小学五年级下册导学案 5页

小学五年级下册第四单元年级五学科英语主备人盛婷婷学习内容MainsceneLet’sstartBLet’slearnLet’schantCTasktime课型对话课时第四课时学习目标一、知识与技能目标：1.能听、说、认读单词clothes,e-mail,掌握固定短语：listeningtomusic，washingtheclothes，cleaningtheroom，writingaletter，writingane-mail。2．能够熟练运用句型：“Whatishe/shedoing?He/Sheis…”来描述本节课单词。3.了解知识点：ane-mail→writingane-mail→He’swritingane-mail.4语篇提升：Look,thisismyfamilyphoto.Iamlisteningtomusic,mymotheriswashingtheclothes,myfatheriswritingaletter,mysisteriswrithingane-mail.Weareverybusy.能运用所学词组描述他人正在进行的动作，形成小语篇。二、情感目标：热爱生活、劳逸结合，能主动帮爸爸妈妈做家务。学习重点本课时需要重点掌握五个动词短语的ing形式：listeningtomusic,washingclothes,cleaningtheroom,writingaletter,writingane-mail。学习难点以不发音的字母e结尾的动词ing形式的变化。教师要在正确示范的基础上指导学生熟悉掌握。学具准备Tape,recorder,pictures,activityplan.\n学习流程一、热身（Warm-up）(此环节用时5分钟)说唱玩赛，激情引趣（一）歌曲、歌谣中情绪热身1.Let’schantWhatareyoudoing?Iamdoingthedishes.Whatareyoudoing?Iamdrawingpictures.Whatareyoudoing?Iamreadingabook.Whatareyoudoing?Iamcookingdinner.Whatareyoudoing?Iamansweringthephone.【设计意图：让全班同学动起来，创设学习英语的情境，激发学生学习兴趣。】（二）复习旧知中知识热身Playagame.玩转盘游戏，复习旧知识。---Whatareyoudoing?---Iam…【设计意图：在玩游戏中复习旧知识，寓教于乐，既调动了学生学习英语的兴趣又为后续学习做了铺垫。】（三）评价分组中注意力热身Dividethestudentsingroups围绕上节对话，把学生分为两组，John组合ZhangPeng组，朗读上节对话。【设计意图：集中学生的注意力并充分激发了学生的热情，通过分组记分来展示不同组之间的学习情况，让学生之间有所对比，真正成为了学习活动的主人。】二、呈现（Presentation）(此环节用时10分钟)（一）话题交流，导入新课出示本节课人物的头饰，让学生猜他们分别在干什么。【设计意图：结合将要学习的对话提出问题，设置悬念，激发学生通过本节课学习可以得到答案的欲望。】（二）情景创设，理解词意向学生出示一MP3，Ilikelisteningtomusic.Whataboutyou?做出听音乐的动作，引出listeningtomusic这个词组，教师板书并带读，把此短语写在相对应的人物下方，然后问学生：“Whatishe/shedoing?”引导、提示学生回答“He/Sheis…”采用做动作、描述等方式引出washingtheclothes,writingaletter,writingane-mail。个性修改\n【设计意图：通过实物和动作，创设情景；用语言描述，引入情景，引导学生在情景中自然感知、理解内化和运用语言。】三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）（一）跟读模仿，听做强化1．Let’schant教师播放49页的歌谣录音，学生认真听。再放一遍录音，学生跟读，然后师生一起说唱歌谣。2．Tasktime分小组活动，让学生在自己的练习本上完成自己的家庭相册，比一比谁的作品最有趣。【设计意图：让学生在听听、做做中进行短语的强化练习。】（二）游戏巩固，任务落实1.游戏巩固：做“猜动作”的游戏：请一名学生到教室前面，背对其他学生，任意做一动作，其他学生根据他的动作猜：“He/Sheis…”2.听录音排序凉水小学个性化导学案年级五学科英语主备人盛婷婷学习内容BLet’stryLet’stalkLet’splayCGoodtoknow课型语音时数第五课时学习目标一、知识与技能目标1.能熟练朗读并模仿本节课对话。2.能表演本节课对话。3.能在实际生活中运用本节课对话。4.了解知识点：(1)在“CanIspeakto…?”句型中情态动词“can”表示“请求”，而不是表“能力”。(2)要会恰当地选择代词。如：yourmom的的代词为she；yourfather的代词为he。(3)正确使用介词和副词。(4)注意区分电话用语“speakto”和“answerthephone”.5.知识链：cookdinner→cookingdinner→She’scooking\ndinner.学习重点1.使学生能听、说、认读打电话用语“CanIspeakto…?Thisis….Pleaseholdon.”并能在情景中运用。2.使学生掌握句型：“He/Sheis…”并能在情景中运用。学习难点本课的难点是本部分的电话用语，教师应注意多设计一些真实的情景增加学生运用语言的机会。学具准备Tape,recorder,pictures,activityplan.学习流程一、热身（Warm-up）(此环节用时5分钟)说唱玩赛，激情引趣（一）歌曲、歌谣中情绪热身Let’schantGrandmaiscooking,Cookingnoodles.Sisterislistening,Listeningtomusic.Momiswriting,Writingane-mail.Dadisreading,Readingthenewpaper.【设计意图：让全班同学动起来，创设学习英语的情境，激发学生学习兴趣。】（二）复习旧知中知识热身Freetalk就学生的家庭相册进行提问：---Whatishedoing?---Heis…---Whatisshedoing?---Sheis…【设计意图：通过问答复习旧知识，给学生创造一个英语口语训练的机会。】（三）评价分组中注意力热身Dividethestudentsingroups围绕上节对话，把学生分为两组，Ask组和Answer组，来练习上节课的句型和短语，评出优胜组，充分调动学生的积极性。【设计意图：集中学生的注意力并充分激发了学生的热情，通过分组记分来展示不同组之间的学习情况，让学生之间有所对比，真正成为了学习活动的主人。】二、呈现（Presentation）(此环节用时10分钟)（一）话题交流，导入新课教师出示一部电话机或Let’s个性修改\ntalk的挂图，并告诉学生应该怎样打电话。【设计意图：围绕电话展开简单的交流，了解学生的已有知识储备，很自然地过渡到新知识的学习中。】二）情景创设，理解语意1.利用课件出示Let’stalk的图片，要依次出现，先让学生猜：What’sshedoing?再出示正确答案，切记不能直接告诉学生答案，直到学生全部猜出为止。2.教师播放大屏幕cookingdinner的图片提问：What’sshedoing?CanIspeaktoher,please?引导学生回答：She’scookingdinner.Pleaseholdon.教师带读答句。【设计意图：通过实物和动作，创设情景；用语言描述，引入情景，引导学生在情景中自然感知、理解内化和运用语言。】（三）交际练习，板式呈现1.两人一组，用电话等道具来操练对话，如：S1:Hello.S2:Hi.Thisis…CanIspeaktoyourmom,please?S1:She’scookingdinner.Pleaseholdon.S2:Thankyou.2.从学生的对话中引出“Mom,there’sacallforyou.”可借助体态语言帮助学生理解这句话的意思。3.通过板书呈现重点句型：He/Sheis...【设计意图：让学生在情境中初步接触并了解本课的新语言，通过交际练习巩固这些语言，及时通过板书呈现重点句型。】（四）问题视听，整体感知播放Let’stalk部分的录音，学生跟读，整体感知对话，回答问题：Whatismotherdoing?【设计意图：让学生初步掌握本课的重点句型，提出问题，设置悬念，让学生整体感知、理解对话。】三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）（一）跟读模仿，歌谣强化1．通过听录音，让学生模仿录音中得语音语调。2．引导学生有节奏地反复练习重点句型及难点句型。【设计意图：及时通过听录音纠正学生的发音，注意让学生模仿录音中得语音语调，形成语感和语速。】