19、《“精彩极了”和“糟糕透了”》西葛小学导学案 4页

西葛小学导学案年级五年级单元六单元课时2课型阅读课题10、“精彩极了”和“糟糕透了”教师学习内容教材101-104页学习目标1.体会作者逐渐理解父母不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。2.结合上下文、生活实际理解含义深刻的句子。3.有感情朗读课文，背诵课文的最后一个自然段。重点难点重点：体会作者逐渐理解父母不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。难点：体会课文最后两段中含义深刻的句子。教学准备学习过程环节学生行为教师行为时间整体感知提出问题学生谈感受，齐读课题，并对课题进行质疑。1、请同学们回忆一下自己受到过的表扬语批评，想一想自己当时的心情和感受。2、是啊，一个人能成为一个怎样的人，童年所受的教育起着很大作用。一个小朋友童年就听到了这样的两种截然不同的评价“精彩极了”和“糟糕透了”（出示课题，齐读）给他带来了哪些影响呢？3、读课文前，先琢磨琢磨题目的意\n自主学习解决问题思考课题的意思，轻声读课文，指名分段朗读课文学生在小组内交流问题然后再班上交流。小组合作学习学习要求：1、先一对一讨论，后组内合作探究。组长调控好，控制讨论节奏，及时安排展示与点评以及检查小组落实情况。2.组内形成统一认识，记录讨论要点，做到要点化、序号化。3.提高效率，力争全部解决疑难问题，达成目标。展示点评思，“精彩极了”和“糟糕透了”之间是怎样的关系。4、认真读、认真想是一种很好的读书习惯。带着问题走进课文，更是一种会学习的表现。下面请同学们根据学前单，说说你的疑问。5、教师归纳问题：a想一想、画一画，当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的？“我”的表现怎么样？父亲是怎么评价的？我有什么反映。画出自己感受深的句子，画出表现表现父母的外貌、动作、语言的句子。b随着年龄的增长，他越来越能体会到父母不同的爱使他最终走向成功。\n交流表达汇报收获整体收获收获整体问题一学生找到相关的段落和句子进行汇报教师相机指导朗读。指导学生读出母亲慈祥、和蔼、亲切的语气；父亲的话读出严厉的语气；“我”的话内容活泼，读出平缓的语气。问题二重点引导学生重点体会以下句子的深刻含义：（1）我越来越体会到我当初是多么幸运。（2）一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人提醒你：“小心。注意、总结、提高。爱是慈祥的笑容，爱是　批评的话语　。爱是　　　　　　，爱是　　　　　。展示分工：1-4组展示第一题，5-9组展示第二题，展示要求：①脱稿展示；②书写规范；③注重小结；点评要求：①注意教态；②言简意赅；③拓展提升；④互动答疑。其他同学：①归纳整理；②记忆基础；③发现问题，准备质疑。重点引导学6．学完了课文，相信你对爱有了更为宽泛的理解，请你仿照这样的句式说一说：6\n扩展链接迁移应用1．背诵并抄写课文最后一个自然段2.生活中你感受到批评、表扬、严厉、欣赏……都是爱了吗？你一定有过这样的生活经历吧？选取你感受深的一件事写下来。要通过描写人物的语言、动作、心理活动等把事情写具体。、总结提升：母亲的爱是“灵感和创作的源泉”而父亲的“警告”则时常提醒自己“小心，注意，总结，提高”。他既拥有母亲慈祥的爱，激励他满怀信心地前进；又拥有父亲严厉的爱，使他不至于被一时的成功冲昏头脑。“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。是作者长大后体会到的，说明作者体会到了父母不同的爱。板书设计“精彩极了”和“糟糕透了”母亲：鼓励、赞扬满怀信心地前进爱父亲：警告、教育不被一时的成功冲昏头脑课后反思