浅谈“导学案“在小学数学中的应用 2页

浅谈“导学案“在小学数学中的应用裕华镇田公中心校邓贵芬阖屮市城北小学校余正友小学数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”改变传统的教学模式，推广“预学导航”的教学模式，使用导学案实施教学，倡导学生自主、合作、探究的学习方式，彰显了“学生是学习的主人，要把课堂还给学生”的教学理念。更多的关注学生学习的全过程，关注学生学习的有效性。小学数学导学案分课时编写，大体分为“学习内容”“学习目标”“重点难点”“学习过程”几部分。其中“学习过程”这一大块又包括“独立尝试”“合作探究”“交流解惑”“巩固捉升”“当堂检测”等内容。1、有效的指导学生预习。学生可以根据导学案“学习内容”“学习目标”“重点难点”进行预习，然后根据学习过程中的“独立尝试”部分内容有层次的学习教材，完成导学案上的尝试题，并把自己预习时产生的疑问写在“质疑”这一版块屮，以便小组内合作探究。2、充分调动学生的积极性。学生是课堂的主人，导学案是学习学生的载体。利用导学案教学是课堂教学的主线，学生根据导学案“合作探究”中的这些问题，积极思考，在充分讨论的基础上，再加上老师的点拨，来实现学习目标。这种模式改变了传统教学模式所造成学生被动的学习情况，使学生在“发现问题——解决问题——掌握知识”\n的过程中体会学习的乐趣，从而调动学生的积极性。3、增强了学生的合作意识。课堂上学生之间相互探讨，合作意识进一步增强合作探究”的过程屮，学生相互提出自己预习时产生的问题，讨论导学案上的问题，共同完成学习冃标，增强学生的合作意识。“当堂检测"后，一方面教师把普遍存在的错误当堂解答，满足学生急切知道错误原因的心理：另一方面把个别的错放给学生，因为课堂吋间有限，可以小组讨论，做错的学生向作对的同学讨教，在讨教的过程中体验“成就感”，做错的学生认真听。4、培养学生良好的学习习惯。“当堂检测”的实施，促成学生课前预习、自学的习惯，促成学生提出问题的习惯，改变学生眼高手低的习惯，加强学生对知识的巩固和掌握。平时学习不错的学生，有时在当堂测试中也会“马失前蹄”，每节课都能对他们产生一种诱惑，产生一种紧张，产生一种汲取的动力。教师是学生学习的参与者、引导者和合作者，是新条件下教师角色的重新定位。利用导学案教学，使教师的教学观发生了根本性的转变。每位教师充分利用“导学案“的特点重视学生良好习惯的培养，鼓励学生主动学习，坚持学习，独立完成作业，遇到难题，寻根究底,课堂上小组内相互讨论，既促进了学生的学习兴趣，又融洽了学生之间的关系，同时，教师更多的是授予学习方法，引导学生解决问题，归纳方法，教师就是学生学生的引导者。