s版小学三语下导学案 108页

导学须知教师在导学活动中的作用主要体现为：宽松、富有吸引力的学习氛围的创造者，思维矛盾的挑动者，茫然无助时引路人、示范扶持者，攀登历练的加油助威者，成功进步时的喝彩者……一、导学“八认真”1.认真搜集资料2.认真备导学案3.认真上高效课4.认真辅优补差5.认真实习实作6.认真批改作业7.认真考核评价8.认真反思总结二、导学“六要素”1.教材要让学生读2.问题要让学生提3.过程要让学生说4.规律要让学生找5.实验要让学生做6.结论要让学生下三、导学“五原则”1.胸中有纲2.心中有书3.脑中有题4.目中有人5.手中有法四、学习“三方式”备导学案时重点从自主学习、合作学习和探究学习三个维度加以设计。自主学习：包括三个子过程，即自我监控、自我指导、自我强化。自我监控是指学生针对自己的学习过程所进行的一种观察、审视和评价；自我指导是指学生采取那些致使学习趋向学习结果的行为，包括制定学习计划、选择适当的学习方法、组织学习环境等；自我强化是指学生根据学习结果对自己作出奖赏或惩罚，以利于积极的学习得以维持或促进的过程。也就是说学习者对为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应。合作学习：是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。指学习者不是一个人单独地开展学习活动，完成学习任务，而是以小组或团队的形式去完成共同的任务，开展活动时有明确的责任分工，又互相帮助。它表现为：积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动；积极承担在完成共同任务中个人的责任；所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突；对于各人完成的任务进行小组加工；对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。探究学习：即从科学领域或现实生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神与创新能力的发展的学习方式和学习过程。也就是说指学习者有强烈的问题意识，不满足于接受现成的答案，把学习过程变成一种发现问题，解决问题的过程，积极主动地发现问题、探索追寻现象间的因果联系，发现规律，找到解决问题的方法。五、学好“十时刻”当学生有兴趣时，他们学得最好当学生的身心处于最佳状态时，他们学得最好当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好当学生遭遇到理智的挑战时，他们学得最好当学生发现知识的个人意义时，他们学得最好当学生能自由参与探索与创新时，他们学得最好当学生被鼓舞和被信任能做重要的事情时，他们学得最好当学生有更高的自我期待时，他们学得最好当学生能够学以致用时，他们学得最好当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好108\n导学案设计本检查记录（至少每半学期检查一次）导学计划检查1、导学计划，从页至页。2、设计质量：（优、良、及格、不及格）3、优点：4、改进处：检查人签字：单位签章年月日第一次导学案检查1、备节课，从页至页。2、备课质量：（优、良、及格、不及格）3、优点：4、改进处：检查人签字：单位签章年月日第二次导学案检查1、备节课，从页至页。备课质量：（优、良、及格、不及格）2、优点：3、改进处：检查人签字：单位签章年月日第三次导学案检查1、备节课，从页至页。备课质量：（优、良、及格、不及格）2、优点：3、改进处：检查人签字：单位签章年月日108\n章节（教研课）导学案设计结构一、课标（考纲）要求：二、导学目标1、知识与技能目标:2、过程与方法目标:3、情感、态度与价值观目标：三、导学核心点1、导学重点：2、导学难点：3、导学关键：4、导学方法（用具）：四、导学过程设计1、创设问题情景，激趣引入新课。2、学生自主学习，教师巡视答疑。3、学生合作探究，观察分析归纳，讨论展示辨析，教师引领解决。4、知识方法小结，引导学生总结。5、作业布置应有，广度深度梯度。6、板书设计规范，多媒体适时用。五、导学反思1、本节亮点：2、待改进处：108\n一单元导学计划单元内容课时安排单 元 导 学 目 标单元导学重难点教具准备1、《春天的小雨滴滴滴》2《瀑布》3《古诗两首》4《柳笛和榆钱》语文百花园一本单元以多彩的世界”为主题。14课时1、认识24个生字，会写30个字；2、强调通过查字典和联系课文理解关键词语的意思；3、图文结合，帮助学生深入理解课文内容，培养学生的观察、思维和想象能力。4、引导学生收集资料，丰富学习内容，加深对课文的理解，增加语言积累。5、抄写和背诵描写春天的好词佳句。语文大课堂重点引导学生走向生活，在生活中学习语文、运用语文，提高自己的观察能力、手机细心的能力、研究、合作的能力、表达能力和语文素养。1、引导学生读懂课文，认真体会重点词句的含义。2、学习带着问题默读课文，然后再跟同学讨论。3、引导学生带着浓厚的兴趣学习本组课文，了解大自然的美好神奇，培养热爱大自然的情感及健康审美情趣。。4、学习按一定的顺序记叙，把自己想表达的意思写清楚。生字卡课件等1、春天的小雨滴滴滴课题春天的小雨滴滴滴教学课时2课型新授执笔教师：导学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。2、指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。3、帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。导学重点课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。导学难点1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？”2、课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。导法学法引导、讨论导学准备1、生词卡片。2、课件。3、搜集赞美春雨的词语、诗句。导学过程第一课时补充与反馈导学环节导学内容一、朗读题目，了解题目。二、检查预习情况，帮助学生掌握生字新词。　　1、出示文字投影片，检查并纠正带点字的读音：　　　跌下来、似的、播种、仰着脸　　2、出示文字投影片，指导学生记住字形：108\n　　　沟、蹄、滑、密、撒、播、乳　　3、重点指导“播、乳”字的书写，学生练习。　　4、结合课文中的语句，理解词义：你推我挤、播种三、自读课文，了解课文的主要内容。随机板书，理清文章的脉络。四、质疑。梳理问题。有思考价值的问题留待第二课时深入探讨。　　　　（问题梳理：1、为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？”2、“冬—冬—冬”之间的横线什么意思？）五、作业：　　1、写生字词、读书。　　2、练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。　第二课时导学环节一、导入新课　　同学们，这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！齐读课题。　　（一）、进一步理解课题：　　课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？该怎么读题呢？注意节奏和停顿，再次读题。　　（二）回忆课文主要内容。这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。同学们读一读课文，说说你听到了什么？看到了什么？　　二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。　　（一）体会描写春雨声音美的内容。　　1、回忆哪些自然段写了雨的声音？这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？　　2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？　　（1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？　　（2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。　　（3）理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？　　（4）抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。　　3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。　　出示文字片：　　淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。　　（1）第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？　　（2）想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？　　（3）练习朗读，欣赏声音美。　　（4）指名读4-6自然段，提出不懂的问题　　（问题一：“冬—冬—冬”之间的横线什么意思？　　问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？）　　　问题一“冬—冬—冬”之间的横线什么意思？　　解疑步骤：　　①教师带领学生初步认识标点符号：破折号。了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。　　②出示字幕：108\n　　“嗵——嗵——嗵！”“冬——冬——冬！”　　突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。“嗵嗵嗵！”“冬冬冬！”“啪啪啪！”　　③对比指导表示声音的词语，体会破折号的作用。　　④说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促：　　问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？解疑步骤：　　①学生自己初步理解。　　②结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓？鼓声一响，给你什么感觉？　　③理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。　　4、播放春雨飘落的画面，直观感受春雨之美。　　5、配乐朗读声音美部分。　　板书：声音美　　（二）感受描写春雨形象美的内容。　　1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？读一读，说一说。　　2、用一个词语形容一下春雨的样子。　　板书：样子美　　（三）感受赞美春雨精神美的内容：　　1、指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？　　2、出示儿歌：《春雨》。读一读，感受万物盼望春雨的心情。　　3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？　　4、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？　　板书：精神美　　（四）齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情　　三、总结全文　　1、谁能结合板书说说春雨美在哪？　　2、总结写法　　文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。　　3、再次朗读课题，结束学习。　　四、布置作业：　　必做：有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。　　选做：摘录描写声音的词语，写在积累本上。板书设计听：声音美1春天的小雨滴滴滴看：样子美赞：精神美导学反思108\n2、瀑布课题瀑布教学课时2课型新授执笔教师：导学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1．学会本课生字6个，正确理解词语和句子。2．学习作者由远到近的观察事物的方法。3．背诵课文。４．培养学生查字典和联系上下文准确理解词语的能力５．能够感情朗读课文。６．培养学生有顺序地观察事物背诵全文的能力。导学重点引导学生弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的景象，进而体会作者通过诗句所表达的对祖国大好河山的热爱之情。指导有感情地朗读。导学难点导法学法导学准备1、生词卡片。2、课件。导学过程第一课时补充与反馈导学环节导学内容(一)揭示课题。　　导语：同学们，你们谁看见过瀑布?谁能简单介绍一下瀑布?(瀑布就是从山上流下来的水，从远处看好像白布一样，发出的声音很大，景色很美。)这节课，我们就来学习叶圣陶先生写的一首诗——瀑布。(板书课题：1、瀑布)(二)初步感知。　　1．大家自由读课文，要求读准字音，读通句子。　　2．附课前预习提纲，把预习情况在小组内交流。　　(1)借助拼音把课文读通顺，遇到本课的生字在课文中勾画出来，多读几遍。　　(2)借助拼音渎准生词，利用查字典或联系上下文理解生词。　　(3)找出不懂的词句，画上“?”(三)教师检查预习情况。　　1．检查字词的认读和理解情况。　　2．理解词语。　　叠叠：诗中是指一层又层，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。　　屏：指遮挡用的屏风，多扇相连，可以折叠。　　如：好像。　　涌：这里指水浪往上冲的意思。　　2。检查读书情况　　(1)这首诗共有几个小节?分小节渎。　　(2)指名读全文，思考：这首诗主要写了什么?作者是按什么顺序观察的?　　(在学生说出这首诗主要写了瀑布的基础上，师再问：主要写了瀑布的什么?从而引出这首诗主要写了瀑布的声音和样子。作者是按照由远到近的顺序观察的。)　　(板书：远——近)　　3．学生质疑　　(1)学生自由读课文108\n　　(2)学生质疑　　思考：你读懂了什么?不懂什么?　　(教师要抓住学生提出的一些实质性的问题进行归纳整理，作为下——节课的学习目标。一些非实质性的问题，可在当堂让同学们交流解决。教师鼓励能提出有价值问题的同学。)　　教师根据学生质疑归纳出下节课学习目标：　　(1)你感觉瀑布的声音和样子各怎么样?你是从哪看出来的?　　(2)怎样朗读才能把瀑布声音和样子的特点表现出来?　　4．本课总结　　(四)布置作业。　　1．熟读课文。　　2．预习下节课学习内容。第二课时导学环节(一)导入。同学们，通过上节课的学习，你学到了什么?(引导学生说出学会了生字、生词知道了这首诗主要写了瀑布的声音和样子。作者是按照由远到近的顺序来观察瀑布的。)(二)学习第一小节。　　1．指名读第一小节，思考：这小节主要写的是什么?　　(引导学生说出这小节主要写了没见到瀑布，先听到了瀑布的声音。)　　2．自由读这小节，说出这一小节给你什么感觉?你是从哪儿看出来的?　　教师先引导学生概括出这一节给我们的感觉是瀑布的声音很大，瀑布很壮观。然后引导学生通过理解重点词句来体会瀑布声音的响亮。教师引导学生从以下重点词句中去理解。　　(1)“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音”　　还没看见瀑布，说明还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，还没看见瀑布，说明还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，说明瀑布声音一定很响　　(2)“叠叠”“涌”叠叠就是一层又一层，前浪未平。后浪又紧跟着涌上来，后浪推前浪。瀑布的声音就像浪涛翻滚时发出的巨响。　　指名说出海浪的声音怎么样?(去过海边的都能说出海浪翻滚时声音很大，哗……哗……的。)板书：叠叠)　　(3)“阵阵”“吹”　　风吹过松林时，会发出“轰……轰……”的响声。瀑布从上落下来冲击岩石，跌进潭里，发出的就是像松涛一样的吼声。(板书：阵阵)　　(在理解到“叠叠”和“阵阵”这两个重点词语时，播放瀑布落下进的声音的录音，帮助学生理解“叠叠的浪涌上岸滩”和“阵阵的风吹过松林”时发出的声音，并让学生感受瀑布的雄伟壮观。)　　3．指导朗读　　(1)复合投影片出示第一节停顿和重音提示：　　　　　　还没／看见瀑布，　　　　　　先听见／瀑布的声音。　　　　　　好像／叠叠的浪／涌上岸滩，　　　　　　又像／阵阵的风／吹过松林。　　(2)教师范读。108\n　　(3)学生练习读。　　(4)揭去复合投影片中的朗读提示　　5．学生再次感情朗读第一小节，体会写法的巧妙。　　(三)总结学法。　　　　师生共同总结出第一小节的学法：　　1．读这小节，了解这小节的主要内容。　　2．再读，说出这一节给你什么感觉?说说从哪读出来的?　　3．有感情朗读这一节。　　过渡：听着瀑布的声音，我们随着诗人转过山路瀑布就出现在了眼前。瀑布是什么样的呢?请大家按照刚才学习自学第二、三小节。（四）自学二、三小节　　1．让学生按上述学法自学二、三小节，投影为学困生出示学习提示：　　(1)自由读2、3小节，想想：这两个小节各写了什么?　　(2)默读两小节，思考：看到瀑布之后，瀑布给你的感觉是什么样的?你是从哪些词句读出来的?说说你对这些词句的理解。　　(3)怎么读才能表现出瀑布的特点?　　(4)这两小节中哪些地方写得比较好?为什么?　　2．学生自学，遇到困难可以在组内讨论。教师要进行巡视指导，深入到学生中间去讨论。　　3．学生汇报。　　(1)第二小节写远看瀑布的样子。第三小节写近看瀑布的样子。　　(2)学生概括出感觉瀑布很雄伟之后，引导学生重点通过以下词句进行理解。　　①“千丈青山衬着一道白银”中的“千丈青山”和“一道白银”(运用计算机软件直观演示帮助学生理解，没条件的可以用投影。)　　“千丈青山”实际不是真指千丈，是形容山高。“白银”是指瀑布。绿色的高山衬着白色的瀑布，对比鲜明，使得瀑布显得更加壮丽。(板书：一道白银)　　师提问或生质疑：为什么作者先说没法比喻，然后又把瀑布比作了白银呢?　　(引导学生从作者看到瀑布时的心情去理解。初见瀑布，它实在太美了，美得超出想象，一时被它的美吸引住了，想不出用什么比喻好。仔细看看瀑布的样子和周围的山，作者自然想出了这个比喻，并且用一个“衬”字，非常巧妙。)　　②“一座珍珠的屏”也体现了瀑布的雄伟和美丽。(继续运用计算机软件)　　“屏”是指比较讲究的装饰品，珍珠的屏说明瀑布飞泻而下时，串串乳白色的水珠被阳光一照，闪着光亮。整个看，就像一道珍珠做的屏风，真是雄伟、美丽。(板书：珍珠的屏)　　③“如烟，如雾，如尘”当有风吹过时，珍珠的屏被吹散了，水花飞溅，腾起水气，缓缓飘落，这时就像烟一样飘飘悠悠，像雾一样朦朦胧胧，像尘一样四处飞散。(计算机软件帮助理解)(板书：如烟如雾如尘)　　师重点指导：读这句话时，如烟，如雾，如尘之间停顿时间可略长些，声音轻而缓慢，更能够体现出作者此时看得入迷的心情。　　说明：学生理解到哪，教师就随着学生指导到哪并且理解到哪，学生就在已有的基础上练习朗读，师指导。　　(3)有感情朗读这两小节。　　(4)引导学生说出这几个打比方的句子写得非常好。在学习第一节的基础上，学生回答出这样写更加形象，具体，使瀑布的样子更雄伟，美丽。108\n　　(5)质疑：为什么作者写到的第二、三小节瀑布的样子不一样呢？　　(引导学生说出因为作者的观察角度不同。)　　(五)计算机软件播放整首诗。让学生边听，边看，边体会瀑布的雄伟壮丽。　　(六)总结。　　瀑布从高山上飞流直下，气势磅礴。通过这节课的学习，我们仿佛听到了那如浪涛轰鸣，似松涛欢吼的瀑布声音，又仿佛看到了那雄伟、美丽的瀑布景象。在我们国家，像诗人看到的这样的瀑布还有许多，如贵州的黄果树瀑布，浙江的雁荡山瀑布，江西的庐山瀑布等。希望同学们有机会能把我们今天听到的和看到的变为现实。板书设计声音：叠叠的浪阵阵的风听觉1瀑布样子：一道白银珍珠的屏瀑布雄伟壮观，诗人喜爱赞叹如烟，如雾，如尘视觉导学反思３古诗两首课题惠崇《春江晓景》教学课时1课型新授执笔教师：导学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1．了解两首古诗所描写的景色，从中感受自然美和语言美；体会作者所表达的思想感情。2．学习本课生字词，理解诗句的意思。3．有感情地吟诵、背诵两首古诗并会默写。导学重点理解诗歌所写内容。指导有感情地朗读。导学难点体会诗人抓住了图上哪些景物写春江晓景，怎样想象的导法学法导学准备1、生词卡片。2、课件。导学过程第一课时补充与反馈导学环节导学内容（一）出示《春江晓景》图，简介背景，揭示课题　　　1．简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。　　　2．出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。　　　3．简介诗人苏轼：　　　苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。（二）自读诗句，初步理解诗句的意思　　　1．熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。　　　2．组内交换意见，扫除障碍。108\n　　　3．指名试着说说诗句的意思。（三）深入探究，引发学生展开想象　　　1．指导学生有感情地朗读。（节奏、语调、语速）。　　　2．边读边想象诗的意境。　　（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚。　　　蒌蒿：长在洼地的一种野草。　　　芦芽：芦苇的嫩芽。　　　河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。　　（2）抓住诗中具体景物，展开丰富想象。　　　①边吟诵，边想象画面。　　　②用自己的话描绘画面内容。　　　3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？　　　明确：桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。　　　4．诗的最后一句是画面上的景物吗？　　　明确：不是，是作者依据画面景物展开的想象。　　（四）小结　　　1．读了这首诗，你从中感受到了什么？　　明确：作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。　　2．“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？　　明确：这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。　　（五）指导感情朗读，背诵古诗。　　　1．对照画面朗读。　　　2．背诵古诗，想象画面。板书设计写实：竹林桃花江水鸭子蒌蒿芦芽富有生机画里画外1惠崇《春江晓景》想象：河豚欲上充满情趣意境开阔导学反思课题游园不值教学课时1课型新授执笔教师：导学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）　　1、理解诗句意思，感受春天美好的景色，体会作者对春天的赞美之情。　　2、运用电教媒体，培养学生的理解、想象、作画、写作能力。　　3、练习有感情地朗读古诗。导学重点理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表达的思想感情。导学难点108\n导法学法导学准备1、生词卡片。2、课件。导学过程第一课时补充与反馈导学环节导学内容1、揭题，明确本课时学习目标：学习游园不值　　2、解题：诗中的"园"是我们常说的公园吗？谁知道题目是什么意思？　　3、介绍作者（用网上资料示作者情况）。　　4、初读，大体了解诗的内容。　　5、师示范朗读。　　6、生随师小声朗读，体会读音的准确性。　　7、投影课本上的插图：生自读诗，借助字典和插图，想句子的意思，并标出不懂的词语。　　8、字词质、释疑。　　　　（应：原意“应该”，这里当“大概”、“可能”讲。　　　　　怜：爱惜。这个词在此不当“可怜”讲。　　　　屐齿：木底鞋下的横梁。　　　　小扣：轻轻地敲。　　　　柴扉：柴门。　　　　　久：很长时间。）　　9、指名逐句交流对诗句的理解。　　（大概主人爱惜园中的青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久地没有人来开。满园的春色是关不住的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。）　　10、指导读，读出诗的韵味来：　　师读，生仿读：自读，指读，齐读。　　（应怜/屐齿/印/苍苔，小扣/柴扉/久/不开。春色/满园/关不住，一枝/红杏/出/墙来。）　　11、启发想象：　　①、诗人并没有进园，他怎么知道园中早已是满园春色呢？　　②、园中的景象是怎样的？（4人组讨论）　　（有柳树和各种美丽的花；有蝴蝶、蜜蜂；有浓郁的花香等。）　　12、将诗中的内容通过画面展示出来。（学生各自据诗意画画）　　13、交流：投影学生的画，师生评议。　　14、试试：将本诗用自己的话改作一下（可以是诗，也可以是散文。）　　15、习作，交流，评议。　　16、背诵诗句。　　17、小结：作者看花虽然进不了门，但他感受到春天的美好。今天通过学习和体会诗意，也使我感到了春天的气息和美好的春景。　　五、作业：背诵、默写《游园不值》。板书设计叙事：怜苍苔；扣不开游园未成（失望）柴门紧闭锁春色1游园不值抒情：春色关不住；红杏出墙来春色盎然（欣喜）一枝红杏出墙来导学反思108\n４柳笛和榆钱课题柳笛和榆钱教学课时2课型新授执笔教师：导学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文，了解文章通过对童年趣事的描写，抒发了作者热爱家乡生活的美好情感，培养学生对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。　　2、引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感。　　3、学习本课要认的8个字，理解“沐浴”等词语的意思。导学重点学习在默读中品味语言文字，理解文章内容的方法。导学难点学习略读课文的方法。导法学法导学准备课件。导学过程第一课时补充与反馈导学环节导学内容一、检查学生自学生字情况：　　　1、出示生字卡片，请学生自读。　　　2、纠正错误读音。　　　3、在语境中理解新词的意思。　　二、自读课文，出示自学要求。　　　　　默读课文：　　　1、想想课文主要写了什么事？按什么顺序写的？先写什么，后写什么？　　　2、想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐？　　　3、提出不懂的问题。　　三、介绍阅读方法　　　1、如果想自己解决这些问题，应如何学习呢？　　　　　提示：回忆前几课学习时，是用什么方法学习课文的？　　　2、教师帮助学生小结并提供一些阅读方法。　　　　（1）读：抓住文章主要的内容读。　　　　（2）画：画出文章重点词语。　　　　（3）思：思考不懂的问题，思考课文为什么这么写。　　　　（4）议：和同学交流看法，解决自己的问题。　　四、作业：　　　1、认真读书，认识8个生字。　　　2、初读课文，了解课文主要内容。第二课时导学环节一、指名读课文，回忆本文主要写什么事及本文的写作顺序。　　　1、主要写童年做柳笛、吹柳笛，吃榆钱的欢乐。　　　2、按总分方法记叙的。　　二、交流自学的收获，提出不懂问题。　　　1、做柳笛带来的欢乐。108\n　　　（1）找出描写做柳笛动作的词语，读一读。　　　（2）从动作中感悟到什么？　　　（3）自由读，指名读。　　　2、吹柳笛带来的欢乐　　　　（1）课文通过以下几点体现欢乐之情的。　　　　　　　愿怎么吹就怎么吹　　　　　　　吹出的音色各不相同　　　　　　　我们的样子　　　　（2）边读边说自己从中怎么体会到这份欢乐之情的。　　　　（3）小组合作读。（分3个方面读）　　　　（4）出示文字片　　　春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里，每个孩子都有本事把这歌声找出来。　　　①请你联系上下文谈谈自己对这句话的理解。　　　（要点：春天无处不在，柳笛吹出的歌声正是那藏在柳树枝叶里春天的歌声。是孩子们用吹柳笛的办法让人们听到这美妙的歌声。从中可以看出故乡的柳笛美、故乡的孩子聪明、可爱。体会到作者对家乡的眷恋、热爱之情。）　　　②自己读读这段话，感受这份情感。　　　3、榆钱给孩子们带来怎样的欢乐？　　　　（1）摘榆钱　　　　　①找出描写榆钱样子的句子读一读。　　　　　②思考：这样写说明了什么？　　　　　③你感受到了孩子们的心情是怎样的？　　　　　　小结：童年的趣事令人回味，令人向往。　　　4、回读全文，讨论解决：　　　　　为什么开头写柳树、榆树的样子？与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什么联系？　　　5、总结全文，谈收获。　　　　（1）学习组材方法：先总后分。　　　　（2）情感体验：对故乡的眷恋之情，对大自然热爱之情。　　　　（3）如何学习略读课文：　　初读，了解大意——自学生字，提出不懂问题——带着问题，默读课文，理解课文内容——解决不懂问题，感悟重点语句——积累好词佳句。　　五、布置作业：　　　1、积累好词佳句。　　　2、背诵自己喜欢的段落。板书设计柳忆：美丽的榆树、柳树带来欢乐笛做柳笛折切拧褪淘气对故乡无比热爱吹柳笛和玩粗笛浑厚细笛尖厉可爱和眷恋，对童年生活榆找到春天的歌聪明很向往钱吃：榆钱鲜嫩可口，芬芳甜美导学反思108\n语文百花园一课题语文百花园一教学课时2课型新授执笔教师：导学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）　1、了解“”旁和“束”旁的由来和含义，会区分“束”和“”两个部分，会区别这个偏旁组成的字。　2、会用比喻、排比句式说句子。　3、积累成语及名句。　4、通过阅读短文，学习阅读方法，培养阅读习惯。　5、围绕“花的世界”写一段话，培养观察能力。６．培养学生有顺序地观察事物背诵全文的能力。导学重点导学难点导法学法导学准备课件。导学过程第一课时补充与反馈导学环节导学内容一、语海畅游　　请同学们和老师一起畅游语海，先看有趣的汉字。　　　1、认识“”旁和“束”旁，说说它的由来。　　　2、读有“束”旁和“”旁的字。　　　3、说一说怎样从字的含义上区分“束”和“”旁的字。　　导语：我们再看看下面的句子　　　1、通过读语句，比较下面句子的区别。　　第二句比第一句形象生动，可以让我们知道声音好听的程度，水花飞舞的具体样子，使人如临其境。　　　2、体会比喻、排比句的好处。　　　3、用带点词语说一句话。　　　4、师生评价说的句子。二、积少成多　　　1、读读成语，发现这些成语都有什么特点？　　　2、这些成语什么意思？能用来描写春天的哪些特点？　　　3、还知道哪些带有“春”字的成语，说一说，再积累下来。　　　4、把名诗句读一读，说说意思，再背下来。　　　5、同学交流自己知道的古诗、名句，再积累下来。三、阅读平台　　　1、自由读这段话，说说自己的初步感受。　　　2、带着课文问题默读这段话，自己试着理解课文主要内容。　　　3、和同学交流看法。　　　4、能为这篇短文画插图吗？请四人上黑板上画，其余人在书上画。108\n　　　5、结合课文内容，展开想象，评价画得怎样，为什么这么画？　　　（1）评价不要脱离课文内容，要边读边体会重点语句，谈自己感悟到什么了？　　　（2）你从中感受到作者怎样的情感？　　　6、句式练习：　　　夏天的风应该是蓝色的，因为夏天天气炎热，浅蓝色看起来很凉爽。　　　用“因为……所以”的句式改写这句话。把“秋天”这句话也改写成“因为……所以”的句式。　　　7、品读全文。可以运用自由读、男女生赛读等形式。　　　8、积累文中好的词语、句子。四、作业：　　　1、抄写有“”旁和“束”旁的字。　　　2、积累词语名句。　　　3、背诵诗句。第二课时导学环节一、教师谈话：　　春天来了，万物复苏，鲜花盛开。无论走在繁华的街道还是僻静的小区；无论是在绿色的田野还是小小的花坛，都可以看到五颜六色的花朵，让我们感到万紫千红的春天正悄然而至，它已经来到了我们的身边。二、交流预习内容：　　1、你看到了什么花，请说说你的观察感受。　　（要求学生介绍花名、花的姿态、形状、颜色、长势等）　　2、还可以把有关花的花期、用途等资料做介绍。三、出示图片，指导写文　　1、出示图片：　　　迎春花　　桃花　　月季　　樱花　　　玉兰花　　2、指导写文。怎么介绍这些花呢？　　　迎春花：　　（1）出示文字片在“迎春花”图片的下边。　　（2）读描写迎春的例段。想想这段话是怎么介绍的？　　（例段要求：从形、色、姿态几方面介绍的。按照从整体到部分的顺序写的。）　　　桃花：　　（1）出示文字片在桃花图片下，读例段。　　（2）这段话是围绕哪一句话写的？　　（3）是从哪几方面介绍桃花的？　　（例段要求：花名传说、用途、生长地、生长期、花期）　　　月季：　　（1）出示文字。读一读例段。　　（2）这段话与刚才两段话有什么不同？　　（例段要求：是从赞美花的精神、作用的角度写的。）　　　3、小结介绍花的角度：　　（1）可以从花的颜色、形状、姿态、气味等几方面写。　　（2）还可以从花的传说、花的学名、花的生长地、生长期、花期、用途等方面介绍。　　（3）还可以把两者结合起来写。108\n　　（4）赞美花：　　可以从花的特点谈如耐旱等。从花的精神、花的用途、它带给人的启示等方面赞美。　　　4、怎么写　　（1）有顺序：从整体到局部，局部又是从上到下的顺序安排的。　　　出示月季花文字片，读一读，研究写得好在哪儿？　　（从运用修辞方法上；从运用好词佳句上；从表达情感上。）　　（2）运用多种写法。　　3）小结：运用比喻、拟人手法使人像看到了花一样，带着喜爱之情写，表达自己对花的喜爱之情。　　四、提供资料　　　1、有关“花”的词语。　　　清香、怒放、绚丽、娇嫩、浓艳、盛开、鲜艳、幽香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似锦、鸟语花香、白花吐艳、花红柳绿、群芳斗艳、香飘万里、花枝招展、鲜花怒放、百花盛开　　　2、部分花的资料、例段　　　　例段一　　春天，满树粉红色的桃花可好看了。如果你仔细一看，每朵桃花四个瓣，花蕊是黄白色的，还有一股清香味，真是使人赏心悦目。我爱套话，不仅在于它美丽，而且在于它预示着未来的收获。　　　　　例段二　　我家的前后左右都是鲜红的樱花，一树树、一簇簇，鲜艳欲滴。每一棵树干都戴着一顶美丽的王冠，花枝随风摇曳着，活像一群快乐的姑娘，做着各种婀娜的姿态。青绿的细枝被一个个精巧的花球儿，挂得弯了腰。我盘亘流连，爱心欲醉，忍不住攀了一枝细细端详，每个花球都是由几十朵樱花组成，软绒绒的，红彤彤，散发出一股淡淡的清香。盛开的花朵落落大方，异彩流光，花瓣一瓣挨着一瓣，托着芽黄的蕊，朵朵都像一个个小酒盅，那酒盅里宛如斟满了春天醉人的美酒。那欲开还未开的蕾口未启，就像熟睡的婴儿张开鲜红的小嘴，可爱极了。再看，在那鲜艳的花球底下，还有几个嫩绿的小叶芽，它们也探出尖尖的小脑袋，向人们报告春讯呢。　　五、写一段话　　　1、围绕“花”写一段话。　　　2、写好后和同学交流。　　　3、班级评价。　　六、修改后抄写在本上。板书设计导学反思108\n二单元导学计划单元内容课时安排单 元 导 学 目 标单元导学重难点教具准备5《翠鸟》6《飞吧，海鸥》7《蚂蚁的救助》8《大象保姆》语文百花园二本单元以“人与动物”为主题。14课时1、认识37个生字，会写44个字；2、注重引导学生读懂课文，了解作者是怎样用心观察了解、爱护动物，并和它们做朋友的；3、学习作者是怎样围绕想要表达意思把一段话写清楚的。4、引导学生收集资料，丰富学习内容，加深对课文的理解，增加语言积累。1、引导学生读懂课文，认真体会重点词句的含义。2、学习带着问题默读课文，然后再跟同学讨论。3、引导学生带着浓厚的兴趣学习本组课文，了解大自然的美好神奇，培养热爱大自然的情感及健康审美情趣。生字卡课件等５翠鸟课题翠鸟教学课时3课型新授执笔教师：导学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）　　1、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。　　2、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。　　3、能联系上下文理解课文中的一些词语。　　4、利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂结构。　　5、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第1—3自然段。导学重点　抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。导学难点导法学法导学准备1、生词卡片。2、课件。导学过程第一课时补充与反馈导学环节导学内容　　一、形象感知，导入新课。　　　　播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地认识翠鸟，进而导入新课，板书课题。　　二、初读课文，自学字词　　1、学生自读课文，自学生字新词。　　2、学生互相交流难点字词。　　3、分组分段朗读课文。　　三、学习第一自然段　　1、投影翠鸟，学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？（外形）　　2、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？108\n　　3、四人小组自学。　　4、交流讨论，教师适时点拨。　　（1）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：“红色的小爪子”。　　（2）第二——五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括（“鲜艳”）。　　　　重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？　　　　头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。　　　　背上：浅绿色的外衣　　　　腹部：赤褐色的衬衫　　　　联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。　　　　思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之情）　　（3）第六句　　　　学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。　　　　“小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？　　　　眼：透亮灵活　　　　嘴：又尖又长　　　　联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵巧精致）。　　5、结合板书，小结本段　　6、指导训练朗读。　　板书设计：　　　　红色的小爪子　　　　外形颜色鲜艳头上（头巾）背上（外衣）腹部（衬衫）　　　　小巧玲珑眼（透亮灵活）嘴（又尖又长）第二课时导学环节　　一、试背第一自然段　　二、学习第二、三自然段　　1、齐读课文，思考主要写了什么？（翠鸟的活动特点）　　2、学习第二自然段　　自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。　　第一句：动作敏捷　　（1）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。　　（2）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。　　第二句：专心机警　　抓重点词体会，如：“一动不动”“注视”“等待”　　通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意力看）。　　播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。　　3、学习第三自然段　　播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程）　　提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。　　第1、2句：锐利的眼睛　　抓住“悄悄”“露”“尽管……还是……”体会。并理解“锐利”（尖锐锋利，指感觉灵敏）　　第3、4句：行动迅速敏捷108\n　　勾出捉鱼的动作：“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。从捉鱼过程中体会到（1）翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。（2）动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。　　“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面）　　提示：“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的迅速敏捷）。这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。　　4、、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？　　启发：（1）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”？（因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。）（2）翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？（因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。）（3）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（因为它有一张“又尖又长”的嘴。）（4）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？（与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。）　　总结：翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。　　5、结合板书，小结本段。　　6、训练朗读。板书设计活动1、迅速敏捷：疾飞　　2、专心机警：注视捕鱼1、眼睛锐利：悄悄　　2、行动迅速：蹬、叼、飞第三课时补充与反馈导学环节　　一、朗读第1——3自然段　　二、指名简要概述已学内容　　三、学习第四自然段　　1、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？引入学习第一句。　　“真想捉一只翠鸟来饲养”强调“真想”，感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。　　2、但这种想法可能吗？引入学习第2——6句　　理解“陡峭”，板书“打消想法”。　　3、导读：于是，我们只能……　　从“远远地看着”“希望它……多停一会儿”中感受对翠鸟的喜爱。板书“希望”。　　4、进行爱鸟、护鸟教育。　　思考讨论：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？　　6、齐读。　　四、总结全文　　五、指导背诵108\n板书设计真想　　　　打消想法　喜爱翠鸟　　　　　　希望导学反思６飞吧，海鸥课题飞吧，海鸥教学课时1课型新授执笔教师：导学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1.学会本课生字新词，能正确读写“面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、淡水、喂食、斩钉截铁、属于”等词语。    2.理解重点词语，体会含义深刻的句子。    3.理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。    4.能正确、流利、有感情地朗读课文。导学重点理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。导学难点导法学法导学准备海鸥图片、课件。导学过程第一课时补充与反馈导学环节导学内容     一、谈话引入，揭示课题    1.同学们，你们见过大海吗？谁又见过海鸥呢？说说你见过的海鸥。    2.今天，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。（投影海鸥图片。）    3.板题，读题。    二、初读课文，整体感知    1.自由读文。注意读准字音，读通顺句子，不认识的生字词借助拼音多读几遍。    想：读了课文，你知道了些什么？    2.检查。    ①学生开火车读生词，让学生说出难写的字并说出记字方法。如：“佛、截、属    ”等。    ②指名读课文，检查读音是否正确，语句是否通顺。108\n    ③学生从整体上了解课文的主要内容，能讲出读了课文后知道了什么。    三、学习课文，理解感悟    （一）从外形体会海鸥的可爱。    1.出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。    2.找出课文中描写海鸥外形的句子。    3.用自己喜欢的学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画。    4.学生汇报。    5.指导朗读，提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。    （二）体会含义深刻的句子。    1.默读课文。想：友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们“有着一种默契    ”？    ①学生汇报，打出句子。（课件）    ②读句子，评议。    ③联系上下文谈体会。    2.小组合作学习。    ①找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。    ②学生汇报。    ③师指导朗读，并讲读书方法。    3.读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思？    ①师引导学生回忆理解词语方法：可以查字典；可以联系生活实际；可以联系上    下文等。    ②学生用动作演示，理解词语意思。    4.发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什么？想给大    家说什么？（生畅谈，师总结。）    5.组织讨论：“它应该属于大海”应怎样理解？    四、总结升华，拓展训练    1.读了这篇文章，你受到了什么启发？（爱护小动物，人与动物应该和睦相处，    关爱他人等。）    2.说说你喜欢的一种小动物。板书设计108\n导学反思７蚂蚁的救助课题蚂蚁的救助教学课时2课型新授执笔教师：导学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）　　　1、引导学生有感情地朗读课文。　　　2、学习本课会认的字8个，会写的字15个，会掌握的词语14个。　　　3、帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。　　　4、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思。导学重点有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。导学难点能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。导法学法导学准备课件。导学过程第一课时补充与反馈导学环节导学内容一、解课题，学习新课　　1、导语：　　同学们，蚂蚁是一种体型极小的昆虫，然而就是这种小昆虫的相互救助之举，却给了作者以巨大的启迪。我想，通过学习这篇课文，你们会对小蚂蚁产生一种新的情感，会有更多的感悟。　　2、板书课题，揭示课题　　齐读题目，思考问题：　（1）“救助”是什么意思？（2）“蚂蚁的救助”是什么意思？　　3、默读课文，了解大意　（1）边默读边想全文讲了一件什么事？　　（2）说一说课文大意。二、学习本课生字、新词。　　　1、请学生提出预习生字时有什么困难。　　　2、重点指导学生易读混，易写错的生字。　　　3、出示生字卡，检查学习情况。　　　4、自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。108\n　　　5、理解词语意思　　　6、小结：　　同学们已经掌握了生字的读音，写法，还要注意多音字在不同语言环境下的读音。如“挣扎”与“挣到”都是在本课中出现的词语，但它们的读音却不一样。希望在课文的学习中，不仅能掌握字的读音，写法，还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用，积累下来加以运用。　　三、再次读书，理清课文顺序。　　　1、指名读　　　2、学生自由读。课文是按什么顺序写的，事情的起因、经过、结果是怎样的？　　　3、在书中画出不懂的地方。　　　4、小结：多有意思的一件事呀！读后你有什么想法，请你在下节课的学习中和同学交流。　　四、布置作业：　　　1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。　　　2、继续练习有感情地朗读课文。第二课时导学环节一、导入新课　　昨天的课上，我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事，这就是——齐读课题“蚂蚁的救助”　　1、回忆课文的主要内容。　　2、学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的。理清事情的起因、经过、结果。　　二、读中感悟，体验情感　　1、出示自学提示：　　（1）是什么事引起蚂蚁相互救助的？　　（2）蚂蚁是怎样相互救助的？　　（3）我在一旁又做了什么呢？　　（4）从这件事中，我受到什么启发？　　（5）还有什么不懂的问题》　　2、小组讨论，交流想法　　（1）分组汇报自己自学后的想法。　　（2）小组内解决不懂的问题。　　（3）小组中还有什么不懂的问题。　　3、交流过程：　　学习第一部分：　　（1）指名读：找出事情的起因。　　（2）出示语句：我没有对它们实施救助，因为花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。　（3）用“因为……所以……”的句式说这句话。　　（4）提问：读读改写的句子，你明白了什么？书中为什么这样写？（强调原因）　　学习第二部分：　（1）当花盆水渗下去时，发生了什么情况，我怎么想的，准备怎么做？　（2）按提示填空回答问题。　当时，我想，我准备。　（3）我为什么放弃救助蚂蚁的行动？表现了作者怎样的情感？108\n　　　品味“意想不到”的意思。换一个词，意思不变。　（意料之外、出乎意料等）　（4）体验这种情感再自由读第三自然段。　（5）读第四自然段，说说蚂蚁是怎样相互救助的？　　在谈救助过程时，品味词语、句子，体验作者情感。　　①区分“用力”与“奋力”两个词。　　明确：“用力”与“奋力”都是使劲的意思，“奋力”比“用力”程度更深；从“奋力”一词，体会到什么：作者为了与第三自然段区分，避免了重复。　　②哪幅插图画出了这个情景？看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴？　　③画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语，你从中发现了什么？　　④我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的？又是怎样救助落难的蚂蚁的？　　出示句子：我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。③④⑤品味带点词语，说说从中感受到什么？　　⑥蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢？你从中感受到什么？　　⑦品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们当时想什么呢？说什么呢？　　（6）指名读第二部分，用“先……接着……然后……最后”等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。　　学习第三部分：　　1）指名读，作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的？有什么感受？　　2）这是一种什么样的道德品质？　　三、总结全文，深化理解　　　1、作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么？　　　2、归纳板书　3、总结：　　小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时，它们奋力相揪，甚至不惜牺牲自己的一切，面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢？从它们身上，我们也得到了启示，那就是——（看板书总结）。　　　4、请你对小蚂蚁说一句话。赞美它的品质、精神或谈自己的感受。　　四、布置作业：　　　1、完成选做题。　　　2、积累词语。　　　3、小练笔：小蚂蚁，我想对你说板书设计　　　　　7蚂蚁的救助　　关爱他人　　关爱生命　　　　　　　　　　　　用力　　　　互相关爱　　　　　　　　　　　　奋力　　　　互相帮助　　　　　　　　　　　　继续　　　　衔舍身相救导学反思　　　　　108\n８大象保姆课题蚂蚁的救助教学课时1课型新授执笔教师：导学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）　　1、学习会认的10个生字，理解它们在词语中的意思。　　2、引导学生能够正确、流利地读课文，了解课文的主要内容，增强关爱动物，和动物友好相处的意识。　　3、帮助学生理解课文中重点句子的意思。导学重点了解课文的主要内容，并能说出故事的主要情节。导学难点了解课文的主要内容，并能说出故事的主要情节。导法学法导学准备　1、课前布置学生收集有关大象的资料。　　　2、演示文稿（大象图片）导学过程第一课时补充与反馈导学环节导学内容一、提出问题，激趣引入　　1、谁知道大象能帮助人们做什么事？　　2、大象很聪明，能帮人们干这么多的事情，课文里一头大象担负起了照看主人小孩的工作，这位保姆工作的怎么样？让我们走进这一家人的生活去看一看吧。二、自学生字，初步感知：　　1、读书，画出不认识的字及不理解的词语。　　2、提出不懂的问题。　　3、自己说一说全文讲了一件什么事？三、交流讨论，感悟理解：　　1、理清课文层次　　哪些内容是写大象保护主人娃娃的内容的？其余部分写的是什么？　　2、出示自学提示：　　（1）为什么作者先写把黑熊踏成肉饼，再写对主人忠心耿耿呢？　　（2）大象是怎样保护主人娃娃的？都写了几幅场景，哪部分最使你感动？　　3、默读课文，先自学再组内交流。　　4、同学交流，读中感悟　　第一部分：　　1、小组汇报自学提示第1题。　　2、教师小结：大象凶猛对敌、亲切对人。　　第二部分：　　1、分组汇报自学提示第2题。　　　2、帮助学生理出几个场景。　　（1）观察课文插图画的内容和课文哪一部分是相对应的？能归图画拟个名字吗？　　　第二幅图画：猛撞大树，踩狗抛尸（读书上相应内容）　　　第三幅图画：舍身相救，感激不尽（读书上相应内容）　　（2）课文中哪部分内容没有相应的插图，如果让你画一画，你怎么画，给它起个题目。　　（3）帮助学生理解重点语句。　　　①把最感动你的内容读出来。说说让你感动的原因。　　　②指名读，进一步体会。108\n　　（4）在理出几个场景的基础上，讲一讲这个故事。　　四、总结全文，归纳板书　　　1、学习了这篇课文，你觉得大象具有什么品质？你有什么想法。　　　2、本文为我们描述了这个真实的故事，让我们看到了一头勇敢、忠诚的大象，让我们感到的确动物是人类的好朋友。我们在今后的生活中应该怎么对待我们的动物朋友呢？（请一两个同学说一说）要和动物友好相处，关心爱护它们，把它们作为我们的朋友对待。　　五、布置作业：　　　1、积累“词语花篮”。　　　2、把这个故事讲给家人听。　　　3、小练笔：读了这个故事，你认为人应该怎样对待动物？把你的想法写下来，和同学交流。板书设计　　　　　　　　　　　　　　　8、大象保姆　　　　　　　　　　　　　　猛撞大树　　踩狗抛尸　　　　　　　　　　　　　奋勇搏斗　　身负重伤　　　　　　　　　　　　　　舍身相救　　感激不尽　　　　　　　　　　　　　　　　勇敢、忠诚导学反思　　　　　语文百花园二之能说会道笔下生辉课题动物明星评选会教学课时2课型新授执笔教师：导学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）　1、培养学生搜集、整理资料的能力。　2、培养学生口头表达能力。引导学生说话要清楚、要有条理，说话要具体。　3、培养学生评价能力，围绕标准评议自己，评价他人。导学重点做到说话清楚，要有条理，要具体。导学难点做到说话清楚，要有条理，要具体。导法学法导学准备1、提前布置搜集有关自己喜欢的一种动物的资料。（文字、图片、录音等。）2、教师准备一些动物图片、录象片段等。导学过程第一课时补充与反馈导学内容108\n导学环节一、提出问题，激趣引入　　1、谁知道大象能帮助人们做什么事？　　2、大象很聪明，能帮人们干这么多的事情，课文里一头大象担负起了照看主人小孩的工作，这位保姆工作的怎么样？让我们走进这一家人的生活去看一看吧。二、自学生字，初步感知：　　1、读书，画出不认识的字及不理解的词语。　　2、提出不懂的问题。　　3、自己说一说全文讲了一件什么事？三、交流讨论，感悟理解：　　1、理清课文层次　　哪些内容是写大象保护主人娃娃的内容的？其余部分写的是什么？　　2、出示自学提示：　　（1）为什么作者先写把黑熊踏成肉饼，再写对主人忠心耿耿呢？　　（2）大象是怎样保护主人娃娃的？都写了几幅场景，哪部分最使你感动？　　3、默读课文，先自学再组内交流。　　4、同学交流，读中感悟　　第一部分：　　1、小组汇报自学提示第1题。　　2、教师小结：大象凶猛对敌、亲切对人。　　第二部分：　　1、分组汇报自学提示第2题。　　　2、帮助学生理出几个场景。　　（1）观察课文插图画的内容和课文哪一部分是相对应的？能归图画拟个名字吗？　　　第二幅图画：猛撞大树，踩狗抛尸（读书上相应内容）　　　第三幅图画：舍身相救，感激不尽（读书上相应内容）　　（2）课文中哪部分内容没有相应的插图，如果让你画一画，你怎么画，给它起个题目。　　（3）帮助学生理解重点语句。　　　①把最感动你的内容读出来。说说让你感动的原因。　　　②指名读，进一步体会。　　（4）在理出几个场景的基础上，讲一讲这个故事。　　四、总结全文，归纳板书　　　1、学习了这篇课文，你觉得大象具有什么品质？你有什么想法。　　　2、本文为我们描述了这个真实的故事，让我们看到了一头勇敢、忠诚的大象，让我们感到的确动物是人类的好朋友。我们在今后的生活中应该怎么对待我们的动物朋友呢？（请一两个同学说一说）要和动物友好相处，关心爱护它们，把它们作为我们的朋友对待。　　五、布置作业：　　　1、积累“词语花篮”。　　　2、把这个故事讲给家人听。　　　3、小练笔：读了这个故事，你认为人应该怎样对待动物？把你的想法写下来，和同学交流。第一课时108\n导学环节一、谈话引入：　　我们在上节的口语交际课上，评选出了班上的十大动物明星。这节课我们准备给这些明星建立一份档案。请同学们看屏幕。　　出示：动物小档案的图表　　我们怎么填写好这份档案呢？二、小组讨论，全班交流。　　1、分组讨论，怎么填写。　　每组选择一位动物明星，大家试着填写。　　2、分组展示，全班评议。　　（1）评议要求：　　填写清楚；能通过档案看出这种动物的特点，使人了解这种动物；语言清楚明白；内容比较具体。　　（2）各组通过屏幕展示明星资料图表，全班按要求评议。　　　在评议中发现优点，发现问题，随机指导。　　三、大胆创新，发展思维。　　1、还有么形式可为动物建立档案？　　　建立档案袋　　（1）把同种动物当案卡片放到一个袋里。（了解这类动物的特点。）　　（2）把有关一种动物的文字材料、图片、光盘等资料放到档案袋中，外面贴上这种动物的档案卡片。（了解这一种动物各方面的信息。）　　制作不同形式的档案卡片，如：　　名称类别出生地帮助人们的故事　　外形特点　　生活习性　　其它　　2、你准备采取哪种形式做？　　第一种：把班里十大动物明星做成档案卡片放入档案袋中。　　第二种：为自己喜欢的任意一种动物制作档案。（把有关图片、文字等放入袋中，袋外贴档案卡片。）　　第三种：把自己喜欢的动物分类建档案卡片。　　如：飞禽：鸽子、黄雀、黄鹂、麻雀　　　　走兽：虎、狮、豹　　　　家禽：鸡、鸭、猪、牛等　　　　昆虫：蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂　　　　宠物：猫、狗等　　四、布置制作，评选最佳　　　1、学生按自己喜欢的方式制作。　　　2、全班展示　　　3、评选最佳，进行表扬。　　　4、分小组出一期小报“我喜欢的动物。”108\n导学反思三单元导学计划单元内容课时安排单 元 导 学 目 标单元导学重难点教具准备9张衡10捞铁牛11寓言两则12为什么不反过来试试语文百花园三14课时1、认识16个生字，会写36个字；2、强调通过查字典和联系课文理解关键词语，如“亡”和“牢”的意思；3、收集资料（寓言故事）；积累喜欢的词语；、4、抄写和背诵意思深刻的句子。“口语交际”是正确思想方法的运用，强调辩证地看待自己的优缺点，再次强调要认真倾听、作补充并适当评价。5、“习作”顺承口语交际，强调习作内容的真实性，并示例了题目，提示了另外一种修改方法（把习作读给了解你的人听，根据他们1、指导学生认真学文，培养学生的创造精神。2、通过口语交际和习作练习，发展学生的思维想象能力和表达能力。3、生字新词的学习。生字卡课件等S版小学语文第六册第三单元第9课教案年级三年级学科语文总第节审核人审核时间：年月日课题9、张衡第1课时（共2课时）课型精读课执笔教师：（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、认识到7个字，会写3个字，理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。108\n教学目标2、引导学生读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。3、鼓励学生依照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。４、通过教学激发学生的爱国情感。教学重点了解张衡，激发学生的爱国之情。教学难点了解张衡，激发学生的爱国之情。教法学法引导、讨论教学媒体多媒体课件。教学过程教学环节教学内容补充与反馈谈话导入1、 出1、 由人物张衡谈起----大家了解张衡吗？他是我国古代著名的天文学家，从小爱科学，后来有许多重大发明。我们今天要学习的课文，讲的就是张衡的故事。板书课题初读课文感知内容．自由读文，读通句子，读准字音。　2．默读，大体了解课文内容。思考：你读懂了什么？哪里没读懂？　（1）思考后自由发言，概述课文内容。　　　　（2）请同学们把没有读懂的语句，和上下文联系起来多读几遍，多读多想。还不懂的，作上记号，有疑问的，把问题写在旁边。细读课文质疑交流1、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读中的错误。2、 鼓励再读课文，1） 着重了解课文是从哪些方面写张衡的？2） 看课文里有哪些生字新词，体会它们在句子中的意思。 可以介绍自己课前收集的资料。以自己喜欢的方式自由读课文，（默读、大声读、轻声读、）合作学习读熟课文。（同桌读、小组读、分段读）指名朗读文章要求学生围绕问题讲说，学生讲不准时，可由老师给予108\n帮助，围绕的问题是：课文主要讲的是谁？他是什么时候的人？（张衡，我国东汉人。）张衡是一个什么人？他做了一件什么重要的事？（张衡是一位杰出的科学家，他发明了地动仪。）地动仪有什么用途？它管用吗？（能测定地震，它及时测定了不地震。反思应用课堂练习：拓展练习（课末、课外）交流学习体会。学习了这篇课文，有哪些感受，要鼓励他们说一说。 学生根据自己的兴趣进行说话练习，培养学习的写作能力和自学能力。课题9、张衡第2课时（共2课时）课型精读课执笔教师：教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1引导学生读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。2鼓励学生依照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。3通过教学激发学生的爱国情感。教学重点了解张衡，激发学生的爱国之情。教学难点了解张衡，激发学生的爱国之情。教法学法引导、讨论教学媒体多媒体课件。教学过程教学环节教学内容补充与反馈复习引入一、分段讲读课文。1.指名一段一段读课文。想：课文是从哪些方面写张衡的，重点写了他的什么事？2、注意课文里的新词语，仔细体会它们在句子里的意思。引导讨论，深入理解课文。课文说张衡是我国东汉人，他是一位杰出的科学家。“东汉”是什么时候，“杰出”是什么意思？地震有哪些危害？当时人们是怎样认识地震的？张衡是怎样看待地震的？地动仪是什么样子？它是怎样测定地震的？108\n精读读课文分析内容回答课文是从哪些方面写张衡的，重点写了他的什么事。东汉是我国历史上的一个朝代，跳高现在有差不多两千年；“杰出”是不一般，很出众的意思。地震使房屋大量倒塌，许多人畜死伤，当时人们反地震看作不吉利的征兆，认为是行罪了鬼神的结果。张衡不相信鬼神，他细心考察和认真研究地震，发明了测量地震的食品地动仪。有铜铸成，形状像大酒坛。上面有健康长寿条龙，每条龙的嘴里衔着一颗小铜球，龙头下面有八只张着嘴的蛤蟆。地震发生时，辅导练习与仿写1、先要求学生把题目读懂再一句一句地读通句子，接着要求读准词语，比较它们的不同。最后启发学生想一想选择合适的词语。。板书设计9张衡我国东汉人从小热爱科学发明地动仪导学反思S版小学语文第六册第10课教案年级三年级学科语文总第6节审核人审核时间：年月日课题：10捞铁牛课时：第二课时课型：精读课文教学目标1、知识方面：理解课文内容，了解怀丙是利用水的浮力捞起铁牛的；学会生字新词；学习课文按一定的顺序写的方法。2、能力方面：会给课文分段，概括段落大意；会用“熟悉”、“出色”造句；能正确、流利、有感情的朗读课文。3、情感及其他发展方面：体会古代劳动人民的聪明智慧；激发学生爱科108\n学、学科学、用科学的兴趣；引导学生积极思维与实践，培养学生的创新意识和实践精神。教学重点1、弄懂怀丙捞铁牛时做了那四项准备工作，是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的。教学难点1、弄懂怀丙捞铁牛时做了那四项准备工作，是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的。2、初步学习归纳段落意大。教法学法引导、讨论教学媒体多媒体课件。教学过程教学环节教学内容补充与反馈导入今天我们学习第10课《捞铁牛》,看了这个题目,你想到了什么?(谁捞铁牛?为什么捞铁牛?怎么捞的?结果怎样?)初读课文自学生字.一初读课文,看拼音读准字音.　　　1初读课文。2.画出不理解的词语,利用工具书学习　　　3.想一想课文是按什么顺序写的，试给课文分段，归纳段意。二．检查自学情况。　　1．出示字卡，认读生字。　　2．汇报弄懂了那些词语，重点检查以下词语：浮桥、淤泥、宋朝、熟悉、出色。　　3．分段，讲段意。（课文是按事情的发展顺序继续的。先讲铁牛被大水冲走，陷在淤泥里，一个和尚主动提出捞铁牛：再讲和尚做捞铁牛的准备工作；接着讲怎样捞起一只只铁牛：最后讲这个和尚的名字和身份。可分四段。）　　　4．朗读课文（四人，每人一段）　　　5．学生质疑。　　　6．五.作业:读熟课文.　　　　　　理解感悟文章内容一出示思考讨论题。（字幕）　　1．怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的？说明了什么？　　2．怀丙为捞铁牛做了哪些准备工作？你觉得怎样？　　3．打捞铁牛的工作是分几步做的？你觉得怎样？　　4．为什么说怀丙是宋代出色的工程家？　　二．学生讨论交流，教师适时导拨。　　1．第一个问题，抓住“议论纷纷”这个词进行导拨。（议论纷纷，是说许多人在一起各说各的办法，这里有困难大、无计可施的意思。在这种情况下，怀丙和尚说：“让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把他们送回来。”这说明他有心信，而且说话留有余地，并且已经想好了捞铁牛的办法。）　　2．第二个问题，引导学生读第三自然段。（这段共有四句话，按顺序讲了四项准备工作：（1）摸清铁牛沉在哪；（2）两只装满泥沙的大船驶到铁牛沉没的地方；（3）拴船搭好架子；（4）下水把铁牛拴住。这四项工作都说明怀丙是针对铁牛笨重的特点，进行了细致周密的安排。　　　3．第三个问题，引导读4—6自然段。（分三步：（1）把船上的泥沙铲到河里；（2）水手们使劲划桨，用船把铁牛拖到岸边；（3）把水里的铁牛拖上岸。再用同样的办法把其余的铁牛捞上来。追问：运回行吗？说明怀丙懂得利用水的浮力。）　　　4．第四个问题，引导学生从怀丙指挥捞铁牛的过程理解。　　三．动手实验，加深理解。108\n　　　1．实验准备工作：　　(1)在一个装上水的玻璃缸里，缸中放些沙子，表示是淤泥。　　(2)水底下放一小铁块表示铁牛。　　(3)用一根木棒（表示木架子）拴住两个大盒（表示木船）放在水面上，里面装满沙子。　　(4)用一根细绳，一端系在木棒上，一端拴在缸底的小铁块上，让绳子绷紧。　　　2、学生演示怎样捞牛。　　（1）要求：一个学生一边动手演示，一边叙述怎增捞铁牛，其他学生认真观察。　　（2）学生评议演示和讲解的情况。总结并布置延展性作业　1、怀丙是宋朝人，宋朝距现在已有一千多年了，当时他就懂得利用水的浮力捞铁牛，说明了什么？从中受到什么启示？　　（说明古代人们的聪明才智。我们的前人对世界科学文化做出的贡献。我们这一代更应该爱科学，用科学。）　　　2、谁能说说其他利用水的浮力的事？板书设计　　　　10、捞铁牛　　　　　　　　　　　　　　　怀丙------“叫水把它们送回来”　　　　　　　　　　　　　　　↓　　　　　　　　　　　　　　　摸位置　　　　　　　　　　　　　　　准备捞：大船并排拴紧、结实木料搭架　　　　　　　　　　　　　　　　　　　装满泥沙、　　粗绳　　　　　　　　　　　　　　　捞回来→利用水的浮力　　　　　　　　　　　　　　　　　┕→出　色　的　工　程　家←导学反思教案至少提前一周交教务处（或挂年级干部）检查。各年级组统一形成电子教案，经审核后打印签字，人手一份上课。课后填写相关内容在表中。S版小学语文第六册第五单元第11课教案年级三年级学科语文总第节审核人审核时间：年月日课题11寓言两则之刻舟求剑第1课时共2课时课型精读课文执笔教师：xxx.1通过学习，理解课文内容，能说出“刻舟求剑”这个成语的含义，理解刻舟求不到剑的道理。　　　2.学会本课7个生字和掌握由这些生字组成的词语。108\n教学目标　　　3.会背诵课文。　　　4.写话练习。用一段话写出在学雷锋活动中做的一件事。　教学重点　1.学会本课生字和新词。　2.理解刻舟求不到剑的道理。教法学法引导、讨论教学媒体多媒体教学过程教学环节教学内容补充与反馈谈话引入激情教师讲：第八课讲的是古时候称象的故事，你们还喜欢学故事吗？请大家一起来学习。　初读课文认读生字标出自然段一默读课文，初步感知　　　　要求：（1）看拼音读课文，把生字的音读准。（2）新词要联系上下文来理解，不懂的地方记下来。（3）标出认读生字，解答疑难（出示生字卡片）整体感知课文深入分析、弄懂寓意　　　1.指定四位学生读课文。思考：这个故事发生在什么时间？什么人？在什么地方？宝剑掉到哪里去了？　　　2.提问：这个人的宝剑是怎么掉进江里的？读课文回答。“不小心”是什么意思？再读这一段，用十分惋惜的语气读读。　　　　过渡：那个人是怎么做的呢？他为什么这样做？　　　3.读第二段，回答问题（①一点儿不着急。②在船舷上刻记号。③他想记住掉剑的地方，捞上宝剑？）　　　4.指导看插图，说清图意。　　　5.小声读3～4段，思考：当有人问他，他是怎么回答的？　　　（1）提问：“有人”指的是什么人？他为什么要问？每句话是什么意思”应该怎么读，谁来读读看？　　　（2）教师示范。学生练读，指名读。第一句要读出108\n着急的语气。两句话既要读出不理解的语气，而且还要读出不赞同的口气。　　　（3）理解词语“不慌不忙”的意思。他为什么不慌不忙？　　　（4）用不慌不忙的语气读读那个人的话。　　　（5）提问：按照那个人说的办法，能把宝剑捞上来吗？为什么？（展开讨论）　　　（6）用投影片演示（或用挂图）让学生看明白：船一移动，船的位置就变了，在船上的记号的位置也跟着变了，那个人只记住剑从船弦掉下去的位置，并不是剑掉在水里的位置，所以，完全不可能在船靠岸之后，从船上刻有记号的地方捞到剑。质疑升华揭示课题，析字悟意　　　1.让同学说出这个故事的名字。　　　2.逐字分析，舟：是船；求，是找的意思。用自己的话说出这个成语的意思。板书剑掉江中的原因坐船过江一不小心刻舟求剑丢剑人的表现一点儿也不着急同船人的表现催他赶快捞丢剑人的态度不慌不忙导学板书教案至少提前一周交教务处（或挂年级干部）检查。各年级组统一形成电子教案，经审核后打印签字，人手一份上课。课后填写相关内容在表中。西师版小学语文第六册教案年级三年级学科语文总第节审核人审核时间：年月日课题11寓言两则之拔苗助长第2课时共2课时课型精读课文执笔教师：xxx教学目标1.通过学习，理解课文内容，能说出“刻舟求剑”这个成语的含义，理解刻舟求不到剑的道理。　　　2.学会本课7个生字和掌握由这些生字组成的词语。　　　3.会背诵课文。　　　4.写话练习。用一段话写出在学雷锋活动中做的一件事。　　教学时间　3课时教学重点1.学会本课生字和新词。2.理解刻舟求不到剑的道理。　教法学法引导、讨论多媒体课件108\n教学媒体教学过程教学环节教学内容补充与反馈导入新课一、导入　　　1、今天，我们要学讲一则寓言故事，我们不仅要学会，还要会讲。什么是寓言呢？　　　2、（出示投影）注意寓言的“寓”（大屏幕演示“寓”字的写法）　　　3、板书课题，齐读课题。　　　4、你们是如何预习的？通过预习你读懂了什么？　　　　　相机板书：巴望　　　　　　　　　　焦急　　　　　　　　　　激动　　　　　　　　　　伤心　　二、猜猜看　　　既然你们都读了不少寓言故事，现在老师来考考你们，谁愿意接受挑战？愿意接受挑战的请起立。品读课文一读课文，讲故事　　　1、课堂上最美妙的声音便是同学们的朗朗读书声，请同学们用自己最动听的声音把课文读一遍，要做到正确、流利。一会儿站到前边来给大家讲讲这个故事。　　　2、为了展示最佳的读书效果，我们再将课文听一遍。善于聆听也是一种好的读书方法。（出示课件边看边听）　　　3、同桌互相讲故事。　　　4、再以第一人称小组中改编故事　二配音讲故事　　　1、选出农夫、农妇和他们的孩子的扮演者　　　2、（出示课件：揠苗助长动画）自我介绍　　　3、配音讲故事　　　4、小结。　　　　问农夫：当时你为什么会想到拔苗的办法？现在后悔吗？说说你的想法。现在你最想对观众们说的一句话是什么？　　　　问农妇：你的丈夫做了一件蠢事，你该如何处理这件事？你的丈夫有勇气当着这么多人的面讲他的这件蠢事。他真是一个勇敢的人。你看他懊悔的样子，你该怎么开导他？　　　　问孩子：小朋友，你的爸爸干了一件蠢事，你一开始不明白是怎么回事，现在你知道了吗？你还爱你的爸爸吗？你知道你爸爸为什么会犯错误吗？　　拓展延伸总结　　　1、同学们，你们从这位农夫身上应该吸取什么教训呢？（出示课件-总结的话）　　　2、我们以后做任何事都不能违背了事物的自身规律，让我们都做一个聪明的人，做一个善于观察、不急于求成的人。108\n　质疑升华预设重难点内容：（内容、教学方法、重难点问题、针对性练习……）（展示、评价、反馈）板书设计揠苗助长盼望苗快长高想法苗往高拔不安自然规律处理问题高兴苗高一截结果禾苗枯死导学反思教案至少提前一周交教务处（或挂年级干部）检查。各年级组统一形成电子教案，经审核后打印签字，人手一份上课。课后填写相关内容在表中。西师版小语文第六册教案年级三年级学科语文总第节审核人审核时间：年月日课题12为什么不反过来试试第1课时课型略读课执笔教师：教学目标1.认识“怨、载、罢”等生字。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。　　3.读懂课文，能用自己的话说出自己的感受。　　4.体会布斯的钻研精神。教学重点　　1.引导学生自读课文，感悟布斯刻苦钻研的精神。教学难点　　1.引导学生自读课文，感悟布斯刻苦钻研的精神。　　2.理解“为什么不反过来试试”的意思。教法学法引导、讨论教学媒体多媒体课件教学过程教学环节教学内容补充与反馈一、导入新课，启发质疑　　1.板书课题，质疑。启发：读了课题，你有什么问题吗？108\n谈话导入因题设疑　　（预设：什么叫反过来试试？反过来试什么呢？）　　2.过渡：究竟课文说反过来试什么呢？让我们一起走进课文去瞧瞧吧！　　初读课文整体感知初读课文，整体感知　　1.自由朗读课文，借助字典，把课文读准确、读通顺，画出生字词。　　2.出示生字卡，检查字音。　　3.同桌互读，纠正读音。　　4.课文主要讲了什么？感情朗读加深体会合作学习，细读课文　　1.细读全文。　　2.你通过自学，弄懂了哪些词语的意思？说说自己是用什么方法弄懂的。（如借助工具书，联系上下文，同学讨论等。）　　3.你从文中了解到哪些东西？　　4.分小组交流自己的学习收获，并汇报。　　5.教师适当指导学生重点理解好如下问题：　　①布斯为什么想发明扫地机？　　②布斯的研制工作陷入困境的时候，妈妈说的哪句话对他有很大的启发？后来他又是怎么想和怎么做的？　　③再说说自己对“为什么不反过来试试”这句话的体会。　　④用自己的话说说布斯是怎样发明扫地机的。　　⑤你从布斯发明扫地机这件事受到什么启发？拓展思维再读课文，拓展思维　　1.让学生再读课文，加深对文章内容的理解。　　2.思维拓展：布斯能发明扫地机，只要你有决心，你一样也可以发明东西的，请想想，你准备发明什么？108\n板书设计12为什么不反过来试试决心发明扫地机（1——6）研制扫地机的过程（7——14）成功研制吸尘器——世界上第一台——便捷（15）导学反思教案至少提前一周交教务处（或挂年级干部）检查。各年级组统一形成电子教案，经审核后打印签字，人手一份上课。课后填写相关内容在表中。S版小学语文第六册第三单元教案年级三年级学科语文总第节审核人审核时间：年月日课题语文百花园三第2课时（共4课时）课型作文指导课执笔教师：教学目标1、通过口语交际和习作练习，发展学生的思维想象能力和表达能力。　　　2、培养学生评价能力，围绕标准评议自己，评价他人。　　教学重点、难点：做到说话清楚，要有条理，要具体。教学重点做到说话清楚，要有条理，要具体。教学准备　　　　提前布置学生绘制自己想发明的物品。（文字、图片等。）教法学法引导、讨论教学媒体多媒体课件。教学过程教学环节教学内容补充与反馈108\n激情导入1、导语：同学们，我们在这个单元里认识了地动仪的发明者张衡，了解了宋朝的和尚怀丙，利用巧妙的方法打捞陷在淤泥里的铁牛，英国的布斯在妈妈的帮助下，经过研究最终研制出吸尘器的故事。其实，在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里，人类的许多梦想变成了现实，请看屏幕——（人类科技成就录像）　　我们可以看到，人类从没有停止对新事物的向往，正是科学家们的这些奇思妙想，才有了许许多多伟大的发明。“牛顿看到苹果落地，引发奇思妙想，发明了著名的牛顿定律；瓦特呢，看到水壶里的水烧开了，水蒸气把壶盖顶起来了，想到了水蒸汽的力量，发明了蒸汽机……所以，数学家高斯说：“没有大胆的想象，就不可能有伟大的发现。”那么这节课，我们一起来谈谈自己的“奇思妙想”。理解题意“奇思妙想“理解题意“奇思妙想“　　　　（1）读口语交际的要求　　　　（2）审清题意，理解“奇思妙想”的意思。　　　　（3）简略地介绍自己的奇思妙想。（用一两句话简单介绍）介绍方法、内容。　　　　（1）如何有条理地介绍自己想发明的物品。　　　　（2）依据学生发言，归纳小结：　　　　　　　讲清自己想发明物品的名称　　　　　　　可以介绍外形（包括形状、色彩、大小等）　　　　　　　可以介绍特有功能、用途　　　　　　　可以抓一方面介绍，还可以把几方面结合起来介绍。。小组交流，进行评议　　　课前同学们也展开想象的翅膀，畅想未来，通过画画、模型等形式把自己的奇思妙想表现出来——好，请举起你的作品！　　　1、宣布评议条件：　　　　（1）讲的内容要符合要求，不要讲现实生活中已经存在的事物，要讲通过自己想象产生出来的想法。　　　　（2）讲的时候，说话清楚、有条理、内容比较具体，语句通顺，有意思。　　　2、分合作小组交流，推选参与全班交流的同学。（教师巡视指导）　　　　（1）小组依照顺序交流奇思妙想。　　　　（2）根据评选条件推选参与全班交流的同学。总结写法全班交流，评选“奇思妙想”之星。　　　1、选择三名学生在全班交流。　　　2、全班同学依据评议条件评议。　　　　（1）这个同学哪里说的好？　　　　（2）你哪里还没有听明白，可以问问这个同学。　　　　（3）你能够帮助他修改一下讲的不清楚，语句不通顺的地方吗？108\n反思应用笔下生辉，介绍自己的一项发明：　　　　这几个同学们说的很好，还有很多同学也很想说，但时间不允许。可是自己的奇思妙想又很想让其他同学分享，怎么办呢？请打开我们作文本，把我们的想象用语言描绘出来吧！让更多的人了解我们的奇思妙想，也许不久的将来，我们同学中会成为未来的“牛顿”“爱迪生”“爱因斯坦”。导学反思四单元导学计划单元内容课时安排单 元 导 学 目 标单元导学重难点教具准备13山村的早晨14登上企鹅岛15奇异的植物世界16鸟儿的侦察报告语文百花园四14课时1、指导学生随课文识字，认识33个生字，会写44个字；2、重视词语和句子的学习；3、重视有感情的朗读课文的指导；4、引导学生通过课文的学习，受到热爱自然、保护环境的思想教育；5、学习课文从几个方面把一层意思写具体的表达方法。1、指导学生认真学文，让学生懂得在享受大自然乐趣的同时，不要忘记重视环境保护。2、引导学生学习怎样从几个方面把一层意思写具体的表达方法。3、生字新词的学习。课件等第四单元课题13　山村的早晨共2课时课型新授执笔教师:导学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1.有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美的语句。2.读懂课文，想象画面，体会山村早晨的美丽景色导学重难点引导学生边读边想象画面，体会山村早晨的美丽108\n导法学法引导、讨论导学工具电子白板导学过程导学环节导学内容补充与反馈课前预习预习作业（任务）：读课文，标出自然段，勾画出生字新词导入新课1.这节课，我们学习课文《山村的早晨》，(教师板书课题)大家要特别注意一下晨字的写法，可以跟着我一起来写这个字。2.齐读课题。3.在你的心目中，山村的早晨是什么样的呢?(学生简要说自己心中对早晨的印象)4.让我们一起来欣赏一下山村的早晨。(观察图片，引导学生来欣赏美丽的山村画面。)5.山村的早晨实在是太美了!让我们带着这种美的感受再来读一遍课题。6.当我看到这些画面的时候，不由得想起了古代诗人邵雍曾经写的一首诗，名字叫《山村》，大家还记得吗?让我们一起来背诵一下，(一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花)。7.那么现代诗人盖尚铎笔下的山村的早晨又是怎样一番景象呢?……　　汇报交流(一)初读课文，整体感知1.请同学们认真读课文，把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方可以多读几遍。2.交流读后的初步感受。3.读了课文之后，你觉得山村的早晨给你留下最深的印象是什么呢?说说你自己的感受。教师相机板书。(美丽的、宁静的、睡眼惺忪的、充满生机与活力的)4.你们刚读了一遍课文，就有这么多的体会，真了不起!还想读吗?(想)108\n(二)细读课文，品味语言1.再读课文，边读边想。你们真爱读书!读书就像品茶一样，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。待会再读课文的时候，我建议大家采用这样一种读书的方法：边读边想象，当你读课文的时候，在你的眼前出现画面，还可以让这些画面在你的脑海中动起来。想不想用这种方法再试着读读课文呢?请同学们认真读课文前三个小节，边读边想象。2.交流感受，感情朗读。师：谁愿意把自己的读书感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的内容来谈谈你在读的过程中眼前都出现了什么样的画面?(1)小溪带走夜的鼾声，露珠打湿美的黎明;山村从甜梦中醒来，晨风给她揉着眼睛。重点体会：露珠打湿美的黎明;晨风给她揉着眼睛。(2)让我们一起来看一看那晶莹的露珠，感受一下那温柔的晨风。(3)你的眼前出现了怎样的画面?教师相机引导：这里的黎明是美丽的，是宁静的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶莹剔透，微风吹来，摇摇欲坠。谁还想再读读这段话(指名读，齐读。师评价：我看到了露珠滚落;我感觉到了微风拂面;我看到了露珠正在花瓣上跳跃。)(2)缤纷的彩蝶舞姿轻盈，采花的蜂儿歌声嘤嘤;欢快的小河舒展着腰肢，轻巧的炊烟袅袅地上升。108\n教师引导学生与下面的段对比体会。彩蝶舞姿轻盈，采花的蜂儿唱着歌儿;小河舒展着腰肢，炊烟袅袅地上升。引导学生重点体会：缤纷、歌声嘤嘤、欢快、轻巧(4)同学们说的真好，既然诗中的句子这么好，那你们赶紧带着自己的体会再读一读吧!(当学生读不出来时，教师可以对比读，或请学生说说为什么这样读?)小结：同学们，你们读的各不相同，这就是读书啊，每个人都有自己的感受和体会!(5)早晨像刚睡醒的女孩儿，美丽、宁静、睡眼惺忪(xīngsōng);噢(ō)，大自然是多才的画家，描绘(miáohuì)出这幅水墨mò丹青。在学生理解的基础上，教师引导：“水墨丹青”是什么意思?“这幅水墨mo丹青”指的是哪一幅呢?让我们通过朗读把画的内容展现出来。(大自然给我们描绘出了怎样的画面。)男、女生分别读一二小节。(6)同学们，大自然为我们展现的水墨丹青仅仅是这些内容吗?画里面还有什么景象呢?让我们一起来学习课文的最后四个小节，看看作者是怎样为我们描绘这幅水墨丹青的?(7)请大家用自己喜欢的方式来读这几小节，把你感受到的、想象到的内容通过读来表现出来。可以有表情地读，也可以加上动作读等，在你们读的过程中，我也在读，我要读你们，我要从你们的表情上，甚至动作上来分享你们读书的喜悦。(8)展示汇报。师：大自然为我们描绘出了怎样的一幅水墨丹青，大家清楚了吗?让我们通过读来体现一下她的美丽!(师生合作读课文。)108\n质疑升华.引导想象，读写结合。(1)同学们，大自然这个多才的画家为我们描绘的水墨丹青仅仅是作者所写的这些内容吗?不是。请同学们闭上眼睛，让我们随着音乐一起走进山村的早晨，边听边想象大自然到还给我们描绘了怎样的景象?播放音乐，想象。在听的过程中，心中的喜悦可以通过表情展现给大家。(2)请同学们从美丽的山村早晨再回到我们的课堂之中。谁能当一次小诗人，把你想象到的美丽的景象写成诗句。(每人发一张小纸片)(3)出示句式，学生练写：(4)交流展示，品味评议。例：美丽的小鸟飞进画里来了，欢快的歌声在树梢上荡漾。柔嫩的小草钻进画里来了，大地捧出一块块碧绿的毛毯。勤劳的农民伯伯走进画里来了，他们扛着锄头去开垦希望的土地。(5)同学们，你们就是一个个的小作家，小诗人。山村的早晨是美丽宁静的，是生机勃勃的，更是多姿多彩的。让我们抓紧时间，把自己喜欢的段落背一背。(6)学生背课文。反思应用拓展知识，回归整体。(1)山村的早晨是令人陶醉的，让人留恋忘返的。其他地方的早晨又是什么样的呢?(2)同学们，不同的地方，早晨的景象各不相同。但是，常言说得好：一年之计在于春，一同之计在于晨。早晨永远是美丽的，是充满希望的，是生机勃勃的!让我们一起张开双臂去拥抱早晨，拥抱自然，拥抱美好的生活吧!108\n板书设计美丽山村的早晨　宁静　　　水墨丹青生机勃勃典型错例分析导学反思课题14登上企鹅岛共2课时课型新授执笔教师：导学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、学习本课的生字新词，积累词汇。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、引导学生独立识字。4、查找图片资料，结合朗读，理解课文内容。5、理解课文内容，感受南极企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱与向往。6、激发学生树立远大理想去探索神奇的地球。导学重难点1、了解企鹅，感受企鹅的可爱。108\n2、激发对南极的热爱与向往导法学法引导、讨论导学媒体电子白板导学过程导学环节导学内容补充与反馈课前预习预习作业（任务）：读课文，标出自然段，勾画出生字新词导入新课一、看图导入1、老师出示南极的挂图。2、学生感知南极冰天雪地的景象。3、出示企鹅岛的图片。4、学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。5、激趣：大家想不想也去企鹅岛上看一看?6、板书课题。7、学生认读生字：“企”。汇报交流二、初读课文感知大意1、学生自由朗读课文，标出段落序号。2、分段指名读课文，评议正音。3、说说这篇课文写了一件什么事?其中主要是介绍了什么?4、指名反馈，评议、交流。5、学生齐读课文。三、学习课文1~3自然段了解企鹅岛的数量与个头大小。108\n1、出示导学提纲，引导同桌合作学习。(1)认读课文1~3自然段。(2)、找出介绍南极气候特点的句子，画上“——”。(3)找出介绍企鹅数量的句子画上“~~~”。(4)想一想这些句子中那些词语用得好，好在哪里?2、逐项指名反馈、评议、交流。3、指导学生有感情地朗读课文1~3自然段。四、学习生字新词。1、老师导言：企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里是否所有的企鹅都长得一样呢?请大家再读读课文，查查资料，我们等到下节课再来学习。2、学习本课的生字。•出示本课的生字词，指名认读。企鹅大陆尽管厘米有趣颈部帽子嘴里毛驴捕食所以鱼鳞状•学生以各种形式地读生字。•说说这些字在读音和书写上要注意些什么?•老师小结，强调重点。二、学习课文第4自然段，了解种类、体会可爱。1、学生读课文第四自然段。2、思考：课文中主要介绍了哪几种企鹅?各是什么样的?3、指名反馈，评议，并朗读句子。4、引导概括：请你从文中找出一个词来形容这三种企鹅的特点。108\n5、练习有感情的朗读句子。6、谈话，引导体会企鹅的可爱：这三种企鹅中你最喜欢哪一种，说说喜欢的原因，并请你给大家介绍一下这种企鹅。7、学生畅所欲言，交流体会，齐读文中2~6句。8、老师导言：在这段课文中，除了介绍三种企鹅的特点，还介绍了什么?9、学生有感情地朗读课文第四自然段。三、学习课文第5自然段，了解换毛，感受有趣1、你知道小裙鹅是怎样长大的吗?2、学生自由读课文第5自然段。3、引导学生了解企鹅换毛长大，感受企鹅成长的有趣。4、齐读课文的5自然段。质疑升华四、学习课文的6自然段，总结拓展1、看到这些可爱的企鹅你有什么想法?2、学生畅所欲言，引读课文最后一段。3、总结拓展：南极是一个神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然还生活着这么多可爱的企鹅，除了企鹅，大家对南极还了解些什么?赶快来介绍。4、学生自由发言，老师适时点评。激发学生对南极的向往。5、有感情地齐读课文。反思应用总结（师生、生生）：通过学习，你有什么收获？还有什么问题？板书设计金企鹅(最漂亮)登上企鹅岛　　帽带儿企鹅(彬彬有礼)阿德雷企鹅(最凶猛)108\n导学反思课题15　奇异的植物世界共2课时课型新授执笔教师：导学目标1、认识本课生字“嚼醉蝇膜”会写“园棚碰摘剥”等13个字。学习“奇异、花棚、艳丽、醉意、清脆”等词语。2、习作者细致观察的方法。指导学生有感情地朗读课文。3、引导学生理解课文内容，体会植物世界的奇异，激发探索植物世界奥秘，热爱大自然的思想情感。导学重难点1、理解课文中描写同学们行走路线的语句。2、理解课文中所描写植物的奇异之处。导法学法引导、讨论导学媒体电子白板导学过程导学环节导学内容补充与反馈课前预习预习作业（任务）：读课文，标出自然段，勾画出生字新词导入新课一、宣布课题。解题。1、板书课题，齐读课题。2、引导分析：从课题你能知道课文写的对象是什么吗?从哪个讲习班你还能看出课文要写的重点吗?汇报交流二、初读课文，整体感知1、以自己喜欢的方式读课文。2、读中思考：课文写了哪几种植物?三、再读课文，自学生字1、画出生字，借助注音读准字音。有有兴趣的学生可结合词语查字典了解字义。108\n2、老师检查学生认读情况。3.说一说自己最感兴趣的句子。4.质疑问难。四、细读课文，理解内容。1、教师范读课文。2、引导学生读。学生边读边想：李叔叔向同学们介绍了哪几种植物?这些植物奇异的地方是什么?3、引导学生学习第二三自然段课文，教给方法。4、教师出示思考题。学生自读课文第2自然段，然后组织议论。五、指导朗读，读出感情1、提出朗读要求，学生自由练读。2、教师范读，并指导。质疑升华梳理全文，体会写法。围绕课后中描写同学们行走路线的语句，读一读。想一想课文是按什么顺序记叙的？反思应用引导思考：想一想，课文是围绕什么意思，从哪几方面写具体的?板书设计15奇异的植物世界带电植物蜡烛树奇异的植物醉草捕蝇草水笛荷108\n典型错例分析导学反思课题16*　鸟儿的侦察报告共4课时课型新授执笔教师：导学目标1、认识本课生字“侦蚊毒悲”。学习“信息、加急电报、侦察、哭泣、悲剧、威胁”等词语。2、学习作者的写作方法。指导学生有感情地朗读课文。3、引导学生理解课文内容，体会环境污染带来的危害，增强环保意识。导学重难点引导学生理解课文内容，体会环境污染带来的危害，增强环保意识。导法学法引导、讨论导学媒体电子白板导学过程导学环节导学内容补充与反馈课前预习预习作业（任务）：读课文，标出自然段，勾画出生字新词导入新课一、宣布课题。解题。1、板书课题，齐读课题。2、引导分析：看到课题你想到了什么?汇报交流二、初读课文，整体感知1、以自己喜欢的方式读课文。2、读中思考：课文写了几种报告?这几份报告是怎样的?三、再读课文，自学生字1、画出生字，借助注音读准字音。有有兴趣的学生可结合词语查字典了解字义。108\n2、老师检查学生认读情况。3.说一说自己最感兴趣的句子。4.质疑问难。教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。有的问题则可立即解决。四、细读课文，理解内容。a)教师范读课文。b)引导学生读。学生边读边想：鸟儿们都怎么了?c)引导学生学习燕子为什么哭泣，海鸥为什么再也飞不起来了，“我”的鸟儿为什么迷失了方向?教给方法。d)教师出示思考题。学生自读课文第2自然段，然后组织议论。思考题：(1)这个自然段有几句话，每句话写什么?(2)这个自然段主要写什么?质疑升华梳理全文，体会思想。1、想一想课文是按什么顺序记叙的。2、说一说自己所了解到当地的污染情况资料。反思应用总结（师生、生生）：通过学习，你有什么收获？还有什么问题？板书设计两燕子在哭泣16、鸟儿的侦察报告海鸥再也飞不起来“我”的鸟儿迷失方向典型错例分析108\n导学反思课题百花园四共3课时课型新授执笔教师：导学目标1、巩固学过的部分多音字的读音，感受汉字的有趣。2、改写句子，体会不同句式的表达效果。3、背诵古诗，增加语言积累，感受中国古代诗歌的音律美。4、阅读短文《葡萄沟》，逐步提高阅读水平。5、增强环保意识，培养口语交际能力。6、初步学习按一定的顺序记叙一件事情的方法。导学重难点加强语言积累，提高阅读水平，培养交际能力，学习习作方法。培养口语交际能力，学习按一定的顺序继续一件事情的方法。导法学法引导、讨论教学媒体电子白板导学过程导学环节导学内容补充与反馈课前预习预习作业（任务）：P8页，例1及相关的内容导入新课一、激发兴趣，导入新课同学们，欢迎大家来到美丽的语文百花园，这里有有趣的汉字，春天的古诗，迷人的葡萄沟，在这里，我们还可以当一位绿色小卫士，开展绿色行动，实现自己的梦想。你们愿意与我一起走进语文百花园吗?108\n汇报交流二、畅游语海，体验趣味(一)汉字真有趣yàn(吞咽)1、出示第一个多音字：咽yè(呜咽)自己读一读这个字及其组词，你有什么发现?(引导学生体会在我们的汉字中，有一部分字一字多音，读音不同，导致它的意思也不一样，让学生体会到多音字的有趣)2、像这样的汉字在我们的汉字中还有很多，例如，种、恶、干(依次出示这三个字的读音)3、自己读一读，在书中的括号中根据不同的读音组出词语。4、引导交流评议，订正错误。5、引导学生根据不同的读音组出更多的词语，并互相评价，纠正错误。例如：种：zhònɡ种地、种植、种花、耕种zhǒnɡ种类、种子、播种、选种6、你还知道哪些多音字?引导学生进行多音字的拓展复习，对以前学习过的多音字进行复习总结。(二)仿照例子，改写句子。1、教师引入：在我们的汉语中，不光汉字有这么多的趣味，就连句子也很有意思。请你读一读下面的句子，说说你能从中感受到什么?例：又黏又稠的石油粘住了海鸥的羽毛。海鸥的羽毛被又黏又稠的石油粘住了。2、学生读句子后谈自己的感受。(让学生在读悟的过程中体会到：这两句话的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的，从而体会到在汉语中，有时候同样的意思可以用不同的句式来表达。)3、学生完成练习，集体评议。108\n大风刮断了树枝。4、补充练习。(1)春风吹绿了小草。(2)妈妈做好了晚饭。三、读背古诗，积少成多。1、自由读古诗，认识字词，不会的字可以查字典解决。2、充分朗读，把古诗读正确，流利。3、教师引导学生说说古诗的意思，对学生理解上的偏差，教师及时进行纠正。诗的前两句是写景，描写了乡村的自然风光：山野遍绿，杜鹃声声，细雨蒙蒙。第三句承上启下，由写景过渡到写人，最后一句集中写了农家紧张的劳动。全诗大全诗大意是：山野里到处绿油油的，涨满的河水映着天光，白茫茫的一片，杜鹃声声啼叫，细雨像雾一样;乡村的四月已经进入农忙时节，闲人很少，农妇刚采罢桑叶，又去插秧种田。4、学生边朗读，边想象诗中所描绘的景象，熟读成诵。5、学生试着根据诗意画一幅雨中采桑插秧的图画，全班交流展示。四、阅读短文，提高能力。1、自由读短文，不会的字词自己查字典解决。2、同桌互相交流，说说你通过自己读书认识了哪些字，理解了哪些词语。3、默读课文，提出自己不理解的问题。(在学生提问的基础上重点理解：五光十色，热情好客，阴房等词语的意思，在理解的过程中要注意结合上下文的内容，让学生在读书中理解、感悟。)4、自由读课文，想想为什么课文中说：葡萄沟真是个好地方。(引导学生体会：葡萄沟的葡萄和葡萄干特别有名，葡萄沟的老乡也特别热情好客。)5、自由练习朗读，读出作者对葡萄沟的热爱和赞美之情。108\n6、开展朗读比赛，读出自己的感情。7、把课文中好的词语和句子摘抄在自己的采蜜本上。五、能说会道1、激发兴趣，导入新课。（1）、教师描述。(描述的内容是：社区、校园中飘动的纸片和塑料袋，田野、村庄乱倒的垃圾等被破坏的环境。)教师：同学们，听了老师的描述以后，你有什么样的感受?(请学生自由来谈自己的感受。)（2）、那么，当我们走进社区、校园、村庄、田野、公园来欣赏美丽的风景的时候，还应该做一些什么呢?(学生自由发言，谈自己的建议。)（3）、教师：那么，就让我们行动起来吧!当一名光荣的绿色小卫士，开展保护家园的活动。2、引导学生选择开展适合的活动。（1）、小组交流讨论：你们打算开展什么样的活动?（2）、小组汇报自己的讨论结果。教师结合书中的泡泡图，引导学生确定好自己小组的活动内容。给花草浇水每人负责管理一棵小树做几块保护环境的宣传牌编写一些生动活泼的环保提示语3、交流自己参加绿色行动的经过和体会。（1）、小组内交流经过和体会。要求：声音不要太大，让本小组的人听清楚，又不影响其它的小组。108\n要把自己参加活动的经过和体会说清楚。（2）、小组推荐代表在全班发言。要求：声音要洪亮，让同学们听清楚。交流时，要把自己参加活动的经过和体会说清楚，还要认真听别人的发言。全班评议：谁是最优秀的绿色小卫士。六、笔下生辉上一节课，同学们讲了自己参加绿色环保活动的经过和体会，讲得很好，但是由于时间有限，有些同学可能还没有尽兴。不过没有关系，除了说以外，我们还可以把自己的经过和体会写出来，让更多的人看到。你们有兴趣吗?1、引导学生读书，明确写作的基本要求。(1)在参加“绿色行动”的活动中，你印象最深的情景是什么?(2)在当时的情景中，人物有什么样的动作和语言?(3)你准备按照什么样的顺序来写?2、教师引导学生就以上的问题进行交流讨论。明确：在作文的过程中应该选择自己印象最深刻的情景来写，要抓住人物的动作和语言来写，同时要按照一定的顺序来写。3、学生自由完成习作。4、小组内互相交流、评改。方法：四人为一个小组，互读、互评、互改。(每人要读三篇，改三篇)5、把自己改后的习作在全班进行交流，请同学们欣赏评价。质疑升华习作交流反思应用总结（师生、生生）：通过学习，你有什么收获？108\n板书设计导学反思课题第五单元教学计划课型计划执笔教师：导学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、认识本单元33个生字，会“44个生字，学会概括课文的主要内容，抓住重点理解课文句子的意思。2、体会作者的思想感情，有感情的朗读课文。3、多读多想，读懂课文内容。体会课文文字里流露出来的爱。4学写感谢信。导学重点理解只要人人都献出更多的爱，给予别人更多的关爱，我们的世界，我们的生活将会变得更加美丽。导学难点体会只要人人都献出更多的爱，给予别人更多的关爱，我们的世界，我们的生活将会变得更加美丽。教法学法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法朗读理解法、合作探究法、自学法。教学媒体多媒体课件。教学过程导学内容介绍本单元由四篇课文和语文百花园五组成。四篇课文包括精度课文《难忘的八个字》、《心中那盏灯》、《十二次微笑》和略读课文《救命骨髓》。《难忘的八个字》写的是一个有生理缺陷的小女孩，因得到教师爱心的抚慰，而获得自信的事；《心中那盏灯》写的是一个父亲忍着寒冷精心为儿子制作冰灯的事；《十二次微笑》写的是一次飞行的旅途中，乘务员以自己的微笑服务，获得乘客的理解和信任的事；《救命骨髓》写的是海峡两岸的医疗界为了挽救一个白血病的少年，而进行密切合作的事。四篇课文或表现老师对学生的关爱，或表现父子亲情，或反映对陌生人付出的真诚，或表现两岸同胞的骨肉亲情，爱是本单元的主题。体会课文所表达的思想感情，可以得到这样的提示：只要人人都献出更多的爱，给予别人更多的关爱，我们的世界，我们的生活将会变得更加美丽。围绕课文的主要内容，有的课文配有一幅到两幅插图。图文结合，形象直观，对学生理解课文内容，起到了辅助作用。“语文百花园五”安排有形近字比较、近义词填空、读背词语、阅读书信、开展爱心活动、学习写书信等练习。这些语文综合实践，有利于培养学生的识字能力，准确用词的能力，丰富学生的语言积累，训练学生的阅读能力，体会生命的意义，提高学生的综合语文素养。本单元课文前面的导语，提示了本单元课文的主要内容和主题，提出了“体会文章所表达的思想感情”的阅读要求。情境图画的是爱心的场面：一个是人们排队义务献血。对话框中“我长大了也要献血”的话，反映了少年儿童的心声。一个是小朋友在售票员的关照下排队上车108\n。对话框中“售票员阿姨的笑容让人感到温暖”的话，是对售票员微笑服务的赞扬。学习课文前读导语，看情境图，有组于引发学生的阅读兴趣。本单元的课文富于情趣，所流露出来的人间真情令人感动。教学时要把引导学生体会课文所表达的思想感情，作为教学的重点。此外，还要指导学生识字、写字，会人33个生字，会写44个字。要重视词语和句子的教学，重视有感情的朗读课文的指导。S版小学语文第六册第五单元第17课教案年级三年级学科语文总第节审核审核时间：年月日课题17难忘的八个字第1课时（共2课时）课型精读课执笔教师：导学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、认识本课的生字。学会“德、测、慕”等八个生字，查字典，联系生活实际理解不懂的词语。2、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。3、多读多想，读懂课文内容，体会伦纳德老师对学生的爱。导学重点了解“我”是一个怎样的孩子，在耳语测试中“我”是怎样做的。导学难点体会“我”听到老师说出“我希望你是我女儿”这八个字后的感受。教法学法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法朗读理解法、合作探究法、自学法。教学媒体多媒体课件。教学过程激情导入1．在我们身边常有些残疾人，你了解他们吗？你理解他们的需要吗？你知道关爱、尊敬残疾人，就是一份美好的情感吗？现在我们一起去认识一位残疾的小姑娘，体验一下她的感情生活。　板书：《难忘的八个字》2．（哪八个字？谁说的这个八个字？为什么难忘？……）　下面我们就带着这些问题，认认真真地读课文。初读课文感知内容1．自由读文，读通句子，读准字音。　2．默读，大体了解课文内容。思考：你读懂了什么？哪里没读懂？（1）思考后自由发言，概述课文内容。（作者因为先天缺陷，因此很自卑，为了避免同学们的嘲笑，她撒谎，她弄虚作假。自从老师对着她的耳朵说了“八个字”后，使她改变了对人生的看法。）（2）请同学们把没有读懂的语句，和上下文联系起来多读几遍，多读多想。还不懂的，作上记号，有疑问的，把问题写在旁边。细读课文质疑交流1．把自己解决不了的问题提出来。（①小女孩为什么对同学撒谎心里就好受点？②“没有一个人比我更爱她”，是什么原因？③用做假的办法对付耳语测试，怎么理解？④为什么伦纳德夫人说的八个字会对小女孩产生那么大影响？等等）。2．你对哪个问题感兴趣，你认为哪个问题重要，你就带着这个问题，读一读有关的课文。可以与身边的同学讨论，也可以找要好的伙伴讨论。3．交流。鼓励学生主动积极地发表自己的见解。要求发言者，先交代探讨的是什么问题，再说说是怎么读书思考的，然后阐明自己的见解，在交流中鼓励学生发表不同意见，尊重学生独特的体验与感受。108\n4．探究：说说你心目中的伦纳德夫人。（对这个问题的探究，要依据学生的实际，不要强求达到某种目标。能对伦纳德夫人的爱的教育有所感悟即可。质疑升华预设重难点内容：（内容、教学方法、重难点问题、针对性练习……）（展示、评价、反馈）通过这一课的学习，自己有哪些收获？还有哪些不足？思考后在小组交流。反思应用总结（师生、生生）：课堂练习：拓展练习（课末、课外）S版小学语文第六册第五单元教案年级三年级学科语文总第60节审核人审核时间：年月日课题17难忘的八个字第2课时（共2课时）课型精读课文执笔教师：导学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、认识本课的生字。学会“德、测、慕”等八个生字，查字典，联系生活实际理解不懂的词语。2、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。3、多读多想，读懂课文内容，体会伦纳德老师对学生的爱。教学重点了解“我”是一个怎样的孩子，在耳语测试中“我”是怎样做的。导学难点体会“我”听到老师说出“我希望你是我女儿”这八个字后的感受。导学学法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法朗读理解法、合作探究法、自学法。教学媒体多媒体课件。教学过程导入上节课，我们一起谈了对伦纳德老师的初步印象，我们都被伦纳德老师对学生慈母般的爱以及“我”爱伦纳德老师的深情所感动着。今天就让我们带着这份感动，继续欣赏这篇课文。理解感悟文章内容1、指名分段读课文。（配背景音乐）2、多媒体出示中心问题：“我”为什么对伦纳德老师说的八个字难以忘怀？要求：（1）自读课文，划出重点词句，并说说理由。（2）在小组内交流、归纳大家的看法，组织好语言，最后把本组意见在全班交流。3、人学习思考的基础上，在小组中交流，最后全班交流。要点：ａ　“我越来越敢肯定……甚至没人喜欢我”就是这样一个孩子，老师却对她说出了那温暖的八个字，这怎么能不让人感动呢？她又怎样会忘记呢？ｂ　“很美、温柔可爱……笑眯眯的眼睛”伦纳德老师不仅有着美丽的外表，更有一颗爱残疾学生的美好心灵，这样的老师怎不让人喜欢呢！ｃ　“这八个字仿佛是……人生的看法”伦纳德老师轻轻的对“我”说：“我希望你是我女儿。”这温馨的、充满爱意的话语似一束阳光射进“我”的心田。他改变了“我”对人生的看法，老师不因为“我”长得难看而嫌弃“我”，却给了“我”比一般孩子更多的关爱；他的爱让自卑的“我“恢复了自信心，重新感受到生活的美好。108\n扩展课前同学们搜集了很多有关的资料和故事，谁愿意把自己搜集到的资料和大家分享。在学生介绍的同时，老师根据情况适当补充张海迪、海伦凯勒、桑兰等故事，激发学生的情感。总结并布置延展性作业黑夜里的一盏灯火，寒冷时的一件外衣，都会让我们感到无比温暖。同学们，伸出你的手，献出你的爱心，去关心你的朋友，不帮助那些需要有困难的人，你也会体验到一种快乐。2、找出描写人物相貌的语句，先读读，后说说课文是怎样具体描写人物相貌特点的。（先让学生多读，然后要说清楚两个人物相貌描写部位不同，都是具体的形象的描写。）反思应用总结（师生、生生）：通过学习，你有哪些收获？还有哪些不明白的地方？课堂练习：课后题拓展练习（课末、课外）S版小学语文第六册第五单元第18课教案年级三年级学科语文总第节审核人审核时间：年月日课题18心中那盏灯第1课时共2课时课型精读课文执笔教师：导学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1．指导学生认识6个生字，会写15个生字。　　2．引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。有感情地朗读课文。　　3．引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。导学重点抓住重点语句理解父亲对孩子无私的爱，使学生结合自己的生活，想象情景，感受父子真挚的情感。导学学法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法朗读理解法、合作探究法、自学法。教学媒体多媒体教学过程谈话引入激情课件出示各种灯笼图片：同学们，看看这是什么？（分别出现不同的灯笼图片）在过去的年代里，过春节的时候，农村的孩子们最快乐的事就是夜晚打着灯笼在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我们要学的课文就是关于灯笼的故事。课件出现课题：心中的那盏灯指名（2~3人）读课题。　　引导质疑：你有什么疑问吗？　［引导学生理解题意，主动思考，带着问题学习课文］　　学生可能会问：　　１．心中的那盏灯是什么？108\n　　２．为什么说心中的灯？　　３．这盏灯什么样？　　４．什么留在了心中？初读课文认读生字标出自然段１．自由读课文，标出自然段，认读生字。２．检查认字情况。　（1）课件出示有关词语，反复、多种形式认读。　（2）课件出示生字：认读并指导书写（略）　　重点指导“盏”、“巷”、“夸”　[重视书写指导，培养良好的书写习惯。]　（3）默读课文，思考前面提出的问题。　（4）回答部分问题：心中的灯是什么？整体感知课文读了课文，你有什么感受？[整体感知课文所要表达的思想感情，建立起文字与心灵的沟通，为下面的品读打下基础]质疑升华预设重难点内容：（内容、教学方法、重难点问题、针对性练习……）（展示、评价、反馈）反思应用总结（师生、生生）：通过学习，你有哪些收获？还有哪些不明白的地方？课堂练习：课后题拓展练习（课末、课外）S小学语文第六册教案年级三年级学科语文总第节审核人审核时间：年月日课题18心中那盏灯第2课时共2课时课型精读课文执笔教师：导学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1．指导学生认识6个生字，会写15个生字。2．引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。有感情地朗读课文。3．引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。导学重点抓住重点语句理解父亲对孩子无私的爱，使学生结合自己的生活，想象情景，感受父子真挚的情感。导学学法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法朗读理解法、合作探究法、自学法。教学媒体多媒体课件教学过程复习字词１．出示词语卡片，认读并提示相关词义，区分同音字。２．出示生字卡片，巩固重要笔画或易错笔顺品读课文１．默读课文，思考，使你最感动的是哪些语句？用曲线画出。[抓住重点问题，全文阅读，尊重学生感受，从情感入手，培养自主学习的能力。２．课件出示学生说到的语句，进行感悟朗读：（1）父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。重点引导学生想像当时的情景，感受父亲的感觉：○1“停”、“擦”、“捂”。说明一直摸着冰，冰在不同地融化，太冷了，擦掉冰水，用脖子的热度使手暖过来，以便能灵活打磨。108\n2可以启发学生思考：爸爸这样做要干什么？（继续打磨冰灯龙。）3为什么要这样做？结合前面的做灯笼的原因理解家境和爸爸的态度，感受爸爸的爱。（2）父亲疾步走过来，帮我掖好被子，连连说：“我不冷，我不冷，小心别冻着你……”引导学生通过“疾步”、“连连”、“我不冷，我不冷，小心别冻着你……”感受爸爸当时的心情。（3）父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感到，他的手真凉啊！　此处以读代讲：评议“分明”、“真凉”该如何读。３．品读课文最后一个自然段。（１）指名读，思考：在这一段中，你读懂了什么？还有什么不懂？（２）小组讨论。（３）交流：理解：为什么痛快？　想象：夸奖什么？心理珍藏的是什么？（4）练习有感情地朗读。拓展延伸你生活中有这样的感人事例吗？说给大家听一听。[拓展学生的学习空间，引导学生联系生活，感受生活，锻炼语言表达能力。质疑升华预设重难点内容：（内容、教学方法、重难点问题、针对性练习……）（展示、评价、反馈）反思应用总结（师生、生生）：通过学习，你有哪些收获？还有哪些不明白的地方？课堂练习：练习二十一第14、15题拓展练习（课末、课外）实践活动1.分角色自愿组合朗读课文。2.对爸爸妈妈进行一次专题采访，请父母讲一讲对自己感人的爱的故事。年级三年级学科语文总第节审核人审核时间：年月日课题19.十二次微笑第1课时共2课时课型精读课执笔教师：导学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）１．认识本课生字“疏谅询”等6个字，会写“项药稳”等15个字，学习“小心翼翼、热情洋溢”等词语引导引导理解课文内容，体会父子之间的那种深深的情感。2、引导学生理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文，体会空姐的真诚服务。3、学习作者的写作方法。导学重点引导引导理解课文内容，体会父子之间的那种深深的情感。 教   法 以读代讲导学难点引导引导理解课文内容，体会父子之间的那种深深的情感。 教   法 以读代讲教法学法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法朗读理解法、合作探究法、自学法。教学媒体多媒体课件108\n教学过程谈话导入因题设疑同学们，我们在前边刚学了课文《难忘的八个字》和《心中那盏灯》，从“八个字”和“一盏灯”里感受到了师爱的可贵，父爱的可亲。今天我们再来学习一篇反映人与人之间真情的课文——《十二次微笑》（板书），看看课文中的人物是怎样真诚相待换来理解与信任的。阅读课文感受真诚（形式、内容等）1.读题提问。读了课题，你想从课文中知道什么?2.读文问答。初读一遍课文，用简单概括的话说说课文写了一件什么事，主要人物是谁。3.读文深思。围绕“十二次微笑”，找出课文中具体写“微笑”的地方，并结合人物语言，体会人物的心情。（1）找出空姐第一次“面带微笑”的地方，读读空姐和乘客的对话，体会当时他们的心情。（2）找出空姐第二次“面带微笑”的地方，读读空姐和乘客的话，体会当时他们的心情。理解“小心翼翼”“疏忽”“延误”“抱歉”“原谅”等词语。（3）找出空姐第三次“面带微笑”的地方，从课文的叙述中体会空姐和那位乘客当时的心情。理解“补偿”“特意”“余怒未息”等词语。（4）找出空姐第四次“面带微笑”的地方，读读空姐的话，体会当时她的心情。理解“委屈”“真诚的歉意”“欣然接受”等词语。（5）从空姐一次一次“面带微笑”的表现中，你感受到了什么?　4.讨论交流。（1）先把最后两个自然段读一下，然后指名读表扬信。（2）紧扣重点讨论：那位乘客对空姐的态度前后有什么变化?他为什么会有这样的变化?说说自己对这件事情的看法。感情朗读加深体会1.老师范读（或放朗读录音）。2.重点指导读人物对话和表扬信。3.学生自由练读。4.分角色读（读叙述语言的和扮演空姐和乘客的共三人）结合课文学习写法1.从课文中找出飞机从起飞到降落整个飞行过程中表示时间的语句，画出来连起来读一读，想想按时间顺序安排材料的好处。2.“十二次微笑”课文中具体写了几次，哪里是略写了?找出来，想想这样写的好处。3.练习造句，指导写字108\n反思应用总结（师生、生生）：通过学习，你有哪些收获？还有哪些不明白的地方？课堂练习：课后题拓展练习（课末、课外）年级三年级学科语文总第节审核人审核时间：年月日课题20、救命骨髓第1课时共2课时课型阅读课执笔教师：导学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识目标  1、认识本课生字“骨俱捐赠”等9个字，学习“为之动容、志泪俱下”等词语。能力目标  2、引导学生理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文，情感目标  3、体会救命骨髓所饱含着的两同胞的骨肉之情。导学重点引导引导理解课文内容，体会人与人之间的那种深深的情感，体会两岸骨肉同胞的亲情。导学难点引导引导理解课文内容，体会人与人之间的那种深深的情感，体会两岸骨肉同胞的亲情。教法学法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法朗读理解法、合作探究法、自学法。教学媒体多媒体课件教学过程谈话导入因题设疑同学们，今天我们学习一个真实的故事。初读课文感受真诚1、读了课题你想从课文中知道什么？2、以自己喜欢的方式读课文。3、读中勾划生字4、用自己喜欢的方法识记生字。初读课文感知内容1、划出课文中让你感动的体段落。。2、读后深思：表达了怎样的思想感情？再读课文粗知词意1、把课文读通顺，画出不理解的词语。2、利用工具书，联系句子理解词语的意思，也要求教同学。  3、自学生字1）、学习生字交流记忆的方法。（学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。）2）、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。请同学们提出不理解的地方。3）、指名读课文，为后面的学习做铺垫。  课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。108\n让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。细读课文理解内容1、结合课题，围绕“为什么说两岩骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥”？结合课文中具体内容进行思考：2、找出句子话，体会其中的感情。共同探究1、“两岸”指什么？              2、为什么称之为“骨肉同胞”？3、“生命桥”指的是什么？4、画出行走路线图。5、学习倒叙的叙述方法。倒叙：先说明事情的结果后说事情的起因、经过的记叙的方法。抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。指导朗读1、以默读为主，可先让学生自读课文。2、要读出丰富的情感。读出事情的紧迫感 最后要读出乘客的心平气和，；现时声音提高，增加响度，充满热情。板书设计人物：中年夫妇、慈济骨髓捐赠中心的专家、经过：少年发病----检查确诊---别无疗法---求救台湾---找到骨髓---一位小伙子---专家护送---少年得救S版小学语文第六册百花园五教案年级三年级学科语文总第节审核人审核时间：年月日课题百花园五第1课时（共2课时）课型练习课执笔教师：导学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、通过形近字组词、选词填空学习与积累，熟练掌握汉语知识。2、通过“读读背背”中表示“深情”的成语，感受人与人之间的深情厚谊。3、通过本次的课外阅读，让学生了解书信的格式以及体会巴金爷爷对孩子们的关心。4、通过“爱心小组在行动”活动，培养学生制定计划的能力，组织活动的能力。导学重点阅读平台——《巴金爷爷给家乡孩子的信》；语文大课堂——爱心小组在行动。导学难点阅读平台——《巴金爷爷给家乡孩子的信》；语文大课堂——爱心小组在行动。108\n教法学法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法朗读理解法、合作探究法、自学法。教学媒体多媒体课件。教学过程语海畅游1、出示文字：板书课本中的形近字。2、认真读以上字，你发现了什么？——形近字。3、学生自己做练习，教师巡逻、指导。补充与反馈读读背背1、出示文中表示“深情”的成语。手足之情鱼水情深情深意重同甘共苦朝夕相处携手并肩2、全班齐读，同桌互相抽查，熟读成诵。3、引导学生查找资料，理解六个词语的含义。4、引导学生记忆六个词语。5、展示“我的采集本”中自己收集的关于表示“深情”的成语。阅读平台1、指名分段朗读短文《巴金爷爷给家乡孩子的信》，要求读得通顺、连贯。2、作者在这封信里告诉我们什么？3、自读短文想一想：每个自然段写了什么内容？4、你喜欢巴金爷爷和他写的信吗？说说你的原因。5、读了这篇短文，你有什么话要对大家说吗？作业1、写一写你读完《巴金爷爷给家乡孩子的信》心里想说的话。2、收集并背诵表示“深情”的成语。　　（对这个问题的探究，要依据学生的实际，不要强求达到某种目标。能对伦纳德夫人的爱的教育有所感悟即可。语文大课堂——爱心小组在行动1、学生读题目的要求。2、展示学生自己制定的方案，并先在本组内进行交流、修改、推选出发言代表。3、各个小组派出代表进行发言，各个小组进行评价：是否讲的清楚明了，是否语句通顺，是否达到本次练习的要求。具体要求如下：⑴走进家庭、校园，想想我们能奉献什么？⑵制定献爱心计划，然后开展献爱心活动。⑶在小组内交流自己在参加献爱心活动的体会。⑷全班评一评，哪些小组开展的最好。⑸给关心我们的长辈们写一封感谢信，寄给他们，感谢的内容要写清楚。4、学生组织活动，教师适时指导、帮助。写一封感谢信1、指名读题目，其余思考：题目给我们提出了什么要求？2、反馈思考情况：⑴写一封感谢信给关爱我们的长辈。⑵把感谢信读给他们听，或是寄给他们看。108\n⑶要写清楚你感谢他们什么？为什么要感谢？3、学生写感谢信，教师随堂指导。六单元导学计划单元内容课时安排单 元 导 学 目 标单元导学重难点教具准备21《放飞蜻蜓》22《在金色的海滩上》23《和时间赛跑》24《“计算机之父”童年的故事》语文百花园六本单元以“伟人品质”为主题。14课时1、认识28个生字，会写38个字；2、强调通过查字典和联系课文理解关键词语的意思；3、图文结合，帮助学生深入理解课文内容，培养学生的观察、思维和想象能力。4、引导学生收集资料（名人小时候的故事），丰富学习内容，加深对课文的理解，增加语言积累。5、抄写和背诵意思深刻的句子。“口语交际”是正确思想方法的运用，强调辩证地看待自己的优缺点，再次强调要认真倾听、作补充并适当评价。6、“习作”顺承口语交际，强调习作内容的真实性，并示例了题目，提示了另外一种修改方法。1、引导学生读懂课文，认真体会重点词句的含义，学习课文中人物的好思想、好品质。2、学习带着问题默读课文，然后再跟同学讨论。3、引导学生在阅读中积累。4、学习按一定的顺序记叙，把自己想表达的意思写清楚。生字卡课件等第六单元课题《放飞蜻蜓》共2课时课型新授执笔教师:导学目标能力目标：理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。知识目标：学会本课10个生字，绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。情感目标：凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感，体会陶行知先生对儿童的尊重和爱护。导学重难点　重点：理解课文内容，凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感，体会陶行知先生对儿童的尊重和爱护。难点：体会陶行知先生对儿童的尊重和爱护。导学准备关于蜻蜓的图文资料，课件。导法学法自主学习、合作探究导学工具电子白板导学过程导学导学内容第1课时补充与108\n环节反馈导入新课解读课题，引发质疑。　　1、谈话引入课题，学习“蜻蜓”：　　板书：蜻蜓　　学习“蜻蜓”：（1）提问：认识这两个字吗？读一读。　　　　　　　　（2）都是什么偏旁？怎样记？　　　　　　　　（3）提示：易错处：“蜓”右边不是“延”　　对于蜻蜓，你都有哪些了解？　　今天我们就学习一篇关于蜻蜓的课文，板书：放飞。　　齐读课题：放飞蜻蜓。　　2、学生围绕课题质疑：看了课题，你产生了什么疑问？　　3、学生质疑：谁捉了蜻蜓？谁放飞蜻蜓？为什么放飞？　　4、板书：捉放？初读课文，认识生字，理清顺序。　　1、自由读课文，用以往的学习方式认识课文中的字，标出自然段。　　2、指名按自然段读课文，纠正字音。　　3、初步回答质疑：我们捉蜻蜓我们放蜻蜓陶行知讲蜻蜓　　4、板书：讲　　5、浏览课文：哪几节讲的是捉蜻蜓？哪几节讲的是放蜻蜓？哪几节讲的是讲蜻蜓？　　6、自愿选择分别读三部分，再次熟悉课文，熟悉生字，纠正读音，统一认识。　　7、小结：课文是按照事情的发生发展顺序写的。　　8、导入：看来小朋友放飞蜻蜓是因为陶行知跟他们谈论了蜻蜓。那么他都谈了关于蜻蜓的哪些知识呢？读课文，从文中找一找。感悟课文“讲蜻蜓”部分（2——10自然段），了解有关蜻蜓的知识。　1、学生自由读2——10自然段，边读边画出讲述关于蜻蜓知识的语句。　2、指名读，小组交流，大家议。同时课件演示蜻蜓的构造及特点。激发情趣再读再读。　　3、总结概括：我们都了解了蜻蜓的哪些知识？用“我知道了……，还知道了……”的句式练习说话。拓展应用布置作业，拓展学习：1、你还知道哪些有关蜻蜓的知识？还想了解哪些知识？　　2、回家收集有关资料。课题《放飞蜻蜓》第2课时课型新授执笔教师:导学过程导学环节导学内容补充与反馈108\n导入新课复习回字词，回顾课文　1、读生字卡片及词语。　2、指名分角色读课文。思考：课文按什么顺序写的？　3、板书：捉放讲交流资料1、小组交流：　2、语言训练：能说一句话来说说你对蜻蜓的感受吗？　　　如：我喜欢蜻蜓。　　　　　蜻蜓是我们的朋友。　　　　　蜻蜓很美丽。研读课文，感悟人物1、同学们，如果你捉到一只蜻蜓心情会怎样？课文中哪个自然段讲的是小朋友捉蜻蜓？　2、指名读第一段，了解大意，想象孩子们捉蜻蜓的快活情景。　3、可是他们却把蜻蜓放了，什么心情？读第三段（11自然段）　（1）从“纷纷”一词可以看出孩子们都同意放飞蜻蜓　（2）从“放了它，放了它”连喊了两遍，体会孩子们的心情。　4、引导思考：　翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家却迫不及待地要把蜻蜓“放飞”了？（在“放飞”下加重点号）。　此时你对陶行知先生产生了一种什么样的感觉？　这节课我们继续读课文，来探讨一下，他是怎样的一个人。　5、研读二、三段　（1）分角色读第二、三段，想一想：　陶行知先生是怎样跟孩子们谈蜻蜓的？　如果你就是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之后，你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗？为什么？　（2）学生结合课文中的重点词句，谈自己的看法。　　重点探究：　A陶行知的语气：“慈爱的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子们容易接受他的教育）　　B陶行知先生与孩子们的对话内容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的结构。（了解蜻蜓的特点，认识到它是益虫，应该保护）　提问：从他们的对话中，你对蜻蜓有了什么了解？　　C孩子们的回答内容和神态。（“入神”说明陶行知先生的话太吸引人了）　（学生读议）　6、练习分角色朗读。　同桌间练习，再次体会人物的心理。　指名演读，集体评议　7、启发小结：你觉得陶行知先生是怎样的一个人？指导写字1、出示本课生字，学生再次认读。　　2、学生自学。　　3、汇报学会的字。交流。　　4、教师示范指导写：“蜓”、“衡”。抓住结构特点进行提示。　作业设计1、抄写生字词。　　2、练习分角色朗读课文。　　3、查阅有关陶行知先生资料。108\n板书设计放飞蜻蜓　　　　　　　小朋友　　　　陶行知　　　　　　　　捉　　　　　循循善诱　　　　　　　　谈蜻蜓　　　　　　　　　放　　　　　和蔼可亲导学反思课题《在金色的沙滩上》共2课时课型新授执笔教师:导学目标1、学习课文会认生字，读准新词。2、正确、流利有感情的朗读课文，学习带着问题默读课文，理解课文内容。3、学习小姑娘乐于助人、诚实淳朴的美好品质。4、运用学过的方法阅读课文，培养学生的自学能力。导学重、难点1、教学重点是理解小姑娘为画家看衣服，不要回报，体会小姑娘的美好的心灵。2、教学难点是领会文章是如何通过小姑娘神态、动作和语言的描写，表现小姑娘金子般的心。导学准备课件108\n导法学法引导、品读、感悟导学工具电子白板导学过程导学环节导学内容第1课时补充与反馈导入新课看课件，谈话引入：1、出示文中第一幅图。谁在哪里，干什么？2、揭示课题。看了插图和题目，你能看出什么？你想通过阅读了解什么？整体感知1、自由读文，边读边画出生字词，读准字音。2、同桌互读生字词，正音。3、指名读生字词，开火车读、齐读。4、再读课文，做到不加字，不漏字，把课文读通顺。5、快速默读，标出一共有几个自然段。6、指名分节读课文，正音。7、再读课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事？质疑升华识记生字，指导书写1、自由认读生字词。2、看课后字表，你发现了什么？你认为哪个字最难记？你是用什么方法记住的？你能示范写一写吗？3、指导书写。课题《在金色的沙滩上》第2课时课型新授执笔教师:导学过程导学环节导学内容补充与反馈导入新课复习引入，激发兴趣1、课文主要讲了一件什么事？2、这节课你想知道什么？细读课文，读中感悟1、自由读课文，想想课文是以什么为线索写的。（时间发展。）用横线画出每部分表示时间的词句。2、学习1-6自然段。（1）指名读1-6自然段，想：从哪里看出小姑娘答应画家叔叔，帮他看衣服呢？（2）指导朗读“小姑娘点点头，把衣服和画夹放在身旁，望着画家游向礁石”。体会这是一个乐于助人的小姑娘。（3）自由读这部分内容，边读边想象当时的情境。（4）指名读，其他同学闭上眼睛，边听边想象。然后说说：你刚才看到了什么。3、学习7-12自然段。（1）自由读7-12自然段，想：好心的老伯伯叫小姑娘回家，她为什么不肯？108\n（2）默读7-12自然段，用横线画出写小姑娘神态、动作的词句，用波浪线画出小姑娘说的话，用括号括出老伯伯的话。四人小组交流交流。（3）指导朗读。读出天气越来越热，小姑娘的焦急、耐心和做事认真。4、学习13-20自然段。（1）指名读13-20自然段，其他同学想：画家望着小姑娘远去的背影，为什么心情久久不能平静？（2）小组交流讨论。（3）默读13-20自然段，用“△”标出写小姑娘动作的词语，用横线标出小姑娘的话，用括号括出叔叔的话。（4）自由练读小姑娘的话，想想她是怎样说这些话的？（5）教师读旁白，男同学读叔叔的话，女同学读小姑娘的话，感受当时的情景。（6）自由分角色组合读；指名表演读。（7）望着小姑娘远去的背影，画家的心里久久不能平静，你觉得他会想些什么？请你说一说。再读课文，积累词句1、自由读，找出你认为最喜欢的句子多读几次。2、朗读全文，师生合作读。总结课文，布置作业1、你喜欢文中的小姑娘吗？为什么？2、比较课后练习第三题，指导读。板书设计在金色的沙滩上　　　　　小姑娘　　贝壳　　　青年画家　　　　　　　　　　不计报酬、心灵美导学反思108\n课题《和时间赛跑》共2课时课型新授执笔教师:导学目标1、学会10个字，认识8个字。　　2、有感情地朗读课文，摘抄文中含义深刻的语句，并试着把它们背诵下来。　　3、理解课文内容，联系生活实际，领悟“虽然时间一去不复返，但如果我们珍惜时间，就可以成功”的道理。导学重点有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。导学难点体会“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。导学准备CAI课件导学工具电子白板导学过程导学环节导学内容第1课时补充与反馈导入新课板书课题，猜猜文章的重点会是什么？用一句话说说你对“时间”的看法？过渡：今天我们就来结识一位和时间赛跑的孩子，听听他对时间的看法。汇报交流交流预习情况。　　1、指名领读生字、生词，集体正音。　　2、指名读课文，疏通语句。3、初步回答课后问题，了解文章的大体内容。质疑升华质疑问难，提出自己预习课文时的困惑。学习书写本课生字1、赛、奔是指导的重点：“赛”上中下结构，中部稍宽，撇和捺要写舒展，下面的“贝”较窄长。　“奔”上下结构，上面的部分要把下面的部分遮盖住，中间的“十”包藏在里面，写小些。　　2、学生练习书写。课后作业读课文，并找出你没有读懂的句子。108\n课题《和时间赛跑》第2课时课型新授执笔教师:导学过程导学环节导学内容补充与反馈研读课文1、教师和学生交流，导入新课的学习。　　2、师生读课文，老师读（１——４）自然段，指名３位同学接着读完。其他同学认真听，体会。　　3、请同学说说读了这篇文章，你有什么感受？（时间太宝贵了；我们应该抓紧时间；时间太无情了，流去不流回……　　4、课文的哪些段落给了你这样的感受？找出来读一读。　　5、重点学习第四自然段爸爸的话：　　指名读，想一想这一段话里包含了爸爸怎样的感情？（安慰孩子；为时间的流逝而惋惜；为失去亲人而悲伤。）自己体会读，然后再指名读。　　学生在此基础上，回想父亲和自己说话的神态、语气练习读，反馈。　　6、孩子听了父亲的话，是怎样想的，又是怎样做的？这种表现对不对？　　7、重点学习第八自然段：　　指名读第8段，体会这一段里包含了怎样的感情？（跑赢了时间以后高兴的心情）指导朗读：A有的——有的——有的——B狂奔——喘着气（联系生活经历体会）应该怎样读？　　8、语言过渡：　　作者在后来的二十年里，因此受益无穷。有人说世界上最快而又最慢，最长而又最短，最容易被人放弃而又最值得珍惜的就是时间。你们知道珍惜时间对于我们，包括我们周围的人来讲都意味着什么吗？　　9、我想此时此刻，在座的同学一定也是感慨颇多，请同学们来谈一谈自己的感想。　　10、可是你们知道吗？人们往往忽略时间的悄然流逝而留下不尽的悔恨。（老师用流沙河的《揽镜》表达自己的感受。）　　揽镜　流沙河　　偶然揽镜瞧一瞧，啊，我怎么老了！我也知道人会变老的，不过总以为老期遥遥。　　从前我看见老者佝背驼腰，觉得他们自来就是这样老；听他们感叹光阴迅速，我心里觉得好笑。　　如今我劝少年爱惜光阴，他们也会笑我唠叨。其实我是在提醒自己，生命的烛光别无谓消耗。　　11、你们能送给老师几句话吗？（珍惜时间的名言警句、谚语诗词）　　12、学习最后一个自然段：　　此时此刻，如果你有什么要告诫和勉励自己，你会说——　　会有那么一天，你真的为人父母，如果有什么要告诫和勉励自己的孩子，你会说——　　如果给你一个机会，让你用一句话和大家共勉，你还会说——把你想说的这些话，用并列的够段方式，写下来。108\n小练笔板书设计和时间赛跑外祖母去世哀痛万分（起因）和时间赛跑兴奋无比（经过）假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。（结果）导学反思课题《“计算机之父”的童年故事》共1课时课型新授执笔教师:导学目标1、认识8个生字。　2、学习带着问题默读课文。　3、知道阿兰图灵成为计算机理论的奠基人与他小时侯勤于动脑、勇于实践是分不开。导学重、难点1、学习带着问题默读课文，培养自学能力。2、理解小阿兰童年的“怪”与长大成为“计算机之父”有没有关系。导学准备课件导法学法自主学习、合作探究导学工具电子白板导学过程导学环节导学内容补充与反馈导入新课谈话导入，揭示课题。　师：同学们最喜欢上哪门课？大家非常爱上计算机课，那你们知道是哪位科学家最早提出利用机器模拟人类的各种计算的吗？他叫阿兰·图灵，是计算机理论的奠基人，被人们誉为“计算机之父”。[板书课题][意图：培养学生自学能力，提高思维能力，自我解决问题的能力。]1、自读课文，提出问题。[要求：自由读课文，把不会读的字、不理解的字词查字典，自己解决。自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画出来，做简单批注。]108\n自读课文，提出问题2、检查读书，全班质疑。[要求：读书时，读准字音，不丢字，不加字。质疑时，认真听同学提问，不重复别人的问题。]（他的童年和一般人的童年有什么不同？从哪看出他“怪”？他的童年和长大成为“计算机之父”有关系吗？）3、默读课文，自己解疑。[要求：全班同学带着问题，再次默读读课文，画出有关描写小阿兰的语言、神态、动作的内容。]小组交流，检查自学[意图：培养学生合作能力，注意倾听的能力，思辩能力。]1、轮流读文，读准字音。[要求：画出读错的字词句，读完订正，再练读。]2、提出疑问，讨论解决。[要求：学生认真思考后仍不能解决的，小组讨论帮助解决。个人说出答案后还要谈理由。]全班讨论，检查自学1、轮流读书，了解全文。[要求：声音洪亮，读准字音，不丢字，不加字，断好句。]2、讨论问题，解决疑问。师：通过自学，小组讨论，谁愿意代表小组发言，帮同学解决难题？[意图：以学生为主体，他们想先交流哪题，就交流哪题。]（1）表现阿兰“怪”的语句。[要求：读书上有关语句后，再谈自己的理解。]（从埋木头水手，用花草制饮料、台阶粉，写书，研究爱因斯坦的理论，做小实验这五件事，让学生抓住描写小阿兰的语言、神态、动作来交流。）问：小阿兰这么怪，你们觉得他是一个怎样的孩子？（爱钻研，肯动脑，喜欢动手操作的好孩子。）（2）他童年的“怪”和长大成为“计算机之父”有关系吗？（①想象力丰富，独立思考，有创新精神，使他长大能够提出有关计算机理论。②童年对科学的兴趣和勇于实践的态度，使他长大能敢于提出别人没有提过的设想，并加以实践。）问：阿兰图灵长大成为“计算机之父”，除了刚才同学们分析的两种情况，还有哪些原因？（他坚持不懈，不断开拓；家长的理解和认可等。学生说的合乎情理，师应加以肯定。）总结升华，知识拓展1、生谈收获体会。2、交流课外资料。[意图：培养学生搜集、使用课外资料的能力，丰富学生知识面。]作业摘录自己认为好的词、句。板书设计“计算机之父”童年的故事↓↓阿兰·图灵“怪”（丰富的想象力）1.种小水手2.制造汁液和饮料3.写书108\n4.研究理论5.做小实验导学反思课题《语文百花园六》第2课时课型新授执笔教师:导学过程导学环节导学内容补充与反馈导入新课1、背诵珍惜时间的格言。2、同学们，今天“能说会道”和“笔下生辉”又要和你见面了，相信大家一定会有更出色的表现！能说会道1、读题目要求。2、自己准备、练说。先对照提示一道题一道题地说，再把三道题连起来说一说。3、小组交流介绍，推选代表全班发言。要求：（１）说的同学要使用普通话，说的内容要有条理。　　（２）听的同学要边听边想边记，记下他介绍时，使用的好语句。没听明白的地方，可以问一问。　　（３）大家评一评，看谁发现的事情有趣，而且说得清楚明白。课题《语文百花园六》第3课时课型新授执笔教师:108\n导学过程导学环节导学内容补充与反馈导入新课上一节课，同学们情绪高昂，讨论激烈。有的同学没机会说；有的同学说的不够尽兴；有的同学在别人的启发下又有新的想法想说。由于时间有限，大家很遗憾。现在你们还有向别人介绍展示的愿望吗？　　我们可以写出来，写一写可以梳理我们的思维，促使我们深入的思考，及时归纳我们的体会与收获。我们的习作可以不受时空的限制，随时与同伴交流与欣赏，它将成为我们成长的记录。今天我们一起写一写自己有趣的发现。引导读书，明确目标１、自由读书，明确“写什么”的问题。2、自读“观察与思考”，明确习作的要求。3、与同桌交流自己有趣的故事。自由习作学生自由习作。反思应用同桌互相交流、欣赏。（读一读，改一改。）导学反思108\n七单元导学计划单元内容课时安排单 元 导 学 目 标单元导学重难点25我不能忘记祖国26卢沟桥27古诗两首28民族英雄戚继光语文百花园七13课时1、认识30个字，会写32个字；2、重视词语和句子的学习；3、引导学生充分阅读，做到一边读一边想，抓住重点语句，结合课文体会句子的含义；4、引导学生了解中华民族的杰出人物，受到爱国主义教育；5、学习古诗时，能够结合注释理解诗句的意思；6、在阅读理解课文的基础上，注意根据课文内容和学习需要去查找、搜集有关资料。1、重视生字、词语和句子的学习；2、了解中华民民族的杰出人物，受到爱国主义教育；3、学习根据课文内容和学习的需要去查找、搜集有关的资料。S版小学语文第六册第七单元第25课教案年级三年级学科语文总第节审核人审核时间：年月日课题25我不能忘记祖国第1课时（共2课时）课型精读课执笔教师：教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、学会本课生字以及由生字组成的词语。2、指导学生抓住重点语句，结合课文内容体会句子的含义，读懂课文。3、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读，激发学生热爱祖国的思想感情。教学重点引导学生充分阅读，做到一边读一边想，抓住重点语句，结合课文体会句子的含义教法学法引导、讨论教学媒体多媒体课件。教学过程教学环节教学内容补充与反馈激情导入1、学生自学“导语”部分，说说从中了解到些什么？2、由“导语”下面的插图引入，让学生交流、介绍自己所了解的宋庆龄。（亦可教师介绍）3、揭示课题：我不能忘记祖国。初读课文感知1、学生自由读课文，做到：　　　　（1）边读边画出生字新词，借助拼音读准字音，联系上下文感知字（词）义；　　　　（2）思考：这篇课文写了一件什么事？　2、检查自读情况：108\n内容　　　　（1）利用生字卡片，检查生字读音，交流记住生字的好办法；　　　　（2）指名读课文，注意纠正错音，着重指导学生读好词句，把课文读通读顺；　　　　（3）指名说说课文主要讲了宋庆龄的什么故事？从整体上初步感知课文内容。　3、再读课文，理清脉络。　　　　（1）默读思考：课文是怎样围绕“我不能忘记祖国”这一主题把文章写具体的？　　　　（2）画出宋庆龄说的两段话，多读几遍，看看从中读懂了什么，或者还有什么不懂的，把它写下来，准备和同学交流。交流识字三、指导学生书写生字1、读生字（词）卡片，引导学生在语言环境中感悟词语的意思；2、观察生字在田字格上的位置，互相提醒书写时应注意些什么；3、让学生说说哪些字较难写，有侧重点地指导书写，资、索、雅、漉质疑升华预设重难点内容：（内容、教学方法、重难点问题、针对性练习……）（展示、评价、反馈）通过这一课的学习，自己有哪些收获？还有哪些不足？思考后在小组交流。布置作业　　　朗读课文；2、书写生字。S版小学语文第六册第七单元教案年级三年级学科语文总第节审核人审核时间：年月日课题25我不能忘记祖国第2课时（共2课时）课型精读课文执笔教师：教学过程教学环节教学内容补充与反馈复习导入1、指名说说课文主要写什么。2、默读课文，思考：课文中的哪些内容给你留下了深刻印象？为什么？108\n赏读课文　1、在小组里交流自己的学习收获，同学之间互相倾听，互相补充，加深对课文内容的理解；　2、全班交流，相机指导学生赏读课文中给自己留下印象最深刻的部分，重点围绕宋庆龄说的进行赏读指导：　　（1）从这两段话中，你知道了些什么？体会到了宋庆龄怎样的情感？　　（2）宋庆龄当时是怎样说这两段话的？结合理解课文有关语句，体会宋庆龄的外表与内心，指导学生有感情地朗读；　　（3）联系上下文，体会“拥有五千年文明的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰”和“我不能忘记祖国，我对祖国的未来充满了理想和希望这两句话的含义板书设计我不能忘记祖国：留学美国讨论会中反驳美国学生回答同学提问教学后记S版小学语文第六册第七单元第26课教案年级三年级学科语文总第节审核人审核时间：年月日课题26卢沟桥第1课时共2课时课型精读课文执笔教师：教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观1、理解课文内容，了解卢沟桥的建筑特点及历史意义，体会作者的思想感情，激发学生的民族自尊心和自豪感；2、引导学生在品味语言的基础上，体会、学习文章语言表达的方法；3、认识8个生字，会写12个汉字，结合课文理解部分词语的意思，会用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。4、指导学生有感情地朗读课文，背诵第二自然段。教学重点　理解课文内容，知道卢沟桥的建筑特点和历史意义教法学法引导、讨论教学媒体多媒体教学过程教学教学内容补充与108\n环节反馈谈话引入激情1、揭示课题，板书，卢沟桥2、展示，交流，你知道的有关卢沟桥的知识有多少3、猜猜课文会从哪几方面写卢沟桥初读课文1、自读课文，要求做到：（1）画出生字新词，读准字音，建立字音与字形的联系；（2）把带有生字的句子多读几遍，读通读顺；（3）思考：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？2、检查自读情况：　1）检查生字新词的认读情况，交流记住字形的好办法；（2）指名读课文，留意指导学生读好长句子，把课文读正确、通顺、流利；（3）交流：作者是从哪几方面介绍卢沟桥的，找出相应的自然段。　3、学习第一自然段，了解卢沟桥历史的悠久。　四、读词写字　1、读生字（词）卡片；　2、交流学习生字的方法；　3、教师重点指导学生书写好“宽”“检”“皇”“馆”等字。读词写字1、读生字2、交流学习生字的方法布置作业1、完成书写练习；2、填写“词语花篮，积累词句质疑升华预设重难点内容：（内容、教学方法、重难点问题、针对性练习……）（展示、评价、反馈）反思应用总结（师生、生生）：通过学习，你有哪些收获？还有哪些不明白的地方？课堂练习：课后题拓展练习（课末、课外）S版小学语文第六册第七单元教案年级三年级学科语文总第节审核人审核时间：年月日课题26卢沟桥第2课时共2课时课型精读课文执笔教师：108\n复习字词　1、听写词语：卢沟桥郊区反抗平坦纪念馆完好无损姿态各异　2、指名说说：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的品读课文1、自读思考：从哪些地方可以看出卢沟桥设计科学、造型美观？每年7月7日，人们为什么都要在卢沟桥开展纪念活动？2、小组交流讨论，形成最佳答案。3、全班交流。三、细读课文，品味语言1、细读思考：（1）课文是怎样写卢沟桥设计科学的？画出课文中的具体数字，想想你从中体会到了什么？　2）说说你是怎样读懂卢沟桥“桥柱上的狮子是‘美的奇观’”这句话的？你从中想到了怎样的画面？　3）这一段（第二自然段）段首的一句“卢沟桥设计科学，造型美观”与后面讲的内容有什么联系？　2、交流、品读1）写卢沟桥设计科学，主要运用了数字表达的方法和举例说明的方法，体现了卢沟桥气魄的雄伟，设计的合理科学；2）课文中“有的……有的……有的……有的……”这一排比句写出了狮子形态之多之美，排比句后的“……”号，又说明了狮子的姿态远远不止这些，还有很多很多，真是“千姿百态，栩栩如生”，不愧是“美的奇观”。3）“卢沟桥设计科学，造型美观”概括了后面的内容，后面的内容是这句话的具体说明，它们是总分关系。拓展延伸1、背诵课文第二自然段2、根据课后“指南针”中的提示，收集有关“七七事变”的资料。质疑升华预设重难点内容：（内容、教学方法、重难点问题、针对性练习……）（展示、评价、反馈）板书设计卢沟桥造型美观独一无二完好无损石狮子108\n教学后记S版小学语文第六册第七单元教案年级三年级学科语文总第节审核人审核时间：年月日课题27、古诗两首第1课时共2课时课型精读课执笔教师：教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）　　　1、学会本课生字，新词。　　　2、在理解古诗词句的基础上，想像诗句所描绘的画面，体会诗中的思想感情。　　　3、有感情地朗读和背诵课文，默写《塞下曲》教学重点培养自学能力教学难点理解词语意思，寓言的寓意教法学法引导、讨论教学媒体多媒体课件教学过程教学环节教学内容补充与反馈谈话导入1、学过的古诗，漫谈学习古诗的方法2、揭示课题，板书：《从军行》《塞下曲》3、简介作者初读古诗，引入意境1、范读，激发热情2、自读，扫清障碍：画出不认识的字，借助字典读准字音。反复读，读正确，读熟，为理解古诗扫清障碍。同桌互读，互相正音。3、指名读，注意读出停顿。三、再读古诗，理解诗意1、找出重点字词，结合课后注释理解或请教老师、同学。2、借助插图，试着用自己的话说说对两首古诗的理解。3、交流对诗歌大意的理解，教师相机指导认认写写，正确识字1、交流记住生字的好办法，准确建立字音与字形的联系。2、观察生字在田字格中的位置，指导书写。巩固练习1．认读生字，说自己的记字方法。2．把自己认为好的字词摘录在词语花篮或采集本上。　作业布置熟读古诗108\nS版小学语文第六册第七单元第27课教案年级三年级学科语文总第节审核人审核时间：年月日课题27、古诗两首第2课时（共2课时）课型精读课执笔教师：教学过程复习巩固1．指名读古诗，理解个别字词的意思2．分别说说两首古诗所描写的内容感悟意境学习《从军行》1、出示课文挂图，教师感情朗读。2、出示问题，引导读、悟：（1）诗的前两句描绘了怎样的景象，从中你有什么感受？（2）诗的后两句表现了戍边将士的什么精神？　3、指名读，体会诗情：假如你是作者王昌龄，你该怎样读才能把自己的情感表达出来？　4、指导背诵。（二）学习《塞下曲》　1、指名读，画出表示时间的词语。（夜、平明）　2、自读思考：（1）结合插图，说说在“夜”里发生了一件什么事？（2）结合诗句想象：“平明”来到现场，将士们看到了怎样的情景？心里产生了什么样的感想？　3、汇报交流，师相机把学生的理解、感悟引向深入。　4、诵读古诗，体会边塞将军勇敢机智、武艺高强、具有神力的威武形象布置作业1诵课文默写《塞下曲》。2、收集赞美爱国精神和英雄气概的古诗，读一读，背一背板书设计教学后记S版小学语文第六册第七单元第28案108\n年级三年级学科语文总第节审核人审核时间：年月日课题28、民族英雄黄继光第1课时（共1课时）课型精读课执笔教师：教学目标1、指导学生理解课文内容，了解戚继光是抗击倭寇的民族英雄，他不但作战英勇，而且很有智谋。　　2、认识“盗、浙、廷、腐、训、律、谋、趁、患”9个生字，理解“民族英雄、海盗、倭寇、朝廷、腐败、训练、身先士卒、趁机、智谋、倭患”等词语教学重点1、培养自学能力。2、理解词语意思教法学法引导、讨论教学媒体多媒体课件。教学过程教学环节教学内容补充与反馈导入新课师：同学们知道我们中华民族的哪些民族英雄？我国明朝，就有一位抗日的民族英雄（生：戚继光）。[板书课题]自读课文，了解内容1．自读课文，自学思考。　　（1）自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画标注出来。　　（2）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？　　　2．检查读书，全班质疑。[要求：读书时，读准字音，不丢字，不加字。质疑时，认真听同学提问，不重复别人的问题。]（题目为什么写“民族英雄”？戚继光为什么组建、训练“戚家军”？他是一个怎样的人？从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？）[师帮助学生梳理问题]　　（三）小组交流，检查自学。　　　1．轮流读文，读准字音。[要求：画出读错的字词句，读完订正，再练读。]　　　2．提出疑问，交流大意。[要求：学生认真思考后仍不能解决的，小组讨论帮助解决。个人说出答案后还要谈理由。]　　（四）全班讨论，检查自学。　　　1．轮流读书，了解全文。[要求：声音洪亮，读准字音，不丢字，不加字，断好句。读后，生谈课文主要内容。]　　　2．讨论问题，解决疑问。　　　　　师：通过自学，小组讨论，哪个小组想发言，帮同学解决难题？108\n　　　　（1）为何题目用“民族英雄”。[要求：结合书上有关语句，谈自己的理解。]　　　　（2）戚继光为什么组建、训练“戚家军”？[要求：可以用书中语言回答，也可以把用自己的话回答。]　　　　（3）从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？[要求：先读书中语句，再谈自己的体会。]全班讨论1．轮流读书，了解全文。[要求：声音洪亮，读准字音，不丢字，不加字，断好句。读后，生谈课文主要内容。]2．讨论问题，解决疑问。　　师：通过自学，小组讨论，哪个小组想发言，帮同学解决难题？（1）为何题目用“民族英雄”。[要求：结合书上有关语句，谈自己的理解。]　（2）戚继光为什么组建、训练“戚家军”？[要求：可以用书中语言回答，也可以把用自己的话回答。]（3）从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？[要求：先读书中语句，再谈自己的体会。]复习巩固，拓展知识　　1．复习巩固生字。生当小老师，把自己认为难读、难写、难记的字词提问，指名让其他学生回答。交流课外资料1、讲戚继光的故事2、表演课前准备的有关戚继光的节目　　[意图：培养学生搜集、使用课外资料的能力，丰富学生知识面，激发学生学英雄、爱英雄的情感，产生民族自豪感。]教学后记S版小学语文第六册第七单元百花园教案年级三年级学科语文总第节审核人审核时间：年月日课题百花园七第1时（共2课时）课型精读课执笔教师：教学目标　　1、读“辨字歌”，掌握辨析同音形近字的方法，学习照样子补充句子，提高语言表达能力。　　　2、读背“爱国名言”和采集带有“国”字的成语，增强学生的爱国主义情感。　　　3、阅读短文《小英雄于连》，理解于连是一个机智、勇敢的小男孩。　　　4、通过故事会进行口语交际训练，培养学生听说能力、交际能力和收集处理信息的能力。108\n　　　5、通过习作训练，提高学生的想像能力和表达能力。教学重点激发学生自主、主动参与学习的兴趣，培养学生的语文综合素养教法学法引导、讨论教学媒体多媒体课件。教学过程导入新课今天，我们一起再一次走进“语文百花园”，去采撷一朵朵知识的花朵、智慧的花朵。看看谁最聪明，收获最大。分类训练1、学习第一题（汉字真有趣）　（1）出示同音形近字“宵”与“霄”，说说两个字的异同。（音相同，形相近，意不同。）　（2）组词，在词语中发现两个字在使用上的不同，交流区别两个字的有效方法。　（3）读《辨字歌》，说说从中知道了什么？（区别形近字的方法。）　　2、学习第二题（补充句子）　（1）出示课文中的两个句子，学生读、思、议：每个句子分别讲了几层意思？用什么词语把这几层意思连在了一起？几层意思之间产生了怎样的联系？（如第一句话讲了“戚继光作战英勇”和“戚继光很有智谋”两层意思，用上了“不但……而且……”这个关联词把两句话连成一句话，表示意思上更进一层。）　（2）学生在补充完整课本上句子的基础上，用带点的词语口头造句。　二、“积少成多”　1、学习第一题（读读背背）　（1）出示课本上的爱国名言，指名读，做到读正确、通顺、流利。　（2）交流自己知道的或收集到的有关三位名人的信息，谈谈自己对三句名言的感受和理解。　（3）熟读成诵。　2、学习第二题（我的采集本）　（1）读课本上的六个带有“国”字的成语，查阅工具书，用自己的话说说对它们的理解。　（2）比一比，赛一赛：哪个小组写出带有“国”字的成语最多？　（3）交流对所写成语的理解。　（4）把带有“国”字的成语抄写在自己的采集本上。　　三、“阅读平台”——阅读短《小英雄于连》　　（1）自由轻声读短文，想想短文主要讲什么？从整体上感知文章内容。　　（2）默读思考：人们为什么给于连塑了一座铜像？于连是个怎样的小男孩？108\n　　（3）再读短文，看看短文有几个自然段，每段写什么？几个自然段之间有什么关系？八单元导学计划单元内容课时安排单 元 导 学 目 标单元导学重难点教具准备29清明节的由来30雪顿节上看赛牛31东郭先生和狼32快乐国奇遇记语文百花园八14课时1、认识39个生字，会写28个字；2、收集资料（寓言故事）；积累喜欢的词语；、3、引导学生了解郑和下西洋的故事，感受我国古代劳动人民不怕艰险，勇于探索的精神，4、笔下生辉中要求写自己和书的故事，提高学生的书面表达能力。1、指导学生认真学文，培养学生的创造精神。2、通过口语交际和习作练习，发展学生的思维想象能力和表达能力。3、积累好词好句。生字卡课件等S版小学语文第六册第七单元百花园教案年级三年级学科语文总第节审核人审核时间：年月日课题百花园第2课时（共2课时）课型精读课执笔教师：复习导入复习上节课学的词语交流展示交流学习一、回忆自己准备讲的故事，试着轻声讲一讲二、在小组里讲自己喜欢的故事，要求：　　　1、讲故事时要用普通话把故事讲清楚，注意把自己喜欢的地方讲具体些；　　　2、听讲故事时要认真，注意把自己的疑问或补充提出来，与别人交流；　　　3、在每一个组员都讲完的基础上，评选出小组最佳故事能手，大家帮他（她）出谋献策，把故事讲好，代表小组参加全班比赛。108\n三、举办班级故事会：　　　1、小组代表讲故事，全班听、评；　　　2、全班议论，评出班级“故事大王”。　　一、启发谈话，引发思考　　　1、读课本上的提示语，说说什么是“梦想”。（自己渴望实现的愿望）　　　2、自己有什么梦想？最渴望实现的是什么？　　　3、在小组里说说你的最大梦想是什么？你为什么会有这个梦想？假如梦想成真，后果会是怎样的？　　　4、全班交流，教师相机指导学生把梦想说具体、清楚。　　二、提出要求，指导习作　　　1、提出习作要求：　　　　（1）大胆想像，把你的最大梦想及梦想的由来，梦想成真后的奇迹等表达出来；　　　　（2）写得新奇、生动、有趣，让别人喜欢看；　　　　（3）题目自拟，字数不限。　　　2、学生写作，教师巡视指导　　　3、小组互动评一评：组员之间互阅，互相品一品，评一评，看看哪个地方写得好，哪些地方还需要进一步说具体。　　　4、全班交流，教师相机指导。　　三、动手办墙报展，互相交流美好的梦想。教学后记S版小学语文第六册第八单元第29课教案年级三年级学科语文总第节审核人审核时间：年月日课题29清明节的由来第1课时（共2课时）课型精读课执笔教师：教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1.指导学生使用工具书或用联系上下文的方法，学习并理解本课生字词，以提高学生主动学习字词的兴趣及能力。2.引导学生质疑，解疑，培养学生的问题意识及分析问题３组织学生反复默读，深入地理解课文，使学生在学习文本的过程中，感受并崇尚民族文化及民族精神108\n教学重点理清文章的思路，“理解清明”的含义教学难点理解清明节的来历教法学法引导、讨论教学媒体多媒体课件。教学过程教学环节教学内容补充与反馈激情导入第一课时　　一、启发谈话，调动积累，引起阅读期待。　　　１今天，我们一起学习２９课，请与老师一起板书课题。(教师示范并提示书写时注意的事项)一　　　　２谁愿意把你知道的有关”清明节”的信息说一说，与大家一起分享。　　　３大家对清明节是怎样来的；清明节是什么样的节；清明节有哪些习俗等有关知识有了一定的了解。谁能再谈一谈你对“清明”一词的理解？初读课文感知内容二　自读课文，学习生字词，初步感知文本。　　　１自读课文。　　　　　要求：①划出文中的生字词，借助拼音读准字音。　　　　　　　　②利用工具书，查出解释，并结合上下文理解词义。（传统、流亡、感人肺腑、狼吞虎咽、郑重、治国安邦、清明、念着、荒山野岭、恸哭、寒食节、祭奠、鞭策、座右铭、井井有条、安居乐业、不居功劳、不图富贵）　　　③把课文多读几遍，达到读通、读顺、读熟的目标。　　　２检查自读的情况。　　　　①同桌互读互查，检查生字词及读书的情况。　　　　②师生借助字卡，认读生字词。　　　　③指名读课文，注意正音。其他同学思考，课文主要讲什么？　　　　④师生讨论、归纳课文的主要内容。　细读课文质疑交流质疑问难，理清思路，培养问题意识1.提出不理解的字词及内容，或提出有利于深入理解课文的，有思考价值的问题2.（引导学生对问题进行梳理，分三个层次解决。简单问题学生相互提示解决；与课文联系紧密的重点、难点问题留在学课文中解决；其他问题，引导学生利用课外资源、或课余时间讨论解决）　　　２梳理、归纳本节课要重点解决的几个问题：　　　　①清明节是怎样来的？108\n　　　　②清明节是纪念谁的，纪念什么？　　　　３引导学生理清文章思路，解决“清明节是怎样来的”问题。　　　　①组织自读，用自己喜欢的方法理清文章的思路。　　　　②小组合作学习，探究“清明节的由来”的问题并用示意图表示。（可以指导学生用反推法，理清文章思路，提高学生的思维水平。）例：（注：下文中的小号字与前面画横线的词语组成一个问题，以便提示学生深入思考质疑升华预设重难点内容：（内容、教学方法、重难点问题、针对性练习……）（展示、评价、反馈）通过这一课的学习，自己有哪些收获？还有哪些不足？思考后在小组交流。反思应用总结（师生、生生）：课堂练习：拓展练习（课末、课外）S版小学语文第六册第八单元教案年级三年级学科语文总第节审核人审核时间：年月日课题29清明节的由来第2课时（共2课时）课型精读课文执笔教师：教学过程教学环节教学内容补充与反馈导入师：我们一起来了解“清明”的内涵理解感悟文章内容一　指导读书，深入理解，品味“清明”内涵。“清明”的内　　　１读第一段，随机处理“传统节日”“感人肺腑”等词。　　　２（读２――８段）了解清明节传说，指导学生有感情地朗读课文。　　　　①引导学生理解重耳为什么感动，边读边想象重耳饥饿难挨的情景。　　　　②指导学生分角色读好君臣的对话。重点理解介子推的话“做治国安邦的清明国君”。初步理解“清明”的内涵。（引导学生联系重耳流亡的背景及自己的生活经验与社会现实，谈出自己对“清明”的理解。可以理解为不做昏君，做个清正、廉明、勤政的国君。）　　　　③指导学生边读边想象“一一回绝”“放声恸哭”所表达的内容，认识介子推拒绝做官，不图回报的高风亮节。　　　　④读读、议议，“割肉奉君尽丹心，但愿主公常清明”的意思，说说你对介子推的认识。（让学生在议论中感受到我们民族的文化与精神。）108\n　　　　⑤指导学生默读，注意“寒食节”与“清明节”纪念的内容有什么不同。想一想，晋文公下令定了二个节日，为什么只有“清明节”成为传统节日？这说明百姓崇尚什么，追求什么？　　　　⑥联系“清明”前后的气候特征及自然景象，联系老柳树死而复活的样子，再体会“清明”的内涵。（“清明柳”既表示杨柳返青，万物鲜明的季节，又表示对介子推的怀念）　　　　⑦默读课文，想一想，晋文公勤政清明，把国家治理得井井有条与介子推有什么联系？对百姓有什么影响？说说百姓后来为什么自发地过清明节。理解“清明”的内涵。（表达百姓希望有一个政治有法度、有条理，百姓安居乐业社会）　　　３朗读全文，感受介子推爱国护主、不居功劳、　　二、　指导学生写字。　　　１注意易错的字，要写正确。　　　　①“肺”字的笔顺。共８笔，最后一笔是竖，它穿过横、横折钩，一通到底，且直且长。　　　　②“昏”“荒”二字不可多一点。　　　　③“臣”字中间不是“口”。　　　２把字写好看。　　　　①“邦”字，左右结构，左高右低。　　　　②“荒”“策”“墓”上中下结构的字，要写紧凑，不可过长。　　　　③左右结构的字要注意两边大小、位置。　　　　④“鞭”左高窄右矮宽。　　　３学生书写练习。;扩展　　　读学习链接，和同学说说清明节的第二种说法　　　板书设计清明节的由来：——传统节日——由来：1、不居功劳2、不图富贵教学后记S版小学语文第六册第八单元第30课教案108\n年级三年级学科语文总第节审核人审核时间：年月日课题30、雪顿节上看赛牛第1课时共2课时课型精读课文执笔教师：教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1.学习本课生字新词2.学习正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过阅读，理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情教学重点　理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情教法学法引导、讨论教学媒体多媒体教学过程教学环节教学内容补充与反馈谈话引入激情　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　（一）揭示课题，导入新课　　1.板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问？　　（“雪顿节”是什么节？赛牛是怎样的场面？）　　　2.“雪顿节”是藏族人民的传统节日。在藏语中，雪顿节的意思是“喝酸奶的节日”。一般在藏历7月初举行，为期3—5天。节日期间，藏族人民观看藏戏，同时举行游园活动，弹唱、歌舞、赛牛，尽情欢乐。　　今天，咱们就一起去欣赏一场别开生面的赛牦牛会自主读文、探究识字　　1.自由读课文，画出生字，采用自己喜欢的识字方法自学生字。　　2.字音都读准了的同学把书立好就大声读课文。　　3.检查生字、生词掌握情况：　　按小组顺序带读生字生词。出现问题及时订正。　　谁愿意做小老师给大家讲一讲生字中复杂的字形，易错的字音，难理解的字义。　　［重视对学生自主识字的引导与交流，不断扩大识字成果。　　测查　　读音：崭惨豁　　笔顺：砸骨　　分段指名读课文。纠正读错的字音。108\n　　大家认得真好，有些字不但要求会认而且还要会写呢。　　指导写字　　1.上下结构的字：赏、牵、崭、不要写得过长。　　2.左右结构的字：脾、踢、嫩、不要写得过宽。　　3.“赏”字最后一笔是点；“牵”字第三笔也是点。　　4.“砸”最后一笔，“骨”第三笔都是竖折。　　［引导学生发现书写规律，根据这些规律把字写正确，写匀称。］　　（五）作业。　　生字、字词，朗读课文。整体感知课文读了课文，你有什么感受？　　[整体感知课文所要表达的思想感情，建立起文字与心灵的沟通，为下面的品读打下基础]质疑升华预设重难点内容：（内容、教学方法、重难点问题、针对性练习……）（展示、评价、反馈）反思应用总结（师生、生生）：通过学习，你有哪些收获？还有哪些不明白的地方？课堂练习：课后题拓展练习（课末、课外）S版小学语文第六册第八单元教案年级三年级学科语文总第节审核人审核时间：年月日课题30、雪顿节上看赛牛第2课时共2课时课型精读课文执笔教师：复习字词（一）复习导入。　　1.出示字卡，复习检查。　　（1）会认字（组词）。　　（2）会写字（说记字方法）。　　2.检查朗读　　二）自主研读，理解体味。　　1.出示阅读提示，明确阅读要求。　　（1）作者按什么顺序写一场赛牦牛的？写了哪几方面的内容？108\n品读课文　　（2）雪顿节赛牦牛会的哪些情景最有趣？哪些情景最让人揪心？画出有关语句。　　（3）读一读这些句子。　　2.组织交流　　重点体会、点拨　　板书：比赛前——比赛中——比赛后　　（1）“荣耀”“节日盛装”“出征的勇士”的意思，说明什么？　　（2）主人的动作、牦牛往前冲的情景及“甩鞭声、砸地声、叫喊声”客人们的担心，写出了比赛场面的壮观、惊险、热烈。　　（3）“没有取得名次的骑手，也不介意”说明参赛者都有一个好心态，目的是图个好心情，跟着高兴。3.指导读　　读出藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。　　［教师应该指导学生学会读书，必要时可以让学生跟读。　　（三）回归整体，深化“欢乐心情”　　1.有感情地读课文。　　2.汇报学习本课后的收获。如：思想方面、写作方面、有感情朗读等。拓展延伸1.通过让学生去想，去交流资料，激起学生对各民族传统节日的兴趣。2.从课文中找出描写牦牛发怒奔跑及它与主人亲近的语句，读一读，并抄写下来质疑升华预设重难点内容：（内容、教学方法、重难点问题、针对性练习……）（展示、评价、反馈）板书设计雪顿节上看赛牛比赛前——比赛中——比赛后节日盛装惊险壮观满意而归教学后记S版小学语文第六册第八单元31课教案年级三年级学科语文总第节审核人审核时间：年月日课题31东郭先生和狼第1课时共2课时课型精读课执笔教师：教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）　　　1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“绝不能怜悯像狼一样的恶人。　　　2、引导学生认识“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6个生字，理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知书达理、积德行善、信以为真”词语。108\n　　　3、辅导学生分角色朗读课文和表演剧本教学重点培养自学能力教学难点理解词语意思，寓言的寓意教法学法引导、讨论教学媒体多媒体课件教学过程教学环节教学内容补充与反馈谈话导入因题设疑师：我们中华民族有五千年的文明历史古人为咱们留下了许多生动有趣，令人深思的寓言故事。今天大家一起学习（师板书课题，生齐读课题。）东郭是人的姓，他是故事中虚构的人物。这篇课文是把寓言故事改编为了剧本。问：读了课题，你们想了解哪些内容？自学课文了解内容小组讨论，检查自学1．自由读文，学习生字。　　　　（1)自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画标注出来。　　　　（2）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？2．检查读书，交流成果。　　　　（1）学生先汇报自己找出的字音重点；读书时要求：读准字音，不丢字，不加字。最后，学生把自己找出的字形、字义难点，进行全班交流。　　　　（2）交流课文主要内容。3．默读思考：剧本中的事情经过是怎样的？　　[意图：培养学生合作能力，注意倾听的能力，思辩能力。]　　　1．轮流读文，读准字音。[要求：画出读错的字词句，读完订正，再练读。]　　　2．提出疑问，交流大意。　　　　（1）学生认真思考后仍不能解决的问题，小组讨论帮助解决。同学说出答案后还要谈理由。　　　　（2）通过讨论，确定本合作小组的最佳“剧本事情经过”全班讨论，检查自学。　　　1．指名读书，了解全文。　　　　（1）读书声音洪亮，读准字音，不丢字，不加字，断好句。　　　　（2）读后，各合作小组派代表交流，本组商定的剧本中的事情经过。要求：按“先生救狼——狼要吃先生——老农设法打狼”的顺序讲。　　　　（3）全班交流，并评议。　　　2．讨论问题，解决疑问。　　　　　师：通过自学，同学们还有没有解决的难题吗？　　　　　生提问，其他生帮助解答108\n感悟理解1．生读书，并分析角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人。师打相应的语句。2．生体会朗读。巩固练习1．认读生字，说自己的记字方法。2．把自己认为好的字词摘录在词语花篮或采集本上。　　作业布置朗读课文，并练习复述S版小学语文第六册第八单元第31课教案年级三年级学科语文总第节审核人审核时间：年月日课题31、东郭先生和狼第2课时（共2课时）课型精读课执笔教师：教学过程复习巩固1．复习巩固。出示生字卡片，开火车读字词，难写的字，生要说记字方法。2．检查朗读。指名一人一段角色朗理解寓1．角色朗读。　　　　（1）生自由练读，读出三个角色对话的语气，注意体会剧本中的提示语和标点。　　　　（2）四人小组分角色朗读，读后小组评议。　　　　（3）指名分角色朗读，全班评议。　　　2．理解寓意。　　　　师：我们学习了剧本，听了同学的朗读，你最喜欢哪个108\n意读人物？最恨哪个人物？并说出理由。你想对东郭先生说些什么？　　　　生思考后，自由发言表演课本剧　　　1．自愿组合，练习表演。要求：分好角色，记住台词，讨论每个角色应怎样演，并注意为角色加上动作、表情。　　　2．指名表演，同学评议。板书设计东郭先生和狼东郭先生救狼——狼要吃东郭先生——老农打死狼（糊涂、愚蠢）（凶残、狡猾）（机智）教学后记S版小学语文第六册第八单元第32课教案年级三年级学科语文总第节审核人审核时间：年月日课题32快乐国奇遇记第1课时（共2课时）课型精读课执笔教师：教学目标１指导学生独立阅读这个生动有趣的故事，激发学生阅读的兴趣，掌握阅读童话的一般方法。２引导学生读懂课文，了解课文的主要内容，体会主人公的思想感情，并从中认识主人公的道德品质３辅导学生认识课后的７个生字，理解相关的词语教学重点了解皮诺曹的奇异遭遇教学难点认识皮诺曹的品质教法学法引导、讨论教学媒体多媒体课件。教学过程教学环节教学内容补充与反馈设疑激趣，导入新课１　你们认识这两个字吗？（板书：奇遇）请谈谈对“奇遇”的理解。２　说说你们经历的或听说的、你认为最能表现“奇遇”的事。３　你们说的奇遇，与我推荐你们读的“奇遇”相比，太平常了。你们要读的奇遇，是你展开想象的翅膀，怎样幻想都不为过的“奇遇”，你们愿意读吗？４　板书课题。５　简介作者及作品。（突出介绍作品想象丰富，故事奇特、曲折、有趣。被翻译成许多国家的文字，吸引了几代儿童的目光，使人爱不释手的特点108\n理解课题，猜想内容记”是什么意思？文章中指什么？（引导查字典，准确理解词语在语言环境中的意思）　　　２　理解“快乐国”。　　　　　①在神话或童话故事中，你知道有哪些虚拟的国？（如《西游记》中的女儿国等）　　　　　②这些国名与他们国家的社会生活是什么关系？　　　３　猜想皮诺曹在“快乐国”的生活。初读课文，整体　１　独立阅读课文，要求：　　　　　①画出生字，自学生字、新词。　　　　　②想一想，课文主要讲了一个什么故事。　２　检查自学情况。　　　　　①指名读课文，认读生字与词语。（相机讨论、理解词语：愿望、盼望、嘱咐、爽快、乐不可支、斩钉截铁、九霄云外、兴高采烈、绝望、懊悔、一五一十、诚恳）　　　　　②说一说，课文主要讲了什么。　　　３　找出故事中的人物，用图示表示他们之间的关系自读课文，感悟理解。１　边读边想。　　　　　①皮诺曹是怎样被“小灯芯”说动去快乐国的？从这点上看，皮诺曹是个什么样的孩子？　　　　　②从皮诺曹与”小灯芯”的对话中，你看出他的态度有哪些变化？请用笔画出来。想一想，这些变化说明什么？２　读读说说。　　　　　①皮诺曹在快乐国里生活怎样？把写他思想变化的词语画出来？说说这些说明什么？　　　　　②皮诺曹是怎样脱险的？从皮诺曹脱险与决心上，可以看出他是一个怎样的孩子？　　　　　③说说皮诺曹的经历布置作业１　朗读课文。２　找《木偶奇遇记》，读一读S版小学语文第六册第八单元第32课教案年级三年级学科语文总第节审核人审核时间：年月日课题32快乐国奇遇记第2课时（共2课时）课型精读课执笔教师：108\n导入新课指导朗读课文小组讨论皮诺曹是怎样的一个孩子（可以从多方面概括，只要有道理就行。如：皮诺曹是一个聪明善良、没有主见、没有恒心的孩子；他是一个天真纯洁、贪玩的孩子；他不爱学习，不识好坏人的孩子；他是一个知错就改的孩子．．．．．．）板书设计快乐国奇遇记去快乐国奇异遭遇（历经磨难知错能改）教学后记S版小学语文第六册第八单元百花园教案年级三年级学科语文总第节审核人审核时间：年月日课题百花园八第1时（共2课时）课型精读课执笔教师：教学目标　　教学目标　　　１　指导学生读成语，说特点，让学生感受到成语构词的奥妙，激发学生学成语的兴趣及产生深入了解成语的愿望。　　　２　辅导学生读读背背，在积累语言的同时，受到虚心好学的教育。　　　３　引导学生阅读短文，让学生在阅读实践中提高阅读能力。　　　４　指导学生进行口语交际，使学生在交际的活动中，提高对应、交流、说话的能力。　　　５　指导学生写一写自己与书的故事，提高学生书面表达的意识与能力。　　教学重点口语交际及写有关自己与书的故事教法学法引导、讨论教学媒体多媒体课件。教学过程108\n导入新课我们又到了畅游百花园的时间，今天我们在百花园里将享受发现的惊奇；学习后的满足；交流时的喜悦；我们还能阅读古代神话故事；欣赏自己或同学的习作。你们愿意与我一起走进语文百花园吗？语海畅游1、读成语，认识的字或不理解的词，请查字典自行解决2、导学生引导学生与书上的学习伙伴一起发现这八个成语的特点。（成语中有一对反义词）3画出成语中意思相反的词读成语，理解成语的意思4、画出成语中意思相反的词此起彼伏　　　　　左躲右闪　　　　　大惊小怪　　　　　明察暗访　　　　　前因后果　　　　　争先恐后　　　　　将功补过　　　　　大公无私　５　读一读，感受祖国语言文字的丰富和有趣。６　照样子，再说出几个有如此特点的词语。　　　　　七上八下　　因小失大　　　　小题大做　　　大材小用　　　　　　　阳奉阴违　　左右为难　　　　口是心非　　　一张一弛交流学习自读古人名言，不会的字词，指导学生理解句子指导学生理解句子。　　　　　第一句意思指几个人一起走路，其中一定有可以做我的老师的。表达了一种极为谦虚的学习态度。　　　　　第二句意思是说学习要时常进行温习。　　　　　第三句意思是：不一小步一小步地积累起来，就不能到达千里远的地方；没有一条条的小河汇聚在一起，就不能形成大江大海。这句话不仅强调了积累的可贵，还告戒人们，做任何事情，都要有坚忍不拔的毅力和持之以恒的追求。　　　３　简单介绍《论语》《荀子》。　　　　　《论语》是儒家的经典之作，对后世文人的思想影响深远。它是由弟子及再传弟子纂辑，记录了孔子及弟子的言行。孔子是我国古代重要的思想家、教育家、儒家学派的创始人。　　　　　《荀子》先秦论说散文集，荀卿著。荀卿是战国后期儒家学派的代表人物，他对孔、孟的学说有继承和发展。《荀子》代表先秦论说文的成熟阶段，其文章结构完整，条理清晰，逻辑严谨，观点鲜明，论据充分，说理透辟，极富说服力。文中大量运用比喻，妙趣横生，文中还有大量的排比、对偶句式，间杂韵语，参差错落，铿锵悦耳，摇曳多姿。许多语句后世流传，被现代人引用。　　　４　辅导学生读熟、背会。　　　５　把这些古人的名句抄写在《我的采集本》上阅读神话故事默读短文不会的字词自己查字典解决同桌讨论词语（炎帝、波涛、礁石、盘旋、留意、炙热、掠过、挟着、铺天盖地、袭、竭尽全力、恢复、残酷、哀怨、昼夜、衔、碧波万顷、宏大、毅力、钦佩）　　　３　边读边想。108\n　　　　①　这个故事是怎样展开的，短文先写什么，再写什么，最后写什么？文章主要写什么事？　　　　　　先写女娃到海边玩耍，观望大海美丽的景象；再写女娃被大海吞掉，妈妈呼叫无应；最后写女娃的精灵化作一只精卫鸟要填平大海。　　　　②　精卫鸟为什么要填海？　　　　③　从哪里看出精卫鸟宏伟的志愿和坚强的毅力。　　　４　读一读，议一议。　　　　　精卫填海的故事赞扬了什么？　　　　　你读后有哪些收获？　　　５　把自己喜欢的句子段落读一读。　　　６　交流你读过的神话故事。的意思S版小学语文第六册第八单元百花园教案年级三年级学科语文总第节审核人审核时间：年月日课题百花园第2课时（共2课时）课型精读课执笔教师：复习导入复习上节课学的词语交流展示交流收集的赞颂读书或赞颂书的名言警句书带给我们快乐，带给我们思索，是我们成长的阶梯，是我们要好的朋友我们是怎样对待他们的？交流学习欣赏“藏书角”的课件，开阔学生的眼界，打开学生的思路引导学生看书、读题。　　　　把握这次说话的主题与基本要求。　　五　自己准备、练说。　　　　先对照提示一道题一道题地说，再把三道题连起来说一说。　　六　小组交流介绍。　　　要求：１说的同学要使用普通话，说的内容要有条理。　　　　　　２听的同学要边听边想边记，想象他介绍的藏书角的样子，记下他介绍时，使用的好语句。没听明白的地方，可以问一问。　　　　　　３先自己准备以下四方面的谈话内容，再说给全组同学听。　　　　　　　①你有多少图书？你怎样保存这些图书？　　　　　　　②你的藏书角是怎样布置的，藏书角里都有哪些图书。教学后记108\n108