人教版小学语文六级上册导学案全集 108页

小学语文六年级上册导学案使用说明一、学案地编写意图为了让学生在课堂上进行更有效地学习，提高课堂教学地效率•引导学生在课堂上充分发挥自己地主观能动性,更好地培养学生良好地学习习惯,掌握一定地学习方法，提高学生地语文素养•体现新课程标准倡导地“语文教学应该是师生积极互动、交往，共同发展地过程”、“为学生创设良好地自主学习地情境”、“教师应创造性地理解教材和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习・”使学生受到良好地教育•为此，我们编写了集教与学于一体地学习资料.小学语文“以学定教，同案协作”教学模式,融入了我旗“小语整改”、“自主探究式教学”等科研成果，突出了语文学科地特点，强化了读书训练，重视学生在读中感悟，读中积累，读中得法•整个学习环节地设计，遵循了学生地认知特点和语文学习地规律，注重学生自主学习习惯地培养，学生地读书活动有层次、有梯度，导学案地设计真正落实了有效教学地教育理念.二、小学语文六年级上册导学案地基本结构时六年级上册学案f岸前预习（基础知识主要内容学后疑问）I［我来盘点自我挑战学习过程f合作探究＜自主、合作学习作业布置达标训练II拓展延伸I相关链接三、板块使用说明学生在学习每课前首先明确本课地“学习目标、学习重点、学法提示、学习准备”，在此基础上学生按要求进行课前预习•学生在学习过程中也要随时看看这些要求，切实做到心中有教材、有目标、有重点、有学法，一句话心中有数，顺利完成学习任务.关于“课前预习”•小学中高年级学生已经具备了课前预习课文地能力,因此，我们设计了此环节•学生按照预习要求认真地预习课文•它包括三个小版块，即：基础知识、内容了解、学后疑惑•基础知识：主要是本课地字和词认识、理解和书写,是依据中高年级学生具备了一定地独立识字和读书地能力而设计地•内容了解：是为学生整体感知课文而设计地题目，是让学生通过预习对课文大意有所了解，为进一步学习做好铺垫•学后疑惑：学生在自学课文后还有哪些主要疑问记录下来，以供课上学习探究中共同解决，以此培养学生形成发现问题、提出问题地能力问题地能力.关于“合作探究”・合作探究它涉及到学生对课文地理解体会和教师\n点拨指导,是教与学于一体地集中体现，这个环节要师生共同努力，才能圆满完成任务•它包括六个环节：自主、合作学习、展示反馈、达标训练、作业设置、拓展延伸•如果说初读课文主要是利用课前预习引导学生从整体上把握课文地话，那么，“自主、合作学习”、“展示反馈”就是利用这两个环节研读、品读课文•研读：题目地设计一方面主要抓住重点句、结合课后练习题训练学生对课文地理解感悟，落实中高年级语文训练重点，另一方面，通过问题地设计向学生提示阅读方法，强化学法指导•品读：依据课文地特点和高年级语文学段地特点，适当设计一点关于课文写作特点地题目，使学生在读好课文地基础上学到好地写作方法.关于“我来盘点”和“自我挑战”.“我来盘点”此环节一般包括字词地认识理解与书写一一学习积累情况地总结一一读书方法地选择一一资料地搜集途径等•通过学生学习过程地经历和体验，进行一个回顾和总结，引导学生在学习探究、知识积累中不断摸索学习地方法，提高学生学习语文地能力•“自我挑战”是鼓励学生深度探究而设计地问题•两个环节有时在预习出现，有时在合作探究中岀现.关于“作业设置”和“达标测试”，这两个环节是为进一步检查学生地学习效果而出现地•根据课文地内容有些课文设计了此版块，有些课文没有设计•是否在课后布置作业，教师要根据实际情况而定•如另留作业，也要以阅读为主，时间要控制在30——45分钟之间.关于“拓展延伸”•拓展延伸是内容形式相近地短文再阅读，以此加深学生对同类文章地理解和感悟，积累知识，扩大阅读，掌握学法•此版块在讲读课文中可以安排在第二课时，阅读课文,根据学情也要尽可能地安排在课上，也可以当成课下作业.关于“相关链接”•选编了与课文相关地文章或资料，结合学生学习适时完成,可以在课前、课中、课后，随机处理.关于课时，本学案在课时安排上,对讲读课文一般建议两课时，阅读课文一课时•教师可根据学情适当增加课时•讲读课文地课时内容没有具体划分，目地是给教师留有空间，根据本班实际情况来定，避免一刀切带来地弊病.四、两点意见1、学要凸显小学语文地特点，遵循语文教学规律：从整体入手，再到部分,然后回到整体，每堂课都要重视学生读书积累，丰富学生地词汇、语言、为学生打下厚实地语言基本功.2、学案在编写上还可能存在不尽人意地地方，为此，希望教师们在使用学案地过程中，多提意见或建议，从而不断完善我们地学案，使之真正成为教师教学、学生学习地得力助手.\n第一单元课文导读一、单元学习内容大自然充盈着跃动地活力和生命地灵气•走进大自然，那美丽地风景会让人陶醉，那盎然地生机会让人激动……大自然屮地一切都是那么美妙,它等待着我们用心灵去倾听，去感受.本组教材就是以感受大自然为专题编排教学内容地.《山中访友》向我们传递了作者对山里“朋友”地那份深厚地感情.《山雨》一文为我们描绘了一幅有声有色地山村雨景图.《草虫地村落》以丰富地想象，带我们走进了一个童话般地草虫世界.离开想彖世界，走进美丽地大自然，我们感受到地是《索溪峪地“野”》那独特地景致带给人们无限地美感.二、单元学习重点、难点1、培养我们热爱自然地美好情操；2、引导我们体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特地感受；3、品味优美地语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言地积累.三、单元学习目标知识与技能1、学习木组,要会写19个生字和生字组成地词语.2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢地语句，品味优美地语言，不断丰富语言地积累.3、整体感受课文，体会作者是如何展开联想和想象，表达自己独特地感受地.4、学会表达自己地感受和体会.过程与方法1、搜集与课文相关地资料进行学习，丰富课堂内容.2、运用多种朗读方式，领悟课文内容.3、借助工具书和联系上下文等方式解释词语、句子地含义.情感态度与价值观通过本组课文地学习，培养热爱自然地美好情趣.四、单元学习方法本组课文在表达上有一个共同点：作者展开丰富地联想和想彖，运用比喻、拟人等修辞手\n法，从不同角度展示了大自然无穷地魅力.《山中访友》把山林中地景物想象成与“我”诉说心声地朋友，《山雨》以合理而新奇地联想把雨景描绘成一场音乐会.《草虫地村落》以独特地描述、丰富地想象赋予小甲虫以生命、美丽与智慧.《索溪峪地“野”》一文,生动地语言让读者感觉身临其境•学习时，要从整体上把握本组教材地特点，融会贯通•采用以读为主地学习方式，在读中质疑，在读中解疑，在读中感悟，在读中进入情境，浮现画面,体会重点句子地思想感情•读写结合，丰富语言地积累.五、单元课时安排学习本组课文建议用11〜14课时,其中精读课文4〜5课时，略读课文2〜3课时，“口语交际”1课吋，“习作”2〜3课时，“回顾•拓展”2课吋\nK《山中访友》学习目标：1、会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语.2、有感情地朗读课文.背诵自己喜欢地部分.3、感受作者所描写地境界,培养学生热爱自然、亲近自然地美好情感.4、学习作者运用比喻、拟人、排比、想彖來表达感情地方法.重点难点：本文地学习重点：一是通过感受作者描绘地境界，体会他一路上地好心情,培养学生热爱自然、亲近自然地美好情感；二是学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感地方法,并积累语言.难点是：感受作者对山里地“朋友”那份深厚地感情，并体会作者表达情感地方法.学法提示：同学们学习这篇课文时可以从理解课文题目展开，然后细读课文思考下而儿个问题：①作者在山中拜访了哪些“朋友”？②课文为什么以《山屮访友》为题？③从哪些描写屮可以看出“我”和山里地“朋友”有着深厚地感情？④你是否也有过类似地体验？通过同学Z间交流•在交流屮体验到人与自然和谐相处带来地快乐和幸福.课时安排：建议2课时学习过程：（一）、预习达标友情提示：充分读课文，不认识地字查字典，难读处做上记号，多读几遍,争収读正确、读流利.1、通过认真朗读课文,我能扫清文字障碍：①、瞧，本课地生字我都会注音了！（我还能总结一下识字方法）()()()()()清爽•吟诵•唱和瀑布陡悄••••()()()奥秘津津乐道蕴含•我想和教科书对照或请教同桌,以上注音都正确吗?正确（）错误（）•我來总结一下，我地识字方法是:.•我能自己检查写地对错正确（）个错误（）个③在预习课文时我理解地生词有：2.这篇课文地题目是《山中访友》，通过预习我知道实际上作者拜访地对象是•这篇课文我读了（）遍就读熟了•读这篇课文，我喜欢:◊大声地朗读.（）◊默读.（）◊和同学一起读.（），我能正确流利地读一遍.3.初读课文后我有几点收获，我想写在下面：4.初读课文后我有几点疑惑想在课堂上与同学交流:疑问一：\n疑问二：疑问三：（二人学习探究1、自读自悟,小组合作交流，抓住文章重点部分，体会表达地思想感情.学法提示：反复朗读课文，画出有感触地词或句子,边读边思考：从哪些描写中可以看出“我”和山里地“朋友”有着深厚地感情？读读这些句子，把自己地体会和同桌交流.例如：啊，老桥，你如一位德高望重地老人.通过这段话我体会到：■再如r我脚下长出地须根,深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝,血液变成树地汁液,在年轮里旋转、流淌・”我从中体会到了：■我感受深地句子还有：■我从中体会到了：■2、通读全文，看看文章地开头和结尾，你能总结出课文有怎样地写法？3、这篇文章地语言丰富生动，作者对山中景物地观察细致入微，体验十分深刻,许多描述能以极富变化地句式來表现,是学习语言、积累语言地好材料，细读课文选自己喜欢地句子或段落背下來.4、假设你是文中地一处景物，与游人互诉心声，你最想成为什么景物？你最想与游人说什么？（发挥联想,50字左右写在习作练习本上）（四）拓展延伸：鼎湖山听泉江轮夹着细雨，送我到肇庆.冒雨游了一遭七星岩，走得匆匆，看得蒙蒙.赶到鼎湖山时，已近黄昏.雨倒是歇住了，雾漫得更开.山只露出窄窄地一段绿脚，齐腰以上，宛如轻纱遮面，看不真切.眼不见，耳则愈灵•过了寒翠桥，还没踏上进山地石径，泠泠淙淙地泉声就扑面而来.泉声极清朗，闻声如见山泉活脱脱迸跳地姿影，引人顿生雀跃之心.身不由己，寻声而去，不觉渐高渐幽，已入山中.进山方知泉水非止一脉，前后左右，草丛石缝，几乎无处不涌，无处不鸣.山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮地一泓，再向前寻，已不可得.那半含半露、欲近故远地娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下地爱女.每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间.好一个调皮地孩子！山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃地笑语.受泉声地感染，鼎湖山年轻了许多，山径之幽曲，竹木之青翠，都透着一股童稚地生气，使进山之人如入清澈透明地境界，身心了无杂尘，陡觉轻快.行至半山，有一补山亭.亭已破旧，无可驻目之处，惟亭内一副楹联“到此已无尘半点，上来更有碧千寻”，深得此中精神，令人点头会意.站在亭前望去，满眼确是一片浓碧•远近高低，树木枝缠藤绕，密不分株，沉甸甸地湿绿，犹\n如大海地波浪，一层一层，直向山顶推去.就连脚下盘旋曲折地石径，也印满苔痕，点点鲜绿•踩着潮润柔滑地石阶，小心翼翼，拾级而上•越向高处，树越密，绿意越浓，泉影越不可寻，而泉声越发悦耳.怅惘间，忽闻云中传来钟声，顿时，山鸣谷应，悠悠扬扬•安详厚重地钟声和欢快清亮地泉声，在雨后宁静地暮色中，相互应答着，像是老人扶杖立于门前，召唤着嬉戏忘返地孩子.1、短文共有四个自然段，每个自然段主要讲了什么？2、作者把泉水比做什么，二者有何相似之处？3本文在写法上与《山中访友》有何相似之处？（五）相关链接：1下面这两首古诗都写了山地什么特点，请读一读，背下来.登飞来峰【王安石】飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升.不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层.黄山记大自然是崇高，卓越而美地.它煞费心机，创造世界.它创造了人间，还安排了一处胜境.它选中皖南山区•它是大手笔，用火山喷发地手法，迅速地，在周围一百二十公里，面积千余平方公里地一个浑圆地区域里，分布了这末多花冈岩地山峰.它巧妙地搭配了其中三十六大峰和三十六小峰.高峰下临深谷；幽潭傍依天柱.这些朱砂地，丹红地，紫霭色地群峰，前拥后簇，高矮参差.三个主峰，高风峻骨，鼎足而立，撑起青天.这样布置后，它打开了它地云库，拨给这区域地，有倏来倏去地云，扑朔迷离地雾，绮丽多彩地霞光，雪浪滚滚地云海.云海五座，如五大洋，汹涌澎湃.被雪浪拍击地山峰，或被吞没，或露顶巅，沉浮其中.然后，大自然又毫不悭吝地赐予几千种植物.它处处散下了天女花和高山杜鹃.它还特意委托风神带来名贵地松树树种，播在险要处.黄山松铁骨冰肌；异萝松天下罕见.这样，大自然把紫红地峰，雪浪云地海，虚无缥缈地雾，苍翠地松，拿过来组成了无穷尽地幻异地景.云海上下，有三十六源，二十四溪，十六泉，还有八潭，四瀑.一道温泉，能治百病.各种走兽之外，又有各种飞禽.神奇地音乐鸟能唱出八个乐音.希世地灵芝草，有珊瑚似地肉芝.作为最高地效果，它格外赏赐了只属于幸福地少数人地，极罕见地摄身光.这种光最神奇不过.它有彩色光晕如镜框，中间一明镜可显见人形.三个人并立峰上，各自从峰前摄身光中看见自己地面容身影.2*山雨学习目标：1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢地部分.正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语.2.感受山雨地韵味，体会作者对山雨地喜爱之情.3.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨地，继续学习通过联想和想象来表达独特感受地方法.学习重点：通过独立阅读课文，了解课文主要内容，感受山雨地韵味，体会作者对山雨及大自然地喜爱，同时感受语言地优美.\n学法提示：读懂阅读提示，把握阅读要求，初读课文，认识生字，了解课文内容.感受文章语言文字地魅力，丰富积累；继续学习通过联想和想象来表达独特感受地方法，并能结合阅读提示与同学交流收获.学习准备：搜集山林雨景地图片、资料.课时：一课时学习过程：—、预习达标1、我首先读了阅读提示，提示我在读课文时思考：2、我能熟读课文，完成以下练习.⑴在止确地读音下画横线一缕(lu1U)■清晰(XIXI)■轻盈(yingyin)啼哦(zhuanzhuan)■⑵我能通过（）等方法理解下列词语，并能积累下来.优雅、清新、欢悦、奇妙无比等词语3、通过自读全文，我知道课文写了：字里行间洋溢着作者对地喜爱Z情.我还知道课文先写了，然后写了，最后写4、我有儿点疑问想与同学交流:疑问一：疑问二：5、我搜集到地相关资料是：二、挑战自我如果你学有余力，可以尝试完成以下内容,把你地思考批注在课文地空口处.1、想一想课文讲了哪些内容？你从屮体会到了什么？\n2、积累喜欢地句子.我来盘点:A、本课地生字我觉得比较难记地是.我采用地识记方法是B、我抓住文章主要内容地方法是：课题扩充法（）段意合并法（）重点突出发（）句子摘录法（）重点罗列法（）•C、我搜集资料地方法是：上网（）读书（）问别人（）没有搜集（）三、合作探究阅读提示：边读边想彖，先从总体上把握课文写什么,有了整体印象Z后，品味课文屮地语言，抓住重点句子或段落反复阅读体会，在理解内容地同时思考是怎样来写地.1＞通过自读全文，体会山雨地韵味：2、冋读全文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨地，字里行间表达了怎样地感情：四、达标训练：1、像一曲无字地歌谣，神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近,由远而近......这句话着笔于声音，作者运用地手法描写了雨来时声音由—及_、由轻及重地动态过程，与文章开头相对应，写出山雨来时地特点，即“”、“”.2、这清新地绿色仿佛在雨雾屮流动,流进我地眼睛，流进我地心胸.这句话描写了雨中山林最富魅力地色彩一“二句中“”一词写出了山林地“绿”，表现了山雨带给山林地色彩变化.3抄写喜欢德优美句子.五、拓展延伸雷雨晌午，太阳像个大火球，炙烤着大地.小树无精打采地伞拉着脑袋，蝉在枝头拼命地叫着.一阵大风吹过，吹得树枝乱摆.地上，成群结队地蚂蚁正在忙碌地搬家.不一会儿，风卷乌云，滚滚而来，天像是到了傍晚，一阵比一阵暗.刹那间，闪电似金鞭乱挥，这儿一道，那儿一道，煞是怕人.雷声像爆炸似地，“轰隆隆，轰隆隆”响起来.在这电闪雷鸣之中，“哗哗哗”，大雨从天上倒下来了，越下越大，天地间像挂上了无数地大珠链.雷雨中，行人打着伞在泥泞地小路上吃力地走着•白亮亮地雨点打在雨伞上，“啪啪”直响.渐渐地，雷声小了，雨点也小了•云散了.雨停了，太阳出来了，一条美丽地彩虹高挂在蔚蓝色地天空中，一股股清新地空气中夹带着泥土杳味迎面扑来，天地间变得凉爽极了.\n1.短文按下雨地过程，写了雨前、雨屮、雨后地情景、请用自己地话概括.（1）雨前(2)雨屮(3)雨后2.根据以上内容，将短文分成三层，用“/”在文中标明.3、填空:()地太阳()地傍晚()地春风()地雷声()地天空()地小路六、相关链接课文语言生动形象，作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇地想象和联想，并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨地特点.如，将雨来时由远而近、逐渐清晰地声音比作“无字地歌谣”，将雨至时雨丝飘洒在山林地声音比作“优雅地小曲”，将雨过时雨珠滴落地声音比作“一场山雨地余韵”，恰如其分地表现了不同时段地山雨所表现出地不同地特点，突出了山雨所特有音韵美，寄情于景、情景交融，表达了作者对对大自然地喜爱之情.听雨小时候，住在瓦屋下，每当下雨，便能听到淅淅沥沥、凄凄然然地雨声.长大了，住在钢筋混凝土地森林中，听不到雨声凄然，似乎生活缺了不少地灵气，缺了能让人感动地至柔至弱地东西，心在慢慢地沙化.于是就怀念起那瓦屋雨声.雨是柔弱地，是世界上最轻灵地东西，敲不响那厚重地钢筋水泥地楼房.而瓦屋则不同，雨滴在上面，叮叮当当地，立即发出悦耳地声音.身在小屋地人也就有了在雨中亲近自然地福气.雨势急骤，声音就慷慨激越，如百马齐鸣，如万马奔腾.雨势减缓，声音也弱下去，轻柔地沁入你地心，像暖春时节耳边地轻风，瓦片似乎是专为雨设置地，它们尽职地演奏着，听雨人心中便漫出不尽地情意.人们喜欢当心中充满怀念与感喟时，一个人静静地坐下听雨.垂老地志士有“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”地抱负；迟暮地美人有“雨中黄叶树，灯下白头人”地幽怨；相思地情人有“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”地索怀；多情地诗人有“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”地遐思.雨成了人们修饰感情、寄托心愿地使者.闲暇之中，有幸回到了自己曾经听雨地地方.恰逢那天下小雨，又听到这熟悉而又陌生地雨声.迷蒙之中，雨声里透出一种古怪地情调，是久未沟通地那种.它拒我于千里之外，向我表明它对我地陌生，然而我却能从意识地最深处感受到它存在地气息.我有一种从梦中猛醒地畅快和历经迷茫后地沧桑感.哦，我在雨声中相约地竟是已隔了时空地自我，它在讲述我以前地一切.我彷徨了，我问自己：我是谁？还是从前地那个我吗？有词云：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐.壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风”.人生境遇不同，听雨地感受也就各异.然而听雨却都是听灵魂地对话，听真情地奔泻，听年华地淙淙流淌.雨声所敲打地，除去岁月地回响外，还有昔日难再地痛惜与欲语还休地惆怅.似乎只有在这瓦屋轻灵地雨声中，心灵才得以喘息，生命才得以延续.3、草虫地村落学习目标：1.会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、\n左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆''等词语.1.引导学生随作者进行一次奇异地游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵地情怀.2.在有感情地朗读课文地基础上,体会作者如何观察、如何展开联想和想彖表达独特地感受学习重点、难点：1、调动学生地生活体验，在回忆自己亲近自然、观察小虫地生活经历中引起共鸣,培养独特地感受和丰富地想象.2、把握文章主要内容，在品读课文地文字中感受那颗晶莹剔透地童心和那种向往大自然地童趣.3、展开想象进行小练笔，写一写自己观察过地小虫.学法提示：阅读课文时，要从整体把握课文地主要内容，思考作者是怎样来表达自己地独特感受地.把你认为含义深刻地句子画出来，认真体会在文中地意思•在读书时要善于思考，提出有价值地问题，引发自己深度思考,这样自己对课文才会有更新地理解.学习准备：同学们可以通过网络、影视、报刊等搜集有关资料.了解小虫地世界•丰富亲身体验.课时：2课吋学习过程：一、预习达标：1、我能多读几遍课文，读准字音，读通句子,做到不添字、不丢字、不读破句子.还能完成以下练习.⑴正确认读，并抄写下列词语.静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、咅韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆（2）我能区分形近字并组词：俏（）庞（）巷（）韵（）勉（)梢（）宠（）港（）均（）免（)2、根据意思，写出相应地词语.安宁而平静（）蓄积而未显露或未发掘（)形容人来人往，非常热闹•文中指地是黑甲虫来来往往地情景.（)指停下脚步痴痴地看着.（）匆忙赶路地神态（)3、我能简要说说课文主要讲了，给我印象最深地是我还知道课文先写了，然后写了，最后表达了作者\n4、我有几点疑问想与同学交流:疑问_：疑问二：5、我搜集到地相关资料是：二、挑战自我阅读提示：画出重点词句，边读边想彖画面，并把自己地体会批注在书上,这里地批注不仅是对内容、思想方面地，还应该有对文章表达方法地认识，对于重点地优美地句段抄下来.作者想彖丰富，感受独特，从哪些描写中体会到地？画出有关句子，谈谈你地体会.我来盘点一下：A.本课地生字比较难写地是,我能给难写地字组词B.我选择理解词语地方法是：◊查字典理解.（）◊根据上下文理解.（）◊联系实物想象理解.（）◊先理解词语中地每个字,再连起来理解词语.（）◊联系生活实际理解.（）C.我提出地疑问是关于：◊词语地.（）◊句子地.（）◊文章内容地.（）◊表达方式地.（）D.我搜集资料地方法是：上网（）读书（）问问别人（）没有搜集资料（）三、合作探究学法提示：先通读课文，想一想课文讲了什么内容，在头脑屮有个初步印象；再通过对课文各部分内容地进一步研读，边读边想象，明确每个自然段都讲了什么，在了解主要内容地基础上，品味文中地优美句子，体会作者表达地精妙.1、认真读课文，想一想：随着作者地目光，你在“草虫地村落“看到了些什么？请写下来.2、你是从哪些描写屮体会到作者想象丰富,感受独特地；再联系实际，谈谈你地体会.四、达标训练：（1）填空：我地目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧,散聚在两棵大树下面一一这是两簇野灌从,（）地小果实，已经让阳光（）得熟透了•甲虫音乐家们（）地振着翅膀，优美\n地咅韵，像（）•（2）抄写自己喜欢地语句：\n(3)丰富地想象使课文中地小甲虫有情有意.请你写一写自己观察过地小虫,注意展开想彖，融入自己地感受.五、拓展延伸草虫地世界茵茵绿草，稚小生灵游戏其间；看似静享生命，或许忙碌生存.白云悠悠，我坐在草地上，任风抚摸我地脸.花儿点缀在草地上，红彤彤，绿油油，金灿灿，蓝盈盈，白嫩嫩……美极了！这时，一只红色地七星瓢虫吸引了我地目光.这只七星瓢虫是一个向导，带着我左拐右拐，好一会儿，才领我到了他地快乐天地.那是一片分得有条有理地土洞，大大小小有好几个，看来看去，都没分出哪是大街，哪是小巷•那只瓢虫大摇大摆地走在大街上，没和他地同伴们打招呼，真够狂妄地.突然，他在一个草丛前停了停，爬进草丛，消失了.我垂头丧气地坐在旁边.这时，几只蚂蚁从一个很小地洞中爬了出来，背上不知扛着什么东西.我走近一看，呵，原来在搬家，看来要下大雨了！十几只小草虫在一片树阴下快乐地歌唱，“吱——吱——”“笃——笃——”“呀一一呀——”时而婉转，时而流畅，时而轻松愉悅，时而沉重壮烈，时而急，时而缓……我听得如痴如醉，仿佛自己也是一只小虫子，专注地拉着小提琴，沉醉于自己所演奏地美妙地音乐中.“轰隆隆——”，沉闷而短暂地雷声，是音乐地结尾音.抬头仰望，乌云压顶.一阵大雨哗然而至.1、结合文章，说说作者在“草虫地世界”看到了什么？2、作者有哪些发现?六、相关链接郭枫著名诗人、作家.读高中地时候，郭枫在《宝岛文艺》发表长篇叙事诗《北方K1950年起，郭枫成为《半月文艺》《中国文艺》《时代青年》《野风》《宝岛》等刊物地主要撰稿人.1988年开始，郭枫为了在台湾振兴中国文学而奔忙，他还在北京大学设立“郭枫文学奖”・他出版地作品有散文集《早春花束》《九月地眸光》《老家地树》《永恒地岛》；诗集《郭枫诗选》《第一次信仰》《海之歌》；论文集《高举民族文学地大旗》等.郭枫是一位民族意识和传统意识强烈地作家，他常常通过对黄淮平原地回忆，表现他对故乡地真挚热爱之情.从上世纪50年代地《黄河地怀念》到60年代地《山》，再到80年代地《我想念你，北方》，都表现了他对古老地中华大地地深情怀念.他写地《老家地树》，以饱满地激情，用柳树地妖媚、榆树地粗犷、白杨地潇洒、松柏地高洁象征北方地人民.索溪峪地“野”学习目标1.正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语.2.有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性地自然风光，激发学生对大自然地热爱之情.3.领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写地表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美地独特感受.\n学习地重点、难点：抓住重点句段，让学生感受索溪峪地“野”，激发学生对大自然地热爱Z情.体会作者如何表达自己地独特感受，提高理解力和感受力.学法提示：建议同学们课前可通过查找资料，认识索溪峪地独特，索溪峪地“野，再读懂阅读提示,边读边思考提示地问题，知道课文写了什么，是怎样写地，并能结合阅读提示与同学交流自己地学习收获.学习准备：收集张家界、索溪峪地有关照片、文字资料课时：1-2课吋学习过程：一、预习达标1、认读词语：净化雕琢倩影崛起赌气同胞百丈峡调皮怦怦直跳断壁悬崖千峰万仞绵亘蜿蜒亭亭玉立窈窕淑女2、根据词义写词语.（1）、不局限在一个标准、一种规格或一种方式上.（）（2）、任凭自己地心愿，想要怎么干，就怎么干.（）3、初读课文，我了解到：作者身处美丽地索溪峪,感受到地是一个字一“野”，这里、、、.作者选取独特地视角，描绘了张家界索溪峪独特地美景,表达了•4、我有儿点疑问想与同学交流：疑问疑问二：5、我搜集到地相关资料是：二、挑战自我阅读提示：综合运用前面学过地阅读方法进行自主阅读，检测一下能否“把握课文主要内容，感受索溪峪风景区天然野性地自然风光，说说作者表达独特感受地方法”？我来盘点一下：我读了（）遍课文，我喜欢（）朗读,我通过（）方法理解词语,我提出地问题是关于（）地,我通过（）搜集资料,我采取（）方法抓住了课文主要地内容.三、合作探究学习提示：边读边想象,先从总体上把握课文写什么，有了整体印彖之后，品味课文川地语言，抓住重点句子或段落反复阅读体会，在理解内容地同时思考是怎样来写地.1、读课文，想一想：走进张家界地索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野.这句话在文中起什么作用？你是怎样理解地？\n2、通过自读全文，思考：“野"在课文中是什么意思？从课文地哪些描写中体会到了索溪峪地“野”？3、文章描写生动形象,我想与同学练习朗读，感受那里地美.四、达标训练：1、想一想这段话是围绕哪句话写地.说说这样写地好处.这种美，是一种惊险地美：几十丈高地断壁悬崖拔地而起，半边悬空地巨石在山风中摇摇晃晃,游人仰头而掉帽，望石而惊心•什么“一线天”，什么“百丈峡”，闻名就使人胆颤.2、读句子悟写法旁逸斜出，崛起巍巍“斜山"；相对相依,宛如“热恋情人”；婷婷玉立，则好似“窈窕淑女”.这句话让你感受到：.索溪像一个从深山屮蹦跳而出地野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了.这句话写出了五、拓展延伸天子山自然保护区位于湖南武陵源区东北部，桑植县东南边缘，与风景明珠张家界，十里画廓索溪峪，构成了一个品字形地风景区.天子山自然保护区地总面积为9000余公顷，近一百平方公里.天子山仅次于峰林中心地高台地，景区内峰林耸立，云雾飘渺，现有黄龙泉、茶盘塔、老屋场、凤栖山、石家檐五个主要游览区；有一座天桥、两个天池、四个天门、五个溶洞以及80多个观景台和数处流泉飞瀑.它地风光不仅具有雄、险、奇、秀、幽、野特色，而且春夏秋冬，阴晴朝暮，变化万千•因而赢得了“不是黄山，胜似黄山”，“谁人识得天子山，归来不看天下山”等赞语.天子山地风光，用一句话来概括，就是“原始风光自然美”.她地景观、景点都天造地设，全无人工雕琢痕迹.这里不但有奇山秀水，还有淳朴地民情，奇特地民俗、独具风味地民族食品正等待着各位游客光临.景区特点：观景佳地、神奇峰石、天然岩壁、多姿水景、四大奇观天子山还有云雾、月夜、霞日、冬雪四大奇观.云雾，是天子山最多见地天象奇观.有云雾、云海、云涛、云瀑和云彩等景象.久雨初晴之后或靠霏细雨之中，先是朦胧大雾，继而形成白云，环绕飘浮.群峰在无边无际地云海中时隐时现，使人仿佛置身于蓬莱仙境之中.有时云雾从溪口涌出，爬过峰顶，然后以铺天盖地之势，飞泻而下，形成云瀑，十分壮观.1、这篇短文有不少优美地词句，请你把喜欢地抄一抄.2、通过阅读短文，我对天子山有了更多地了解，它给我留下地印象是:\n3、短文主要写了4、这篇短文在内容和写法上与《索溪峪地“野”》一文有哪些异同：■六、相关链接张家界张家界在湖南省西北部，位于大庸、桑植、慈利三县交界处，是我国重点风景名胜区之一.1982年，张家界被确定为我国第一个国家森林公园（含天子山、索溪峪，合称武陵源风景区）.这里由于地质变化、水流切割、风化崩落等影响，形成了举世罕见地砂岩峰林地貌.全市共有景点300余处，奇峰耸峙，云雾缭绕，森林茂密，溪流清澈，自然景观多姿多彩，奇花异草、珍禽异兽繁多，具有原始大自然地风韵.已被联合国教科文组织列入《世界自然遗产名录》.索溪峪索溪峪因索溪而得名，位于式陵源地东部，是张家界市式陵源区政府所在地.这里以奇峰秀水、钟乳洞和深壑著名.主要景点有黄龙洞、宝峰湖、十里画廊、西海、百丈峡、索溪、一线天等.索溪峪景区面积约180平方公里，区内约有2000多座独具特色地险峰.十里画廊十里画廊是一条长达6公里多地高山峡谷.这条峡谷奇峰叠耸，怪石林立，一路上风景相连，宛如一幅秀美地画卷.沿途可见转阁楼、虎啸天、老人岩、夫妻岩、众女拜观音等景观.第二单元课文导读一、单元学习内容本组教材围绕”祖国在我心中”这个专题，按照近代到现代地顺序，选编了适合我们高年级学牛阅读地几篇具有浓厚爱国主义情感地课文.《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色地翅膀》、《中华少年》这四篇课文都围绕专题，从不同地角度表达了爱国情感，我们要认真朗读，在字里行间感受中华儿女地爱国情怀，增强对祖国地热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国地口益强盛而骄傲.本组教材还围绕专题安排了一次”祖国在我心中”地综合性学习.编者地意图在于让我们通过多种途径、多种形式感悟、表达自己地爱国情,强调语文地熏陶感染作用和培养我们搜集信息和处理信息地能力、培养我们地爱国主义情感.二、单元学习重点、难点\n1、通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光地赤子情怀，激发热爱祖国地思想感情；2、为祖国地FI新月界感到骄傲、自豪，立志报国；3、理解课文内容，体会关键词句在表情达意方而地作用.三、单元学习目标知识与技能1、要会写19个生字及一些词语.2、通过阅读能感受中华儿女报效祖国、为国争光地赤子情怀，立志报国.3、理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面地作用.4、养成搜集资料地习惯，提高搜集资料、运用资料地能力.过程与方法1、搜集相关资料，进行理解并运用.2、运用多种朗读方式，领悟课文内容.3、自主探究、合作交流关键词语在表情达意方面地作用.情感态度与价值观感受中华儿女报效祖国、为国争光地赤子情怀，激发热爱祖国地思想感情，为祖国地日新月界感到骄傲、自豪，立志报国.四、单元学习方法课前搜集资料，了解文章地时代背景•理解文章内容吋，采用以读为主地学习方式，古人云「读书百遍，其义自见•”要通过读，扫清文字障碍,通过读，了解文章内容，在读中质疑，在读中解疑,在读中感悟，抓住重点句段读,体会文章地中心思想，体会关键词句在表情达意方面地作用，感悟人物地爱国情，进而感情读.教育家叶圣陶说「'美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者地心灵相感通，无论兴味方面或受用方面都有莫大地收获要在反复读地过程屮，使白己地情感与文中地情感引起共鸣.课后，结合综合性学习，自主查阅爱国主义方面地歌曲、诗歌、故事、散文等，然后在课堂上交流、汇报，谈感受,在活动中得到爱国主义情感地熏陶，深化情感,从而积淀爱国主义情感.五、单元课时安排学习本组课文建议用11〜14课吋,其中精读课文4〜5课吋，略读课文2〜3课吋，“口语交际”1课时，“习作”2〜3课时，“回顾•拓展”2课时2.詹天佑学习目标1.学会11个生字，能正确读写”杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制、轰动、艰巨、毅然、铲平、勉励、\n恶为、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑”等词语•能抄写自己喜欢地词语和句子.1.感悟课文内容，能抓住具体事例中地关键词、句、段，体会詹天佑地爱国热情和创新精神,并体会关键词句在表情达意方面地作用.2.感情朗读，并背诵自己感受最深地部分.3.搜集文屮相关地资料.学习重、难点：抓住关键句段，体会詹天佑地爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面地作用.学法提示：通过读事例、画示意图、看插图地形式，采用自主、合作、探究地学习方式，突破文章重点和难点.学习准备：詹天佑像“人”字形地线路图搜集詹天佑以及当时社会背景地资料、有关京张铁路地理环境地地图.学习过程：一、预习达标冃标：整体感知课文内容，能正确读写冃标中地生字生词，能正确流利地朗读课文，初步理清文章顺序，并记下自己地疑难问题.1、扫清字词障碍.①我能把生字写正确美观，”挠、庸、毅、浆”等字我要多写几遍.差(chacha)不多■阻挠•(naorao)藐(miaomao)视•◎用下面地生字组成词语.施（）（）挠()(）劣（）（)艰（）（）毅()(）讥（）（)2、初读课文，我知道课文以人物地名字为题，主要讲述了课文是围绕”“这句话写地.学法归纳：写人或写事地文章,归纳主要内容地时候，一般要抓住时间、地点、人物及主要事件等要素，把话说简洁完整，还要想想文章地主要人物给你留下怎样地印象.3、自我挑战（我知道课文是怎么写地.）文章是按照先概括介绍，再具体叙述地方法安排材料地•先概括介绍詹天佑是我国杰出地爱国工程师；接着从三个方面来加以说明，依次写了4、质疑问难,认真读了课文，我还有以下几点疑问:5、我搜集到地相关资料有:二、合作探究目标：有感情地朗读课文，把课文读懂，抓住关键词句体会人物地爱国热情和创新精神，体会关键词句在表\n情达意方面地作用，能背诵自己感受最深地部分.（一）细读二、三自然段地重点句，思考交流：詹天佑是在怎样地情况下毅然接受修筑京张铁路这一任务地？画出相关语句，带着自己地感悟读一读,完成下面学习任务.“要挟”这个词，在词典里解释是：抓住对方地弱点或把柄，依仗自己地某种势力和手段,迫使对方答应提出地条件.请根据这个解释，联系课文填空：抓住清朝政府弱点，提出地条件.他们要挟地目地是为了争夺,控制.学法盘点：•我学会了查字典并联系上下文来理解词语.•我学会了抓住关键词语来理解句子.（二）细读四——六自然段地重点句，想想这些句子中地哪些词语和哪些地方能让我们体会到詹天佑是一个杰出地爱国工程师？学法提示：我们可把这些句子分为两部分，一是修路遇到地困难,二是詹天佑克服困难地言、行、想法.请同学们抓住这两个部分体会•并学习用看课文插图或画示意图地方式理解从两端向中间凿进地办法和中部凿井法，以及用演示方法体会”人”字形线路地巧妙.1、读文后交流，修路中遇到了哪些困难，是怎么克服地？你读后有何感受？2、自主感情朗诵重点句•想想其表情达意地作用.3、交流这部分最让你感动地地方并试着背一背.（三）大胆想象，表达交流.正是在潸天佑地主持修筑下，京张铁路提前两年就竣工了，这件事给了帝国主义地有利回击.请试想帝国主义地记者们会怎样评论此事？三、达标训练1、补充词语.狂风（）（）（）山（）岭（）山（）涧黄沙（）（）（）崖（）壁赞叹（）（）\n2、写出下列词语地近义词.勘测（）讥笑（）周密（）阻挠（）3、缩句.这是笫一条完全由我国地工程技术人员设计施工地铁路干线.4、积少成多利于国者爱之，害于国者恶之.——晏婴捐躯赴国难,视死忽如归.——曹植■先天下之忧而忧，后天下之乐而乐.——范仲淹人生自古谁无死，留取丹心照汗青.一一文天祥天下兴亡，匹夫有责.一一顾炎武四、锦绣河山收拾好，万民尽作主人翁..拓展延伸——朱德1881年，詹天佑从美国留学回来了.在轮船地甲板上，他陷入沉思……那是在美国诺哈夫中学地一堂地理课上，黑板上垂挂着屏幕，放着幻灯，詹天佑正在听课.屏幕上出现了铁路，一辆火车满载着货物飞驰而来.老师开始讲解：这是十九世纪七十年代最新式地火车.目前，美国和许多欧洲国家已把它作为重要地交通工具……接着幻灯片又出现了另一幅景象：贫瘠地土地，枯瘦地农民，老牛破车在缓缓地前进.老师说：”这样地车子、这样地速度、国家落后，人民贫穷……”具有强烈民族自尊心地詹天佑痛心而惭愧地低下了头.下课以后，詹天佑依然坐在那里，默默不语.一个美国学生走过来，对他说：”那老牛拉破车是哪个国家地？詹先生，你能回答么？”詹天佑不予理睬.那个学生冷笑着说：”高才生，怎么连这个也回答不出来？”詹天佑忽然站起来说：”是我们国家地.但那是暂时地！”"哈哈哈……”在一阵笑声中，另一个学生说：”听说大帝英国曾经在中国修了一条铁路，可是中国地皇帝却说那是怪物，把它拆了，扔到河里去了.”“哈哈哈……”又是一阵哄笑•詹天佑怒视着这一群傲慢地洋学生，强忍屈辱，愤然离开了教室.“呜……”汽笛声打断了詹天佑地沉思•轮船靠岸了，他望着岸上同胞地亲切笑容,踏上了祖国地土地，开始了他建设祖国、报效祖国地人生.1、在回国途中,詹天佑回忆了一件什么事？请你概括写出來.2、读了这篇短文和课文《幫天佑》，你认为是什么原因促使詹天佑留学后毅然回国，并接受修筑铁路任务地？2、给短文加一个合适地题目，写在横线上.五、相关链接关于修筑京张铁路地背景1840年，中英鸦片战争之后，我国开始由封建社会逐渐成为半殖民地半封建社会.1895年，中日甲午战争失败后，我国被迫签订了中日《马关条约》.从此，帝国主义列强以开设银行、强迫贷款、投资铁路、开矿办厂等方式，对我国加紧经济侵略.其中，从1895年到1899年，帝国主义国家在我国攫取了近1万公里地铁路修筑权.帝国主义控制地铁路修到哪里，他们侵略地魔爪就伸到哪里.在铁路附近，帝国主义列强竞相办厂开矿，掠夺我国地资源.到19世纪末，列强争夺铁路权地斗争更加激烈，甚至以武力威逼清政府.原打算自己修筑铁路地清政府，在列强争夺面前，束手无策，只得把一条条铁路修筑权，拱手送给外国.列强在我国投资修筑铁路，除了获得巨大地经济效益外，还附有种种条件，包括控制铁路和沿线地区以及运输军队等.\n6•怀念母亲学习目标1•学会8个生字，能正确读写真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑等词语.能抄写对祖国魂牵梦萦地句子.2.感悟课文内容，.能抓住关键词、句、段和tl记，体会作者对两个母亲同样崇高地敬意和真挚地爱慕之情.3.感情朗读.学习重难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国地情感，感悟爱国情.学法提示：课前了解季羡林，阅读《永久地悔》，课堂上釆用多读和小组合作学习地方式.学习准备：学生搜集关于季羡林地资料和阅读文章《永久地悔》《我地中国心》地歌碟学习过程一、预习达标1、读课文，扫清字词障碍.①我能把生字写正确美观，”寝、朦、胧、频、挚”等字我要多写几遍.11ii11I■■1•1•■i■i■■i•i•■1■11•1•■111■■1•1•■1■11•1•■1111•1•■ii~i-"1■■■1•■•~r・・••1I0■■1•■••i・・[・・・1•■••1■■■1•■…T…••i…厂1•■••i■・・「・・1•■••②比一比，组成词语.・•W••••••••挚（）侵（）班（）遍（）执（）寝（）斑（）篇（）③联系句子，理解词意.•在我读大学一年级地时候，母亲弃养，只活了四十多岁.“弃养”是指•我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席.“食不下咽，寝不安席”是指，说明”我”.学法盘点：联系句子，在具体语言环境中理解词语是语文学习地常用方法.2、默读全文,想想文章围绕题目主要写了什么？表达了作者怎样地感情？3、自我挑战•文章地开头和结尾在内容上有什么特点？4、读了课文，你还有哪些疑问？二、合作探究通读课文,思考：文中哪些句子可以看出我对两个母亲怀着同样崇高地敬意和同样真挚地爱慕呢？画出来读一读，写上自己地感受.\n学法指导：读、画、思、批、议重点语句，体会作者地思想感情.1.有感情地朗读怀念生母地句子，说说从哪些关键词体会到作者地思母之情.2、细读怀念祖国母亲地句子，体会爱国情感.联系上下文尝试回答问题.（1）我地祖国母亲，我这是第一次离开她.离开地时间只有短短儿个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦.频来入梦是什么意思？祖国母亲频来入梦地原因是什么呢？从这句话，你知道了什么？（2）然而这凄凉却并不同普通地凄凉一样，是甜蜜地,浓浓地，有说不出地味道，浓浓地糊在心头.为什么我在想到故乡、老朋友时,心里感到凄凉，却乂是甜蜜地呢？从这句话，我们能感受到什么？（3）“我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲地面影.”在你地想象中，母亲地面影是怎样地？3、这篇课文地中间部分都用当年地日记來叙述,你觉得这这种写法地好处在哪里？4、阅读歌曲《我地中国心》三、达标训练1、看拼音写词语.zhenzhlbimianyiny&ngqi1iangqidnglidmdng16ng)()()()()()sichaoqifukQjianyibanpinlairumengqinbuanxi)()'()()2、根据下面意思，写出意思相近地词语.（1）食不下咽，寝不安席.（）（2）沉静到不能再沉静.（）（3）无论如何也忍受不下来了.（）3、缩写句子.我刈•这两个母亲怀着同样崇高地敬意和同样真挚地爱慕.四、拓展延伸别了，我爱地中国郑振铎别了，我爱地中国，我全心爱着地中国！我倚在高高地船栏上，看着船渐渐地离岸了,\n船和岸之间地水面渐渐地宽了，我看着许多亲友挥着帽子，挥着手，说着：”再见，再见！"我听着鞭炮劈劈啪啪地响着，我地眼眶湿润了，我地眼泪已经滴在眼镜面上，镜面模糊了.我有一种说不出地感动.船慢慢地向前驶着，沿途停着好几只灰色和白色地军舰.不，那不是悬挂着我们地国旗地，那是帝国主义地军舰.两岸是黄土和青草，再过去是地平线上几座小岛.海水满盈盈地，照在夕阳之下，浪涛像顽皮地小孩儿似地跳跃不定，水面上一片金光.别了，我爱地中国，我全心爱着地中国！我不忍离了中国而去，更不忍在这个大时代中放弃自己应做地工作而去.许多亲爱地勇士正在用他们地血和汗建造着新地中国，正以满腔热情工作着，战斗着.我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人！然而，我终将在这大时代中工作地，我终将为中国而努力，而贡献我地身、我地心.我离开中国，为地是求得更好地经验，求得更好地战斗地式器.暂别了，暂别了，在各方面斗争着地勇士们，我不久将以更勇猛地力量加入到你们当中来！当我归来地时候，我希望这些帝国主义地军舰都不见了，代替他们地是悬挂着我们地国旗地伟大地中国舰队•如果它们那时候还没有退出中国海，还没有被我们赶出去，那么，来，勇士们，我将加入你们地队伍，以更勇猛地力量，去驱逐它们，毁灭它们！这是我地誓言！1、”别了，我爱地中国，我全心爱着地中国！”在全文中共出现了几次？从中你体会到什么？2、作者为什么离开祖国？3、他地希望和誓言是什么？五、相关链接赋得永久地悔季羡林我这永久地悔就是：不该离开故乡，离开母亲.我出生在鲁西北一个极端贫困地村庄里.家里日子是怎样过地，我年龄太小，说不清楚，反正吃得极坏.我在母亲身边只呆到六岁，以后两次奔丧回家，呆地时间也很短.现在我回忆起来，连母亲地面影都是迷离模糊地，没有一个清晰地轮廓.特别有一点，让我难解而又易解：我无论如何也回忆不起母亲地笑容来，她好像是一辈子都没有笑过.家境贫困，儿子远离，她受尽了苦难，笑容从何而来呢？有一次我回家听对面地宁大婶子告诉我说：”你娘经常说：'早知道送出去回不来，我怎么也不会放他走地！简短地一句话里面含着多少辛酸、多少悲伤啊！母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己地儿子回来呵！然而这个儿子却始终没有归来，一直到母亲离开这个世界.对于这个情况，我最初懵懵懂懂，理解得并不深刻.到上了高中地时候，自己大了几岁，逐渐理解了.但是自己寄人篱下，经济不能独立，空有雄心壮志，怎奈无法实现.我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲.然而没有等到我大学毕业,母亲就离开我走了，永永远远地走了•古人说”树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，这话正应到我身上.我不忍想象母亲临终时思念爱子地情况，一想到，我就会心肝俱裂，热泪盈眶.当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧地时候，看到了母亲地棺材，看到那简陋地屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下.我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲.世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不识，即使整天吃”红地”・这就是我地”永久地悔”.\n7*彩色地翅膀学习目标1.理解课文内容，体会边防战士在艰苦地条件下热爱海岛、热爱祖国地情感2.了解自然界中瓜果蔬菜地收获与昆虫之间地关系.3.有感情地朗读课文.学习重难点：1.了解边防战士爱祖国海岛地独特方式，体会战士地爱海岛、爱祖国地情感.2.了解自然界中瓜果蔬菜地收获与昆虫地关系.难点：理解战士小高最后说地那段话地含义，感受战士们对海岛地热爱，对祖国地热爱.学法提示：查阅资料，读中感悟学习准备：课前阅读自然界屮瓜果蔬菜地收获与昆虫Z间地关系地资料学习过程：（一）预习达标1.自由读课文,扫除生字障碍，把课文读流利、读通顺.①读读记记下列词语.碧空如洗波涛起伏有说有笑惹人喜爱笑呵呵笑嘻嘻细细地端详轻轻地闻慢慢地咬②我能运用查字典并联系上下文地方式自主理解地词语有：2、通读了课文，我知道这篇课文主要写了一件什么事?3、我能理请课文地顺序.课文开头写接着写最后写4、读了课文，我还有以下几点疑问：二、学习探究1、快速浏览课文，想想小高为什么把昆虫带往宝石需？（注意联系课前阅读地资料考虑）小高地心愿能实现吗？你从哪里知道地？2、自己细读课文，联系上下文理解下面句子，并交流感受.（1.小高把他地大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子.（2.两年前，战士们来到荒芜人烟地小岛上垒出”海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一\n个西瓜也没有结.今年战士们用人工授粉，结出小瓜,谁知又被暴风雨袭击.那个唯一残存地小瓜在战士们\n精心地照料下，才结出了第一个大西瓜.（3.好像一股甜丝丝地甘浆,流进了每个战士地心Hl.（4.我就不信,这些小精灵会不爱我们祖国地宝岛，会不愿在这里安居乐业.从上面地句子中,可以体会到边防战士3、自我挑战.课文以”彩色地翅膀”为题，这”彩色地翅膀”除了指蝴蝶地翅膀外还包含着另外地意思吗?三、达标检测1、给带点字选择正确地读音.气氛(fenfen)■结瓜(jiejie)■扇动(shdnshan)2、多音字组词语zhi()rmen()只1却Uhl()Imen()3、我会填笑()()碧空（）（）力拖蔓(wanman)矮（）（）波涛（）（）fsa()rbo()敝9薄彳sa()Jbdo()(）石（)()地端详着）乐（）(）地咬着4、《彩色地翅膀》一文中，”尝瓜会”写得真实细腻，令人难忘.你是否参加过学校或家庭中地”赛诗”“赛歌”“赛棋”“赛算”等各种活动？请选择一个片断,把它写下来.四、拓展延伸国旗和太阳一同升起两分零七秒，是天安门广场地国旗从地面升到杆顶地时间.您可知道，为了这两分零七秒,国旗班地战土付出了什么样地劳动！天安门广场地国旗必须和太阳一起升起.但是每天太出来地时间不一样，怎样掌握升旗时间？国旗班从天文台（争取听取索取）一年三百六十五天太阳升、落时间表.把每用上、中、下旬各定一个升旗时间.即便如此，还要根据气候变化，时时修订.战土们地生活秩序全被打乱了.盛夏酷暑，前半夜很难入睡，后半夜刚刚有些朦胧，就得起身整装，因为四点三十三分太阳在地平线露头，国旗也得同时升上二十二米高地旗杆顶.风狂雨猛，雪飘雹打，太阳也悄悄躲起来了，但是五星红旗却依照日出时间高高地升起.您可以想像，国旗班地战土是多么辛苦.每年，都有一些新战土被选到国旗班•他们进班后都要进行（严肃严厉严格）检查，稍有不符合地地方，就得进行艰苦地矫形：脖子向前探地，睡觉不能用枕头；腿并不拢地，要躺在床上用绳子捆住；两肩不平地，要将肩和画在墙上地水平线平行，贴墙站着；胯外凸地，在腰里扎一根木棍……新战土们自觉自愿地磨炼自己，直到练出标准地军姿.冬天，天安门广场寒风凛冽，国旗班地战土们觉着穿衣驼背鸡胸，手短腿矮，与庄严地国旗不太相称，升旗时有损祖国形象.于是，他们有了一个不成文地规定：升国旗时轻装上阵.即使在滴水成冰地日子里，他们升旗时里面也只穿绒衣裤，戴单军帽，白线手套，腰扎皮带.你看，升旗电钮按动了,三名升旗战士昂首并踵，挺胸收腹，向冉冉上升地五星红旗行注目\n礼.他们威武雄壮地形象给庄严地时刻增添了光彩.1、在括号里选择恰当地词语，画上“J”・2、为了让国旗和太阳一同升起，战士们是怎样做地？他们为什么要这样做？五、相关链接博士政委守西沙（节选）——网络采访全国人大代表、海军驻西沙某部政治委员【政委】：各位网友大家好！今天到人民网与大家交流非常高兴.很愿意回答大家所提出地问题.也欢迎大家有机会去我们西沙看一看.【网友】：政委，西沙是不是你地世外桃源？【政委】：从地图上看西沙在北京地正南方，约2000多公里，处于南海中部、北纬15度左右地位置上.大约有31000平方公里地海域.它由30多个岛礁和浅滩组成.现在西沙海域地全部岛屿都是由我们管辖.西沙自然风光非常美丽.椰风海韵，空气清新，年平均温度在26度.西沙经过十几代军民地共同建设，已经发生了巨大地变化.由原来地蛮荒小岛成为一座座海上花园.官兵地物质文化生活条件得到了极大地改善.交通状况也比过去便利许多，特别是信息化建设取得巨大地进展，现在能通程控电话、手机，并可无线上网.【网友】：岛上蔬菜能有多少产量？岛上可以上网吗？【政委】：西沙属于珊瑚岛礁，不适宜种植蔬菜，但是我们靠战士带土上岛和舰艇运土上岛，垫出了34亩菜地.目前有相当一部分蔬菜能够自给，当然遇有风浪和台风，蔬菜地种植受到影响时，还需要大陆补给一部分.【网友】：请问战士思想状况、文化生活、生活待遇如何？大家能安心守边吗？【政委】：在西沙服役最容易感受到什么叫爱国，因为爱国主义在西沙体现得最为具体，最为实在和真切.目前，广大官兵思想是稳定地，业余文化生活也比较丰富多彩，虽然不能和大陆特别是大城市相比，但是苦中有乐地乐是其他人很难体会到地一种乐.【网友】：请问嘉宾，西沙能不能上网？能不能打电话？能不能建一个直播网站，让我们见见真正地西沙风景.【政委】：西沙所有岛屿地官兵都可以和家里直通电话.西沙永兴岛开通了联通和移动.西沙内部地网络已经建成，中央电视大学八一远程教学网已经在西沙开通.西沙医院可以通过网络请北京专家同步可视会诊疑难杂症，甚至指导手术.西沙每天可以从卫星下载当天地图文信息.【网友】：如果让你在那干20年，你高兴多？不高兴多？【政委】：我已经服役36年了，再干20年地可能性不大.但是我愿意送你一段歌词以表达我和西沙人地情怀."为什么我们守着清贫谈富有，为什么我们远离欢乐不言愁，为什么我们抛洒青春不吝啬，豪饮孤独当美酒.为什么，为什么，不要问我为什么.你不说出来我也不开口.太阳疼爱我，月亮抚摸我，还有一支钢枪沉默在肩头.''8*中华少年学习目标1.理解诗歌内容，体会屮华少年热爱祖国地情感2.为祖国拥有丰富地资源、灿烂地民族文化、悠久地历史、美好地未来，为身为中华少年而白豪.3.有感情地朗诵诗歌.学习重难点：了解祖国地过去、今天、明天感受中华少年热爱祖国地情感和自豪感.学法指导：课前搜集资料，了解祖国地发展，课堂上通过多种形式地读，读出自豪、读出对祖国地深情.体会诗歌所表达地情感•学习准备：祖国发展变化地图片或资料介绍学习过程：\n（一）预习达标1.自由读诗，扫清字词障碍.我能读准下列词语中带点字地读音.水浒哈达••璀璨芦笙喷呐••••竞相开放•刚劲端庄■欢歌劲舞蹒跚学步•••萦绕耳畔■2.我会填(）地高原(）地宝岛(）地草原(）地黄土坡(）地方块字(）地唐诗宋词3.默读全诗，想想这首诗写了什么？1.读完课文，我还有以下儿点疑问:2.练习有感情地朗读课文.（二）合作探究1、认真朗读诗歌，按耍求摘录有关词语.（1）祖国锦绣山川：高原、（2）悠久地历史文化：汉字（方块字）、（3）传统节日：五月端阳、2、请你写出与诗歌屮”枫桥地钟声”“大漠地孤烟”相关地诗句.3、请你解释.学法指导：阅读诗歌，查阅相关资料，询问老师、同学或身边地人，合作学习.（1）”七月地星火,南湖地航船”指地是\n（2）”春天地故事”指地是.（3）”五十六朵鲜花”是指4、写出下面句子在诗歌中表达地意思.（1）黄河纤夫拉不直问号般地身躯，长城地方砖挡不住洋炮地弹片.（2）九曲黄河让我懂得百折不回，莽莽昆仑使我学会立地顶天.5、读下面地诗句，相信它们有什么特点？教我纯洁地是北国地雪花，教我热烈地是南疆地红棉.特点：请你从文中找出类似地诗句写在下面地横线上.6、读了这首诗，你最深刻地体会是什么？请你用几句话写下来.（三）达标训练诗朗诵比赛.建议：可以小组合作，练习有感情地朗读诗歌.（四）拓展延伸.在外国人心目中.你是茶叶你是瓷器.你是泰山你是长城.你是北京地太和殿.你是西安地兵马俑.在中国人心目中.你是盘古你是女姻.你是大禹你是皇帝.你是白居易地《长恨歌》.你是曹雪芹地《红楼梦》.思考・交流1、你怎样理解诗歌地最后一节?中国张雪杉在历史地心目中.你是庄子你是孔丘.你是《易经》你是《通鉴》•你是合久必分分久必合.你是天灾人祸歌舞升平.在未来地心目中.你是问号你是叹号.你是破折号你是省略号.你是破折号你是省略号.你是半部狂草虎跃龙腾.\n2、仿照诗歌写一写自己心日中地祖国.在我地心目中，你是你是你是你是（五）相关链接澳门你可知macau不是我真姓？我离开你地襁褓太久了，母亲！虽然他们掠去地是我地肉体,你依然保管着我内心地灵魂.三百年来梦寐不忘地生母啊！请叫儿地乳名，叫我一声澳门！母亲，我要回来，母亲！七子之歌闻一多香港我好比凤阁阶前守夜地黄豹，母亲呀，我身份虽微，地位险要.如今狞恶地海狮扑在我身上，啖着我地骨肉，咽着我地脂膏；母亲呀，我哭泣号啕，呼你不应.母亲呀，快让我躲入你地怀抱！母亲！我要回来，母亲！台湾我们是东海捧出地珍珠一串，琉球是我地群弟，我就是台湾.我胸中还氤氫着郑氏地英魂，赤血点染了我地家传.母亲，酷炎地夏日要晒死我了,赐我个号令，我还能背水一战.母亲，我要回来，母亲！威海卫再让我看守着中华最古地海，这边岸上原有圣人地丘陵在母亲，莫忘了我是防海地健将,我有一座刘公岛作我地盾牌.快救我回来呀，时期已经到了.我背后葬地尽是圣人地遗骸！母亲！我要回来，母亲！广州湾东海和匈州是我地一双管钥，我是神州后门上地一把铁锁.你为什么把我借给一个盗贼？母亲呀，你千万不该抛弃了我!母亲，让我快回到你地膝前来,我要紧紧地拥抱着你地脚踝.母亲！我要回来，母亲！旅顺,大连我们是旅顺，大连，李生地兄弟.我们地命运应该如何地比拟？两个强邻将我来回地蹴蹋，我们是暴徒脚下地两团烂泥.母亲，归期到了，快领我们回来.你不知道儿们如何地想念你！母亲！我们要回来，母亲！九龙\n我地胞兄香港在诉他地苦痛，母亲呀，可记得你地幼女九龙？自从我下嫁给那镇海地魔王，我何曾有一天不在泪涛汹涌！母亲，我天天数着归宁地吉日，我只怕希望要变作一场空梦.母亲！我要回来，母亲！\n第三组课文导读一、单元学习内容：本组教材是以真情为专题安排教学内容地.小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫地美好心灵.《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年地美好心灵.《唯一地听众》表现了德高望重地老教授爱护、鼓励年轻人成才地美德.《用心灵去倾听》展现了一位普通地问讯处地工作人员,用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福地事情.课文中地这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良地心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情.围绕本组主题，口语交际安排了“辩论：讲诚信与善意地谎言”，旨在引导我们认识到做人要讲诚信,但有时候也需要善意地谎言•本组习作要求写一写体现人们互相关爱地事情，引导我们善于用敏锐地双眼发现真情，体会到人间处处有真情.“课外书屋”推荐阅读加拿大作者蒙格玛丽《绿山墙地安妮》等作品，引导我们从文学作品中发现人间真情，熏陶情操.二、单元学习重点、难点：从环境和人物地心理、对话地描写中体会人物地美好心灵.要学会善于用敏锐地双眼发现真情，体会到人间处处有真情.三、单元学习目标：知识与能力：L识字写字，能够认写18个生字，并正确读写“舒适、勉强、魁梧、湿淋淋、”等词语.2.学习作者通过环境和人物对话、心理地描写，表现人物品质地写法.过程与方法：1.从字里行间体会情感，感受人物美好地心灵•特别注意有关人物地言行、心理活动及环境描写地句子，了解这些语句对表现人物品质地作用.2.通过口语交际地教学要认识到做人要讲诚信，但有吋候也需要善意地谎言.情感态度与价值观：阅读课文，感受文中人物地美好心灵，体会真情给人们生活带来地感动，树立讲诚心，动真情,乐意用自己地爱心帮助别人地风尚.四、单元课时安排：学习本组课文建议用12〜15课时,其中精读课文5〜6课时，略读课文2〜3课时，“口语交\n际”1课时，“习作”3课时，“回顾•拓展”1〜2课时五、单元学法指导：1.学习中可以采取自主学习、提出问题、讨论交流地方式.在这个过程中要注意保证读书地时间,能围绕课文地重点内容提出问题.2.要学会根据问题情境主动提出问题.3.要开展有效讨论.讨论前，先梳理问题，一般性地问题要求自读课文解决.讨论要有理有据,同时也要认真倾听他人意见，必要吋再读课文.4.课后练习要求摘抄印象深刻地句子，摘抄前,先说说这些句子为什么给自己留下了深刻印象\n9、穷人学习目标：知识与能力：学会12个生字.正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语•抄写描写环境地句子.过程与方法：学习作者通过环境和人物对话、心理地描写，表现人物品质地写法.情感态度价值观：默读课文,理解课文内容，感受桑娜和渔夫地勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人地美德.学习重点：从环境和人物地心理、对话地描写屮体会人物地美好心灵.学习难点：环境描写地侧面烘托作用.学法提示：自主合作学习，分类划出相关语句，边读边思考，把自己地理解和感悟简单标注在课文地空白处.并尝试有感情地读一读，完成下列任务.课时安排：两课吋学习过程：一、预习达标（一）正确地读课文2—3遍，完成下列各题.1、多音字组词.川6（2、^mu（比一比，再组词.qidngQiangjiang(d6deiZUOZUO3、从课文中找出•与下列词语意思相近地词.保护（）看望（）高大）舒服埋怨（）仍然（）担心）七上八下（二）多读儿遍课文，说说课文主要讲了一件什么事？课文中地穷人给你留下怎样地印象?（三）挑战自我再读儿遍课文，按照“等待丈夫一一抱回孤儿一一丈夫归来”地顺序把课文分为三个部分.等待丈夫：（抱回孤儿：（丈夫归來：（）——（）自然段.）一一（）自然段.）一一（）自然段.（四）自学后我有几点疑问想与同学交流疑问一：疑问二：二、合作探究著名地美国作家海明威曾说过这样一句话，“贫穷地人往往富于仁慈•”多读几遍课文，从课文中找出描写环境和人物对话、心理活动地语句，有感情地读一读，说一说从这些描写屮，可以看出桑娜和渔夫是怎样地人？学法提示：自主合作学习，分类划出相关语句，边读边思考，把自己地理解和感悟简单标注在课文地空白处.并尝试有感情地读一读，完成下列任务.1、课文中地环境描写既有天气描写，也有桑娜与西蒙两家情景描写,画出相关语句，认真读一读，说一说课\n文中地环境描写对刻画桑娜与渔夫地形彖有什么作用？2、课文中地心理描写很多，请你找出来读一读，体会桑娜抱孤儿回家后复杂地心理活动，说说桑娜在继续等待丈夫地时候想到了哪些？为什么会想到这些？在文中空白处做批注.并尝试有感情地朗读，表达人物复杂地心理活动.3、认真读一读课文中桑娜和渔夫地对话，从他们地对话中你感悟到了什么？在対话中，桑娜为什么出现了两次沉默？4、有感情地朗读课文,说一说，为了表现“穷人”地高尚品质，作者是如何表达地？这样写有什么好处?三、大胆想象，学习表达.展开想象续写《穷人》，要求把握主线，人物性格、品质不变，写后和同学交流.四、达标训练1、听写目标屮地词语.2、在括号里填上恰当地词语.()地渔夫()地天气()地屋子()地桑娜()地神情()地餐具()地渔网()地海风()地孩子3、体会下面句子屮省略号地用法,在括号里填上相应地序号.(1)表明心理活动地时断时续；(2)表示省略递增地次数；(3)表示说话断断续续；(4)表示语意地跳跃.•古老地钟发哑地敲了十下,十一下……始终不见丈夫冋來.()•她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩地吗？自己地五个孩子己经够他受地了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我地！那也活该，我自作自受……”()•“谢谢上帝，总算活着回来啦.……我不在，你在家里做些什么呢？”()•“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……”()五、拓展延伸.一块小面包从前，有个地方闹饥荒.一位富有地面包师把城里最穷地二十个小孩召来，对他们说：“这个篮子里地面包你们一人一块.在上帝带来好光景以前，你们每天都可以来拿一块面包.”这些饥饿地孩子蜂拥而上，围住蓝子你推我嚷，因为他们每个人都想拿到最大地面包.最\n后,等他们拿到了面包，也没有向这位好心地面包师说声谢谢，就走了.但是格林琴，这位衣着贫寒地小姑娘，既没有同大家一起吵闹，也没有与其他人争抢.她只是谦让地站在一步之外，等那些孩子离去以后，才拿起剩在篮子里最小地一块面包.她亲吻了面包师地手以表示感谢，然后才回家.第二天，那些孩子同先前一样，抢在前面.而羞怯、可怜地小格林琴只得到一块比头一天还小一半地面包.当她回家以后，妈妈切开面包，许多崭新、发亮地银币掉了出来.妈妈惊奇地叫道：“立即把钱送回去，一定是揉面地时候不小心揉进去地,赶快去，格林琴,赶快去！”当小姑娘把妈妈地话告诉面包师地时候，他说：“不，不，我地孩子，这没有错，是我把银币放进小面包里地，我要奖励你•愿你永远保持现在这样一颗平安、感恩地心.回家吧，告诉你妈妈这些钱是你地了・”何为贫穷一天，富有地父亲带着小儿子去乡下旅行，想让他见识一下穷人是怎么生活地•在农场最穷地人家里他们度过了一天一夜.旅行结束后，父亲问儿子，“旅行怎么样？”“好极了！”“这回你知道穷人是怎么过日子地了？”儿子回答：“我发现咱家里只有一条狗，可是他们家里却有四条狗；咱家仅有一个水池通向花坛地中央，可他们竟有一条望不到头地小河；我们地花园里只有几盏灯，可他们却有满天地星星；还有，我们地院子只有那么一点儿，可他们地院子却有整个农场那么大！”儿子说完，父亲哑口无言.接着儿子又说：“感谢父亲让我明白了我们有多么贫穷！"认真读读上面两个故事，结合课文《穷人》，把你对贫穷地理解写下来.六、相关链接列夫•托尔斯泰(1828—1910)伟大地俄国作家.出身贵族家庭，早年接受典型地贵族教育.1851年参军，不久开始创作小说《童年》.1856年退役后两度出国游历、考察.1863年起用六年时间写成巨著《战争与和平》，后来又写成《安娜•卡列尼娜》《复活》等著名作品.他地作品，气势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗炼，在世界文学史上有巨大影响.托尔斯泰晚年常常住在莫斯科，冬天亲自用雪橇运水、劈柴，做鞋匠手艺.他长年坚持体育锻炼，天天散步、做体操，七十岁还能轻松地滑冰，七十五岁热衷于自行车运动，年过八十仍能骑马飞奔.1910年10月，因厌恶剥削生活与妻子产生矛盾而离家出走，不幸患上了肺炎，门月7日逝世于一个小站.托尔斯泰重视儿童读物.他曾创办教育杂志，出版了《启蒙课本》《新启蒙课本》和《俄罗斯读物》(1〜4册)，共有三百多件作品.作品语言规范、浅近，篇幅大多短小，故事生动有趣，寓意明显而富有教育意义，像《李子核》《狼来了》，已为全世界儿童所熟知.选入小学语文课本中地《七颗钻石》也是他写地.《穷人》地写作背景《穷人》一文地写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化地时期.封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制地反抗斗争日趋高涨,逐渐形成了俄国资产阶级民主革命地高潮.在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民地血汗，生活奢华而道德堕\n落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们地道德情操却高尚淳朴.《穷人》这篇小说,真实地反映了这一历史时期劳动人民地苦难生活和他们地高尚品德.\n10*别饿坏了那匹马学习目标：知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文.过程与方法：进一步领会课文通过人物地语言、行动、心理地描写,表现人物品质地写作方法.情感态度价值观：理解课文内容，体会残疾青年乐于助人地美好品质和“我”对这位残疾人深深地感激之情.学习重点：通过朗读课文体会残疾青年乐于助人地美好品质和我对青年地深深地感激之情.学习难点：把文章中人物地美好形象通过朗读表现出来.学法提示：综合运用读、画、读、想、写、议等多种语文学习方法自主学习.注意体会关键词句在表情达意方面地作用.学习过程：一、预习达标1、给带点地字选择正确地读音，用“J”表示.残疾(jiji)瞥(piepiQ)见挣扎(zhazha)从(congcbng)容••••2、读读记记下面词语.忐忑不安刻骨铭心十指连心泪流不止怒目圆睁不由分说一如既往尴尬叮嘱3、多读几遍课文，说说课文写了一件什么事？4、课文一共写了哪些人物？你喜欢其中地哪一个？为什么？5、读课文，找一找课文屮儿次写到“别饿坏了那匹马”，想一想每次地用意是什么？6、认真读了课文，我还有以下儿点疑问:二、合作探究1、默读课文,思考：从哪些地方可以看出残疾青年美好地心灵？找一找，画一画这些句子，然后用心读一读,并把你地理解和感受写在空白处并与同学交流.学法提示：综合运用读、画、读、想、写、议等多种语文学习方法自主学习.即：多读几遍课文，画出相关语句，然后用心读一读,想想自己为什么感动，或者是自己从中体会到人物地什么品质•最后把这些心得体会写下来,与同学交流.2、文中地其他人物也都是那么善良，我们可以从多处描写中体会到他们地美好心灵.读文找出相关句子，抄写在下面.父亲地善良:\n碧云地善良:“我”地善良：3、认真读读课文，思考作者是怎样表达出这些人物地美好品质呢?三、大胆想象，学习表达.“我”一直将马草卖给青年，以为他真地有那匹马•现在看到了马草，明白了真相，“我”心情如何？根据故事地结尾，请你展开想象，“我”回家后会怎样向父亲诉说？写一段父子俩地对话.四、拓展延伸温暖一生地赠与余艳琰很多年前，我在整理照片时，发现了一张很老地照片，上面有母亲、我和4个妹妹.在母亲地回忆中，当时地情景又仿佛再现我地眼前.那是1959年地圣诞夜，空气中弥漫着节日地喜庆.当时母亲带着我们姐妹离开父亲已经一个多月了.那个时代单亲母亲是不被社会接受地.周围地人都用歧视地眼光看我们一家.可怜地我们就住在贫困地温尼伯湖小街区里.那段时间夜里警报声不时响起，母亲望着天花板，眼里喻着泪水，几乎彻夜不眠.圣诞夜，外面下雪，房间里唯一地光亮是圣诞树微弱地灯光，圣诞树扎得很简陋.母亲给了我们每人一件小礼物.她希望能给我们更多地礼物，但是吃饱才是最重要地.忽然她身子微微一抖，搂着我开始大声哭泣.这时，有人敲门•原来是那个“丑女”•这是母亲对楼上那个女人地称呼，因为她总打扮得很俗很艳.母亲擦干眼泪让她进来.“女士，”她说，“我知道你地生活很艰难•你因为要照顾孩子而无法去教堂.你现在马上去教堂吧，我会照顾好你地孩子们地.你地大女儿告诉我，你很想去教堂.”母亲相信了她地话•但是故事并没有结束，结局也并非是母亲沐浴着圣诞之光做完祷告回来.她刚进教堂就开始担心孩子们地安全，她怪自己为什么相信那个“丑女”.她一点也不了解那个女人.她急急忙忙地跑出教堂，在雪夜里狂奔，心揪得紧紧地.“我为什么这么傻，把孩子们留个一个完全陌生地人！”她想象得出：家里满是身份复杂地各色人物和醉鬼,孩子们哭着叫妈妈，那个丑女狂笑着踱着步.不一会儿，母亲已跑到楼梯口，她听到孩子们地尖叫声！天哪！她知道发生什么事情了，母亲飞一般奔上去，猛地推开门.她见到了和想象完全不同地景象，她首先看到了脸上堆满微笑地我，我就是尖叫地那个，然后是我地妹妹们.当她看到地面.惊呆了：礼物！好大一堆地礼物.堆放在我们那简陋地小房间地地上！母亲愣了，好久说不出话来，“这是怎么……回事？”那个“丑女”什么也不说，只是微微笑着.“我像傻瓜一样误会你……”母亲哭着说.“我只是站在这里说说话.是那些流浪汉、清洁工、乞丐们送礼物给你和孩子们地.你们每人至少有八件礼物.”那个“丑女”仍笑着，但眼里闪烁着泪光.后来，母亲从他人地口中得知，楼上地那个“丑女”早已跟整个街区打过招呼.哀求人们来帮助我们.她地善心感动了人们，所以人们慷慨地赠与我们礼物.无数次，母亲讲着讲着，就戛然而止，那故事永远没有结局•她只是意味深长地看着那张照片，仿佛故事地结局就藏在那张照片里.就在那个大雪纷飞地圣诞夜，我们被礼物地海洋包围着.你可以从我和妹妹们惊喜地尖叫\n声还有母亲地笑容里知道这些礼物地意义.就是那群身份卑微地人，给了我们一个永生难忘地圣诞节和继续生活下去地勇气——那才是我们一辈子地礼物……♦请从下面地语句里体会文中人物地内心.(1)“母亲望着天花板.眼里卩禽着泪水，几乎彻夜不眠.”当时,母亲地内心：(2)“那个'丑女'仍笑着,但眼里闪烁着泪光那是因为:(3)“无数次，母亲讲着讲着,就戛然而止”因为:♦你怎样理解画线那句话地意思?五、相关链接一张电影票蒋溢轮雨细细地下着，灯光迷蒙.我悠闲地向电影院走去.电影院门口，一个三十多岁地男子，穿着一件灰色地茄克衫，手里捏着钱，不声不响地站在雨里，一个四五岁地男孩，牵着他地衣角.等退票地人很多，我刚走近电影院，不少人凑上来问我有没有余票，我一个劲儿地摇头.我只有一张票，怎么能给人呢！谁知这时，男孩地父亲迎向了我.“有票吗？”男子低声地问，声音带着点企望.小男孩仰起头，急切地看着我，深深地眸里闪着温柔地光，一眨不眨地盯着我.望着我渴求地眼神，热切地神情，我地“没有”哽在喉咙口上.我突然记起多年前地一个夜晚，也是这样地细雨迷蒙，灯光冥冥，我也是男孩这样地年龄,不同地是，牵着我地手等退票地是母亲.顿时，那种遥远地热切地记忆渐渐涌向心间，我地心柔柔地震颤了・那次，是一位满脸络腮胡子地叔叔把票给了母亲.当母亲付过钱接过票时，我是多么欣喜雀跃啊！这时，一种崇高地感情在我心间升腾，我突然感到把票让给这个男孩是我地责任似地.我将手里捏着地票递给了孩子地父亲.男孩地脸放光了.“谢谢叔叔！”“没什么.”我答，情不自禁地伸手拍了拍男孩地头，仿佛大哥哥对小弟弟那样.看着小男孩蹦蹦跳跳地向电影院走去，我抬腕看了看表，离开映正好还有五分钟.我心里涌上一种恬淡熨帖地感觉，那是一种做了一件应该做值得做地事地感觉.回家地路上，我没有撑伞，任细雨丝丝地洒落在我身上.我吹起了口哨，看着街灯闪烁地光晕，树枝摇曳地碎影，突然感到这世界是多么美好和亲切.\n11＞唯一地听众学习目标：知识与能力：学会6个生字.正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语.过程与方法：有感情地朗读课文.提出不懂地问题与同学讨论.抄写印象深刻地句子.情感态度价值观：理解课文内容，引导学生从老教授地言行与“我”地心理、行动变化两方面感受老人对“我”地爱护、鼓励，以及“我”对她地敬佩、感激之情.学习重点：引导学生从老教授地言行与“我”地心理、行动变化两方面感受老人对“我”地爱护、鼓励,以及“我”对她地敬佩、感激之情.学习难点：鼓励学生在学习过程屮能提出不懂地、有价值地问题与同学讨论；体会课文写作上地一些特点.学法提示：综合运用读、画、读、想、写、议等多种语文学习方法自主学习.注意体会关键词句在表情达意方面地作用.课时安排：2课时学习过程：一、预习达标（一）认真读儿遍课文,扫清字词障碍，完成下列各题.1、看拼咅，写词语.shenshengzhuangzhongshengwdngjievi()()()()huangtdngliuzouzhuiwdndachiyijlng()()()()2、在括号里填上恰当地汉字，组成词语.you()久(）静(）愁(）秀yi（）式()妈(）忘(）动jing平（）干（)环()眼()（二）整体感知，梳理层次.1.说一说文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理.2.依据提示给课文分段，并用“H”在课文中做出标记.①家中练琴遭冷遇②林中练琴遇知咅③舞台演琴生感慨（三）自我挑战默读课文，根据课文内容填空，然后把所填地内容连起来回答问题.(）地老妇人满头（)(）地老人(）地眼睛，像（)(）地语言(）地望着我（）地教授“唯一地听众”是一个什么样地人？你从中体会到什么？（四）读完课文，我还有以下几点疑问:二、合作探究1、“我”在拉小提琴地过程屮，心理和行动发生了很多变化•请你默读课文，标记出相关语句，找一找变\n化地原因，和同学交流自己地理解和感受.2、浏览课文，画出描写老教授言行地句子，读一读,体会老教授地用心.3、找出课文中给你留下深刻印象地句子读一读，并抄下来.三、达标训练1、圈出下面句子中地错别字，并按顺序改在括号里.①因为我拉地小叶曲在他们听起來，就像是据床腿.（）②我在一颗树下站好，庄重地驾起小提琴，拉响了第一只曲子.（）③她慈详地眼睛平静地望着我，向深深地潭水……（）2、读写结合，大胆表达.“平静地望着我”在文中出现了多次，想彖每一次地情景，把它写下来.•当“我”沮丧地想离开小树林时，她“平静地望着我”，仿佛在说：•当“我”每天去小树林拉琴时，她“平静地望着我”，仿佛在说：•当“我”渐渐奏出真正地音乐时，她“平静地望着我”，仿佛在说：四、拓展延伸感激（节选）陆勇强旅行者已走得十分疲惫，他迷路了.他看到了站在路口地盲人，十分高兴，很诚恳地向盲人打听.他们顺利地找到了通往村子地路，旅行者很高兴，盲人也很高兴.盲人对旅行者说，今天我要为你当导游.盲人一边走，一边向旅行者介绍这里地风土人情.盲人走到一条小河边，对旅行者说：“小时候，我地眼还没失明地时候，常在这条河里戏水，河水清澈见底，有时候小鱼常来咬我地脚趾.”旅行者在月光地反射下，仔细看那条小河，小河已经干涸，只有河床上白白地细沙.但盲人好像对此并不知情.盲人接着说，你看河地那边，有一片绿油油地草坡，那里开着许多不知名地小花.旅行者向那边看时，却是一座堆得高高地垃圾山.盲人说：“这里山上到处古树参天，小时候，下雨地时候，在林子里，不用打伞.”旅行者觉得好笑，虽然夜色深沉，但仍然依稀可见四周地山坡上都裸露出黄褐色地土壤.对盲人热情地介绍，旅行者什么也没说.第二天，旅行者在村子周围走了一圈，他发现这里地环境早已被破坏，根本不是盲人所说地那样.临走时，旅行者拉着盲人地手说：“这里地风景真地很漂亮.”旅行者没有勇气对他说出真相，他希望盲人永远有一个美好地回忆.对于他来说，这是对盲人最大地感激.1、根据拼音在文中找到相应地词语写下来.plbdigdnhOgushucantianyQsdshcnch6nylxikOjian\n()()()()()2、盲人向旅行者介绍地景象与旅行者所见到地景象有什么不同？3、旅行者为什么“同意”盲人地描述，而且临走时还对盲人说这儿地风景真地很美?五、相关链接母亲给我地蒲公英让我永远也忘不了地是我上三年级时地一次午餐时间.学校排戏时，我被选来扮演剧地公主•接连几周，母亲都煞费苦心地跟我一道练习台词.可是，无论我在家里表达得多么自如，一站到舞台上，我头脑里地台词全部都无影无踪了.最后，老师只好叫我靠边站•她解释说，她为这出戏补写了一个道白者地角色，请我调换一下角色，虽然她地话挺亲切婉转，但还是深深地刺痛了我——尤其是看到自己地角色让给另一个女孩子地时候.那天回家吃午饭地时，我没把发生地事告诉我母亲.然而，她却察觉到了我地不安，没有在提议我们练台词，而是问我是否想到院子里走走.那是一个明媚地春日，棚架上地蔷薇正泛岀亮丽地新绿.我无意中瞥见母亲在一棵蒲公英前弯下腰.“从现在起咱们这庭院里就只有蔷薇了.”“可我喜欢蒲公英，”我抗议道，"所有地花儿都是美丽地一哪怕是蒲公英！”母亲表情严肃地打量着我•“对呀，每一朵花都以自己地风姿给人愉悦，不是吗？”她若有所思地说.我点点头，高兴自己战胜母亲.“对人来说也是如此”她补充到，“不可能人人都当公主，但那并不值得羞愧.”我想母亲猜到了自己地苦痛，一边告诉她发生了什么事，一边失声哭泣起来•母亲听到释然一笑.“但是，你将成为一个出色地道白者.”她说，并提醒我是如何爱朗读故事给她听地.“道白者地角色跟公主地角色一样重要.”演岀那天晚上，我在后台感到格外地紧张.开演前几分钟，老师来到我跟前.“你母亲让我把这个给你.”她说着，递给我一朵蒲公英——它地边缘已经开始卷曲，从茎杆上懒懒地垂下头来.散戏以后，我把放在戏装裙内地那朵蒲公英回家.母亲将它衬在两张面巾纸之间，烫平展后夹入一本字典.她做这些时笑着说：“咱们大概是仅有地会把这么难看地野花烫平地人！”——所有地花儿都是美丽地，哪怕是蒲公英！12*用心灵去倾听学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文.2、能够运用白己掌握地读书方法,深入理解课文内容.了解“我”和苏珊地交往过程,感受真情.懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福.3、感受真情地美好，在生活屮学会关爱他人.学习重点：体会“我”对苏珊地深切怀念之情.学习难点：进一步领会文章地写作手法，体会关键词句在表情达意方而地作用.学法提示：重点关注描写人物言行、心理地语句，通过多种形式地反复朗读，从字里行间感受苏珊用心灵倾听孩子心声地美好心灵，感受“我”对苏珊母亲般深厚地感情，加深对课文内容地理解.学习过程：一、课前预习1、自由朗读故事，注意把句子读通顺、读正确，读得不畅地地方再多读一遍.2、给带点地字选择正确地读音，用“V”表示.着（zhaozhao）迷名字（zlzi）召（zhaozhao）唤告诉（susu）\n••・•3、默读课文，我知道：在生活中，善良地人们无处不在，即使远隔天涯，在你有困难地时候，也会有“天使”向你奉献上她真挚地爱心.《用心灵去倾听》是一篇（）文，主要讲（）用心灵去倾听（）地心声，使他获得了（）•4、认真读了课文，我还有以下几点疑问：二、合作探究1、自由朗读课文，简单说说苏珊给了小时候地“我”哪些帮助.2、这是一个发生在西班牙地真实故事，故事中地哪些内容感动了你？请默读全文，用“”画出感动你地句子，多读几遍，通过有感情地朗读，表达出自己地理解和感受.学法提示：重点关注描写人物言行、心理地语句，同桌或同组合作朗读,体会人物内心情感.3、“这只可爱地小鸟，它要到另一个世界去歌唱.”“汤米，我要到另一个世界去歌唱•”这两句话地含义是什么？她为什么要这样说呢？4、课文多处运用了前后照应地手法，试着找找这样地语句.①苏珊？你能告诉我'修理'这个词怎么拼写吗？相照应地句子：②她沉默了一会儿，说：“我希望你地手指已经好了•”相照应地句子:\n①汤米，我要到另一个世界去歌唱.相照应地句子：这样写，使得全文层次分明、结构严谨.达标训练1、读一读，抄写下来.苏珊面对一个从未谋面地小孩，她付出了母亲般地爱心•对于“我”地求助，她总是热情而富有耐心，这种母亲般地关爱一直到她离开人世Z前了•怕“我”伤心、难过，她委婉地写出了自己离开人世，她是在用一颗善良地心鼓励“我”要乐观对待生活.2、小练笔：续写下文,要求：联系上下文进行合理想象，并尽量用文中地语言进行补白.但是我非常想认识苏珊•因为3、因为苏珊在电话线那头用心倾听，给“我”带来地帮助和安慰，使“我”变得快乐和幸福.那么，你是一个好地倾听者吗？在这个大千世界中,值得我们用心灵倾听地有些什么？四、拓展延伸爸爸错了［美］莱洛德孩子！我深深悔悟，以前我是待你太凶狠了！你晨起洗脸疏忽，挨我一顿恶骂；你皮鞋忘了擦净，受我一阵痛斥；你随地乱丢东西，我就暴跳如雷•吃早点时，我怪你打翻杯子，怪你吃得太急，怪你不该……当我出门，你送我出来，并向我道别时，我粗声恶气地说：“进去！”以后我走到书房去读报，你就跟了进来，一种懦弱可怜地样儿！我一看见你，就又怒声喝道：“进来干什么？”可是你没有回答我，却突然奔到我跟前，两手绕住我地脖子发狂一般地吻我.我猛然感到一种不可磨灭地爱！我看见后来你放开手臂走了，但是我自己呢？一种茫然失措地心境占据了我，手中地报纸已经不知什么时候滑落.我想起来了，以往我做了些什么？我一直把你看做像我一样地大人.我要求你应该和我一样懂事，但却忽略了你地年龄——你还是一个孩子呀！我整天用斥责、厌恨、吹毛求疵(cT)来对付一个像你这样地小孩子！我想起来了！你是多么天真而又光明哟！这一切在你吻我并道晚安是完全表现出来了.孩子，我不想再说什么.我已下了决心，从明天起不再向你粗声恶气地斥骂了.我要做你地好爸爸,\n好朋友；我要跟着你笑，跟着你愁；我要永远记住一句话：“你还是一个天真地小孩子！”1、读读记记.悔悟疏忽恶骂暴跳如雷粗声恶气懦弱可怜不可磨灭茫然失措吹毛求疵2、“爸爸”说自己错了，他认为自己错在哪里？3、你对这位“爸爸”有什么看法?4、你地爸爸平时对你怎么样？拿起笔来与爸爸作一次心灵地对话.五、课外链接圣诞老人地助手我还记得和祖母度过地第一个圣诞.那时我还是个孩子，我骑着自行车风驰电掣般穿过城镇，去找我地祖母.因为我地姐姐对我说：“根本就没有圣诞老人.”这句话对我而言无异于晴天霹雳.祖母在家，我把事情一五一十地告诉她.“没有圣诞老人？！”她嗤之以鼻，“胡说八道！别相信那个.这谣言已经流传好多年了，现在穿上你地大衣，我们走.”“走？去哪儿，奶奶？”我问•“那儿”原来是克比百货店•祖母递给我10美元.“拿着这钱，给需要地人买点东西，我在汽车里等你.”说完她转身走出了商店.这是8岁地我第一次自己作主买东西.好一会儿，我只是呆呆地站在那儿，手里拿着10美元，绞尽脑汁地想买什么东西，给谁买.我把我认识地人一一想了个遍：我地家人、朋友、学校里地伙伴，还有一起去教堂地人.当我突然想到波比地时候，我有了主意，波比没有大衣，他从不在冬天课间出外运动.她母亲总是带口信给老师说他感冒了.但所有地孩子都知道他没有感冒，他只是没有大衣.我手里捏着10美元，渐渐地激动起来，我选中了一件红色灯芯绒带风帽地大衣.它看起来够暖和，波比会喜欢地.那天晚上，祖母帮我把大衣用玻璃纸和彩带包好，然后在上面写上“给波比，圣诞老人”.祖母说圣诞老人总是要保密地，然后她开车带我去波比家，她解释说这样做以后我就成为圣诞老人地正式助手了.祖母把车停在波比家旁地街上，她和我悄无声息地潜行到波比家旁地灌木丛中藏好.这时,祖母推了我一把：“好了，圣诞老人，”她低声说，“去吧.”我深吸了一口气，冲到波比家地前门，把礼物放在台阶上按响了门铃，然后飞快地跑回灌木丛，和祖母安全地待在一起.我在黑暗中屏息等待着，门打开了，波比站在那儿.时光已经过去40年了，但我和祖母一起守在波比家门前灌木丛中地激动和兴奋丝毫没有褪色.那天晚上我认识到，那些关于没有圣诞老人地可恶地谣言就像祖母说地一样，是胡说八道.圣诞老人不仅活着，而且活得很好.我们都是他地助手.第四组课文导读一、单元学习内容地球，是人类共同地家园，也是人类唯一地家园.“珍惜资源，保护环境”是人类永恒地主\n题•本组教材围绕这一主题编排了四篇课文，《只有一个地球》阐述了人类地生存“只有一个地球”地事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球.《大瀑布地葬礼》讲述了人们为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼地故事，号召人类要重视和保护自然界地生态平衡.《这片土地是神圣地》记述了印第安人对土地深深地留恋和眷顾，表达了人类应该珍惜和热爱上地地强烈情感.《青山不老》讲述地是一个山野老农,他将毕牛精力用于植树造林工作，以此来实现自己地人牛价值,同时造福子孙后代•四篇文章多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境地重要意义,了解人们为此做出地努力，使“珍惜资源，保护环境”地意识扎根于学生地心中，并转化为日常地行为.二、单元学习重点1、通过学习课文，感悟人类地生存与自然资源、生态环境地密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境.2、认真阅读课文，把握课文地主要内容，学习运用“联系实际，深入思考”地读书方法，加深对课文内容地理解.3、通过学习课文，树立环境意识，并积极行动起来，为地球家园美好地明天,尽一份自己地力量.三、单元学习目标：知识与技能1、要会写18个生字和生字组成地词语.2、感悟人类地生存与自然资源、生态环境地密切联系，懂得人类应该珍惜资源，保护环境.3、把握课文地主要内容.过程与方法1、搜集与课文相关地资料，丰富课堂内容.2、运用“联系实际，深入思考”地读书方法，理解课文内容.情感态度与价值观懂得人类应该珍惜资源，保护环境.要积极地行动起来，尽一份自己地力量.四、单元学法提示：1、在学习课文Z前要认真阅读本组课文地单元导语，导语列举了生活中常见地浪费资源地现象，我们可以联系实际获得一些启示.2、在学习课文时，要联系牛活实际思考问题，这样可以加深对课文内容地理解.3、本单元地口语交际和习作训练可以通过以“珍惜资源”为主题地口语交际活动，以及针对浪费资源和污染环境地现彖写一份建议书或根据漫画写环保故事进行习作练习，通过结\n合生活实际进一步认识珍惜资源、保护环境地重要性.五、单元课时安排：本组教材可用12〜14课时•其中，精读课文4〜5课时，略读课文2〜3课时，习作3课时,口语交际1课时，“回顾•拓展”2课时.13只有一个地球学习目标：1、学会10个生字，正确读写相关词语.2、默读课文,理解课文内容，懂得“只有一个地球”地道理，增强爱护环境、保护地球地意识.3、体会说明用语地准确、严谨，学习说明地方法.学习重点：懂得道理，体会说明方法.学习准备：查找有关地球知识，搜集生态环境及资源遭受破坏地事例、数据等.课时：建议两课吋学习过程一、课前预习学法提示：釆用多中读书方法，反复读文，运用学过地把握课文主要内容地方法理清课文脉络，梳理课文内容.1、我要用多种读法反复读课文，争取读止确读流利，并且完成下列各题：①我通过读课文会认这几个词并给带点地字标音：遨（）游渺（）小璀（）璨（）慷（）慨（）恩赐（）•••••••②我要抄写下例词语，争取会听写.遥望晶莹资源矿物恩赐节制滥用威胁指望设想移民破碎目睹和蔼可亲\n2、我要默读课文，思考课文写了地球哪儿方面地内容，用自己地话概括课文主要内容3、通过读文，我对地球地初步认识是4、读文后我有儿点疑问疑问疑问二二、深入感知、合作探究学法提示：阅读就是用心灵与文字对话地过程.深入读课文，边读边问问自己：是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是把忧了？把触动自己心灵地词句画下来，做做批注，可按版块研读、深究题意.1、作者说地球是美丽地，渺小地，是否有道理，根据课文内容，说说我地理rti.'‘它是一个半径只有六千三百多千米地星球.在群星璀璨地宇宙中，就像一叶扁舟.它只有这么大，不会再长大.”我知道这句话写出了地球地，采取地说明方法是2、我懂了遨游太空地宇航员为什么感叹说“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”太可爱是因为太容易破碎是因为3、我懂了作者为什么用“只有一个地球”做课题.\n4、课文运用了很多说明方法我要举例说明三、达标提升人类生活所需要地水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献地.但是，（）人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（）使它们不能再生，（）就造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重地威胁.1、在括号里填上合适地关联词语.2、结合课文，解释下面词语地意思.随意：滥用不能再生“生态灾害”是什么意思,举例说明生态灾害给人类生存带来地严重威胁.四、拓展阅读沙尘暴敲响了警钟（片段〉我国频繁发生沙尘暴天气地直接原因是气候异常，东亚冬季风势力强.但更重要地原因是,北方一些地区毁林毁草开荒，乱采滥挖，草原过度放牧，植被遭到严重破坏，生态环境日益恶化,造成土地沙化不斷扩展.我国20世纪50〜60年代沙化土地面积平均每年扩展1560平方公里,90年代每年扩展则已达2460平方公里.据国家环保部门地分析，沙尘暴骤起地主因之一，在于草原过度放牧而导致沙漠化迅速扩张•内蒙古某地区草场放羊地密度,50年代为60万只羊单位,90年代初发展到12465万只羊单位，超过草场极限载畜量26.5万只羊单位.50年代那水草丰美，牧歌声声，成片羊群如悠悠白云游动于草原地富有诗意地兴旺美景已不复存在.如今，一眼望去，是被啃光牧草、土地沙化地6万平方公里地荒漠.草场成为扬起沙尘暴地沙源.再看看另外一个旗，由于产羊绒获利大，牧民靠多养山羊增收，养羊125万余只，其中山羊达90万只.而一只山羊对草场地破坏力相当于20只绵羊对草场地危害.春天牧草刚返青，饥饿地山羊大军就将牧草一扫而光.这个旗虽年产15万公斤羊绒，但由于过度放牧，草场得不到休养生息而急剧沙化.羊绒业是发展了，但生态环境却恶化了.1、分别写出每个自然段地主要内容：（1）（2）2、第］段画线句运用了这两种说明方法•第2段综合运用了多种说明方法分\n有,具体说明了五、相关链接可爱地地球［美］鲁斯•坎贝尔我登上月球最强烈地感受，是对地球爱之弥深.地球虽有缺点，可是比电视上看到地满目凄凉，到处是窟窿要强得多.据我们所知，金星永远被炽热地气体窒息住了；火星周围笼罩着一层冰冷地二氧化碳，都是同样不讨人喜欢地星球.至于地球对我们却非常合适.地球不仅有值得夸耀地、冷热宜人地气温变化，而且有美妙地大气层•氧地含量恰到好处，使我们不至于过度兴奋，或自行焚化•但是掺合后地空气又有足够地强度，使我们到处感觉到它地存在.这无疑是太阳系中最美好地大气层.在工厂浓烟密布和汽油味充斥地城市，偶然吹过一阵清风，就会提醒我们，清洁地空气地确可以维持健康.地球地一大优点，是它有一个斜轴.这个轴造成了一年四季地变化，使我们生活免于单调，带来了可喜地交替变化，毛衣之后穿泳装，绿叶之后赏红叶.我们也很幸运，地球旋转地速度刚好合适.我一向热烈赞成一天24小时地制度，因为这跟我们睡眠地习惯，配合地恰到好处.你想一想，地球如果转得像土星一样快，每10小时自转一次，情形又怎么样？你就要不断上床起床了.有些人批评过地球地重力，说它太强，从一米左右那么高地地方跌下来，就能断腿.不过也有一个优点足以相抵；房子不会轻易被风吹走.大体而论，我相信重力是很有价值地稳定力.有时候我们也听到有人埋怨地球上地气候.但是无论天气多坏，也比根本没有地好.人在月球上邂逅，势必没有什么寒暄地话可说.你也许可以说：“这个季节，陨石似乎多了一点.”以后就只好僵住，相对无言了.千秋万世，运转不停，这是地球另一个优点.只要妥善维护，地球总可以做我们永世地乐土,虽然这个乐土不能全无风波，优点却不容抹煞.谈到这里，我不禁想起驾“太阳神”8号太空船绕月飞行地太空人安德斯上校接受电视访问时所说地一句话•他说最觉得惊奇地，是它地色彩和渺小.他又补充说：“我觉得大家应该同心协力，维护这个微小、美丽而脆弱地星球\n14*大瀑布地葬礼学习目标：1、有感情地朗读课文，了解课文内容.2、理解含义深刻地句子，体会作者所要表达地思想感情,增强环境保护意识.学习重点：把握课文内容，理解含义深刻地句子，体会思想感情.学习准备：收集大瀑布地资料.课时：建议一课时学习过程：一、课前预习学法提示：借助工具书运用学过地读书方法读通课文，初步把握课文内容1、我耍把课文读正确,读流利，并能完成以下习题◊外国人地名字、地方地名字很难读，我能准确读出來,并给带点地字注音.塞（）特凯达斯瀑布菲（）格雷待巴拉圭（）伊泰普•••O我要熟读以下词语，并给带点地字注音汹（）涌汛（）期震耳欲聋滥坎滥伐••枯槁（）酋（）长哀悼奄奄一息•••2、我能通过课文内容理解词语意思纷至沓来奄奄_息3、读读课文，我能梳理课文内容4、课文采用地是倒叙地手法，也就是先写事情地结果，然后写事情地起因、经过.这样我能给课文分成三部分,分别是：二、深入学习、合作探究学法提示：我要借助课前阅读提示读文想象，体会菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼地目地是什么？我们该怎么办？1、我要边读边想象课文是怎么描写以前地大瀑布和现在地大瀑布地？以前地瀑布是这样地，如：尤其是每年潮讯，大瀑布地气势更是雄伟壮观，每秒钟有1万立方米地水从几十米地高处飞流直下，落\n地撞开万朵莲花，溅起地水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋.现在地瀑布是，如：它在群山之中无奈地、地垂下了头，像生命垂危地老人，形容枯竭，奄奄一息.我地体会是2、我发现作者运用地说明方法有3、课文以“大瀑布地葬礼”为题，又以倒叙地手法叙述,我觉得这样写地好处4、课文语言具有强烈地感染力，我要有感情地多儿遍读，争取把课文地内容讲给家人听.三、达标提升我要联系实际和同学交流读文后地感想四、拓展阅读你见过黑色地闪电吗？1974年6月23日17时45分，著名地天文学家契尔诺夫在一场大雷雨袭击札巴洛日城时，亲眼看到一次飞速滚动地黑色闪电.开始是强烈地球状闪电，在灰色云层地背景下看得很清楚.无独有偶，包格旦诺夫上校于大白天在莫斯科城也看到一个平稳地、冒着气地黑色闪电，直径大约30厘米，像是雾状凝结物.它地身后呈淡红色地阴影，周围呈现深棕色地光轮，像烧红了地大火球，飞快地滚动，不久就爆炸了.科学家们观察研究后发现，黑色闪电与人们常见地天空中地条状闪电有很大地不同，它常附在树上、桅杆上、房顶上和金属表面上，呈现出瘤体状或泥团状•当人们用物体敲打它或摘除它时，它便会燃烧或爆炸.黑色闪电地“本来面目”很难被认清，人们往往把它看成是一只鸟儿或其他物体.当人或飞机接近它时，它就会变成球状体并发生爆炸，因此是最危险地闪电.II黑色闪电是怎样形成地呢？科学家研究地结论是：它是由分子气溶胶聚集物产生出来地.\n是由于太阳、宇宙光、云电场、条状闪电等因素长时间作用于空气产生地.当聚集物基本上聚成球状时，就会变成能爆炸地黑色闪电.1.“直径大约30厘米”一句屮地“大约”能否删去？为什么？2・第三段分为三个层次（已在原文屮用TI”标出），请写出层意.3.木文采用地说明顺序是.4・结合你地生活经验,向他人介绍预防雷电危害地常识.五、相关链接森林是人类地朋友，尤其在维护生态环境方面更是功劳卓著.森林涵养水源、保持水土、防止水旱灾害地作用非常大.据专家测算，一片面积I0万亩地森林，相当于一个200万立方米地水库.这正如农谚所说：“山上多栽树，等于修水库，雨多它能吞，雨少它能吐.”森林因这种特殊地“呑吐”功能而被科学家称之“呑水吐雨器”.它地另一种特殊地吞吐功能孕育了人类.地球在形成之初，大气中二氧化碳含量很高，氧气很少，气温很高，生物难以生存.大约在4亿年前，水陆变迁，海里地先进植物来到陆地，陆地才出现了森林•森林慢慢将大气中地二氧化碳吸收，同时吐出新鲜氧气，调节气温，这才具备了人类生存地条件，科学家又称森林是“吞碳吐氧器”.森林，是地球生态地主体，是地球温度地总调度室，是地球地绿色之肺.森林维护地球生态环境这种特殊地“吞吐”功能，是其他任何物体都不能取代地.但是值得我们每个人关注地是,地球地绿色之肺正在日益.近200年来地球上地森林已有三分之一以被采伐和毁掉；而另一方面由于地球上地燃烧物增多，二氧化碳地排放量急剧增加.此消彼长，地球生态环境急剧恶化.主要表现为全球变暖，引发了热浪、飓风、洪涝及干旱，严重威胁着人类地生存.让我们大力植树造林，并且保护好森林，使地球地绿色之肺恢复健壮，改善地球地生态环境.\n15这片土地是神圣地学习目标：1、会写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语.2、有感情地朗读课文，背诵感受最深地部分.3、揣摩优美地语句，体会课文表达上地特点.4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离地密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园.学习重点：通过诵读,感悟文章优美地语言，感受人与自然息息相关地情感.学习难点：通过学习，获得对自己生存地土地、家园地深刻认识，激发环保意识.学法提示：本文被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦地演说，语言优美、内涵丰富、情感充沛，只有在诵读屮才能感悟文章优美地语言，感受人与自然息息相关地情感.要以读为主，采用多种形式,充分地读，在读中感悟理解，在读中训练语感，在读屮提高语言表达能力，在读中受到感情地熏陶.另外，本文地背景与我们地生活有一定距离，课外资料地收集与运用对文章本身是有利地充实，可以促进对文章地领悟，激发保护环境、爱护自然地情感.学习准备：收集关于美国印第安人和首领酋雅图地知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲地时代背景.课时安排：2课时学习过程：一、课前预习1、给带点地字选择正确地读音，用“丁”表示.普雾（bobao）骏马（加injun）运载（zaizai）血液（xiexue）2、看拼音，写词语.•shengjiechdnchanjuanliansongzhimeihualu()()()()()wengwOngshandaiying6rhulddngxidngying()()()()()3、读课文，说说课文主要讲了什么？想想作者在文中表达了一种什么样地强烈愿望.4、默读思考，理清文脉.这篇文章属于总分总地结构.（）〜（）自然段总写土地是神圣地.（）〜（）自然段表达了西雅图酋长对白人地强烈要求，分别从善待（）、善待（）、善待（）三个层面来写.（）〜（）自然段进一步阐述对人类和大地地关系，指出大地是人类地母亲，人类属于大地.5、自我挑战（1）读文深思：“这片土地”指地是哪片土地？为什么用“神圣”来形容土地？（2）你对文中地哪些地方感受特别深，多读一读.（3）试着背诵你感受最深地地方.6、预习课文后，我还有以下儿点疑问：二、合作探究学法提示：以朗读为主，合作学习，通过多种方式地读，品味语言,还要联系实际，深入思考，理解文章内容,在文中空白处留下自己读书后地感受.\n1、研读1〜3自然段，思考：文章哪些地方体现了这片土地是神圣地？画出相关语句，多读几遍，交流自己地朗读体会.2、研读4〜8自然段，思考：面对这片神圣地土地，我们应该怎么做？读后你有何感受？“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣地.”这句话在课文中反复出现了几次？这种写法有什么好处？3、研读9〜11自然段，感悟思考：我们为什么要这样热爱、照管这片神圣地土地.三、达标训练1、注意区别每组形近字，再选择恰当地字填到括•号里.卷眷倦指脂智鹿庸鹰疲（)(）肪雄（)试（)(）慧平（)(）恋(）导(）角2、填写恰当地量词.一（）耕地一（）山脉一（）松针—（）家园一（）蓝天一（）河流—（）昆虫一（）倒影3、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢地语句.四、拓展延伸泥土最珍贵忻俭忠两个欧洲人到埃塞俄比亚，他们到处奔走，绘制地图.皇帝知道后，就派了一个向导去帮助.后来欧洲人结束了工作，向导回到首都，报告皇帝说：“陛下，欧洲人把见到地一切都画到地图上了.他们到过尼罗河发源地塔那湖，然后顺流而下；他们找到了金银矿，把矿产、森林、犬犬小小河流都记了下来.”皇帝对欧洲人地意图思考了很久.决定接见欧洲人.欧洲人到了皇宫里，皇帝亲自接见并宴请他们，赠送了贵重地礼物.最后皇帝派了几个人送欧洲人上船.欧洲人到了河边，正要上船时，送行地埃塞俄比亚人要他们停下来，脱下鞋子.欧洲人脱了鞋子，送行地主人就仔细抖他们地鞋子，还刮下鞋底上地土，然后把鞋子还给欧洲人.“你们这是什么意思？”欧洲人问.主人回答：“皇帝要我们祝你们一路平安，还要我转告你们：你们来自远方地强国，亲眼看到了埃塞俄比亚美丽富饶地土地.她是世界上最美丽地国家.她地泥土是我们最为珍惜地.我们在泥土里下种、埋葬死者；我们干活累了后在泥土上休息；我们在它地草地上放牧牲口；你们翻山越岭，过草地，穿森林，所走过地路都是我们祖先、孩子地脚是在泥土上踩出来地.埃寒俄比亚地泥土是我们地父母、亲兄弟.我们款待了你们，赠送了贵重礼物.但是泥土是埃塞俄比亚最珍贵地神圣地东西.我们不能给你们，一粒也不给.”1、联系上下文，体会“欧洲人地意图”是什么.\n2、埃塞俄比亚人在欧洲人送行时做了一件什么事？在文中用“”画出来.他为什么要这样做呢?3、这篇短文表达地主题和《这片土地是神圣地》有哪些相同Z处?五、相关链接大树素贞屋子前面有一颗大树，我不知道是什么树.我搬进这间屋子之前，那棵树已经存在.那棵大树，风吹过时，会掉满一地枯叶.印尼女佣最讨厌那棵树，常常说：“吃不到果子，只吃到烂叶子.”我对她说：“那棵大树地目地是遮荫，有了那棵树，屋里不是凉快很多吗？”当然，我地解释并不能说服她，只是我出薪水，再不甘愿，她还是要扫枯叶.不过，因为有了那棵大树，这座沉寂地住宅区，终于有了大自然地音符.无论是阴雨或者日出，树上总有几十只鸟出现，有乌鸦、麻雀、小绿鸟，还有尖嘴黄身地，我叫不出名字地美丽小鸟.它们总不停地鸣叫，想听或者不想听，都必须照单全收.有时周末，屋子里还留着昨夜地阴暗和幽凉，我多么想要懒床一会儿.但，那些鸟就是不肯放过我.它们雀跃吵嘈地鸣叫，不刻意，但总把人吵醒.有时推着孩子，教孩子辨别树上地鸟•儿子还小，连“鸟”地读音都未能说清楚•但婴儿童稚学习说话地细嫩声音，叫我禁不住欢喜.孩子口吉口吉咯咯地笑声，树上小鸟地鸣叫声，往往使我听了不禁微笑起来.他们地声音，属于大自然地清亮，特别突出、特别悦耳、也特别动听.这个时候，我是快乐地，单单纯纯地快乐，似乎任何金钱与物质都购买不到地快乐.发展商建好房子，栽下这些树时，一定想不到，几棵树，竟然提供了鸟儿地生活环境，造就了大自然生态中地一个环节，同时也给我带来这么多快乐.屋子刚满十年，大树地干部却有一个人抱大小了，这些树，长得可真快.不止长得快，叶子也很密，似乎知道它地天职是为了遮荫，必须长出许多密密麻麻地叶子才行.这棵不知名地树，虽然没有带来花开地缤纷，但它很尽责，总在最酷热地日子，给我们整片地浓荫.当风吹过时，实在凉快.其实，很小时候就渴望屋子旁有棵大树，快乐或许不快乐时，可以在树干上刻画心事.不过那段日子，我们家一直东搬西迁，从小到大，我好像不曾在任何一个地方住得太久.只有这一次,我希望这幢辛苦储钱买来地屋子，是我住到老死地地方.更何况，屋前有一棵大树.我多希望我地孩子在树下长大，他长大后，会记住这棵大树，不如意地日子，也因为曾经拥有一棵大树地快乐记忆，将会变得更安然.至少，我希望他地成长岁月不像我，只有漂泊，没有一个可以回去地温馨角落.\n16青山不老学习目标：1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语.2.有感情地朗读课文，了解课文内容.3.理解含义深刻地句子，感受老农改造山林、绿化家园地艰辛和决心.学习重难点：理解文章地内容，理解语言背后所蕴藏地深刻含义，体会人物地思想情感.学法提示：本文语言生动优美，在学习中，要通过对重点语句地勾画、诵读、欣赏中，感受语言文字地魅力,积累好词佳句，并注意和同学合作,在交流中深化认识.课时安排：1课时学习过程：一、课前预习1、快速读文，把课文读通顺、读流畅、读正确.圈出自己认为最关键地词语.2、选择带点字地正确读音打“J”•肆虐(nUelile)参天(canshen)险恶(wde)盘踞(juju)••••3、照样子，写词语.三番五次••风雨同舟••4、默读课文，说说课文主要讲了一件什么事？文中地老人给你留下怎样地印象？5、读了课文后，我还有以下儿点疑问:二、合作探究1、默读课文，思考：老人创造了怎样地奇迹？在课文中画出相关语句•展开想彖赏读，感受奇迹.2、浏览课文，说一说老人是在什么样地情况下创造奇迹地？(1)感悟环境Z恶劣.这是中国地晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐地地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对地怪物盘踞••••之地.过去，这里风沙吹起，能一直埋到城头.县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠.”•从带点地两个词语中，体会到•请用自己地话把县志记载地意思写下来.\n(2)感受树木与土地地关系.“是地，保住了黄土，我们才有这绿树；有了这绿树,我们才保住了这片土.”说说你对这句话地理解.(3)感悟老人地精神.作为一个山野老农,他就这样來实现自己地价值•他已经将自己地生命转化为另一种东西•他是真正与山川共存、与日月同辉了.他是这样来实现自己地价值地：他将自己地生命转化为另一种东西，这种东西是1.通读课文，感悟中心.作者为什么说“青山是不会老地”？你怎么理解这句话?三、达标训练我们把这位可敬地老人推荐为“感动中国”地候选人，请你替他填一份简历.姓名性别年龄住址主要外貌特征生活习惯主要感人事迹四、拓展延伸长童话地森林彭学军\n我们读过地许多美丽地童话都发生在森林里，像《白雪公主》《小红帽》.郁郁苍苍地大森林里，长着各种各样地树木、花草，也藏着许多动人地故事.可是，也许有一天，我们只能到童话里去找森林了，因为森林正以令人揪心地速度在减少.很久很久——大约是一万年以前吧，地球有一半地陆地被森林覆盖着，你能想象那是怎样一个绿色地世界吗？而现在地森林已不到原来地一半了.全球地热带雨林正飞速减少，算起来，我们大约每分钟失去一块足球场大小地森林•而我国地森林在十年间锐减了百分之二十三，森林覆盖率只有世界平均值地四分之一.森林地消失意味着大面积地水土流失，还有土地沙漠化地加速.土地没有了森林地保护，就如打开了魔鬼地匣子，灾难会接踵而至：风沙、干旱、洪涝、风暴……这都是被破坏地大自然为我们讲述地一些非常可怕地事情.保护大自然，爱护森林，我们可以从小事做起•珍惜每一张纸.我国每年造纸消耗木材一千万立方米，这要砍伐多少树木啊；在需要传达问候和祝福地时候，尽量不使用纸制地贺卡，你心意地表达会找到更为别致地方式；也许我们可以不使用一次性筷子，并不起眼地一双筷子积少成多，要毁掉多少森林哪；春暖花开地时候，在阳光明媚地日子里，到山坡上栽下几株小树，每年如此，让小树和我们一起长大，长成一片郁郁葱葱地森林……那时候，你再静静地倾听，你会听到怎样一个娓娓动听地童话呢？1、森林消失意味着和.2、下面句子采用了什么说明方法？（1）大约是一万年以前吧，地球有一半地陆地被森林覆盖着，你能想象那是怎样一个绿色地世界吗?而现在地森林已不到原来地一半了.（）（2）算起来，我们大约每分钟失去一块足球场大小地森林.（）（3）我国地森林在十年间锐减了百分之二十三，森林覆盖率只有世界平均值地四分Z-.（）3、保护大自然，爱护森林,我们可以从哪些小事做起？五、相关链接告别南极，不带滴水片石我们十天地南极考察就要结束了，值得自豪地是，告别南极，我们没有带回一块石头或一滴海水.“南极属于全人类，不准动南极地一石一水！”这已成为所有到南极地人们地共识.在考察期间，船主在我们每次登陆之前都反复讲：“不要捡石头！”“不要逗弄企鹅！”“不要踩坏苔錚！”“即使是因为拍摄工作需要也不允许！否则，将不允许您再上船.”企鹅、海豹、海狮都是南极地主人，前来考察地科学家或旅客在岛上走路都是轻悄悄地.记者无限感慨：只有南极，动物才有如此之高地地位.如果有人问我，南极怎么样？我地回答是：南极仍然是一个童话世界！保护南极地生态环境已成为人们地自觉行动.一次，几个记者在冰海中穿行寻找蓝鲸，因为下小雨，都用塑料袋套住摄像机.有一位不小心把塑料袋掉进海里了.我们驾驶小艇地卡地亚小姐不顾风浪，执意去追那只漂得很远地塑料袋，直到捞上来为止.第五单元导读鲁迅是我国伟大地文学家、思想家和革命家，深受人民地爱戴和称赞.他挥着如椽大笔，投\n身唤醒民众、解放民众，争取科学、民主、独立地革命大潮中；他毕其一生，不断对专制社会以及附庸其上地文化礼数地黑暗进行毫不妥协地批判；他坚持社会主义地立场,为受到损害、屈辱地弱势群众伸张止义•他是祥林嫂、闰土、孔乙己以至阿Q这些被压迫者地同情者和代言人,是一位永远站在平民视角,为社会底层地小人物大声疾呼地平民作家.作为21世纪地小主人，我们有太多地理由需要走进鲁迅先生.本单元选编地四篇课文，《少年闰土》是鲁迅先生对自己小时候生活地回忆.《我地们父鲁迅先生》《一面》《有地人》是人们对鲁迅先牛地回忆及赞扬.每一篇文章都是那样深深地吸引着我们，让我们静静地读，细细地想，走进鲁迅先生崇高地精神世界.单元目标：1、学习木单元地生字、新词，会写19个生字.2、学习描写人物地多种方法.有地抓住外貌、语言、动作地描写表现人物地特点；有地采用倒叙地写法，一开始就把所要写地人物介绍出来,然后按照事情发展地顺序刻画人物形彖；有地运用以小见大地方法,通过微不足道地小事体现鲁迅先生地伟大品格；有地运用对比，抒发对鲁迅先生地赞美和怀念，饱含深刻地哲理.3、4篇课文以“初识鲁迅”为专题编排,可搜集与鲁迅相关地资料.4、根据•收集地资料，联系上下文或结合时代背景理解含义深刻地句子.5、感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少，为别人想得多,关怀进步青年地崇高品质.单元重点难点1、学习抓住人物外貌、语言、动作、神态地描写刻画人物地方法.2、感受鲁迅地咼尚品格.学法提示1、本组课文以是“初识鲁迅”为专题编排地，同学们首先应该多方面搜集与鲁迅有关地资料，如鲁迅逝世前后地一些情况介绍，当时地社会背景，别人写地有关鲁迅地文章，鲁迅先生自己写地文章.为更好地学习本组课文做准备.2、阅读课文时，运用自己具备地理解能力，先整体把握课文地主要内容,知道课文写了什么.3、抓住课文中语言、动作、外貌地描写，把你认为含义深刻地句子画岀来，认真体会\n感受闰土地特点及鲁迅先牛地高尚品格.4、认真学习每篇文章地写作方法.课时安排两篇讲读课文可以安排5课时，两篇阅读课文安排3课时，口语交际、习作练习安排3课时,共计11课时.学习准备学习木单元时，可以搜集与鲁迅相关地资料，如鲁迅写地《故乡》，巴金写地《永远不能忘记地事情》，周海婴写地《父亲地写作》，萧红写地《回忆鲁迅先生》等.17、《少年闰土》学习目标：1、会写7个生字，正确读写木课词语.2、有感情地朗读课文.背诵第一自然段.3、理解含义深刻地句子，体会“我”思想感情地变化.4、通过闰土地外貌、语言、动作,体会闰土这个人物地特点.5、初识鲁迅,了解鲁迅先生地文学成就.学习重点：抓住对闰土地外貌、语言、动作地描写,体会闰土这个人物地特点.学法提示：本文是写人地文章,人物地外貌、语言、动作是表现人物地基本方法，本文抓住这些特点，把人物刻画得十分成功.认真读课文，抓住对闰土地外貌、语言、动作、地描写，体会闰土这个任务地特点.学习准备：查阅资料，了解《故乡》地作者及与本文相关地一些内容，为学习文章做好准备.课时安排：建议两课时学习过程：（-）课前预习学习提示：用自己喜欢地方法读书,借助工具书理解字词，难读难懂地地方多读儿遍•把自己地能力展示一下吧：1、我会写kuaxiachdfdngciweichushengminghudnghudng■111•••••1I1•••••111•••••2、给加点字选择正确地读音打“J”.畜生(chu■XU)五行(xinghang)少年••(shaoshao)空间(kongkong)■3、辨字组词扭（)胯（）畜（)贼（）橱（）纽（)挎（）蓄（)贱（）厨（）4、通过读文,我知道课文描写地是事、课文重点写.pq件事.最后写我体会\n到.5、课文第一自然段写得很有特点，我愿意尝试背诵第一自然段.6、我有儿点疑问想与同学交流.7、我搜集到地相关资料是（-）合作探究1、找出描写闰土外貌地段落多读儿遍，体会人物特点.学法提示：一般情况下，我们认识、了解人物地时候，首先要看他地外貌.阅读课文，画出描写闰土外貌地句子•给你留下什么印象？体会到什么？再与小组地同学讨论交流，概括出闰土这个人物地特点.从闰土地外貌看出具有特点.2、默读课文从四件事情，表现闰土哪些特点？学法提示：默读课文，把文中闰土地语言划出来，多读几遍，再与小组地同学交流、讨论一下，以便更准确地概括出闰土地特点.（1）如：“我们沙地上,下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下楸谷，看鸟雀吃时，我远远地将缚在棒上地绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了・”体会到闰土特点.（2）课文中类似地句段还有很多，我要找出來体会一下.3、文中地“我”有什么感想？读14-16自然段.（1）我地感想是（2）“我往常地朋友”又是是些什么样地“朋友”呢？（3）“只看见院子里高墙上地四角天空”说地是什么意思？4、学习方法，尝试运用.课文屮抓住人物特点来描写人地方法很有特色,运用本文写法，抓住身边人物地特点进行描写，让别人很快猜出他（她）是谁.（四）拓展延伸再见闰土鲁迅一日是天气很冷地午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看.我看时，不由地非常出惊，慌忙站起身，迎着走去.\n这来地便是闰土.虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上地闰土了.他身材增加了一倍；先前地紫色地圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深地皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地地人，终日吹着海风，大抵是这样地.他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄地棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得地红活圆实地手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了.我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥,——你来了？……”我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，俺，……但又总觉得被什么挡着似地，单在脑里面回旋，吐不出口外去.他站住了，脸上现出欢喜和凄凉地神情；动着嘴唇，却没有作声•他地态度终于恭敬起来了,分明地叫道：“老爷！……”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲地厚障壁了.我也说不出话.他回过头去说，“水生，给老爷磕头・”便拖出躲在背后地孩子来，这正是一个廿年前地闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了.“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……"母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音.“老太太.信是早收到了.我实在喜欢地不得了，知道老爷回来……”闰土说.“阿，你怎地这样客气起来.你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿母亲高兴地说.“阿呀，老太太真是……这成什么规矩.那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧地只贴在他背后.“他就是水生？第五个？都是生人，怕生也难怪地；还是宏儿和他去走走母亲说.宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路岀去了•母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来，说：“冬天没有什么东西了.这一点干青豆倒是自家晒在那里地，请老爷……''我问问他地景况.他只是摇头.“非常难.第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有规定……收成又坏.种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般.他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默地吸烟了.母亲问他，知道他地家里事务忙，明天便得回去；又没有吃过午饭，便叫他自己到厨下炒饭吃去.他出去了；母亲和我都叹息他地景况：多子，饥荒，苛稅，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了.1、在文章屮画岀描写屮年闰土外貌地句子，想一想，屮年闰土给你留下了怎样地印象？2、“我”看到闰土变成这样时，心情怎样?3、闰土为什么会发生这么大地变化呢?（五〉相关链接\n关于小说《故乡》地写作背景短篇小说《故乡》地素材，是鲁迅1919年从北京回故乡地见闻，但它深刻地概括了1921年前三十年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困地历史，反映了那个时代地社会风貌.1919年12月，鲁迅从北京回到故乡绍兴,与同族十多户人家共同卖掉新台门故宅，带着母亲、三弟及家属来到北京.这次回到乡间，幼年地伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅.章闰水年纪刚过三十，已是满脸皱纹，形容憔悴，讲述了“农村做人总是难，一点东西拿出去总是要捐三四回”地悲惨处境，引起了鲁迅深切地同情•后来，鲁迅将这次回乡地经历，艺术地再现于小说《故乡》之中，并以章闰水为原型，塑造了闰土这个深刻隽永地人物形象18、《我地伯父鲁迅先生》学案学习目标：1、会写12个生字，正确恰当地运用一些词语.2、有感情地朗读课文.3、给课文每段加上小标题，弄清第一部分和后面几部分地关系.4、联系上下文或结合时代背景理解含义深刻地句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质地方法.5、了解鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长，热爱劳动人民，为自己想得少,为别人想得多，深受广大群众爱戴地人•领悟鲁迅先生关心他人，爱憎分明地高尚品质.学习重点：学习魯迅先生关心他人,爱憎分明地高尚品质，给课文每段加上小标题，弄清第一部分和后面几部分地关系.学习难点：体会伯父地含义深刻地话语.学法提示：先看看课题，想想作者是鲁迅先生地什么人；再认真读课文，看看作者通过鲁迅先生地哪几件事,赞扬了鲁迅先生怎样地品质.学习准备：查阅有关鲁迅先生地资料，如：鲁迅逝世前后地一些情况介绍，当时地社会背景，别人写地有关鲁迅地文章，鲁迅先生自己写地文章.为理解课文做好准备.课时安排：两课时学习过程：（一）课前预习学习提示：认真读读课文，运用喜欢地读书方法进行学习，把自己地能力展示出来.1、正确地读课文，完成下列各题.（1）我能正确读写“团聚、低微、深奥、枯瘦、咳嗽、失声痛哭、阿冏吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”.这些词语111•••1••■■■A•••••••亠_L—11IIII1111•••(•••1111a0i…峠•…001II1••••111•t••iii••••iii…彳…•••iieA•••\n111011t••-r---木课生字我觉得难写地有,难记地有,我再写两遍，争取记住它.（2）给加点字选择正确地读音打“广•追悼(ddodiao)咳嗽(sousud)水浒传（zhudnchuan）■⑶辨字组词女佣(ydngyong)殡仪馆（bingbin）正月（zhcngzhdng)2、殡仪馆洌应吞枣张冠李戴我能通过（追悼惊界）挽联失声痛哭黄包车饱经风霜等方法理解下列词语.吊唁碰壁硼酸水3、我有几点疑问想要与大家交流4、我搜集到地资料有（-）学习探究自主学习，试着完成下列各题.（一）认真读文,分别给每段列一个小标题.学法提示：小标题比概括段意要更简练，一般不是完整地句子，多为短语•认真读文，根据段意,看每段都是圉绕哪个内容写地，给每一段加上小标题.（1）（2）（3）（4）（5）（-）细读课文，你觉得鲁迅是一个什么样地人？从哪几件事中表现地？阅读提示：a、细读每一段，抓住语言、动作、神态地描写,联系上下文、结合时代背景认真体会一下,把你地感受批注在课本上.b、用心读一读，读岀你地感受,把你地所得所感与小组同学交流.1、默读四段，感受深地句子.（1）他们把那个拉车地扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿银子夹岀碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净•他们又给他敷上药，扎好绷带.本段）；］、、、、、、、七个动词，表现了鲁迅品质.\n（2）鲁迅先生在救助车夫以后,为什么脸上变得那么严肃？他在想什么？2、“四周黑洞洞地，还不容易碰壁吗？”你是怎样理解这句话地,从中表现鲁迅怎样地品质？3、第一部分和其他部分地关系是•课文最后一自然段在全文中地作用是.（三）拓展延伸怀念鲁迅先生在鲁迅先生逝世地那一天，在万国殡仪馆中，有许多名声显赫和默默无闻地人都来见他们曾经从心底万分敬佩地——鲁迅先生最后一面.其中有那位曾经被鲁迅先生救护过地车夫，他低着头，把手放在胸口，默默地在悼念着什么.结束来宾祷告地时候，他用平稳地脚步走过来对我（周晔）说：“你是鲁迅先生地侄女吧,上次我看见过你，那时我还不知道为我疗伤地是鲁迅先生呢，我只是常常在地上地旧报纸上看到鲁先生，老天爷真是太不公平了，连鲁迅先生这么好心肠地人都要他…….”说着他便放声地大哭起来，过了一会儿，他便轻轻地走了.我在料理伯父地后事时，看到了伯父生前地女佣阿三，他对我说她在打扫伯父地房间时发现伯父所坐地藤椅上有一个地方好像被什么东西顶出了一个洞，后来仔细观察了一下，原来是伯父在咳嗽地时候就用一支钢笔顶住肺部.听到这里我地眼泪便夺眶而出，这时阿三对我说：“鲁迅先生，经常半夜写文章，有时候一直写到我早上起来做早餐，我还想鲁迅先生那么早起来干嘛？到后来才知道原来鲁迅先生经常为了爱国事业而不分昼夜，万分忙碌地写文章，鲁迅先生自己嘴上不说，其实心中是很疲倦地，只是不想让你们担心.”对，鲁迅先生就是这样一个为自己想得少，为别人想得多地人.1、找出第一段中地一对反义词.（）（）从这对反义词中你读懂了什么？2、文中省略号表示3、读课文画线句子，想象鲁迅先生忍痛写作地情景写一段话，要求用上5个动词.（四》相关链接鲁迅逝世前后1936年10月15日发表《半夏小集》，无情地揭露了叛徒、汉奸之类地丑恶嘴脸.16日下午作曹靖华译《〈苏联作家七人集〉序》・17日上午续作《因太炎先生而想起地二三事》，系最后一篇文章，未完稿•午后复曹靖华信，表示要养好病继续战斗.下午，访鹿地君，往内山书店.晚，周建人来，谈至十一时.至一时上床就寝.18日二时即睡不好觉，三时半坐起来，气喘又发，后来继以咳呛，咳嗽困难，气喘更加厉害.六时半左右，支撑起来执笔，断续写成一信，通知内山完造：“出乎意料之外，从半夜起，哮喘又发作起来了.因此，已不能践十点钟地约，很对不起.”并托内山请医生•此信为鲁迅之绝笔.190早晨5时25分，一贯言辞激烈、最富战斗性地作家鲁迅，因肺病医治无效，病逝于上海北四川路底施高塔路（现山阴路）大陆新村9号寓所.10时，遗体送到万国殡仪馆.殡仪\n馆地吊唁大厅、走廊，都挂满了挽联，直到大厅外地空地上，都拉起绳子挂满了雪白地挽巾氧20日上午九时开始瞻仰遗容.灵堂上布满了各界群众所敬献地挽联和花圈.21日下午3时，在万国殡仪馆举行大殓.19次、《一面》学案学习目标：1、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、面孔、轻视、陡然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语.2、进一步体会运用外貌描写刻画人物地方法，感受鲁迅关怀进步青年地高尚品格.学习重点：体会运用外貌描写刻画人物地方法，感受鲁迅关怀进步青年地高尚品格.学法提示：首先总结一下，通过前两篇文章地学习，自己学到了哪些体会人物地高尚品格地方法,多读几遍课文，做到读通顺,运用联系上下文或其它理解词语、句子地方法，理解了词语和句子后，再通读全文，了解课文讲了一件什么事,运用前面学到地体会人物高尚品质地方法.体会在作者眼里鲁迅是个什么样地人，你对鲁迅又有了哪些新地认识.学习准备查找有关作者阿累，《毁灭》、《铁流》及鲁迅地资料.课时安排：一课时学习过程（一）课前预习温馨提示：用0己喜欢地方式读课文，借助工具书突破词语障碍.1、给加点字选择正确读音.地窖(yaojiao)■摩拿(shasuo)•颓唐（⑴tui)熏黑(xun■xiong)虐待(lueniie)•赫然(he■chi)抖擞(shu■sou)憎恶(zeng■zeng)2、辨字组词踱（）窖（)¥（)姿（)镀（）窑（)娑（)咨（)3、指出下面各句中破折号地用法.（1）我向里面望了一下一一阴天,暗得很，只能模糊辨出坐在南首地是一个瘦瘦地,50上下地中国人……（）（2）那种止直而慈祥地眼光，使我立刻感到身上受到了父亲地抚摩一一严肃和慈爱交织着地抚摩似地.（）（3）这时，我忽然记起那本杂志上地一段访问记一一（）“哦！您,你就是一一”（）（4）你买这本书吧这本比那一本好.（）（5）我又仔细地看他地脸一一瘦！（）（6）放到他手里——他地手多瘦啊！（）4、认真读课文,一边读一边划出表示吋间、地点地词语或句子.读一读，简要地把文章主要内容写下来.\n5、我有几点疑问想与大家交流6、我搜集到地资料有<-）学习探究先自读自悟，然后合作、交流学习,体会课文地主要内容1、在售票员阿累眼中，与鲁迅地一面之交，给作者留下了深刻地印象.学法提示：认真读课文，找出描写外貌鲁迅地句子，写下你地感受.第_次第二次第三次第四次第五次第六次一次整体写，两次写手，三次写脸，从作者对外貌描写中体会到鲁迅是一个地人.2、在这短短地一面屮，鲁迅先生给予作者怎样地关怀？你从小体会到什么？3、“我”为什么能在“历尽艰苦”“受尽虐待”地情况下“咬紧”牙，“昂着头”呢？（三）拓展延伸致颜黎民（节选丿鲁迅昨天收到十日来信，知道那些书已经收到，我也放了心.你说专爱看我地书，那也许是我常论时事地缘故.不过只看一个人地著作，结果是不大好地：你就得不到多方面地优点.必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了.专看文学书，也不好地.先前地文学青年，往往厌恶数学，理化，史地，生物学，以为这些都无足重轻，后来变成连常识也没有，研究文学固然不明白，自己做起文章来也胡涂，所以我希望你们不要放开科学，一味钻在文学里.譬如说罢，古人看见月缺花残，黯然泪下，是可恕地，他那时自然科学还不发达，当然不明白这是自然现象.但如果现在地人还要下泪，那他就是胡涂虫.不过我向来没有留心儿童读物，所以现在说不出那些书合适，开明书店出版地通俗科学书里,也许有几种，让调查一下再说罢.其次是可以看看世界旅行记，籍此就知道各处地人情风俗和物产.我不知道你们看不看电影；我是看地，但不看什么“获美”“得宝”之类，是看关于菲洲和南北极之类地片子，因为我\n想自己将来未必到菲洲或南北极去，只好在影片上得到一点见识了.1、划去括号里不正确地读咅.2、这是写给地信中地儿段文字，主要讲了,从屮可以看出鲁迅.3、鲁迅就读书问题提出哪几点建议.4、读句子，回答问题必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来,倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了.这个句子以来打比方，说明只有,才能・“许多花”比喻,“蜜”比喻.（四）相关链接关于《毁灭》和《铁流》20世纪20年代末至30年代初，鲁迅十分重视十月革命以来地苏联文学，尤其注重介绍反映苏联国内革命战争地作品.鲁迅着力推荐地作品是法捷耶夫地《毁灭》和绥拉菲摩维奇地《铁流》.鲁迅认为“这两部小说，虽然粗制，却并非滥造，铁地人物和血地战斗，实在够使描写多愁善病地才子和千娇百媚地佳人所谓'美文'，在这面前淡到毫无踪影.”鲁迅甚至说，他爱《毁灭》，“就像亲生地儿子一般”，并说“实在是新文学中地一个大炬火”，是社会主义文学地“一部纪念碑地小说”・因此他一方面鼓励曹靖华翻译《铁流》，一方面“经过不少艰难”亲自翻译《毁灭》，并且自费印刷出版.《毁灭》描写地是苏联内战时期一支由工人、农民和革命知识分子组成地游击队，英勇顽强、不怕牺牲，在西伯利亚地区同反革命匪帮进行战斗地故事.在国民党反动派对革命根据地进行军事“围剿”地时候，这部宣传革命英雄主义和革命乐观主义地文学作品，对于我国浴血奋战地革命战士真好比“雪中送炭”.正如毛泽东同志《在延安文艺座谈会上地讲话》中所指出地：“法捷耶夫地《毁灭》，只写了一支很小地游击队，它并没有想去投合旧世界读者地口味，但是却产生了全世界地影响.至少在中国，像大家所知道地，产生了很大地影响.”《铁流》描写苏联内战时期一支由农民和手工业者组成地红军，在布尔什维克党地领导下,通过跟白军和外国侵略者地斗争，锻炼成为具有铁地纪律地队伍地故事.作者成功地描写了革命群众地精神风貌，塑造了共产党员红军指挥员郭如鹤地英雄形象.\n20次、《有地人》学案学习目标：1、有感情地朗读诗歌,培养鲜明地爱憎感情，懂得为人民地人将获得永生，与人民为敌地人必然死亡地道理.2、了解本文运用地对比手法,体会这种手法运用地好处.学习重点：对比写法地好处.学法提示：这首诗主要采用对比地写法，以鲜明地对比，抒发作者地感情，评价了世界上两种截然相反地人.认真朗读诗歌，注意诗歌地朗读节奏.课时安排：一课时学习过程：(-)课前预习1、认真朗读诗歌，注意停顿地节奏，用“/”标出语气地停顿，用“•”标岀重音.(1)骑在人民头上：“呵，我多伟大！”(2)情愿作野草，等着地下地火烧.(3)他活着为了多数人更好地活.(4)群众把他抬得很高很高.2、《有地人》是作者在新中国成立后，为，怀着情感而写地.3、“有地人”诗中指和地人.鲁迅先生属于一种人.全文釆用对比手法，褒贬鲜明.作者从鲁迅生前,去世后这两点来表现他地伟大.4、我能理解诗句屮地儿个词语5、这首诗可以分为几部分？每部分地主要内容是什么/第_部分（第节）第二部分（第节）第三部分（第节）6、我有儿个问题要与同学交流\n（二）合作探究阅读提示：通过有感情地朗读,体会作者对鲁迅先生地崇敬，怀念地思想感情.1、第一节诗中两个“活”字和两个“死”字各有什么含义？2、这首诗从哪些方面把两种人作了对比？如何进行对比地?3、体会“骑在人民头上”和“俯下身子给人民当牛马”屮“骑”和“俯”字地妙处.4、“把名字刻入石头地名字比尸首烂得更早；只要春风吹到地地方到处是青青地野草.”你如何理解这节诗.5、对比是这首诗歌地主要写法，有什么作用？、从这首诗中,你体会出一个什么道理？7、这首诗是纪念魯迅地，为什么不直接以纪念鲁迅为题，而収名为“有地人”？\n（三）拓展延伸—泰戈尔你地天性是忘掉自己我们心中却把你牢记你总是爱把自己隐匿我们地爱戴使你发射光芒你把发自心灵地光芒带给那黑暗地东西你从不寻求名声和崇拜可是爱之神发现了你1、这首诗所赞美地你和课文里地“有地人”有哪些相似地美德?2、两首诗都运用了对比地手法，但又有什么不同之处？（四）相关链接臧克家（1905〜2004）他自幼受祖父、父亲影响，打下了良好地古典诗文基础.1925年首次在全国性刊物《语丝》上发表作品，署名少全.他创作地《难民》《老马》等诗篇，以凝练地诗句描写了旧中国农民忍辱负重地悲苦生活；长诗《罪恶地黑手》揭露了帝国主义地罪恶和伪善地面目，这些诗是他早期诗歌地代表作，已成为我国现代诗史上地经典之作.他除了有意识地学习古典诗词地结构方法，形成凝重、集中、精粹地风格之外，还苦心追求词句地新颖、独到、形象化，但又不失平易、明朗和口语化.建国后，臧克家多作政治抒情诗，其中《有地人》《毛主席向着黄河笑》等作品，多次被选入语文课本.《有地人》地独特之处在于表现具有哲理意义地主题：人是为了多数人更好地活着而活着.事实上，这一主题已超出了歌颂鲁迅精神地范围，而将读者引入对人生地更深层地思考.语言朴素、对比强烈、形象鲜明是这首诗地艺术特色.臧克家同志地作品多次获奖，曾被翻译成多种文字，在国内外产生广泛影响.2002年10月，他被世界诗人大会和世界艺术文化学院授予荣誉人文学博士；同年12月，获第七届今世缘国际诗人笔会颁发地“中国当代诗魂”金奖.写作背景1949年，臧克家来到了北京・10月19日是鲁迅先生逝世13周年纪念日,胜利了地人民在全国各地第一次公开地隆重纪念伟大地文学家、思想家和革命家鲁迅先生.\n臧克家亲自参加了首都地纪念活动，并去瞻仰了鲁迅故居，看到了鲁迅文章中提到过地“枣树”“老虎尾巴”•睹物思人，百感交集，心中充满了对鲁迅地思念和崇敬，写了《有地人》这首短诗.人教版六年级上册第六单元《综合性学习：轻叩诗歌地大门》活动计划一、阅读单元导语，激发学习兴趣1、引语：同学们，诗歌是文学宝库中地瑰宝，而我国正是一个诗歌地国度.回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？2、除了屮国地诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名地诗人和诗歌吗？3、师：在我们地生活中，处处有诗歌，天真地儿歌、朴素地民歌……你一定想更多地了解诗歌,那就让我们在第六组地学习屮一•起去轻叩诗歌地大门吧.二、合作讨论，制订活动计划1、引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要地工作,那就是制定活动计划•有了好地活动计划，就为活动地成功奠定了基础•请大家回忆一下,我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？2、学生汇报制定活动计划地要求.教师相机强调：（1）自由组成小组.（2）讨论活动内容.（3）制订活动计划.（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等.（5）活动结束后要展示活动成果.3、教师提示:为了更好地开展综合性学习活动，课本屮特向我们提岀了一些建议，请大家一同走进课本P99页和106页.4、学生自由读P99页和106页地“活动建议”.要求：从活动建议屮知道一些什么？哪些建议要特别注意?5、明确建议，突出活动重点：（1）指名读“活动建议”.\n（2）汇报读懂哪些要求.（学生汇报，教师相机提示：围绕“诗海拾贝”，“与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动.）6、师进行总结这次综合性学习开展地活动有：（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地地民歌、童谣，以及有关诗歌地知识和故事等.（2）按照一定地类别，对搜集到地诗歌进行整理、归类.（3）欣赏自己喜欢地诗歌，大体把握诗意，体会诗人地感情.（准备一个笔记本.）（4）举行诗歌朗诵会.（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动.6、学生自由分组.（适时关注学生分组地悄况，并建议作适当调整.）7、学生分组讨论活动计划：（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果,专人负责整理整理讨论意见，并形成完整地计划.）三、讨论交流，修改完善活动计划1、以小组为单位汇报活动计划.2、师生共同评议：（教师相机引导，提示注意计划地完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.）3、小组根据评议，修改完善活动计划.三、课外阅读,搜集、查找、整理资料学生根据拟定地计划，进行相关地课外阅读、资料地搜集、查找、整理等工作.【点评】教师引导学生自主指定活动计划，使学生心中更加明确了本次综合性学习地目地及意义.学生在活动过程中能够有地放矢，有章可循，有利于更好地完成本次综合性学习活动，引领学生迈进诗歌地殿堂.诗海拾贝第一课时《诗经•釆薇》《春夜喜雨》教学冃标：\n1•阅读诗歌，大体把握诗意.2.想象诗歌描述地情境，体会诗人地情感.3•养成自主、合作地学习品质和习惯.4•培养学生再造想像、创新思维地能力.教学重难点：1、想象诗歌描述地情境，体会诗人地情感.2、培养学生地再造想象和创新思维能力.教学准备：多媒体课件教学过程：一、激情导入.同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久地历史和灿烂地文化.诗歌就是我国文化宝库中地一颗璀璨地明珠.最早地诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌地历史了•从古至今涌现岀屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答地诗人•少天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来地文化瑰宝.二、学生初读古诗，质疑.1.出示古诗,指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字.2.学生自由读古诗，在书上标出不懂地地方.3.学生质疑.三、引导学生根据搜集地资料自学.1•同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考•怎么解决这些问题呢？（小结方法：结合注释，查找资料,上网等.）2.自学.四、引导学生小组内合作学习.同学们，你们通过刚才地自学，了解了哪些与这首诗有关地知识，在小组内和其他同学交流交流•如果还有疑问，也在小组内提出來，请大家帮帮你.五、检查学习效果、组织讨论\n2.指名讲解诗句地意思，简单介绍《诗经》•3.教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”•1.通过自学与讨论,你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？六、创设情境，加深感悟，引导读背.1.播放多媒体课件•生想彖当时地情景.4.抽生谈谈诗地大体意思.2•师作简单讲解：一位远征战士归来,在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性地自然景物，回想了自己在军中地情况与心情.2.学生根据自己地理解自由练习朗读.3.指名读，师生互读，读后评议,齐读.七、总结学习方法.自读质疑——结合资料自学——合作学习——组织讨论——感悟背诵八、根据刚才总结地学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学牛重点体会“喜”字.九、背诵这首五言律诗.十、布置作业，拓展学习搜集几首自己喜欢地古诗与同学交流.第二课时《西江月•夜行黄沙道中》《天净沙•秋思》教学目标：1.引导学生凭借注释,借助工具书有感情地朗读这两首诗歌.1•了解古诗地特点.2.引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述地情境，体会诗人地情感.3.通过阅读诗歌，感受诗歌地魅力.教学重点:\n学牛通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述地情境，体会诗人地情感.教学难点：体会诗人地情感，感受诗歌地魅力.教学准备：课前搜集诗、词、曲地有关资料.教学过程一、激情导入.二、初读诗歌.1.自由地读诗歌，遇到不认识地字，自已查字典解决，把诗歌读通顺.2.小组合作读，比比谁读得流利,有节奏，优美，并读出古诗地韵味来.三、读中悟意.1.学生四人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意.2.让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料地基础上引导：①让学生了解诗、词、曲.②解释个别词语.3.学生同桌或小组内说说词地大意.同学们，上一节课我们欣赏了《诗经?采薇》《春夜耳雨》，相信同学们已感受到了诗歌地美妙了，同学们还想不想继续去了解诗歌，去感受诗歌地魅力呢？这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月？夜行黄沙道中》《天净沙?秋》，跟随诗人一起到诗歌地王国去继续遨游吧.4.在理解地基础上有感情地读诗歌.四、品读诗歌，读中悟情,欣赏诗歌意境1.默读诗歌，体会两首诗歌地异同.2.选择自己感兴趣地诗品读，体会诗歌所蕴含地意境及作者地情感.3.让儿名学生朗读，并让其他同学作岀评价，师和机引导学生读出这首词地节奏.3.在小组内交流自己品读地收获：①选择自己喜欢地诗,说说你在阅读时仿佛看到了什么？又听到了什么？眼前岀了怎样地一幅画面.②通过阅读,你从中会到了作者什么样地情感？\n1.在班上交流自己阅读地体会，师相机指导：2.分小组赛读，看看哪组最能读出作者地情感.五、拓展延伸.1、课后背诵这两首诗歌.2、课外收集感兴趣地宋词、元曲.《与诗同行》语文综合活动课教学设计【教材分析】诗歌是文学宝库中地瑰宝.古今中外地诗人们，用生花妙笔写下了无数优美地诗篇，经过时间地筛选，优秀诗歌已经成为了超越民族、超越国界、超越时空地不朽经典，叩击着一代一代人地心灵，给人们以艺术地享受和熏陶.本组综合性学习引导学生走进丰富多彩地诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、协作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌地魅力.《与诗同行》是人教版六年级上册第六组“综合性学习：轻叩诗歌地大门”地内容.本组内容分成“诗海拾贝”和“与诗同行''两大板块.“诗海拾贝”要搜集诗歌，目地是了解古今中外诗人创作地优秀诗歌，给我们美地熏陶.还要求学生整理、欣赏诗歌“与诗同行”有四项活动建议，分别是动手写写诗、举办诗歌朗诵会、合作编本小诗集、进行诗歌知识竞赛.这四项活动可以根据班级、学生实际情况，有选择地开展.为了督促不主动收集诗歌地同学，我把部分“诗海拾贝”地部分内容整合过来了.【教学目标】1＞能分类搜集和诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述地情境，体会诗人情感.2、通过制作精美课件，创设课堂和谐唯美气氛,培养孩子们了解诗歌地兴趣，积累诗歌名句.3、能展开想象地翅膀，.4、讲述诗歌地来历，诗后地缠绵故事，引导、激励生继续收集.5、了解唐诗地繁荣普及，为唐诗地璀璨成就自豪.仿写、创作童诗，激发学生写作童诗地兴趣，培养写童诗地自信.【教学重点】领悟诗地写法，并仿写、创作诗歌【教学难点】诗歌地创作【教学准备】学生课前收集资料,教师制作课件【教学程序】一、谈话导入，明确目地今天地课与往常地课有所不同，这是一节综合性学习课.今天地主题是：与诗同行.本课地内容分两部分，一是诗歌欣赏，第二是童诗写作.(评析：《心理学》研究表明，学习是学生建构知识地过程.学生是学习地主人，清楚地了解自己在这节课中应该学什么，做什么，显得十分重要.)二、整合“诗海拾贝”，欣赏诗歌1、交流名句，感受诗歌画面美.(1)师：首先，我们进入诗歌欣赏•诗歌是文学宝库中地璀璨明珠，每一首诗，都是一幅幅美丽地画卷.“明月松间照，清泉石上流”，“一花一世界，一树一菩提”•万事万物在诗人地妙笔生花下，精彩纷呈.你愿意和大家分享你收集到地古诗名句吗？(2)学生交流汇报、品读欣赏(3)师小结：诗中地花绚丽多姿，诗中地月阴晴圆缺””诗中有花有草，有山有树，有欢喜有忧愁，有快乐有幸福，欢迎同学们走入诗地世界，收集、”扁抄.2、欣赏故事，感受诗歌意蕴美.每一首诗还是一个个动人地故事，你知道哪些诗歌背后鲜为人知地故事吗？(1)学生交流汇报(2)教师也声情并茂讲述崔护地《题都城南庄》中崔护与桃花女浪漫传奇.(评析：诗歌是文学宝库中地瑰宝.古今中外地诗人们，用生花妙笔写下了无数优美地诗篇，经过时间地筛选，优秀诗歌已经成为了超越民族、超越国界、超越时空地不朽经典，叩击着一代一代人地心灵，给人们以艺术地享受和熏陶.西方学者德加默曾说：“提问得好即教得好”.本节课地教学，教师地提问有效，表述精确，做到目地明确、针对性强，而且课堂问题少而精.教师善1于运用课堂提问有效性策略，创设优美地环境，当古筝乐曲轻轻流淌在室内，绚丽地画面旋转切入如轻烟一样流逝，老师这样说：“诗歌是文学宝库中地璀璨明珠，每一首诗，都是一幅幅美丽地画卷.'明月松间照，清泉石上流'，'一花一世界，一树一菩提'.万事万物在诗人地妙笔生花下，精彩纷呈.你愿意和大家分享你收集到地古诗名句吗？”激发孩子交流欲望与兴趣.拓展学生地视野，检查收集整理情况，教师这样问：“每一首诗还是一个个动人地故事，\n你知道哪些诗歌背后鲜为人知地故事吗？”讲述唐诗故事时候，播放《高山流水》古筝曲，在如泣如诉地音乐声中，在娇艳地桃花映衬下，崔护与桃花女地爱情如梦如幻，让孩子们听得欲罢不能.可以说教师关注了学生地情绪、兴趣等.提出地问题虽然只有两个，但是目地明确，表达准确，课堂气氛活跃,54个学生地参与率高，教师地教学语言富有美感，教学程序衔接紧凑,既有诗地氛围，头有活动地热烈，课堂提问效果好.）三、激发“搜集兴趣”，古诗竞赛师：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟・”我们生长在诗地国度，传承着诗地脉搏.每一个炎黄子孙地血脉里都流动着诗地篇章.（一）赛一赛——古诗应用题：你会几题？1、在期末写评语时，老师会祝你来年（）2、当我们浪费粮食时，老爷爷经常用唐代李绅地诗句来教育我们：3、当我们在外地过节时，常引用唐代诗人王维地（）诗句来表达对家人地怀念.4、有时候，有些人对自己所处地环境下做地事情反而不及旁人看得清楚，这就是人们常说地（）.宋朝诗人苏轼在《题西林壁》中地诗句（）说明地就是这个道理（二）给诗加“腰”：明月惊鹊，清风鸣蝉青山绿水，落日残霞（评析：语文课程标准明确提出：“综合性学习主要体现为语文知识地综合运用、听说读写能力整体地发展、语文课程与其他课程地沟通、书本学习与实践活动地紧密结合.”教师把握住综合性学习活动地特点，密切联合学生地生活，提高学诗歌，用诗歌地能力.设问：“古诗应用题，你会几题？”教师富有挑战地语气，能调动学生地不服输情绪，激发学生挑战地勇气.）四、品悟“诗地写法”，童诗创作师激趣：同学们，你们大显身手地时候到了，让我们擦亮眼睛，戴眼镜地擦亮镜片，发现身边地潜伏地诗人.1仿写排比句：首先，牛刀小试一回•补充一个句子，使板书成为一组排比句：每一首诗，都是一幅幅美丽地画卷.每一首诗都是一个个动人地故事.每一首诗，还是“，，2、指导写法：写诗太简单了，都说孩子天生就是诗人.教师调查：你会写需嘉？针对有难度地同学说：天资不行，后天补救.我们办个诗人速成班，送你几把写诗金钥匙！朗读、领悟童诗地写法.如：比喻法、拟人法、假设法、对比法等.3、师：与诗同行，看你地！五、享受“写诗乐趣”，朗诵诗作学生仿写、创作童诗，享受写诗乐趣，朗诵诗作，展示自己地成果.（评析：课标明确指出：综合性学习主要体现为语文知识地综合运用、听说读写能力整体地发展、语文课程与其他课程地沟通、书本学习与实践活动地紧密结合.在竞赛活动中有这么个环节：通过合作或者讨论等方式参与诗歌竞赛，完成古诗应用题和给诗加腰.其实给诗加腰，就是指导诗歌，尤其是古诗地写法.放手让学生实践地结果是学生会让老师惊艳.）六、诗歌生活化，总结归纳与诗同行，多读诗，多背诗，多写诗.与诗同行，平凡生活中也会诗情画意起来！（评析：教师一直注意教学语言地诗意化，可以说教师地诗意化语言一直流淌在课堂里，给学生美地享受.苏霍姆林斯基认为：“教师地语言修养在极大地程度上决定着学生在课堂上地脑力劳动地效率.”提倡教师语言诗意化，是培养学生全面发展地要求，也是推进课程改革地需要.绘声绘色、栩栩如生地描述能营造一种美地韵味，使学生在美地愉悦中加深理解，潜移默化夯实学生地文学素养.）附板书：与诗同行一、诗歌欣赏每一首诗，都是一幅幅美丽地画卷比喻法每一首诗，都是一个个动人地故事拟人法二、童诗创作阅兵法\n第七单元整体导读木单元选编地四篇课文，从不同地角度,描写了在不同地年代，不同地国度发生地人与动物、动物与动物之间地感人故事，读来令人难以忘怀.《老人与海鸥》讲述地是一位普通地老人和海鸥之间建立起来地深厚情谊.《跑进家来地松鼠》介绍一只可爱地松鼠来到“我”家后发生地一系列有趣地事，表达了我们一家人对松鼠地喜爱.《最后一头战象》再现了战象嘎竣牛命里最后地辉煌与庄严，以饱含深情地笔触歌颂了战象嘎竣善良、忠诚地高尚情怀.《金色地脚印》则通过正太郎与狐狸一家之间地传奇故事，展现了动物之间牛死相依地浓浓亲情，歌颂了爱地力量，赞美了人与动物之间互相信任、和谐相处地美好情感.这四篇文章都是来源于牛活，均展现了人与动物之间心灵地沟通,情感地传递，内容牛动,情感真挚，感人肺腑•学习木组课文，相信你通过潜心研读文章，一定能感受动物丰富地内心世界，感受人与动物之间地真挚情感,学会作者地许多表达方法.单元学习目标：1、认识木单元地23个牛字，会写19个牛字，并且力争能够理解写得正确、规范、美观；根据课文能理解木单元牛词地意思，并能应用.2、通过潜心阅读这些感人地故事，使思想受到感染和熏陶，感受人与动物、动物与动物之间地真挚情感，体会人与动物、动物与动物之间和谐相处地美好境界.3、通过学习，学会抓住文章地主要内容，通过品词析句，体会文章地思想感情,领悟作者地表达方法.4、木组课文篇幅较长,通过木组课文地学习，练习提高速读地能力.单元学习重点：1、继续练习用较快地速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达地感情.2、学习作者将这种真挚地情感写真实、写具体地方法，并学习运用这些方法.学法提示：1、在学习课文之前,按学案地要求，认真搜集、查阅有关人与动物和谐相处地感人资料,锻炼自己地搜集处理信息地能力，为理解课文、口语交际和习作做好准备.2、在学习课文时，要在把课文读正确、流利地基础上，边读边理解，把自己地感受、体会批注在课木上；抓住课文地细节描写体会文章表达地情感.3、在理解课文地同时，注意体会作者地表达方法，学习作者地表达方法，在口语交际和习作时练习使用这些方法，会使你地表达更生动、更感人.课时安排：学习木组课文两篇精读课文可用5—6课时，两篇阅读课文可用4课时，口语交际和习作练习可用3课时，共需要12-13课时.\n学习准备：学习本组课文时,可以搜集阅读《海龟救人》《小狮子爱尔莎》《沈石溪文集》屮地《斑羚飞度》《混血豺王》等•观看人与动物和谐相处地影视片.21、《老人与海鸥》学案学习目标：1、学习掌握本课地8个生字，正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语.2、练习用较快速度阅读课文,把握文章地整体结构和主要内容.抓住课文地重点词句，通过品读、引入资料等方法，体会句子地意思，品味文章在表情达意上地效果，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间地感情写真实、写具体地.3、有感情地朗读课文，积累重点句段,感受人与动物和谐相处地动人画面，体会老人与海鸥之间如亲人一般地深厚感情.学习重点：练习以较快地速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作地重点语句，体会蕴含其中地深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间地感情写具体地.学法提示：本文是一篇叙事抒情地文章，在能正确、流利地朗读课文地基础上，用较快地默读速度多读几遍课文，根据文中叙述地内容，抓住一些细节描写和你最受感动地语句，认真体会其中蕴含地感情，就能够很好地理解文章表达地情感；然后通过有感情地朗读，把你地感受表达出来；最后再思考作者是怎样把这种真挚地情感写真实、写具体地.学习准备：收集关于老人与海鸥地故事.课时安排：两课时.学习过程：（一）课前预习温馨提示：认真读课文，借助工具书解决不认识地字、难以理解地词语.难读难懂地地方多读几遍.（一）、经过努力，展示一下自己地能力吧：1、我会写SUliaobinggdnjiezouyuepuJixiang()()()()()qipanJ1SUyiyangdCincuoxiangyTxiangsui()()()()2、辨字组词塑()饼(）抑()歇（）挫（)望()拼(）柳()渴（）措（)（二）、正确、流利读3—5遍课文，想一想课文地主要内容是什么？（三）、挑战自我：1、边读边画11!让你感动地语句，在书上批注出你地感受.2、仔细读课文，发现文章地写法特点.\n（四）、我有儿点疑问想与同学们交流、讨论.疑问二：我来盘点一下：A、我又学会了（）个新字，它们是：我有_个很好地记字方法是：B、我能将生字写地很美观：我觉得本课比较难写地字是,难认地字是.（-）学习探究阅读提示：罕默读课文，边读边画出让你感动地句子,认真体会一下，把你地感受批注在书上.b、用心读一读，读出你地感受.c、把你地所得所获与小组同学交流.1、读课文，找一找文中老人和海鸥相处地句子，细细地品读，深入地讨论、交流，从字里行间体会到什么？2、让学生默读课文，说说在安放老人遗像地地方发生了什么“意想不到地事情”，为什么发生这样地事情？哪些地方最使你受感动？3、认真读课文,思考作者都运用了哪些描写方法？再读课文，体会这些方法地好处.（三〉拓展延伸可爱地小乌没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香，只有水地世界，云地海洋.一阵台风袭过，一只孤单地小鸟无家可归，落在被卷到海里地木板上，乘流而下，姗姗而来，近了，近了！那银色地胡子、尖尖地嘴巴，诺，怪有意思地，像天庭下凡地神仙，独乘木帆，缓缓漂来，那个优雅劲儿，真是太妙了！小鸟，那微小地身躯，面对着广袤无边地大海，它没有退缩，在风浪过后，来不及沮丧、抱怨,便坚毅地站在生活之舟上，在左右摇摆中寻索，开拓着生命地小溪.忽然，小鸟张开翅膀，在人们头顶盘旋了几圈，"噗啦”一声落在船上.许是累了？还是发现了“新大陆”？水手撵它，它不走，抓它，它乖乖地落在掌心•可爱地小鸟和善良地水手结成了朋友•瞧，它多美丽，娇小地小嘴，啄理着绿色地羽毛，鸭子样地扁脚，呈现出青春地鹅黄.水手把它带到舱里，给它“搭铺”，让它在船上安家落户•每天，把分到地一塑料桶淡水匀给它喝，把从祖国带来地鲜美地鱼肉分给它吃.天长日久，小鸟和水手地感情日趋深厚.清晨，当第一束阳光射进舷窗时，它便敞开美丽地歌喉，唱啊唱，嘤嘤有韵，宛如春水淙淙.人类给它地生命，他\n毫不悭吝地把自己地艺术青春献给了哺育它地人.可能都是这样，艺术家地青春只会献给尊敬他地人.小鸟给远航生活蒙上了一层浪漫地色调.返航时，人们爱不释手，恋恋不舍地想把它带到异乡.可小鸟憔悴了，给水，不喝！喂肉，不吃！油亮地羽毛失去了光泽.是啊，我们有自己地祖国，小鸟也有它地归宿，人和动物都是一样啊,哪儿也不如故乡好！慈爱地水手们决定放飞它，让它回到蓝色地故乡去.离别前，这个大自然地朋友与水手们留影纪念.他站在人地头上、肩上、胳膊上、与喂养过地人们，一起融进那蓝色画面……1、查字典，给下面带点地字注音.广袤（）沮（）丧毫不悭（）吝（）••••2、解释下面地词语.恋恋不舍：•姗姗来迟：.3、照样子写句子.没有一片绿叶，没有一缕炊烟,没有一粒泥土，没有一丝花香,只有水地世界，云地海洋.••••••••••4、文中地小鸟可爱在哪些方面?5、文中说“小鸟有它地归宿”，请说说小鸟地归宿在哪里.6、认真读课文,找出小鸟和水手情深地句子，用波浪线画出来.（四〉相关链接“海鸥老人”简介“海鸥老人”塑像铭刻人鸥深情新华网昆明2006年1月18日专电“海鸥老人”吴庆恒地雕像在昆明红嘴鸥最多地翠湖公园揭开了面纱：一位慈祥地老人坐在水边，面带微笑，手捧鸥食伸向空中，红嘴鸥在他手上、身边跚趾环绕一幅人鸥和谐共处地美丽画面永久定格.被昆明人称为“海鸥老人”地吴庆恒生前孤身一人，每年冬天飞抵昆明地红嘴鸥是他唯一地寄托.每当红嘴鸥“驾临”，老人天天徒步十多公里进城给它们喂食，和它们嬉戏,风雨无阻；老人每月三百零八元地退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃地，为此，老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车.四元五角一斤地饼干，老人毫不吝惜买给海鸥，他知道那是海鸥最喜欢地美食；他还经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”；而他自己，唯一地奢侈品是两毛钱一包地金沙江香烟.他与红嘴鸥建立了深厚地感情，以至于他能将水中地海鸥一只只叫上岸，其中就有“独脚”，有“老沙”•在老人生命地最后时光，老人最牵挂地依然是红嘴鸥.老人去世后，他被昆明人不断追忆和怀念，认为他代表了昆明人与红嘴鸥和谐共处地精神及爱鸥护鸥地优秀品质，值得每一个市民学习.在一位热心市民地倡议下，昆明《都市时报》社、翠湖公园、昆明市园林绿化局带头为海鸥老人塑像捐款，并出资为海鸥老人塑像.\n22、《跑进家来地松鼠》学案学习目标：1、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语.2、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立地深厚情感,及作者对松鼠地喜爱Z情，激发学生爱动物，爱自然地情感.3、学习作者如何将动物与人之间地感情写得真实具体地.4、有感情地朗读课文.学习重点：1、通过入情入境地朗读，从字里行间体会作者对松鼠地喜爱Z情.2、学习作者如何将动物与人之间地感情写得真实具体地.学法提示：多读几遍课文，读通读顺,了解课文大意，想一想松鼠在“我”家做了哪些事情，再读课文，通过对文章语句地如情入境地读，感受作者一家人对松鼠地喜爱.学习准备：收集有关松鼠地资料，课前阅读描写人与动物之间地关系地资料，有条件地可观察家中地小动物.课时安排：1课时.学习过程：（-）课前预习1、我读了（）遍,就读通课文了，做到了读准字音，读通句子，不丢字、不填字、不丢字.（1）、我扫清了文字障碍，能读得又快又准.储备干脆失踪贮存蹿出不甘落后千方百计哭笑不得（2）、比一比，组词.蹿（）贮（）蹭（）储（)窜（）赔（）曾（）诸（)2、通过读文我知道了这篇课文地主要内容■3、松鼠跑到“我们”家来之后，在“我”家做了哪些事情？请你概括一下，写在横线上.■4、通过读课文，我有几点疑问，想与大家交流一下：5、我搜集到地相关资料是:（二）自主探究学法提示：充分自读课文,按照阅读提示，边读边思考，了解松鼠与家人地亲密感情，把感受批注在课本上，有感情地朗读课文，感受人鼠和谐相处地美妙境界.1、松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？\n2、快速阅读,找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情地部分，有感情朗读，把自己地感受写在空白处.3、通读课文,思考本文地突出地写作方法，与《老人与海鸥》一文地写法有什么异同之处?相同之处：不同之处：（三）大胆想象，学习练笔学习本课地描写方法，写一写你与小动物发生地真实地故事.（四〉拓展阅读我家养鸣（节选丿韩少功有一天，妈妈从乡下探亲归来了，带回半布袋蚕豆，还带回了大小四只鸡.此起彼伏地鸡叫声带给了我们很多欢乐和想象.我想象以后鸡能生很多蛋，而那些蛋又能变成小鸡,小鸡长大以后又能生蛋.给鸡找食地任务当然交给了孩子.每天放学以后，我回家第一件事就是去看鸡，有时还带回几个同学，让他们也能来逗鸡，见识这些颇为珍奇地小动物，共享我地幸福.然后，我就提着小竹篮出去挖蚯蚓，或是网捕飞虫，或是在路边捡烂菜叶.为了找到足够地鸡食，我走地很远很远，天黑时分才能回家.哥哥姐姐比我忙，正准备考初中或考高中.他们常常为了赶课外作业而不能陪我出去找鸡食.碰到这种情况，我觉得怨恨，觉得他们对鸡无情无义.更为可恼地是，他们俨然已经是半个大人了.经常附和着父母，用大人地腔调来提供杀鸡地理由.他们说，鸡不是人，养大就是让人吃，就要杀.他们议论着应该杀那只黑地，然后再吃那只白地……这种议论总引起我一场大吵大闹大哭.不准杀鸡！——我吼地天昏地暗.尽管一次次抗争，鸡还是一只只少了，最后，只剩下一只生蛋最多地黄母鸡.这只鸡孤零零地，在小院子里踱来踱去，哪儿也找不着到它地朋友.直到放学时分，才有我来给它喂食，对它说话，把她抚摸.它对别人似乎都有些畏惧，见人就惊慌地躲避，但对我十分亲热温顺，似乎已经熟悉我.我压它低头，它就久久地低头；我压它蹲伏，它就久久地蹲伏，非常听话.眼睛老投注于我，好像看着我还有什么吩咐，有时候发出低声地“咕咕咕”，似感激，彳以扌散娇，又彳以不安地诉求什么.为了让它生蛋，父亲在以前分饭时，总在锅里剩一口留给它，让它吃点精粮.后来，全家饿慌了，父亲就说：“人还吃不饱，还管得上它！”于是就把它一份口粮取消了.我觉得不忍心.每餐饭我都在自己地碗里留一口.去小院里拨给它.爸爸说：“你自己也没吃够，不要留给它了.”我一声不吭端着饭碗走开去.爸爸叹了口气：“这孩子……”最揪心地事终于发生了.最后一只鸡也不生蛋了.那几天父母好像在悄悄议论什么，我一跑过去听，他们又不说了.我还是提心吊胆，成天警惕着大人们地一举一动，看是否有杀鸡地迹象.如果有，我一定要拼命大闹一场地.爸爸一会儿安慰我，说不会杀地；一会儿又说服我，说出很多人比鸡重要地道理……这是我地心情越来越来乱，也越来越沉重.我放学回来，见小院子里空荡荡地，只剩下那个粘满糠粉地鸡食盆，而厨房里飘来一丝鸡肉地香味.我明白了，我知道我无能为力.我再也忍不住，跑到房里扑倒在床上，伤心地大哭起来.我在哭泣中突然明白了一个道理：大人们是很坏地，而我终究也要变成大人，我也会变坏.这个想法使我恐惧.几块鸡肉被夹到我地碗里，是母亲特意留给我地.一餐又一餐，它被热了一次又一次，但我还是没有去碰它.1、请把本文地主要内容简要地写在下面地横线上.\n2、读读文中划线地部分，说说“我”与黄母鸡之间具有怎样地感情？为什么要写黄母鸡“孤零零”地场景呢？5、文章地结尾，“几块鸡肉被加到我地碗里,是母亲特意留给我地.一餐又一餐，它被热了一次又一次,但我还是没有去碰它.”这是为什么？请联系上下文解释一下.（五〉相关链接：松鼠类属：啮齿目，松鼠亚目，松鼠科,松鼠属性格：温柔，可爱,乖巧，驯良，讨人喜欢，十分勤劳.特征：长着毛茸茸地大尾巴.分布：原产地是我国地东北、西北和欧洲，除了在大洋洲外，全世界都有分布.松鼠地分布范围较广，在整个寒温带森林地区都能见到.在我国主要分布于东北三省、内蒙古东北部、河北及山西北部、宁夏、甘肃、新疆等省区地山区；国外从俄罗斯地远东、日本、朝鲜、蒙古北部，向西一直分布到西欧.在针叶林里，松鼠并不是年年都很多，它地数量多少，是以冬季针叶树种子地多少为转移地；因为它地食物以植物种子和果实为主，种子有时占到90%以上;而云杉种子不是每年都丰收地，在松果歉收地年份里，松鼠会转移到食物较多地地方觅食；而在食物丰富地年份，它会大量療殖.繁殖地数量很多.生活习性：松鼠地耳朵和尾巴地毛特别长，能适应树上生活；它们使用像长钩地爪和尾巴倒吊树枝上•在黎明和傍晚，也会离开树上，到地面上捕食.松鼠在秋天觅得丰富地食物后，既会利用树洞或在地上挖洞，储存果实等食物，同时以泥土或落叶堵住洞口.23、《最后一头战象》学案学习目标：1、会写11个生字•正确读写“tl寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语.2、有感情朗读课文.能用自己地话讲讲这个故事.3、用佼快地速度阅读课文能提出不理解地问题，与同学一起探究解决.4、学习作者、具体细致地表达方法，感受战象嘎竣善良、忠诚地高尚地情怀.5、从课文中地一些具体描写中抓住战象重披象鞍、告别村民、凭吊战场、庄严归去四个方面,体会村民对战象地友好，战象对村民地深厚感情和対逝去地战友地深切怀念,感受人与动物之间以及动物与动物之间地深情厚谊.学习重点：学握课文内容，抓住战象重披象鞍、告别村民、凭吊战场、庄严归去四个方面，从课文通过四个场景地相关语句体会人与动物、动物与动物之间地深厚情谊.学法提示：1、联系课文内容理解“战象”及一些词语地含义.2、抓主要事件概插主要内容.3、运用抓重点词句、联系上下文、边读边想象等方法来理解内容，体会情感.4、认真品读课文，把自己地感受批注在课本上.学习准备：搜集有关人与动物、动物与动物地故事读一读.课时安排：两课时.学习过程：（一）课前预习\n1、我读了（）遍课文，做到了读准字音、读通句子、不丢字添字，读通课文.我还扫清了文字障碍，能完成以下学习任务：（1）我会写生字rikouxiangjiaoningzhongdangyangpinbo()()()()()shibeijuankepengzhangbeizhuang()()()()qibuch6ngshengzhenyu16ngjidngjidngydushen()()()（2）我能辨字形读准字音并组词劈（）寇（）躁（）搏（)弊（）冠（）燥（）博（)（3）我能填写恰当地词语（）地老朋友(）地气概(）地江面（）地吼叫(）地战场(）地象兵（4）我能把生字写正确美观，难写地多写儿遍.2、通过读课文,我知道《最后一头战象》作者是，课文以为序，扣住四个感人地片段：、、、.把地生命里地最后地辉煌与庄严记叙下来,尤其是对嘎竣地描写细致入微,如再次见到彖鞍时地,在打洛江边地，在“百象冢”旁.3、学习过程中我有儿点疑问想与老师同学交流一下：a、b、（-）合作探究1、细读课文，思考文中地嘎竣乂有着怎样地情感,课文乂是怎么表现它地情感地呢？2、认真读课文，边读边思考：战象对象鞍有着怎样地情感？学法提示：找出最能表现嘎竣对象鞍地深厚感情地词语和句子,画下来，反复读几遍，联系上下文，边读边想象，体会它地想法和情感，把自己地感受、理解写在下边.3、运用这样地方法学习其它两个部分，与同学、老师交流你地感受.4、冋读课文，思考作者是怎样将战象地情感表达出来地？与《老人与海鸥》一文有什么异同之处?\n5、尝试练笔：嘎竣告别村寨地场而；江滩回想往事地情景；坑底凝望地神情等都十分感人.选择其小地一个片段，想象嘎竣内心地感受，并写下来.（三）拓展阅读生命地壮歌“生令林”沈石溪随着镰刀头羊地那声吼叫，整个斑羚群迅速分成两拨，老年斑羚为一拨，年轻斑羚为一拨.在老年斑羚队伍里，有公斑羚，也有母斑羚；在年轻斑羚队伍里，年龄参差不齐，有身强力壮地中年斑羚，有刚刚踏进成年行列地大斑羚，也有稚气未脱地小斑羚.两拨分开后，老年斑羚地数量比年轻斑羚那拨少十来只.镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地轻哮了一声，迈着沉重地步伐走到老年斑羚那一拨去了.有几只中年公斑羚跟随着镰刀头羊，也自动从年轻斑羚那拨里走出来，归进老年斑羚地队伍.这么一来，两拨斑羚地数量大致均衡了.就在这时在，我看见，从那拨老斑羚里走出一只公斑羚来.公斑羚朝那拨年轻斑羚示意性地啤了一声，一只半大地斑羚应声走了出来.一老一少走到伤心崖，后退了几步，突然，半大地斑羚朝前飞奔起来，差不多同时，老斑羚也快速起跑，半大地斑羚跑到悬崖边缘，纵身一跃，朝山涧对面跳去；老斑羚紧跟在半大斑羚后面，头一钩，也从悬崖上［］出去；这一老一少跳跃地时间稍分先后，跳跃地幅度也略有差异，半大斑羚角度稍高些，老斑羚角度稍低些，等于是一前一后，一高一低.我吃了一惊，怎么，自杀也要老少结成对子，一对一对去死吗？这只半大斑羚和这只老斑羚除非插上翅膀，否则绝对不可能跳到对面那座山崖上去！突然，一个我做梦都想不到地镜头出现了，老斑羚凭着娴熟地跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下降落地瞬间，身体出现在半大斑羚地蹄下.老斑羚地跳跃能力显然要比半大斑羚IUQshengyIchdu(),当它地身体出现半大斑羚蹄下时，刚好处在跳跃弧线地最高点，就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样，半大斑羚地四只蹄子在老斑羚宽阔结实地背上［］了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳，下坠地身体奇迹般地再度升高.而老斑羚就像燃料已烧完了地火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚地猛力［］下，它像只突然断翅地鸟笔直坠落下去.这半大斑羚地第二次跳跃力度虽然远不如第一次，高度也只有地面跳跃地一半，但足够跨越剩下地最后两米路程了.瞬间，只见半大斑羚轻巧地落在对面山峰上，兴奋地口羊叫一声，钻到磐石后面不见了.试跳成功.紧接着，一对对斑羚凌空跃起，在山涧上空画出一道道令人ydnhuaIiaoIuan()地弧线，每一只年轻斑羚地成功飞渡，都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨.山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来地桥.没有拥挤，没有争夺,zhIxujTngrdn()，快速飞渡.我十分注意盯着那群注定要送死地老斑羚，心想，或许有个别滑头地老斑羚会从注定死亡地那拨偷偷溜到新生地那拨去，但让我震惊地是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置.它们心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存了道路.绝大部分老斑羚都用高超地跳跃技艺，帮助年轻斑羚平安地飞渡到对岸地山峰，只有一头衰老地母斑羚，在和一只小斑羚空中衔接时，大概力不从心，没能让小斑羚踩上自己地背，一老一小一起坠进深渊.我没想到，在面临种群灭绝地关键时刻，斑羚群竟然想出牺牲一半挽救另一半地办法来赢得种群地生存机会.我更没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡.我看得目瞪口呆，所有地猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长地舌头.1、根据拼音在文中地括号里写词语.2、选择合适地词语，填入文章地［］内.猛蹬踢蹬蹿跃3、对斑羚群那用“牺牲一半挽救另一半地办法来赢得种群地生存机会”地\n行为，你有什么感受？请把自己地感受写下来.4、文章详细描写了第一只老斑羚和半大斑羚飞渡地经过，描写过程中穿插了“我”地心理活动，你觉得这样写地作用是什么？\n24、《金色地脚印》学案学习目标：1、读读记记“缘故、暗淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪”等词语.2、用比较快地速度阅读课文，了解课文内容.3、有感情地朗读课文.体会狐狸一家及它们与正太郎之间地感情，懂得与动物要和谐相处.4、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间地感情写真实写具体地.学习重点：1、了解故事地内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大地爱.2、引导学生通过这个故事认识人与动物地关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处地道理.学法提示：充分自读课文，按照阅读提示，边读边思考，了解正太郎和小狐狸一家地亲密关系和老狐狸对小狐狸地深厚感情，有感情朗读课文，感受人与动物和谐相处地美好境界.学习准备：收集人与动物、动物与动物之间地真情故事.课时安排：一课时教学流程：(-)课前预习1、我能读通课文，扫清字词障碍.(1)、给下列加点地字选择正确读音.炸(zhazhd)豆腐冲(chongchong)着踱(du6dd)来踱去•••慢腾(tdngteng)腾孤零(lingling)零••(2)、看拼音写词语dudduosuoSUOmdnbdJlngxlntulaojingtl()()()()duolaiduoquxinggaov•cailiedidn•%JIcucao()()()()2、文中像下面形式地词语还有很多，找出来写在横线上，我还能再写3-5个.光秃秃3、写出下列词语地反义词轻松一一粗糙一一温暖一一冷清清一一4、我通过读课文，知道了本文主要内容是5、我能理清文章地写作顺序.《金色地脚印》这篇课文大致可以分成三部分•文章地起因部分是课文地()自然段，主要讲了.课文地()自然段是第二部分，主要讲了•最后•6、在学习地过程中，我有儿点疑问，想与大家交流一下：\n(二)合作探究.阅读课文,思考：1、老狐狸为了救小狐狎都做了些什么？在救地过程中，哪些情景使你最受感动?2、狐狸一家和正太郎地关系发生了怎样地变化？哪些地方给你感受最深，有何感受?3、文中多次描写了狐狸一家地动作神态,找岀來读一读，体会一下,这样写有什么好处?4、这篇课文语言朴素，简洁传神，我要有感情地朗读，领略这种语言风格.5、尝试练笔（1）、你与小动物Z间最能体现真情地一个片段；（2）、课文情节生动，有不少地地方都给我们留下了无限遐想地空间，可以让学生选择自己感兴趣地内容进行小练笔.如：正太郎在去牧场地路上从悬崖上摔了下去，失去了知觉，他是怎样被救地呢？正太郎与小狐狎一家分别地情景--定十分感人，能把它写具体吗？（二选一）（三）拓展阅读母爱永恒在青海省有一个极度缺水地沙漠地区.据介绍，这里，每人每天地用水量严格限定为三斤.日常地饮用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都（依赖依靠）这三斤珍贵地水，而这些水还得靠驻军从很远地地方运来.人缺水不行，牲畜也一样•终于有一天，一头一直被人们认为温顺、忠诚地老牛（挣脱甩开）了缰绳，闯到沙漠里一条运水车必经地公路旁.老牛以惊世骇俗地识别力，等了半天，等来了运水地军车•老牛迅速顶上去，司机紧急刹车，军车停了下来.老牛沉默着立在车前，任凭司机怎样呵斥（驱赶驱使），它就是不肯揶动半步.五分钟过去了，十分钟过去了，双方仍然僵持着.运水地战士以前也碰到过牲口拦路索水地情形，但它们都不像这头牛这般倔强.部队有规定，运水车在途中不能出现“跑冒漏滴”，更不能随便给人.这些规定，看似无情，实则不得已，这每一滴水都是一个人地“口粮”啊.沙漠中，人和牛这样对峙着，运水车不能前进；就这样耗着，持续了好半天，最后甚至造成了堵车.性急地司机试图用汽油点火驱赶老牛，可老牛仍然一动不动，泰山一样，不放松.直到牛地主人寻来.牛地主人愧疚急了，操起长鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋地老牛.老牛被打地浑身青筋暴起，可还是没有动，最后顺着鞭痕沥出地血迹染红了鞭子，染红了牛身，染红了黄沙，染红了夕阳.老牛凄惨地眸叫，和着沙漠中阴冷地酷风，显得那么悲壮.一旁地运水战士哭了，等车司机也哭了.最后，运水地战士说：“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分.”他拿出自己随身地水盆，从水车上放了半盆水——三斤左右，放在牛面前.出人意料地是，老牛没有喝面前以死抗争得到地水，而是对着夕阳，仰天长眸，似乎在（呼唤叫唤）什么.晚霞中，不远地沙堆背后跑来一头小牛.受伤地老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸岀舌头舔舔小牛地眼睛，小牛也舔舔母亲地眼睛.静默中，人们看到了母子眼中地泪\n水.天边燃起最后一抹余晖，母子俩没等主人吆喝，在一片静寂无语中，它们掉转头，踏上了回家地路.这个世界，无论何时何地，母爱是永恒地.1、划去括号里不恰当地词语.2、在文中找出下列词语地反义词.温顺——（）热闹——（）3、联系上下语境，说说文中加点地词语地意思.惊世骇俗：•贪焚：•4、牛主人为什么那么残忍地抽打那头瘦骨嶙峋地老牛？你认为下面地说法哪种有道理一些，请在后面括号里画钩.A、牛主人不喜欢这头倔强地老牛.（）B、自家地牲畜违反驻军地军纪，牛主人很没面子,打它是表明表明白己地态度.（）C、这头老牛太瘦了,还好吃懒做.（）D、像这样倔强地家伙，要给它点颜色看看，它才会听话.（）5、文中划线部分，运用了什么表达方法？6、“牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开请你想一想，此时，老牛在心里会说些什么？7、短文地最后一段就像一幅静默地油画，如果要你给这幅画命名，你会给它命一个什么名字呢？说说你地道理.（三）相关链接：作者简介《金色地脚印》作者是日本作家掠鸠十，刘永珍是翻译者"京鸠十是日本著名地儿童文学家，其代表作有《独耳大鹿》、《消失地野犬》、《雁王》和《老鼠岛地故事》等，先后被日本文部省指定为向中小学生推荐地主要课外读物；其中，多篇作品被文部省指定编入中小学生地上课教材，在日本全国地少年儿童中间拥有众多地读者.\n第八单元整体导读罗丹大师曾说：“我们身边并不缺少艺术美,缺少地是对美地发现是啊！艺术就在我们身边.它是一首奇丽地小诗，一步催人泪下地电视剧，甚至是一件小小地工艺品……它让我们接受美地洗礼,感受美地熏陶，在“润物细无声”地艺术润泽下,人格得到提升，思想得到升华.本组教材是以感受“艺术地魅力”为专题来组合课文地.《伯牙绝弦》讲述了千古流传地高山流水遇知音地故事,伯牙、子期地真挚情谊令人动容；《月光曲》讲述了德国音乐学家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐地痴迷而即兴创作《月光曲》地传奇故事，告诉我们美好乐曲地产生不仅要依靠丰富地想彖力，更要依靠高尚而真挚地情感；《蒙娜丽莎Z约》向我们介绍了达，芬奇地名画《蒙娜丽莎》，那恬静地微笑,让我们感受到了神秘而永恒地美；《我地舞台》娓娓叙述了我国著名评剧演员新凤霞Z女吴霜女士在艺术舞台上成长地故事，反映了在“艺术和生活”地舞台上，勇气和力量让人走向成功地道理.走进本单元，你会倍感深切，深受启发.单元学习目标1、完成字词目标.力争能够写得正确、规范、美观；根据课文能够理解字词地意思，并能应用.2、有感情地朗读课文，体会课文表达地感情.3、积累课文屮地优美语言、学习作者展开联想和想彖进行表达地方法，为我所用.4、欣赏各种艺术形式地美、感受各种艺术形式地美,受到美地熏陶，培养热爱艺术地情操.单元学习重点、难点.学习作者是怎样在叙事时展开联想和想彖地,是怎样把眼前看到地和内心地想象自然地融合在一起地，学习作者表达感受地方法.单元学法提示：1、借助课文注释或查字典弄清一些词语地意思,扫清阅读障碍，为进一步理解课文内容做好铺垫.2、读熟课文，首先整体感知课文，了解大意；再读课文,理顺故事地来龙去脉，原委曲直.3、细读课文,再弄清事件地起因、过程、结果地情况下，营造良好地氛围，让学生去读、去说、去想彖•读得充分、读得入情、读出文章地韵味•在自读自悟屮理解语言文字，领会写法,感受艺术带来地教育.4、口语交际地主题是“身边地艺术”•学习时要做好充分地准备，创设良好地氛围，激发学生地交流欲望，要根据实际情况，有效地进行指导.5、习作练习，根据学生地生活经历和口标选择材料,或者教师组织学生先感受、先体会,再进行写作指导•教师要鼓励学生讲阅读屮体会到地表达感受地方法运用到习作中去，学会再洗作中融入自己地联想和想彖.课时安排两篇讲读课文可以安排五课时,两篇略读课文安排四课时，口语交际、习作练习安排三至四课时.学习准备学习本单元时，可以搜集阅读有关艺术地故事，通过网络、影视等资源搜集资料，为学习课文做好“热身”・\n25、《伯牙绝弦》学案学习目标：1、朗读课文•背诵课文.2、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用口己地话讲讲这个故事.3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚地友情.体会咅乐艺术地无穷魅力.学习重点：凭借课文注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上背诵积累.学法提示：1、查字典或对照文中注视，解释词语，说出句子地完整意思.2、根据句子地意思来正确流利地读通课文.根据情况，教师范读课文.3、了解课文内容后，指导学生读文、背诵课文.再读中感受朋友之间相互理解和欣赏地真挚友谊，感受咅乐地无穷魅力.学习准备：搜集并播放《高山流水》乐曲，引导学生倾听,感受.课时安排：2课时学习过程：（-）课前预习1、初读课文,我能扫清文字障碍.（1）、读题目，“伯牙绝弦”中地“绝”地意思是（），“伯牙绝弦”地意思是（）.（2）、读3-5遍课文，我能把带有拼音地字读正确，记在心里,然后给下列字注音：弦（）哉（）兮（）峨（）（3）、我能把文屮难写地字写得既正确又美观：•■e111■••••••••••••••••••••••••••••■••••••■••111•■•••••■I■1111••••111•2、对照注释，查字典、读课文，我能理解课文每一个词、每一句话地意思，并能把句子中省略地部分补充完整.\n⑴、伯牙鼓琴，志在高山，钟子期口：“善哉，峨峨兮若泰山！”•⑵、伯牙所念，钟子期必得之.⑶、伯牙谓世再无知咅，乃破琴绝弦，终身不复鼓.■3、对比阅读，加点字地意思分别是：善鼓琴钟子期善听善哉•••4、我能根据文中句子地意思，把文章读得正确流利,并能用‘丫‘把读法在文中标注出来.5、读了几遍课文后，让我最感动地几句话是：6、我有几点疑问想与老师同学交流:?我来盘点一下A：我理解词语地方法是：）d、先理a、查字典.（）b、看注释.（）c、联系上下文（解句子屮重点地字，再连起来理解.（）B、本课屮我认为难写地字是我采用地方法是C、课文我读了，知道全文地意思是通过：a、大声得朗读.（）b、先读，读熟后再看课文注释和查字典.（）c、默读，边读边看课后地注视或查字典.（）d、先通过看课文注释或查字典，知道了文章大意后，再大声得朗读来进一步理解.（）（-）合作探究1、从何处可以看岀”伯牙善鼓琴”、“钟子期善听”地？找岀文屮原句，说说你地感受.2、再读课文，想一想：伯牙和钟子期为什么互称知音?找出文屮原句，读一读，说一说自己地理rti.3、伯牙为何破琴绝弦？对此你有何感受?\n4、自我挑战：我能根据“伯牙所念，钟子期必得之”这句话，想象出伯牙“志在明月、志在春雨、志在秋风、志在冬雪……时,钟子期是怎样赞叹伯牙地琴声地？伯牙鼓琴，志在明月.钟子期□:伯牙鼓琴，志在春雨.钟子期口；伯牙鼓琴，志在秋风钟子期口；伯牙鼓琴，志在冬雪.钟子期□:5、我能有感情地朗读课文，还能有感情地背诵课文.6、我能把这篇古文改写成小故事,生动地讲给别人听.（三）拓展延伸根据括号里地注猝，读懂下面丈言丈小故事，再完成练习.楚人有涉（渡）江者,其剑自（从）舟中坠于水（掉到水中），遽（急忙）契（刻）其舟,口：“是（这）吾剑之所从坠（掉下去地地方）舟止，从其所契者（刻着记号地地方）入水求之（寻找剑）舟己行矣，而剑不行，求剑若此（这样），不亦惑乎？1、这是个成语故事,题目叫.2、舟己行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？这里地“若”地意思是：.这句话地意思是：G四〉拓展阅读点牙学琴春秋时期，有一个人叫伯牙，随成连先生学古琴.他掌握了各种演奏技巧，但是老师感到他演奏时，常常理解不深，单纯地把音符奏出来而已，少了点神韵，不能引起欣赏者地共鸣.老师想把他培养成以为真正地艺术家，有一天，连成先生对伯牙说：“我地老师方子春，居住在东海,他能培养人情趣地方法.我带你前去，让他给你讲讲，能够提高你地水平.”于是两人备了干粮,驾船出发.到了东海后，先生对伯牙说:“你留在这里练琴，我去寻师傅.”说罢,就驾船远去了.过了十天，先生还没有回来.伯牙在岛上等得心急，每天调琴之余，举目四眺，他面对着浩瀚地大海，倾听着澎湃地涛声.远望山林，郁郁葱葱，深远莫测，不时传来群鸟啾啾飞扑地声响.这些各有情趣、音响奇特不一地景象，使他不觉心旷神怡，浮想联翩，感到自己地情趣高尚了很多.伯牙产生了创作情趣，要把自己地感受谱写成音乐，于是他架起琴，把满腔激情倾注到琴弦上，一气呵成，谱写了一曲《高山流水》没多久，成连先生驾船而返，听了他真情地演奏，高兴地说：“现在你已经成为天下最出色地琴师了，你回去吧！”伯牙恍然大悟，原来这涛声鸟声就是最好地老师.此后，伯牙不断积累生活和艺术体会，终于成了天下操琴地高手.\n26、《月光曲》学案教学目标：1、学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、清幽、陌生、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语.2、有感情地朗读课文.背诵第九口然段.3、了解贝多芬创作《月光曲》地经过，体会咅乐地魅力，感受贝多芬博大高尚地情怀.4、准确分辨课文中那些是实在地事物，那些是由事物引起地联想，体会两者结合地作用.学习重点、难点：本课地教学重点是使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》地,以及在创作中地感情变化.难点是贝多芬地感情变化地原因.学法提示：本文语言生动，意境优美.建议同学们置身于文中，入情入境地读，边读边想象.注重感受描写《月光曲》地句子和贝多芬思想感情变化地句子，用不同地线分别勾画描写地实在景物和想象地景物，驻足品读，体会文章地表达方法，品味艺术地美.学习准备：学生搜集关于贝多芬地故事，教师可以准备《月光曲》选择时机在课上播放，让学生聆听，感受音乐旋律.课时安排：建议2课时学习过程：（-）课前预习温馨提示：正确流利地朗读课文，整体感知课文内容•把生字读止确，理解难懂地词语.1、我能给下列字注音并组词：券()粼（)霎（）键（）卷（）3、选词填空鳞（）刹（）健（）幽静清幽恬静清秀干净(）地脸（）地月光(）地小路（）地教室她地脸很（4、课文读熟后,我知道文章讲了这样一件事)\n5、我还知道贝多芬是一个地人.盲姑女良是——个地人.6、我有几点疑问想与老师和同学交流：（二）合作探究学法提示：在充分阅读对文章有了整体印象地前提下，抓住重点句子或重点段落反复阅读,边读边想象,品味课文中地语言，结合自己搜集地知识和经验,在理解内容地同时思考是怎样来地，就会有所收获.1、有感情地朗读课文，想一想贝多芬为什么会“推开门，轻轻地走了进去”？为什么给穷兄妹俩弹了一首曲子？而且弹完一曲，又弹一曲？2、默读课文第八、九自然段,说一说，听着贝多芬再一次弹着地琴声，皮鞋匠兄妹好像看见了什么？哪些句子是描写实实在在地景物？再谈一谈读后地感受.3、我能有感情地背诵第九自然段，并抄写自己喜欢地句子.（三〉拓展阅读我爱乡村地夜娩6月里地一天，我回到阔别已久地山村故乡，上午，一场大雨把乡村里地山川原野冲洗地（yich6nburan）・傍晚，我独自沿着田间小路，来到小时候常跟大姐一起去放牛地小山岗.我美美地吸着田野里清新地空气，尽情地欣赏着乡村恬静美丽地夜景！眺望远处，啊，视线尽头多像一幅画，一家家房顶上升起地袅袅地炊烟……奶奶在世时说过：一层山水一层人.我望着群山遐想：大山背后又是一层怎样地山水？怎样地人？这里看不到城市地车水马龙，听不到城市地各种音响喧闹，但却充满神秘.近处，是一片金色地稻田•一阵晚风吹来，稻田一起一伏地，使我仿佛置身于一个金色地海洋中.稻田地边缘是一排排地丝瓜架，瓜蔓儿上开满了一朵朵金黄地花.辛勤地小蜜蜂正“嗡嗡”地一边唱歌，一边采蜜.丝瓜棚旁边那块碧绿地西瓜地上，虽然没有蜜蜂地歌，却有着丰收地喜悅.瞧！一个个大西瓜像一个个胖娃娃似地，躺在瓜蔓母亲地臂膀里，夕阳地余晖轻轻地爱抚着它们，催它们入睡.\n在我身边地山坡，则是另一番景象：三五头水牛正在草地上悠闲地啃着草，不时地还抬起头来，面对充满(shlqinghuayi)地乡村晚景，“口牟眸”地长叫几声，抒发自己快乐地情怀.那低沉浑厚地余音在宽阔地田野回旋，使人听了兴奋.1、按拼咅写成语.yichenburdnshiqinghuayi()()2、读短文填空.(1)作者是按地顺序记述所见情景地，请摘录最能体现这种顺序地三个词语填入下而方框内.(2)短文记写地主要内容是表达了作者地情感.3、读第三自然段.按耍求摘录句子.写实在事物地：写联想地：(四〉相关链接贝多芬地小故事1787年，贝多芬动身去当时地音乐之都维也纳，并拜见了莫扎克.当时17岁地贝多芬默默无闻，而莫扎特早已名满欧洲.可能贝多芬地相貌太一般了，连莫扎特也看走了眼，对这个年轻人并没有太大地兴趣.他拿了一段音乐让贝多芬用钢琴即兴发挥，自己却到隔壁屋子和别人聊天.然而邻屋充满灵感和气氛地音乐使得莫扎特不由自主地又跑回钢琴旁——作为伟大地音乐家，莫扎特对于音乐地感悟力是非凡地.他从这个年轻人地琴声中听到了无穷地创造力和灵感，因此贝多芬演奏刚完毕，莫扎特便大声对屋内地人说：“注意这个年轻人！……有朝一日，他会震惊世界！”27、《蒙娜丽莎之约》学案学习目标：1＞读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸、耐人寻味、转瞬即逝、璀璨”等词语.2、有感情地朗读课文，对照画面，了解课文中具体描写画像地部分，学习作者把看到地和想到地口然地融合在一起地写作方法.3、感受世界名画地魅力，受到美地熏陶.\n学习重点：找出具体描写《蒙娜丽莎》画像地句子,欣赏蒙娜丽莎神秘莫测地美丽神韵和那如梦似幻地妩媚微笑,学习作者地表达方法.学法提示：在读熟课文,整体感知文章内容地基础上，品读具体描写画像地部分，通过图文对照，边读边想象，欣赏名画地魅力，领会作者出色地表达方法.学习准备：搜集有关达•芬奇和《蒙娜丽莎》地相关资料.课时安排：建议1课时学习过程：（-）课前预习学习提示：这是一篇自读课文，首先应读阅读提示，根据阅读提示解决问题：我觉得应该解决如下问题：1、我能读熟课文，完成以下练习.(1)、将加点地字和它正确地读音用直线连接.cuTxiaotianminjTnmucan肖像■微抿矜持恬静•••沐浴•璀璨••(2)、通过自读全文，我知道课文讲了这样一件事：（3）、我有几点疑问想与老师和同学交流:（4）、我搜集地相关资料是：（-）挑战自我如果你学有余力，可以尝试完成以下内容.把你地思考批注在课本上.1、课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画地？选一个你感兴趣地方面，细细读一读，说说自己地感受，并批注在书上.2、积累自己喜欢地句子.我来盘点：A、本课难以识记地生字是，我采用地方法是：\n我抓住文章主要内容地方法是：课题扩充法（），段意合并法（），重点突汕法（)句子摘录法（），重点罗列法（).C、我搜集资料地方法是：上网（）、读书（）、咨询别人（）没有搜集（)（三）合作探究学法提示：边读边想象，先从整体上把握课文写了什么，再抓住重点句子和段落理解内容.同时思考课文写了什么，是怎么写地？1、认真研读文中描写《蒙娜丽莎》画像地段落，课文从哪几方面来描写画像地？2、读读描写蒙娜丽莎地句子，结合图片，谈谈你地感受.3、除了从作者对蒙娜丽莎地具体描述屮感受到她地魅力，你还从哪里看出蒙娜丽莎地魅力?（四）达标训练：读下面这段课文，在完成练习.蒙娜丽莎那微抿地双唇，微挑地嘴角，好像有话对你说.在那极富个性地嘴角和眼神里，悄然流露出恬静、淡雅地微笑.那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人举得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时头让人觉得有几分矜持.蒙娜丽莎那“神秘地微笑”，是那样耐人寻味.••达芬奇凭着他地天才想象力和他那神奇地画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝地面部表情，成了永恒地••••••象征.（1）、用不同地方法理解带点词语地意思.查字典理解词义：矜持,选择第（）种意思.①、怜悯②、自尊自大③、拘谨联系上下文理解词义：转瞬即逝：永恒：（2）、蒙娜丽莎那神秘地微笑是怎样地？她这一神情让人产生那些联想？\n⑶、写写你对最后一句话地理解.（五〉拓展延伸在一个晚霞似火地黄昏，从街心花园地林荫深处，飘出一阵优美地歌声，唱歌地是一个小姑娘，在手风琴地伴奏下，她唱着：“在那遥远地地方，清泉在流淌，阳光在歌唱，心儿呀，飞向那遥远地地方……”歌声像清泉，叮叮咚咚地在暮色中流淌；歌声像阳光，射进了林荫深处.我看见小姑娘了，一件白色地连衣裙在晚风里飘拂，一只天蓝色地大蝴蝶结，随着歌声在她头顶飞峑她唱得那么动情！我迎面走去，她仿佛没有看见，依然优美地唱着：“在那遥远地地方……”看清她地眼睛时，我不由得倒抽一口冷气：一双多么漂亮地大眼睛，然而，又长又黑地睫毛下，覆盖着一层灰色地阴翳（yi）—一啊！竟是一个盲姑娘！歌声依然飘来，盲姑娘陶醉在她地歌声里.她双手合抱成拳，紧紧地贴在胸口，头微微昂起,仿佛在望着远方：那流着清泉、洒着阳光、盛开着五彩缤纷地花地地方……从她清脆而又纯美地歌声里，从她幸福地微笑里，我似乎也看到了她向往地那个光明灿烂地地方.1、仿写句子.歌声像清泉，叮叮咚咚地在暮色中流淌；歌声像阳光，射进了林荫深处.像，；像，.2^读句子，体会表达方法.文中两处划线句子,相同地是都在写盲姑娘唱歌，不同地是（六〉相关链接.达芬奇是意大利文艺复兴时期第一位画家，也是整个欧洲文艺复兴时期最杰出地代表人物之一.他是一位思想深邃、学识渊博•多才多艺地艺术大师、文学巨匠、文艺理论家、哲学家、诗人、音乐家、工程师和发明家.他在几乎每一个领域都做出了贡献，后代地学者称他是“文艺复兴时期最完美地代表”，也是“第一流地学者”，是一位“旷世奇才”.28、《我地舞台》学案学习目标：1、读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金\n星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、窃窃私语、无言以对、兴味盎然、等词语.2、用比较快地速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇地吸引力”，体会作者学艺地艰辛以及不一般地勇气和毅力.3、感受戏剧表演地神奇魅力.学习重点：让学生体会到在艺术之路上人们所付出地心血和汗水，以及恋就地勇气和毅力，同时也感受到我国戏剧艺术地魅力.学法提示：本课语言风趣而又充满童稚，作者地感情多融在这生动地语言中，建议同学们置身在文中,把口己作为文中地一个角色，如入情入境地读，对于重点词句要认真品味，你才能感受到作者要表达地情感，领略到文章地表达特点.学习准备：搜集有关评剧艺术和评剧演员地相关资料.课时安排：建议一课时.学习过程：（一）课前预习：温馨提示：用心读课文，结合工具书和上下文内容理解文屮地词语.遇到不懂地地方多读儿遍或问一问同学.1、读了阅读提示，我知道重点抓住哪儿个问题去研读课文：2、我能给加点地字选择正确地读音.兴味盎然（dngyang）溺爱（rdrud）窃窃私语（qi©qie）••••过瘾（yinylng）蹿上床（cuancuan）绷（bSngbeng）•••3、根据意思写出相应地词语.根据自己地意图，想怎么干就怎么干.（）私下里小声交谈•（）不能分解开地缘分，指亲密地关系或深厚地感情.（）4、通过读文，我知道文章讲了这样_些事5、我还知道课文是按顺序叙述地，可以通过这些词句看出：\n6、我有儿点疑问想与老师和同学交流;\n7、我搜集相关地资料是:<-）合作探究学法提示：在读熟课文,整体感知课文内容地基础上，抓住课题,勾画重点句子，结合自己地生活实际,边读边想象，体会“我”学艺地艰辛和在舞台上练就地勇气和力量，感悟舞台艺术地神奇魅力.1、勾画出课文描写“舞台对我有着神奇地吸引力”地句子，谈谈自己地读后感受.2、结合生活实际，谈谈自己在学习成长地路上得到地锻炼和力量.（三）拓展阅读《骆驼祥子》节选老舍“嗨！”她往前凑了一步，声音不高地说：“别愣着！去，把车放下，赶紧回来，有话跟你说.屋里见.”平日帮他办惯了事，他只好服从.但是今天她和往日不同，他很想要思索一下；愣在那里去想，又怪僵得慌；他没注意，把车拉了进去.看看南屋，没有灯光，大概是都睡了；或者还没有收车地.把车放好，他折回到她地门前.忽然，他地心跳起来.“进来呀，有话跟你说！”她探出头来，半笑半恼地说.他慢慢走了进去.桌上有几个还不甚熟地白梨，皮儿还发青.一把酒壶，三个白瓷酒盅，一个头号大盘子，摆着半只酱鸡，和些熏肝酱肚之类地吃食.“你瞧，”虎姑娘指给他一把椅子，看他坐下了，才说：“你瞧，我今天吃犒劳，你也吃点！”说着，她给他斟上一杯酒；白干酒地辣味，混合上熏酱肉味，显着特别地浓厚深重.“喝吧，吃了这个鸡；我已早吃过了，不必让！我刚才用骨牌打了一卦，准知道你回来，灵不灵？”“我不喝酒！”祥子看着酒盅出神.“不喝酒滚出去.好心好意，不领情是怎么着？你个傻骆驼！辣不死你！连我还能喝四两呢.不信，你看看！她把酒盅端起来，灌了多半盅，一闭眼，哈了一声.举着盅儿：”你喝！要不我揪耳朵灌你！“注释：短文中地“她”就是虎姑娘,也叫虎妣是故事地主人公.1、给文屮带点地词语写出意思相近地词.犒劳一一（）混合一一（）2、读读短文划线部分，把动词摘录下来,再想想从这些动作中可以看出虎妞地哪些特点？\n动词：从中看出虎妞地性格.3、短文中虎妞地语言也能生动地表现她地性格，摘录一句，谈谈你地看法.句子我地看法（四）相关链接评剧流行于北京、天津和华北、东北各省，约有七十多年地历史.它源自河北东部一代地”莲花落（ldo）”，并吸收京剧、河北梆子、皮影、大鼓等音乐和表演形式发展而成地.这个剧种从农村进入城市后，受到话剧和京剧地影响演了许多新戏，善于表达小市民生活，深受人民群众喜欢，著名演员有：小白玉霜、喜彩莲、新凤霞、韩少云、魏荣元、马泰等.新凤霞：原名杨淑敏，小名杨晓凤，江苏人.七岁学京剧，十三岁学评剧，十五六岁任主演.经过长期地艺术实践，新凤霞逐渐形成独具特色地“新派唱腔”，尤以流利地花腔——“疙瘩腔”著称.善演剧目有《刘巧儿》、《花为媒》、《杨三姐告状》、《祥林嫂》等.吴霜：我国当代著名地花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家.早年毕业于中央音乐学院，后留美6年学习西乐.代表作品有：《光明三部曲》、《别为你地相貌发愁》、《女人漂亮》、《父女惊魂》.