第二小学语文导学案模版 5页

本节课属第周第节课题1.最后的常春藤叶课型备课时间上课时间主备人审核人批准人备注新授邓文彩　学习目标1、学习小说巧妙的构思技巧。2、.品味小说语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象能力和审美能力。3、体味欧亨利式的结尾妙处。4、反复阅读重点段落，掌握小说刻画人物的手法，分析小说的人物形象。5、学习主人公贝尔曼先生“牺牲自我，成全他人”的精神。6.、通过主人公身上的亮点来培养学生珍爱生命，面临逆境永不放弃的精神，使学生对生命有新的感触和认识。课时安排2是否配有课件有学习重难点：学习小说巧妙的构思技巧；掌握刻画人物的手法预习引导：设计若干问题，带着问题品读文本。学习过程学生环节教师环节个性化补充预习交流：生命对每个人来说只有一次，因此，生命显得何其重要，人要珍爱自己的生命。珍爱自己的生命，也关爱他人的生命，乃至不惜付出生命的代价，这样的人生才更有价值，生活才更加精彩，生命得以永恒。今天，我们走进美国作家欧?亨利的一篇著名短篇小说《最后的常春藤叶》,去解读这样一个人，让我们在感动中洗礼心灵，升华精神。　　（二）简介作家及其创作情况　　　　　欧·亨利（1862—1910），美国作家，以其众多的作品及作品的巧妙构思和幽默赢得了世界范围的赞誉，成为美国独树一帜的杰出短篇小说家。与法国的莫泊桑、俄国的契诃夫并称为世界三大短篇小说家。其代表作为《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》等。　　　3．教师简介作者。学习活动一：1、默读1―2次课文，初步了解课文内容。2、组内互读，整体感知课文内容。3、汇报读文。通过针对事例谈感受，激起学习课文的兴趣，并为学习课文做好情感铺垫，让学生初步感受人性美。按小说情节发展的四个部分让学生分段概括段意，有利于学生快速理清文脉，把握课文的主要内容，并从中掌握阅读小说时理解内容的基本方法和最基本的写作顺序。教师点拨、评价教师巡视、指导引导学生根据学习口述日出前，日出时，日出后的情景，加深对\n学习活动二：1、想一想，说一说课文哪些自然段是具体描绘海上日出的情景的？作者是按什么顺序描写海上日出的？把自己融入到课文中去，边读边想像作者看到画面。独学、群学、小组展示学习活动三：（1）反复诵读2、3自然段，用不同符号画出太阳升起前、升起时、升起后的句子，归纳概括出太阳升起的5个步骤，体会句子之间的紧密联系，了解作者观察有序、言之有序的写法。（2）读4、5、6自然段，想像说说当时作者会做些什么？说些什么？心情怎样？再练习有感情地朗读。独学、群学、小组展示学习活动四：画出课文中描写颜色等富于变化的词语和运用比喻、拟人、反问修辞手法的句子，说说这样写的好处。独学、群学、小组展示四、总结提升为什么作者感叹海上日出是伟大的奇观？表达了作者怎样的思想感情？五、识字写字六、积累内化。１、文后自选词语填空。２、有感情地朗读课文，背诵课文。七、拓展练习　观察日落，仿照日出的写法，按时间的顺序写一篇观察日记。“海上日出”的印象。并要指导有感情地朗读。教师点拨、评价教师点拨、评价指导书写板书 　　　　　1.海上日出日出前红霞\n设计晴天日出　　　　　日出时负慢纵云时日出躲透镶教学反思本节课属第周第节课题课型备课时间上课时间主备人审核人批准人备注新授　学习目标课时安排是否配有课件学习重难点：预习引导：学习过程学生环节教师环节个性化补充\n板书 　　　　　\n设计教学反思