安阳市第一实验小学导学案 9页

安阳市第一实验小学导学案课题要下雨了课时二课时教学目标：１、认识“坡,割”等12个生字。会写“吗,吧”等６个字。　２、正确、流利，有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。　３、初步了解“燕子低飞，遇有出水面，蚂蚁搬家”与下雨的关系。教学重、难点：认字、写字、朗读课文，背诵自己喜欢的部分是重点。初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系是难点。主备课人李攀复备人教学过程改进方案一、情境导入，揭示课题1.观看动画。（出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。）【设计意图】这一教学设计激发出了学生的好奇心，培养学生细心观察的好习惯。2.学生自由地说说看到的画面和听到的声音。【设计意图】这一教学设计训练了学生的口头表达能力，提高学生的口头表达能力。师：什么时候会乌云密布，狂风骤起啊？生：下雨的时候。3..今天我们就来学习16课《要下雨了》，板书课\n教学过程改进方案题，齐读课题。提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？生自由回答。“要下雨了”说的是将要下雨了，而下雨了是已经下来了。二、初读课文，整体感知。（一）请小朋友迅速地把书翻到68页，读第一遍课文，要求读准字音，不认识的借助拼音，把字音读准；读第二遍课文，要求把句子读通顺流利，做到一准五不。读最后一遍课文，要求标出自然段序号。（二）看到大家读得这么认真，我想你们肯定已经读准了生字字音。下面就进入识字环节。三、多种活动，识记生字。1.指名读黑板上的生字。【设计意图】这一环节的教学设计，孩子们积极性十分高，都争先恐后举手去认生字，激起了孩子们的学习兴趣。2.交流识字方法，并组词。（加一加，换一换，减一减，猜字谜等）。\n【设计意图】这一环节又激起了课堂的气氛，孩子们非常踊跃，非常积极地分享他的识字经验。孩子们不仅可以各抒己见，加深识字印象，而且可以从其他的同学口中得知更多的识字方法。3.指名当“小老师”领读。【设计意图】老师领读，孩子们已经失去了兴趣，如果让孩子自己领读，不仅可以检验个别孩子对生字词的掌握，而且也可以提高孩子们的积极性。4.以开火车的形式熟读词语。【设计意图】这一教学设计可以检验出每个孩子对生字词的掌握。　5.师生玩“你说我拿”的游戏，巩固生字。【设计意图】这一游戏教学的设计，让学生巩固了所学生字词。过渡语：生字大家都读的非常熟练，不知道把它们放回文中能不能把课文也读的通顺流利呢？6.指名分段读课文。【设计意图】指名分段朗读，避免了大面积的唱读现象，如果一开始就全班齐读，那孩子们的朗读水平肯定得不到提高。指名读，可以让孩子欣赏完同学的朗读后，再进行点评。经过点评，经过几位同学的朗读，其他同学都能领悟到这篇课文如何读才能更好体现课文中出现的不同角色。　第二课时\n一、复习导入。1.以开火车的形式熟读词语。【设计意图】这一教学环节的设计，让学生能再次巩固生字词。2.全班齐读词语。【设计意图】这一教学环节的设计，让有些孩子遗忘的词语又得到巩固。　二、朗读课文，感悟文意（一）．自由读课文，想想课文中一共写了几个小动物？（二）.学习第1自然段1.指名读第1自然段，思考这段有几句话？（指名说）2.读后你知道了什么？（小白兔在山上割草）师：小白兔为什么直起身子不割草了？（板书：天气很闷）“天气很闷”时会让人感到怎样？（通过两次不同的呼吸来体验）于是（小白兔直起身子）边读边做动作。在小白兔做的动作中，有两个相反的动作，你们看出来了吗？（弯—直）（学生通过做动物理解词义）练习朗读第1段，边读边做动作　\n（三）学习2、3自然段教师引读：小燕子从他头上飞过，小白兔大声喊-----（学生读）小白兔为什么大声喊？（“大声喊“是因为小白兔觉得小燕子跟往日不一样----往日飞得高，今天却飞得很低，感到有些奇怪。指导朗读小白兔说的话，读出急切、疑问的语气）（板书：燕子低飞）是啊，小燕子为什么飞得这么低呢？认真读读第三段燕子的回答，想一想：燕子说的话中，哪一句是与燕子低飞有关系？（空气很潮湿一句），燕子飞这么低，要干什么呀？生：捉虫子。原来，燕子飞得很低，是要（捉虫子）（板书：捉虫）小燕子边飞边说，多忙啊，我正忙着捉虫子呢！（结合课后“读读说说“体会这句话。）小白兔现在知道燕子飞得低的原因了，你知道了吗？能读出来吗？哪位忙碌的燕子来读读这一自然段？（指名读，同桌分角色读，师生分角色读，边表演边读等）【设计意图】分角色的对话练习，让孩子们更深刻地领悟到人物的心理，感情把握得更好。也提高了孩子们的口头表达能力，表演能力。老师的参与，让角色把握更准确。\n（4）用“因为……所以……”的句式说说小燕子低飞的原因。【设计意图】用“因为……所以……”句式训练，让孩子们了解到各种动物发生变化的原因，提高了口头表达能力，懂得用更多的句式去表达同一种意思。（四）学习4.5.6自然段出示图二指名说：小白兔看见了小鱼，（几条小鱼？很多条，从哪里看出来的？“小鱼都游到水面上来了”----都，这可就太奇怪了）指名读小白兔说的话，奇怪的语气教师引读：小鱼说------用“因为。。。所以“的句式说说因为水里闷得很，所以小鱼游到水面上来透透气。师：平时小鱼在水里呼吸，水中的空气就够用了。因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到水面上来透透气。（板书：游出水面\n透气）想象理解：屏住呼吸，在水里的感觉，太闷了，赶紧透透气吧！分角色朗读小白兔和小鱼的对话，体会小鱼对小白兔的关心，读出这种关心。（自由练读，同桌互读，指名读等）（五）学习第7自然段小白兔相信小鱼的话了吗？从哪儿看出来的？（连忙往家跑）“连忙”是什么意思？可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）能用连忙造句吗？（指名说）（把下雨的消息告诉了蚂蚁）----小白兔也是个关心别人的好孩子。　【设计意图】让孩子造句，为提高孩子们的口头表达能力。指名读第7段，学生边听边想：到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？指导读“是要下雨了”，体会“是”的含义，蚂蚁为什么要搬家？----板书：防水（指名读，自由练读，齐读）（六）学习第8.9自然段1、听了蚂蚁的话，小白兔又是怎么做的？它为什么这样做呢？（小白兔加快步子往家跑，因为此时，小白兔完全相信要下雨了）2、指导读第8段，语速稍快，读出小白兔急切的语气。3.\n齐读第9段，体会“大雨真的下起来了”的含义。七、总结全文，课后延伸1、学了这篇课文，你知道要下雨了会出现什么自然现象吗？2、除了书上的这三种自然现象，你还知道有哪些下雨前的自然现象。3、老师希望你们像小白兔那样，看到不明白的事情多问别人，还可以到书中去寻找答案，老师相信你们可以学到更多的知识。【设计意图】这一教学设计扩充了孩子们的课外知识，让孩子们了解更多的自然现象。　　八、舞台剧表演。1.四人一小组进行表演练习。2.学生到讲台进行角色表演。3.师生点评。【设计意图】这一教学设计给孩子们提供了想象的平台，让孩子们展开想象的翅膀，拓展思维，让孩子们进行角色扮演，提高了孩子们的语文综合素质。九、指导书写１、描红寻找关键笔画。２、教师出示字贴：同学说出关键笔画，教师描黑。３、同学临写。\n４、同桌互评。５、展示评价。课堂作业设计1、读句子加标点：　⑴　是要下雨了吗（　）　⑵　俺正忙着捉虫子呢（　）　⑶　天气很闷（　）2.我们正忙着搬东西呢！------正------------呢！教学反思 我觉得整个教学流程中，从音响导入，师生交流到学生表演都是成功的，这些环节调动了学生的积极性，成功的激活了学生的生活经验。板书设计　16要下雨了天气很闷燕子低飞捉虫鱼游出水面透气蚂蚁搬家防水