小学五年英语下册导学案 38页

五年级英语第一单元第一课时学习目标：1、认知目标:能够听、说、读、写以下动词短语:domorningexercises;eatbreakfast;playsports;haveEnglishclass;eatdinner2、能力目标:(1)能够听懂问句:Whendoyoudomorningexercises/„„?并能用所学短语替换句型“Iusually„at„”中的关键词回答问句。(2)能够理解并说唱Let'schant部分的歌谣。(3)能够了解Goodtoknow部分的内容。3、情感目标:会养成良好的作息时间。教学重点：灵活的运用五个词组，并与自己的实际相联系。教学难点：词组:eatlunch,getup,gotoschool,gohome,gotobed.句子:-Whattimeisit?It's7:00.It'stimefor/to......教学过程：教师活动：1、播放P2Let’schant歌谣2、介绍学习目标学生活动：1、Icanreadfivewords(我会读下面五个单词)domorningexercises;eatbreakfast;playsports;haveEnglishclass;eatdinner.并在不会读的后面打上“?”。2、Icanline(我会连)2’我会边连边读:exerciseusuallysportwhen['eksɚsaɪz][spo:t][wen]['ju:ʒuəlɪ]3、Icanlisten(我会听)我会听录音跟学动词短语并知道其意思。haveEnglishclass:______domorningexercises:___eatbreakfast:_______playsports:______eatdinner:_______.4、我会读P4的句子，并能理解其意。2’Whendoyou„?Iusually„at„when-W-H-E-N意思是:_________Icanwrite(我会写)U-S-U-A-L-L-Y________，意思是:_________A-T---at用于“__________”前.三、互学【对学】1、Icanread(我会读)4’\n我会把这五个动词短语大声地读给对子听，让他帮我纠正。【群学】1、Icanteach(我能教)5’同学们可以先谈谈自己读单词的方法，然后轮着当小老师领读单词，最后验收其他同学是否会读。展示反馈内容：【小展示】3’1小组成员轮流担任小老师，小老师快速地变换顺序展示短语卡片，其它同学快速地说出相应的单词。同学们可先一起回答，然后在一个一个地读。2.我会和同伴一起运用所学的短语进行对话训练。(___部分可替换)例如:A:Whendoyoudomorningexercises?B:Iusuallydomorningexercisesat8:30.Whataboutyou?A:Idomorningexercisesat7:50.【大展示】A:快速的读P4的五个动词词组。B:准确、快速的读P4的两个句子。C:做句子替换练习。检测内容：补全单词dos__rtsdomo___ngexer__seseatb___kfast__tdin___拓展提高：1、Icanwrite(我会写)我会写Let’sLearn中的五个动词短语和Whendoyou„?及答句Iusually„at.....2、练练耳听P2“Let'sstart”3、读一读读P12“Goodtoknow”.理解四个句子的意思。板书设计：eatlunch,getup,gotoschool,gohome,gotobed.句子:-Whattimeisit?It's7:00.It'stimefor/to......五年级英语第一单元（第二课时）学习目标：1、认知目标:(1)能够听懂、会说以下句型:Whendoyougetup/eatbreakfast/„?Iusually„at„并能在实际情景中运用。(2)能针对具体情况正确使用usually;often;sometimes三个频度副词。2、能力目标:(1)能在Let’sfindout部分用本课目标语言询问同学的作息时间。(2)能够听懂Let'stry部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。3、情感目标:引导学生养成良好的作息时间.\n教学重点：熟练使用句型:Whendoyougetup/eatbreakfast/„?Iusually„at„教学难点：词组:eatlunch,getup,gotoschool,gohome,gotobed.句子:-Whattimeisit?It's7:00.It'stimefor/to......教学过程：教师活动：确定学习目标。学生活动：1:Icanread(我会读)我能快速的读出P5Let’stalk，并把不会读的单词打上“?”。2:Icansay(我会说)把右边的四幅图片用四个短语描述出来。它们分别是:__________________________________________________________________________________现在结合图画上的时间进行对话替换练习，如:A:Whendoyoueatbreakfast?B:Ieatbreakfastat7:00.3:Iknow(我知道)根据P5的对话完成下面的练习。At6:00=Igetup________Whendoyougotoschool?有两种回答:一种是:______7:00，另一种是:________________________at7:00.对话中的Whataboutyou?和Andyou?的意思是:______和______请你把在独学中遇到不会的知识圈下来，稍后在互学中解决。三、互学【对学1:Icanread(我会读)我把Let’stalk的对话读给我的同伴听，让他帮我纠正。2:Icanshow(我会展示)我会和同伴分角色扮演课文。【群学】1:Icanretell(我会复述)我会快速地复述这篇短文，小组内评一评谁复述的最好。我们组读的最好的是:________________.我要向他/她学。2:完成Let'sfindout。请同学们各自询问对方的timetable(时间表)，要求两人各问一次，完成调查表。\nYou:Whendoyougetup?Yourpartner:At6:30._______’sTIMETABLE(时间表)getup:_________Gotoschool:__________________Domorningexercises:_________________eatdinner:______________gotobed:________________________展示反馈内容：Whendoyougetup/eatbreakfast/„?Iusually„at„当堂检测内容：You:Whendoyougetup?Yourpartner:At6:30._______’sTIMETABLE(时间表)getup:_________Gotoschool:__________________Domorningexercises:_________________eatdinner:________________________gotobed:________________________拓展提高：WhendoesAmygetup?Amygetsup_________.WhendoesZhangPengeatbreakfast?ZhangPengeatsbreakfast_________.WhendoesAmygotoschool?Amygoestoschool__________.板书设计：Whendoyougetup/eatbreakfast/„?Iusually„at„五年级英语第一单元第三课时学习目标：1:能够听、说、读、写句型:Whendoyoueatdinner?Ieatdinnerat7:00intheevening.Whendoyougetup?Iusuallygetupat12:00noon.2:能够总结字母组合ai,ay,gr,gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。3:能养成良好的作息时间,能够理解、尊重从事不同职业的人。\n教学重点：四会句子:Whendoyoueatdinner?Ieatdinnerat7:00intheevening.Whendoyougetup?Iusuallygetupat12:00noon.教学难点：单词:questions,policeman,work,noon,telling的读音。知识链接noon作名词表示正午12点。“at12:00”，此时不需要在noon前再加上at了。教学过程：教师活动：介绍学习目标.Step1:1、Icanreadthedialogue(我会读对话)我会读懂Readandwrite部分的内容，把不会读的单词和不懂得词句分别用不同颜色圈出来。Step2:我会独自完成P6“Finishhistimetable”部分的内容。Step3:听录音读短文。学生活动：【对学】1、我已大致读通P6页的对话，我会向对子请教自己不会读得单词和不理解的句子。2、我会把对话读给同伴听，并把我们不会读的做上记号。【群学】1、我会通过群学向其他同学请教自己不会读的内容和不理解的句子。N-O-O-N，noon意思是______at12:00n______意思是______policeman意思是______T-T-L-L,tell意思是______(1)Thankyoufortellingmeaboutyou谢谢你________(2)CanIaskyousomequestions?____________(3)--Whatdoyoudo?--Iamapoliceman._______________________2、“Makeasurvey”.(1)我会用句子“Whendoyou......?”去调查我们小组内的其他同学，并一起完成“Makeasurvey”部分的表格。(2)小组内相互展示各自的调查情况，然后讨论谁的作息时间更合理。1、我会分角色朗读课文展示反馈内容：我会用句子“Whendoyou......?当堂检测内容：两个同学一组，一人扮演警察，一人扮演小记者。2、Writeaboutyourday(写出你的一天)Iam____.Iusually_____at______.\nIeatbreakfastat______.I______at________.Iplaysportsat_________.At________IhaveEnglishclass.Afterschool.I_____at________.Ieatdinnerat_________.ThenIgotobedat9:30.Thisismyday.拓展提高：用句子“Whendoyou......?”去调查我们小组内的其他同学，并一起完成“Makeasurvey”部分的表格。板书设计：Whendoyoueatdinner?Ieatdinnerat7:00intheevening.Whendoyougetup?Iusuallygetupat12:00noon五年级英语第一单元第四课时学习目标：知识目标:能够听、说、读、写五个四会动词短语:climbmountains,goshopping,playthepiano,visitgrandparents,gohiking.能力目标:(1)能够听懂会说句型:Whendoyoudoontheweekend?Iusually/oftenplayfootball.SometimesIgohiking.并能在实际情景中运用。(2)能够说唱Let'schant部分的歌谣，并能理解其含义。(3)能够听懂并唱歌曲“Weekend”。情感目标:引导学生养成良好的作息时间.教学重点：五个四会动词短语教学难点：正确拼写单词mountain和grandparents.知识链接-WhatdoyoudoonSundays/Saturdays?-Ioftenplayping-pong,readbooks,playfootball,playcomputergamesanddomyhomework.教学过程：教师活动：Warm_up:听P7Let'schant部分的录音，有节奏的跟读。2、介绍本课学习目标。学生活动：Step1:Icanread(我会读)我会把五个动词短语读给我的同伴听,让他帮我纠正。\nStep1:Icanread(我会读)聪明的我，可以根据以前读单词的方法读P7的五个动词词组。Step2:Icanline(我会连)细心的我发现单词的音标规则(我会读:like,fish,由此我也会读shopping,hike)我可以根据下面的音标边连边读新词。climb,visit,piano,shopping,hike,grandparent[pɪ'æno]['vɪzɪt]['grændpɛrənt][klaɪm]['ʃɑpɪŋ][haɪk]我发现有个单词中的一个字母________不发音。Step3:我会听录音，试着按音标读。Step4:我会熟读单词。并在自己不会读的单词打上“?”Step2:Icanteach(我会教)同学们可轮流当小老师领读单词，验收其他同学是否会读。Step3:Icanshow(我会展示)我会在小组内大声的读出“Let'slearn"中的五个动词短语，并借助肢体语言描述其意思。Step4:Games(游戏)例如:A说:climbB说:climbmountainsC说:Ioften/usuallyclimbmountains.D说:Ioften/usuallyclimbmountainsontheweekend.小组长负责，督促小组内的每一位学生都参与。Step5:Icanuse(我会用)两人一组练习对话。A:Whatdoyoudoon___________?B:Iusually/often____________________.展示反馈内容：1、我能快速的背P7的五个动词词组当堂检测内容：2、Writethewords(写单词)(1)爬山__________(2)去远足__________(3)购物________________(4)弹钢琴_________(5)看望(外)祖父母____________(6)周末_________拓展提高：学唱P12的“Let'ssing”“Weekend”板书设计：Whendoyoudoontheweekend?Iusually/oftenplayfootball.SometimesIgohiking\n五年级英语第一单元第五课时学习目标：1)能够听懂会说句型:Whendoyoudoontheweekend?Iusually/oftenplayfootball.SometimesIgohiking.并能在实际情景中运用。(2)能够说唱Let'schant部分的歌谣，并能理解其含义。(3)能够听懂并唱歌曲“Weekend”教学重点：Whendoyoudoontheweekend?Iusually/oftenplayfootball.SometimesIgohiking教学难点：Whendoyoudoontheweekend?Iusually/oftenplayfootball.SometimesIgohiking.并能在实际情景中运用教学过程：教师活动：介绍学习目标学生活动：Step1:我会听P8“Let'stry”，完成听音写姓名的练习。然后和其他同学一起交流。Step2:我会流利地读Let'stalk中的对话，并能翻译下面的句子。1、Whatdoyoudoontheweekend?__________________________________2、Ioftenplayfootball.SometimesIgohiking.Whataboutyou?__________________________________________3、Let'sgohikingtogethernextSunday.__________________________________________Step3:我会听录音跟读Let'talk部分的对话。三、互学Step1:我能和同伴一起分角色进行对话。Step2:和同伴一起背诵Let'stalk的对话。Step3:我会默写Let'stalk中的句子。Step4:小组合作完成“Let'sfindout”。相互询问:Whatdoyouusuallydoonthe\nweekend?要提问到同组的每一个成员。然后完成填空。展示反馈内容：背Let’stalk.当堂检测内容：选择(1)_Whatdoyoudo_____theweekend?_Ioftenplayfootball.A.onB.inC.at(2)SometimesI____thepiano.A.doB.playC.can(3)_Whatdoyoudoontheweekend?_I________mountainsand_________mygrandparents.Ago,climbB.climb,visitC.climb,go拓展提高听P13的“Storytime”,理解故事意思。板书设计：Whendoyoudoontheweekend?Iusually/oftenplayfootball.SometimesIgohiking。五年级英语第一单元第六课时学习目标：1、知识目标:能够听、说、读、写本课时句型:Whatdoyoudoontheweekend?UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents.Ioftenplayfootball.SometimesIgohiking.2、能力目标:(1)能够听、说、认读句子:Theweatherreportsaysit'sgoingtoraintomorrow.Ican'tplayfootballintherain.Ican'tgohiking,either.(2)能够看懂Let'splay部分的指示语。(3)能够完成Let'scheck部分填写作息时间表并选出周末活动的练习。3、情感目标:引导学生养成良好作息时间.\n教学重点：四会掌握句型:Whatdoyoudoontheweekend?UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents.教学难点：四会掌握句型:Whatdoyoudoontheweekend?UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents.教学过程：教师活动：介绍学习目标。Step1:1、我会读懂Readandwrite部分的内容，把不会读的单词和不懂得词句分别用不同颜色圈出来。2、我能根据短文内容独自完成Zoom和Zip周末的活动安排。学生活动：Step1:我已大致读通P9页的对话，我会向小组内的其他同学或老师请教自己不会读得单词或不理解的地方。Step2:我会把短文准确、流利地读给同伴听。Step3:我能和同伴一起快速的口头翻译短文，并写出下面句子的汉语意思。(1)Butnotthisweekend.________________________(2)Theweatherreportsaysit'sgoingtoraintomorrow._______________________________(3)Ican'tplayfootball._________________________展示反馈内容：1、我们会分角色朗读课文。一人扮演Zip,一人扮演Zoom.当堂检测内容：()1、Whendoyougetup?A.Iamapoliceman.()2、Whatdoyoudoontheweekend?B.UsuallyIgetupat6:40.()3、Let'sgohikingtogethernextSunday.C.Sure.()4、Whatdoyoudo?D.Ioftenvisitmygrandparents.()5、CanIaskyousomequestions?E.Great/Ok.\n拓展提高：我会听P11“Let'scheck”部分的录音，完成填充作息时间表和选择周末活动两项练习。板书设计：Whatdoyoudoontheweekend?uallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents.五年级英语第二单元第一课时学习目标：1、能够听、说，读写本课时的主要生词：seasonspringsummerfallwinter2、能够使用句型What’syourfavouriteseason?提问，并能够根据实际情况回答问题。3、能够看懂指示语，并按照指令完成Let’sfindout中的简单任务，绘图并会话。4、能够听懂、说唱Let’schant部分的歌谣。教学重点：正确书写五个名词并运用What’syourfavouriteseason?和What’stheweatherlikein…?进行问答。教学难点：听、说、读、写单词spring,summer,fall,winter和season。教学过程：教师活动：预习提纲1、让学生描述春夏秋冬的天气特征（warmhotcoolcold）,可引导学生用肢体语言来形象地体现。2.让学生发挥想象为四季画一幅画。一、温故知新1、师生对话，复习巩固句型：What’syourfavourite…?刚开始采取学生自愿的方式回答问题，几轮之后采取点名回答的方式，尤其叫发言不积极的同学。2.教师根据实际情况向学生提问：What’stheweatherlike?学生活动：动手操作，巩固新知1、Let’sstart听录音让学生为城市写上天气状况或教师板书coldwarm等，让学生听录音抄写答案。\n同时向学生展示不同天气情况的图片，引导学生用warm,cool,hot等形容词进行回答，复习有关天气的形容词。二、简笔画展示，学习新知1.教师在黑板上画刚发芽的柳树，再画上几枝小花，对学生说：Look!Theleavesaregreennow.Whatseasonisitnow?出示单词卡片season,教学season.再呈现单词卡片spring教学spring，学生跟读。并对spring的天气特征进行描述，如：SpringiswarminShandong.等2、教师画池塘里的荷叶与荷花，继而引出summer,并用句型描述天气特征，Summerissunnyandhot.3教师画硕果累累的树和落下的树叶，引出fall,并用句型描述天气特征Falliswindyandcool.4、教师画小雪人和雪花，引出winter并用Winteriswindyandcold.描述天气特征.5.板书四季并教读单词。读单词时可采取肢体动作与认读同步的方式，如读spring时可全体起立，按*，*，***的节奏，既读单词又踏步。6.让学生拿出自己画的画，教师交换出示各种天气状况的图片，进行师生问答，如：T:What’stheweatherlike?S:It’swindy.T:Whatseasonisitnow?S:Spring此时需要学生同时出示自己的画。教师继续提问学生：What’syourfavoriteseason?引导学生回答Spring/summer并进一步陈述原因，如It’swarmandsunny…\n7.游戏“字母重组”教师给每组学生发字母卡，如rsipgn看哪一组拼得又快又正确。展示反馈内容：学生描述春夏秋冬的天气特征（warmhotcoolcold），学生用肢体语言来形象地体现。当堂检测内容：听录音让学生为城市写上天气状况或教师板书coldwarm等，让学生听录音抄写答案。拓展提高：教师放Let’schant部分的歌谣，学生跟录音说唱歌谣。教师反复出示相应的图片与语句对应，加强学生的理解。英语韵律操：师生随节奏加动作一起做韵律操，如第一句Springisgreenwithflowersandsongs，用手打节拍脚踏步，说到spring时双手张开，放到头下，作花盛开状，songs时用手拿话筒状。板书设计：What’syourfavouriteseason?和What’stheweatherlikein…?五年级英语第二单元第二课时学习目标：1、能够听懂、会说并能回答句型：Whichseasondoyoulikebest?能够在恰当的情景中运用。2、能够听懂Let’stry部分的录音，并根据录音内容把人名与他们最喜欢的季节连线。3、能够看懂Makeasurvey部分的指示语，并按指示语完成调查小组成员最喜欢哪个季节的任务。4、能够听懂、会唱歌曲“What’syourfavouriteseason?”教学重点：句型Whichseasondoyoulikebest?及其答句。教学难点：引导学生准确自如地用句型“Whichseasondoyoulikebest?Ican…回答自己最喜欢的季节及其原因。教学过程：\n教师活动：预习提纲1、课前先让学生以小组为单位准备卡片，如likewhichyoudobestseason2、让学生制作季节调查表。一、温故知新1.教师放本单元Let’schant部分的歌谣，让学生随着节奏边唱边做韵律操2．单词拼读接力游戏。学生A说“spring,B”则学生B拼读单词s-p-r-i-n-g,再叫C拼读另一个单词，以此类推。未拼读正确的需要接受惩罚。3.让学生表演上节课所学对话如S1:What’stheweatherlikeinspringinBeijing?S2:Windy表演好的要奖励。二、听力练习导入，学习新知。1教师设疑：要表述最喜欢什么季节，可用句型“What’syourfavouriteseason?”，还能用哪种句式？然后放Let’stry部分的录音，让学生带着问题听音并连线。2、重放录音让学生边听边重复，可以校对听力答案并呈现新知3．板书Whichseasondoyoulikebest?并分成两部分，男生说Whichseason女生说doyoulikebest，练习时让男女生合作读出此句，然后互换句型再练习，最后让学生以男女生比赛形式说出整句。此举可以克服学生机械练习的乏味。4.让学生拿出以小组为单位准备的卡片，如likewhichyoudobestseason，比比哪组将句型组合的又快又准确。为增加难度，可由教师打乱卡片顺序。学生活动：1、Makeasurvey学生进行小组活动，运用句型Whichseasondoyoulikebest?对小组内学生最喜欢的季节进行调查。然后任选几人进行检查，让他们把采访过的人再问一遍，即把调查过程进行“回放”。\n5．引出答句后，可由师生问答过渡到学生问答来操练该句型。6．教师放Let’stalk部分录音，让学生跟读句子。然后可以让读的熟练的学生领读此部分，学生领读常常可起到事半功倍的效果。7.游戏“幸运对碰对”教师找8名学生抽出卡片并进行配对，如持卡片内容spring的,要找持卡片warmandwindy的，然后学生进行对话：S1:Whichseasondoyoulikebest?S2:It’sspring.It’swindyandwarm.每一张卡片背面都有相对应的礼物，完成任务好的可以得到奖品。展示反馈内容：运用句型Whichseasondoyoulikebest?对小组内学生最喜欢的季节进行调查。当堂检测内容：1、让学生总结要表述最喜欢什么季节的两种句式。2、让学生描述当地的季节及天气特征。拓展提高：Let’ssing教师放歌曲录音，学生欣赏并随着旋律学唱，教师可对歌曲内容稍做解释。等学生熟悉以后可以用自己形式演唱歌曲，展示个性。板书设计：Whichseasondoyoulikebest?五年级英语第二单元第三课时学习目标：1、能够听、说.读写本课时的句子：Whichseasondoyoulikebest?Ilikewinterbest.Summerisgood,butfallismyfavouriteseason.2、能够理解ReadandWrite部分的对话并能正确回答问题和书写答句。\n3、能够总结字母组合air,ear,sp,sk的发音规律，并能朗读Pronunciation部分所提供的例词。教学重点：掌握四会句子：Whichseasondoyoulikebest?及其答句Ilikewinterbest。教学难点：对各个季节的特征及在不同季节进行的活动进行综合表述。教学过程：教师活动：预习提纲1、课前准备：录音机和磁带，Pronunciation部分的挂图，在不同季节所进行的活动图片。2、让学生准备与本课相关的单词卡。一、温故知新1.热身（1）教师放Let’ssing部分的录音，让学生跟着唱，复习上一节课学习的四季单词。（2）教师引导，师生围绕季节展开对话。2、预习学生分组进行拼读单词比赛，教师说单词，如，season，学生马上站起来拼读该单词。最先站起来并拼读正确的得一分，得分最多的组获胜。二、创设情景，学习新知。1、教师拿出准备好在不同季节所进行的活动的图片，如playinthesnow,swiminthesea.教师做示范：Ilikefallbest,theleavesarecolourful.Whichseasondoyoulikebest?引导学生尝试表达自己的想法。2、在学生充分表达自己想法的基础上，教师提出Readandwrite文后的问题，引导学生听对话录音来回答，教师检查学生对问题的回答程度。教师还可以呈现挂图，让学生做图文配对游戏。学生活动：1小游戏：猜谜语学生四人一组，教师先做示范，让学生模仿。教师拿一张某季节的单词卡片，描述其特征，让学生猜是哪个季节。2教师放录音，让学生听录音做Let’scheck的题3、做本单元let’slearn部分的活动手册配套练习。4教师出示该部分的挂图，带领学生认读字母组合air,ear的例词。应让学生试着归纳发音规律，\n3、教师指导学生分角色扮演Mike,Amy和ZhangPeng阅读对话，并进行分组展示，教师进行适当的奖励。4、教师引导学生进行句子的书写，教师在教室里来回巡视，监督学生的书写情况。展示反馈内容：学生用英语描述四个季节的特征。当堂检测内容：做本单元let’slearn部分的活动手册配套练习。拓展提高：教师出示该部分的挂图，带领学生认读字母组合air,ear的例词。应让学生试着归纳发音规律。板书设计：Whichseasondoyoulikebest?Ilikewinterbest.Summerisgood,butfallismyfavouriteseason。五年级英语第二单元第四课时学习目标：1、能够听、说、读写本课时四会单词和词组：swim,flykites,skate,makeasnowman,planttrees。2、能够使用句型“Whatwouldyouliketodo?I’dliketo……”对他人喜欢的活动进行调查。教学重点：听、说、读写动词短语：flykitesmakeasnowman,planttrees教学难点：句型“Whatwouldyouliketodo？I’dliketo……”的运用。教学过程：教师活动：1、热身（Warm-up）教师放五年级上册第四单元的歌曲“ICanHelp“，学生跟唱并做动作。2、预习（Preview）(1)教师放本单元Let’学生活动：教师将Groupwork中涉及到的动词卡片贴到黑板上进行调查。选取一个小组示范提问：whatwouldyoulike\nssing部分的歌曲，学生跟唱。（2）参照上一课时的内容进行师生之间或学生之间的对话，并让学生上台表演。A：Whichseasondoyoulikebest?B：Winter.A：Why?B：It’scold.Icanplayinthesnow。3、新课呈现（Presentation）Let’slearn（1）教师继续预习部分的对话，说：Ilikesummerbest.Why?Canyouguess?学生会很容易猜到原因，回答说：Youcanswim,教师要以惊喜的语气说：Yes,Icanswimintheseainsummer．出示单词卡片swim，学生跟读后一起拼读该单词。教师也可不出示卡片，请学生根据读音猜出该单词中可能包含的字母。(2)教师继续提问学生：Whichseasondoyoulikebest?鼓励学生敢于表达自己的想法。教师应借学生的回答随机引入本课时词汇。如果学生表述：Ilikewinterbest．Icanplayinthesnow．教师即可说：Yes．Snowiswonderful•Wecanplayinthesnow．然后出示卡片makeasnowman，学生跟读。教师也可用简笔画出一个snowman，学生一起拼读。如果学生说：Ilikespring．It'swarm．教师即可接着说：It'swarm．Wecanplanttrees．学习动词短语planttrees并拼读。(3)师生进行看动作猜短语游戏：教师做一个动作，学生尽快猜出所表示的动词或动词短语，以此引出生词skate和flytodo?学生一一回答，教师记录每样活动的参与人数。(3)学生模仿教师的调查活动进行Groupwork，用上面所学的句型进行采访，然后向全班同学汇报调查结果。Goodtoknow教师引导学生阅读本部分短文，并根据会话示范交流北京和悉尼两地的不同季候，然后教师补充有关我国及世界各地季节的知识。也可让学生课前收集一些相关资料，在课堂上交流。\nkites，教师引导学生拼读。也可让学生模仿进行结对活动进一步熟悉和巩固动词短语(还可用这个做动作猜单词的游戏复习巩固第一单元的动词短语，如climbmountains，gohiking等)Groupwork（1）教师简笔画出几朵白云和太阳，说：Look!It’swarmandsunnytoday!I’dliketogohiking.Whatwouldyouliketodo?引导学生回答：“I’dliketoclimbmountains.”等。教师再画出不同的天气情况图，如下雪等，与学生进行类似的问答。展示反馈内容：让学生听Let’slearn部分的录音，读给朋友听当堂检测内容：让学生做本单元B部分Let’slearn的活动手册配套练习拓展提高：(1)猜动作游戏：学生四人一组，由一名学生做动作，其他学生猜他／她在做什么。学生可轮流做动作，让其他学生猜，以此巩固本课时所学的单词和词组。板书设计：Whatwouldyouliketodo?I’dliketo……五年级英语第二单元第五课时学习目标：1、能够听懂，会说句型：“What’syourfavouriteseason?Spring,Whydoyoulikespring?BecauseIcanplanttrees/……2、能够听懂Let’stry部分的录音，完成听音选择正确图画的任务。教学重点：掌握询问对方喜欢某个季节的原因及其应答的句型：Whydoyoulike……？BecauseIcan……\n教学难点：掌握询问对方喜欢某个季节的原因及其应答的句型：Whydoyoulike……？BecauseIcan……教学过程：教师活动：热身(Warm-up)(1)教师放本单元Let’schant部分的录音，学生说唱歌谣。(2)教师出示8部分Let’slearn的单词卡片，提问学生：Whatcallshe／hedo?复习上一课时学过的四会单词和词组。2．预习(Preview)教师放本单元歌曲“What’sYourFavouriteSeason?”学生跟唱，教师按照歌词内容出示四季单词卡片并贴在黑板上。3．新课呈现(Presentation)Let’stalk(1)歌曲唱到最后一句时，教师重复：“What’syourfavouriteseason?’，并板书这句话，请学生一起回忆单词favourite的拼写。教师指着单词卡片sprin9回答说：Myfavouriteseasonisspring．学生跟读这句话。(2)师生之间进行多人次的快速问答，之后教师请学生在小组内操练，对句型进行巩固。也可进行“连锁问答”，要求问答清晰、快速。(3)教师向学生出示一张表格(见附表)，对全班学生所喜欢的季节进行调查和记录，可进行如下对话作为示范：T：What’syourfavouriteseason?SA：Ilikespring．T：Whydoyoulikespring?SA：Icanplanttrees．教师让学生反复操练句型，并将回答内容填入表格内。附表：SeasonNameSpringSummeFallWinterMikeplanttrees(4)教师放Let’学生活动：教师引导学生看主情景图，进行快指快说或看图编小故事的游戏，进一步巩固操练本课时主要句型。Let’sfindout(1)教师发给每名学生一张表格，让他们找出同伴最喜欢的季节和活动。教师示范提问：Whatisyourfavouriteseason?Why?(2)教师示范提问后，让学生开展小组活动，填写表格。\nstalk部分的录音，让学生跟读对话，然后看挂图中提供的替换图做替换练习。之后教师邀请学生表演对话。展示反馈内容：教师发给每名学生一张表格，让他们找出同伴最喜欢的季节和活动。教师示范提问：Whatisyourfavouriteseason?Why?当堂检测内容：教师放Let’stry部分的录音，学生听录音，完成听音选择正确图画的练习。拓展提高：(1)让学生做本单元B部分Let’stalk的活动手册配套练习。(2)学生同桌合作写一段对话，描述最喜欢的季节及可在该季节进行的活动，并配上插图板书设计：What’syourfavouriteseason?Spring,Whydoyoulikespring?BecauseIcanplanttrees/……五年级英语第二单元第六课时学习目标：1、能够听说读写本课时四会句子：Whydoyoulikesummer?BecauseIcanswiminthelake.Whydoyoulikewinter?BecauseIcansleepalongtime,并能在情景中正确运用。2、能够理解文章意义并能正确回答问题和书写答句。教学重点：重点是听、说、读、写四会句子教学难点：难点是掌握because引导的原因状语从句。教学过程：教师活动：热身(Warmup)(1)教师放五年级上册第四单元的Let’学生活动：\nschant，让学生有节奏地跟唱并做动作。(2)教师出示A、B部分Let’slearn的单词卡片，示范提问学生：Whichseasondoyoulikebest?Whatcanyoudo?然后让学生根据卡片内容做出回答。(3)拼读单词比赛：学生分成小组，教师报出四会单词和词组，学生抢答，拼读该单词或词组。新课呈现(Presentation)Readandwrite(1)教师出示本部分挂图，指着第一幅图提问学生：Look，whatseasonisit?WhatcanZoomandZipdo?学生回答：Summer．Theycanswiminthelake．教师利用其他三幅配图引导学生说出句子：TheyCanflykites，sleepalongtime／eatalot．(2)教师提问学生：What’syourfavouriteseason?Why?What’sZip’sfavouriteseason?WhichseasondoesZoomlikebest?Why?让学生带着问题阅读对话，可先进行小组讨论，然后回答教师提出的问题。(3)教师放录音，学生跟读。教师指导学生回答文后的问题并书写答句。(4)教师适当指导学生书写四会句子，可采用“看谁记得快”的竞赛形式，激励学生用心速记。教师发给每名学生一张表格(见附表)，学生四人一组做小组活动。教师可先仿照学生用书进行示范，然后让学生在小组内开展对话，完成表格。附表：PlaceSeasonActivitiesSanyaQingdaoHarbinHangzhou展示反馈内容：Tasktime教师要求学生在Let’sfindout问卷调查的基础上制作一本Seasonbook。1)教师先给学生一个模板，留出空白让学生画画。2)教师引导学生填写文字部分。当堂检测内容：教师发给学生一张作业纸，书写本课时的四会句子，在小组内开展书写比赛拓展提高：\n说唱歌谣：参照本单元Let’ssing部分的歌词，打乱四季的顺序依照旋律唱出歌谣，并在组内开展比赛，看谁唱得最好。板书设计：Whydoyoulikesummer?BecauseIcanswiminthelake.Whydoyoulikewinter?BecauseIcansleepalongtimeUnit3Mybirthday第一课时学习目标：1、能够听、说、认读12个月份的名称并能书写其缩写形式。2、能够就12个月份进行四季划分。3、能够使用句型：Whenisyourbirthday?Mybirthdayisin…调查班级或小组内同学的生日。4、能够听懂并填写Let’stry部分Amy一家人的生日。教学重点：1.能够听、说、读、写12个月份，及其缩写形式。2.能用“Whenisyourbirthday?”询问对方的生日，并能用“Mybirthdayisin….”来表达自己的月份。　3.能用英文表达一年中的四季，并了解四季的划分。教学难点：动词ing形式的读音。教学过程：教师活动：1.由Howmanymonthsarethereineachseason?Whatare学生活动：(a)听录音跟读。(b)找出12个月单词的共同点（首字母大写）(c)总结缩写方法。注意对十二个月单词缩写的强调。尤其是September（Sept.）及五、六、七月通常不缩写。1.做“各就各位”\nthey?引出12个月份学习并板书month。比较month和mouth的发音。2，教师纠正学生发音，总结缩写方法，并且让学生知道月份都是属于哪个季节。的游戏。老师将十二个月的单词依次分别做成由每个字母一张的单词卡片，并且将字母顺序打乱，分发到不同同学的手里，同学们自己找顺序将它们排列成一个完整的单词。2.Let’schant。Whenisyourbirthday?(2次)It’sinJanuary/February/March/April/May/June/….(2次)男女生分句说chant，边做动作。展示反馈内容：1．分享收获，这节课你学到了哪些新知识?2．以小组为单位1、师生一起做Beforeandafter游戏。规则是：在March和August六个单词中，老师随机给出一个单词，举左手，学生说出前一个月份，右手，说出后一个月份。3、学生分成两组，一组说英语，另一组说汉语。当堂检测内容：一.双基知识。（写出月份单词及其缩写形式,句型填空）1．你的生日在什么时候？2.我的生日在八月。3．你的生日在五月吗？4.不，我的生日在十二月。5.他/她的生日在七月。6.Amy的生日在七月。7.我妈妈的生日在十月。拓展提高：(一)根据中文意思填空1、Weplanttreesin______________(三月)。2、Ilike______________（八月），becausemybirthdayisinit.3、What’stheweatherlikein_____________（九月）？4、Isyourbirthdayin_________________（十二月）？5、Myfavouritemonthis_______________（六月）.（三）连词成句1birthday,when,your,is,mother’s____________________________________?\n2、spring，birthday，in，my，is______________________________________.3、in，is，birthday，April，your____________________________________?板书设计：Whenisyourbirthday?Mybirthdayisin…Unit3Mybirthday第二课时学习目标：1．能够听懂并填写Let’stry部分Amy一家人的生日。2．能够听、说、认读句型：Whenisyourbirthday?MybirthdayisinFebruary.IsyourbirthdayinFebruary,too?No,mybirthdayisin…3．了解西方主要节日所在的月份及父母同伴的生日。教学重点：能够听懂、会说句型“Whenisyourbirthday?MybirthdayisinFebruary.IsyourbirthdayinFebruary,too?No,mybirthdayisin….”教学难点：能用英语表达中西方的一些重要节日，并了解他们所在的月份。教学过程：教师活动：一、导入1.教师出示标有12个月份的大转盘，在转动指针前提问：Whichmonthisit?让学生猜测，如：It’sJanuary/February.等。2.Freetalk：T:Hello,A.Whenisyourbirthday?SA:It’sinJanuary.T:Whataboutyou,学生活动：一，复习旧知1-12月份的表达方法，注意正音。二、借助媒介，听音正音。１、Let’stalka.听录音，跟读ALet’stalk的内容。出示Let’stalk的情境图，教师出示Mike,Amy,ZhangPeng的头饰，提问：WhenisMike’sbirthday?WhataboutAmy?WhatabutZhangPeng?Let’slistenandfindout.放Let’stalk部分的录音，学生听两遍后回答以上问题。\nB?IsyourbirthdayinJanuary,too?SB:No,it’sinMarch.等。3.Showtimeeveryday(Ontheweekend或What’syourfavouriteseason?)学生模仿以上对话进行“连锁问答”。教师出示准备好的写有生日月份的卡通人物图片和本课人物图片，并向学生提问：Whenaretheirbirthdays?引导学生做猜一猜的游戏。教师让猜对的同学选择自己喜欢的卡通人物头饰继续游戏，并引导学生使用句型：S1:Whenismybirthday?S2:IsyourbirthdayinJanuary?游戏的最后出现本课人物图片10分钟2.Let’stalk3.Let’sfindouta:教师出示国庆节的图片并说：China’sbirthday,wecallit“NationalDay”,T:WhenisNationalDay?S:It’sinOctober.b．教师出示Tree-plantingDay,Children’sDay,ArmyDay等节日的图片，帮助学生理解意思并带读。c．同桌之间进行问答练习。如：WhenisTree-plantingDay?It’sinMarch.学生完成连线练习，师生问答进行校对。Step1、和小组交流了，并且会转换角色。Step2小组代表轮流扮演Mike,Amy,ZhangPengStep3’快速的完成“Let’sfindout”.a．课前请每个课代表了解各任课教师的生日月份。b．为教师做一个生日记录表：教师在黑板上画一个表格，全体学生依次询问各科课代表WhenisourChinese/math/…teacher’sbirthday?TeacherChineseMathEnglishMusicScienceArtMonth展示反馈内容：1、学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，几组学生在课堂上演示。2、把制定的教师的生日月份表格展示给全班同学，并且用句型来回答问题，课代表根据实际情况回答，如OurChineseteacher’sbirthdayisin…表格如下：OurTeacher’sBirthdayChart.\n当堂检测内容：1、学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，几组学生在课堂上演示。2、把制定的教师的生日月份表格展示给全班同学，并且用句型来回答问题，课代表根据实际情况回答，如OurChineseteacher’sbirthdayisin…表格如下：OurTeacher’sBirthdayChart拓展提高：1、完成相对应的配套练习。2、收集国外节日的有关资料。板书设计：Whenisyourbirthday?MybirthdayisinFebruary.IsyourbirthdayinFebruary,too?No,mybirthdayisin…Unit3Mybirthday第三课时学习目标：1．能够听、说、读、写句子：Whenisyourbirthday?It’sinMay.MybirthdayisinJune.UncleBill’sbirthdayisinJune,too.2．能够听懂、会说Readandwrite部分的对话并能完成对话下面的表格教学重点：能够听懂、会说句型“Whenisyourbirthday?MybirthdayisinFebruary.IsyourbirthdayinFebruary,too?No,mybirthdayisin….”教学难点：能够听懂、会说Readandwrite部分的对话并能完成对话下面的表格。学习难点:能够正确默写出本课的重点句型：Whenisyourbirthday?It’sinMay.MybirthdayisinJune.UncleBill’sbirthdayisinJune,too.教学过程：教师活动：教师活动：一.温故而知新\n1、教师拿出自己的家庭照片，出示预备好的表格，贴在黑板上，Thisisaphotoofmyfamily.Iwanttomakeabirthdaychartformyfamily.一起拼写单词family，读单词和短语afamilychartformyfamily。2、教师拿着家庭照片，指着自己的母亲说：Sheismymother.HerbirthdayisinSeptember.教师将mom的照片放在September下面的表格，Mymother’sbirthdayisinSeptember.Whenismyfather’sbirthday?继续填写表格，然后让学生根据例子相互询问填写表格。10分钟3.给学生2—3分钟的时间阅读Readandwrite对话，而后提出问题：WhenisJohn’sbirthday?Whenisgrandma’sbirthday?4.教师出示Pronunciation部分的挂图，指导学生认读含有字母组合ear，eer的例词，指导学生归纳出发音规律。5.教师出示单词：ear，hear，dear，bear，学生朗读.1.Haveadatation.2．Chant:Whenisyourbirthday?(全班拍手chant)MyBirthdayisin…让学生开火车问答接力。3．在学生问答的过程中，让学生把相应的单词卡贴到黑板上。4．让12个学生上台在单词卡旁写出其缩写形式。二、自主学习1.学习生词。uncle,----------aunt,----------------cousin---------2让学生提问并获得需要的信息，写下John家人的生日月份。学生完成所有的问答后，教师整理图片，划上格子，形成表格，并说：Here’sthebirthdaychart.板书birthdaychart并稍加释义。3‘理解对话，完成练习。请学生根据birthdaychart进行问答。如：A:WhenisJohn’smother’sbirthday?/WhosebirthdayisinNovember?B:It’sinMay./AuntMary.在问答的过程中完成书本上两个问题。4.Let’sread.a．教师播放课文录音，帮助学生理解对话意思。b．听录音并跟读。c．分角色朗读。5.掌握四会单词和句子。a．学生做hangman游戏展示反馈内容：1、让学生birthdaychart，然后核对答案。\n2、让学生先说一说表格下面两个问题是什么，然后让学生写出答案。两人一组进行会话练习。当堂检测内容：根据对话和中文意思补充句子。__________________________,(生日快乐)Mike!Thankyou,Amy._________isyourbirthday?It’sin_____________.(十二月)It’sin______(冬天).Theweatheris_____(寒冷的)and____________（下雪的）.Yes,Ican_______________________withmyfriends.Mybirthdayisinspring.Ican_____________（种树）.That’sgreat!拓展提高：b．连词成句。如：1.birthday,your,when,is(?)---------------------------------------2.my,in,June,is,birthday(.)板书设计：Whenisyourbirthday?It’sinMay.MybirthdayisinJune.UncleBill’sbirthdayisinJune,too.Unit3Mybirthday第四课时学习目标：1．能够听、说、读、写句子：Whenisyourbirthday?It’sinMay.MybirthdayisinJune.UncleBill’sbirthdayisinJune,too.2．能够听懂、会说Readandwrite部分的对话并能完成对话下面的表格。教学重点：序数词的听、说、认读以及具体日期的表达法教学难点：不规则序数词的认读。\n教学过程：教师活动：1、教师拿出自己的家庭照片，出示预备好的表格，贴在黑板上，Thisisaphotoofmyfamily.Iwanttomakeabirthdaychartformyfamily.一起拼写单词family，读单词和短语afamilychartformyfamily。2、教师拿着家庭照片，指着自己的母亲说：Sheismymother.HerbirthdayisinSeptember.教师将mom的照片放在September下面的表格，Mymother’sbirthdayisinSeptember.Whenismyfather’sbirthday?继续填写表格，然后让学生根据例子相互询问填写表格。10分钟3.给学生2—3分钟的时间阅读Readandwrite对话，而后提出问题：WhenisJohn’sbirthday?Whenisgrandma’sbirthday?4.教师出示Pronunciation部分的挂图，指导学生认读含有字母组合ear，eer的例词，指导学生归纳出发音规律。5.教师出示单词：ear，hear，dear，bear，学生朗读.学生活动：1.学生预习1-20以内的序数词及其简写形式，了解本课重点。2.预习句子Whenisyourbirthday?知道其回答。3.教师放本单元Let’schant部分的录音，学生听录音，边做动作边有节奏地吟唱。a.学生看课件，课件展示的是数词“one--ten”。教师先请学生认读这些数词，而后告诉他们这些词叫做“基数词”，并解释基数词的意思。b.教师点击课件，在基数词下出现相应的序数词。点击序数词，学生跟读。　c.让学生找一找构词规律：first,second,third,fifth是特殊的，其他的都是在基数词后加“th”。教师领读单词“first--tenth”。　d.　以同样的方法学习“eleven--twentieth”。e.请学生说一说他们的生日（只说日期）。教师告诉学生：说日期时，序数词前要加“the”。当有人生日是21，22，23或是31号时，教师鼓励学生想一想应该怎么表达。展示反馈内容：①课文中出现的节日“Women’sDay,ArmyDay,Children’\nsDay,Teachers’Day,NewYear’sDay”，请学生说一说他们都是什么节日？教师领读这些节日。②教师演示：“WhenisTeachers’Day?”，帮助学生答出：“It’sSeptember10th.”。教师播放对话录音，学生跟读。③请若干名学生提问，如：“WhenisArmyDay?”，其他学生回答。④若干名学生说日期，请其他同学猜一猜是什么节日，可以加上上一节课的节日。　　如，A:It’sJanuary1st.　　B:It’sNewYear’sDay.当堂检测内容：一.根据中文提示，完成句子。（10分）1.Which______________(季节)doyoulikebest?Ilike______________（秋天）best.2.______________(什么时候)doyougotoschooleveryday?I_____________(经常)gotoschoolat7:30.3.Tomlikes________________(春天)best.Becausehecan____________(种植)trees.4.Iusuallyhave_______________________________(英语课)at9:00.5.What’sthe_________________?(日期)It’s_________________(十月)1st.拓展提高：二.按实际情况回答问题。（10分）1.WhenisTeachers’Day?__________2.Howmanyseasonsarethereinayear?_________________________3.Whendoyouusuallygotobed?______________________________4.Whatcanyoudo?____________5.Isyourfather’sbirthdayinMarch?____________板书设计：Whenisyourbirthday?It’sinMay.MybirthdayisinJune.UncleBill’sbirthdayisinJune,too.Unit3Mybirthday\n第五课时学习目标：1、能够听懂、会说句子：What’sthedate?It’sOctober1st.WhohasabirthdayinOctober?Me.2、能够完成Groupwork中调查同学生日的任务。3、能够完成Let’stry部分听录音找图片的练习。　　　教学重点：能够听懂、会说句子：What’sthedate?It’sOctober1st.WhohasabirthdayinOctober?Me.以及运用所学的句型调查同学的生日。教学难点：学生要能熟练运用各种句式提问生日。教学过程：教师活动：一、导入新课1、Let’stry学生听录音，完成Let’stry部分听音选图的练习。2、Let’stalk（1）教师放歌曲“HappyBirthdaytoYou”学生活动：一，复习旧知1-12月份的表达方法，注意正音。二、借助媒介，听音正音。１、Let’stalka.听录音，跟读ALet’stalk的内容。②学生跟读对话，两人一组做对话练习。③学生根据同学的生日组织一个新的对话，教师请若干组展示他们的对话。让学生拿出课前准备的年历（最好是学生自己制作的），小组之间随意指着某天询问学生：“What’sthedate?”\n，学生个跟录音齐唱。教师提问学生：Whatsongisit?学生回答：It’sabirthdaysong.教师继续提问：Whosebirthdayisit?Canyouguess?引导学生猜测学生用书中人物，如：IsitZoom’sbirthday?IsitZip’sbirthday?等。（2）教师放录音，学生跟读。（3）学生表演对话，要求10分钟，而后请学生拿着年历相互用“What’sthedate?It’s….”进行问答练习。2.教师先示范：拿着年历从一月开始问学生：“WhohasabirthdayinJanuary?Pleasestandup.”，而后教师问起立的学生：“What’sthedate?”，让一月份生日的学生答出具体日期。　3.请学生在小组内代替老师进行提问，从二月到十二月。4.学生根据老师的示范，以小组为单位，模仿教师进行调查并记录结果，完成调查表。5.读一读①教师请学生阅读27页的主题图，说一说图中人物的生日。②请学生朗读对话，并说一说对话内容，特别是为什么Zoom希望它的生日是4月8号。③学生两人一组，选择一个对话进行问答练习。展示反馈内容：1.学生根据老师的示范，以小组为单位，模仿教师进行调查并记录结果，完成调查表。2.读一读①教师请学生阅读27页的主题图，说一说图中人物的生日。②请学生朗读对话，并说一说对话内容，特别是为什么Zoom希望它的生日是4月8号。③学生两人一组，选择一个对话进行问答练习。当堂检测内容：按实际回答问题：1.Whydoyoulikewinter?____________________________________.2.Whenisyourbirthday?______________________________________.\n3.Whenisyourfather’sbirthday?____________________________.4.Whenisyourmother’sbirthday?____________________________.5.WhenisTree-plantingDay?__________________________________拓展提高：根据实际情况，完成回答。1.WhenisNewYear’sDay?____________________________________.2.WhenisChildren’sDay?____________________________________.3..WhenisTeacher’sDay?_____________________________________.4.Whendoyougetup?_________________________________________.5.Whendoyougotoschool?___________________________________.6.Whichseasondoyoulikebest?_______________________________________板书设计：What’sthedate?It’sOctober1st.WhohasabirthdayinOctober?Me.Unit3Mybirthday第六课时学习目标：1、能够听、说、读、写四会句子：What’sthedate?June9th.IsherbirthdayinJune?Yes.2、能够听、说、认读ReadandWrite部分的对话，能回答对话后的问题并书写答句。3、能够正确完成Let’scheck部分的练习。教学重点：掌握两组四会句子：What’sthedate?June9th.”和“IsherbirthdayinJune?Yes.\n教学难点：Readandwrite部分的对话。因为语言知识含量较大，教师要使学生充分理解对话内容。教学过程：教师活动：师生交流T：Whenisyourbirthday?Ss:Mybirthdayisin…T：What’sthedate?Ss:It’s…T：WhenisNationalDay?Ss:It’sOctober1st等。Readandwrite教师在黑板上画一张卡片，并画花朵、蜡烛等图案，写上Happybirthday。教师请学生一起拼读birthday。教师提问：WhatamIdrawing？学生回答：Abirthdaycard.教师接着说：Yes,you’reright.Iammakingabithdaycard.学生跟读这个句子。深入小组，点拨指导，及时纠正学生中的发音，找出学生普遍存在的疑问。比如对五个词组的掌握情况，对句子中涉及到的语法知识是否能理解并且学会举一反三。（时间：10分钟）全班交流，解疑答惑，组间互助，教师点拨，难点操练，互动评价让学生展示自己本节课的收获，内容形式可以多样，采用游戏的方式可以更能调动学生参与的积极性。（时间：8分钟学生活动：预习1.学生预习本课四会句子，知道本课重点内容。2.预习Storytime，知道中文意思。Warm-up全班吟唱学生用书第26页Let’schant部分的歌谣，说、做结合，营造活跃的课堂气氛。Readandwrite　　①学生看33页的图，教师请学生说一说“WhatisZoomdoing?”。　　②学生看图完成短文的填空。　　③学生根据录音内容核对自己的答案。　　④教师请学生说一说、拼一拼所填的单词，其他同学判断对错。　　⑤教师再次播放录音，学生逐句跟读，而后请学生朗读短文。①学生看图37页，教师播放故事两遍。②请学生讲一讲每幅图的意思，用中文或英文都可。　③教师播放录音，学生跟读，遇到学生不理解的句子教师讲解。　④学生分角色朗读课文。\n）及时根据学生的做题情况掌握本节课学生的掌握程度，并且根据情况做出调整，看是否有必要在跟进练习。（时间：10分钟）学生以小组为单位表演故事。教师拿出事前准备的头饰，请若干小组到台前表演。展示反馈内容：①学生看图37页，教师播放故事两遍。②请学生讲一讲每幅图的意思，用中文或英文都可。③教师播放录音，学生跟读，遇到学生不理解的句子教师讲解。④学生分角色朗读课文。学生以小组为单位表演故事。教师拿出事前准备的头饰，请若干小组到台前表演。当堂检测内容：一.阅读短文，选择填空。Today_________（is,are）mybirthday.I____________（has,have）apartyathome.Myfriendscometotheparty.I____________（plays,play）gameswiththem.Andthen,Imakeabirthdaychartforthem.Amy’sbirthdayis____________（on，in）Winter,It’s______________（in,on）January3nd.Mike’sbirthdayisinJanuary,too.Wecan__________（making,make）asnowmanwhenit’swinter.WuYifan’sbirthdayisinspring.Inspring,we___________（likes,like）toplanttrees.ChenJie’sbirthdayisinfall.Fallisagoodseason.She_________（like,likes）fall.Shecan_____________(flyflying)kites.ZhangPeng’sbirthdayisinsummer._________（Do,How）aboutyou,myfriend?拓展提高：一.阅读短文，选择填空。Today_________（is,are）mybirthday.I____________（has,have）apartyathome.Myfriendscometotheparty.I____________（plays,play）gameswiththem.Andthen,Imakeabirthdaychartforthem.Amy’sbirthdayis____________（on，in）Winter,It’s______________（in,on）January3nd.Mike’sbirthdayisinJanuary,too.Wecan__________（making,make）asnowmanwhenit’swinter.WuYifan’sbirthdayisinspring.Inspring,we___________（likes,like）toplanttrees.ChenJie’sbirthdayisinfall.Fallisagoodseason.She_________（like,likes）fall.Shecan_____________(fly\nflying)kites.ZhangPeng’sbirthdayisinsummer._________（Do,How）aboutyou,myfriend?板书设计：What’sthedate?It’sOctober1st.WhohasabirthdayinOctober?Me.沙井镇中心学校英语导学案（ShajingTownCenterSchool）五年级下\n册教者：二0一四年三月五日