22课爱莲说导学案.爱莲说导学案 2页

22、《爱莲说》导学案主备人：滕晓光备课时间：2016年9月14日学习目标：⒈朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。⒉学习本文托物言志和衬托的手法。⒊学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。学习重点：对托物言志手法和衬托手法运用的理解。学习难点：理解文章的主旨。教学方法：1．朗读教学法。2．讨论法与点拨法一、预习指导与检测： （借助工具书，了解作者、体裁。）   ⒈了解本文的体裁。  “说”是古代的一种文体，属的范畴，通常借说明。⒉了解本文的作者。周敦颐(1017-1073)代道洲(现在湖南省道县)人，字，北宋哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为先生。3、朗读课文，给括号前的字注音：    蕃（）濯（）淤（）涟（）亵（）鲜（）有闻4、解释下列加横点词语的意思。（1）可爱者甚蕃（）（2）出淤泥而不染（）（3）香远益清（）（4）亭亭净植（）（5）濯清涟而不妖（）（）（6）不可亵玩焉（）（7）陶后鲜有闻（）（8）同予者何人？（）（9）宜乎众矣（）二、自主学习：1、读课文，疏通文意，找出不理解的字词，先在组内讨论，再全班交流。2、再读课文试着翻译以下句子：（1）水陆草木之花，可爱者甚蕃。（2）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（3）中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。（4）牡丹之爱，宜乎众矣。\n三、分组合作探究：1．请同学们有感情地朗读课文。从文中找出描写莲花的句子。    2．作者分别从哪些方面描写莲花的？  3.作者爱莲，不仅因为喜欢它的外形，更是因为它是一种人的化身。作者既然把莲花比作君子，请根据课文说说作者心中的君子应具有哪些美好品质？      4．作者借莲的形象来言君子之志，这是一种什么表现手法？抒发了自己怎样的志向？    5．本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？          6．作者对这三种花的态度又是怎样的呢？四、检测反馈：用原文回答问题1、《爱莲说》托物言志，表现了君子洁身自好，又不孤高自傲的句子是：；歌颂君子美名远扬的句子是：；高度概括莲的品质的句子是：。2、作者将莲与与对比，前者是衬，后者是衬，作用是。3、全文的中心句是：。4、公园花展，观赏牡丹的人总比观赏其它花的人多,用《爱莲说》中的话来说，就是：。5、与“近朱者赤，近墨者黑”相对比，集中表现莲高洁品质，现在人们常用来比喻某些人不与世俗同流合污而又洁自好的句子是：。五、课后拓展及作业：  1.模仿例句，用托物言志的方法造句。  例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。  造句：我爱，因为它。 2.背诵并默写这篇课文。3.重点字词解释及翻译课文。