小学新标准英语十册小学英语导学案 20页

桓仁县小学英语导学案培训介绍导学案导学案的编写与使用编写导学案\n一、小学英语导学案1.什么是学案？学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。\n小学英语导学案2.学案与教案有什么区别？学案：是针对学生学习而开发的一种学习方案，主要从学生的角度，从学生的学习实际考虑，帮助并促进他们自学。所解决的重点问题是“学什么”“怎样学”“学到什么程度”，力求把学生放到主体地位、主人地位上来。学案是师生共用、共同参与、良好互动的载体。教案：主要从教师自身如何完成教学任务以及怎样传授的角度来考虑，重在解决“教什么”“怎样教”的问题。教案是教师独有，不给学生使用的。\n小学英语导学案3.学生提前了解学习目标和重点难点有什么意义？明确学习目标、重点和难点，能做到课内明确任务，课后复习有方向，提高自主学习效率。教学的重点、难点又是启发学生思维探究的最佳切入点。重点、难点问题交给学生，能给学生一定的思维启示（如观察、对比、推理、归纳、讨论等）。\n小学英语导学案4.开展学案导学的主要过程是：（1）出示学案，学生自学。（2）自学检测，讨论交流。（3）精讲释疑，当堂训练。\n小学英语导学案5.如何引导学生使用学案？（1）拿到学案后根据其导学题目认真进行预习。所有同学必须要解决学案中基础部分的知识，然后通过读文针对疑难部分在书上圈圈画画，对难度较大的问题要做好标记，第二天与同学交流或在课堂上从老师那获取答案。在完成学案时做到：自觉、主动、独立。（2）课堂学习时要适当做些方法、规律等方面的笔记以便今后复习。并根据情况完成创新部分。学完一课后，要在学案的空白处写上学后记或补充的内容，（3）每隔一段时间后将学案进行归类整理，装订成复习资料。\n小学英语导学案6.学案导学中如何有效落实教师的导？（1）指导学生的自学。（2）指导学生的交流。（3）引导学生的质疑。（4）引导学生的小结。（5）辅导个别学生。\n小学英语导学案7.导学案使用过程中的几个具体问题：（1）凡是有导学案的课节，教师一般要提前一天将导学案发给学生，并可布置学生预习。（2）教师不仅要使用导学案，更要创造性地使用导学案。教师在使用导学案的过程中，要注意结合自己学生的实际情况使用导学案，可以变化其中的某些环节，使其更符合学生的实际，更易于操作，不可一味地照搬照用。（3）导学案上的自我检测题，可能学生进行小组批改或者互批，但教师一定要及时进行课后的再批改。（4）指导学生整理和保存好学案。\n二、使用导学案的意义它可以指导预习，也可用于课堂教学，并且系统的学案还是一份很好的学习资料。同学们严格按照导学案操作，可以极大地减少学习的盲目性。用好导学案可以使同学们的课前预习和课后巩固有了凭借，培养了学生的学习主动性，锻炼了独立思考的能力，丰富了课堂的容量，不再是单纯的教师的教和学生的练，让学生从“要我学—我要学”，这一思想的转变让新课程理念更好地体现出来了，从而大大提高学英语的效率。\n三、使用导学案的方法下面我从以下从四个关键环节，谈谈使用英语导学案的方法。（一）针对学习目标。学习目标要明确，让学生一目了然，知道本节课要探索的内容及主攻方向。导学案中学习目标体现三维性：即知识目标、能力目标、德育目标。其中，知识目标是通过了解知识结构来实现的，应在导学案上明确体现，要求学生运用各种学习手段去完成、去落实。而能力与德育目标虽然提出了要求，但在实际教学中必须通过具体的学习活动来培养与体现，需要师生通过教学活动，循序渐进地进行培养。\n使用导学案的方法（二）针对课前预习（self-study）环节。一定要查词典查资料。对于所列单词、词组不可放弃不做，亦不可照抄他人。对于问题和其他各种具体要求尽量提供自学和求助的途径，帮助学生潜心思索予以解决。如实在不能解决的，起码做好标记，以便在课堂上质疑。预习完成后，组员先自查，并对词汇环节自我评价；组长再检查，检查组员预习的质量，不行的再返工；最后老师检查，并抽取一定比例不同水平的同学的导学案批改，以了解学情。\n使用导学案的方法（三）针对课堂活动（group-study）环节。小组合作是指个人在课前独自努力的基础上，再在课堂上与同学进行相互交流，从而在交流中提高能力和水平。这就要求同学们在课前拿到导学案时就要先试做一下。然后在课堂上经过小组内人人呈现各自的结果，从而使每个成员都得到提高。不能统一结果的或难点通过质疑解决。质疑时要求，提问同学先描述自己的思路，然后请其他小组的优生，根据其思路指出他的问题所在。提问和解答的小组获得加分。\n使用导学案的方法（四）针对课堂检测（self-test）环节。现学现用，及时巩固。课堂检测是针对本节课内容所设计的随堂巩固练习。同学们在课前拿到导学案进行预习时就可尝试着做一做了。根据题目的难易程度，请不同水平的同学上黑板做，其他同学也可上黑板纠正。做对和纠正对的小组获得加分。经过课堂上同学们的探讨以及老师的点拨，课后再进行整理消化，并进行总结和反思，以便让老师做好培优补差，以缩小两极分化。\n使用导学案的方法导学案提前下发，可以使学生在正式上课前能预先借助导学案自主学习，课堂40分钟就可以有目的、有针对性学习，并对于重点、难点问题提出恰当的质疑。而且学生在自学时可能发现新的问题，提出新的思考，甚至是一些教师没有预想到的问题。预先得到这些问题反馈，有利于促进师生之间教学相长。\n四、使用导学案需注意的事项1、导学案的使用要分课型。一节课才40分钟，学生要学习、完成练习，教师要适当讲解，时间比较紧。因此不一定得每节课都得使用导学案。像英语学科，我认为，单词、课文、、语法、综合练习这四个部分是适合使用导学案进行教学的。\n使用导学案需注意的事项2、导学案的预习要有保障，也就是说得有指导、有检查。使学生学习有路径。导学案中不仅要有学习目标，也要有学习过程，学习过程一定要详细。。使学生学习有法。我们使用的导学案明确指出如何读书（大声朗读和默读），如何理解（紧扣知识点和结合哪一页的课本），如何记忆（理解记忆和死记硬背），如何思考（独立思考），怎样讨论（小组讨论和小组之间讨论相结合）等学习方法。\n五、导学案的编写要求1、目标明确。2、帮助学生梳理知识体系。3、学习方法和学习策略的指导。4、提供检测学习效果的适当材料。5、注意“教学合一”和学生有效学习。\n因为我们面对的是小学生，导学案要尽量简单明了，一般过程有以下环节：导学内容与目标、课前导学、课中研讨、课堂训练、作业与课后拓展、课后反思。六、导学案的编写环节\n编写和使用导学案第一要素是了解学生，不要把导学案变成另一种题海。“导学案”的设计要过好两关：一是学生观，二是教材观。温馨提示\n总之，导学案是引领学生课前延伸、课内探究、课后提升的航标。是对教材的再度开发，是对文本的有效拓展，是对资源的综合利用。导学案的使用要以全面提升的综合素养为根本，让学生的自主、合作、探索能力得到不断升华，生命质量得到不断提高。在这里，我只是抛砖引玉，以后还需要大家去实践，去探索。