小学各学科导学案编制与使用 24页

.word格式,小学各学科导学案编制与使用（2013年修订）指导意见安吉县教育科学研究中心二○一三年三月六日,专业.专注.\n.word格式,安吉县小学语文导学案编制指导意见（第二版）一、指导思想为贯彻落实县教育局《关于推进区域性课堂教学改革的实施意见》（安教发[2011]2号）和《关于印发2011学年教育三项推进工作实施意见的通知》（安教发[2011]101号），推广使用导学稿，推进以构建高效课堂为目标的“生本课堂”教学改革创新，提升教师课堂教学水平和课程开发与实施能力，促进学生自主学习、合作探究和科学使用学习资源，减负增效，提高课堂效益和教学质量，特制订本建议。二、基本原则随着课堂教学方式改革的不断深入，导学案在教学方式改革中的作用日渐突显，越来越被广大教师所接收并应用。所谓导学案，是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案，也是教师指导学生学习的教学方案。导学案与传统的教案和讲学稿不同。导学案的制定是基于学生的“学”，而非教师的“教”，所解决的重点问题是“学什么”“怎样学”“学到什么程度”，力求把学生放到主体地位、主人地位上来。导学案是师生共同参与、良好互动的载体。而传统的教案和讲学稿是从教师的“教”出发，重在解决“怎样教”的问题，强调的只是传授的结果而非学生“学”的过程。导学案的编写不同于教案，导学案的读者是学生，因此导学案的编写即要科学严谨、又要通俗易懂。导学案既要指导学生课前预习，又要引导课堂学习，还要加强课后的巩固。导学案编写应遵循这样几个基本原则：一是主体性原则。确立学生是学习的主体，培养学生学习自主性和主动性。导学案设计不同于教案，必须尊重学生，信任学生，留给学生时间，让学生自主发展，学生作为课堂唯一的主人，其主体地位应凸显出来。二是导学性原则。导学案重在引导学生自学，要做到目标明确，流程清晰，要求具体，操作方法明了、实用。具有指导学生学习的作用，让学生学会如何学习。三是探究性原则。使用导学案的目的是培养学生自主学习的能力，导学案的编制要有利于学生进行探究性学习，从而激发学生思维，让学生在解决问题的过程中体验到成功的喜悦。四是创新性原则。导学案的编写要充分预设学生的学情，要满足不同学生学习的个性需求。,专业.专注.\n.word格式,五是易操作原则。导学案的编写要力求题量适当易操作，不可大量设计填空题，无端增加学生的课业负担。三、编制程序备课组依据教学内容分块到每位教师。各位教师要以高度的责任心，饱满的热情，全身心投入认真初写。骨干教师多分担，年轻教师少分担，但均必须按规定时间提交初稿，要结合学情，认真讨论，返回修订。修订后，备课组长把年轻教师的导学案分配到经验较丰富的教师去修改，最后必须经备课组长（分管领导）认定方可付印。各位教师使用时应依据学生层次，适当删减增补，并及时反馈修订。最终修订稿的电子稿传至备课组长（分管领导）。四、统一基本格式导学案版块构成有很多不同形式，各校可以根据学校、教师、学生特点彰显学科、学校特色。一般可参照以下版块编写，仅供参考。基本格式呈现如下。小学语文导学案（第册）学校主备人审核人课题目标重、难点教学准备学案点案【基础部分】（学习程序：课前通过自己阅读书本回顾旧知、预习新知，并独立完成基础部分及要点部分会做的内容。课内小组交流基础部分，先对学后群学，教师巡视，完成第二次学情调查。然后组织小展示，简单点评、补充，时间约10分钟。）【要点部分】（学习程序：先独立学习要点部分，再组内群学要点部分，时间约8分钟。然后根据各组疑问情况，安排小组大展示，点评，教师及时追问、点拨，时间约25分钟。）（注：打印和手写结合，主要呈现重难点的组织序。是个体教师了解学生课前完成学案情况后的二次备课）,专业.专注.\n.word格式,【拓展延伸】（学习程序：拓展部分可以根据实际情况，安排在课内或课外，时间约5分钟。）板书设计：教学反思：备注：1.导学案的三个环节和学习程序（即红字部分）在初期要作为导学案的必备因素在学案中呈现；2.导学案的题量不宜过多，要点部分一般设计2——3大题，每大题控制在5小题之内；3.为减轻学生的课业负担，设计问题时要尽量与《课堂作业本》相结合，少设计填空题，可考虑设计一定量的思考题和学习方法的提示等。4.点案由打印稿和教师手写相结合。五、编写要求1.新授课导学案（以阅读教学为例）新授课导学案主要栏目设置：课题、课型、课时、学习目标、学习重难点、学法指导、基础部分、要点部分、检测拓展、总结评价等。以下是供参考的编制基本要求说明：学习目标：学习目标的设定，教师要在对文本研读熟知、对学情充分了解的基础上，善于取点，删繁就简，突出重点，强化难点，切中文本要害，简明集中地设定，指向“正确运用祖国的语言文字”。学习目标要清晰、可测，三维融合。目标不能太多，一节课的目标一般设3到4个为宜。学习重难点：学习重难点把握要精准，根据课标要求、文本特点、学生实际，预设本节课的重点难点，并提示相应的落实和突破方法。学法指导：根据本节课所预设的学习目标和具体学习内容，提示学生该用哪些学习策略与方法开展学习活动。学法指导是对学生自我学习的重要指导，也是学生掌握和养成良好语文学习方法与习惯的重要途径。学法指导尽量做到具体、操作性强，应贯穿于各个学习环节。基础部分：本版块编写的目的是让学生课前对要学的内容作整体感知和初步思考，或提出自学时的疑问，为新课的学习做好铺垫，从而提高课堂上的学习效率。问题或活动设计应紧扣文本，体现基础知识与基本技能。,专业.专注.\n.word格式,要点部分：本版块是导学案的核心，紧紧围绕三维目标，突出听说读写，指向“言语习得”。可采用主问题式或板块式设计。通过主问题的设置激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对文本的分析、归纳、演绎等能力。主问题的设计应围绕所预设的学习目标，要有层递性，通过对问题的思考、研讨，解决学习重点，突破学习难点。导学案中的问题一般是：教材中的重点、难点；学生理解的难点；日常检测中发现的缺陷与漏洞；学生最容易出错的地方；课堂互动中生成的问题；在课堂中生成的或被激发的有价值的问题。问题设计应特别注意：问题能指导学生阅读并启发学生思维；主问题的答案不是单一的而是多元，有利于开展合作、探究，指向“言语习得”；问题不宜太多，太碎，问题的数量基本与班级小组数相当（便于重点探究任务的分配）。检测拓展：围绕教学目标设置检测题，也可以选取一段或一篇与教材文本相近的课外文本供学生阅读，也可以推荐与教材相关联的课外阅读书目或撰写阅读笔记等语文学习活动。所选文本应体现与课文文本的语文规律上的共性。围绕选文所设计的拓展学习题应该是对教材文本学习后的巩固或拓展。总结评价：可以引导学生回顾本课学习所得，可以是知识、能力、方法、情感，灵活采用各种方法记录所得，并对自己的学习结果进行评价。注意事项：导学案的组成部分应根据各校正在进行的教学改革特点灵活把握，切忌教条。编写导学案，内容不能剪贴化，简单化和习题化；不能以教案定导学案，着眼点应是以学生为中心，充分调动学生的学习主动性，更大限度地激发学生自主学习的内驱力。后附：“基于导学案的小组合作学习模式”板块解析2.复习课导学案复习课导学案主要栏目设置：课题、课型、课时、学习目标、学习重难点、学法指导、典型引路、方法归纳、学以致用。以下是供参考的编制基本要求说明：学习目标:参照新授课。（目标应指向知识点、能力点。）学习重难点:参照新授课。学法指导:参照新授课。自主学习，典型引路：选例要典型、精当，能够吸引学生有意注意，激发学生的兴趣，引导学生积极思考，激活学生思维，唤醒学生对旧知识的回顾。合作学习，方法归纳：,专业.专注.\n.word格式,通过例题分析和解答，引导学生总结例题中包含的知识点和解题方法，培养学生自主概括归纳解题方法的能力，帮助学生加深对知识的理解和运用，做到温故而知新。此部分，教师要留出位置，真正让学生去归纳，真正做到总结出解答同类型题目的共同规律或学生实际可行的经验。展示点评，达成共识：各小组展示本小组的复习成果及疑难问题，其他同学进行全方位的点评并解答其他小组提出的疑难，教师做好追问、点拨、引导，使复习成果得到进一步的深化，教师最后进行评价。拓展学习，学以致用：这部分教师要注意精选习题，一定要讲究目的性、针对性、普遍性，促进知识迁移，形成技能技巧。这一部分要限定当堂练习的时间，让学生独立完成，教师及时批改，将成绩登记在册，形成激励机制，同时检查学生课下进一步纠错到位。3.试卷讲评课导学案试卷讲评课导学案主要导学环节：数据统计(教师稿)、自主反思、纠错指导、自主提升。以下是供参考的编制基本要求说明：数据统计：试卷讲评要有明确的针对性，这就要求教师在课前首先做好试卷统计工作，主要包括知识点分布的统计；考试结果包括最高分、最低分、平均分及每题的得分率的统计；学生出错的类型及人数的统计等。自主反思：提供错误率较高试题的答案，学生自我分析考试失误的主要原因：心理、审题、书写、知识积累、思维技巧、语言表达等。纠错指导：包括命题意图，考点阐释，能力要求，错因分析，方法点拨，答案示例。自主提升：通过变式训练的方式进行知识和能力的提升，针对错题的错因选取合适题目进行训练，进一步总结规律，提升能力。附：“基于导学案的小组合作学习模式”板块解析“基于导学案的小组合作学习模式”板块解析中心内容学习方式时值评价分值备注学案1.学生课前自学完成（按星级）2.教师重点批阅，二次备课课前完成完成分：1-6分教师了解学情，二次备课。,专业.专注.\n.word格式,一、基础部分1.组内交流2.有重点的展示10分钟左右展示、补充分：1-3分注意突出重难点，引发疑问。二、要点部分1.自学——组内交流2.重点探究（教师分工）3.全班展示25分钟左右展示分：4-6分点评、补充分：1-3分注意知识点的提升与整合。三、拓展部分练习：巩固检测性、延伸性5分钟左右（1-3）分，灵活处理。练习分层设置。安吉县小学数学导学案编制指导意见（第二版）一、基本理念导学案是学生自主学习的方案、也是教师指导学生学习的方案。“知识问题化，问题层次化”是导学案的编制原则，但绝不是“知识习题化”。它将知识问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。按照学生的学习过程设计，将学习的重心前移，充分体现课前、课中、课间的发展和联系，在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。二、设计思路导学案的编制必须深入研究教材，紧紧围绕目标，提炼知识脉络，把握重点，研究新旧知识的内在联系和拓展提升点，找准关键，研究学法，探寻规律，深挖情感因素。同时把握好对教材的“翻译”、“开发”和“二度创作”。把教材中深奥的、不易理解的、抽象的知识，“翻译”成能读懂的、易接受的、通俗的、具体的知识，帮助学生更易更有效地进行学习。导学案所涉及的课堂内容，要分层探究，有序引导，体现知识的逐步生成过程，要由低到高，由易到难，呈螺旋状上升。三、编写意见小学数学导学案一般包括学习目标、重难点预设、课前自学、课中探究、检测反馈、自我评价等几个部分。为了给学生提供适当的学习方法和学习策略的指导，导学案可设计“方法小贴士”、“温馨提示”、“特别推荐”等栏目。,专业.专注.\n.word格式,教师活动与学生活动分栏预设，其中学生的活动是课堂活动的主体，在设计的理念上应遵循“以学定教，生本课堂”的原则。目的是通过导学案设计强化学生在教师心目中的主体地位，强化教师的服务意识。在操作上采取“以情境为依托、以问题为导向、以独立思考为基础、以合作探究为动力”的策略。建议各校导学案制成表格形式，附设计表格：学校：主备人：审核：课型：课时：学习目标：学习重点：学习难点：学案：（在原有基础上加上学习程序）【基础部分】学习程序：课前独立完成基础部分，上课后同桌对学或组内群学，交流注意点。着重展示易错易混部分，时间约5分钟。【尝试探究】学习程序：课内先独立思考、尝试探究，再组内探讨、对学补充，然后组内交流、展示，及时辅导本组有错误的同学，时间约5分钟；最后安排小组大展示、点评，教师点拨、评价，时间约15分钟。【巩固拓展】学习程序：课内先独学完成巩固拓展部分，后组内校对并交流，重点展示易错易混题型（独学、对学、群学三种学习方式可视实际情况二次备课：（注：二次备课可以打印或者手写，主要呈现重难点的突破方式，建议以问题链的形式展开。执教教师要根据班级实际情况作出适当的调整。）,专业.专注.\n.word格式,灵活安排）；在全班交流的基础上主要反馈学生错误及原因，明确解题方法或策略。时间约10分钟。【课堂小结】学习程序：课内先独立思考本节课的收获，然后同桌对学或组内群学说说学习后的收获和想法，时间约5分钟。具体编制时三种课型（新授课、复习课和讲评课）又必须区别对待，侧重点不同，应根据不同的课型编制不同的导学案，如新授课重在新知学习，复习课重在知识体系建构，讲评课重在自主纠错。设计导学案要做到知识问题化，问题层次化，层次梯次化，梯次渐进化。以下提供三种课型导学案编写的基本要求，以供参考。新授课导学案参考（建议各校根据不同的教学内容和学生学情灵活选择）1.学习目标：体现新课标理念，在落实基础知识和基本技能的同时，更要关注学生基本数学思想和基本活动经验的获得，增强学生发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。（目标要简洁、准确、清晰、全面，建议用词“记住、弄清、会”等。）2.重难点：重点即教材要求学生着重要理解和解决的问题；难点即学生在学习过程中可能遇到的困难和障碍。3.基础部分：（包括学法指导、知识链接、自主学习等，可以视具体教学内容灵活选择）（1）学法指导就是教师要根据本节课的知识、内容及教学要求，尽可能的给学生提供一个可供参考的比较能够弄明白概念、学会某种技能技巧的方法。（2）知识链接主要指学习新课需要的准备知识、工具，也可能是这部分知识与另一部分的链接。（3）自主学习（问题探究）是自学的核心内容，通过精心设计问题，使学生意识到：要解决教师设计的问题不看书不行，看书不详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。可以是知识探究，也可能是方法探究。探究的引导要贴近学生，为学生所想所望，要分层设置，问题引领式进行，但一定要给学生保留思维的空间。4.课中探究（包括独立思考、合作探究与展示提升，可以视具体教学内容灵活选择）,专业.专注.\n.word格式,（1）独立思考。探究要以问题的形式呈现，问题可以是填空，可以是思考题或其他形式。通过精心设计问题，引发学生自主思考（形式可以是学生自主尝试解题，也可以是自学课本寻求方法等）。问题要有代表性，可以较好的体现学习内容、应用技巧和渗透数学思想方法。独立探究过程中，要给学生留下足够的思考时间和空间。（2）合作探究。合作学习（典型例题）其实是问题探究的一个组成部分，是小组成员交流各自学习成果，互帮互学，共同提高的过程。随着问题的深入，导学案中可以通过“小贴士”、“温馨提示”等设计将学生引入合作交流中，教师也要参与到交流中去，积极“捕捉”学生真实的思维状况，对学生出现的问题进行归类，根据学生暴露的问题，对自己的教学预设作出适当的调整。（3）展示提升。这个过程是要解决小组存在的问题，深化对知识的理解，相互启发，开拓思维。教师要引导学生充分展示自己的观点、方法和策略，对于错误认识和观点，尽可能让学生自己去更正、纠错，引领学生深层思考，或者抛出被学生忽略的问题，引导学生讨论得出正确的结论，要注意对学生的交流结果进行梳理与提升。5.巩固拓展。（1）基础练习。为基本的概念题和单一知识点基础习题。（一星级）（2）变式练习。涉及两个知识点的理解习题。（二星级）（3）综合练习。涉及两个以上知识点的综合理解习题。（三星级）6.课堂总结（学有所得、自我反思）。自我评价培养学生自我评定的意识，在课堂上完成教学任务后进行，由学生在教师启发引导下完成，如画知识树、概念图等。复习课导学案参考（建议各校根据不同的教学内容和学生学情灵活选择）1.学习目标:参照新授课（目标应指向单元要求的知识点、能力点）。2.重难点：参照新授课，结合之前的学习情况和知识的难易程度确定好复习课的重难点。3.自主梳理（预习案）：让学生在自主学习中自主构建相关知识的网络，把握主干知识及规律，明确知识间的联系，找出以前学习存在的薄弱点、易错易漏易混点，并有重点的回顾复习。知识网络内涵力求详实，并尽可能的扩充其外延，加强与其他知识的联系。4.典题训练：针对所讲的知识框题选择或设计合适的典型题目，进行点对点应用训练。问题设计以综合题为主，要体现知识层次和内在逻辑关系，适当提升思维含量。5.精讲点拨：指向核心问题，针对学习方法、记忆方法、理解角度、理论活用等活动方式的指导及疑难问题的索引、提示，是对学生自我学习的重要指导。,专业.专注.\n.word格式,6.变式练习：在精讲点拨的基础上，对典型训练中的习题进行变式练习，进一步提高知识的综合运用能力。7.归纳小结：对本节课所复习知识、方法、规律、联系的总结，在课堂上完成教学任务后由教师总结，学生在教师启发、引导下修缮预习时所构建的知识网络。8、当堂检测：选择合适的题目检测课堂学习效果，发现问题或遗漏。讲评课导学案参考（建议各校根据不同的教学内容和学生学情灵活选择）1.学生自我归因：提前下发批阅的独立练习（学情调查），让学生自主纠错补漏。2.教师整体反馈：教师分析考查范围、难易程度、成绩分布情况及比较，并列出错因，对学生得失分情况进行统计、汇总，确定讲评重点，分配好任务。3.集体共学研讨：学生根据教师的分析先自主总结，对自己独立练习中出现的问题进行错因归类，对自己不能单独解决的问题通过小组合作讨论解决。学生发言、点评主要是为了暴露思维过程，包括典型错误的思考、巧妙的思考等。错误让学生“改”；思路、解法让学生“讲”；注重学生“练”。适当补充变式，以巩固、提升学生的知识和能力。4.分类习题精析：从习题中选取具有典型性的错题先让学生分析展示，其他学生补充或订正，教师适时引导、评价。针对典型的、带有倾向性的错误应特别关注，应予以重点讨论分析。老师从知识、方法、能力等方面进行讲解和点拨。点拨要有启发和提升，不能就题论题，而是方法的总结、原理应用的技巧、解决问题的程序、知识理解的误区和盲点。5.针对补偿巩固：针对错题的错因选取合适题目进行巩固训练。6.总结反思提高：学生根据自身收获总结考查题目的知识、能力、方法技巧等。7.二次过关检测：选择适量题目进行目标重测，检查课堂效果。一堂讲评课的结束，教师应利用学生的思维习惯，扩大“战果”，有针对性布置一定量的作业；同时可以要求学生课后在专用《错题集》上订正错题，整理一题多解，充分内化。安吉县小学英语导学案编制指导意见（第二版）,专业.专注.\n.word格式,基于小学英语的学科特点、小学生的认知水平和各册教材的编制情况，每单元每课时都要编制一份导学稿，包括学习目标、学习重点、学习难点、学习过程、和思维导图五个部分，学习过程可根据课前、课中和课后三个时间段设置“初步感知”“尝试探究”“小试牛刀”和“表达新知”四个环节。学习目标学习目标的制定要明确具体，而且可操作、能达成，要体现导学、导思、导练的功能。内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度。知识目标：重点单词、短语和句子的掌握与运用；能力目标：需要学生掌握的基本语言技能和策略；情感目标：挖掘蕴含在学习材料中的道德情操、审美趣味和个性发展目标。重点难点根据学生认知水平、知识背景、预测可能出现的难点；根据课程标准、考纲，确定重点，在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容作出标注，以便提醒学生重点掌握。学习过程学习过程可根据课前、课中和课后三个时间段设置“初步感知”“尝试探究”“小试牛刀”和“表达新知”四个环节。1．初步感知知识目标：预习单词，能够根据字母组合的发音规律拼读单词并扎实掌握；预习对话，把握文章基本对话内容。能力立意：培养学生新课前自主学习的习惯。方法指导：1）利用旧单词导出新单词、新句型，指导学生找出字母发音规律。2）阅读对话，在对话中划出新单词和短语，并标记疑难点。3）利用自学导航进行自主检测，及时巩固。此环节是保障课堂教学的前提和伏笔，因此，教师在编制时需注意新旧知识的衔接，学习任务层次梯度。同时要体现英语听、说、认读等方面的要求，如：听一听、读一读、找一找等子栏目的设置。需要注意的是，教师要对学生的预习方法予以指导，例如用红笔划出书中的重点、难点内容；带着自学导航上的问题看书，并标出自己有疑问的地方，带着问题听课等等。2．尝试探究知识目标,专业.专注.\n.word格式,：通过听力训练，获取本课重点语言知识；通过小组对话、探究，讨论解决训练过程中出现的疑难问题；通过操练，巩固新单词，熟悉新句型，熟练分角色朗读对话。能力立意：培养学生的听说能力、合作能力以及认知与探究能力。方法指导：1）听前，指导学生预览标题、插图、练习等。2）听全文抓主旨大意听细节做细节训练题听全文检查任务的完成情况。3）听后，跟磁带复述听力材料。此环节是上课的主环节。在教师创设情境、导入新课后，通过教师启发的方式，进行组内合作探究，交流学习心得，实现优势互补，同时贯穿教师的精讲点拨，解难释疑。3．小试牛刀知识目标：掌握新单词、短语和句子等重点语言知识，综合运用所学的知识，完成巩固练习，当堂达标。能力立意：培养学生知识构建能力和利用新知识创新解决问题的能力。方法指导：1）口语练习以机械性操练和半机械性操练为主，采取一对一对话或小组调查、表演等活动完成任务。2）笔头练习通过练习发现问题、解决问题，指导学生对本课所学知识进行小结，学会理清知识脉络。3）指导学生及时反馈矫正，完善自学导航的自学部分，并标注好疑难点。此环节可以是运用目标语言进行的半开放的口语活动，根据听力素材的内容和相关信息，综合运用所学知识，进行实际或创设的情景交际。也可以通过不同题型将新旧知识点在书面予以落实。4．表达新知知识目标：通过思维导图的形式进行知识归纳，形成知识框架。能力立意：指导学生把所学的知识系统化，结构化，构建知识框架，实现个性化记忆。方法指导：1）指导学生对一节课学习的内容进行系统的梳理与总结。2）指导学生找出段落的主旨句，概括段落的大意。找到主旨句之后，还要学会找句子中心词，这样绘制出来的思维导图简明扼要。,专业.专注.\n.word格式,3）指导学生再造事物的形象，自我构建，用图形表达出来，借助图像帮助思维和记忆。此环节学生自主构建新知，将重要的信息进行组织整理，并用自己的语言将它转换成思维导图的形式。画思维导图，有助于学生将隐性知识显性化，将言语信息图像化，将大量的信息分解成易于理解和记忆的“组块”，使复杂的学习内容变得清晰，从而帮助学生更深刻地掌握学习内容，也能够更加容易地记住所学内容。若时间允许可放在当堂完成，也可放在课后完成，教师要注意及时检查、讲评。附：学案样稿和导学案样稿各一份小学英语四年级上册Unit2MySchoolbag学案班级组名姓名得分学习内容PartALet’slearn（P16）学习目标1．掌握六个三会单词和它们的复数形式。2．熟练运用句型：Howmany…doyouhave?Ihave…3．理解会说Let’sdo，会按指令摆物品。.学习重难点Howmany…doyouhave?Ihave…学习过程Accessment评价Step1初步感知我试着听了并跟读了Unit2MyschoolbagPartALet’slearn（P16）______遍，自我感觉（badgoodsuper）。1．我会读的新单词(会读的打√)：schoolbagEnglishbookChinesebookmathbooknotebookstory-book2．我能读并理解句子（横线上写上中文意思。）Howmanybooksdoyouhave?._________________________Ihave6._______________________________,专业.专注.\n.word格式,3．我能说说做做Let’sdoStep2尝试探究1．Whichoneisright?(选择正确的答案)(1)Look,Ihave3()A.story-books.B.story-book(2)Ihavea().A.ChinesebookB.Chinesebooks(3)Howmanybooksdoyouhave?Ihave6()A.notebookB.notebooks(4)It’san()A.EnglishbookB.Englishbooks2．Readandchoose.《课堂作业本》P8第二题（提示：先自己独立完成，然后小组讨论，最后小组展示答案）Step3小试牛刀Makeasurvey.(小小调查员)booksnamebooksEnglishbooksChinesebooksmathbooksnotebooksMissGong71212 小组合作：每个成员先把自己的表格填好，然后小组派出一个组员问：Howmanybooksdoyouhave?另外组员轮流回答。Report:Howmanybooksdoyouhave?组员:Ihave___Englishbook(s),___Chinesebook(s),___mathbook(s),___notebook(s)and___story-book(s).,专业.专注.\n.word格式,Step4表达新知Step5自我评价Good()Better()Best()小学英语五年级上册Unit1MyNewTeachers导学案内容PartBLet’stalk备课时间：上课时间：课型新授课课时：5总课时：6教学目标1．能进一步巩固已学单词和对话的运用；2．能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。教学重点1．句型：Who’sthat…?She’s/He’s…Isshe/he…?’’---Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.2．对本单元所学语言的综合运用。教学难点疑问句“Isshe/he…?’’---Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.课前准备磁带录音机卡片Howtolearn学案Howtoteach导案,专业.专注.\n.word格式,教学设计,专业.专注.\n.word格式,教学设计Step1初步感知1．我试着听了并跟读了Unit1MyNewTeachersPartBLet’stalk（P8）______遍，自我感觉（badgoodsuper）。2．我能读并理解句子（横线上写上中文意思。）Who’sthatyounglady?____________________She’sourprincipal.______________________Isshestrict?______________________Yes,sheis.______________________Issheactive?______________________No,sheisn’t.She’squiet.___________________Step2尝试探究1．Whichoneisright?(选择正确的答案)。(1)()Mysisterisnotanactivegirl.Sheisvery_____.A.funnyB.quietC.shortD.thin(2)-----______yourartteacher?------MrChen.A.WhoB.Who’sC.WhoseD.Where(3)-----Isshestrict?----Yes,butshe’svery_______.A.strongB.tallC.kindD.smart2．Readandchoose.《课堂作业本》P6第二题（提示：先自己独立完成，然后小组讨论，最后小组展示答案）Step3小试牛刀Guessinggame:Step1复习旧知1．Singasong《MyNewTeachers》；2．Let’schant(PartB)（拍手并打节奏）Step2初步感知小组展示预习成果。把你会读的句子读给大家听。Step3导入新知Let’stalk1．Lookatthepictureandlistentothetape.2．Askandanswer.Who’sthatyounglady?Isshepretty/strict/kind?3．Listenagainandreadthedialogue.4．Groupwork:四人小组试读对话5．小组竞赛：分角色朗读6．（课前请每位学生画好一张图画：自己最喜欢的一位老师）自由配对，操练对话。7．个人挑战性对话练习：学生出示图片，邀请任何一个同学对话。Step4尝试探究S1:She’s/He’sourteacher.S2、S3….:Isshe/he__________?S1:Yes/No,___________.Step4表达新知闭上眼睛想一想这节课我们的收获是什么。Step5自我评价Good()Better()Best()1．Whichoneisright?(选择正确的答案)。2．Readandchoose.《课堂作业本》P6第二题（提示：先自己独立完成，然后小组讨论，最后小组展示答案）Step5小试牛刀Guessinggame:课前请每四人小组准备教师称呼卡片：Mr--Miss--小组合作，任意抽取一张卡片，进行对话练习Step6表达新知闭上眼睛，想一想这节课学了什么，然后画下思维导图，时间足够，可以加以展示；时间不够，课后完成。板书设计教学反思,专业.专注.\n.word格式,安吉县小学科学导学案编制指导意见（第二版）小学科学教学是教师在先进的教育教学理念指导下，通过转变教学方式，优化教学方法，引导学生围绕身边的科学事物和科学问题，亲历以探究为主要形式的科学学习，科学素质得到主动全面发展的过程。因此，依据学生认知规律，优化教学内容、教学过程与教学方法，精心设计导学案，是提高小学科学教学效果的前提。为了帮助广大科学教师精心设计导学案，提高课堂教学效益，下面就新授课、复习课、讲评课三种课型导学案设计的编制要求提出一些建议，供参考。一.新授课要求新授课导学案主要栏目设置：课题、课型、课时、学习目标、学习重难点、器材准备、课前自主探究、明确问题、课中合作探究、展示研讨、拓展运用等。以下是供参考的编制基本要求说明：学习目标：教师应依据课程标准、教材、学情等，合理确定学习目标。学习目标内容应明确具体、操作性强、可以检测。学习目标不能太多，一节课的目标一般设3—4个为宜，内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度。学习重难点：根据课标要求、教材内容、学生实际，确定每节课的学习重难点。并提示相应的落实和突破方法。器材准备：活动器材、实物材料等的准备，可分学生、教师两个方面。课前自主探究：学生根据老师提出的活动目的和要求，以个人或小组的方式进行课前观察、考察、查询、搜集等自主探究活动，教学开始通过创设问题情境，组织交流学习情况，提出发现的问题。明确问题：一是筛选问题。对提出的问题，组织学生独立思考、交流讨论，看学生对哪些问题能有理据地作出解释，哪些问题只能作出猜测。二是聚焦探究问题。观察学生对哪些问题有探究兴趣，明确要探究的问题。课中合作探究：一是在对问题预测假设的基础上，激励学生积极思考，小组合作想办法开展观察实验等活动研究问题。二是教师提出观察实验活动、操作分工等方面的要求，提供观察实验器材，深入小组观察、倾听、参与学生探究活动，及时了解学习进程与效果。展示研讨：一是小组整理收集记录的事实，并展示交流。二是教师组织学生互动研讨，分析事实，对问题作出合理解释，归纳形成科学认识。,专业.专注.\n.word格式,拓展运用：一是联系生活生产实例，引导学生运用知识解释现象；二是运用知识分析事实，作出判断；三是引导学生进行拓展探究。四是结合事实，对学生进行评价教育。注意事项：导学案的组成部分应根据学科特点灵活把握，切忌教条。编写导学案必须一学时一案，内容不能剪贴化，简单化和习题化；不能以教案定导学案，着眼点是以学生为中心，充分调动学生的学习主动性，更大限度地激发学生自主学习的内驱力。二、复习课要求复习课导学案主要栏目设置：课题、课型、课时、学习目标、学习重难点、学法指导、典题引路、方法归纳、学以致用。以下是供参考的编制基本要求说明：学习目标:参照新授课。（目标应指向知识点、能力点。）学习重难点:参照新授课。学法指导:参照新授课。自主学习，典型引路：选例要典型、精当，能够吸引学生有意注意，激发学生的兴趣，引导学生积极思考，激活学生思维，唤醒学生对旧知识的回顾。合作学习，方法归纳：通过例题分析和解答，引导学生总结例题中包含的知识点和解题方法，培养学生自主概括归纳解题方法的能力，帮助学生加深对知识的理解和运用，做到温故而知新。此部分，教师要留出位置，真正让学生去归纳，真正做到总结出解答同类型题目的共同规律或学生实际可行的经验。拓展学习，学以致用：这部分教师要注意精选习题，一定要讲究目的性、针对性、普遍性，促进知识迁移，形成技能技巧。这一部分要限定当堂练习的时间，让学生独立完成，教师及时批改，将成绩登记在册，形成激励机制，同时检查学生课下进一步纠错到位。三.试卷讲评课导学案试卷讲评课导学案主要导学环节：数据统计(教师)、自主反思、纠错指导、自主提升。以下是供参考的编制基本要求说明：数据统计：试卷讲评要有明确的针对性，这就要求教师在课前首先做好试卷统计工作，主要包括知识点分布的统计；考试结果包括最高分、最低分、平均分及每题的得分率的统计；学生出错的类型及人数的统计等。自主反思：提供错误率较高试题的答案，学生自我分析考试失误的主要原因：心理、审题、书写、知识积累、思维技巧、语言表达等。,专业.专注.\n.word格式,纠错指导：包括命题意图，考点阐释，能力要求，错因分析，方法点拨，答案示例。自主提升：通过变式训练的方式进行知识和能力的提升，针对错题的错因选取合适题目进行训练，进一步总结规律，提升能力。附：导学案样张新授课新授课XX学校五年级科学导学案（1.测量力的大小）班级小组姓名学习内容1.测量力的大小页码77-78学习目标1.认识测力计各组成部分及作用，知道制作原理。2.知道力的单位，学会使用测力计测量各种力的大小。3.制作简易的橡皮筋测力计。学习重点学会使用弹簧测力计测量各种力的大小。学习难点认识力的单位，感知力的大小。器材准备每组：弹簧测力计（0.5N、2.5N、5N各一个）、小物体若干、长条形的纸板、橡皮筋、回形针、弹簧、钩码、教学课件。课前自主探究【学习程序：课前通过看书、上网等方法收集、阅读材料，用自己的一两句话概括并记录。】1.查资料了解伟大科学家牛顿的事迹。2.找一段弹簧，拉一拉，压一压，观察弹簧有什么变化。学案导案一、问题导入【学习程序：组内交流自己的发现，比较自己的发现和同学们的异同，时间约3分钟。】1.组内交流独学发现。2.思考：弹簧有什么特性？牛顿事迹只在组内交流，或不交流。重点感受弹簧“受力大，伸长长”的特性。,专业.专注.\n.word格式,二、合作探究一【学习程序：独学教材77页，认识测力计的类型、构造；群学，了解测力计的使用方法并测量不同的力。时间约10分钟。】（一）认识弹簧测力计1.阅读教材77页，认识生活中各式各样的弹簧测力计，由哪些部分组成，各部分起什么作用？2.仔细观察测力计的刻度，弄清每一大格是多大的力，一小格是多大的力？最大可以测量多大的力？3.拉一拉，感受1N、2N的力。（二）学会正确使用弹簧测力计1.第一次试测：一个钩码的重力是多少？（每位同学都测）。2．组内交流测得的结果，并比较分析：测得的结果一样吗？如果一样，介绍一下是怎么测的；如果不一样，思考一下为什么同样的钩码测出的结果会不一样？怎样正确使用测力计？3.第二次测试：每位同学按照正确的使用方法，再次测试一个钩码的重力，与第一次进行比较。测力计的类型、构造可以略处理。重点是正确使用。难点是刻度的认读。教师提供不同的测力计，供学生观察。每组提供2组器材，要求学生人人动手测试。三、展示研讨一【学习程序：先小组交流，再班内交流，其他小组补充。时间约8分钟。】1.测力计的组成部分、作用、刻度。2.测力计的使用方法。教师可以课件出示测力计的刻度表，让每位同学都能读刻度，突破难点。测力计的使用注意指针指向零刻度、量程。四、合作探究二【学习程序：先独自完成估一估，测一测，然后组内交流测量结果。再小组合作完成测量不同的力。时间约10分钟。】用弹簧测力计测量力。1.活动一：估一估（1）根据一个钩码的重力，估一估老师提供的物体的重力，并记录下来。（2）如果遇到可能超过弹簧测力计测量范围的物体，你会怎么做？______________________________________________2.活动二：测一测（1）人人动手测量物体的重力大小，并记录在自己的表格中。小立方体金属圆柱体塑料圆柱体一块小石块一串钥匙,专业.专注.\n.word格式,（2）每位同学自己找一些物体进行估测、实测。3.活动三：测量不同的力（1）拖动文具盒，需要多大的力？（2）把橡皮筋拉长到10厘米，需要多大的力？（3）自己试着测一测其它的力。教师要重点巡视关注学生师怎样测量不同的力的。旨在让学生拓展测力计的使用范围，不只是局限测量重力，为后续学习打基础。五、展示研讨【学习程序：班内交流，重点是活动三。时间约7分钟。】1.遇到可能超过弹簧测力计测量范围的物体，你会怎么做？2.各种物体的重力大小。3.测量不同的力：你是怎样测量的？测的分别是什么力？六、拓展延伸【学习程序：先独自思考，再组内交流。时间约2分钟。】1.做测力计：可以用生活中的哪些材料代替提环、弹簧挂钩等，刻度怎么画？2.动手做自己的测力计。用自己做的测力计测一测其它物体的力的大小。课外完成。板书设计测量力的大小受力大伸长长牛顿牛N先估计再测量教学反思注：课中合作探究的次数要视情况而定，提倡将相关内容进行整合，形成一个相对长时间的探究（约15—20分钟）和长时间的研讨（约15分钟），更有利于学生科学素养的形成与发展。,专业.专注.\n.word格式,,专业.专注.