六语下导学案导学案 25页

1、《文言文两则》导学案第一课时班级　　　　　　　组别　　　　姓名　　　学习目标：1.重点学习《学奕》，能根据课后注释理解全文，了解故事内容。2.正确，流利，有感情地朗读课文。背诵课文。3.理解重点词句，明白“读书做事一定要专心致志，不能三心二意或一心二用”的道理。重点难点：能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。学法指导：1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，抓住文中的具体词语和句子，通过联系生活来想象。相关链接：孟子（约公元前372—前289）名轲，字子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代著名思想家、教育家。是孔子以后的儒家大师，被称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。学习过程：自主预习:1、结合课文语言环境，给下列加点的字注音。学弈（）惟（）鸿鹄（）缴（）弗（）矣（）与（）2、在括号里写出加点词的意思，再回答问题。弈()秋，通国()之善弈者也。使弈秋诲()二人弈，其一人专心致志，惟(wéi)()弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄(hú)()将至，思援弓缴(zhuó)而射之。虽与之()俱()学，弗(fú)若之矣(yǐ)。为是其()智弗若与(yú)？曰：非然也。自研探究：1、联系课文注释，理解下列句子的意思，我还能像古人一样朗读全文呢。①一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。②虽与之俱学，弗(fú)若之矣(yǐ)。③为是其智弗若与(yú)？曰：非然也。2.用自己的话说说全文的意思。文中有很多“之”，先找出来再联系上下文，想一想他们格表示什么意思？合作交流：对学交流3分钟；小组合作交流5分钟展讲交流：抽签预展展讲挑战自我：如果你学有余力，可以尝试完成下面内容。1、背诵课文。2、联系生活实际写一写从故事中悟出的道理。1、《文言文两则》导学案第二课时班级　　　　　　　组别　　　　姓名　　　\n学习目标：1、学习《两小儿辩日》，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。重点难点：理解重点词句，领悟文中所讲的道理。学法指导:通过独立思考、深情朗读、小组合作，抓住文中的具体词语和句子，通过联系生活来想象。相关链接：孔子（公元前551—公元前479）名丘，字仲尼。鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。他的一生言行被他的学生编成《论语》一书，流传于世。自主预习：我会读:汝 盘盂 专心致志 沧沧凉凉二、解释下列加横线的词语。见两小儿辩斗（   ）   而日中时远也 （    ）孔子不能决也（   ）   及其日中如探汤（    ）自研探究:1、联系课文注释，理解下列句子的意思。我还能像古人一样朗读全文呢。我以日始出时去人近，而日中时远也。。日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为远者热而近者凉乎？孰(shú)为汝(rǔ)多知(zhì)乎？，2、用自己的话说说全文的意思。我能利用现代科学知识解释孔子不能解决的问题。合作交流：对学交流3分钟；小组合作交流5分钟展讲交流：抽签预展展讲课堂检测：一.读下面的句子，说说它们分别用了什么修辞方法。（1）．为是其智弗若与？曰：非然也。（   ）（2）．日初出大如车盖，及日中则如盘盂。（    ）（3）．此不为远者小而近者大乎？（    ）（4）．孰为汝多知乎？(   )二、对《两小儿辩日》一文给我们的启迪理解不当的一项是（   ）A．要敢于对自然现象进行探求和质疑。B．宇宙无限，知识无涯，学无止境，即使是广闻博识的圣人也会有所不知。C．要敢于否定、嘲笑和讽刺一切大学问者，不迷信权威。D．观察事物要注意本质，不要被表面现象所迷惑，也不能以偏概全。三、演一演：同学们，有创意的表达才是最具生命力的语言，大家不妨走进角色，走进历史，以小组为单位，扮演一回剧中的人物，将课文中的语言或丰富、或转化，使之成为浅显易懂的、极具感染力的戏剧语言，都来演一演、说一说课文中的故事。2、《匆匆》导学案第一课时班级　　　　　　　组别　　　　姓名　　　学习目标：1、会写本课2个生字，正确读写本课的新词。2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美，领悟作者的表达方式，积累语言。\n3、抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。学习重、难点：1、感受语言美，体味文章拟人、排比的修饰手法及优美的语言，领悟作者的表达方法。2、积累语言，学习运用语言。相关链接朱自清（1898—1948）原名自华，字佩弦。中国现代著名诗人、散文家。江苏扬州人。主要作品《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等。“四读”预习：一、标出自然段序号。二、初读课文：1、文中注拼音的生字多拼读两遍。2、把文后生字在文中用–标注出来，注上拼音，每字组2-3个词语。3、找出文中需要记忆、理解的词语。自研学习：三、朗读展示。1、开火车朗读课文。2、把你认为读得最好的句子或段落读给大家听。3、互相评议、挑战。4、读后交流不理解的字词。四、再读课文，把握课文主要内容。通过认真读课文，我知道课文讲了，我读懂了合作交流：对学交流3分钟；小组合作交流5分钟展讲交流：抽签预展展讲自我检测 1、我能读准字音()()()()()()()凝然头涔涔泪潸潸徘徊薄雾尽管挪移2、我会用课文里的词语填空，体会这样搭配的好处。（）地挪移（）的双眼（）地跨过（）的痕迹（）的日子（）地旋转3、我会读并理解下列词语头涔涔：泪潸潸：伶伶俐俐：徘徊：4、我能找出下列词语的近、反义词：徘徊—— （）（）        空虚——   （）（）    5、我会读课文。我知道了《匆匆》是一篇脍炙人口的（），作者细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的（）和（）。\n2、《匆匆》导学案第二课时班级　　　　　　　组别　　　　姓名　　　学习目标：1、入情入景地朗读课文，抓住重点句段，想一想，作者朱自清表达的思想感情，从中感觉时间的宝贵，从小树立珍惜时间的意识，体会感受语言的优美和作者的表达方式。2、有感情的朗读课文，想一想那些词语用的准备，你还有哪些不理解的问题，与同学一起探究解决。学习重难点：1、抓住重点句子体会作者是怎样描述日子来去匆匆。\n2、感悟对时间流逝的复杂心情，从而懂得珍惜时间。教学方法：导学自主学法指导：抓住作品的优美的语言感悟，小组讨论，合作探究。学习过程：自主预习：1、看拼音写词语：nuóyízhēngróngpáihuáilínglìchìluǒluǒ()()()()()3、比一比，再组词。掩（）裸（）凝（）颗（）俺（）棵（）疑（）棵（）4、给多音字注音组词：（）（）（）（）燕藏（）（）（）（）3、填空。（1）燕子去了，（）；杨柳枯了，（）；桃花谢了，（）。这句话作者运用了（）修辞方法。自研探究一、对子、组员合作（101、重点句、段理解。①在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜过……②我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去……③过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了……（学法：读句子——抓关键词语——谈感情——说写法）2、问题探究（181.时间无形，作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？课文中哪些句子让你体会到了作者复杂的心情？2.课文告诉我们什么道理？我还能用几句名言来开头，仿照作者写时间流逝的句段写一写。3.开头结尾有什么联系？文中运用了许多修辞手法，分别找出来，说说它们的表达作用。文中大量问句有什么好处？合作交流：对学交流3分钟；小组合作交流5分钟\n展讲交流：抽签预展展讲课堂检测：1、照样子写句子。（1）例：洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。_____________的时候，日子____________________；__________的时候，日子______________________；____________的时候，______________________。（2）例：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。____________，有_____________的时候；_____________，有________的时候；_____________，有_____________的时候。2、读下面的句子，体会作者表达了怎样的思想感情，写下来。（1）但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？从这个句子，能体会到_____________________________（2）像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。作者把自己的日子比作__________________________，把时间比作_________，说明了___________________________________。3．惜时名言①②③4.学了这篇课文，你有哪些收获？（引导学生从词语积累、写作方法、个人感悟等方面总结。）3、《桃花心木》导学案第一课时班级　　　　　　　组别　　　　姓名　　　学习目标：1．能读会写本课6个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。”2．能有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。学习重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。知识链接：林清玄：当代作家台湾高雄人1953年生毕业于台湾世界新闻专科学校。桃花心木：常绿乔木树皮淡红色鳞片状剥落。羽状复叶小叶46对卵形或卵状披针形两侧不等。春夏开花圆锥花序花白色。蒴果大卵形木质五瓣裂。原产南美洲中国南部有栽培。木材色泽美丽能抗虫蚀适于制作车船、家具等为世界名贵木材之一。学习方法：有感情的朗读，读中感悟。一、自主学习。1、读拼音写汉字wěijíyǎbóbóduànliànlài枯（）（）水优（）（）生机（）依（）\n2、在括号中填入合适的词语（）的树（）的人（）的树苗（）的心（）的能量（）的基业3、写出下列词语的近义词枯萎——依赖——优雅——特别——从容——普通——二、自研学习：1、读准生词语，并注意它们的书写，弄懂意思。（音形义）膝盖（）、插（）、莫（）其妙、无（）无故、汲水（）、模仿（）语（）心（）、一（）话（）锻（）、2、课文中有一些句段语言很美富有哲理，我有自己的体会，例如：3、有感情朗读课文我知道课文主要写了我读懂了什么？（即情感）与同桌讨论交流合作交流：对学交流3分钟；小组合作交流5分钟展讲交流：抽签预展展讲三、自我检测：给带点的字选择正确的解释莫名其妙()（1）名字，名称。（2）出名，有名。（3）说出。（4）量词，用于人。无缘无故()（1）缘故。（2）缘分。（3）沿着，顺着。（4）边。3、《桃花心木》导学案第二课时班级　　　　　　　组别　　　　姓名　　　学习目标：读懂课文内容，感悟作者心里的变化，用自己的话理解种树人这样做的原因，积累句段。学习重点、难点：通过理解含义深刻的句子，用自己的话理解种树人这样做的原因。学习方法：自主、合作、探究自主学习：1、正音挪移（）蒸融（）插秧（）枯萎（）幸而（）转化（）赤裸裸（）哲理（）幅度（）喧哗（）附和（）薄弱（）附庸（）刹那间（）养尊处优（）三、找出下列四字词语中书写有误的一项，并改正专心至志()语重心常()狂风瀑雨()博博生机()坐无虚席()易想不到（）惊心动迫（）养遵处优（）\n四、文学常识《桃花心木》是台湾著名作家（）写的一篇（），作者借树苗的（），来比喻人的（），写一个种树人让的育苗方法，说明了合作探究：A、当这些桃花心木还小的时候，种树人是怎样培养它们的？学到这儿，你们还觉得种树人这样种树是不是不懂关爱、不知规律吗？我的心情先是（）（），再后来是（），如果种树人在你的身边，你对他的做法会有哪些疑问？C、当我向种树人提出疑问时，种树人是怎么回答的呢？D、抓住要点，细细品味。你能不能用自己的话给我们介绍一下，这样种树的原因究竟是什么呢？（从种树人的话找）合作交流对学交流3分钟；小组合作交流5分钟展讲交流抽签预展展讲积累句段把自己感受最深、或喜欢的句段摘抄下来。3、《桃花心木》导学案第三课时班级　　　　　　　组别　　　　姓名　　　学习目标：能通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。学习重点、难点：通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借树喻育人，并能从中悟出做人的哲理。自研学习E、从给树苗浇水这件事中，作者联想到了什么？联系上下文或生活实际想一想：种树人的这些话有道理吗？从文中找出有关的句子。这里“不确定”是指（）。我们生活中经常遇到“不确定”，比如（）。我明白了作者是用借（）喻人的方法来表达自己的观点的。F、“种树的人不再来了”，桃花心木为什么不会枯萎了？是因为：（）。G、怎样理解“现在，窗前的桃花心木已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。”合作交流对学交流3分钟；小组合作交流5分钟展讲交流抽签预展展讲\n拓展延伸，想象说话1．种树人与“我”的对话被一棵棵桃花心木苗听得清清楚楚。说者无心，听者有意。它们会想些什么呢？会对种树人说些什么？请联系上下文，想一想，如果我是一棵（     ），我会想：（      ）引导学生从以下几个方面展开想象⑴如果我是一棵（茁壮成长的桃花心木苗），我会想……⑵如果我是一棵（即将枯萎的桃花心木苗），我会想……⑶如果我是一棵（已经枯萎的桃花心木苗），我会想……课后拓展积累运用★有关自立自强的名言▪没有完全的独立，就没有完全的幸福。——车尔尼雪夫斯基▪靠自己的力量能获得的东西，不要去乞求他人的恩赐。——蒙台梭利▪滴自己的汗，吃自己的饭。自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好汉。——陶行知▪任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。——徐特立\n4、《顶碗少年》导学案第一课时班级　　　　　　　组别　　　　姓名　　　学习目标：　1．能读准确并借助词典联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。　　2．正确、流利、有感情的朗读课文，积累语言。教学重点：正确掌握生字，理解词语，熟读课文，理清文章层次。教学难点：能够有感情地朗读课文。学法指导：养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。知识链接：介绍作者：赵丽宏，1951出生，著名的诗人、散文家，上海人。发现和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真挚细腻，文风清丽典雅，被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有《三峡船夫曲》、《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等。自主预习：一、标出自然段序号。二、初读课文：1、文中注拼音的生字多拼读两遍。2、把文后生字在文中用–标注出来，注上拼音，每字组2-3个词语。3、找出文中需要记忆、理解的词语。自研学习：三、朗读展示。1、开火车朗读课文。2、把你认为读得最好的句子或段落读给大家听。3、互相评议、挑战。4、读后交流不理解的字词。四、再读课文，把握课文主要内容。通过认真读课文，我知道课文讲了合作交流：对学交流3分钟；小组合作交流5分钟展讲交流：抽签预展展讲\n自我检测1．读写下列词语歉疚 肩胛 颓丧 迷惘 座无虚席 不知所措 柳暗花明 目不转睛 不约而同 山穷水尽 惊心动魄 冰天雪地 2．比一比，再组词躬（）碗（）射（）宛（）歉（）措（）谦（）惜（）3、本文按照（）顺序可分为两部分来理解：第一部分（第1—5自然段）写：（）。第二部分（第6、7自然段）：（）4、《顶碗少年》导学案第二课时班级　　　　　　　组别　　　　姓名　　　学习目标：1、弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。　　2、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，领悟作者看表演时受到的启示。教学重点：抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的。教学难点：领悟作者看表演时受到的启示。学法指导：1、通过独立思考、深情朗读、小组合作，抓住文中的具体词语和句子，把握课文内容。2、联系生活实际，领悟文中蕴含的道理，自主预习：一、给下列词语注音：（）（）（）（）萦绕一摞不知所措歉疚二、在括号里填上合适的词语（）的动作（）的拼搏（）的绝境（）的严冬三、联系上下文，解释下列词语萦绕于心：__________________________座无虚席：__________________________附和：____________________________________不知所措：_________________________________四、通过读课文我知道课文主要写了：我读懂了：五、我能在课文中找出自己有感悟的句段，并写出自己的批注。如：自研探究1、顶碗少年经历了两次失败，面对这两次失败，少年的表现如何，会怎样想？\n观众的表现又是怎样的？试体会观众当时的心会怎样想？（先找出相关语句，再说说体会、批注）2、那位白发老者嘴里低声说了句什么”，根据上下文，你想想他可能说了什么？作者在文中三次写到“金边红花白瓷碗”，三次写有何不同，这样写你觉得有何妙处？3.作者为什么说顶碗少年是一个强者？读了课文之后，我受到了震撼，并能仿照作者的写法用运神态动作心理等手法写一写表演成功后的“我”会怎样说，怎样做，怎样想等合作交流：对学交流3分钟；小组合作交流5分钟展讲交流：抽签预展展讲学习检测：一、在带点字正确的读音下面画横线。　　附和（héhè）结实（jiējié）沉着（zhezhuó）喝彩（hèhē）二、我能填入合适的词语。（）的观众（）的拼搏（）的掌声（）的激动（）的神色（）的失误三、我能根据下面的解释写出正确的词语。　　1.形容剧场或者礼堂等演出坐满了观众。（）　　2.事先没有想到。（）　　3.眼睛紧紧盯着，形容看得很认真。（）　　4.心理跟着震惊、激动、害怕等。（）5.由于惊慌，害怕等不知道该做什么。（）四、把句子换成另一种说法，句意不变。　　他把手中的碗交给少年。　　（1）________________________________________________________________　　（2）________________________________________________________________五、我是小法官，我能根据课文内容判断下列说法的正误。（对的“T”，错误“F”。）　　1.顶碗少年在那次表演中一而再，再而三地失误，但还是赢得了在场观众的热烈掌声。（）　2.顶碗少年那股顽强拼搏、勇于挑战失败并最终战胜失败的精神给作者以深刻的人生启迪。（）　　3.从《顶碗少年》中我们不难悟出，生活中随时有失败，失败并不可怕，关键是你能否不气馁，敢于从失败中走出来。（）六、我能根据对课文的理解，指出句中省略号的用法。　　A.表示文中省略的部分B.话语中没有说完的部分C.表示断断续续的话语中的停顿　　1.他忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。（）　　2.观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗……眼看身体已经转过来了，几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。（）四、少年头两次表演失败后表现如何？请找出有关的语句，抄写下来。　　_____________________________________________________________________\n　　__________________________________________________________________________________________________________________________________________五、在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动……　　这是课文最后一句话，说说你从省略号中读出了什么。　　_____________________________________________________________________　　_____________________________________________________________________\n5*手指学习目标：1、借助词典、联系上下文,理解不懂的词语。2、了解课文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯。3、有感情的朗读课文,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长,各有所短的道理。   学习重、难点：重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。难点是领悟其中的道理。学习准备：1、预习课文,查字典理解字词。2、阅读描写生活中普通事物的小品文,教师可向学生推荐几篇。课时：建议一课时，也可根据学情划分学习内容学习过程：一、预习导航：课文导读生活中平凡的人和事,常常会带给我们启示,像前文的“我”至今还常常想起的顶碗少年,还有那一棵棵优雅自在,显示着勃勃生机的桃花心木。其实,生活中还有许多普普通通的事物,对于他们的存在,我们常常司空见惯、熟视无睹,可是,如果我们仔细观察、认真思考,这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指，它们会给我们带来怎样的启示呢？我们首先要总结一下前几课的学习方法，特别是在预习《顶碗少年》一课时，又习得了哪些方法，有效的方法，要继续使用；那些耗时多，效果差的方法，要毫不吝惜地舍弃。这样才能有良好的学习效果啊!基础达标1、读准字音，选择正确的画√血要流出来了，叫他拼命按住。（xiěxuè）秽物，毒物，烈物，他接触的机会最多。（chǔchù）他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。（chǔchù）小指的用处则更渺小。（miáomiǎo）\n能力薄弱也无过于他们了。（bóbáo）有如上的差异却无爱憎在其中。（zēngzèng）2、用课文里表示动作的词语填空。（）脂粉（）药末（）戒指（）耳朵（）鼻涕（）笔杆3、我知道作者写了五个手指这样的特点4、我读了这篇文章，有很多启示，我要写一写我的疑惑：我有疑惑要与老师、同学共同探讨：疑惑：二、拓展阅读手和脑的故事手正在欣赏一件自己精心制作的杰作，又高兴又骄傲地说：“我确实是万能，如果没有我，怎能制造出这样精美的东西，人类哪里有美满的生活呢？”手洋洋得意，越说越兴奋，大有目空一切的气概。大脑听了很不服气，于是大声地说：“你这么自大，太过分了。其实，你有什么了不起？如果不是我在动脑筋，你哪有这样的成就？你不过是依从我的命令行事罢了。”手立即加以反驳：“胡说！你只凭空想，不做一事。哪里比得上我一天到晚都埋头苦干，制造出无数有用的东西！”他们因为吵了嘴，便谁也不理睬谁。大脑每天在计划怎样改良机械，怎样设计精密的仪器，希望用来代替人力，减轻人类的辛苦，却始终无法实现。而手呢，也只是习惯性整天忙忙碌碌地工作。但是做出来的东西，完全缺乏良好的性能。至于什么缘故，总是弄不清楚。眼睛看见他们互不相让，真是又气又急，便对他们说：“你们这样相持下去，终究不是办法，必须互相配合才对。大脑想出来的计划，手从实际生活中，证明这个想法是否正确，从而获得宝贵的经验。手的劳动依靠大脑的帮助，才能进步；大脑的思想，得到手所提供的经验，也就更灵活，更精明了。这样，大家才能够收到相辅相成的效果，人类的社会才能够不断地进步。”听了眼睛的忠告，手和脑都觉悟过来。从此，大家和好如初，一同合作了。\n1、请用一句话概括出它们争吵的原因？2、什么叫“觉悟”？手和脑觉悟到了什么？四、作业及活动设计生活中有过许许多多的“第一次”，就像一个个脚印，印在我们成长的道路上，让我们难以忘怀，给我们深刻的启示，选一件印象深刻的“第一次”，认真回忆事情的经过，为口语交际做准备。五、相关链接1、丰子恺（1898—1975）原名丰润、丰仁，浙江崇德县石门湾（今桐乡县石门镇）人。主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《子恺近代散文集》等十余种，画集《子恺漫画》《绘画鲁迅小说》等多种，另有学术论著和翻译作品多部，对我国的艺术教育作出了巨大贡献。2、丰子恺散文一篇杨柳（节选）因为我的画中多杨柳，就有人说我喜欢杨柳；因为有人说我喜欢杨柳，我似觉自己真与杨柳有缘。但我也曾问心，为什么喜欢杨柳？到底与杨柳树有什么深缘？其答案了不可得。原来这完全是偶然的：昔年我住在白马湖上，看见人们在湖边种柳，我向他们讨了一小株，种在寓屋的墙角里。因此给这屋取名为“小杨柳屋”，因此常取见惯的杨柳为画材，因此就有人说我喜欢杨柳，因此我自己似觉与杨柳有缘。假如当时人们在湖边种荆棘，也许我会给屋取名为“小荆棘屋”，而专画荆棘，成为与荆棘有缘，亦未可知。天下事往往如此。但假如我存心要和杨柳结缘，就不说上面的话，而可以附会种种的理由上去。或者说我爱它的鹅黄嫩绿，或者说我爱它的如醉如舞，或者说我爱它像小蛮的腰，或者说我爱它是陶渊明的宅边所种，或者还可引援“客舍青青”的诗，“树犹如此”的话，以及“王恭之貌”“张绪之神”等种种古典来，作为自己爱柳的理由。即使要找三百个冠冕堂皇、高雅深刻的理由，也是很容易的。天下事又往往如此。也许我曾经对人说过“我爱杨柳”的话。但这话也是随缘的。仿佛我偶然买一双黑袜穿在脚上，逢人问我“为什么穿黑袜”时，就对他说“我喜欢穿黑袜”一样。实际，我向来对于花木无所爱好；即有之，亦无所执着。这是因为我生长穷乡，只见桑麻、禾黍、烟片、棉花、小麦、大豆，不曾亲近过万花如绣的园林。只在几本旧书里看见过“紫薇”“红杏”“芍药”“牡丹”等美丽的名称，但难得亲近这等名称的所有者。并非完全没有见过，只因见时它们往往使我失望，不相信这便是曾对紫薇郎的紫薇花，曾使尚书出名的红杏，曾傍美人醉卧的芍药，或者象征富贵的牡丹……\n第一单元检测题第一二课时考一考班级　　　　　　　组别　　　　　　　姓名　　　一、读拼音，写词语。（5分）\nhónɡhúnuóyíyānɡmiáokūwěizhēnɡrónɡ()()()()()二、用“—”画出句子中带点字的正确读音。(4分)1、小张做的飞机模（mómú）型与真的飞机真是一模(mómú)一样。2、去的尽(jǐnjìn)管去了，来的尽管来着，去来的中间(jiānjiàn)，又是怎样的匆匆？三、按查字典要求填空。（6分）“截”字，按音序查字法，先查字母______，再查音节______；按部首查字法，先______部，再查______画。这个字在字典中的解释有：①割断，弄断。②段。③阻拦。在“斩钉截铁”中应选第______项解释；在“把他截住”中应选第______项解释。四、辨字组词。（4分）挪（）秧（）锻（）雅（）娜（）殃（）缎（）稚（）五、按一定顺序重新排列词语。（4分）1、晌午黄昏黎明早上下午______________________________________________________。2、国庆节劳动节妇女节儿童节元旦______________________________________________________。六、用恰当的关联词把下面两句话连成三种不同的句子。（6分）A．下一番苦功。B．能练出一笔好字。①__________________________________________________________②__________________________________________________________③__________________________________________________________七、句子练习。（14分）①用修改符号修改病句。（6分）（1）麦子成熟了，真是丰收在望啊。（2）昨天我们十分有趣的看了一本寓言故事书。（3）我们正在观看优美的漂亮的舞蹈。（4）、看了这部电影，受到了深刻的教育。（5）、经常阅读课外书，能够丰富和提高阅读能力。（6）、我国人口是世界上最多的国家。②缩句。（4分）（1）正在做饭的妈妈派女儿王英去家乐超市买奇峰牌酱油。________________________________________________________（2）只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗。________________________________________________________③换说法，不改变原意。（4分）蝴蝶怎么是飞鸟呢？（1）否定句：________________________________________________________（2）设问句：________________________________________________________八、把下列的格言补充完整。（4分）1、人生__________，孰能无惑？2、__________，天下物无全美。3、种树者__________，种德者__________。4、_______而后晓声，________而后识器。九、根据课文内容填空。（9分）1、《学奕》选自______，课文记叙了两个人跟弈秋学习下围棋，一个__________，一个________________，告诉我们___________________________。\n2、洗手的时候，日子从_______过去；吃饭的时候，日子从_______过去；默默时，便从_______过去。照样子写句子：________的时候，日子从________过去；________的时候，日子从________过去；________的时候，日子从________过去。十、读下面句子，根据课文内容回答问题。（6分）1、我以日始出时去人近，而日中时远也。这句话的意思是：____________________________________________。2、不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。这里的“不确定”是指：___________________________，你从这句话只能够受到的启发是：___________________________________________。十一、阅读短文，回答问题。（19分）“煮书”爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。我感到奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在转椅上品茶。我指着条幅问：“书怎么可以煮呢？书放在锅里煮，不是要煮坏吗？”爷爷笑了：“书是精神食粮嘛，既是食粮怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。”爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代大诗人杜甫吧？他小时候读书，常常是反复诵读品味，非把书读熟读透不可。其实，这就是‘煮书’。这样，他作起诗来就感到得心应手了。所以他说，‘读书破万卷，下笔如有神’。我们学习语文，对那些好的文章也应该这么‘煮’。否则，就很难把语文学好。”“爷爷，你看我该怎么‘煮书’呢？”“你可以从‘煮’语文书入手嘛。语文课文都是范文，每天清晨起床，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思呀！这样‘煮’下去你不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句……好处可多啦。肚子里的词多了，今后说话和写文章还会犯愁吗？”爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理呢。1、根据意思，从文中找出相应的四个字词语，填在括号里。（6分）⑴心里怎么想，手就怎么做，形容运用自如。（）⑵一下子明白过来。（）⑶心里不明白，不理解。（）2、造句。（2分）不仅……还……___________________________________________3、用自己的话写出对“读书破万卷，下笔如有神”的理解。（3分）_____________________________________________________________4、用“—”画出怎样“煮书”的句子，用“﹏”画出“煮书”好处的句子。（4分）5、读了这篇短文，你觉得怎样才能学好语文？（4分）__________________________________________________________________________________________________________________________十二、写作。如果你是一个留心观察生活的孩子，你一定发现我们的周围有许多新鲜的事吧？请选择一件使你颇有感触的事写一写。\n要求：1.语句流畅，字迹工整。2.写清楚事物的特点和你从中获得的感悟。第三课时【帮你评一评】6《北京的春节》第一课时导学案班级：小组：姓名:学习目标1、有感情地朗读课文，画出文中的新字生词并理解2、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛，学习重难点能够通过阅读，找出各个时期人们的活动，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情，并能有感情的朗读课文。\n学法指导1．自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。2．再读课文，然后思考并划出：（1）老北京的春节从什么时候开始，什么时候结束？（2）作者写了春节中哪些重要节日？自主学习1、看拼音写词语guījuchúxībàiniányùshìfàngjià〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕làbàjiéránbùtóngzhāngdēngjiécái〔〕〔〕〔〕〔〕chèyèbùjué〔〕2、填空：《北京的春节》这篇课文共有个自然段，其中描写春节开始的是第自然段，描写高潮的是第自然段，描写结束的是自然段。3、联系上下文写写这几个词语的意思：色味双美：彻夜不绝：截然不同：4、老北京的春节给你留下了怎样的印象（用词语来形容），你是从第几自然段或哪些句子感受到的？◆我的疑问：6《北京的春节》第二课时导学案班级：小组：姓名:学习目标1、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛，2、总结全文，说说自己家乡过年的习俗。学习重难点\n通过对课文的学习，使学生体会作者的感情，从而激发学生热爱生活，向往美好生活的思想感情合作与探究探究一：默读课文思考：老北京的春节有哪些重要的节日？你最喜欢哪个日子？读读自己最喜欢欢的段落探究二：自读课文第四自然段，思考：1、这段话是围绕那句话来写的？2、除夕的热闹主要表现在哪些方面？探究三：老北京的春节高潮是哪一天？找出描写高潮的段落，读一读，说说你的体会。☆温馨小提示：可以通过重点句子或重点词语来谈自己的体会，朗读方式：可以自己读，也可以同桌互读，也可以小组之间互相读我觉得春节的高潮很我是从这里体会到的【拓展延伸】说说你的家乡是怎样过年的？【课后训练】一、课文内容我知道本文按顺序写了老北京过春节的一系列习俗，春节从开始，到进入了高潮，到了春节就结束了。二、比一比，组词差（）泡（）预（）示（）守（）着（）炮（）项（）未（）完（）\n三、仿照课文写写自己家乡过年的习俗7《藏戏》导学案班级：小组：姓名:学习目标：1．读读记记“咆哮、旷野、吉祥、恐怖、一无所有、能歌善舞、”等词语。2．默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。学习重难点：学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。知识链接说明文是说明为主要表达方式，用来解释实体事物和抽象事理，能给人以知识的文章。一篇好的说明文，不仅要做到能抓住事物的特征，说明顺序条理，灵活运用多种说明方法，还要做到语言准确、严密、简明、趣味、可读。那么如何来赏析说明文的语言特点呢？不妨从以下几方面入手：1、语言的准确性、严密性2、语言的简明性3、语言的趣味性、可读性说明文为追求良好的表达效果，即把抽象的概念说得具体、把深奥的事理说得浅显明白，往往使用通俗、生动的语言，增强其趣味性、可读性。自主学习：（一）、结合阅读提示，自学课文1、认真读课文前的阅读提示，明确阅读要求；2、熟读课文，思考：文章是从哪几个方面介绍藏戏的？\n3、请你试着用几句话概括藏戏的特色。①面具：②舞台：③演唱：合作与探究探究一：藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？哪些段落将这些独具魅力的地方进行了描写?（要求：快速浏览课文，画出相关语句。）探究二：课文的开关连续写了三个反问句，你觉得有什么好处？找：找出三个反问句。读：反复朗读，读出问句的语气。改：将三个反问句改成陈述句。悟：感悟反问句的表达效果。探究三：课文里还讲述了唐东杰布的传奇故事，这故事有哪些传奇色彩？这个传奇故事最打动你的是什么？课堂检测   一、我会选  我能用横线给加点字选择正确读音。咆哮（jiào  xiào ） 婀娜（ ā   ē ） 演绎（ zé  yì ）  招徕（lái    lǎn ）    吞噬（ miē shì ）     哄笑（hōng  hǒng）二、我会补  我能把下面的词语补充完整。（      ）的容貌 （       ）的舞姿  （      ）的唱腔（     ）的牛皮船（       ）的江水  （      ）的激流两（  ）三（  ） 行（  ）积（  ）   （  ）（  ）不已随心（  ）（  ）不一（  ）（  ）    师（  ）身（  ）   上面的成语中，形容人性格或做法双重的成语是                           形容花样繁多、数量很多的成语是                                        和“自由自在”意思相近的成语是  回顾与拓展\n仿照《藏戏》的表达方法写写自己熟悉的一种艺术形式。