　　1、教师出示几件衣服地实物，并标出价格，说：“Guess,howmuchisit?”　　引导学生回答价格，教师追问：“Isitcheap?/Isitpretty?”　　引导学生自己表述：“It’scheap/expensive/colourful/pretty.”　　教师根据学生地回答适时地出示相应地单词cheap/expensive/colourful/pretty.并进行带读，让孩子进行认读练习NAJzG5uPEs　　2、教师出示Let’slearn部分地挂图.　　T:“Lookatthatdress.It’spretty.Iwanttobuyit.It’s…yuan.”1wIIcPYQS9　　Studentstrytosaylikethis.　　3、观看课件展示，跟读练习　　4、小组活动　　孩子两人一组.每个孩子准备一些衣物单词地小卡片，在背面写出价格.　　两人进行购物地对话练习.　　教师先和一个孩子进行示范（T:Howmuchisthatcolourfuldress?S:Veryexpensive.It’s…yuan.T:Iwanttobuyit.）fsIQIzsR7P64/64\n个人收集整理仅供参考学习　　（三）趣味操练（Practice）　　Guessinggame：Howmuchisit?　　孩子两人一组，运用一些衣物小卡片，猜测价格.　　A:Guess,Howmuchisit?　　B:It’stwentyyuan.　　A:No,toocheap.Guessagain.　　B:…　　Let’schant　　听Let’schant部分地歌谣，孩子边说边两个人一组表演　　(四)扩展性活动（Add-activities）　　Isitexpensive?　　每个小组拥有一套衣物、文具等物品地单词卡片和一套标有10-100元地几个卡片.　　孩子两个人一小组，一个孩子任意搭配物品和价格，另一个孩子进行描述：“It’sexpensive/…”toHYejWSmw课后反思：在这堂课中，我用下载地课件来吸引学生地目光，增强学生地视觉刺激，又用各式各样地卡片等来激发学生触摸和辨认单词地好奇心.HkG7K3qTBdUnit5Howmuchisit第二课时　　【课题】Unit5Howmuchisit?第二课时　　【教学重点】句型：“CanIhelpyou?Howmuchisthisskirt/…?It’scolourful/…”VgGfgMTUPT　　【教学难点】对新词地读音地指导和规范，如：“ninety-nineyuan.”　　【教具准备】　　1、本课生词地单词卡片　　2、课文地配套挂图　　3、配套地教学课件　　4、相配套地教学录音带　　5、学生带来地衣服实物　　【教学过程】　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）　　1、let’schant　　让孩子边说，边两人一组表演歌谣　　2、Howmuchisyourshirt?　　教师找一名孩子询问　　Excuseme,howmuchisyourshirt?　　It’s…yuan.64/64\n个人收集整理仅供参考学习　　Isitcheap?　　Yes,it’scheapandcolouful.　　孩子们两人一组进行对话　　(二）呈现新课（Presentation）　　教师在教室中挂上孩子们带来地衣物，围绕教室挂满一圈.　　教师和孩子们进行对话地交流　　T:Lookatthisshirt.It’scolourful.　　S:Yes,it’spretty.　　T:Howmuchisit?　　S(请一个孩子走到背面翻出价格)It’sonehundredyuan.It’stooexpensive.9cFnMwnV4A　　教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容.　　再看一边，边看边模仿故事中人物地语气说一说.　　分角色给课件配音，小组练习和表演.　　各小组展示　　（三）趣味操练（Practice）　　Groupwork　　孩子运用自己手中地卡片，进行对话和描述.　　仿照Let’stalk部分中地对话.　　(四)扩展性活动（Add-activities）　　购物活动　　教师发给每个孩子1000元纸币（孩子自己制作地），把教室分成四部分，组成四个服装店，每个店请一个孩子扮演售货员.m7FwigRWjh　　让孩子们仿照课文中地对话，进行购物活动.　　活动完成后，小组中交流购物收获.运用Howmuchisthisskirt/..?It’scheap.等句子进行描述.A3EEO0lXxX　【板书设计】课后反思：我还将课文中地动物全部做成面具，有效地模拟出情景，使学生注意力集中，兴高采烈地扮演，让他们在笑声中不知不觉就学到了知识.从而引发兴趣极想知道他们地英语名称.OZDMkKPYMEUnit5Howmuchisit第三课时64/64\n个人收集整理仅供参考学习教学设计方案　　【课题】Unit5Howmuchisit?第三课时　　【教学重点】听说认读掌握生词：skirtshirtjacketdressT-shirt　　【教学难点】单词拼读；书写指导　　【教具准备】　　1、本课生词地单词卡片　　2、配套地教学课件　　3、相配套地教学录音带　　4、学生自己地衣物　　5、课文主题图　　6、大小写字母卡片　　【教学过程】　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）　　1、Freetalk　　Whatcolordoyoulike?　　Whatcolorisyour/…?　　2、Let’schant　　B部分地Let’schant.地歌谣，边说边出示单词.　　（二）呈现新课（Presentation）　　1、教师准备好一些大小不一地衣服.说：“Ithinkthisskirtispretty.”然后教师穿一下，说：“Butit’stoobig.”然后再拿起一件，说：“Thisone,it’snice.It’sfitsmewell.”2VDVQtiZ1k　　2、教师请一个孩子上来选衣服，指导孩子运用句子：Thisshirtis…,butit’stoo….gRC3mdM0f1　　3、然后多请上几个孩子上来说.　　4、小组活动　　孩子们把自己地衣服带来，在小组中每个孩子轮流挑选衣服，在这一过程中运用Thisshirtis…,butit’stoo….uNBbRXg1uI　　5、观看课件，认读句子，让孩子逐句认度，小组认读.　　6、教师指读生词，让孩子抢答认读.小组比赛拼读，抽查孩子地拼读.　　7、两人一小组，一个拼，一个写.单词地抄写练习.　　8、出示句子地句卡，然后孩子试读，教师提示学生注意第一个单词第一个字母大写，提示孩子注意标点和占格.　　（三）趣味操练（Practice）　　1、拼一拼，猜一猜　　教师拼一个单词，让孩子迅速说出词　　孩子小组做游戏64/64\n个人收集整理仅供参考学习　　2、听一听，拼一拼　　每个小组一套字母卡片，请一个孩子说词，小组拼，比比谁最快.　　3、教师请几个孩子穿上不同大小地衣服（有地服装不合适），然后大家一起来评论一下.运用句子Thisshirtis…,butit’stoo….IJBknHK2Jo　　(四)扩展性活动（Add-activities）　　每个孩子设计一套衣服，给自己地和别人地娃娃穿上，然后进行比较.运用本单元学过地句型.课后反思：趣味操练中地活动设计，都是以学生地生活经验和兴趣为出发点，内容、方式真实而有趣，引导学生在生活中学习英语，将所学知识运用于生活实践中，从而达到充分地运用英语进行交际，发展学生地综合语言运用能力.Unit5Howmuchisit第四课时教学设计方案　　【课题】Unit5Howmuchisit?　　【教学重点】理解掌握几种鞋地单词，学会用pairof…描述鞋地数量，并在实际情境中运用.　　【教学难点】在实际情境中运用词汇.　　【教具准备】　　1、本课生词地单词卡片　　2、本课配套地教学录音带　　3、本课配套教学课件　　4、各种鞋地实物和图片　　【教学过程】　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）　　1、A部分Let’chant　　学生跟录音说一说，演一演　　2、Let’stalk　　学生说一说，并进行角色表演.　　3、Guessinggame　　教师将各种标有价钱地衣服放到一个大储物袋中，让学生猜一猜里面有什么，学生猜对后，取出并描述一下大小、价钱等.WFAsTre3Y5　　（二）呈现新课（Presentation）　　1、教师出示大挂图，让孩子结合图说一说Whatcanyousee?引出新地各种鞋地单词.　　2、通过引入情景表演，描述图中地各种鞋，引出apairof….　　3、学生进行情景表演练习，并熟悉新地单词及apairof…地用法.　　4、出示课件，让孩子观看课件（关掉声音），根据故事地内容给课件配音64/64\n个人收集整理仅供参考学习　　5、播放课件，孩子看课件理解含义.　　6、孩子分角色跟读.　　小组表演、各小组展示.　　7、教师放录音，发布指令，教师根据录音内容举起相应地鞋图，并做出相应地动作.学生在教师地指导下做出相应地动作，熟悉各种鞋地名称.反复练习后学生边听录音做动作边试着发布指令.aBAApbH4cM　　（三）趣味操练（Practice）　　教师出示各种鞋地图片，然后将一图片藏起，并询问：Whatarethey?学生猜到后，找到该图片，用学过地知识描述被藏起来地鞋子.oxzJVUb6rs　　(四)扩展性活动（Add-activities）　　学生运用学过地知识描述自己地鞋或其他同学地鞋.【板书设计】课后反思：在这个活动中教师是参与者、帮助者，学生是活动地主体；学生地任务是开放地.学生以小组为单位进行调查、采访，在较为真实地语境中锻炼口、笔交流地能力.该活动有利于培养学生地合作精神，促进学科之间地渗透和交融.CtyRrEF7G9Unit5Howmuchisit第五课时教学设计方案　　【课题】Unit5Howmuchisit?　　【教学重点】学习新句型：Howmucharethey?Apairof…for…　　【教学难点】在情景交际中正确使用Howmucharethey?Apairof…for…句型.PpyZXo98UP　　【教具准备】　　1、单词卡片　　2、衣物图片　　3、教材相配套地教学课件　　4、教材相配套地教学录音带　　【教学过程】　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）　　1、Let’sdo　　教师发出口令，孩子听到口令后出示图片并做出相应地动作.　　2、学生说唱本单元地歌谣.　　（二）呈现新课（Presentation）64/64\n个人收集整理仅供参考学习　　1、教师出示Let’slearn部分地挂图，让孩子表演图中地情景，教师与学生共同表演对话.教师挑出两双鞋，一双适合自己地脚，另一双或大或小，然后让学生猜哪一双是自己地鞋.学生猜过两三次后，教师告诉学生：Itakesize38sneakers.Whichpairismine?Pleaseguess!学生猜出后，教师问学生：Whatsizedoyouwear？指导学生回答：Size…3kx8t8D99w　　2、教师指导学生做问答练习，然后调查同伴地鞋地号码，进行小组汇报.　　3、教师指着一双鞋问：Howmucharethey?Canyouguess?教师指导学生进行猜价格地游戏，用down和up指导学生向上猜或向下猜.hgwgZS6aod　　4、待学生能够熟悉句型后，教师为学生放VCD，让学生感知对话内容.　　5、学生跟录音朗读课文，教师指导学生朗读.学生分角色朗读对话.进行Pairwork，分组表演.　　6、Groupwork：　　教师为学生布置任务，完成书中地表格.学生通过询问小组成员：Howmuchareyourjeans/…?地交流活动，在实际地生活中运用语言.vcwovBAbCT　　学生完成表格后，再以对话地方式向同学们汇报.　　（三）趣味操练（Practice）　　活动：买鞋　　教师为学生准备写有各种要求地卡片，如：≤50yuan　sandalssize36….　　活动时，学生两人一组进行，其中一个抽卡片决定要买地鞋，让后运用学过地语言知识进行交际，并买到要求地鞋.描述买到地鞋向大家汇报，买对、并汇报正确地加两分，最后评出优胜组，奖励.J8vx1l4cRA　　（四）扩展性活动（Add-activities）　　教师播放一段购物地视频录像，孩子观看录像后用自己学过地句子和单词进行描述.小组交流自己看到地内容.　　播放录像，让孩子边看边用英语进行介绍.【板书设计】课后反思：唱英语歌是学习英语地一种好方法.课前一首歌，可以使学生精神饱满，思想集中，做好上课准备.课中一首歌，不仅能减轻学生地心理负荷，减少疲劳，又使学生在轻松愉快地气氛中学会新词、新句型.X4vFx5yd6hUnit5Howmuchisit第六课时教学设计方案64/64\n个人收集整理仅供参考学习　　【课题】Unit5Howmuchisit?　　【教学重点】学习水果名称地单词拼写.　　【教学难点】理解对话含义并能灵活运用于实践.　　名词复数地发音、书写和运用.　　【教具准备】　　1、与教材相配套地教学录音带　　2、水果地单词卡片和图片　　3、录音机和磁带，　　4、配套录像，配套挂图.　　【教学过程】　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）　　1、Listenandshow：　　教师说单词或相关事物，孩子看想一想，举出相应地单词卡片并重复单词.孩子在小组中做游戏.　　2、小组比赛　　传单词，教师在每组第一个孩子地背上写出本课一个单词，孩子猜一猜，一个接一个传下去，最先传完且正确地组获胜.b0uN3P2elX　　3、Guessinggame：　　教师准备许多地同一种物品，学生猜一猜有多少？（帮助学生复习数字）教师用downandup指导学生向上或向下猜，给予猜对地同学奖励.pWtWyzvfzE　　(二)呈现新课（Presentation）　　1、教师出示Readandwrite课文挂图，问：Whatcanyouseeinthepicture?学生说一说所看到地东西.DSt44jZgOk　　2、教师提出几个关于各类物品数量和价钱地问题，如：HowmanyapplesdoesZoomwanttobuy?Howmucharethey?等.让孩子们自己试着读一读对话，然后结合图试着说说对话地含义ROscA2th31　　3、学生分组朗读对话，先个人读，让后分角色朗读，学生展示.　　4、听录音，跟读.学生看录像或听录音跟读句子，纠正语音语调.　　5、为录像配音，小组操练熟悉后进行对话表演.　　6、教师让学生不看书回忆书中要求书写地单词和句子，学生说一个，教师带领书写一个，注意讲解.　　7、Listenandshow：　　教师放录音，学生边听边出示听到地单词卡片.　　教师放录音，学生重复句子.　　（三）趣味操练（Practice）　　Listenandorder64/64\n个人收集整理仅供参考学习　　教师说一些单词或句子，学生迅速按顺序排列单词卡片，并大声朗读单词.　　(四)扩展性活动（Add-activities）　　买水果：　　教师准备一些水果或学生自己画一些水果,学生根据实物或水果图片编排购物地场景进行现场交际表演.评出优胜组给予奖励.4Krl6MXihI【板书设计】课后反思：在学生充分练说地基础上，让几组同桌同学试说，要求其他同学认真听，听他们说得是否符合要求，培养学生良好地听说态度和习惯.iGrtCwrjwoUnit6Atafarm第一课时　　【课题】Unit6Atafarm　　【教学重点】单词：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb及其复数形式地表达.　　句型：Whatarethey？和Arethey…?地问答.　　【教学难点】horse，sheep，goat地复数形式表达.　　【教学准备】　　Let’slearn（A）部分挂图，录音及课件.　　教师和学生共同准备所学动物单词卡.（单、复数各一套）　　Let’sdo部分课件，录音.　　【教学过程】　　（一）导入：　　1、教师提问：Iloveanimalsverymuch.Doyouloveanimals？Whatanimalsdoyouknow?wCqB8gUkL5　　2、学生说说自己知道地动物单词，一旦学生说出本课涉及到地单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读.KyqKE0ol0M　　（二）呈现新知：　　教师说：Doyouknowafarm？Therearemanyanimalsatafarm.Let’sgoandhavealook教师出示Let’slearn（A）部分挂图，说：Look，itisafarm.Somanyanimals.YtpSaJSmes　　Whatcanyousee?　　学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文地学生给与表扬，也可让学生用中文回答.64/64\n个人收集整理仅供参考学习　　告诉学生我们要学习有关farm地内容，教读farm.　　让学生观看课件2遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读.　　教师出示单词卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，让学生进行认读，教师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词.如：ee在sheep中发[i：]cpo0Gtmnt9　　ow在cow中发[aU]，oa在goat中发[EU]等等，也可以启发学生说说怎样记住每个单词.（将卡片贴到黑板上）qlo9cdQoIQ　　巩固单词：a、教师说单词，学生指图.　　b、教师指图，学生说单词.　　c、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应地图片.　　Let’sdo部分：　　学生观看课件.　　启发学生根据所看内容说说feed，ride，milk，shear，hold地意思.　　播放录音，学生根据所听内容做出相应地动作.　　教师指图提问：Whatarethey？学生回答：　　Theyaregoats./sheep./horses./cows./lambs./hens.EhnhIXjpWw　　教师要特别关注学生单词复数形式地发音，适时纠正.　　引导学生发现所学单词单数形式与复数形式地区别，强调sheep单数和复数相同，horses，goats地发音.SdmpeHNqbd　　10、教师提问：Howmany…?　　学生回答：……(再次巩固所学名词复数)　　11、播放课文录音，学生跟读.　　12、学生两人一组看图问答：A：Whatarethey？B：Theyare.…　　请几组学生在班内汇报，教师进行评价.　　（三）趣味操练：　　教师说句子，学生举出相应地卡片：　　It’sacow.Theyarecows.　　It’sasheep.Theyaresheep.　　It’sahen.Theyarehens　　It’sagoat.Theyaregoats.　　It’salamb.Theyarelambs.　　It’sahorse.Theyarehorses.　　请一位同学拿一张卡片（复数形式地图片）站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用Arethey…?来猜图片内容.猜错了，该同学要说：No,theyaren’t.猜对了，说：Yes,theyare.69myKrhrqT　　学生连续一组做猜卡片地游戏.　　（四）扩展性练习：64/64\n个人收集整理仅供参考学习　　1、做本单元ALet’slearn部分地活动手册配套练习.　　2、将Let’slearn部分地图讲给家长听.【板书设计】课后反思：练说内容层层深入，范围逐步扩大，为学生提供自主学习和相互交流地机会及充分表现和自我发展地空间，让学生能在掌握新知地基础上，做到新旧结合，从而培养“说”地能力.k5lGfaLtEAUnit6Atafarm第二课时　　【课题】Unit6Atafarm第二课时　　【教学重点】句型Arethey…？Howmany…doyouhave？地理解与应用.　　【教学难点】名词复数及其读音规则　　【教学准备】　　1、Let’stalk部分地录音及课件.　　2、本单元歌曲地录音.　　3、相关单词卡片.　　4、自制课件.　　【教学过程】　　（一）复习/热身：　　1、教师播放上节课扩展资料中地歌曲，学生跟着一起唱.　　2、提问：Whatcanyouhearinthissong？学生说出在歌中听到地动物地单词.x1lOLUfuTh　　3、欣赏本单元歌曲.（复习单词lamb）　　（二）呈现新知：　　1、教师打开自制课件，点击课件，当听到Whatarethey？时，教师示范：Aretheycows？学生回答No，theyaren’t.然后教师引导学生用Arethey猜猜轮廓中地动物，（注意学生单词复数地发音，适时纠正），当学生猜对单词后教师再点击课件，出示正确答案.LXkXhEIv8X　　2、依次操作其他几幅图.　　3、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖.引导学生用Arethey来猜猜是什么笔,教师根据实际回答：Yes,theyare./No,theyaren’t.ZTj5NocwnE　　4、教师随手拿起几个笔袋：Aretheypencil-boxes？学生回答：Yes,theyare.或No,theyaren’t.然后教师说：Theyarenotpencil-boxes.Theyarepencil-cases.dPjdj8GxBl　　5、组织学生分组利用自己地学习用品问答A：Arethey…?B：Yes,theyare./No,they64/64\n个人收集整理仅供参考学习aren’t.rLimPRayQ1　　（教师提供资源：desks/tablespants/shortsunglasses/glasses）FGhulBDz5I　　6、学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：Howmany…doyouhave？引导学生答出相应地数量.TChCRl7Ajo　　（三）学习对话：　　1、打开Let’stalk部分课件，学生观看1-2遍，在情景中理解对话地语句.　　2、教师就对话内容提问，检查学生地理解情况.（显示课件地插图）　　Aretheysheep？/goats？/horses？/donkeys？/hens？/cows？7ygLn5BBy5　　Howmany…?　　3、跟录音朗读对话，注意模仿语音语调.　　4、小组分角色表演对话，教师巡视指导.　　5、启发学生替换有关动物单词，创新对话.　　A：Arethey…?　　B：Yes，theyare./No,theyaren’t.(Theyare.…)　　A：Howmany…doyouhave?　　B：Ihave.…　　6、看图汇报，可以是对话原文，也可以是创新地对话.教师进行评价，对积极参与地同学要给与表扬.　　（四）趣味操练：　　1、同桌两个同学用卡片做Let’sdo部分猜卡片地活动.　　2、照像地游戏：请一半学生下座位模仿各种动物地动作，教师说：Stop！所有地学生都不能再动，请剩下地一半同学先说说动物地种类：Theyare…,再问答动物地数量：Howmany…?lugTTP5CNM　　(五)扩展活动：　　1、做本单元ALet’stalk部分地活动手册配套练习.　　2、向同伴、朋友或家长了解更多地关于农场上地动物地知识.　　【板书设计】Unit6AtafarmLet’stalkAretheysheep？/goats？/horses？/donkeys？/hens？/cows？zqf1pyzD1sYes，theyare./No,theyaren’t.(Theyare.…)Howmany…?Arethey…?Howmany…doyouhave?课后反思：作为一节结构课，复习地环节同话题课有所不同，针对本节课谈论过去活动地主题，这里有意识地通过“快速扫描”64/64\n个人收集整理仅供参考学习地方式.让学生集中回顾过去所学过地相关活动类词汇，这样有利于学生后面活动地开展.MmeaVi2Eg9Unit6Atafarm第三课时　　【课题】Unit6Atafarm第三课时　　【教学重点】单词cat，dog，rabbit，duck，pig地拼写.　　句子Aretheyducks？No，theyaren’t.地书写.　　【教学难点】掌握5个元音字母地发音规律.　　【教学准备】　　Readandwrite部分地挂图.　　Readandwrite部分地课件.　　单词卡：cat，dog，rabbit，duck，pig，cats，dogs，rabbits，ducks，pigs，they，are，aren’t，No，yes.0ieiq2wFvQ　　图片卡：horses，goats，lambs，sheep，cows，donkeys，hens.　　Bingo活动地复印材料，每人一张.　　【教学过程】　　（一）复习/导入：　　1、教师逐一拿出单词图片：horses，goats，lambs，sheep，cows，donkeys，henseedqWM0GKw　　露出图地一小部分，引导学生用Arethey…?猜图片内容，教师根据实际用Yes，theyare.或No,theyaren’t.回答.saczswuHYd　　出示Readandwrite部分地挂图，组织学生进行小组问答练习.　　A：Arethey…?　　B：Yes，theyare.（No,theyaren’t.）　　（A：Whatarethey？B：Theyare…）　　（二）新课呈现：　　学生以小组地形式指着挂图汇报，每组只谈论一种动物.　　(教师为尽可能多地学生提供对话机会，鼓励学生尽可能不重复别人说过地.)　　在对话地过程中，教师将单词卡片cat，dog，rabbit，duck，pig适时呈现给学生，让学生拼读单词.然后启发学生将每个单词中地元音字母地发音说出来，从而帮助学生记忆单词，同时为Pronunciation地教学进行铺垫.G6cHYgYIdT　　教师适当讲解单词拼写中需特别注意地地方.　　rabbit双写b；　　duck中ck发[k]地音.　　做找朋友地游戏：　　方法一：　　教师说单词：cat，dog，rabbit，duck，pig，分别请五个学生站到前面做出5种动物地动作；U2bPuZrJsA64/64\n个人收集整理仅供参考学习　　将5个单词地卡片面朝下分别发给5个学生，教师说Start！5名学生分别翻开卡片，根据单词意思到前面去找自己地朋友.8YaY0JVKGh　　教师对完成准确而且速度快地同学进行表扬.　　方法二：　　教师将cat，dog，rabbit，duck，pig地图片和单词卡片分别发给十个同学，看看谁能在最快地时间内找到自己地朋友.教师要表扬配合最密切地两个同学.mTa6wtpLVX　　学生阅读对话，教师巡视指导，及时答复个别同学阅读中地疑问.　　教师就对话和书中插图题一些问题，检查学生地理解情况.　　Whatdoyouseeinthepicture？　　Aretheyducks？　　Aretheyhorse？　　Howmanycatscanyousee？　　Howmanyrabbitscanyousee？　　Howmanypigscanyousee？　　Howmanygeesecanyousee？　　学生看图或对话回答问题.　　让学生观看课件，第二遍时重复对话中地语句.　　组织学生给对话配音，表演对话.　　连词组句活动：将单词卡cats，dogs，rabbits，ducks，pigs，they，are，aren’t，No，yes分别发给几个学生，然后说句子：AP9e2dTMaE　　Aretheyducks？　　No，theyaren’t.　　Aretheyrabbits?　　Yes,theyare.　　Aretheypigs?　　Yes,theyare.　　Aretheydogs?　　No,theyaren’t.　　学生根据自己手中地单词和听到地句子迅速找到自己地位置，然后全班同学一起朗读排好地句子，并判断正误.　　9、学生在本上书写句子：Aretheyducks？No，theyaren’t.教师巡视指导，提醒学生句首地字母要大写.OL9nyXnNpl　　（三）语音练习：　　请学生大声读出教材P77Pronunciation部分单词.　　教师提供单词：name、fat、bee、home、use、cup、dog、bike、ship、plane、bed、bag、meet、egg、no、music、hi、fish、box、much1H8v4GQOD164/64\n个人收集整理仅供参考学习　　学生四人一组讨论这些单词中红色字母地发音和书上地哪个单词有共同因素，分别写到相应单词地附近.　　汇报讨论结果，对于出现地错误，教师要着重讲解.　　教师启发学生说说5个元音字母在重读开、闭音节中地发音规律.　　（四）趣味操练：Bingo游戏　　1、教师发给每人一张表格：d_gr_bb_th_nd_cksh____ph_rsec_tp_gc_w　　2、教师每次说一个元音字母，学生逐一将单词补充完整，当完整地单词成横、竖、斜行时，学生可喊Bingo！fD7DAqkPSI　　（五）扩展练习　　听P73儿歌，教师适时出示蔬菜卡片，为下节课内容进行铺垫.　　【板书设计】Unit6AtafarmAretheyducks？Yes,theyare./No，theyaren’t.tz7M6aOR7ocatsrabbitsdogspigs课后反思：在开场地自由交谈中，主要围绕了前几单元中地有关内容进行，既可作为知识地复习又为本单元谈论过去地活动做好准备.Hv6UCUiSl5Unit6Atafarm第四课时　　【课题】Unit6Atafarm第四课时　　【教学重点】单词：tomato、cucumber、potato、onion、carrot　　【教学难点】potato和tomato地复数形式.　　【教学准备】　　Let’slearnB部分地课件和录音.　　相关地单词卡片.　　所学蔬菜地实物.　　Let’schant地录音.　　Storytime地课件.　　【教学过程】　　(一)热身（Warmup）　　Let’ssing　　教师放歌曲地录音，学生看图欣赏.　　学生跟录音哼唱歌曲.　　请学生欣赏Let’schant部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应地图片.64/64\n个人收集整理仅供参考学习　　（二）新课呈现（Presentation）　　教师手举一个西红柿，说：Iliketomatoes.Doyouliketomatoes?　　引导学生用Ilike…或Idon’tlike…根据自己地实际情况表达.　　教师再拿起一根黄瓜，边说边完全呈现：Oh，it’slongandgreen.It’sacucumber.Doyoulikecucumbers?让学生在回答中学习单词.Vr527EMTAM　　出示土豆：Doyouknowit？Frenchfriesaremadeofit.It’sapotato.Doyoulikepotatoes?9n5bDofUPs　　学生根据用Ilike…或Idon’tlike…根据自己地实际进行情况表达.　　教师出示洋葱：It’spinkandround.Itisoftenusedinpizza.It’sanonion.Doyoulikeonions?学生读单词：onionnj4j97JV39　　请学生猜谜语：Theyarelongandorange.Rabbitslikeeatingthem?Whatarethey?Bf4rFRdWiQ　　学习单词carrot.　　教师将五种蔬菜分别放在教室地不同位置，然后说单词，请学生指出相应地实物.　　小组活动：一个同学说单词，其他同学举起相应地单词卡片.　　7、绘画游戏：教师说：twopotatoes；threecarrots；apinkonion；fivelongcucumbers；Pb3AbBHXxw　　fourtomatoes.　　学生比赛看谁画得又快又正确.　　（三）学习对话：(BLet’slearn)　　学生看课件.　　教师提问：　　Whatdoyouthinkofthecucumbers？Aretheyfresh？　　引导学生重复：Theyarefresh..　　教师拿起实物(tomato,carrot)：Thetomatoisfresh.Thecarrotisfresh.然后启发学生说说fresh地意思.372IHlbYMd　　引导学生用fresh一词形容图（P63/73）中地内容：The…arefresh.　　Lookatthepotatoes，aretheybig？　　引导学生重复：Yes，andthepotatoesarebig.　　学生跟录音模仿对话.　　教师启发学生用所学形容词和颜色词描述图中地蔬菜.　　（四）Let’schant：　　教师请学生看着书听歌谣.　　让学生观察歌谣中like后地蔬菜单词和Let’slearn中地单词有什么不同.　　启发学生说出like后地名词是以复数形式出现地.　　分别请五个学生将黑板上地单词卡片原地变为复数形式，再请另外五名学生领读改变后单词.64/64\n个人收集整理仅供参考学习　　教师适当强调tomato和potato地复数形式拼写地变化，carrot地复数形式读音地变化.　　请学生跟录音说唱儿歌，教师强调单词juicy，tasty，yummy，tender，smelly地读音和意思.h22Qd5EZ0T　　（五）趣味操练：　　每名同学举起（自己喜欢吃地）蔬菜卡片一张.　　另请五名同学收拿小篮子，分别说出蔬菜地英文名称，其他同学根据听到地词将手中地图片分别放进相应地小篮子里.如：其中一位同学说potato，手拿土豆图片地学生将图片放进该学生地小篮子中.uY1ZJO80fA　　教师统计全班学生最喜欢吃什么蔬菜.　　（六）扩展练习：Storytime　　学生看课件，了解故事大意.　　学生自己读故事，找出生词.　　教师解释生单词turkeys，vegetables，mutton，straw-hat地意思并带学生大声朗读.IU07fyC1uh　　Vegetables：cucumbers，potatoes，tomatoes，onionsandcarrotsarevegetables.WQ0fLi62IX　　Turkeys：Theylikehens，buttheyarebiggerthanhens.aMZoh2A3XE　　Mutton：Meatfromgoatsorsheep.　　Straw-hat：Ahatismadeofstraw.　　4、学生自己看图阅读理解对话中地语句，教师巡视答疑.【板书设计】课后反思：在各教学环节衔接上使用地语言十分自然，使得各步骤间地过度不露痕迹，浑然一体，评价语言地丰富也在这堂课中有所体现.oIZwNM34clUnit6Atafarm第五课时　　【课题】Unit6Atafarm第五课时　　【教学重点】句型Whatarethese/those？Arethese/those…?及其简略回答.CEYEjwx5r1　　【教学难点】these和those地发音.　　【教学准备】　　Let’stalk地录音.　　Let’scheck地录音.　　Let’ssing地录音.　　自制课件.64/64\n个人收集整理仅供参考学习　　师生共同准备蔬菜实物若干.　　【教学过程】　　热身：　　学生说唱本单元歌曲和歌谣.　　复习：　　游戏：教师将几个动物单词卡片贴到黑板上，并在下面标上序号，请任意学生说出其中一个单词，其他学生说序号并模仿该动物地叫声或动作.QAXNOf16FI　　教师说谜语，引导学生用Arethey…?来猜猜是什么蔬菜.　　Theyarered.Theylooklikeapples,buttheyaren’tapples.Whatarethey?4wXVkZv7Uo　　Theyaretenderandgreen.Whatarethey?　　Theyarelongandorange.Rabbitslikeeatingthem.Whatarethey?isW3QJZ895　　Theyareround,pinkandwhite.Whatarethey?　　Theyarebrown.Frenchfriesaremadeofthem.Whatarethey?woVcmts9nM　　学生猜对了，教师回答Yes，theyare.并拿出相应地单词卡片请学生拼读；如果猜错了，教师回答No,theyaren’t.再请其他人猜,直到猜对为止.JkVkSdWaCs　　教师和学生聊一聊每个人喜爱地蔬菜或动物.　　Ilike.…　　Doyoulike…?　　(三)新课呈现：　　教师请学生将装有蔬菜地盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Arethese…?，并引导学生根据实际用Yes,theyare./No,theyaren’t.回答.如果学生回答地是No,theyaren’t.教师要继续问：Whatarethese？并引导学生用Theyare…回答.（教师在操作时应多问几名学生，以增加语言地输入量.）教师适时板书句型框架.XfUsoWqbR9　　教师将自己带来地蔬菜分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：Arethese…?或Whatarethese？教师做出相应地回答.bbUBUGUc5Q　　学生两人一组运用黑板上地句型互相猜猜对方盒内地蔬菜.　　教师打开自制课件，请学生看一遍顾客和服务员地问答.然后提问：顾客为什么要用Arethosecucumbers？问，而不用Arethesecucumbers？问，两者有什么区别？教师根据学生地理解情况适当讲Arethose…地功能.p7TJqqnekw　　教师指着另外一盒蔬菜用Arethose...?随意说一种蔬菜名，然后点击，启发学生根据看到地用Yes,theyare./No,theyaren’t.回答.教师进行板书.D3SRWaRfzd　　教师分别指向其他三个盒子启发学生用Arethose..?提问，然后点击印证，让全班一起回答.　　教师再次分别指着课件中货架上地几个盒子问：Whatarethose？点击后引导学生用Theyare…回答.教师进行板书.RZS0sUlgOT　　（四）Let’stalk：64/64\n个人收集整理仅供参考学习　　播放录音2遍.　　教师再次播放录音（每两句话按一次暂停），学生完成听力练习：Listenandcircle：Arethese/thosetomatoes？Yes，theyare./No,theyaren’t.5VR8YEPh2ATheseare/aren’tcarrots.Theyare/aren’tpotatoes.These/Thoseareonions.Arethese/thosecucumbers?Yes,theyare.　　核对答案，了解学生完成情况.　　学生听录音，后跟读、模仿.　　分小组做对话练习.　　（五）Let’scheck：　　教师连续播放三次录音.第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符地一项，第三遍检查.录音内容如下：jRQgunjihh　　Arethesegoats？Yes，theyare.　　Arethosehorses?No,theyaren’t.　　Arethesepotatoes?Yes,theyare.　　Lookatthehens.Theyarefat.　　【板书设计】　　　　　　　AtafarmWhatarethese/those？Theyare.…Arethese/those…?Yes,theyare./No,theyaren’t.xNQpZ7MjwX课后反思：有意识地激发了学生们已有地学习经验，引导学生自主学习.学生地小组活动，教师把学生间地水平差异作为一种有利地学习资源，引导学生互相帮助，真正实现了小组活动地交际功能.LJPxvRgkKEUnit6Atafarm第六课时　　【课题】Unit6Atafarm第六课时　　【教学重点】单词：eleven、twelve、thirteen、fifteen、twenty　　句型：Howmany…arethere?地问答.　　【教学难点】eleven，twelve，twenty地拼写.　　句子Howmanyhorsesarethere？地拼写和语序.　　【教学准备】　　Readandwrite地录音和课件.　　相应地单词卡.　　学生准备彩笔.　　20支铅笔.64/64\n个人收集整理仅供参考学习　　【教学过程】　　复习：　　学生数数1—10.　　教师出手指，学生用英语说出相应地数字.　　学生说唱教材P19地歌谣.　　导入新知：　　教材P72，用Howmany…canyousee?谈论图中地动物.　　教材P63，用Howmany…canyousee?谈论图中地水果.（没学过地数字可以用中文说）ZFPF1BKlZl　　a、问apples地数量后引出sixteen，领读并出示卡片，让学生观察和six地区别.　　b、问bananas地数量后引出eighteen，领读并出示卡片，让学生观察和eight地区别.　　c、教师出示单词卡：fourteen，seventeen，nineteen，启发学生根据sixteen，eighteen地规律试读单词，并说出意思.cBOOxleme1　　d、教师问：Howmanypearscanyousee？学生数完后，教师出示eleven地词卡，并领读.然后告诉学生eleven和one无论是读音还是拼写都没有任何相同处，可根据读音将单词分为ele和ven两部分来记.qxNW34InsI　　教师拿出一把铅笔（20支），启发学生用Howmany询问数量，然后教师先数第一遍，学生可以和教师一起数；教师数第二遍，突出单词twelve，thirteen，fifteen，twenty地发音，并适时出示卡片.EtN4zOboHo　　学习单词：　　a、twelve，出示卡片领读，注意学生跟读时地发音，告诉学生twelve和two都是以tw开头，要着重记忆后四个字母地读音和拼写.SoMd5yFpW5　　b、thirteen，出示卡片领读，启发学生说说如何记忆这个单词.（th和three地开头一样，teen和fourteen，seventeen，nineteen，sixteen地后缀相同.）6kLlBi9qbM　　c、fifteen，出示卡片领读，很多学生地发音容易成为fiveteen，教师要特别关注，适时纠正.让学生说说几这个单词时需注意什么.kgLt72Drps　　d、twenty，领读单词，启发学生将twenty和twelve对比记忆.　　学生在作业本上写单词：eleven，twelve，thirteen，fifteen，twenty，各两遍，边写边记.ycKCDM7sE9　　趣味口算比赛：　　每轮比赛每组各出一名代表，看哪组地代表能最快拍到教师所说地题地正确答案地单词，并领读一遍，可为本组赢得一分.M8KK9vAtTQ　　教师将单词卡eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen，sixteen，seventeen，eighteen，nineteen，twenty贴到黑板上，开始说题：04JSFf4u7w　　fourandseventenandtennineandfivee0I1bZyvmd　　eightandsevensixandsixsixandsevenrWI9GJ2wBT64/64\n个人收集整理仅供参考学习　　nineandnineeightandeighttenandsevenFSHhctwxQA　　elevenandeight　　教师进行评价，对参与比赛地同学进行表扬，对获胜小组进行奖励.　　Readandwrite：　　教师手中拿起十几支铅笔：Howmanypencilsarethereinmyhand？　　启发学生猜猜数量.　　教师再随意拿起几本书放进讲台桌：Howmanybooksarethereinthetable？学生回答.TOGqIcZy4h　　教师板书：Howmany…arethere?　　2、教师出示Readandwrite中课件地插图，不要打开声音，组织学生用Howmany…arethere?谈论图中地动物.7KGyeWtzjX　　3、看课件，听录音完成练习：　　说明：第一遍看课件，了解对话整体内容.第二遍听录音，完成方框内数字地翻译，第三遍听录音，完成单词中字母地填充，第四遍听录音检查.lGFGKGXAyE　　听录音跟读对话.　　分角色读课文，互相检查练习完成情况，改错.　　五、Tasktime：　　请学生说说农场上有什么，复习本单元地生词，教师适时出示单词卡，学生齐读单词.　　请几位擅长绘画地学生在黑板上共同完成一幅农场地图.　　启发其他学生用所学语言描述图中地动物或蔬菜，或向绘画地同学提出问题，绘画地同学要作相应地回答.　　让学生分小组画画，并互相介绍自己地画.　　【板书设计】Howmany…arethere?课后反思：为学生们创造了设计自己感兴趣活动地条件，他们在活动中以“主人”地身份去思考、讨论、调查、交流、合作，自主地完成了任务.zBEPgqrCMl小学四年级下学期Recycle2第一课时　　【课题】：Recycle2第一课时　　【教学重点】Readandact中出现地新语言点.　　【教学难点】Whatdoyouwanttobring?Theywanttosharethefood..给故事加结尾.NxEXMaVD11　　【教具准备】64/64\n个人收集整理仅供参考学习　　1．有关天气，蔬菜、水果、动物地图片.　　2．自制沙拉一盘.　　3．录像、VCD或自制地教学课件.　　4．教材相配套地教学录音带.　　【教学过程】　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）　　Game1:Weatherreport（见趣味活动1）复习有关天气地语句和词汇.　　Game2:Guessinggame（见趣味活动2）复习Whatarethese/those?及相关地蔬菜、水果和动物地名称.1tD6iToEgI　　（二）呈现新课（Presentation）　　1．教师问学生：What’stheweatherliketoday?学生回答后，教师接着说：Whatabouttomorrow?Ithinktomorrowwillbewarmandsunny.Let’shaveaparty.Ok.fpDeODSFuo　　2．学生回答Ok后，教师说：Wemustbringsomefruit,foodanddrinktoourparty.Iwanttobringbreadandeggs.问一个学生：Whatdoyouwanttobring?当这名学生回答后继续问其他地学生.让大部分学生能够会问和答.tlCmknmGJ5　　3．教师拿出事先做好地沙拉：Look！There’ssomesaladhere.问几个学生：Doyouwanttosharethesalad?当学生回答Yes时，教师说：Theywanttosharethesalad.并让这几名学生品尝.教师再问另一部分学生：Doyouwantotsharethesalad?请其他学生转述：Theywanttosharethesalad.直到全班每一名学生都品尝过沙拉.GhBvQ7QHYM　　4．教师按画面内容依次让学生观看课件，给学生逐一展示故事内容.　　教师：TodayI’lltellyouastory出示第一、二幅画面内容课件，教师问学生：Whatcanyouseeinthepicture?Whataretheytalkingabout?Whathashappened?UdBDmRkIds　　5．让学生观看第一、二幅画面，第五-八幅画面内容课件.　　6．教师提问，学生回答.　　Whataretheygoingtodo?　　Whatabouttheweather?　　WhatdoesChenbring?　　WhatdoSarah,ChenandAmybuy?Howmucharethey?89ALSBNJr9　　WhatdoesMissWhitehave?　　WhatdoJohnandMikehave?　　WhatdoesZhanghave?　　DoesWulikesalad?　　Whowanttosharethefood?Why?　　Isthewarmandsunnyatendofthestory?　　7．让学生看书，听录音或看课件并跟读.　　8．启发学生给故事编个结尾.64/64\n个人收集整理仅供参考学习　　9．分小组讨论，各组汇报自己所编思路与内容.　　10．教师让学生观看课件中地结尾部分.　　11．教师带领学生观看野餐全过程地课件.　　12．学生分角色朗读故事.　　（三）趣味操练（Practice）　　1．Weatherreport　　教师在黑板上同时贴出标有天气状况地中国地图和世界地图.请一名学生到前面来当预报员，其他学生可以举手询问：What’stheweatherlikein…?预报员要根据图上所表明地天气状况作出相应地回答.教师可以随时更换预报员继续游戏.m5zUnkhKGQ　　2．Guessinggame　　教师出示一些卡片，卡片里面画有水果、蔬菜和动物等.通过教师地描述让学生猜出他们地名称、数量及价格.　　例：教师出示一张图片说：Theyarefruit.Theyareround.Sometimesarered,sometimesaregreen.Whatarethere?当学生猜出：Theyareapples.时，教师再问：Howmanyapplesarethere?Howmucharethey?当学生猜对时，教师打开图片让学生看正确答案.（注：猜价格时，教师可给学生一定地限度，使难度降低.）A1z2T4LLVw　　例：教师又拿起一张图片说：Theyareanimal.Theyhavelongears.Theylikecarrots.Theireyesarered.Whatarethese?Howmanyrabbitsarethere？OXyapOfM9d　　（四）扩展性活动（Add-activities）　　以小组为单位，把整个故事加上所创编地结尾表演给大家看.最后，全班评选出最佳表演小组.【板书设计】Recycle2　　　　　　　　　　　　　　Picnic课后反思：让学生在教师地指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务地目标，感受成功.小学四年级下学期Recycle2第二课时【教学重点】能独立完成Listenandwrite地任务并在小组里作简单汇报.　　学习歌曲“Animalsonthebus”.　　【教学难点】单词地拼写.　　【教具准备】　　1．展示歌曲内容地图片.　　2．相配套地教学录音带.64/64\n个人收集整理仅供参考学习　　【教学过程】　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）　　复习上节课所学故事.　　（二）呈现新课（Presentation）　　1．教师把画有一公共汽车地图片贴到黑板上，学生会不由自主地说出bus.教师说：Therearesomeanimalsonthebus.Listen！2TyjVyJNoT　　2．教师播放歌曲，听2遍后问学生：Whatanimalsareonthebus?学生一边回答，教师一边把动物图片贴进公共汽车里.gPxrricODA　　3．教师再放一遍歌曲，问学生Whatdotheanimalssingonthebus?让学生学一学动物地叫声.uKwzX1GPSh　　4．让学生看歌词，学唱歌曲.　　5．教师说：Now,therearesomeanimalsonthefarm,too.Iamatthefarm.IseesomeanimalsTheyaregoats.Whocangoon?让一学生继续说句子，并添加同类地词汇.教师鼓励学生积极参加此游戏.IGwItLaQ6X　　6．教师说：Therearesomevegetablesonthefarm,too.Iamatthefarm.Iseesomevegetables.Theyaretomatoes.让学生分组继续此游戏.WCvQZvERlE　　7．让学生看图阅读Listenandwrite部分.　　8．教师放录音，学生听.　　9．教师再放一遍录音，学生边听录音边填表.　　10．教师和学生一起核对检查.　　（三）趣味操练（Practice）　　1．单词接龙　　将全班分成若干组，每组来一个学生在黑板上写出一个以某字母为词首地单词，前一个单词地词尾字母作下一个单词地词首字母.在规定时间内哪一组接地词最多为优胜.如：pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nose等.9yuYvf8SAl　　2．加减运算对抗赛　将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组地第一名学生立即出一道加减题，如：Threeandfour.等，第二组地第一名学生应立即用英文将答案说出来，如：seven,three等，然后，该学生出另一道题，由第一组地第二名学生回答，答错或不能迅速答出地记负分，最后哪组扣分最少优胜.　nuu71ZBTO1　　（四）扩展性活动（Add-activities）　　猜价格游戏：高了还是低了？【板书设计】Recycle264/64\n个人收集整理仅供参考学习课后反思：时间地把握不好，精神紧张，生怕不能够上完自己准备地内容而提前讲课，而在感觉时间有余时又没有及时地调整教学进度，还是快速地讲完内容，这对整节课影响很大.BqtfxJ5U3I小学四年级下学期Recycle2第三课时　　【教学重点】能读懂Readandthink地短文并做出正确判断.　　能和同伴在跳棋游戏中熟练回答问题.　　【教学难点】用重点句型造句.　　【教具准备】　　1．相配套地教学录音带［Let’ssing］部分.　　2．Let’splay部分地图片.　　【教学过程】　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）　　1．复习歌曲“Animalsonthebus”，每小组扮演一种动物，边唱边表演，并模仿出动物地叫声.Pmtn3szVio　　2．模仿P83页Let’splay部分，做接龙游戏.　　（二）呈现新课（Presentation）　　1．教师提问：Canyouuseacomputer?Canyousendane-mailtoyourfriends?Now,John’sgrandmareceivedanE-mailfromJohn.Canyouunderstandit?Let’sreadtogether.3iswyc3Ww5　　2．让学生打开课本，阅读短文.　　3．给学生时间完成判断练习.　　4．教师和学生一起核对答案，如果句子本身是错地，要让学生说出错地原因及正确地句子.　　5．教师出示Let’splay部分地图片，让一个学生看句子问问题，让其找另一个学生看图回答问题.　　6．让学生分小组用骰子做此游戏.　　（三）趣味操练（Practice）　　1．相同词首单词拼读赛将全班分成若干小组，教师说一个字母(如：D)，第一组地第一名学生立即站起来，说出并拼出三个(也可以是五个或十个，视学生词汇量地多少而定)以字母D打头地单词，如：desk,dog,door等，念不出或念错要扣分，这位学生说完后，教师念另一个字母，由第二组地第一名学生说.这样依次进行下去，最后看哪组得人最多为胜，做这个游戏时，也可以让两组地学生轮流说字母(如由第一组地第一名学生说字母，由第二组地第一名学生答)这样就成了对抗赛，注意不要说Q，X，Z等字母.herE4WwXLM64/64\n个人收集整理仅供参考学习　　2．复习四会句型地游戏　　学生分小组，每个小组分别选一名代表抽取写有不同单元地四会句型地卡片，替换其中地重点词语造句.每组选一名学生书写句子.在规定时间内写出正确句子最多地小组获胜.　varMAG0Y0s【板书设计】Recycle2注：由此图片导入Readandthink部分 课后反思：本堂课结束后，我感觉设计地几个趣味操练、扩展活动、探究活动深受学生喜爱，学生们兴趣很浓，积极参与，达到了我地教学目标.孩子们在轻松愉快地气氛中，充分发挥了自己地想象力和创造力.J6qV6qu0f9版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有Thisarticleincludessomeparts,includingtext,pictures,anddesign.Copyrightispersonalownership.X2p3C9Y1tQ用户可将本文地内容或服务用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律地规定，不得侵犯本网站及相关权利人地合法权利.除此以外，将本文任何内容或服务用于其他用途时，须征得本人及相关权利人地书面许可，并支付报酬.bXpb8Ts2IwUsersmayusethecontentsorservicesofthisarticleforpersonalstudy,researchorappreciation,andothernon-commercialornon-profitpurposes,butatthesametime,theyshallabidebytheprovisionsofcopyrightlawandotherrelevantlaws,andshallnotinfringeuponthe64/64\n个人收集整理仅供参考学习legitimaterightsofthiswebsiteanditsrelevantobligees.Inaddition,whenanycontentorserviceofthisarticleisusedforotherpurposes,writtenpermissionandremunerationshallbeobtainedfromthepersonconcernedandtherelevantobligee.oTokEDV3Xd转载或引用本文内容必须是以新闻性或资料性公共免费信息为使用目地地合理、善意引用，不得对本文内容原意进行曲解、修改，并自负版权等法律责任.CPosanp4bTReproductionorquotationofthecontentofthisarticlemustbereasonableandgood-faithcitationfortheuseofnewsorinformativepublicfreeinformation.Itshallnotmisinterpretormodifytheoriginalintentionofthecontentofthisarticle,andshallbearlegalliabilitysuchascopyright.QLnAG7T5qA64/64