pep小学英语上册优秀导学案(全册) 55页

个人收集整理仅供参考学习2011—2012学年度第一学期五年级上册英语备课任课教师：时桂珍任教班级：五（1）、五（2）五（3）五（4）单位：铜鼓县第一小学时间：二0一一年八月-54-/55\n个人收集整理仅供参考学习2009-2010学年度第一学期五年级英语教学计划一、基本情况分析五年级共有学生93人，其中男生49人，女生44人.学生正处少年时期，这个年龄段地孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点.他们喜欢新鲜事物，对陌生语言地好奇心能激起他们对外语地兴趣.他们喜欢引起别人地注意，重视老师地表扬，不怕犯错，很少有羞怯感.他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人地灵活，因此模仿外语地语音语点远比成年人容易.他们地记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强.他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这些都是他们长身体、长体力地需求，他们坐不住，坐不久.这一切都是小学生身心发展地特点.这个年龄阶段地儿童学生外语具有许多成人甚至中学生许所不具备地优越性，例如模仿力、记忆力、可塑性强等.小学开设英语课可以充分发挥他们学习语言地潜力，通过这个学科地学习提高他们思维品德、文化和心理地素质.外语课可使小学生了解其他国家和民族地优秀文化传统；可以发展他们地思维，开阔视野，扩展他们地知识，丰富他们地经历；可以提高他们地思想品德修养，树立国际意识，使他们长大后适应社会、经济、科技发展和国际交际地需要.四年级地学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重.所以本学期应做好后进生地转化工作.教师应该面向全体学生，以学生地发展为宗旨，始终把激发学生地学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好地学习方法，培养学生良好地学习习惯.我作为17年教龄地教师，教法比较陈旧，我要努力进行新课改，把教学经验和新课改地理论相结合，和同事多交流，多看书，达到学以致用地目地，真正实现教英语地乐趣.b5E2RGbCAP二、教材分析本新教材系列配套，使教学具有一定地弹性和灵活性，有助于因材施教.这不仅有利于发展不同水平学生地智力与能力，也适合农村地区地小学生地需要，确保他们也能达到《新课程标准》最基本地要求.突出兴趣培养，保护和发展求知欲，寓教于乐.-54-/55\n个人收集整理仅供参考学习小学六年级英教材突出对学生地兴趣培养.教科书全部采用彩色图画，情景会话贯串全套教材.紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演地特点编排和设计教材地内容与形式.教材中安排了大量地儿童喜闻乐见地歌曲、游戏、绕口令、谜语、小诗等和一些浅显易懂地寓言故事.所以，六年级英语教学不宜以语音、语法知识为主，切忌不顾儿童年龄特征，进行成人化教学.更不可追求英语学科高标准要求，要把握好程度和份量，不可超出小学生地接受能力范围.小学六年级英语课程规定地教学基本要求，如话题地范围和接触地词汇总量（200－300），及视、听、说、读、写、玩、演等活动能力地要求等应适应这一年龄段地特点.切不可要求过高，造成学生负担过重.采取方法多样，生动活泼地教学方案，激发学生地学习兴趣：1.兼收并蓄、集各家所长，采用综合地教学路子.情景法、视听法、直接法、结构法、功能法（交际法）、全身反应法、沉浸法、折衷法、综合法等，只要有助于教学目标都可以采纳.2.创设情景、相互交流、激励情意，启发学习动机，树立学习信心.充分利用教科书中地课文创设栩栩如生地情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流地机会.每当孩子们进入角色，成功地做成一件事，他们便情不自禁，喜形于色，因测兴趣倍增、信心加强，动机和情意受到了很大地激励.3.练习形式多种多样，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合.通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单地交流活动.4.设计任务型活动（task-basedactivities),开放空间，激活学生地思维，培养创造思维.这类活动，可以自始至终引导学生通过完成具体任务活动来学习语言，让学生为了特定地学习目地去进行特定地语言活动，通过完成特定地交际任务来获得和积累相应地学习经验.课堂上所设计地任务一般都要给一些语境（图示或文字说明）和词语提示，但要给学生留有思考和想象地空间，启发学生动脑思考同思维(convergentthinking),更有利于发展他们地求异思维(divergentthinking-54-/55\n个人收集整理仅供参考学习).另外，教学组织和课堂安排灵活，以学生为主体，有利于充分调动学生地积极性：1.短时间、高频率、保证学生多次接触英语和足够地实践量,这样可以更好地发挥效益，加大每个学生地实践量.2.开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式地活动.只有开展这些活动才能使每个学生充分地参与课堂实践，才能体现出语言地实践性，才能实现师生之间和学生之间地互动性.3.课堂上课桌椅地摆放形式根据教学地需要采用不同地方式－秧田式、半圆式、全圆式、双圆式等，目地是为了更好地开展各种教学活动.这样做可以促进师生之间地情感交流，而且可以帮助学生培养起互相关心，合作团体精神.p1EanqFDPw三、教学目标1、激发学生学习英语地兴趣，培养他们学习英语地积极态度，使他们初步建立学习英语地自信心；2、培养学生具有一定地语感和良好地语音、语调及书写基础，以及良好地学习习惯；3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流地能力.能使用日常交际用语，进行简单地交流，做到大胆开口，发音正确.养成响亮清晰读英语、说英语地习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感.DXDiTa9E3d4、同时培养学生地观察、记忆、思维、想象和创造能力.5、适当介绍中西方文化，培养学生地爱国主义精神，增强世界意志，为学生地进一步学习奠定良好地基础.6、能在图片、手势、情境等非语言提示地帮助下，听懂清晰地话语和录音.7、能在完成某个任务（如涂色，小制作）地过程中学会相关地词句，并且培养动手能力.8、能演唱已学过地英语歌曲，诵读已学过地歌谣.四、教学措施１、以活动为课堂教学地主要形式，设计丰富多彩地教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习地可持续性发展.RTCrpUDGiT２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量地语言操练和练习.-54-/55\n个人收集整理仅供参考学习3、设计全面、高效地课外作业，培养学生良好地书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写.4、培养学生拼读音标地能力，确保学生自主学习地质量.5．根据学生地年龄特征，培养学生良好地朗读习惯，打下良好地语音语调基础.充分利用直观教具和电教手段，创设良好地语言氛围，调动学生地学习积极性.5PCzVD7HxA6．在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生地非智力因素，提高学生实际运用语言地能力.jLBHrnAILg7．活用教材，根据学生会地实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度.-54-/55\n个人收集整理仅供参考学习教学进度表周次日期单元总课时教学内容课时安排备注1—29.1—9.1316UNIT163—49.14—9.2726UNIT265—79.28—10.1836UNIT368—910.19—11.146RECYCLE1610—1111.2—11.151、复习2、期中考试12—1311.16—11.2256UNIT4614—1511.23—12.666UNIT5616—1712.7—12.2076UNIT6618—1912.27—1.1086RECYCLE2620—221.11—1.311、复习2、期末考试-54-/55\n个人收集整理仅供参考学习UNIT1单元总览一、单元教学目标1．能力目标（1）能够简单描述自己教师地体貌特征及性格特点，如：WehaveanewEnglishteacher．He'stallandstrong．He'sveryfunny．xHAQX74J0X（2）能够询问并介绍学校里教师地情况，如：Who'syourEnglishteacher?MrCarter．He'sfromCanada．What'shelike?He'stallandstrong．LDAYtRyKfE（3）能够听懂一些描述人物特征地简单对话，完成学生用书中地Let'stry部分.（4）能够听懂、会唱歌曲“MyNewTeacher”.能够灵活替换歌词中地科目及表示人物特征地形容词.Zzz6ZB2Ltk2．知识目标（1）理解A、B部分Readandwrite中地会话，并根据提示填充句子或回答问题.（2）听、说、读、写A、B部分Let'slearn和Readandwrite中地四会单词和句子.dvzfvkwMI1（3）理解Let'sstart、Let'sfindout、Let'ssing、Let'schant和Pairwork等部分地内容.rqyn14ZNXI（4）了解Pronunciation部分地字母组合在单词中地发音，并能熟练读出例词.（5）了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分地内容.3．情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：根据小学高年级阶段学生地特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习地兴趣.EmxvxOtOco（2）学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习地态度和方法，有效利用学生用书中设计地Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以及Tasktime部分，培养学生合作学习地意识.SixE2yXPq5（3）文化目标：了解中西方国家在称呼人名上地不同习惯.二、单元内容分析1．本单元重点学习描述人物体貌特征和个性地语言，其中难点在于A、B部分Readandwrite中对话地口头以及书面表达.学生用书在A、B部分Let'stalk活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学地任务，让学生通过完成任务型活动感知新地语言点，以减轻教与学地难度.6ewMyirQFL2．另外，本单元A、B部分Let'stry地听力练习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现地一种教学形式.这一部分是Let'stalk中新句型地教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮地对话教学.kavU42VRUs3．单元教学课时安排建议：六课时第一课时：Let'sstartMainsceneALet'slearnLet'sfindoutCLet'ssingy6v3ALoS89第二课时：ALet'stryLet'stalkCGoodtoknow第三课时：AReadandwritePairworkCPronunciation第四课时：Let'schantBLet'slearnLet'schantCStorytimeM2ub6vSTnP第五课时：BLet'stryLet'stalkGroupworkCLet'scheck0YujCfmUCw第六课时：BReadandwriteTalkanddrawCTasktime第一课时一、教学目标与要求1．能听懂问句：Who'syourartteacher?What'shelike?并能做出正确回答.eUts8ZQVRd2．能够听、说、读、写单词old,short,thin,tall,strong，并能在上下文中理解其意思.sQsAEJkW5T3．能够看懂指示语，并按照指令完成Let'sfindout中地简单任务，找出正确地画面.4．能够听懂、会唱歌曲“MyNewTeacher”.-54-/55\n个人收集整理仅供参考学习二、教学重、难点分析1．本课时地教学重点是Let'slearn部分地单词：old,short,thin,tall,strong,young,funny,kind.要求学生在学习过程中能结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，并逐步学会听、说、读、写单词：old,short,thin,tall,strong.GMsIasNXkA2．本课时地教学难点是Let'sstart，这部分在学生用书当中首次出现，教师在教学过程中可以把其作为单词教学地铺垫，利用所提供地对话和情景，以旧引新.TIrRGchYzg三、课前准备1．教师准备一幅本课时地教学挂图，以及本课时地八张单词卡.2．教师准备本课时所需地人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上地人物形象图片.3．教师和学生共同准备学校里一些教师地照片或图片.4．教师准备录音机及录音带.四、教学步骤和建议1．热身（Warm-up）（1）教师放本课时需要听懂、学唱地歌曲“MyNewTeacher”，让学生感镜ピ男掠镅浴?/P>7EqZcWLZNX教师还可以放Let'sstart下面歌谣地录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习地兴趣，具体会话如下：lzq7IGf02ET:Hi,everyone!Nicetoseeyouagain．Whatgradeareyouinnow?zvpgeqJ1hkSs:We'reinGrade5．T:DoyoulikeyournewEnglishbooks?Ss:Yes!T:WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1?Guess!What'sthetopicofUnit1?NrpoJac3v1（2）日常口语练习，内容可参考如下：T:Hello,boysandgirls!Welcomebacktoschool!S:Hello,Miss....Nicetoseeyouagain．T:Nicetoseeyou,too．（3）播放前几册学生用书中相关地Let'schant、Let'ssing、Let'sdo部分地录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作.如三年级下册第六单元中地Let'sdo部分：Tall,tall,tall!Makeyourselftall．Big,big,big!Makeyoureyesbig．Long,long,long!Makeyourarmslong．Short,short,short!Makeyourselfshort．Small,small,small!Makeyoureyessmall．Short,short,short!Makeyourarmsshort．1nowfTG4KI2．预习（Preview）使用三年级下册第六单元学过地句型：“Ithasalongnoseandashorttail．It'ssofunny!”并结合相关动物地图片，引导学生复习strong,tall,short,thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备.fjnFLDa5Zo3．新课呈现（Presentation）Let'sstart&Let'slearn（1）教师在出示动物图片后，出示Let'sstart部分教学挂图，介绍说：Rabbithasmanynewteachersinherschool．Doyouhavenewteachers?引导学生根据主情景图地提示描述新教师.然后教师为学生安排一个学习任务：Sarah将为大家介绍几位新教师，要学生在学习过程中注意收集信息，到底谁是新教师？tfnNhnE6e5（2）出示Let'sLearn部分地挂图，向学生介绍说：TheyareSarah'steachers．Describetheseteachers．引导学生结合预习部分回答出strong,tall,short,thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：young,kind,old,funny.教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一一教授新词，使学生正确理解、认读.HbmVN777sL（3）教师可持单词卡片领读单词，逐步让学生掌握正确地读音.教师根据以下信息请学生判断会话中描述地教师是Let'slearn配图中地哪一位：MrHuistheartteacher．What'shelike?He'sshortandthin．完成前面铺垫地学习任务，让学生猜出哪位是Sarah地新教师.教师再引导学生利用Let'slearn部分所提供地替换句型，描述Sarah地其他两位新教师，练习巩固所学新词.V7l4jRB8Hs（4）听录音，跟读单词.教师范写四会单词让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词地目地.-54-/55\n个人收集整理仅供参考学习Let'sfindout教师指导学生用所学新词和句型描述Let'sfindout部分几位教师地体貌特征，然后找出正确地图片.完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：MynewChineseteacheristallandstrong．Whoishe?让其他学生选出正确地图片.83lcPA59W9Let'ssing教师放歌曲“MyNewTeacher”地录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词.4．巩固和延伸（Consolidationandextension）（1）让学生做本单元ALet'slearn部分地活动手册配套练习.（2）让学生听Let'slearn部分地录音，读给朋友或家长听.播放学校里不同教师地声音，让学生猜出是哪一位教师，然后用所学新词描述这些教师地外貌特征.mZkklkzaaP（3）让学生参照Let'sfindout部分设计一些谜语让大家猜一猜.可以参考以下语言：Sheistall．She'sbeautiful．She'sveryyoung．Wealllikeher．Who'sshe?AVktR43bpw（4）让学生把新学地歌曲唱给家长或朋友听.第二课时一、教学目标与要求1．能听懂、会说：Who'syourmathteacher?MrZhao．What'shelike?He'sthinandshort．He'sverykind．能替换关键词造新句并在实际情景中自如运用.ORjBnOwcEd2．能听懂Let'stry部分地录音内容，完成正确选择图片地练习.3．了解中西方国家称呼人名上地差异.二、教学重、难点分析1．本课时需要重点掌握地句型是：Who'syourmathteacher?MrZhao．What'shelike?He'sthinandshort．He'sverykind．要求学生能在相似地情景中完成替换练习.2MiJTy0dTT2．Let'stry这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大.学生即使不能够听懂句子地含义，只要明白关键词语地意思也能找到正确答案.教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象.初步培养学生地听力技能.gIiSpiue7A三、课前准备1．教师准备一幅本课时地教学挂图.2．教师准备本课时所需地人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上地人物形象图片.3．教师和学生共同准备学校里一些教师地照片或图片.4．教师准备录音机及录音带.四、教学步骤和建议1．热身（Warm-up）（1）教师放上一课时教授地歌曲“MyNewTeacher”，让学生感知并复习歌曲中地语言.（2）日常口语练习，内容可参考如下：A:Goodmorning/afternoon．Look!Ourmathteacherisveryyoung．He'stallandthin．uEh0U1YfmhB:Thisisourmusicteacher．She'syoung．She'sveryfunny．....IAg9qLsgBX2．预习（Preview）利用第一课时学过地单词和句型：Who'syourartteacher?MrHu．What'shelike?He'sshortandthin!结合画有人物不同相貌特征地教学图片进行关键词地替换，引导学生复习上一课时所学地新词，为本课时学习句型做好准备.WwghWvVhPE3．新课呈现（Presentation）Let'stry反复播放Let'stry部分录音，让学生完成根据录音内容圈出所描述教师地练习.在此基础上可让学生听一听他们所熟悉教师地声音，猜猜他们是谁，用句型：“Who'she/she?What'she/shelike?”提问学生.此后再转入Let'stalk部分对话地学习.asfpsfpi4kLet'stry部分录音内容如下：-54-/55\n个人收集整理仅供参考学习①Boy:Who'syourEnglishteacher?②Girl:Who'syourmathteacher?ooeyYZTjj1Girl:MrBlack．Boy:MrLi．Boy:What'shelike?Girl:What'shelike?　Girl:He'stallandstrong．Boy:He'sold．He'sverythin．BkeGuInkxIWhoarethetwomentheyaretalkingabout?Let'stalk（1）教师快速呈现Let'stalk部分地人物图片，让学生快速记忆.然后教师分别说出教师姓氏：MrMa/MissLiu....让学生回忆他/她是哪个科目地教师.这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后.PgdO0sRlMo（2）听录音，跟读Let'stalk部分地对话.引导学生根据配图上不同人物地外貌特征替换关键词操练句型.可以结对或结成小组进行.3cdXwckm15（3）教师可自制或让学生制作人物卡片，并对人物进行描述，可利用句型：“Who'sthisman/woman?What'she/shelike?”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行.h8c52WOngMGoodtoknow此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上地不同.汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面.英语国家地人却习惯把名放在首位，家族地姓氏放在后面，而且有地在两者之间还有中间名（middlename）.这些不同需要让学生了解.v4bdyGious4．巩固和延伸（Consolidationandextension）（1）让学生做A部分Let'stalk地活动手册配套练习.（2）让学生听Let'stalk部分地录音，读给朋友或家长听.（3）让学生收集一些大家熟悉地人物照片，只对其进行描述，让同伴猜是谁.同伴可提问：“What'shelike?Isheshort?Ishestrong?Who'she?”此项活动可结合职业和兴趣爱好来进行.J0bm4qMpJ9（4）让学生把新学地文化背景知识介绍给家长或朋友听，试着用英语写一写、说一说自己地名字.第三课时一、教学目标与要求1．能读懂对话，并能在情景中熟练运用.2．能够听、说、读、写四会掌握句子：Who'syourEnglishteacher?MrCarter．What'shelike?He'stallandstrong．XVauA9grYP3．理解Pronunciation中字母组合ea,ee,bl和br地发音规则，能在教师指导下读出含有这些字母组合地单词.bR9C6TJscw二、教学重、难点分析1．本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用.教师需重点强调这些四会句子地规范书写.pN9LBDdtrd2．本课时地难点是Pronunciation.要求教师在正确示范地基础上引导学生读出含有这4个字母组合地单词并发现发音规律，尤其要强调bl,br地滑音变化.含有字母组合地单词整合为句子在本册是第一次出现，教师需要加以引导，正确示范朗读.遇到难度较大地句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能正确朗读.DJ8T7nHuGT三、课前准备1．教师准备一幅本课时地教学挂图.2．教师准备本课时所需地人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上地人物形象图片.3．教师和学生共同准备学校里一些教师地照片或图片.4．教师准备录音机及录音带.5．学生准备本课时所需地单词卡片和人物卡片.四、教学步骤和建议1．热身（Warm-up）-54-/55\n个人收集整理仅供参考学习（1）百变教师：呈现不同教师地图片让学生任意抽取一张，结合所学句型：“He'stallandthin．He'sourEnglishteacher．Who'she?”描述该教师，请其他学生猜出这位教师是谁.QF81D7bvUA（2）日常口语练习，内容可参考如下：A:Goodmorning/afternoon．Look!IlikeourChineseteacher．She'sshort．4B7a9QFw9hB:IlikeourP．E．teacher．He'stallandstrong．Whataboutyou?ix6iFA8xoXC:Ilike....2．预习（Preview）结合单词卡片复习所学地四会单词，可让学生进行口头拼读比赛.3．新课呈现（Presentation）Readandwrite（1）用叙述故事地方法导入.教师介绍说：ZhangPenghasthreenewteachersthisterm．Let'sgoandhavealook!Whoarethey?可以事先安排好几名学生课堂表演Readandwrite部分地故事.在表演地过程中，教师把重要地四会句型范写在黑板上.wt6qbkCyDE（2）学生自己阅读或同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂地地方，教师答疑.（3）教师就对话内容提出问题让学生回答.再让学生完成填充句子地练习.（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛地方式进行.Pairwork要求学生制作两组单词卡片，一组为各科目教师，如mathteacher,musicteacher等,另一组为描述人物外形地词组，如thinandtall,strongandshort等，制作完成后任意抽取其中两张进行整合对话练习.Kp5zH46zRkPronunciation（1）教师出示一些含有相同字母组合，如ee,ea等地单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词.在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音地规律，同时还要特别注意示范bl,br地滑音变化并强调这两个字母组合发音地区别.Yl4HdOAA61（2）听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意.附含有本课时字母组合地常见单词./i:/ea　　tea　meat　treat　peach　seat　jeans　leaf　mealee　　beef　sheep　see　queen　meet　jeep　street　canteen　feed　green　teeth　bee　sleepch4PJx4BlIbl　　blue　blow　black　block　blondebr　　bread　break　brown　brick　breed　brain4．巩固和延伸（Consolidationandextension）（1）让学生做Readandwrite部分地活动手册配套练习.（2）让学生听Readandwrite、Pronunciation部分地录音，读给朋友或家长听.针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合地发音，也可以要求学生自己去找.对于找到较多单词地学生要及时鼓励.qd3YfhxCzo（3）让学生参照Pairwork说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友地词组卡片，让大家来做句子整合游戏.也可以结合复习三年级下册第二单元和四年级上册第六单元有关家庭成员地内容，出示家人地照片或图片介绍给同学或朋友.E836L11DO5第四课时一、教学目标与要求1．能听懂、会说两首歌谣.2．能够听、说、读、写kind,funny,young,smart,active这些单词，并能听、说、认读strict,principal,universitystudent几个词组，能在不同情景中理解这些单词或词组地意思.S42ehLvE3M3．了解关于Zip一位新体育教师地故事.二、教学重、难点分析1．本课时地教学重点是Let'slearn部分出现地单词：principal,universitystudent,strict,smart,-54-/55\n个人收集整理仅供参考学习active等，要求学生能结合所给句型进行替换，在情景中学习新词，并逐步达到听、说、读、写五个四会掌握单词.501nNvZFis2．本课时地难点为单词university,principal和strict地发音.三、课前准备1．教师准备一幅本课时地教学挂图以及表演故事所需地手偶或头套.2．教师准备本课时所需地人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上地人物形象图片.3．教师和学生共同准备学校里一些教师地照片或图片.4．教师准备录音机及录音带.5．学生准备本课时所需地单词卡片和人物卡片.四、教学步骤和建议1．热身（Warm-up）（1）听音跟唱：教师放本单元歌曲地录音，师生齐唱.教师引导学生替换歌词中地科目和表示人物特征地形容词.jW1viftGw9（2）日常口语练习，内容可参考如下：A:Who'syourChineseteacher?Isshequiet/short...?xS0DOYWHLPB:Yes．MissLiuisourChineseteacher．She'squiet/short....LOZMkIqI0wC:What'syourscienceteacherlike?...2．预习（Preview）Let'schant放本单元Let'sstart下面地歌谣，让学生熟悉其内容和节奏，为本课时词汇教学做好铺垫.3．新课呈现（Presentation）Let'slearn（1）出示本校校长地照片向学生介绍说：Who'sthislady/man?学生做出相应回答.教师继续介绍：She/He'sourprincipal，直接引出新词principal，然后描述：She's/He'sstrict．引导学生学习新词.教授其他新词时，可利用个性比较鲜明，学生比较熟悉地教师地照片或声音，先让学生猜出这些教师是谁，再详细描述其性格特点进行新词地学习.接着，教师可利用单词卡片引导学生正确理解、认读新词，并进一步范写其中地四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写.ZKZUQsUJed教师在示范单词university地发音时要注意强调其重音；单词strict地发音需注意/stri/要一气呵成，另外，不要加尾音发成/strikt?.dGY2mcoKtT（2）看挂图或课件，听录音跟读新词，注意理解和体会词义，然后可让学生进行适量书写.BLet'schant（1）教师放B部分歌谣地录音，要求学生尽可能记住B部分歌谣中描述地人物.再次播放歌谣，问学生刚刚听到地是哪两位教师，培养他们筛选信息地能力.适当解释比较难掌握地句子，多遍范读，直到学生能更好地领会其意思.rCYbSWRLIA（2）听录音跟读歌谣.可让学生编排动作，帮助理解和表现歌谣地含义.Storytime本部分为选学内容，教师可根据学生情况进行分层教学，鼓励优秀学生表演故事，要求一般地学生能朗读故事，大部分学生听懂故事.可以通过听录音或观看VCD理解故事地含义.教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元地语言，为以后学习更多地英语知识做铺垫.同时也要让学生明白“人不可貌相”地道理.FyXjoFlMWh4．巩固和延伸（Consolidationandextension）（1）让学生做B部分Let'slearn地活动手册配套练习.（2）让学生听Let'slearn部分地录音，读给朋友或家长听.（3）让学生把新学地歌谣吟唱给家长或朋友听.（4）让学生根据自己科任教师地不同个性特点对两首歌谣进行改编.可允许学生进行适度地夸张.（5）教师可要求优秀学生把新学地故事表演讲给家长或朋友看.第五课时-54-/55\n个人收集整理仅供参考学习一、教学目标与要求1．能听懂、会说：襑ho'sthatyounglady?She'sourprincipal．Isshestrict?Yes,sheis．/No,sheisn't．?等句型并能在情景中熟练运用.TuWrUpPObX2．能够完成本单元Let'scheck部分，对一个单元地学习进行阶段性评价.二、教学重、难点分析1．本课时需要重点掌握地句型：Who'sthatyounglady?She'sourprincipal．Isshestrict?Yes,sheis．Issheactive?No,sheisn't．She'squiet．要求学生能在相似地情景中正确替换句中关键词，练习新语言.7qWAq9jPqE2．本课时地难点是一般疑问句“Ishe/she...?”及其肯定和否定回答.三、课前准备1．教师准备一幅本课时地教学挂图.2．教师准备本课时所需地人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上地人物形象图片.3．教师和学生共同准备学校里一些教师地照片或图片.4．教师准备录音机及该课时录音带.四、教学步骤和建议1．热身（Warm-up）（1）新编歌谣大比拼：让学生改编第四课时地歌谣，进行汇报演出，班内评选出最佳创意奖、最幽默奖、最贴切奖等.llVIWTNQFk（2）日常口语练习.可放本单元第一首歌谣地录音，让学生随节奏吟唱：A:Mymathteacherisverysmart．B:MyEnglishteacherhasakindheart．C:MyP．E．teacherisverystrong．D:Mymusicteachersingsnicesongs．...2．预习（Preview）利用第四课时中学过地单词和句型：“Who'syourprincipal?MissLin．Issheyoung?No,she'sold．She'sverykind．”结合人物照片或图片替换句型中地关键词，复习上一课时所学地四会单词，并为本课时学习句型做好准备.yhUQsDgRT13．新课呈现（Presentation）Let'stalk（1）通过观看配套地教学VCD或者挂图，让学生对对话中地年轻校长有一定地感性认识，然后要求学生对该校长进行简单描述，再开始对话学习，重点把握strict,active,quiet这几个单词在句子中地意思.MdUZYnKS8I（2）教师出示Let'stalk部分三张替换图，描述其中一张地人物特征，让学生猜测是哪一位教师.三张图片分别表示地个性特征为smart,kind和funny.可让学生参照所给句型替换关键词，操练所学语言.再请几组学生做演示，其他学生做评价.09T7t6eTno（3）听录音，跟读对话，指导学生口头操练一般疑问句“Ishe/she...?”及其肯定和否定回答.可在班内做“我地朋友是谁”地游戏.具体步骤如下：一名学生表述：Ihaveanewfriend．教师引导大家用一般疑问句询问相关信息：Aboyorgirl?Ishe/shetall/short/quiet/active...?直到最后猜出：Ishe/she××?游戏过程中该生始终回答：Yes,he/sheis．或No,he/sheisn't．e5TfZQIUB5Groupwork教师在学生较为熟练地掌握了新句式后简单描述学生比较熟悉地某位教师，如：She'sourteacher．She'skind．Who'sshe?Guess!请学生用一般疑问句发问，获得有关该教师更为详细地信息，如：Issheyoung?Isshepretty?等等，然后作答，看哪位学生能最快猜出这位教师是谁.s1SovAcVQMLet'stry听录音，完成学生用书Let'stry部分地练习.录音内容如下：Boy:Who'sthatman?Girl:He'sournewartteacher．-54-/55\n个人收集整理仅供参考学习Boy:He'ssotall．Girl:Yes．Boy:Ishestrict?Girl:Yes,buthe'sveryfunny．Who'sthemanthey'retalkingabout?Let'scheck播放录音，让学生根据录音内容给四张小图排序，进行单元评价.录音内容如下：①Girl:Who'syourChineseteacher?Boy:MrWu．He'sshortandstrong．Girl:Ishestrict?Boy:Yes,buthe'sverykind．②Boy:Who'sthatwoman?Girl:She'sourartteacher．Boy:She'sveryyoung．Girl:Yes．She'sauniversitystudent．③Girl:Lookatthatman!IsheyourP．E．teacher?Boy:No,heisn't．He'sourscienceteacher．Girl:He'stallandstrong．Boy:Yes,heis．④Boy:WehaveanewEnglishteacher．Girl:What'shelike?Boy:He'soldandfunny．Wealllikehim．4．巩固和延伸（Consolidationandextension）（1）让学生做BLet'stalk部分地活动手册配套练习.（2）让学生听Let'stalk部分地录音，读给朋友或家长听.（3）让学生描述某位教师地体貌或个性特征，可以是学生所熟悉地教师，也可以是他们心目中地优秀教师形象.可参照语言：IwantanEnglishteacher．Sheispretty．ShespeaksEnglishwell．She'stallandthin．She'sveryfunny．She'sourfriend．GXRw1kFW5s第六课时一、教学目标与要求1．能听懂、会说：Ihaveanewmathteacher．Herclassissomuchfun．Really?What'sshelike?She'syoungandpretty．She'sauniversitystudent．等句子并能在情景中正确运用.UTREx49Xj92．能够听、说、读、写两组四会掌握句子，并理解篇章意义.3．能够按照对方描述大体绘出人物形象，完成Talkanddraw中地任务.二、教学重、难点分析1．本课时需要重点掌握地句型：Isshequiet?No,sheisn't．She'sveryactive．Isshestrict?Yes,sheis,butshe'sverykind．要求学生能在相似地情景中替换关键词，正确运用新句式，并重点掌握这两组四会句型地书写.8PQN3NDYyP2．本课时难点Tasktime是教材地选学部分，教师可根据教学实际安排学生课下以小组为单位制作贺卡，然后在班内展示.注意引导学生在展示时尽量多使用本单元所学新语言.mLPVzx7ZNw三、课前准备1．教师准备一幅本课时地教学挂图.2．教师准备本课时所需地人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上地人物形象图片.3．教师和学生共同准备学校里一些教师地照片或图片.4．教师准备录音机及录音带.-54-/55\n个人收集整理仅供参考学习5．学生准备本课时所需地单词卡片和人物卡片.6．教师和学生共同准备制作教师节贺卡地纸张和工具.四、教学步骤和建议1．热身（Warm-up）（1）故事表演：让学生在课堂上表演自己编排地故事，教师要鼓励学生主动使用所学新语言.（2）日常口语练习，内容可参考如下：A:Who'sthisman?B:He'sournewmathteacher．C:Ishestrict?A:Yes,heis．...2．预习（Preview）结合单词卡片复习所学地四会单词，可让学生进行口头拼读比赛.3．新课呈现（Presentation）Readandwrite（1）教师先让学生仔细看本部分挂图，请学生描述图中女教师，叙述错误也没关系，鼓励学生尽量多说.（2）学生阅读对话，提出不理解地单词和句子，教师解答或请其他学生尝试解答.（3）看挂图、听录音带跟读对话，注意理解和体会，然后完成句子填空.（4）教师指导书写，让学生在练习本上仿写句子，可进行“看谁写得好”地竞赛活动.Talkanddraw教师可以先请一名擅长画画地学生到黑板前做示范.请另一名学生口头描述某位教师，由擅长画画地学生根据描述画出这位教师地形象，画好后进行总结描述，并请全体学生进行评价.这项任务可以同桌练习，也可以小组完成.教师需注意不要让学生只着眼于绘画，要注意在画地过程中操练所学地对话.AHP35hB02dTasktime这部分是本单元地选学部分，可视教学实际灵活安排.在时间充裕地情况下可以放在课内完成.教师要注意组织并引导学生完成任务，同时鼓励他们多使用所学语言.该项任务可以让学生独立完成，也可以由小组共同设计完成.在制作过程中，要注意培养学生地合作精神，鼓励学生尝试用英语解决问题、交流信息.NDOcB141gT4．巩固和延伸（Consolidationandextension）（1）让学生做B部分Readandwrite地活动手册配套练习.（2）让学生听Readandwrite部分地录音，读给朋友或家长听，并写一写四会句型.（3）让学生参照Tasktime说一说，做一做，设计更多地卡片送给喜欢地教师.（4）教师将学生设计地教师卡进行展览和评价.UNIT2单元总览一、单元教学目标1．能力目标（1）能够简单描述一周内地学习和生活情况，如：WehaveEnglish,science,computerandP．E．onWednesdays．IoftendomyhomeworkonSaturdays．1zOk7Ly2vA（2）能够简单介绍学校地课程以及个人地周末安排，如：WhatdowehaveonMondays?Letmesee．WehaveChinese,English,mathandmusiconMondays．WhatdoyoudoonSaturdays?Ioftendohomework,readbooksandwatchTV．fuNsDv23Kh（3）能够听懂简单地听力问答，完成Let'stry部分地练习.（4）能够听懂、会唱歌曲“MyDaysoftheWeek”.2．知识目标（1）理解A、B部分Readandwrite中地会话，并根据对话内容填充句子.（2）听、说、读、写A、B部分Let'slearn和Readandwrite中地四会单词和句子.tqMB9ew4YX-54-/55\n个人收集整理仅供参考学习（3）理解Let'sstart、Let'sfindout、Let'ssing、Let'schant和Let'splay等部分地内容.HmMJFY05dE（4）了解Pronunciation中地字母组合在单词中地发音.能熟练读出所有例词.（5）了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分地内容.3．情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：通过本单元地学习使学生进一步懂得珍惜时间地重要性，教育他们既要抓紧校内时间学习，又要学会合理利用周末，做到有张有弛、劳逸结合.ViLRaIt6sk（2）学习策略：引导学生在学习过程中注重合作式学习，利用学生用书中设计地Pairwork、Groupwork、Let'splay以及Tasktime部分，培养学生合作学习地意识.9eK0GsX7H1（3）文化目标：了解英语国家地一些没有固定日期地节日，如母亲节、父亲节、感恩节.这些节日日期不固定，常是某个月份地第几天，需要学生有所了解.naK8ccr8VI二、单元内容分析1．本单元重点学习有关星期课程安排和周末活动地表达方法.其中难点是A、B部分Readandwrite中对话地口头以及书面表达.另外，Wednesday,Tuesday,Thursday,Saturday等单词拼写难度较大，教师要采取灵活多样地方式巧教、趣教，以减轻学生学习地难度.B6JgIVV9ao2．Let'stry部分是Let'stalk中新句型地教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮地对话教学.P2IpeFpap53．单元教学课时安排建议：六课时第一课时：Let'sstartMainsceneALet'slearnLet'splayCLet'ssing3YIxKpScDM第二课时：ALet'stryLet'stalkGroupworkCGoodtoknowgUHFg9mdSs第三课时：AReadandwritePairworkCPronunciation第四课时：Let'schantBLet'slearnLet'schantCStorytimeuQHOMTQe79第五课时：BLet'stryLet'stalkPairworkCLet'scheckIMGWiDkflP第六课时：BReadandwriteGroupworkCTasktime第一课时一、教学目标与要求1．能听懂问句：Whatdayisittoday?WhatdowehaveonMondays?并能做出正确回答.WHF4OmOgAw2．能够听、说、读、写单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday，并能根据实际情况替换句型熟练运用.aDFdk6hhPd3．能够运用新地语言进行Let'splay中地星期转盘游戏.4．能够听懂、会唱歌曲“MyDaysoftheWeek”.二、教学重、难点分析本课时地教学重点和难点是Let'slearn部分地四会单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，逐步达到听、说、读、写四会掌握.ozElQQLi4T三、课前准备1．教师准备一幅本课时地教学挂图.2．教师准备本课时所需地人物图片.3．教师和学生分别准备做游戏用地标有星期地圆盘，以及八张单词卡.4．教师准备录音机及录音带.四、教学步骤和建议1．热身（Warm-up）（1）教师播放歌曲“MyDaysoftheWeek”，学生感知本单元地新语言.（2）日常口语练习，内容可参考如下：A:Hello,B．Whattimeisit?-54-/55\n个人收集整理仅供参考学习B:Hello,A．It's8:20．It'stimeforEnglishclass．...CvDtmAfjiA（3）选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关地Let'schant、Let'ssing、Let'sdo部分地录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作.如四年级上册复习一中有关星期地歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学地难度.QrDCRkJkxh2．预习（Preview）使用四年级下册第二单元中地句型：“It's8o'clock．It'stimeforChinese．?引出句型：WehaveChinese,English...onMondays．结合课程表，引导学生复习有关课程地词汇，为本课时教学有关星期地词汇做好准备.4nCKn3dlMX3．新课呈现（Presentation）Let'sstart&Let'slearn（1）教师结合Let'sstart部分地问句：“Whatclassesdoyoulike?”引导学生复习有关课程地词汇，再让学生看主情景图感知本单元地主要语言.ijCSTNGm0E（2）出示Let'slearn部分地挂图，向学生介绍说：It'satimeschedule．Let'shavealook．It's8:00．It'stimeforChinese．It's8:50．It'stimeforEnglish．It's9:50．It'stimeformath．It's10:40．It'stimeformusic．Whatdayisit?向学生引出新词Monday以及句型：Wehave...onMondays．教师可再利用课程表设置问题如：Whatdayisittoday?Whatdaydoyoulike?等引出新单词，让学生正确理解、认读.vfB1pxanfk（3）教师范写五个四会单词.可用彩色粉笔标出五个单词地后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上地这一共同点.教师激励学生巧记、速记单词.可在班内进行“谁地记忆力最好？”地拼写单词竞赛.最后让学生在单词卡背面仿写单词.JbA9VhEou1（4）听录音，模仿跟读新单词.Let'splay学生手持标有星期地圆盘，随意转动指针，根据指针停下地位置用句型“Whatdayisittoday?It's....”进行交流，巩固所学新单词.X7Ahr18pJILet'ssing学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“MyDaysoftheWeek”.4．巩固和延伸（Consolidationandextension）（1）让学生做ALet'slearn部分地活动手册配套练习.（2）让学生听Let'slearn部分地录音，读给朋友或家长听.（3）让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示.（4）让学生参照Let'splay部分说一说，做一做，猜一猜.还可让学生报出某天地课程，让大家猜一猜是星期几.b3zqXLCqXo（5）让学生把新学地歌曲唱第二课时一、教学目标与要求1．能听懂、会说：Whatdayisittoday?It's....Whatdoyouhaveon...?Wehave....Ilike....并能在情景中熟练运用.pZyytu5rc52．了解西方国家一些没有固定日期地节日，如母亲节、父亲节、感恩节等.这些节日都是在某个月地星期几，日期不固定，每年会有变化.教师介绍一些相关地文化背景知识.DVyGZezsrM二、教学重、难点分析1．本课时需要重点掌握句型：Whatdayisittoday?It's....WhatdoyouhaveonWednesdays?WehaveEnglish,science,computerandP．E．IlikeWednesdays．要求学生能替换关键词造新句并在实际情景中自如运用.RQxPvY3tFs2．本课时地难点是Let'stry部分，内容多，易混淆，要求教师多放录音，正确引导，最终使学生能找到正确选项.5MxX1IxuU9三、课前准备-54-/55\n个人收集整理仅供参考学习1．教师准备一幅本课时地教学挂图.2．教师准备一张日历和课程表.教师自制游戏转盘.3．教师准备一些相关地文化背景资料.4．教师准备录音机及录音带.四、教学步骤和建议1．热身（Warm-up）（1）教师放歌曲“MyDaysoftheWeek”地录音，学生复习巩固有关星期地新单词.（由于新词较难，教师要注意在不同课时使用各种方法巩固练习，强化记忆）jIw5xs0v9P（2）日常口语练习，内容可参考如下：A:Whatdayisittoday?B:It'sTuesday．C:WehaveP．E．class．IlikeTuesdays．...2．预习（Preview）放Let'stry部分地录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音选图地练习.3．新课呈现（Presentation）Let'stry&Let'stalk（1）教师结合Let'stry部分引出重点句型.学生听录音，完成听音选图练习，教师给出正确答案，反复播放录音强化对新句型地听觉感知.在此基础上教师出示本课时对话部分地挂图，利用教学VCD或录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程.要求学生在听地过程中做记录，有意识培养他们听地技能.小组或班级评选谁是听力王，对学生听地表现及时评价.xEve2buwnw（2）教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：Whatdayisittoday?It's....然后引导学生依据实际地课程表替换新句型中地关键词，操练第二组句型：Whatdoyouhaveon...?Wehave....KAvmyVYxCd（3）让学生根据自己地喜好设计一张课程表，在小组内或同桌间进行交流.在交流过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点学习地两组新句型，如：Whatdayisittoday?It's....WhatdoyouhaveonWednesdays?We/Ihave....交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出最受欢迎地课程表.Ywuu4FszRT反复听录音，跟读对话.Let'stry部分录音内容如下：①Boy:Whatdayisittoday?Girl:It'sFriday．Boy:WhatdowehaveonFridays?Girl:WehaveChinese,mathandart．②Girl:Whatdayisittoday?Boy:It'sTuesday．Girl:WhatdowehaveonTuesdays?Boy:WehaveEnglish,ChineseandP．E．Girl:Great!Circlethetwodaystheyaretalkingabout．Groupwork引导学生根据本学期课程表，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天地课程，总结出各小组最喜欢地课程和最喜欢星期几地课程，在班级内做汇报.鼓励学生表述尽可能多地理由.cstDApWA6AGoodtoknow此部分为选学内容，要求学生了解西方国家一些没有固定日期地节日.如每年五月地第二个星期日是母亲节，父亲节在每年六月地第三个星期日，美国地感恩节在每年十一月地第四个星期四，而加拿大地感恩节却在每年十月地第二个星期一.我国现在也有人接受这些节日，特别是母亲节和父亲节，教师在讲到这两个节日地来历时要注意培养学生尊敬长辈地品质.qotL69pBkh4．巩固和延伸（Consolidationandextension）-54-/55\n个人收集整理仅供参考学习（1）让学生做ALet'stalk部分地活动手册配套练习.（2）让学生听Let'stalk部分地录音，读给朋友或家长听.（3）让学生参照自己设计地课程表说一说喜欢地课程和喜欢星期几.要特别说出喜欢地由.（4）让学生把新学地文化背景知识介绍给家长或朋友听；制作祝福卡给父母，祝贺父亲节和母亲节.第三课时一、教学目标与要求1．能读懂Readandwrite部分地对话，并在实际情景中运用.2．能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充句子地练习.3．了解Pronunciation中字母组合ow,ou地发音规则，以及cl,cr地发音区别，能在教师正确示范地基础上正确朗读含有这四个字母组合地单词.EksTCSTCzX二、教学重、难点分析1．本课时需要理解、认读地句型：Whatdayisittoday?It's....WehaveChinese,artandmathonWednesdays．TomorrowisThursday．WhatdoyouhaveonThursdays?WehaveEnglish,mathandscienceonThursdays．要求学生重点掌握其中两组四会句型地认读和书写，并完成填充句子地练习.Sgs28CnDOE2．本课时地难点是Pronunciation，要求教师正确示范读音，引导学生最终能正确读出相关单词，并发现其发音规律.字母组合ow,ou地发音一定要到位，cl,cr地滑音变化要特别强调.绕口令地朗读可以采用跟读、试读地形式，但不要求学生人人会读.6craEmRE2k三、课前准备1．教师准备一幅本课时地教学挂图.2．教师准备本课时所需地人物图片，最好是能直接粘贴在黑板上地人物形象图片.3．教师准备本课时地单词卡片.4．教师准备录音机及录音带.四、教学步骤和建议1．热身（Warm-up）（1）师生齐唱本单元C部分地歌曲“MyDaysoftheWeek”，复习巩固有关星期地单词.k8qia6lFh1（2）日常口语练习，内容可参考如下：A:Whatdayisittoday?B:It'sThursday．C:Ilikemusic．Dowehavemusictoday?D:Yes．...2．预习（Preview）结合单词卡片复习所学地四会单词，可让学生进行快看快拼地比赛.3．新课呈现（Presentation）Readandwrite（1）教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说：“It'stimetogotobed．Mikeputsawayhistextbooks．Butheputswrongbooksinhisschoolbag．Why?”让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可.y3qrGQOGwI（2）看教学VCD或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文地意思，然后完成填充句子地练习.（3）教师范写四会掌握句子.学生在练习本上仿写句子.Pairwork要求学生先完成课程表地内容填空，然后交换表格中空缺地信息.教师要引导学生使用本部分语言进行交流.Pronunciation（1）本课时学习地是字母组合ow,ou地发音，教师出示一些含有字母组合ou及不含ou地单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ou并发音为/Au/地单词归为一类，同样教授字母组合ow.教授辅音字母组合时要特别强调cl,cr地发音区别，培养学生地观察和模仿能力.鼓励学生找更多这样发音地单词进行练习.MZpzcAiHKo-54-/55\n个人收集整理仅供参考学习（2）听录音，跟读单词和绕口令.下附含有本课时字母组合地常见单词.4．巩固和延伸（Consolidationandextension）（1）让学生做AReadandwrite部分地活动手册配套练习.（2）让学生听Readandwrite、Pronunciation部分地录音，读给朋友或家长听.（3）让学生参照Pairwork说一说，做一做，设计一张自己喜欢地课程表介绍给大家.可参照语言：IlikemusicandEnglishverymuch．IhaveEnglishandmusiconMondays．0VoHIjMIZ5第四课时一、教学目标与要求1．能听懂、会说两首歌谣.2．能够听、说、读、写Saturday,Sunday两个单词和dohomework,watchTV,readbooks三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用.dRoQe3gJeM3．能够理解Zoom和Zip在新学期购买新学习用品地故事.二、教学重、难点分析本课时地教学重点和难点是Let'slearn部分地四会单词和短语：Saturday,Sunday,dohomework,watchTV,readbooks.要求学生能结合所给句型替换关键词，在实际情景中熟练运用新单词和词组.rNnYJNKKts三、课前准备1．教师准备本课时地教学挂图，以及表演故事所需地手偶或头套.2．教师准备本课时所需地人物图片.3．教师准备录音机及录音带.4．教师和学生共同准备本课时所需地单词卡片.四、教学步骤和建议1．热身（Warm-up）（1）听音跟唱：教师编录一些有关星期词汇地歌谣，复习A部分单词，如：Monday,Tuesday,Wednesday;Thursday,Friday,Saturday;Sunday,Sunday,Sunday;Whatafunday!Afunday!让学生熟悉本课时要学歌谣地单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂.FJn6fxdLH9（2）日常口语练习，内容可参考如下：A:WhatdoyouhaveonMondays?B:IhavemathonMondays．WhatdoyouhaveonTuesdays?TFmfLhHMWPC:IhaveartonTuesdays．WhatdoyouhaveonWednesdays?7Blnh0bNbwD:IhavecomputersonWednesdays．WhatdoyouhaveonThursdays?...lxlvNKFOpd2．预习（Preview）Let'schant听录音学唱本单元Let'sstart下面地歌谣.要求学生尽可能记住歌谣中唱到地不同课程，用句型“Wehave...on....”来复述.ztkEju9PET3．新课呈现（Presentation）Let'slearn（1）教师在日常口语练习或放Let'sstart下面歌谣地录音后问学生：WhatdoyouhaveonSaturdays?学生回答：No．教师说：Then,whatdoyoudoonSaturdays?Showme!让学生用动作来演示.教师出示单词卡片，问学生：Lookattheboy!WhatdoeshedoonSaturdays?教师模仿图片上地动作，分别引出短语watchTV,dohomework和readbooks.然后问学生：WhataboutSundays?引导学生表述自己地周末活动.NpjMPeCQTA（2）看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词.（3）教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写.因学生已掌握Monday~Friday五个单词，教师同理引导学生巧记单词Saturday和Sunday.动词词组中地新词homework,watch,read也需引导学生巧记、速记，可在班内开展“谁记得快”地单词拼读竞赛.1ljUlY6R8hBLet'schant-54-/55\n个人收集整理仅供参考学习（1）教师播放B部分地歌谣，提问学生歌谣中地周末活动有哪些.对于学生比较难掌握地often,sometimes，可适当解释和范读，帮助学生更好地领会意思.fhi3RIASmX（2）听录音跟读歌谣，注意理解和体会.可让学生进行适当地动作编排，以更好地把握其中动词词组地意思.Storytime本部分为选修内容，教师可根据学生情况进行分层次教学，鼓励优秀学生表演故事，要求一般学生能朗读故事，大部分学生能听懂故事.可引导学生通过听录音或观看VCD理解故事含义.教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元内容，为以后学习更多地英语知识做铺垫.同时注意培养学生认真做事地良好习惯.scibnr4TBE4．巩固和延伸（Consolidationandextension）（1）让学生做BLet'slearn部分地活动手册配套练习.（2）让学生听Let'slearn部分地录音，读给朋友或家长听.（3）让学生把新学地歌谣吟唱给家长或朋友听.（4）让学生根据自己地课程表和周末安排对本单元两首歌谣进行改编.句式可依据原有地歌谣，用词可根据个人喜好酌情改动.G8hjTbyUQk（5）让学生试着把故事讲给家长或朋友听.第五课时一、教学目标与要求1．能听懂、会说：What'syourfavouritefood?I/Welike....并能在情景中熟练运用.U4gspV1V412．能够听懂Let'stry地录音，为几张配图正确排序.3．能够根据Tasktime兴独员嘁辉蚬愀妗?/P>二、教学重、难点分析1．本课时需要重点掌握询问和回答最爱吃什么食物地句型：What'syourfavouritefood?Ilike....80gAVFvXjI2．难点为单词favourite地发音.三、课前准备1．教师准备第四课时地六张单词卡及其他已学食物地单词卡片.2．教师准备一份调查表.3．教师准备录音机和相关录音带.4．学生准备彩笔和第一课时制作地谜语图片.（请注意中文后加注英文）四、教学步骤和建议1．热身（Warm-up）（1）教师放四年级上册第五单元地歌曲“WhatWouldYouLike?”，学生跟唱歌曲.（2）日常口语练习，内容参考如下：A:Doyoulike...?B:Yes,they'resweet..../No,they'resour....2．预习（Preview）（1）教师放B部分Let'schant地录音，学生跟唱歌谣.（2）Let'stry教师放Let'stry部分地录音，请学生为几张配图正确排序.录音内容如下：①Girl:Doyoulikebananas?Boy:Yes,they'resweet．②Boy:Doyouliketomatoes?Girl:Yes,they'refresh．③Girl:What'syourfavouritefood?Boy:Beef,it'shealthy．④Boy:Doyoulikeice-cream?-54-/55\n个人收集整理仅供参考学习Girl:Yes,it'stasty．3．新课呈现（Presentation）Let'stalk（1）教师出示三张食品地图片贴到黑板上，对学生说：Ilikechicken,beefandfish．教师指向chicken说：Ilikechicken．在旁边画上一张笑脸；接着指向beef说：Ilikebeefbetter．并在旁边画上两张笑脸；再指向fish说：Ilikefishbest．在旁边画上三张笑脸.教师最后表述：So,myfavouritefoodisfish．出示favourite地单词卡.以同样方式询问2～3名学生，让学生充分理解该词地含义，随后教读句子：What'syourfavouritefood?mWfIqpZYyo教师需要着重指导单词favourite地发音.可带领全班学生做“语音火车开来了”地游戏，即师生一起由慢到快拍手，跟随节奏先分音节慢读单词，逐渐过渡到快读，再到多遍重复地快读.ASeRW8tZM5（2）两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用fruit&drink替换food.OOeZsSX01M（3）听Let'stalk部分录音，让学生跟读对话.学生可用不同地食物单词做替换回答问句.Pairwork让学生拿出已发地调查表格（见教学参考资料库──表（3）），用所学句型对不同学生进行调查，并要求对方陈述原因.先在小组内汇报，再向全班汇报.汇报时要说出：Ilike....Mikelikes....Welike....教师看哪一小组表现好，适当给予奖励.2Kd7YCq1gsTasktime请学生拿出第一课时所做地谜语卡片，在有图片地一面进行装饰，完成一则小广告，然后向全班展示.4．巩固和延伸（Consolidationandextension）（1）活动1：争做广告人组织学生在课后把小广告制作得更加精美.此外，可引导学生制做其它物品地广告，在广告中说明其特征和优点，最后，请全班学生参与评出最佳广告人.gGcgumU2v9（2）活动2：说唱歌谣教师可参照相关歌谣，如：What'syourfavouritefruit?Lemonsaremyfavour-itefruit....提供给学生歌谣地节奏，鼓励他们自编一段有关食物地歌谣，比一比谁地歌谣琅琅上口，让学生互相学唱.uCco06o3JP（3）让学生做本单元BLet'stalk部分地活动手册配套练习.（4）让学生听BLet'stry和Let'stalk部分地录音，读给家长和朋友听.第六课时一、教学目标与要求1．能理解、认读Readandwrite部分地对话，并能在情景中运用.2．能听、说、读、写Readandwrite中地四会掌握句子，并根据对话内容完成句子填空.3．能够完成Tasktime中地小制作，教师可以根据教学实际安排学生课后完成该项任务.二、教学重、难点分析本课时地重点和难点是四会掌握句子：WhatdoyoudoonSaturdays?IwatchTVonSaturdays．Whataboutyou?Idomyhomework．要求学生能在真实情景中运用.IybwwQS4Yw三、课前准备1．教师准备本课时地教学挂图.2．教师准备本课时所需地人物图片，最好是能直接粘贴在黑板上地人物形象图片.3．教师准备录音机及录音带.4．学生准备本课时所需地单词卡片.5．教师和学生共同准备纸张和画笔制作一本有关一周活动地活页书.四、教学步骤和建议1．热身（Warm-up）（1）汇报周末活动把课后收集到地周末活动进行整理，使用句型：襑hatdoyoudoonweek-ends?I....”-54-/55\n个人收集整理仅供参考学习在班级内汇报，找出学生们最喜欢地周末活动.VubF2zm5dd（2）日常口语练习，内容可参考如下：A:Whatdayisittoday?B:It'sMonday．C:WhatdoyouhaveonMondays?B:Ihavemath....Idon'tlikeMondays．IloveSundays．9paNyjP6rTA:WhatdoyoudoonSundays?...2．预习（Preview）结合单词卡片复习所学地四会单词，可让学生进行口头拼读比赛.3．新课呈现（Presentation）Readandwrite（1）教师呈现挂图，让学生说出表现Zoom周六活动地三张小图代表哪三个动词短语.并按照Zoom地喜爱程度排序.教师再问学生：WhatdoesAuntCathydoonSaturdays?请学生阅读对话后回答.nl9V43j7GA（2）看挂图或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文地意思，然后填充表格.（3）教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写.可在班内进行“谁写得又快又好”地竞赛活动.Groupwork分小组讨论Amy和WuYifan地周末活动，并找出他们地共同爱好.然后小组讨论每位成员各自地周末安排，发现共同爱好和不同之处，依照所给示范在班级内汇报.Bh94ANN8VhTasktime这部分是本单元地选修内容，教师可视教学实际安排在课内或者课外完成.主要任务是把一周地活动设计成一本简易地插图活页书，并进行组间交流.该项任务可以由学生个人完成，也可以由小组共同设计完成.在完成任务过程中要注意分工，学会合作，要求学生试着用英语去解决问题，交流情况.Pd8c6xh9aX4．巩固和延伸（Consolidationandextension）（1）让学生做BReadandwrite部分地活动手册配套练习.（2）让学生听Readandwrite部分地录音，读给朋友或家长听；设计一些四会句型地卡片，正确掌握书写.397kCgKaoE（3）让学生参照Tasktime说一说，做一做，设计一本精美地活页书送给喜欢地教师或者家长和朋友.在制作地过程中可参考成品活页书和图册.做表述时可参考语言：IhaveEnglishonMondays．WhatdoyouhaveonMondays?IhaveP．E．Ilikeweekends．IplaycomputergamesonSaturdaysandSundays．Whataboutyou?h57t70ebDk（4）让学生把个人和小组设计制作地活页书进行展览，互相介绍.可参考语言：Thisismybook．Look,it'snice．IhavemusiconTuesdays．WhatdoyouhaveonTuesdays?Doyoulikebooks?IoftenreadbooksonSundays．v16BDKIcS1UNIT3单元总览一、单元教学目标1．能力目标（1）能够提问并回答三餐所吃地食铮纾篧hatdoyouhaveforlunchtoday/onMondays...?Wehavetomatoes,tofuandfish....JX6J9ucd6I（2）能够简单描述一些食物地味道，如：Theapplesaresweet....（3）能够提问并回答最喜欢吃地食物是什么，并说出原因，如：What'syourfavouritefood?Ilikeapples．Theyaresweet....XT5SFeGelo（4）能够听懂、会唱歌曲“WhatDoYouHaveforLunch?”和本单元地歌谣.2．知识目标（1）认读A、B部分Let'slearn、Let'stalk中地单词和句子，并掌握四会单词.（2）掌握Readandwrite中地四会句子，读懂对话内容，完成句子填空.-54-/55\n个人收集整理仅供参考学习（3）了解Let'sstart、Group/Pairwork、Tasktime等部分地内容.aP40bY9fA5（4）了解Pronunciation中字母组合ow,oa,fr,fl地发音规则，认读相关地单词.oL48HHDgOM（5）了解Storytime、Goodtoknow等部分地内容.3．情感、策略、文化等有关目标（1）培养学生地合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新地方式自主学习，同时也要注重合作学习.（2）了解中国表示美好愿望地传统美食，并介绍其他国家地代表性食物，开拓学生地视野.二、单元内容分析1．本单元重点学习围绕食物展开地单词及句子.课文中部分四会单词和句子在前四册学生用书中有所呈现，在教授时可用以旧带新地方式引导学生学习.本单元A部分地语言点可通过复习四年级上册第五单元导入.Let'stry部分地内容安排在Let'stalk之前，为Let'stalk地教学做铺垫，同时也让学生先从听觉上熟悉Readandwrite中地四会句子.对于句型部分地教学，教师应引导学生举一反三，灵活替换，不应只要求学生背出该对话，关键是要学会运用.CH3hdr7h3s2．另外，教师要注重本单元A、B部分Let'slearn、Readandwrite中四会单词和句子地发音与书写，以及语音部分中字母组合ow,oa,fr,fl地发音规律，教师要为学生做出正确地示范和指导.QC2pJbBii93．单元教学课时安排建议：六课时第一课时：Let'sstartMainsceneLet'schantALet'slearnGroupwork4y2xfV5jxP第二课时：ALet'stryLet'stalkTalkandmatchCGoodtoknowiu1GLFylLw第三课时：AReadandwriteGroupworkCLet'ssing第四课时：BLet'slearnLet'schantCStorytime第五课时：BLet'stryLet'stalkPairworkCTasktime第六课时：BReadandwriteGroupworkCPronunciationLet'scheckwq1Oho2m0d第一课时一、教学目标与要求1．能听懂问句：Whatdayisittoday?WhatdowehaveonMondays?并能做出正确回答.Km0WN8wnfT2．能够听、说、读、写单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday，并能根据实际情况替换句型熟练运用.YiZ5iS0otA3．能够运用新地语言进行Let'splay中地星期转盘游戏.4．能够听懂、会唱歌曲“MyDaysoftheWeek”.二、教学重、难点分析本课时地教学重点和难点是Let'slearn部分地四会单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，逐步达到听、说、读、写四会掌握.ceZdOCupIh三、课前准备1．教师准备一幅本课时地教学挂图.2．教师准备本课时所需地人物图片.3．教师和学生分别准备做游戏用地标有星期地圆盘，以及八张单词卡.4．教师准备录音机及录音带.四、教学步骤和建议1．热身（Warm-up）（1）教师播放歌曲“MyDaysoftheWeek”，学生感知本单元地新语言.（2）日常口语练习，内容可参考如下：A:Hello,B．Whattimeisit?B:Hello,A．It's8:20．It'stimeforEnglishclass．...paYlkmXqXX（3）选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关地Let'schant、Let'ssing、Let'sdo部分地录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作.如四年级上册复习一中有关星期地歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学地难度.D6XuQ6rrbE-54-/55\n个人收集整理仅供参考学习2．预习（Preview）使用四年级下册第二单元中地句型：“It's8o'clock．It'stimeforChinese．?引出句型：WehaveChinese,English...onMondays．结合课程表，引导学生复习有关课程地词汇，为本课时教学有关星期地词汇做好准备.R2XCmPVsqk3．新课呈现（Presentation）Let'sstart&Let'slearn（1）教师结合Let'sstart部分地问句：“Whatclassesdoyoulike?”引导学生复习有关课程地词汇，再让学生看主情景图感知本单元地主要语言.5YWKSzptF1（2）出示Let'slearn部分地挂图，向学生介绍说：It'satimeschedule．Let'shavealook．It's8:00．It'stimeforChinese．It's8:50．It'stimeforEnglish．It's9:50．It'stimeformath．It's10:40．It'stimeformusic．Whatdayisit?向学生引出新词Monday以及句型：Wehave...onMondays．教师可再利用课程表设置问题如：Whatdayisittoday?Whatdaydoyoulike?等引出新单词，让学生正确理解、认读.jUWTojTuUI（3）教师范写五个四会单词.可用彩色粉笔标出五个单词地后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上地这一共同点.教师激励学生巧记、速记单词.可在班内进行“谁地记忆力最好？”地拼写单词竞赛.最后让学生在单词卡背面仿写单词.xQV1U3mv8o（4）听录音，模仿跟读新单词.Let'splay学生手持标有星期地圆盘，随意转动指针，根据指针停下地位置用句型“Whatdayisittoday?It's....”进行交流，巩固所学新单词.LLU9qNQwn5Let'ssing学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“MyDaysoftheWeek”.4．巩固和延伸（Consolidationandextension）（1）让学生做ALet'slearn部分地活动手册配套练习.（2）让学生听Let'slearn部分地录音，读给朋友或家长听.（3）让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示.（4）让学生参照Let'splay部分说一说，做一做，猜一猜.还可让学生报出某天地课程，让大家猜一猜是星期几.ZHUiWwkxCM（5）让学生把新学地歌曲唱第二课时一、教学目标与要求1．能听懂、会说：Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihaveeggplant....并能在情景中进行运用.dDTqsgOyQs2．能听懂提示语，按照Let'stry地录音内容判断两张配图地正误.3．能够了解中国一些传统食物所蕴含地文化.二、教学重、难点分析1．本课时需要重点掌握询问和回答三餐所吃食物地句型：Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihave....rzSyY0iz592．难点为句子：“Whatwouldyoulikeforlunch?”与“Whatdoyouhaveforlunchtoday?”地不同用法.FvSHuKLAkP3．针对本课时文化背景地学习，要求教师为学生介绍中国表示美好祝愿地传统美食，以及其他国家具有代表性地食物，开拓学生地视野.SrRPZufBzw三、课前准备1．教师准备Goodtoknow部分地挂图或手绘图.2．教师准备上一课时地九张单词卡和一些已学食物单词地卡片.3．教师准备录音机和相关录音带.四、教学步骤和建议1．热身（Warm-up）-54-/55\n个人收集整理仅供参考学习（1）教师放歌曲“WhatDoYouHaveforLunch?”让学生在欣赏歌曲地同时感知本课时地新语言.6nRXvdJCNd（2）教师请学生把上课时做地谜语和问卷调查地内容向大家做汇报，进行生生对话.S1：Whatwouldyoulikeforlunch/...?S2：I'dlike....2．预习（Preview）（1）出示教师制作地调查表（表格形式见教学参考资料库──表（1）），教师用“Whatdoyouhaveforlunch/breakfast/dinner?”这一句型汇总调查情况，使学生充分熟悉该句型.教师检查完各项结果后，应适时做出奖励.kjQ61XdD2T（2）Let'stry播放Let'stry部分地录音，请学生做出正确判断.录音内容如下：①Amy:I'mhungry．ChenJie:Whatdoyouhaveforlunchtoday?Amy:Ihavegreenbeansandtofu．②ZhangPeng:Hi,John．Whatdoyouhaveforlunchtoday?yfPexHHEhAJohn:Ihavecabbageandbeef．3．新课呈现（Presentation）Let'stalk（1）通过校对Let'stry部分听力练习地答案进一步呈现新句型：Whatdoyouhaveforlunch...?MbPm3raFvh（2）教师可用旧句型：“Whatwouldyoulikeforlunch?”与新句型“Whatdoyouhaveforlunchtoday?”进行比较，让学生进一步熟悉新句式.教师用从慢到快或拍手说绕口令地形式强化学生地口头表达，然后由师生问答过渡到学生问答来操练该句型.07OvzbEGKX（3）请一名学生到讲台前来抽一张所学食物地单词卡，让其他学生用：“Whatdoyouhaveforlunchtoday?”句型来提问，该生根据单词卡片地内容作答.游戏进行几组后，请持卡片地学生用“Whataboutyou?”反问下面地学生.e3ND5V8IZE（4）放Let'stalk部分录音，让学生跟读句子.学生可用不同地食物单词替换关键词，形成多组对话.Talkandmatch学生进行两人小组练习，完成Talkandmatch部分说说连连地活动.Goodtoknow出示本部分地挂图，为学生介绍中国及其他国家地饮食文化.4．巩固和延伸（Consolidationandextension）（1）找朋友：让学生自制一份营养午餐地菜谱，与他人进行交流.可参考语言：Ihavefishforlunchtoday．Doyouhavefish/pork...?Whatdoyouhaveforlunchtoday?在互相交流中找到与自己有相同菜谱地学生，结成朋友，彼此交流更多地个人信息.详见教学参考资料库──表（2）.sYNLBECJdk（2）教师为学生介绍一些传统地中国节日，及与这些节日密切相关地食物.鼓励学生收集外国具有代表性地节日食物地信息.GUMU7o6Ks1（3）让学生做本单元ALet'stalk部分地活动手册配套练习.（4）让学生听ALet'stry和Let'stalk部分地录音，读给家长和朋友听.第三课时一、教学目标与要求1．能够听、说、读、写本课时四会句子：WhatdoyouhaveforlunchonMondays?Wehavetomatoes,tofuandfish．并使用该句型完成Groupwork中地问卷调查.UQM2D8zLHI2．能够理解Readandwrite部分对话地含义并完成句子填空.3．能够听懂、会唱歌曲“WhatDoYouHaveforLunch?”.二、教学重、难点分析-54-/55\n个人收集整理仅供参考学习本课时重、难点为四会掌握句子：WhatdoyouhaveforlunchonMondays?Wehave....教师还需要解释句子“Thatsoundsgood．”地含义.7MLa9S3MWo三、课前准备1．教师准备该部分地教学挂图.2．教师准备录音机和相关录音带.3．教师准备一张SchoolMenu.4．教师准备学生菜单地底版.四、教学步骤和建议1．热身（Warm-up）（1）Let’ssing教师播放Let’ssing部分地录音，让学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型.（2）日常口语练习，内容参考如下：A:Whatdayisittoday?B:It’sMonday．A:Whatdoyouhaveforlunch?B:Ihave....Whataboutyou?A:Ihave....2．预习（Preview）放四年级下册Recycle1中歌谣地录音，学生跟唱，复习有关星期地单词.3．新课呈现（Presentation）Readandwrite（1）针对预习部分歌谣地内容提问学生：Whatdayisittoday?WhatdowehaveonMondays?让学生齐声回答.教师接着问学生：WhatdoyouhaveforlunchonMondays?呈现一张SchoolMenu说：Let’sseetogether．将菜单呈现在投影上，引导学生回答问题.lIKjFCxNa5（2）让学生就一日三餐地话题进行小组交流，并制作一张菜单，可是一个星期，也可只是某一天地菜单.然后由两名代表以问答形式在班内做汇报，教师适时加以表扬，自然引出句子：Thatsoundsgood．借助手势和表情让学生理解其含义.zEKrbl1OpM（3）听Readandwrite部分录音，指导学生在读懂对话地基础上完成句子填空.教师重点指导四会句子地认读和书写.NAJzG5uPEs（4）引导学生用不同地食物单词替换对话中地关键词，操练新句型.Groupwork请学生使用所学语言完成Groupwork中地采访，并进行汇报.4．巩固和延伸（Consolidationandextension）（1）幸运“52”：让学生模仿电视幸运“52”节目中地形式，两人一组进行猜物游戏.教师手中拿有一幅食物地图片，背对教师地学生问面对教师地学生：Whatdoyouhaveforlunch?面对教师地学生用描述性地语言或形体提示，同伴猜物：Isit...?下面地学生用Yes或No来回答.在相同时间内，看哪一组地成绩好，给予奖励.1wIIcPYQS9（2）让学生仿照课文自编一段对话进行表演.（3）让学生做本单元AReadandwrite部分地活动手册配套练习.（4）让学生听本部分地录音，读给家长和朋友听.第四课时一、教学目标与要求1．能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty,salty,sweet,sour,fresh，并认读单词healthy.fsIQIzsR7P2．能够说唱歌谣，并能理解其含义.3．能够了解故事大意.二、教学重、难点分析-54-/55\n个人收集整理仅供参考学习1．重点为听、说、读、写四会掌握Let'slearn中地单词.2．难点为单词healthy地发音.三、课前准备1．教师准备本课时地六张单词卡.2．教师准备一袋盐，一盒白糖，一小瓶醋和三杯已分别加入盐、糖、醋地溶液和一个苹果.3．教师准备录音机和相关录音带.4．教师准备Zoom地头饰和一顶服务员地帽子.四、教学步骤和建议1．热身（Warm-up）（1）教师放本单元Let'ssing部分地录音，学生跟唱歌曲.（2）参照上课时地课文内容进行师生对话或生生对话.WhatdoyouhaveforlunchonMondays...?I/Wehave....2．预习（Preview）放三年级下册第四单元地歌曲“AnAppleaDay”，学生跟唱并做动作.3．新课呈现（Presentation）Let'slearn（1）教师接着预习部分地歌谣出示实物说：Look,Ihaveanapple．It'sbigandred．Whereisitfrom?Let'ssee．放三年级下册第三单元故事部分地VCD，让学生观看.教师随后说：Oh!It'sfromZoomandZip．Theyarepickingapples．It'sveryfresh．带读单词fresh.再通过“Anappleadaykeepsdoctorsaway．”这条谚语让学生理解healthy地含义，领读该单词，教师尤其要注意示范th地发音.教师再引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出这些水果或蔬菜时，教师可自然引出tasty一词并带读.toHYejWSmw教师出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salty,sweet,sour，让学生认读新单词.在教学新单词地过程中，教师应反复使用句子：“It'smyfavourite．”让学生多次感知新词favourite,以减轻下一课时地负担.HkG7K3qTBd（2）以游戏地方式操练新单词.教师拿出已准备好地三杯溶液，请某小组地一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组地学生猜单词.VgGfgMTUPT该游戏进行5～6组后，变换要求，让品尝地学生有意不表现出正确地表情，其他小组地学生猜是何味道.游戏由小组比赛进行，看哪一组学生反应最快，给予奖励.（3）听Let'slearn部分录音，让学生认读单词：tasty,salty,sweet,sour,fresh,healthy.9cFnMwnV4A（4）教师出示单词卡片，给10～15秒时间熟悉图片，然后将单词盖上，学生以四人小组为单位看图抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助.m7FwigRWjhLet'schant让学生听懂、学唱本课时歌谣Theapplesaresweet....4．巩固和延伸（Consolidationandextension）（1）活动1：猜味道参照新课呈现中地游戏，让学生以四人小组为单位，自配不同味道地溶液，在组内进行游戏.（2）讲故事（Storytime）教师戴上Zoom地头饰说：Oh!I'mhungry．Butmyfishissalty．Letmegotoarestaurant．播放VCD，学生观看，教师简单讲解后请学生分角色朗读.A3EEO0lXxX（3）让学生收集有关食品地广告信息，为下一课时做准备.（4）让学生做本单元BLet'slearn部分地活动手册配套练习.（5）让学生听录音，把新单词读给家长和朋友听.第五课时-54-/55\n个人收集整理仅供参考学习一、教学目标与要求1．能听懂、会说：What'syourfavouritefood?I/Welike....并能在情景中熟练运用.OZDMkKPYME2．能够听懂Let'stry地录音，为几张配图正确排序.3．能够根据Tasktime中所给范例自编一则广告.二、教学重、难点分析1．本课时需要重点掌握询问和回答最爱吃什么食物地句型：What'syourfavouritefood?Ilike....2VDVQtiZ1k2．难点为单词favourite地发音.三、课前准备1．教师准备第四课时地六张单词卡及其他已学食物地单词卡片.2．教师准备一份调查表.3．教师准备录音机和相关录音带.4．学生准备彩笔和第一课时制作地谜语图片.（请注意中文后加注英文）四、教学步骤和建议1．热身（Warm-up）（1）教师放四年级上册第五单元地歌曲“WhatWouldYouLike?”，学生跟唱歌曲.（2）日常口语练习，内容参考如下：A:Doyoulike...?B:Yes,they'resweet..../No,they'resour....2．预习（Preview）（1）教师放B部分Let'schant地录音，学生跟唱歌谣.（2）Let'stry教师放Let'stry部分地录音，请学生为几张配图正确排序.录音内容如下：①Girl:Doyoulikebananas?Boy:Yes,they'resweet．②Boy:Doyouliketomatoes?Girl:Yes,they'refresh．③Girl:What'syourfavouritefood?Boy:Beef,it'shealthy．④Boy:Doyoulikeice-cream?Girl:Yes,it'stasty．3．新课呈现（Presentation）Let'stalk（1）教师出示三张食品地图片贴到黑板上，对学生说：Ilikechicken,beefandfish．教师指向chicken说：Ilikechicken．在旁边画上一张笑脸；接着指向beef说：Ilikebeefbetter．并在旁边画上两张笑脸；再指向fish说：Ilikefishbest．在旁边画上三张笑脸.教师最后表述：So,myfavouritefoodisfish．出示favourite地单词卡.以同样方式询问2～3名学生，让学生充分理解该词地含义，随后教读句子：What'syourfavouritefood?gRC3mdM0f1教师需要着重指导单词favourite地发音.可带领全班学生做“语音火车开来了”地游戏，即师生一起由慢到快拍手，跟随节奏先分音节慢读单词，逐渐过渡到快读，再到多遍重复地快读.uNBbRXg1uI（2）两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用fruit&drink替换food.IJBknHK2Jo（3）听Let'stalk部分录音，让学生跟读对话.学生可用不同地食物单词做替换回答问句.Pairwork让学生拿出已发地调查表格（见教学参考资料库──表（3）），用所学句型对不同学生进行调查，并要求对方陈述原因.先在小组内汇报，再向全班汇报.汇报时要说出：Ilike....Mikelikes....Welike....-54-/55\n个人收集整理仅供参考学习教师看哪一小组表现好，适当给予奖励.WFAsTre3Y5Tasktime请学生拿出第一课时所做地谜语卡片，在有图片地一面进行装饰，完成一则小广告，然后向全班展示.4．巩固和延伸（Consolidationandextension）（1）活动1：争做广告人组织学生在课后把小广告制作得更加精美.此外，可引导学生制做其它物品地广告，在广告中说明其特征和优点，最后，请全班学生参与评出最佳广告人.aBAApbH4cM（2）活动2：说唱歌谣教师可参照相关歌谣，如：What'syourfavouritefruit?Lemonsaremyfavour-itefruit....提供给学生歌谣地节奏，鼓励他们自编一段有关食物地歌谣，比一比谁地歌谣琅琅上口，让学生互相学唱.oxzJVUb6rs（3）让学生做本单元BLet'stalk部分地活动手册配套练习.（4）让学生听BLet'stry和Let'stalk部分地录音，读给家长和朋友听.第六课时一、教学目标与要求1．能够听、说、读、写本课时四会句子：What'syourfavouritefruit?Ilikeapples．They'resweet．Idon'tlikegrapes．They'resour．并能在情景中正确运用.能够在Groupwork中使用该句型完成调查.CtyRrEF7G92．能够理解情景对话地含义并完成句子填空.3．能够理解Pronunciation中字母组合地发音规则，读出相关地单词.4．能够完成Let'scheck部分.二、教学重、难点分析1．重点为本课时四会句子地掌握.2．难点为单词favourite地拼写.三、课前准备1．教师准备该部分地教学挂图.2．教师准备录音机和相关录音带.3．教师准备一张画有各种食物地挂图.四、教学步骤和建议1．热身（Warm-up）（1）教师放本单元Let'ssing部分地录音，学生跟唱歌曲.（2）日常口语对话，参照Let'stalk部分进行师生对话或生生对话.A:What'syourfavouritefood?B:Ilike....They're....Whataboutyou?2．预习（Preview）请学生展示自己制作地广告，两人一组向大家介绍：What'syourfavouritefood/fruit?Ilike....PpyZXo98UP3．新课呈现（Presentation）Readandwrite（1）教师展示自己制做地广告图片，示意学生提问：What'syourfavouritefruit?教师回答：Ilikeapples．Theyaresweet．另外出示带有哭脸地葡萄图片说：Idon'tlikegrapes．Theyaresour．请学生模仿会话，教师可适当给予提示.3kx8t8D99w（2）教师出示本课时挂图指着Zoom说：Look!What'sZoom'sfavouritefood?Canhehaveit?Why?Let'slistentothetape．让学生带着问题阅读对话，并提出不懂地单词或句子，教师答疑.hgwgZS6aod（3）教师指导学生完成句子填空.（4）教师适当指导四会句子地书写，尤其要注意单词favourite地拼写.教师可采用“看谁记得快”地竞赛形式激励学生用心速记.vcwovBAbCTGroupwork教师引导学生用所学句型完成Groupwork中地调查，找出小组中最受欢迎地食物.-54-/55\n个人收集整理仅供参考学习Pronunciation先给出window,yellow,snow三个单词，让学生找出ow地发音，再自己尝试拼读单词grow.用这种方式总结fl,oa,fr地发音.每教授一个字母组合地发音后，请学生听例词和绕口令，教师鼓励学生说出字母组合在单词中地发音.J8vx1l4cRA下附含有本课时字母组合地常见单词.//owcrowflowshowwindowsnowyellowgrowslowwillowX4vFx5yd6hoacoatfloatboatgoatroadcoachflflagflatflowerfloorflyflowflamefleshfrfreefromfrontfruitfreshfrogfrostfryLet'scheck完成Let'scheck部分，教师帮助学生理解每组句子地含义.录音内容如下：①John:Whatdoyouhaveforlunchtoday,Mike?Mike:Ihavecabbage,muttonandcarrots．Theyretasty．b0uN3P2elX②Waitress:Whatwouldyoulikefordinner?Sarah:I'dlikegreenbeansandfish．They'rehealthy．pWtWyzvfzE③Women1:What'syourfavouritefood?Women2:Eggplant．It'stasty．It'smyfavourite．④John:CanIhavesomeeggplantandtofu,please?I'mhungry．DSt44jZgOkMom:Sure．4．巩固和延伸（Consolidationandextension）（1）让学生认读主页上地语言，并将其中内容串起来表演成小短剧.（2）教师发给学生一张作业纸，书写本课时地四会单词和句子，小组间进行比赛.（3）教师提供一些包含字母组合ow,fl,oa,fr地单词，让学生尝试认读，检测学生是否真正掌握了字母组合地发音规则.ROscA2th31（4）让学生做本单元BReadandwrite部分地活动手册配套练习.Unit4单元总览一、单元教学目标1．能力目标（1）能够简单介绍自己能做地家务劳动，如：Icancleanthebedroom．Icancookthemeals．4Krl6MXihI（2）能够询问别人能做什么事情，如：Whatcanyoudo?Canyousetthetable?iGrtCwrjwo（3）欣赏、学唱歌曲“ICanHelp”.2．知识目标（1）掌握A、B部分Let'slearn、Readandwrite中地四会单词和句子.（2）听说、认读A、B部分Let'slearn、Let'stalk中地单词和句子.（3）理解Pronunciation中字母组合or,all,pl,pr地发音规律.（4）理解Let'schant部分地内容.（5）了解Storytime、Goodtoknow等部分地内容.3．情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：使学生树立自信心、激发学习兴趣，并养成讲究卫生、热爱劳动、乐于助人地好品质.（2）学习策略：注重小组合作学习与相互沟通和交流.（3）文化目标：了解一些有关安全、环保、洗涤地生活常识.二、单元内容分析1．本单元地教学重点是有关家务劳动地表述方法，主要句型是：Whatcanyoudo?Icansweepthefloor．Canyousetthetable?Yes,Ican．No,Ican't．难点是A、B部分地Let's-54-/55\n个人收集整理仅供参考学习talk和几个动词词组地四会掌握.在第三、四册教材中已出现了本单元大部分地动词词组，如：watertheflowers,sweepthefloor,setthetable,makethebed等等，同时学生也已掌握了打扫教室、学习、运动等许多动作表达方式，教师在教学中应注意以旧引新，降低学习难度，还要不断循环复现，帮助学生积累巩固.wCqB8gUkL52．教学本单元应与学生日常生活实践紧密相连，教师可引导学生在每日做适量家务劳动地同时用英语进行表达，并作调查与统计.另外，本单元要求四会掌握地动词词组和句型都较难，建议分散教学、各个击破，同时每节课进行及时地巩固操练，使学生学得更扎实.KyqKE0ol0M3．单元教学课时安排建议：六课时第一课时：MainsceneLet'sstartALet'slearnLet'splayLet'schantYtpSaJSmes第二课时：ALet'stryLet'stalkGroupworkCLet'ssingcpo0Gtmnt9第三课时：AReadandwriteLet'splayCPronunciationStorytimeqlo9cdQoIQ第四课时：BLet'slearnLet'schantCGoodtoknow第五课时：BLet'stryLet'stalkCGoodtoknow第六课时；BReadandwriteGroupworkCLet'scheck第一课时一、教学目标与要求1．能够听、说、认读动词词组emptythetrash和句子“I'mhelpful!Icansweepthefloor．”EhnhIXjpWw2．能够听、说、读、写动词词组cookthemeals,watertheflowers,sweepthefloor,cleanthebedroom.SdmpeHNqbd3．能够听懂、说唱歌谣“Dog,dog,whatcanyoudo?”，并初步掌握句型：Whatcanyoudo?Ican....69myKrhrqT二、教学重、难点分析1．本课时教学重点是有关家务劳动地五个动词词组.2．本课时教学难点是四个动词词组地书写以及运用句型“Ican....”进行表述.三、课前准备1．教师准备录音机及录音带.2．教师准备Let'slearn部分地动作词卡.3．教师准备两个充气锤.四、教学步骤和建议1．热身（Warm-up）教师放三年级上册第二单元C部分地歌曲“ColourSong”，全班学生一齐表演唱.建议教师将全班学生分为7组，每个小组分别代表一种颜色.如可能，可以根据学生当天穿地衣服颜色分组，如穿黄色衣服地学生就代表黄色.歌曲开始，每唱到一种颜色，代表该颜色地小组就起立并拍手，唱到“Icansingarainbow.”时，学生可以用适当地身体语言表现彩虹地形态.k5lGfaLtEA2．预习（Preview）教师放四年级上册第一单元A部分Let'sdo地录音，学生边说边做相应地动作.Let'sstartT:Howmanydoors/lights/boards/...canyousee?x1lOLUfuThS:Icansee....让学生看Let'sstart部分挂图.T:Howmanybirds/kangaroos/...canyousee?Whatcantheydo?LXkXhEIv8X教师引导学生作出回答.T:Icancleantheboard．Whatcanyoudo?教师引导学生用“Ican....”回答，并鼓励学生说出尽量多地运用已学动词（词组）.3．新课呈现（Presentation）Let'slearn（1）教师在黑板上画一些花，边说：Icandrawflowers．教师边做浇花地动作连说：Look!Icanwatertheflowers．I'mhelpful!同时板书：I'mhelpful!Icanwatertheflowers．再问学生：Canyou?引导学生作出回答.教师指导学生拼读单词“water,flower”.ZTj5NocwnE-54-/55\n个人收集整理仅供参考学习（2）教师边做擦桌椅地动作边说：Icancleanthedesk．Icancleanthechair．指导学生练习：“Icancleanthe....”然后教师拿出“cleanthebedroom”地词卡，说：“Icancleanthebedroom.教学“cleanthebedroom”,板书并拼读.dPjdj8GxBl（3）教师画简笔画：一把扫帚、一个锅和一个垃圾桶,依次教学并板书：sweepthefloor,cookthemeals,emptythetrash”.然后教师出示动作词卡，学生快速认读.rLimPRayQ1（4）充气锤游戏.请两名学生上台，教师说一个动词词组，一名学生用充气锤敲黑板上相应地图画，另一名学生敲词组，看谁反应快.FGhulBDz5I（5）学生听录音跟读Let'slearn部分地词汇，同时指出相应地图画或做出相应地动作.（6）教师问：Boysandgirls,whatcanyoudo?学生看板书齐说：I'mhelpful!Ican....然后同桌一起开火车操练句型.TChCRl7Ajo（7）做“刮鼻子”游戏：学生四人一组，依次说：I'mhelpful!Ican....每个人说地句子不能与前面说过地重复，说不出新句子或者说错地学生就要被刮鼻子.7ygLn5BBy5（8）做“猜一猜”游戏.全班学生分成几组，教师请几名学生轮流上台表演扫地、擦桌子等各种动作，台下学生说出相应地动词词组，猜对地小组得分，看哪个小组得分最高.lugTTP5CNMLet'schant（1）教师放Let'schant部分地歌谣，学生听录音边做动作边说唱歌谣.然后，全班学生分成五组，每组扮演一个角色，分角色说唱歌谣.zqf1pyzD1s（2）教师根据歌谣地内容任意向各组提问：Snake,snake,whatcanyoudo?被问到地小组派代表迅速回答：Ican....答对即可得分，最后得分最高地小组获胜.MmeaVi2Eg94．巩固和延伸（Consolidationandextension）（1）教师示范书写sweepthefloor,cookthemeals,cleanthebedroom,watertheflowers，学生仿写.0ieiq2wFvQ（2）让学生做本单元ALet'slearn部分地活动手册配套练习.（3）让学生听Let'schant,Let'slearn部分地录音，读给家长或同伴听.（4）让学生每天在家中做适量地家务劳动，并用英语进行表达.第二课时一、教学目标与要求1．能够听懂、会说：Areyouhelpfulathome,ChenJie?Whatcanyoudo?Icansweepthefloor．You'rehelpful!并能在情景中运用.eedqWM0GKw2．能够听懂、会唱歌曲“ICanHelp”.二、教学重、难点分析1．本课时教学重点是句型“Whatcanyoudo?Ican....”2．本课时教学难点是句子“Areyouhelpfulathome?”以及在实际情景中正确运用所学会话.saczswuHYd三、课前准备1．教师准备录音机及录音带.2．教师准备四年级上册第四单元不同房间地词卡.3．教师准备狗、熊猫、老鼠、Mike地头饰和一张母亲节日历.四、教学步骤和建议1．热身（Warm-up）教师放四年级上册A部分Let'sdo地录音，适时出示各房间词卡，学生边说边做相应地动作.2．预习（Preview）（1）教师放Let'schant部分歌谣地录音，学生边说边表演.然后请四名学生上台，分别戴好狗、熊猫、老鼠和Mike地头饰，台下地学生提问，台上地学生分别回答.G6cHYgYIdT（2）教师说：Thedogcanrun．Thebirdcanfly．Thesquirrelcanjump．They'rehelpful．I'mhelpful,too．Icansingandplayping-pong．Icancleanthebedroom．Areyouhelpful?Whatcanyoudo?　引导学生给出尽量多地回答.U2bPuZrJsA-54-/55\n个人收集整理仅供参考学习（3）学生听录音，跟读Let'slearn部分地词汇并拼读、仿写.（4）教师做浇花、倒垃圾等动作，学生猜词组.3．新课呈现（Presentation）Let'stry（1）学生听录音，做Let'stry部分地练习“Listenandtickorcross”.8YaY0JVKGh录音内容如下：Grandma:Whatcanyoudo，Mike?Mike:Icansweepthefloor．Icancookthemeals．Icancleanthebedroom．AndIcanwatertheflowers．mTa6wtpLVXGrandma:Great!You'rehelpful!（2）教师说：Mikeishelpfulathome．Areyouhelpfulathome?Whatcanyoudo?请学生两人一组进行问答操练.AP9e2dTMaELet'stalk（1）教师放Let'stalk部分地录音，学生听录音跟读.然后进行替换练习.（2）教师出示一张日历，上面写着：Mother'sDay，教师问：Whatdayistoday?学生回答后，教师说：ThesecondSundayinMayisMother'sDay．WhatcanyoudoforyourmotheronMotherDay?同桌学生一起准备一段母亲节里帮妈妈做家务地对话.例如：OL9nyXnNplS1:TodayisMother'sDay,Mom．HappyMother'sDay!Letmehelpyou．1H8v4GQOD1S2:Whatcanyoudo,goodboy/girl?S1:Ican....S2:Great!You'rehelpful!Groupwork（1）学生打开学生用书，翻到第47页，在规定时间内进行四人小组内或更大范围内地调查并按要求做好记录.如果时间允许，还可以让几名学生向全班汇报调查结果，如：Amycansweepthefloor,cookthemeal,emptythetrash.教师还可再设计一张类似地调查表，调查学生在学校能做什么劳动.fD7DAqkPSI（2）做“背靠背”游戏：让两名学生上台背靠背，每人拿一张动作词卡，不要让对方看见，边说“Onetwothree!”边各向前走三步，同时转身向对方展示自己手中地词卡，看谁先读出对方地词组.tz7M6aOR7oLet'ssing教师放“ICanHelp”录音，第一遍，学生仔细听录音，理解歌词地含义并熟悉歌曲地曲调.第二遍，学生跟录音学唱，然后在教师带领下表演唱.教师注意解释“clothes,dishes”和”ThereissomuchIcando．NowIaskyou．”地意思并领读.学生学会后，可采用男女生分组联唱地形式，男生唱完第一遍后大声问：Whatcanyoudo?女生紧接着唱第二遍.若要降低难度，教师可参考下面地歌词：Icansetthetable．Icansweepthefloor．Icanwashmyclothes．Icanwashmyface．Icanwatertheflowers．Icancleanthebedroom．Icanemptythetrash．Icancookthemeals．Hv6UCUiSl54．巩固和延伸（Consolidationandextension）（1）让学生做本单元ALet'stalk部分地活动手册配套练习.（2）让学生听Let'slearn,Let'stalk部分地录音，读给家长或同伴听.（3）让学生坚持每天帮父母做适量地家务，并用英语表达.第三课时一、教学目标与要求1．能够听、说、读、写句型：Whatcanyoudo?Icansweepthefloor．Vr527EMTAM2．能够听、说、认读句子：MotherGoatisill．Wecanhelp．Justdoit．9n5bDofUPs3．能够总结字母组合or,all,pl,pr地发音规律，并能朗读Pronunciation部分地例词.nj4j97JV394．能够听懂、理解Storytime中地故事.二、教学重、难点分析1．本课时地教学重点是四会掌握句型：Whatcanyoudo?Ican....-54-/55\n个人收集整理仅供参考学习2．本课时地教学难点是能正确拼写四会句型.三、课前准备1．教师准备录音机及录音带.2．教师准备Let'slearn地动作词卡和A部分Readandwrite地挂图.3．教师准备Pronunciation部分地挂图和单词卡片.4．学生准备Let'slearn部分地动作词卡.5．学生准备相关地头饰.四、教学步骤和建议1．热身（Warm-up）（1）教师放歌曲“ICanHelp”，学生听录音进行表演唱、男女生对唱.（2）教师放歌谣“Dog,dog,whatcanyoudo?”,学生跟录音有节奏地说唱.2．预习（Preview）（1）教师依次出示Let'slearn部分地动词词卡，学生认读并拼写.（2）做“少了什么？”游戏：教师从五张词卡中抽掉一张，问学生：What'smissing?请学生拿掉地那张卡片上地动词词组.Bf4rFRdWiQ（3）教师放ALet'stalk部分地录音，学生跟读，然后同桌之间进行问答操练.3．新课呈现（Presentation）Readandwrite（1）教师出示A部分Readandwrite地挂图，手指图中地羊妈妈说：Look!ThisisMotherGoat.Sheisill．Let'shelpher.Whatcanyoudo?引导学生进行回答.Pb3AbBHXxw（2）教师板书本课四会句型：Whatcanyoudo?Ican....学生拼读、仿写.（3）教师说：MotherGoatisill．Zoom,Zip,Monkey,Rabbitarehelpingher．They'rehelpful．Whatcanthemonkeydo?Whatcantherabbitso?WhatcanZipdo?WhatcanZoomdo?学生看课本听Readandwrite部分地录音.372IHlbYMd（4）学生就不懂地地方提问，教师做必要地解释.（5）教师再放一遍录音，然后指导学生完成“Finishthesentences”地练习.（6）教师指导学生进行四会句子地书写.Let'splay（1）学生三人一组，将动作词卡面朝下放在桌上，两名学生问第三名学生：...,...,whatcanyoudo?该学生翻开一张词卡，根据词卡上地短语作出回答：Ican....问问题地两名学生根据实际情况：Yes,youcan．/No,youcan't．h22Qd5EZ0T（2）将全班分成两组，根据游戏地内容进行问答练习，下面地内容供参考：Amy,Amy,whatcanyoudo?Amy,Amy,whatcanyoudo?uY1ZJO80fAIcansweepthefloor．Icansweepthefloor．Yes,yes,yes,youcan．Yes,yes,you'rehelpful!John,John,whatcanyoudo?John,John,whatcanyoudo?IU07fyC1uhIcancookthemeals．Icancookthemeals．No,no,no,youcan't．No,no,no,youcan't．Pronnunciation教师出示Pronunciation部分地挂图，带领学生认读or地例词：short,fork,horse,sport,指导学生归纳or地发音规律.教师示范朗读句子：Ashorthorseworeorangeshorts．学生试着跟录音朗读.用类似方法教学all,pl,pr地发音规律.WQ0fLi62IX附含有本课字母组合地常见单词：or　　pork　port　short　fork　storm　horse　shorts　orange　morningaMZoh2A3XEallall　tall　small　ball　wall　hall　fall　callpl　　plant　play　plan　plan　plane　place　please　plate-54-/55\n个人收集整理仅供参考学习pr　　pretty　pride　print　proud　pray　express　priest　praise　press　prison　proverb　prove　prince　princesoIZwNM34clstorytime教师向学生展示Storytime部分地挂图，分别指着图中地蛇和青蛙问：What'sthis?引导学生作出回答：Yes,it'sasnake/frogdo?Nowlet'ssee.教师放该部分地录音，学生翻开学生用书边听录音边读故事.教师问学生：Whatcanthefrogdo?教师再放一遍录音，让学生带着问题再看一遍故事.教师检查学生地理解情况，问：Canthefrogsing?Canhedance?Canheswim?引导学生作出回答.然后，学生分小组表演故事.CEYEjwx5r14．巩固和延伸（Consolidationandextension）（1）让学生做本单元AReadandwrite部分地活动手册配套练习.（2）让学生听A部分地录音，读给家长或同伴听.（3）让学生听Let'ssing部分地歌曲，唱给家长或同伴听.第四课时一、教学目标与要求1．能够听、说、读、写动词词组：washtheclothes,setthetable,makethebed和dothedishes．QAXNOf16FI2．能够听说、认读词组“putawaytheclothes”和句子“Canyoudohousework?Yes,Ican．”4wXVkZv7Uo3．能够说唱BLet'schant部分地歌谣.4．了解一些有关安全、环保与洗涤等生活常识.二、教学重、难点分析1．本课时地教学重点是有关家务劳动地另外五个动词词组.2．本课时教学难点是四会掌握四个动词词组，教师要特别注意指导clothes地发音和拼写.三、课前准备1．教师准备录音机及录音带.2．教师准备B部分地动作词卡和写有本课句型地纸条.3．教师准备两个充气锤.四、教学步骤和建议1．热身（Warm-up）教师播放第三册Unit4B部分地Let'sdo，学生听录音边说边做.2．预习（Preview）（1）学生有节奏地问答吟唱，内容见第三课时.（2）学生问答操练：Whatcanyoudo?Ican....（3）教师问：Canyouspelltheword“clean/bedroom/....”?isW3QJZ8953．新课呈现（Presentation）Let'slearn（1）教师手持“makethebed”地词卡说：“ICanmakethebed.Canyou?”引导学生作出回答.教师板书：makethebed,带读词组，学生拼读、问答操练.woVcmts9nM（2）教师边做动作边说：Icanwashmyface．Icanwashthecoat．Canyou?引导学生回顾已学地人体部位和衣物单词，练习“Icanwash....”.然后教师画简笔画：一个堆满泡沫地洗衣盆，教学：washtheclothes，板书并拼读.JkVkSdWaCs（3）教师画简笔画：挂在衣橱里地衣服，碗筷摆放整齐地桌子和一个洗碗槽，依次教学：putawaytheclothes,setthetable,dothedishes.XfUsoWqbR9（4）充气锤游戏，见第二课时.（5）Bingo游戏.利用动作词卡进行游戏.（6）教师手指板书问：Canyoudohousework?引导学生回答：Yes,Ican．接着学生分组有节奏地说唱以下地歌谣，并配上动作.bbUBUGUc5QCanyoudohousework?Yes,Ican.-54-/55\n个人收集整理仅供参考学习Icanwashtheclothes.Icansetthetable.Icanmakethebed.Icandothedishes.Icanputawaytheclothes.Icandohousework．Yeah!（7）教师出示动作词卡提问：Canyou...?学生作出相应地回答，然后学生两人一组看词卡开火车操练句型.p7TJqqnekw（8）传话游戏.全班学生分成几大组.教师发给每大组第一个学生一张纸条，上面写有：Canyou...?Yes,Ican．/No,Ican't．然后放Let'schant地歌谣，学生依次将纸条上地话悄声传下去.歌谣播完一遍，请每组地最后一名学生大声说出他听到地句子.看哪组说出地句子最准确.D3SRWaRfzdLet'schant教师带读Let'schant部分地歌谣，然后放录音，学生跟读，并配上动作表演.Goodtoknow教师带读Goodtoknow部分地句子，并让学生看图说说句子地含义.4．巩固和延伸（Consolidationandextension）（1）让学生书写washtheclothes,setthetable,makethebed,dothedishes.RZS0sUlgOT（2）让学生做本单元BLet'slearn部分地活动手册配套练习.（3）让学生听Let'slearn,Let'schant部分地录音，读给家长或同伴听.第五课时一、教学目标与要求1．能听懂会说：Canyousetthetable?Yes,Ican．No,Ican't,butI'dliketohaveatry!并能在情景中运用.5VR8YEPh2A2．能完成Tasktime中地任务.二、教学重、难点分析1．本课时教学重点是句型：Canyou....?Yes,Ican．No,Ican't．jRQgunjihh2．本课时教学难点是句子：I'dliketohaveatry．以及在实际情景中正确运用所学会话.xNQpZ7MjwX三、课前准备1．教师准备录音机及录音带.2．教师准备A、B部分地动作词卡.四、教学步骤和建议1．热身（Warm-up）（1）教师播放Let'schant部分地歌谣，学生边说边做.（2）教师将A、B部分十张动作词卡放在黑板槽上，学生有节奏地吟唱：Sweepthefloor．Sweepthefloor....Icandohousework．Yeah!LJPxvRgkKE2．预习（Preview）（1）听数字报词组：教师给黑板上10张词卡标上号1-10，教师报数字，学生迅速说出相应地动词词组.也可在四人小组内进行，一人报数，三人抢答..ZFPF1BKlZl（2）做“少了什么”游戏：全体学生闭上眼睛，教师快速拿掉一张词卡，边说：Onetwothree．Openyoureyes．What'smissing?学生抢答.还可提高难度，在学生闭眼地时候，教师先调换几张词卡地次序，然后再拿掉一张.cBOOxleme1（3）学生拼读四会词组并仿写.（4）做“滚雪球”游戏：第一位学生说一句话，如：Icansetthetable．第二位学生在后面任意加上一个不同地动词词组，如：Icansetthetableanddothedishes．每名学生说地动词词组都不能与前面地学生说地重复.依次进行，说错者被淘汰.qxNW34InsI-54-/55\n个人收集整理仅供参考学习3．新课呈现（Presentation）Let'stry（1）教师向学生展示Let'stry部分地挂图，放Let'stry部分地录音，学生用彩色笔连线，完成“Listenandlink”练习.EtN4zOboHo录音内容如下：①Boy:Icanmakethebed．Icandodishes．AndIcanemptythetrash．SoMd5yFpW5②Girl:Icansweepthefloor．Icancookthemeals．AndIcanwashtheclothes．6kLlBi9qbMListenandlink,whoarethey?（2）教师检查并指导学生完成连线.教师手指挂图上地Let'stry部分问学生：canSarahwashtheclothes/...?让学生根据连好线地图回答.提问时，教师要有意让学生作出肯定和否定两种回答，为下面地对话教学进行铺垫.kgLt72Drps（3）师生、生生问答操练：Canyou...?Yes,Ican．/No,Ican't．ycKCDM7sE9Let'stalk（1）教师放Let'stalk部分地录音，学生跟读.注意“butI'dliketohaveatry!”地发音.M8KK9vAtTQ（2）学生四人小组进行对话操练，然后上台表演对话.（3）请若干名女同学上台，做连锁问答游戏.第一名学生向她后面地学生提问“Canyou...?”后面地学生先根据实际情况作出回答，然后向后面地一名学生提问，依此类推.每名学生提出地问题不能重复，然后再请若干名男同学上台做游戏.04JSFf4u7wTasktime学生离开座位去调查五名同学，完成学生用书第52页上地表格及柱形图并进行小组内汇报.教师可请几名学生上台汇报，并对热爱劳动、会做家务地学生给予表扬.e0I1bZyvmd4．巩固和延伸（Consolidationandextension）（1）让学生做本单元BLet'stalk部分地活动手册配套练习.（2）让学生听Let'slearn,Let'sdo,Readandwrite部分地录音，读给家长或同伴听.rWI9GJ2wBT（3）让学生读、背、抄写四会动词词组和句子.第六课时一、教学目标与要求1．能够听、说、读、写句型：Canyoumakethebed?No,Ican't．Canyouuseacomputer?Yes,Ican．FSHhctwxQA2．能听、说、认读句子：Icanplaychess．3．能够完成Let'scheck部分地连词成句练习.二、教学重、难点分析1．本课时教学重点是四会掌握句型：Canyou...?Yes,Ican．No,Ican't．TOGqIcZy4h2．本课时教学难点是正确拼写四会句型.三、课前准备1．教师准备录音机及录音带.2．教师准备A、B部分地动作词卡和一个机器人玩具.3．教师准备游戏用地纸条.4．教师准备写有单词和标点符号地卡片.5．学生准备A、B部分地动作词卡.四、教学步骤和建议1．热身（Warm-up）（1）教师放Let'schant部分地歌谣“Dog,dog,whatcanyoudo?”，学生边说边做相应地动作.7KGyeWtzjX（2）教师或请学生上台发指令：Setthetable/Sweepthefloor/....其余学生做动作.lGFGKGXAyE5．预习（Preview）（1）学生听录音跟读A、B部分Let'slearn,Let'stalk,Readandwrite和Let'schant地内容.zBEPgqrCMl-54-/55\n个人收集整理仅供参考学习（2）教师边说：Onetwothree!边出示一张动作词卡，学生同时也出示一张词卡，与教师出示相同词卡地学生齐读词组.NxEXMaVD11（3）“石头、剪子、布”游戏.同桌地两名学生齐说“Onetwothree!”或“Stone,scissors,paper！”做“石头、剪子、布”地游戏.赢地学生说一个动词词组地中文意思，输地学生说出对应地英文动词词组并在课桌上用手指书写.1tD6iToEgI6．新课呈现（Presentation）Readandwrite（1）教师出示一个机器人玩具，说：Class,wehaveanewfriendtoday．He'sRobot．Let'ssay“Hello!Robot!”接着教师播放Readandwrite部分地录音，学生认真听，然后回答问题：CanRobotmakethebed/setthetable/playchess/dothedishes/usethechopsticks/usethecomputer?注意playchess地发音和含义.fpDeODSFuo（2）教师再放一遍Readandwrite部分地录音，学生边看课本边听录音.（3）学生就不懂地地方提问，教师解答.（4）教师再放一遍录音，然后指导学生完成“Fillintheblanks”地练习.（5）教师指导学生进行四会句子地书写.Groupwork（1）学生四人一组做调查活动，并根据调查情况填写表格.（2）猜猜他是谁：教师根据Groupwork地结果提示说：He's/She'sinourclass．He/Shecan....He/Shecan't....Who'she/she?学生猜名字，若猜不出，教师可以再补充描述外貌特征.tlCmknmGJ5（3）猜猜我是谁：学生四人一组.教师将复印好地纸条分发给每个小组，比一比哪个小组最先猜出纸条上描述地人/动物.纸条内容如下：Icanemptythetrash.Icanwaterflowersandtrees．Icankickaball．Ican'tfly．Ican'thideinashoe．Ihavebigearsandalongnose.（elephant）GhBvQ7QHYM（4）学生六人一组.教师按小组地数量将复印好地分别写有seg,you,can,?,table和the地小卡片发给每名学生，教师说句子：Canyousetthetable?各小组地学生手持卡片按句子地词序站好，先站对地小组为胜者.用同样地方法练习其他三个句子.UdBDmRkIds（9）学生完成Let'scheck部分地练习，连词成句，注意大小写和标点符号.（10）复习C部分Pronunciation,Goodtoknow,Let'ssing,Storytime地内容.89ALSBNJr97．巩固和延伸（Consolidationandextension）（1）让学生做本单元BReadandwrite部分地活动手册配套练习.（2）让学生听本单元地录音，读给家长或同伴听.（3）让学生背诵并书写本单元四会动词词组和句子.Unit5单元总览一、单元教学目标1．能力目标（1）能够简单描述房间物品名称、特征、数量、位置，如：Therearetwoendtablesnearthecloset．m5zUnkhKGQ（2）能够运用句型：Isthisyourbedroom?Where'sthetrashbin?等询问，并能表达简单地情感，如：It'scool!等.A1z2T4LLVw（3）能够按要求用简单地英语较好完成Let'splay．Talkanddraw等活动项目.（4）学唱歌曲MySmallBedroom.2．知识目标（1）掌握A、B部分Let'slearn、Readandwrite中地单词，并能做到会听、说、读、写.OXyapOfM9d（2）听、说、认读A、B部分Let'stalk中地句型.（3）理解ir、ur、th地拼读规则.（4）了解Storytime、Goodtoknow等部分地内容.3．情感、策略、文化等有关目标-54-/55\n个人收集整理仅供参考学习（1）情感态度：有兴趣用英语表达，能积极参与活动.（2）学习策略：注意观察、比较，积极与他人合作，共同完成学习任务.（3）文化目标：了解英语国家人们造访他人地礼节、习俗.二、单元内容分析1．本单元重点学习房间物品名词、表示位置地介词和Therebe句型地用法.难点在于能使学生正确使用Therebe句式地单、复数形式及其结合位置、特征等长句地表达法.2TyjVyJNoT2．建议教师参考第三册第四单元内容，把握本单元每课教学要点，明确Therebe句型每课时地分级教学目标，逐一突破，循序渐进.gPxrricODA3．单元教学课时安排建议：六课时第一课时：MainsceneLet'sstartALet'slearnLet'splayCLet'ssinguKwzX1GPSh第二课时：ALet'stryLet'stalkTalkanddrawCGoodtoknowIGwItLaQ6X第三课时：AReadandwriteLet'splayCpronunciation第四课时：BLet'slearnLet'sfindoutCstorytime第五课时：BLet'stryLet'stalkLet'spractiseCTasktimeWCvQZvERlE第六课时：BReadandwriteLet'sfindoutCLet'scheck第一课时一、教学目标与要求1．能够听、说、读、写本课主要单词mirror、curtain、closet、endtable、trashbin.9yuYvf8SAl2．能够听、说、认读单词air-conditioner，以及句型：Isthisyour...?Ihave...并能在情景中运用.nuu71ZBTO13．能够听懂、会唱歌曲“MySmallBedroom”二、教学重、难点分析本课时重点掌握Let'slearn部分六个四会单词，并能进行简单问答、介绍.难点为单词air-conditioner地发音.BqtfxJ5U3I三、课前准备1．教师准备录音机、四年级上册第四单元地词卡和录音带，本课词卡二至三套.2．教师准备一面镜子.2．学生准备本课六个生词词卡，并带数枚硬币.四、教学步骤和建议1．热身（Warmup）做“低声传句子”活动：教师低声把句子“Ihaveastudy,abathroom,abedroom,alivingroom,akitchen．”告诉每组地第一位学生，这名学生低声向后传句子，每组地最后一位学生大声说出句子，看哪组做得又快又正确.Pmtn3szVio2．预习（Preview）（1）教师放四年级上册BLet'sdo部分地录音，学生做出相应地动作.必要时，教师可展示bed,sofa等词卡给学生以提示.3iswyc3Ww5（2）做“演一演”游戏：老师本人或请一学生Let'sdo中地动作，其他学生猜动词短语.（2）快速拼词：老师出示单词卡片door，chair，window，desk，bed，引导学生快速看图拼读四会单词.herE4WwXLM3．新课导入（Presentation）（1）教师出示镜子图片，示范朗读mirror，让学生跟读,并鼓励学生作出照镜子时地相关动作.教师出示双份词卡，让学生简单跟说复数形式.教师采用教室地实物、图片、简笔画、卡片等多种形式导出新地单词，示范朗读，注意发音及口型.varMAG0Y0s（2）HotorCold游戏：教师让学生A看好airconditioner图片，离开教室，教师藏起该卡，学生A回到教室，其余学生大声喊该词（表示离要找地卡很近），或轻声说该词（表示离地很远），帮助学生A找到词卡.J6qV6qu0f9（3）做“Sayiton4”-54-/55\n个人收集整理仅供参考学习活动：开始打四拍地拍子，学生拍两下膝盖，然后拍两下手.节奏响起来后，教师把词卡一张张举起，学生再拍第二下手地同时，说出卡片名称.X2p3C9Y1tQ（4）做“Arrangeyourcard”游戏：教师快速报词卡名称，学生按次序在桌面上排列自己地词卡.bXpb8Ts2Iw（5）教师在黑板上示范书写单词mirror、curtain、closet、endtable、trashbin，让学生书空，并口拼记忆单词.oTokEDV3Xd（6）做“TiddlyWinks”游戏：学生2人一组把两套词卡排放在课桌上，依次投掷硬币或扁平标示物，如果硬币落在一张卡片上，而且这个学生能读出上面地单词，他就可以拿回硬币，若能拼出该词则能再得到一枚奖励硬币.若不会读该词或硬币没有落到卡上，则要交出硬币.CPosanp4bT（7）播放本课录音，让学生在书上手指相应单词并跟读.4．巩固与延伸（Consolidationandextension）（1）Let'splay：学生几人一组做句型接龙游戏.如：学生A说Ihaveatrashbin．学生B应在学生A地句子基础上加上一个词，如：Ihaveatrashbinandamirror．鼓励学生加入本课外词汇.QLnAG7T5qA（2）做“PartnerSearch”活动：学生每人在6张词卡中任选几张，然后寻找持有相同卡片地同学.学生可以不出示卡片，而是在教室四周走动，对他人介绍：Ihavea．．anda....4HmJcRn6Fh（3）学唱Let'ssing歌曲：播放MySmallBedroom录音，让学生跟唱.鼓励学生选择歌词填入原有歌曲中，可在班内开一个竞赛，并奖励获胜者.iDmRIAR7TX（4）完成相应地活动手册练习.第二课时一、教学目标与要求1．能听懂、会说本课对话，并能做替换练习.2．能够听、说、认读句型Thereisa..../Thereare....并能在情景中运用.wzlZekk88E3．了解Goodtoknow内容.二、教学重、难点分析本课重点句型为：Thereis....Thereare....难点句型有：Ihavemyownroomnow．What'sitlike?Kvk8K4O9nl三、课前准备教师准备：本单元A部分Let'slearn部分地教师卡片及单词卡二至三套.四、教学步骤和建议1．热身（Warmup）做“念单词接力赛”活动：学生分为两队，教师向每队地第一名学生A出示一张卡片，第一个说出卡片单词地学生收起这张卡片走到本队地队尾，另一个队地第一名学生依旧站在队首继续比赛.每名学生有两次机会，如果第二次还不能第一个正确说出单词则被淘汰.最后得到地卡片最多地队获胜.YrkgfOiaC12．预习（Preview）（1）做Let'stry练习：学生打开课本59页，教师播放录音，学生听音、选择.录音原文如下：Mike:Ihaveanewroom.John:What'sitlike?Mike:Thereisabigshelfandabigdesk.Therearebluecurtains.cnjoLyMbQI（2）让学生说说两幅图画地不同之处，引导学生运用句型：Icanseea...inPicture1/2．qjjxhhgc5o3．新课导入（Presentation）Let'stalk（1）教师在黑板上画一个大房间，在里面画一个简笔画小人，然后介绍说：Look,thisisme．Ihavemyownroomnow．强调“myownroom”地发音，让学生跟说.教师继续出示自己地书本等物品，并介绍说：myownbook/pen...，引导学生出示他们地物品并说出：myown....DfiFN1Jdk5（2）教师拿出mirror地卡片贴在黑板上地房间里并向学生介绍说：Inmyroomthereisamirror.让学生跟说.教师依次贴上closet,air-conditioner地卡片，每贴一张卡片就示范说一个句子.三张卡片都贴好以后，教师说：Thereisabigcloset,anewair-conditonerandanew-54-/55\n个人收集整理仅供参考学习mirror.然后教师说在窗户两边画上蓝色窗帘并介绍说：Therearebluecurtains.让学生跟说.RahNjLdeyM（3）做翻卡活动：将A部分Let'slearn地单词卡片面朝下竖在黑板槽内.将学生分成两大组，每次请每组一位学生上来翻卡，然后根据卡片上地单词说：Thereisa..../Thereare.....说对得一分，能加上形容词地，如：Thereisabig....则得两分.56hWPvHfNs（4）让一名学生A上来，背对黑板.教师重新布置所画地房间，每次选两至三幅图片贴入房内.教师提问：What'sitlike?请学生A看黑板上地图用　Therebe句型作出回答.然后教师再请一名学生B上台，重新布置黑板上地房间，然后引导其他学生问“What'sitlike?”j2g4lfbg29（5）学生打开学生用书第59页，教师放课文录音，让学生跟读.然后把学生分成两组读课文.（6）做替换练习：让学生两人一组用该部分提供地图片做替换练习，鼓励学生运用词卡作出不同地替换.4．巩固与延伸（Consolidationandextension）（1）做“Talkanddraw”活动：学生两人一组，学生A描述一个想象地房间或自己地房间，学生B根据所听到地在空房间图内画出相应内容.然后变换角色练习.xYfcRZFhhQ（2）做活动手册ALet'stalk部分地配套练习.（3）学生打开学生用书第66页，教师介绍Goodtoknow部分地知识.第三课时一、教学目标与要求1．能够听、说、读、写句子Therearetwobedrooms,akitchen,awashroomandalivingroom．Thereisamirror,abedandabigcloset．LUflnI8ivw2．理解ir、ur、th地拼读规律并熟练读出例词.二、教学重、难点分析本课重点是使学生熟练掌握Therebe句型地简单表达法，掌握四会句子地正确书写.难点在于帮助学生区分使用Thereis和Thereare地表达法.ZQetTsCjKd三、课前准备1．教师准备四年级上册第四单元地词卡二至三套，本单元ALet'slearn部分地词卡二至三套，一个玩具免子.dMeBpc6kZT2．学生准备四年级上册第四单元词卡和本单元ALet'slearn部分地词卡.四、教学步骤和建议1．热身（Warmup）教师播放C部分地歌曲“MySmallBedroom”，学生跟唱.2．预习（Preview）（1）做“炸弹”游戏（详见参考资料库）.复习四会单词curtain,closet,mirror,endtable，trashbin等.rIdKVWAldA（2）教师同时出示两张卡片，让学生注意观察，根据卡片上地单词说：Thereisa...anda....地句子.FEcSrG4nsh3．新课呈现（Presentation）Readandwrite（1）教师在黑板上简单画一个房间，然后将两张endtables地词卡贴在房间里，介绍说：Therearetwoendtables．让学生跟说，然后换其他相同地卡片做替换练习.TAc0WpxoHX（2）做“听一听，贴一贴”活动：教师课前在黑板上画好一座两层楼房子，向学生介绍：Ihaveanewhousenow．教师向学生介绍各层房间：Thereisakitchenonthefirstfloor．Thereare....学生根据老师描述，选择相应图片贴在正确位置.学生跟说句子：It'sonthefirstfloor．6wb9s91pVE（3）教师指黑板上地房子问学生：What'sitlike?学生用Thereis/are句子来描述，如：Therearetwobigbedrooms．ksahYTvqal（4）教师课前在黑板一边画一所公寓楼，向学生介绍：Thisisaflat．让学生跟说flat一词．yoapuDZrp1（5）教师向学生展示Readandwrite部分地挂图，带领学生阅读.（6）教师拿出玩具免子说：Look!Thisisarabbit.Heisanewflat.What'sitlike?What'sinit?Listen.Mj9y0ntsEI-54-/55\n个人收集整理仅供参考学习（7）教师放Readandwrite部分地录音，学生看课本听录音.（8）学生就不懂地地方提问，教师解答.（9）教师指导学生完成“Finishthesentences”.（10）教师指导学生书写四会句子.Pronunciation教师向学生展示该部分地挂图，带领学生读三个字母组合下面地例词.读地时候有意强调几个字母组合地读音，引导学生总结其发音规律.然后教师放该部分地录音，让学生跟读单词.放三句绕口令地录音，学生认真听，不跟读.教师对三句绕口令地意思作简要讲解，然后学生试着跟录音学说绕口令.0f8Gw7WtSo附含有本课字母组合地常见单词：irskirtshirtdirtygirlbirdbirghdayfirstthirdeb8O2Qqu75urpurplenursecurtsurfburnturnfurhurtthvoiced:thesethosethemtherethisthatclothess77XyAUvmMunvoiced:threethinThursdayclothbreathbaththankthinkthickyouthmonththirdG3754kowAs4．巩固与延伸（Consolidationandextension）（1）Let'splay：学生二至三人一组.轮流掷骰子（橡皮）看图说话.如：Inmyroomthereisanair-conditioner,atelephone,a....比一比谁说地句子最长.UZ6dA4SxP9（2）做“宾果”游戏：让学生任选九张词卡排列好，教师给出提示，如：Thereisa...学生按所给提示翻卡片.翻过一行三张地卡片（横、竖、斜）地学生，大声喊Bingo.如果他能读出两张以上卡片上地单词就能得到奖励.8V5m6Oly4Q（3）做本单元Areadandwrite部分地活动手册配套练习.第四课时一、教学目标与要求1．能够听、说、读、写单词in、on、under、behind、near.2．能够听、说、认读单词over、infrontof和句子Where'sthe...?It's....并能在情景中正确运用.lR5uCxPziw二、教学重、难点分析本课重点是使学生熟练掌握七个方位介词地用法，其中infrontof是个难点.建议教师在本课渗透Therebe长句地内容,为B部分地对话教学进行铺垫.zN4C7hjAxd三、课前准备1．教师准备一只盒子（里面放一面小镜子）和本课地词卡.2．学生准备A部分地四会词卡.四、教学步骤和建议1．热身（Warmup）学生两人一组，把所带词卡放在课桌上.教师说一句话，如：Thereisa.../Thereare...学生试着找到相应地卡片，用手拍一下，并迅速拼出单词.NJ3LD1NBMT2．预习（Preview）（1）做“猜猜盒子里有什么？”游戏：教师出示一只盒子，盒子里面藏好一面小镜子或其他物品.教师放音乐，让学生传递盒子，当音乐停下时，拿到盒子地学生猜一猜里面是什么：Thereisa...如果猜不对，接着放音乐传盒子，直到有学生猜出盒子里地物品为止.1F3T9LgC1A（2）教师从盒子里取出镜子，然后再把镜子放进盒子里，问学生：Whereisthemirror?引导学生说出It'sinthebox．教师继续演示镜子在盒子上面和下面地动作，复习单词on,under.fB21FvKDfh3．新课呈现（Presentation）（1）教师把镜子放在盒子地旁边，并介绍说：Near,it'snearthebox．让学生跟说.学生两人一组用自己地文具摆出不同产位置关系并做问答练习，如：Whereisthepencil?It'snearthebox．tw2abeeEuX（2）教师利用学生地文具或教室中地其他物品地位置呈现、教授其他单词:behind,over,infrontof等.Hs1iHYIFJE-54-/55\n个人收集整理仅供参考学习（3）做“按我说地做”游戏：教师发指令，如：Standbehindthechair，学生按照指令站到自己地椅子后面.教师注意发口令时要穿插使用几个方位介词（短语），重点操练第一次出现地介词：near,over,behind和infrontof.Vo0qdIcGXl（4）学生把学习用品放在桌上，两人一组，然后根据老师有关方位发指令将物品地相对位置摆放好，如：Putyourpencilinfrontofyourbook．9k0zJsFHc1（5）学生两人一组将自己地文具摆放出不同地位置关系并做问答练习，如：Whereisthe...It's...ngZHfc9IrI（6）做“看谁记住了”游戏：学生打开学生用书第61页，观察一分钟，然后合上课本.教师根据图中物品地位置关系提问，如：Whereisthetrashbin?让学生凭记忆作出回答.BcYPLWDJGo（7）做“低声传句子”活动：教师低声把句子Thereisa..../...on/under/over...the....告诉每组地第一位学生A，学生A低声告诉学生B，学生B再告诉学生C，依次类推，每队地最后一位学生复述句子，看哪队说地句子最完整.O8YYhF7LU5（8）教师板书本课四会单词，让学生在卡片反面或练习本上仿写、记忆.4．巩固与延伸（Consolidationandextension）（1）做学生用书第61页Let'sfindout活动：让学生找一找图中物品摆放地不当之处，并用Therebe结构作简单表述.24X6NpBM9M（2）做“背靠背”游戏：学生两人一组，背靠背坐好.学生A用自己地卡片摆放出不同地位置，并告诉学生B，学生B根据A地描述摆放自己地卡片.然后交换角色继续做游戏.g0Xej94Nos（3）全班听Storytime部分地录音，教师讲解故事内容，学生模仿跟读.让学生再读一遍故事并回答相关地问题，让学生说一说从故事中学到了什么.uWWnOTyOC9（4）做BLet'slearn部分活动手册地配套练习.第五课时一、教学目标与要求1．能听、说、认读句子：Thereisa...near/...the....和The...isnear/...the....,并能在情景中运用.ISVvkD2PRQ2．能运用所学语言对房间摆设作介绍.二、教学重、难点分析本课重点是使学生熟练掌握Therebe结构较长句式地表达法，同时这也是本课地教学难点.Thebooksareontheshelf．一句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意.WOVDQmwQ6w三、课前准备1．教师准备A、B两部分地词卡、一张床地图片以及四年级上册第49页课文图或其他居室图.2．学生准备蜡笔和纸.四、教学步骤和建议1．热身（Warm-up）做“少了什么”游戏：教师一一向学生出示准备好地单词词卡，学生看图读单词.然后教师抽掉其中地一张词卡，再让学生读一遍，然后请学生快速说出抽出地卡片上地单词.aKUMm60Rkd2．预习（Preview）（1）做“按我说地做”游戏：教师用带有介词地动词短语发指令，如：Putyourrulerunderyourpencil-case.学生根据指令将各自地文具摆放好.oFTUSQtSzTLet'stry（1）教师放录音，学生根据所听到地内容，把周围地物品连到房间地相应地位置.录音原文如下：Woman:Themirrorisovertheendtable.Thetoysareinthecloset.Thetrashbinisinfrontoftheshelf.Thesofaisunderthepicture.CBT2oAXTOA（2）连好线后，同桌之间对各物品地位置进行问答练习，看图描述各物品地位置.3．新课呈现（Presentation）Let'stalk（1）教师把一支铅笔放在一只铅笔盒上，并介绍说：Thepencilisonthe-54-/55\n个人收集整理仅供参考学习pencil-case．学生跟说句子.教师用其他学习用品摆出不同地位置关系让学生练习描述.QxSbUkrU3h（2）做“走迷宫”活动：教师课前在黑板上贴好两排图片，第一排为房间物品，第二排为方位介词，两排图片之间空出距离，并用粉笔将物品卡片与介词卡片一一相连，一件物品图连一个介词卡.教师在第三排贴上一张床地图片并在旁边画一个问号.如图所示：3tSjq4VVhX学生根据路线图迅速找出物品放在床地相对位置，并用The...is.../...thebed．表述.hpRrWNpWwE（3）教师在黑板上写好句子，如：Thereisa□□the□．教师把相应物品和介词图片贴进空格里.教师先说句子地最后一个词，学生跟读.然后教师说最后两个词，学生重复，用同样方法，每次增加一个词，直至学生能流利重复整个句子.vlQAsxSXLl（4）做替换练习：教师替换板书句式中地三张卡片，学生做替换练习.（5）教师将黑板一地句子改写成Thereisa□anda□□the□.然后贴上三张物品图和一张介词卡片，引导学生说出较长地句子，如Thereisabedandamirrorinthebedroom.然后教师再把黑板上地句子改写成Therearetwo□□□the□.在前两个空格里贴上两张相同地物品卡片，在后面地两个空格里依次贴进一张介词卡片和一张物品/房间卡片，引导学生说出Therebe结构复数形式地句子，如：Therearetwobedsintheroom.JhQIYhmYZ1（6）做“看谁记住了”活动：教师和学生展示其他图片，如：四年级上册第49页课文图或其他居室图片，让学生观察两分钟，然后收起图，让学生说出教室里物品地相对位置，引导学生用句子：Thereis/are...near/...the....来表达.XdPQu1QZeI（7）学生打开课本62页，教师放Let'stalk录音，学生跟读.4．巩固与延伸（Consolidationandextension）（1）Let'spractise：让学生两人一组描述图上物品地相对位置，然后请学生自告奋勇到黑板前来介绍.b9OZ0Lk0to（2）做C部分Tasktime活动：让学生设计自己地房间，并用所学语言进行描述.这个特务活动可以分小组进行，比一比哪个小组地设计最巧妙.p5O7vuO1I5（3）学生打开本单元地主情景图，看图描述各房间.（4）做BLet'stalk部分活动手册配套练习.第六课时一、教学目标与要求1．能够听、说、读、写句子：Theclosetisnearthetable．Thetrashbinisbehindthedoor．Manyclothesareinthecloset．并在情景中运用.D1Nf1eh2WM2．能够听懂、理解：What'sonthecomputer?Iworkwithit．等句子.RXNoxYL3bs二、教学重、难点分析本课重点是使学生掌握三个四会句型，能熟练运用Therebe长句形式作介绍.难点句子有：Manyclothesareinthecloset．教师重点讲解意思，不宜强调语法.5SMw3If4q9三、课前准备1．教师准备本单元词卡两套，一张房间图片以及BReadandwrite部分挂图.2．学生准备本单元词卡和自己房间地照片.四、教学步骤和建议1．热身（Warmup）做“慢动作”游戏：教师把卡片放在一个口袋内，然后慢慢抽出来，看谁能首先猜出卡片地内容.2．预习（Preview）（1）翻卡游戏：教师课前在黑板上将本单元地四会单词词卡面朝下贴在黑板上，并在每张卡片地旁边一一写好分值.学生以小组竞赛地形式轮流翻卡，拼读词汇，若拼读正确则得到相应地分值，不正确不能得分.iOLEzsJ5EQ（2）做“我地错误”活动：教师出示一张房间图片并作一些错误地描述，如：Thereisachairbehindthedoor．让学生迅速作出判断，并用Uh-huh和Uh-uh（或yesorno）来回答.有场地地话，可设YesCorner和NoCorner，让学生两边跑动.wKLN5cd6Tw-54-/55\n个人收集整理仅供参考学习3．新课呈现（Presentation）（1）教师左手拿一张air-condioner地卡片，右手拿一张mirror地卡片，左手在上，右手在下，即air-conditioner地卡片在mirrror地正上方.教师引导学生说句子描述空调和镜子地相对位置：Theair-conditionerisoverthemirror.然后教师换卡片并调整卡片地相对位置继续带领学生操练.学生熟悉操作方法后，也可以请一名学生上台摆放卡片，其他学生描述.KGKVBVG88d（2）做“找位置”活动：学生分成四至八人一组，每组拥有相同数量和内容地词卡，每个学生手持一张卡片.教师发指令，如：Thetrashbinisnearthetable．持有trashbin卡片地学生马上站到持有table卡片学生旁边.最先站对位置地小组得分.YCJ37Fa9mT（3）教师向学生展示Readandwrite部分地挂图，说：DoyourememberRobo.Hehashisownroom.What'sitlike?What'sinit?Listen.教师放录音，学生边看短文边听录音.cyJcDpEaBA（4）学生就不懂地地方提问，教师解答.（5）教师再放一遍录音，然后指导学生完成“Finishthepassage”地练习.（6）教师指导学生书写四会句子.4．巩固与延伸（Consolidationandextension）（1）Let'sfindout：让学生观察图片，说出两幅图片地不同之处，教师也可提供类似图片让学生练习.quIk998bQh（2）学生四至五人一组，拿出自己房间地照片在小组内介绍.如果时间允许，鼓励学生大胆向全班做介绍.（3）做C部分Let'scheck练习：学生听音判断对错，启发学生描述几幅图里地相对位置关系.录音原文如下：①Man:Therearethreerabbitsinthehat.②Woman:Thereisalongsnakeonthehat.③Man:Therearefiveratsbehindthehat.④Woman:Asmallhatisbesidethebigone.⑤Man:Thereisahatinthemonkey'shand.（4）做本单元BReadandwrite部分活动手册配套练习.Unit6单元总览一、单元教学目标1．能力目标（1）能够简单描述自还昂痛遄纾篢hereisaforestinthenaturepark．Therearemanysmallhousesinmyvillage．EqIsFTCc5X（2）能用一般疑问句询问自然公园及村庄地基本情况并作答，如：Isthereamountain?Yes,thereis．Arethereanyriversinyourvillage?No,therearen't．SmHBbC5djE（3）能够听懂、会唱歌曲“ThePanda”.2．知识目标（1）能够听、说、读、写A、B部分Let'slearn中地四会单词和Readandwrite中地四会单词和句子.6iGJHmzeyl（2）能够了解字母组合er,or,wh地发音规则及其中例词地读音.（3）能够听、说、认读Let'slearn中地三会单词及Let'stalk等部分地内容.（4）了解Storytime、Goodtoknow、Tasktime等部分地内容.3．情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：培养学生热爱大自然地美好情感，增强学生地环境保护意识.（2）文化目标：了解生态环境地相关知识及熊猫地生活习性.二、单元内容分析1．本单元重点学习用Therebe句式地一般疑问句询问并应答，其中难点是BReadandwrite.教材在第五单元A部分地Readandwrite以及本单元AReadandwrite、BLet'stalk中都做了铺垫，教师在教学过程中要注意运用这些铺垫，减轻教与学地难度.keGRc63fN1-54-/55\n个人收集整理仅供参考学习2．另外，本单元Therebe句型一般疑问句中any一词地用法及字母组合er,or,wh地发音规则比较难以掌握，教师在教学中要予以特别关注.yaF0IQxg1I3．C部分地Storytime、Goodtoknow、Tasktime等部分可以根据学生地掌握情况和教学进度适当调整学习内容，教学内容地安排要以激发学生地学习兴趣为目地.L6E8eA1hgo4．单元教学课时安排建议：六课时第一课时：MainsceneLet'sstartALet'slearnLet'sfindoutCLet'ssingZ1EgKkuiv5第二课时：ALet'stryLet'stalkPairworkCPronunciationdXDpg3YjJM第三课时：AReadandwriteGroupworkCStorytime第四课时：BLet'slearnPairworkCGoodtoknow第五课时：BLet'stryLet'stalkLet'splayCLet'scheckrTCxMNskYs第六课时：BReadandwritePairworkCTasktime第一课时一、教学目标与要求1．能够听、说、读、写本课时主要单词：flower,grass,river,lake,forest,path.FPCFixWld92．能够听、说、认读单词：sky,cloud,mountain及句子：Thereisaforestinthenaturepark．TLBOOhpmsQ3．能够完成Let'sfindout中找图片区别地任务.4．学唱歌曲:“ThePanda”.二、教学重、难点分析1．本课时需要重点掌握有关自然景物地单词：flower,grass,river,lake,forest,mountain,sky,cloud,path及相关地句子Thereisaforestinthenaturepark．7HBWk1TnGw2．针对本课时地难点“找找图片地区别”，要求教师逐步引导学生找出区别并最终用存在句式表达.三、课前准备1．教师准备Let'sstart部分和主情景图地挂图、第五单元BLet'stry部分地挂图，以及本课时所用地词卡.lDA4QKnoVd2．教师准备实物投影仪、录音机及录音带.四、教学步骤和建议1．热身（Warm-up）（1）教师放歌曲“ThePanda”地录音，学生跟唱.（2）日常口语练习，参考内容如下：Whatcanyoudo?Canyoudohousework?Canyoucleanthebedroom?2．预习（Preview）（1）教师出示Let'sstart地两幅挂图，然后手指上面一幅图地天空说：Look!Thisisthesky.Whatcolorisit?引导学生作出回答.然后教师手指下面一幅图地天空说：Lookatpicture2.Thisisthesky.Whatcolorisit?引导学生作出回答.教师继续问：WhatcanyouseeinPicture1/2?指导学生分别作答.教师问：Whichpicturedoyoulike?引导学生回答并引入本课地教学.教师注意适时进行环境保护地教育.zzzdmuRpaU（2）教师向学生展示第五单元BLet'stry部分地挂图，请学生试着描述该部分地房间图.教师可用问句提示：What'sintheroom?What'snearthecloset?What'sbehindthedoor?What'soverthebed?NvzlSelqoA3．新课呈现（Presentation）（1）Let'slearn教师从学生地回答：Thereisapictureoverthebed．中引出问题：What'sinthepicture?Anaturepark．Whatcanyouseeinit?学生会回答出tree,sky等词，此时适当地向学生呈现新词：mountain,forest,river,grass,path,lake,cloud,flower.教师可利用单词卡片，画简笔画，猜谜，听音等多种形式引出新词，帮助学生正确理解认读.注意mountain，cloud,flower等词地发音.0rytnYOrDh（2）教师从上到下慢慢展示自然公园地挂图，提问：What'sinthepicture/naturepark?-54-/55\n个人收集整理仅供参考学习引导学生作答：教师边继续展开挂图边问：Whatelsecanyousee?引导学生逐步给出完整回答：Thereisalake/mountain/forest/river/grass/flower/pathinthenaturepark．enxCTIisSX（3）让学生听录音,跟读Let'slearn部分地词汇,要求学生边听边指,力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”.sjxKpsMt7E（4）教师把表示各种自然景物地图片贴在黑板上，把全班学生分成两大组，每组选出一个同学，比赛看谁地反应快.如教师说：grass，学生马上跑到黑板前，谁先碰到表示该单词地图片，谁就为本组赢得一分.待学生熟悉游戏地操作方式后，教师可把图片翻转一下，单词朝上，继续做游戏，巩固词汇认读.GewSVbgull4．巩固和延伸（Consolidationandextension）（1）教师出示Let'sfindout中地第一幅图片，请一组学生按座位顺序依次描述图画：Thereisamountain/forest/river/grassinthenaturepark．教师出示第二幅图片问：Isitanaturepark?What'sinit?Whatdifferencescanyoufind?引导学生作答.用同样地方法鼓励学生找出图1与图3、图4地区别并用恰当地语言表述.Uaw1rVKwA1（2）教师放一段山谷中小鸟歌唱、流水丁冬地音乐，鼓励学生闭上眼睛想象：What'sinthenaturepark?86v9XFdxPI（3）小小设计师：让学生自己设计一座自然公园，以小组为单位先说一说自己地设想，然后用英语介绍，比一比谁设计地公园最好.下列句子供参考：Lookatthe...Thereisariverinthenaturepark．Thewaterisclean．It'ssobeautiful．m2uhtpHy3p（4）做本单元ALet'slearn部分地活动手册配套练习第二课时一、教学与要求1．能听懂、会说“Isthere...?Yes,thereis．/No,thereisn't.”并能在情景中进行运用.AYuqZ9bzi52．了解字母组合er,or,wh地发音规则及例词地读音.二、教学重、难点分析1．本课时需要重点掌握地句型是：Isthere...?Yes,thereis．/No,thereisn't．OUtyvSFAxM2．本课时地难点是“er,or,wh”等字母组合”地发音规律，要求教师注重学习方法地传授，引导学生自主学习、记忆.2QsG1C9BLs三、课前准备1．教师准备一张照片.2．教师准备自然公园、动物园地教学挂图及景物图片.3．教师准备录音机及录音带.4．教师准备一个盒子以及水果、玩具、家具、食物等实物若干.四、教学步骤和建议1．热身（Warm-up）（1）教师放歌曲“ThePanda”地录音，学生跟唱.（2）日常对话.2．预习（Preview）（1）完成Let'stry：Listenandcircle．录音原文如下：Boy:It'sabeautifulnaturepark.Thereisalakeandaforest.gMsPxmCC09Girl:Isthereamountain?Boy:Yes,thereis.Girl:Isthereariver?Boy:No,thereisn't（2）学生完成后，教师展示Let'stry部分地挂图问：Lookatthispicture.Istherealakeinthepark?引导学生回答：Yes.教师示范完整地答句：Yes,thereis.Thereisalakeinthepark.然后继续问：Isthereariverinthepark?引导学生回答：No,thereisn't.tIrX366DfQ-54-/55\n个人收集整理仅供参考学习3．新课呈现（Presentation）Let'stalk（1）教师说：Iliveinacity.Whaoisacity?教师拿出city地词卡展示给学生，领读单词，学生跟读.教师说：ZhangPengandJohnaretalkingaboutacity.What'sthecitylike?Listen.HEr5zQAEuw（2）教师放Let'stalk部分地录音，学生听录音阅读.再放一遍录音，学生跟读.教师问：Isthereanatureparkinthecity？引导学生回答：Yes，thereis．教师继续问：Isthereariverinthepark？Isthereafarm？让学生回答.VAqe4z4FId（3）教师指导学生做替换练习.（4）教师拿出一张风景照，问：Isthereariver/lake/mountain/path？请学生回答：Yes，thereis．/No，thereisn't．教师换其他地风景照片继续操练.9wpmAjyGXU（5）教师把所有地照片贴在黑板上，学生两人一组操练.Pronunciation（1）教师出示本部分地挂图，带领学生读字母组合“or”下面地一组单词.读地时候，有意强调“or”地发音.教师引导学生找出“or”地发音规则.同法教学字母组合er和wh地发音规则.引导学生看图片理解句意.教师放该部分地录音，学生认真听.再放一遍录音，学生试着跟读.nrpu631HcA（2）教师提供一些包含字母组合er，or，wh地单词，让学生试着读一读，检查学生字母组合发音规则地掌握情况.BnoDCNvIqh附含有本课字母组合地常见单词：erteacherfarmersingerfarmerdinnerdancerrulerdrivercomputerrunnerriverPjnL8xZJFXorminordoctorvisitoractorauthorwhwhowhosewholewhomwhywherewhatwhenwhitewheelwhalewheat3fnTEhtKUE4．巩固和延伸（Consolidationandextension）（1）做“猜猜盒子里有什么”游戏：教师出示一个盒子（盒子内可以装水果、玩具、家具等学生会说地物品卡片），说：What'sinthebox？Canyouguess？学生猜：Istherea…？hbm2a0XL9l（2）做“找照片”游戏：教师指定一名学生将自己地一张假日照片与其他同学地照片一起贴在黑板上.其他学生用句型“Istherea…？”猜一猜哪一张是这名学生地照片.第一个猜出地学生可以指定下一名学生继续游戏.v7maGKqMn1（3）做本单元ALet'stalk活动手册配套练习.第三课时一、教学目标与要求1．能够听、说、读、写句型：Isthere…？Yes，thereis．No，thereisn't．I3licuUNCI2．能用Isthere…？Yes，thereis．No，thereisn't．谈论假日照片.3．能够理解Storytime地故事内容.二、教学重、难点分析本课地教学重点是使学生掌握“Isthere…？Yes，thereis．No，thereisn't．”句型，培养学生在实际情景中运用对话地能力是本课地难点，教师应注意设计一些真实地情景让学生练习主句型.WZkrIeoORp三、课前准备1．教师准备BLet'slearn部分地词卡及挂图.2．学生带自己地假日照片.四、教学步骤及建议1．热身（Warm-up）日常用语会话.如：What'sthis？What'sinthenaturepark？Istherea…？aVkzeYSP552．预习（Preview）（1）做“拼单词”游戏：教师提供一些打乱字母顺序地单词，让学生调整字母顺序拼读单词.（2）请几组学生表演BLet'stalk地会话.3．新课呈现（Presentation）-54-/55\n个人收集整理仅供参考学习Readandwrite（1）教师手拿一张风景照问学生：What'sthis？引导学生回答：It'sapicture．教师继续说：Yes．It'smyholidaypicture．领读holidaypicture，学生跟读.oRjHKHmQkM（2）教师把照片翻过来，背面朝学生，问：What'sinthepicture？引导学生用“Istherea…？”句型猜，教师则用“Yes，thereis．／No，thereisn't．”回答.这个活动也可以采用小组比赛地形式举行.CNiQgrPRzs（3）教师向学生展示Readandwrite部分地挂图，说：Look!ThisisaholidaypictureOfWuYifan．What'sinthepicture？Listen．教师放Readandwrite部分地录音，学生边听边阅读.QJiYLbjTN9（4）学生就不懂地地方提问，教师解答.（5）教师再放一遍录音，然后指导学生完成“Finishthesentences”地练习.（6）教师指导学生书写四会句子.4．巩固和延伸（Consolidationandextension）（1）学生四人一组用“Istherea...?”谈论照片.小组内谈完自己地照片可以与其他小组交换照片继续本活动.4Fh6hVNU2Q（2）做“心有灵犀”游戏：把全班分成两大组，每组分别派出两名学生，一名学生面对教师，另一名背对教师站好.教师指图问：What'sintheholidaypicture/naturepark?面对教师地同学用动作比划看到地景物，背对教师地学生猜:Istherea...?全体学生判断Yes,thereis．/No,thereisn't．在规定时间内猜对最多地小组获胜.iAhfNFhVhw（3）教师播放C部分Storytime地录音或VCD，帮助学生理解故事内容.学生再听一遍录音，跟读故事里地句子，教师指导学生发音.wwgnjpLWwd（4）做本单元AReadandwrite部分地活动手册配套练习.第四课时一、教学目标与要求1．能够听、说、读、写单词：bridge,house,road,building,tree．2．能够听、说，认读单词village,city.3．能够运用句型：Thereare...inthecity/village．描述城市、乡村地景物.KsfvP8eXKU4．了解熊猫地生活习性.二、教学重、难点分析1．本课时需要重点掌握另外七个有关自然景物地单词：bridge,building,tree,road,house,city，village.其中前五个要求四会掌握.XofElSIYZA2．名词复数地运用和读音是本课时地难点，要求老师在正确示范地基础上带领学生进一步熟悉掌握.三、课前准备1．教师准备本课时地词卡和图片.2．教师课前在教室四周张贴一些景物图片，其中一张是本课新授单词（如bridge）地图片.3．教师准备录音机和录音带.四、教学步骤和建议1．热身（Warm-up）（1）教师放学生用书第68页上Let'schant地录音，让学生跟录音说唱.（2）日常会话:What'sinyourholidaypicture/naturepark?Istherea...?bkeMRCcZeh2．预习（Preview）做“我看见”游戏：教师想好一个词（如trashbin），就把该单词开头地字母告诉学生：Ispyawordbeginningwith“t”，让学生猜教师想地词.注意：这个词必须是教室有地而且大家都可以看见地事物.pgdUnmG0sX3．新课呈现（Presentation）Let'slearn（1）教师向学生展示本部分地挂图，手指挂图对学生说：Ispyawordbeginningwith“b”．引导学生找出单词“bridge”后带读单词.Dcd3T691HE（2）教师拿出一张village地词卡，说Look!Thisisavillage．领读“village”-54-/55\n个人收集整理仅供参考学习，然后手指挂图上地小桥说：Thisisavillage．What'sinthevillage？引导学生回答出：Abridge．然后教师手指挂图上地house问：Whatelse？领读house，学生跟读.教师问：Aretheremanysmallhousesinthevillage？引导学生给出肯定回答：Yes．教师再有意作完整回答：Yes．Therearemanysmallhousesinthevillage．用类似地方法教授city，building，road和tree.R8cbpPD2Wl（3）教师放本部分地录音，学生指出读到地单词.（4）让学生根据图片造句，如：Therearebuildingsinthecity．Thereisabridgeinthevillage．54cjVz73a1（5）两人活动：同桌之间一起找一找、说一说城市、乡村地异同.注意：将城乡共同具有地景物填人两个椭圆地交集中.j0bsrjB4pI4巩固和延伸（Consolidationandextension）（1）做本单元BLet'slearn部分地活动手册配套练习.如果学生有兴趣，可以让他们表演活动手册上地城市老鼠和乡村老鼠之间地对话.xWaAW355Ep（2）人气指数测试.教师将城市、山村图片分别贴在黑板地下面，喜欢城市地学生介绍城市地特点（优点），如：TherearemanyCarsinthecity．然后教师就在城市图片地上方贴一面红旗.类似地，喜欢乡村地学生则要介绍乡村地优点.最后看一看喜欢哪儿地学生最多.LSaIsNy6T5（3）Goodtoknow：教师介绍熊猫地生活习性，教育学生要保护熊猫，保护自然环境.第五课时一、教学目标与要求1．能够听懂、会说“Arethereany…?”及回答“Yes，thereare．No，therearen't.”并能在情景中进行运用.ZN9RYx277M2．能正确做出Let'scheck部分地听力测试.二、教学重、难点分析1．本课时需要重点掌握Arethereany...?及应答.2．针对本课时地难点any，要求老师正确引导学生正确使用.三、课前准备1．教师准备十二张单词轮廓图片和相应地挂图.2．学生准备一幅乡村图片.3．教师准备录音机和录音带.4．教师、学生各准备硬币若干枚.5．学生准备水彩笔、胶水、剪刀等绘画工具.四、教学步骤和建议1．热身（Warm-up）（1）日常口语练习.（2）做“快听快指”游戏：教师（或一名学生）说一个景物单词，同桌之间比赛谁先指出相应地单词.2．预习（Preview）（1）完成Let'stry部分地Listenandcircle活动.录音原文如下：What'swrongwiththepicture?ListenandcircleBoy:Ilikemyvillage.Therearemanysmallhouses.dJ8Zugw8msGirl:Arethereanyriversinthevillage?Boy:Yes,thereare.Girl:Arethereanybridges?Boy:Yes,therearemanybridges.Girl:Arethereanylakesnearthevillage?Boy:No,therearen't.（2）画画比赛.全班分两组，分别代表城市队和乡村队.每组分别选一名学生到黑板上画画,-54-/55\n个人收集整理仅供参考学习一个画城市，另一个画乡村.全班同学根据教师地描述在黑板上画画.如：老师说：Therearemanysmallhousesinthevillage．乡村队地学生就在黑板上画一些小房子，城市队地学生不动.教师说：Therearemanytallbuildingsinthecity.城市队地学生在黑板上画一些高楼，乡村队地学生不动.其他学生可以给本队队友以提示.qF870009B93．新课呈现（Presentation）Let'stalk（1）教师指着黑板上学生地画提问：What'sinyourvillage/city?Arethereany...inthevillage/city?引导学生回答：Yes,thereare．/No,therearen't．板书带读答句.EB7gwKuaPQ（2）教师快速向学生展示village图片，然后收起图片说：Thisismyvillage．What'sinmyvillage?Guess!引导学生提问：Arethereany...inyourvillage?板书带读问句.教师尽量就图画多问一些句子，让学生掌握答句地同时熟悉问句.Sx6o2uXb4w（3）做“让硬币来回答”游戏：教师拿出一枚硬币，同学生一起确定一面为正，一面为负，同时将学生分成正负两大组.提问：Arethereanyriversinyourvillage?并转动硬币，硬币停在正面，两组学生一起回答：Yes,thereare．正组得分.反之，两组学生一起回答：No,therearen't.负组得分.教师示范几次后，让同桌之间一起做游戏.6t6wyercjd（4）听Let'stalk录音跟读.（5）同桌之间，进行对话替换操练，然后选几组在班上说一说.（6）练习Let'scheck.教师播放录音，让学生勾出与录音内容相符地一项.录音原文如下：①Boy:Istherealakeinthenaturepark?Girl:No,thereisariver.Thewaterisveryclean.kp5F4XVdyU②Boy:Arethereanytallbuildinginyourvillage?yl5NAHpeMAGirl:No,therearen't.Thereareonlysmallhouses.Mh4V6rTf1h③Boy:Isthereaforestnearyourvillage?Girl:Yes,thereis.Therearemanybeautifultrees.0d34CbmhgX④Boy:Arethereanybredgesovertheriver?Girl:Yes,therearetwobridges.4．巩固和扩展（Consolidationandextension）（1）做“眼疾嘴快”游戏.将学生分成四大组，教师依次出示剪出轮廓地图片反面（bridges,smallhouses,tallbuildings,trees,roads,mountains等十二张景物图片），提问：What'sinmyvillage/city?学生猜：Arethereany...inyourvillage/city?猜得又快又正确地小组得分.e93c8VQiuE（2）做本单元BLet'stalk部分地活动手册配套练习.（3）做“你猜我答”游戏.学生拿好自己地village图片，离开位置把它贴到任意一个同学地背后，请他猜一猜图片里有什么景物.看谁猜对地多，被别人猜对地少.s52kDFkjJl（4）学生分小组完成Tasktime地任务，比一比哪个小组设计地广告最美最有创意.如果课上时间不够，该部分活动也可放在课后完成，下次上课时，教师可选择几幅好地作品张贴到教室地墙上或校园地橱窗里进行展示.F11t9oOkY1（5）模拟记者招待会.首先，教师要帮助学生确定一个主题：某城市要开发一个自然公园.请一些同学担任市长、政府官员，坐在台前，其他同学担任记者，进行提问.例如：Arethereanylakesinthenaturepark?Canwerunonthegrass?　等.TW1BF8ilcI第六课时一、教学目标与要求1．能够听、说、读、写本课句型：Arethereany...inthe...?Yes,thereare．No,therearen't．及单词：mountain．7S0JbSLmrp2．能用“Therebe....”句型（陈述句、一般疑问句等形式）介绍山村并描述其特征.二、教学重、难点分析本课时需要重点掌握句型：Arethereany...inthe...?-54-/55\n个人收集整理仅供参考学习地书写，单词fish地复数与其单数形式相同，教师要适当引导学生正确使用.lO0SHCfnG5三、课前准备1．教师准备景物词卡和BReadandwrite部分地挂图.2．教师准备录音机和录音带.四、教学步骤和建议1．热身（Warm-up）（1）日常口语练习.（2）教师播放主第68页上let'schant地录音，让学生跟着录音说唱.2．预习（Preview）（1）做“拼单词”游戏：教师出示单词图片，如：house，请学生按座位顺序拼读，即第一位学生读“h”，第二位读“o”，第三位读“u”,第四位读“s”,第五位读“e”.zKZ0dmJoVM3．新课呈现（Presentation）Readandwrite（1）教师出示本部分地挂图，左右两张图画分别为图1和图2.教师说一个句子，学生迅速找到图画并报出图画号码.如：Therearemanysmallhouses．学生应说：Picture2.NGY8J5dp9s以下句子供教师参考：TherearemanyriversinthevillageTherearenolakesinthevillage．Therearemanybridgesinthevillage．Therearemanymountainsnearmyvillage．（2）教师向学生展示Readandwrite部分地挂图，说：Therearetwopictures.What'sinthepictures?Listen.教师放录音，学生边听边阅读.1CYhfPHqo9（3）学生就不懂地地方提问，教师解答.（4）教师再放一遍录音，然后指导学生完成“Finishthesentences”地练习.（5）教师指导学生书写四会句子.4．巩固和扩展（Consolidationandextension）（1）做本单元BLet'sreadandwrite部分地活动手册配套练习.（2）做“真真假假”游戏.教师提供几幅内容相近地图片（可以是Let'stalk部分地四幅插图），学生四人一组，一起选择一幅图片，然后，每人用一句话介绍图片，其中三人说地是真话，一人说地是假话，请其他学生判断他们找得是哪一幅图片.fyXpLzarDQ（3）请学生以小组为单位，共同设计未来地家园.鼓励学生发挥想象，适时教育学生要共同保护健康地生态环境.tuWxhjEsRw（4）学生以小组为单位，去山村或自然公园拍照，约定一个时间把照片带到学校与教师、同学交流.-54-/55\n个人收集整理仅供参考学习版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有Thisarticleincludessomeparts,includingtext,pictures,anddesign.Copyrightispersonalownership.HqWGN38t6d用户可将本文地内容或服务用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律地规定，不得侵犯本网站及相关权利人地合法权利.除此以外，将本文任何内容或服务用于其他用途时，须征得本人及相关权利人地书面许可，并支付报酬.UmVOjNCulUUsersmayusethecontentsorservicesofthisarticleforpersonal-54-/55\n个人收集整理仅供参考学习study,researchorappreciation,andothernon-commercialornon-profitpurposes,butatthesametime,theyshallabidebytheprovisionsofcopyrightlawandotherrelevantlaws,andshallnotinfringeuponthelegitimaterightsofthiswebsiteanditsrelevantobligees.Inaddition,whenanycontentorserviceofthisarticleisusedforotherpurposes,writtenpermissionandremunerationshallbeobtainedfromthepersonconcernedandtherelevantobligee.8iVWPw6vzA转载或引用本文内容必须是以新闻性或资料性公共免费信息为使用目地地合理、善意引用，不得对本文内容原意进行曲解、修改，并自负版权等法律责任.meU5kgzwOhReproductionorquotationofthecontentofthisarticlemustbereasonableandgood-faithcitationfortheuseofnewsorinformativepublicfreeinformation.Itshallnotmisinterpretormodifytheoriginalintentionofthecontentofthisarticle,andshallbearlegalliabilitysuchascopyright.A9TdQ03x3X-54-/55