小学语文四级上册高效课堂导学案 80页

课题1观潮课时安排第1课时学习目标1、会认读7个生字：罩屹鼎沸贯崩恢，会写八个生字：潮称盐笼罩蒙薄雾。2、了解钱塘江大潮形成的原因和观潮的时间、地点以及人们观潮时的心情。3、读通课文，分清潮来前、潮来时、潮过后的有关段落，初步感受大潮的壮观景象。重点难点掌握重点词句，整体感知课文。基本环节教师活动学生活动教学意图导入新课用谈话法引出课题：同学们，你们到过江边吗？你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”。板书“潮”。一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。板书“观”。学生交流收集的相关资料让课内和课外有机的联系起来，培养学生收集整理资料的习惯展示学习目标1、会认读7个生字：罩屹鼎沸贯崩恢，会写八个生字：潮称盐笼罩蒙薄雾。2、了解钱塘江大潮形成的原因和观潮的时间、地点以及人们观潮时的心情。3、读通课文，分清潮来前、潮来时、潮过后的有关段落，初步感受大潮的壮观景象。根据学习目标自主学习目标导学出示自学要求1、自由大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。2、圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。3、运用所学的方法结合课文中的句子理解字词的意思。4、按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。5、流利地朗读课文。学生自读自悟，读准字音，读通句子实施导学诊断ｌ.看拼音写词àｌǒｎｇｚｈàｏｂáｏｗùｍéｎｇｍéｎｇ（）（）（）ｑíｇｕāｎｈéｎｇｗò（）（）2.给带点字选择正确读音。学生填空检查学生初读课文情况80/80\n实施导学诊断堤岸（ｄītÍ）恢复（ｈｕīfēi）风号浪吼（ｈàｏｈáｏ）3．根据课文内容填空。（1）.钱塘江大潮奇观在我国的省，每年的农历是一年一度的观潮日。（2）.钱塘江大潮的形成与杭州湾特殊地形有关，杭州湾，呈。小组互查互教1、你学会了那些生字词？有需要提醒大家注意的字词吗？2、比一比，谁能把课文读得最好听。3、读了课文，说一说钱塘江大潮给你留下什么印象？收集到图片的同学可以借助图片等资料结合课文内容来说。4、课文2-5段分别写了钱塘江潮哪些时段的景象？小组合作学习充分发挥学生学习的主体地位，让学生自主学习，互相交流师生引导释疑阅读资料袋，了解钱塘江大潮形成的原因。自读课文，借助拼音，读准会认会写生字以和本课多音字（号蒙薄）以及易读错的字（堤恢）细读一、二自然段，联系上下文和诗句（苏东坡赞钱塘江秋潮：八月十八潮，壮观天下无），理解“奇观”，联系生活理解“笼罩”。联系全文，从“人山人海昂首东望”这两个词中你体会到观潮人什么心情？这个侧面描写有什么作用？学生在老师的带领下品读文中经典词句学生当堂检测1.文章中“人山人海”说明了，“昂首东望”一词体现人们观潮时的心情。这个侧面描写衬托出钱塘江大潮。2.用“笼罩”写一句话。学生完成当堂检测当堂检测，检查学生掌握情况教师导练1.易错的字：昂（左下不多点），蒙（中间不少横）薄（不能写成左右结构）。2.难解的词：“人山人海”体现观潮人多，“昂首东望”体现观潮时急迫心情。这两个词侧面描写了大潮之奇。3.初解“奇观”：声音之奇形态之奇教师总结提升80/80\n课题1观潮课时安排第2课时学习目标1、会写五个生字：昂沸贯旧恢，理解“横贯江面、并齐头进、沸腾”2、默读课文，根据词句，想象大潮来前、来时、过后江面上的不同画面，感受钱塘江大潮的壮观。3、有感情朗读课文，背诵课文3、4自然段。重点难点理解文中有关“潮来时”的描写，感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。基本环节教师活动学生活动教学意图导入新课激趣导入，引出壮观1．谈话，板题。2．理解“观”的意思，引出“天下奇观”。学生欣赏潮水来时的录像片段激趣导入展示学习目标1、会写五个生字：昂沸贯旧恢，理解“横贯江面、并齐头进、沸腾”2、默读课文，根据词句，想象大潮来前、来时、过后江面上的不同画面，感受钱塘江大潮的壮观。3、有感情朗读课文，背诵课文3、4自然段。根据目标自主学习目标导学出示自学要求1、圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。2、作者在描写大潮来时的景象时是按什么顺序、从哪些方面来写的？2、说一说你认为体现钱塘江大潮是天下奇观的句子，进行理解并有感情地读一读。3、进一步理解“天下奇观”，并说一说你“观潮”的感受。学生自读自悟实施导学诊断1.把下面的词语补充完整。水天相（）横（）江面齐头（）进山崩地（）风（）浪吼2.根据课文内容填空。（1）潮来前，只听见远处传来的响声，好像。潮来时那声音如同，好像。当大潮过去后，江面上依旧。（2）潮来前，在远处的江面上只是出现，随着大潮越来越近，那“白线”，当出现在眼前的时候，大潮，犹如当大潮过去后，江面上的余波，过了好久，钱塘江才。学生完成练习检查学生读书情况80/80\n小组互查互教1．谈话激发学习兴趣。　　2．合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c.通过小组合作，你都学懂了些什么？　　3．组建合作小组　　4．组内合作学习(感悟发现法)　　5．反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。　　6．引导小组感悟。a.朗读文中描述大潮的句子;b.课件展示描述的情景;c.引导发现大潮雄伟壮观(想象和实践表演);d.感情朗读。(引导发现法)小组合作学习充分发挥学生学习的主体地位，让学生自主学习，互相交流师生引导释疑1.默读第三、四、五自然段，联系课文幅插图，想想钱塘江大潮来前，听到什么？看到什么？（第一幅插图）画出有关的词语和句子；想想大潮来时声音和江面景色有什么变化？（第二幅插图）画出有关的比喻句；想想钱塘江大潮过去后，江面的又是怎样的呢？画出有关词句。2.同桌练习有感情地朗读第三、四、五自然段，想想要怎么读出大潮气势和变化。然后把第三、四自然段背下来。3.联系课文和插图，理解“横贯江面、并齐头进、沸腾”等词学生在老师的带领下品读文中经典词句学生当堂检测1.学习了这篇课文，你认为钱塘江大潮“奇”在2．选择背诵课文3、4自然段其中的一段。3.根据课文和你想象的画面，创造性复述大潮来前、来时、过后江面上的不同画面。4.模仿课文3—5自然段，写一场大雨，按“雨前—雨中—雨后”的顺序写。学生完成练习当堂检测，了解学生掌握情况教师导练“奇观”：声音之奇——隆隆、闷雷、山崩地裂；形态之奇——白线、变粗、两丈水墙。体会大潮声音、形态由远及近的变化过程和课文的形象比喻。80/80\n《观潮》练习设计1课时1．把下列句中用得不妥的词改过来。　　（1）远处，几座小山在云雾中时隐时现。（若隐若现）　　（2）午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷的滚动，顿时人声沸腾。（人声鼎沸）　　（3）过了很久，钱塘江才重复了平静。（恢复）2．比较词语填空　　（1）奔腾沸腾　　只见水天相接的地方出现了一条白线，人群又（）起来了。　　霎时，潮头（）西去，可是余波还在漫天卷地地涌来。　　（2）恢复重复　　这个动作，他掌握不好，（）几十次以后，终于成功地完成了。　　掌声雷动，过了好久，剧场才（）平静。　　（3）观赏欣赏　　妈妈站在花坛边，（）着盛开的牡丹。　　我们到音乐厅（）音乐。　　（4）期待等待　　党和人民（）我们快快长大。　　地下资源（）我们去开发。　　3．填空：　　鼎查（）部，再查（）画，第六笔是________　　“人声鼎沸”的意思是________　　“屹立”的意思是________　　4．连线成词　　屹友脚点再现灰复80/80\n课题2*雅鲁藏布大峡谷课时安排1课时学习目标1.认识“穆、玛、涓、滔、脉、卉、罕”7个生字。2.能用自己的话介绍课文内容。3.体会课文说明雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷所采用的说明方法。4.在阅读中感受大自然的神奇。重点难点了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。基本环节教师活动学生活动教学意图导入新课直接导入：雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷？”学生质疑对课题进行质疑，培养学生的质疑能力展示学习目标1.认识“穆、玛、涓、滔、脉、卉、罕”7个生字。2.能用自己的话介绍课文内容。3.体会课文说明雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷所采用的说明方法。4.在阅读中感受大自然的神奇。明确学习目标目标导学出示自学要求1.读准课文中标有音节的词语。2、为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷？”作者用什么方法来说明的？3、雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特别神奇？为什么？学生自学，初读课文，理清文章脉络培养学生自学能力实施导学诊断1．给带点字选择正确的读音。秘鲁（ｍìbì）咫尺（zhsuǐchǐ）　青藏（cánɡzànɡ）2．把下面的词语补充完整。咫尺为（）不容（）疑云（）雾（）　神秘（）（）（）（）苍苍人迹罕（）（）来之笔　千姿（）（）学生填空导学诊断小组互查互教1、文中有哪些词语被你发现并记住了，有需要提醒同学们注意的吗？2、雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”？作者是从哪几个方面介绍的？你能从文中找出相关句子吗？3、雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？小组合作学习充分体现学生学习的自主性师生引导释疑1.阅读课文，自主识记“穆、玛、涓、滔、脉、卉、罕”7个生字和多音字（秘、藏）。2.细读课文第二自然段，作者分别用了什么方法（列数字、作比较、打比方、举例子）来说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一事实，在句子旁边作上批注。3.细读第三、四自然段，雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观？边读边想象画面，感受大自然的神奇。80/80\n4.你能用自己的话，向别人介绍你所了解的雅鲁藏布大峡谷吗？学生在老师的带领下品读重点词句学生当堂检测1.下面句子各用了哪种说明方法？（列数字作比较打比方举例子）(1)雅鲁藏布江河床平均海拔在3000米以上，是世界上最高的大河。（）(2)它的下游围绕喜马拉雅山东端的最高峰，形成一个奇特的马蹄形大拐弯，在青藏高原上切割出一条长504千米的巨大峡谷。（）（）(3)峡谷平均深度2268米，最深处达6009米，是不容置疑的世界第一大峡谷。（）(4)美国的科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷，曾被列为世界之最，但他们都不能与雅鲁藏布大峡谷一争高下。（）2.你知道世界上还有哪些大峡谷？　　　　　　　　　　　　　　　　　学生练习当堂检测，了解学生掌握只是情况教师导练易错的音：“秘鲁”读bìlǔ80/80\n《雅鲁藏布大峡谷》练习设计1课时一.看拼音写词语：　　　　　huāhuì　　　shānmài　　zhǐchǐ　　kānchēng　　　　（　　　　）　（　　　　）　（　　　）　（　　　　）　　　　　xiágǔ　　　měiyù　　　rénjìhǎnzhì　　　　（　　　　）　（　　　）　（　　　　　　　）　　　　　juānjuānxìliú　　bùróngzhìyí　　　　（　　　　　　　　）　（　　　　　　　）　　二.比一比，组词语　　　　玛（　　）　滔（　　）　卉（　　）　涓（　　）　　　　吗（　　）　稻（　　）　奔（　　）　捐（　　）　　　　拔（　　）　狭（　　）　姿（　　）　愧（　　）　　　　拨（　　）　峡（　　）　资（　　）　槐（　　）　　三.扩句和缩句：　　　　扩句：列车开动了。　　　　　　　___________________________________________　　　　　缩句：星期天，学校举行一年一度的秋季田径运动会。　　　　　　　___________________________________________　　　四.给下面句子加上合适的标点：　　　　许多珍贵的林木和花卉生长在人迹罕至的地方　各种野生动物攀援穿梭其间　真不愧　植物类型博物馆　和　动物王国　的美誉　　五.把下列词语按顺序重新排列成通顺的句子，写出来　　　1.像　青松　一样　在　哨兵　山崖上　屹立　　　2.爸爸　在　黄沙　的　工地上　弥漫　战斗　一直80/80\n课题3鸟的天堂课时安排第1课时学习目标1.正确认读“茫浆律榕隙耀暇抛”等8个会认的生字；正确书写“灿、烂、竿、茫、桨、规、律”等7个会写的字；积累词语“应接不暇”。2.能正确、流利地朗读课文。3.了解课文的主要内容，知道作者几次经过鸟的天堂，分别是什么时候；每一次经过鸟的天堂，分别看到了什么景象？重点难点体会榕树的奇特与美丽，鸟的自由与快乐，能有感情地朗读课文。基本环节教师活动学生活动教学意图导入新课引题、创设情境。1、（播放群鸟齐鸣的声音）听一听，你想到了什么？2、说一说。学生欣赏课件直观导入展示学习目标1.正确认读“茫浆律榕隙耀暇抛”等8个会认的生字；正确书写“灿、烂、竿、茫、桨、规、律”等7个会写的字；积累词语“应接不暇”。2.能正确、流利地朗读课文。3.了解课文的主要内容，知道作者几次经过鸟的天堂，分别是什么时候；每一次经过鸟的天堂，分别看到了什么景象？共同制定目标，明确目标目标导学出示自学要求1、能借助拼音，自读课文，学习生字词。2、认真预习的孩子能流利有感情地朗读课文。3、能说一说作者几次去“鸟的天堂”？4、你能收集到关于鸟的天堂的图片或资料吗？学生自学体现学生学习的自主性实施导学诊断1.下列词语中，带点词读音错误的一项是______。（填序号）①榕树（róng）②船桨（jiāng）③抛出（pāo）④应接不暇（xiá）2.看拼音写词语。cànlànfèngxìguīlǜjìngjìzhàoyào学生填空导学诊断1、你学到了哪些新的生字词？80/80\n小组互查互教2、讨论交流：作者几次去鸟的天堂？什么时候去的？看到的景象一样吗？3、说大榕树是“鸟的天堂”，这到底是棵怎样的树呢？你找到了哪些描写大榕树的句子。师生引导释疑1.借助拼音读准生字的字音。2.认真观察方格里的生字，注意不容易写好的笔画、笔顺、结构。3.正确，流利地读课文，做到不添字，不漏字。4.一边默读，一边想：作者几次经过鸟的天堂，分别是什么时候；每一次经过鸟的天堂，分别看到了什么？小组合作学习引导学生写难写的生字学生当堂检测1、给多音字选择正确的音节。缝隙（féngfèng）应接不暇（yīngyìng）不可计数（shǔshù）2.根据课文内容，回答问题。作者巴金______次经过鸟的天堂。第一次是在____________，第二次是在____________。第一次看到了____________，第二次看到了__________________。学生练习当堂检测教师导练想一想，下面的长句子该怎样读？注意读通顺。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。80/80\n课题3鸟的天堂课时安排第2课时学习目标1.正确书写“支、株、缝、隙、耀、梢、寂”等7个会写的字，正确读写、理解“灿烂、竹竿、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂、白茫茫”等词语，能有感情地朗读课文，积累课文的好词好句。2.找出描写南国风光的重点句段，边读边想象，领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法，体会作者对大自然的热爱。重点难点抓住重点词句体会众鸟活动的热闹场面。基本环节教师活动学生活动个人增减导入新课复习导入：说大榕树是“鸟的天堂”，这到底是棵怎样的树呢？明确目标目标导学展示学习目标1.正确书写“支、株、缝、隙、耀、梢、寂”等7个会写的字，正确读写、理解“灿烂、竹竿、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂、白茫茫”等词语，能有感情地朗读课文，积累课文的好词好句。2.找出描写南国风光的重点句段，边读边想象，领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法，体会作者对大自然的热爱。出示自学要求1、有感情朗读课文，边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。2、找出你喜欢的优美的句子，读一读，并进一步体会这些句子美在哪里。3、文中几次提到了“鸟的天堂”，为什么有的地方没有加引号而有的地方又加了引号呢？学生自读自悟，体现学习的自主性实施导学诊断1.联系课文内容太，写出下面词语的尽、反义词。静寂近义词（　　　　　）　　　　　反义词（）2读了课文第七自然段，我知道“枝干的数目不可计数”的原因是________________________________________________________________________小组互查互教1、合作完成：作者第二次去鸟的天堂看到了什么、听到了什么、想了些什么？2、交流：你喜欢文中的哪些句子？为什么？3、说一说：为什么说大榕树是鸟的天堂？小组合作学习师生引导释疑1找出描写榕树和小鸟的段落反复朗读，画出关键句子，重点词语，思考“榕树”和“鸟儿”各有什么特点，领悟作者抓住景物的特点进行描写的表达方法。2一边读，一边想象，进入课文所描绘的画面有感情地朗读课文。抓住重点词语理解句子学生当堂检测1.根据课文内容，回答问题。大榕树有什么特点，从课文中的哪些语句可以看出？（请列举文中三处语句）当堂检测，检查学生掌握情况80/80\n____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2按课文原文填空，并回答问题。我们继续拍掌，树上就变得____________了，到处都是____________，到处都是____________。____________，小的，花的，____________，有的________________，有的________，有的________。从这个句子中，我体会到了________________________。教师导练写一写你最喜欢的一种树木，注意把它的特点写出来。《鸟的天堂》练习设计1课时一、给下面的字加上偏旁，组成新字再组两个词。　　　　三、按句意选择恰当的词语。　　　　展示　裂缝　颤动　陆续　留恋　茂盛　　　1．先先后后，时断时续。（）　　　2．裂开或自然露出的狭长细缝。（）　　　3．不忍舍弃或离开。（）　　　4．清楚地摆出来让人欣赏，明显表现出来使人知道。（）　　　5．植物长得多而茁壮。（）　　　6．短促而频繁地振动。（）　　四、缩句。　　　1．太阳只留下一段灿烂的红霞。　　　2．我们在河边大树下发现了几只小船。　　　3．我回头看见那被抛在后面的茂盛的榕树。80/80\n课题4*火烧云课时安排1课时学习目标1.识“檀、盈、凶、庙、惚”5个生字。2.体会火烧云颜色极多、形状丰富、变化极快的特点。重点难点理解火烧云颜色和形状的特点。基本环节教师活动学生活动教学意图导入新课揭题，引起兴趣。　　１、师出示火烧云的图片，问：同学们，你们看，这是什么？　　２、出示课题的图片，今天我们学习第７课"火烧云"　　３、关于火烧云，你知道一些什么呢？　　４、你想再从课文中知道什么呢？欣赏图片，引入新课直观导入新课展示学习目标1.识“檀、盈、凶、庙、惚”5个生字。2.体会火烧云颜色极多、形状丰富、变化极快的特点。明确目标目标导学出示自学要求1、自己读课文，要求：读准生字的音。。2、勾画文中优美词句，多读几遍，并积累好词句。有条件的情况下可以观察自然界的火烧云。3、查阅有关资料，了解火烧云的成因。学生根据自学要求，自读自悟体现学生自主学习实施导学诊断1．多音字组词。zhuǎn（　　）mó（　　）转模zhuàn（　　）mú（　　）2．按课文内容填空。作者描写火烧云现状多，变化快：先是出现的马，忽然又来了的狗，接着又来了的狮子。课文表现火烧云颜色形状变化极快的词语有不少，如：一会儿，，，。学生练习检查生字词语掌握情况小组互查互教1、能描述火烧云的美丽景象。2、给大家介绍火烧云的成因等课前所了解的知识。3、学会了以下生字新词：紫檀（）笑盈()盈一模（）一样恍（）恍惚（）惚庙（）门凶猛（）4、读一读喜欢的语句。小组合作小组内互相检查师生引导释疑自读课文，注意读准字音。80/80\n模糊　　一转眼　一模一样　紫檀色　　红彤彤　　　笑盈盈　　　　　　　　二、读课文，什么叫“火烧云”？从课文中找出一句话来回答。请同学们再读一遍课文，课文从哪两个方面写出了火烧云“变化极多”的特点？三、阅读第二、三自然段，划出片断中描写颜色的词语。天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？四、默读第四、五、六、七自然段，作者描写了火烧云几种形状？你还能说几种没写出来的形状？火烧云形状变化这么多，用学过的词语概括出形状变化很多。学生品读文中重点词句培养学生独立的阅读能力学生当堂检测1．色彩世界多丰富啊！找样子写一写。黄（澄澄）绿（　　　）金（　　　）白（　　　）（茄子）紫（　　）黄（　　　）灰（　　）红2．形容颜色多的词有：五彩缤纷、（）、（）、()形容形状变化多的词：变化多端、()、()学生练习当堂检测教师导练课文主要写火烧云的（颜色）和（形状）的变化。2．用上“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”的句式写一段话。语言训练火烧云》练习设计： 1、有感情地朗读全文。2、按要求摘录： 表示颜色的词： 表示速度快的词：3、照样子写写表示颜色的词：红彤彤 （    ）（        ） （        ）葡萄灰 （        ）（        ）（       ）4、造句：一会儿……一会儿……一会儿……——                                    。 80/80\n课题语文园地一课时安排3课时学习目标　1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！　　　2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。　　　3、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。　　　4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。重点难点寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。基本环节教师活动学生活动教学意图第一课时　　口语交际　　1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。2、指名一生上台交流。　　听众反馈：听了xx的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？　　教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。　　3、自由准备，稍作调整　　4、再次指名交流。　　a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。　　b、介绍者做到准备充分，随时答记者问。　　5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。　　6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？学生展示自己的口语交际能力80/80\n　7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举80/80\n办“祖国一日游”风景名胜展示会。　　第二课时　　习作指导　　（同时学习我的发现，日积月累）　　1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。　　2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？　　a、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。　　b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。　　c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。　　3、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？　　a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。　　b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。　　c、联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）　　4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出示“日积月累”。　　a、看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。　　b、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色）　　c、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？　　d、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。　　e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。　　5、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。　　6、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。　　7、课外写作文。学生完成习作，教师指导写作顺序80/80\n　　第三课时　　作文讲评　　1、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。　　2、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。　　着重留意：　　a、语句是否通顺恰当。　　b、语言是否准确精妙。　　3、听取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）　　4、欣赏佳作。（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”）　　a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。　　b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）　　c、还可以四人小组组成“评审团”，派代表发学生展示习作，全班同学共同修改培养学生自己修改习作的能力80/80\n第一单元课时卷2课时一.看拼音写词语(9分)lǒngzhào   kuānkuò  bēnténg  yījiùhuīfù chàndòng （    ）（      ） （    ）（    ） （    ）（      ）   shuǐtiānxiāngjiē   qítóubìngjìn      rénshēngdǐngfèi（      ） （            ）（          ）二.组词语（16分）潮（） 隐（） 震（） 丈（）朝（） 稳（） 振（） 仗（）堵（）  沸（） 镇（） 堤（）赌（）  佛（） 填（） 提（）三.选择正确的读音（对的画“√”）（4分）笼罩（lǒnglóng） 风号浪吼（háohào）浩荡（gàohào）人声鼎沸（fèifú）四.选词填空：（6分）80/80（一）宽阔  广阔  辽阔  1.农村是（  ）的天地。  2.汽车在（  ）的公路上奔驰。  3.轮船在（  ）的海面上航行。（二）急忙  急剧  急促  1.冷空气南下，气温（  ）下降。  2.听见有人敲门，我（  ）去开。  3.我听见身后传来（  ）的脚80/80\n五.按要求写出四个词语。（6分）  1.描写天气的：_____  _____  _____  _____  2.描写景色的：_____  _____  _____  _____  3.描写心情的：_____  _____  _____  _____六.照样子，写句子。（4分）例：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。__________________犹如________________________________________犹如______________________七.选择合适的关联词填空。（6分）  只有……才……            因为……所以……  只要……就……            即使……也……  如果……就……            不但……而且……  1.（  ）小泉姿态万千，（  ）说小泉更有趣。  2.（  ）没有趵突泉，济南（  ）会失去一半的美。  3.大泉（  ）有气势的美，（  ）还有一种神秘的美。  4.（  ）大自然，（  ）有这样的力量。八.给下面的句子加标点。（8分）  1.每年都有大量的野生鸟类来玉渊潭公园安家  有山喜鹊  灰喜鹊  乌鸦  戴胜  啄木鸟  大雁  冬季会有数千只野鸭光临湖面  2.到过海边的人  都会看到过这样的景象  有时候海水像野马  向岸边奔来  有时候海水又像逃兵  退出离海岸很远的地方  九.修改病句：（6分）1.看完“南京大屠杀”这部电影，很受教育。2.即使生活富裕了，我们却不能乱花钱。3.老师为我们日夜操劳，头发忽然都变白了。十.阅读：（35分）（一）南海明珠（8分）在辽阔的南海上，有四个群岛：东沙、西沙、南沙和中沙，它们自古以来就是我们祖国的神圣领土。美丽富饶的西沙群岛，在南海的西北面。它像一颗颗珍珠，镶嵌在蔚蓝色的海面上。人们称它们为美丽的“南海明珠”。西沙群岛是我国鱼产丰富的渔场，这里出产许多珍贵的海产：有一尺多长，四斤多重的大龙虾；有五六斤重的海参；有五颜六色的热带鱼；还有一种大得出奇的海贝，连壳带肉有四百多斤重，劈开它的壳，可以做两个浴盆呢！每年四月到六月，大量的海龟，来到海滩上产卵。西沙群岛还是鸟的天堂。白天，千万只海鸟飞到海面上捕捉鱼虾。晚上，它们从四面八方飞回海岛栖息。天长日久，岛上留下厚厚的鸟粪。鸟粪可以提炼制药用的原料，又是最好的天然肥料。读后思考1.组词。（4分）颗（）篮（）渔（）圆（）棵（）蓝（）鱼（）园（）2.写出每个自然段的小标题。（2分）___________________________3.概括地写出西沙群岛有哪些丰富的资源？（2分）__________________________80/80\n（二）没有双手的塑像（13分）巴尔扎克是法国的一位伟大的作家，他逝世后，法国作家协会为了纪念他，请当时国内著名的雕塑大师罗丹塑一座巴尔扎克像。罗丹为塑这座像伤透了脑筋。因为巴尔扎克其貌不扬，身材又矮又胖，头大肚圆，这样的形象如何塑造呢？罗丹左思右想，决定把刻画的重点放在巴尔扎克的脸部。罗丹为了雕刻这座像，简直到了废寝忘食的程度。经过整整七年的时间，巴尔扎克的雕像诞生了。只见他身披宽袖长袍，双手叠合在胸前，昂着一颗硕（shuò）大的脑袋，额纹紧皱，两眼注视着前方，目光中带着深深的思考，好像在构思新作……雕塑完之后，罗丹叫他的学生来欣赏。几个学生一踏进工作室，立刻惊呆了，他们不断惊叹：“这双手简直像活的一样，无与伦比啊！”听着听着，罗丹的眉头皱起来，突然，他操起一把斧子，“咔嚓”砍掉了雕像的两只手。看看学生惊讶的目光，罗丹解释说：“我要着重表现的是巴尔扎克的脸部，但是，你们一进门就被双手吸引住了，说明这双手比他的脸部更突出。只有砍去这双手，才能突出巴尔扎克的脸部！”然而，大家纷纷指责罗丹的想法和行为，法国作家协会也不要这座塑像了。但是罗丹坚信，有一天人们会认识这座雕像的价值的。果然，罗丹逝世后，人们重新发现并认识了这座雕像，把它敬放到巴黎艺术馆。现在每当人们站在雕像前瞻仰着巴尔扎克的风采时，无不为罗丹的独具匠心由衷敬佩。1.从文中摘录三个成语。（3分）2.根据短文的内容填空。（4分）巴尔扎克是法国的                  ，罗丹是法国的          。在              有一座        雕刻的                            的塑像。3.人们现在看到的塑像是什么样的？（2分）4.短文中“罗丹的独具匠心”表现在（2分）5.读完短文，你有怎样的感受？（2分）（三）海滨的夏夜（14分）  这是一个迷人的海滨的夏夜。  夕阳西下，天空燃烧着一片桔红色的晚霞。大海也被那个霞光染成了红色。它比天空的景色更壮观。当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，闪烁着，滚动着使人赞叹。  夜幕降临，天空的霞光渐渐淡下去了，深红的颜色变成了浅红，当一切红光都消失了的时候，而高而远的天空中便出现了启明星。它是那么大，那么亮，放射着令人注目的光辉，活像一盏挂在夜空的明灯。  夜色加浓，各处的灯火也陆续亮了起来。尤其是山坡上那一片片灯光，它们从半空中倒映在乌蓝的海面上，像一串串流动着的珍珠。  我踏着软绵绵的沙滩，望着这夏夜的景色，心里有说不出的愉快和兴奋。  1.选出带点字的正确读音，并在后面的括号里打“√”。（6分）  愉yú（  ）快    涌yōng（  ）起    兴xīng（  ）奋yù（  ）    yǒng（   ）    xìng（  ）  2.缩写下列句子（4分）  （1）这是一个迷人的海滨的夏夜。  ______________________________  （2）天空中燃烧着一片桔红的晚霞。  ______________________________  3.从文章中找出表示时间顺序的词语（2分）  ______________________________  4.短文表达了作者_________________的思想感情。（2分）80/80\n课题5古诗两首课时安排1课时学习目标1、认识3个生字：腊、浑、豚；会写4个生字：莫、腊、浑、疑。2、有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。3、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。重点难点欣赏古诗文，积累古诗名句。2、体会有人生哲理的诗句。课前准备基本环节教师活动学生活动教学意图导入新课引入新课师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同学们都知道哪些风景名胜，说说看。生说风景师：同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。学生交流自己收集的风景名胜课内与课外相联系，培养学生搜集整理资料的能力展示学习目标1、认识3个生字：腊、浑、豚；会写4个生字：莫、腊、浑、疑。2、有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。3、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。明确目标目标导学出示自学要求1、正确、流利地朗读古诗，注意字音。课文，认识生字新词。2、借助工具书先试着理解古诗意思，如果遇到疑难问题，请做好标记。3、“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这两句诗所说明的道理与下面哪句话相近？（）选项：1、当局者迷，旁观者清  2、人外有人，天外有天     3、千里之行，始于足下4、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”包含什么哲理？学生根据自学要求自学古诗体现学生学习的自主性实施导学诊断1、看拼音写词语。mòxiàolàjiǔhúnshēn()()()huáiyí()2、你知道下面这些字的意思吗？缘：_____________；横：_____________；豚_____________；3、写出每首诗的后两句诗。《题西林壁》__________________，_____________________《游山西村》____________________,______________________学生练习导学诊断，检查学生生字词语掌握情况小组互查互教1、小组内交流诗句意思，小组汇报诗意。（小组要说明是用什么方法学习的）2、重点赏析理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”80/80\nA、请你找出描写诗人从不同角度观察庐山的几个字，诗人在不同角度看到了什么样的景象？这让你感受到了什么？B、抓住“岭”、“峰”的不同概念体会庐山景象的多变。我可以运用简笔画描述。3、重点赏析理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”A、感情读诗,在理解诗意的基础上体会作者的感受,并能用连贯,正确的语言表述。B、你们也有过“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的时候吗？从那件事中，你明白到了什么道理？4、作者怎样写出对农村生活的热爱？师生引导释疑1、诗人看到庐山“远近高低”各是什么样儿呢？你可以查找资料去了解了解。2、你认为怎样才能识得庐山的真面目？如果把“庐山”比作是“人”或是“事”等，我们又该怎样识得“人”或“事”的真面目呢？3、《游山西村》中诗人的心情有何变化？在生活中你的心情有否这种变化呢？学生理解诗句意思，体会诗境学生当堂检测1、填空题。(1)《题西林壁》这首诗充满哲理，告诉我们________________________________。(2)“山重水复疑无路”表达了诗人____________的心情；“柳暗花明又一村”又表达了诗人______________的心情。这两句诗可以用_____________（成语）来概括。(3)你从“莫笑农家腊酒浑”中“莫笑”一词体会到了________________________；从“丰年留客足鸡豚”中“足”字又体会到_________________________________。(4)小丽和同桌小亮经常为了一些小小的事情而闹矛盾，当老师找他们谈话的时候，他们都认为错不在于自己，而在于对方。唉，这真是________________________啊！学生练习当堂检测教师导练如果你能在理解诗意、体会作者感情的基础上多读几遍，很容易就能熟读成诵。在默写古诗时，要注意把字写正确，特别是容易写错的字，如“壁、缘”。．“不识庐山真面目，只缘身在此山中”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这些脍炙人口的古诗名句，在我们平时生活的情景中可以引用。交给学生学子方法教师总结80/80\n课题6、爬山虎的脚课时安排第一课时学习目标1、认识5个生字：茎、柄、蛟、均、匀。2、在读准字音的基础上，观察、分析字形结构，正确书写11个生字：虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐。3、正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词。4、读通、读顺课文，说说每个自然段分别写了爬山虎的什么？5、学习课文第一、二自然段，了解爬山虎生长的地方和理解爬山虎叶子的特点，并说说从中体会到什么或得到什么启发？重点难点1．学习本课生字新词。2．学习课文第一、二自然段，了解爬山虎生长的地方和理解爬山虎叶子的特点，并说说从中体会到什么或得到什么启发？课前准备自制PPT课件基本环节教师活动学生活动教学意图导入新课1、出示猜谜语：青藤弯弯细又长，绿叶密密两相傍，藤上长出卷胡须，轻轻快快爬高墙。（打一植物）（爬山虎）2、欣赏爬山虎视频资料，让学生初步认识爬山虎的有关特征。3、教师导语：爬山虎是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习第6课《爬山虎的脚》。板书：爬山虎的脚猜谜语，欣赏爬山虎图片激趣导入展示学习目标学习目标一：①认识5个生字：茎、柄、蛟、均、匀；②在读准字音的基础上，观察、分析字形结构，正确书写11个生字：虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐。③正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词。学习目标二：①再读课文，思考每个自然段的内容。②与同学讨论：这篇课文从哪些方面写了爬山虎？学习目标三：①默读第一自然段，思考：这一段讲了爬山虎生长的地方，从中你体会到什么？②大声朗读课文第二自然段，思考并讨论：爬山虎叶子有什么特点？明确目标目标导学出示自学要求自学要求一：①自由大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。②圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。③运用所学的方法结合课文中的句子理解字词的意思。自学要求二：①再读课文，思考每个自然段的内容。根据要求自学课文培养学生独立阅读的能力80/80\n②与同学讨论：这篇课文从哪些方面写了爬山虎？自学要求三：①默读第一自然段，思考：这一段讲了爬山虎生长的地方，从中你体会到什么？②大声朗读课文第二自然段，思考并讨论：爬山虎叶子有什么特点？实施导学诊断达标训练一（1）用“√”选择带点字的读音并根据拼音写词语。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺[pūpù]得那么jūnyún（），没有dié重[chónɡzhònɡ]()起来的，也不留一点儿空[kònɡkōnɡ]隙。（2）看拼音写词语。yè　bǐnɡchùjiǎohénɡjì()()()zhújiànxiūxiǎnɡ()()1、学生自学，教师积极巡视，辅导个别学生自学，并有一定的时间保障。2、结合学生自学情况，解析容易读错、写错的生字词。（让学生提出，教师与学生一起解决出现的问题）学生练习检查学生学习生字词语情况小组互查互教让学生通过学习小组互相检查，通过“兵教兵”解决一些问题，并有意让中、差生尤其后进生用板演或口答的形式进行反馈。小组合作学习小组内互相检查师生引导释疑1、叶子是特点是什么？2、叶子的叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，就像是有人故意摆好的？猜猜，那是谁呢？3、把叶子写得富有生命力，让人感受到了美，作者到底是怎么观察叶子的呢？对学生训练过程中的失误进行及时的揭示和矫正。如后进生出现的失误，要通过诊断补偿，揭示失误，补救教学，消除缺陷积累，反馈矫正、达标教学。品读文中重点词句学生当堂检测完成练习。课文第一自然段先写爬山虎_____________，第二自然段写爬山虎的__________，第三至五自然段重点介绍了爬山虎的_____。（投影显示）完成达标训练二。①你从第一自然段的“满是”、“一大片”中体会到爬山虎长的很。②那些叶子绿得那么（　　），看着非常（　　），叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么（　　），没有重叠起来的，也不留一点（　　）。一阵风（　　），一墙的叶子就（　　学生练习当堂检测，了解学生掌握知识情况80/80\n）波纹，好看得很。③第二自然段中，作者看到叶子很______，并感受到很____________，作者从视觉上仔细观察并能捕捉当时的感觉，及时写下来告诉我们，我们就像亲自看到了充满生命力的爬山虎。教师导练1、“触着墙”的“着”不读ｚｈｅ，应读ｚｈáｏ，表示已经达到目的或有了结果。2、原来观察事物时要及时把当时的感受记录下来，还可以把动态描写和静态描写相结合的方法表达出来，这样才能把事物描写具体，就像叶圣陶先生描写爬山虎的叶子一样！弄清描写方法课题6、爬山虎的脚课时安排第二课时学习目标1、了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色；它是如何一步步向上爬的；以及它与墙的关系。２、学习如何抓住事物的特点，具体地描写事物。重点难点了解爬山虎是怎样向上爬的。学习作者抓住特点进行观察和表达的方法。课前准备自制课件基本环节教师活动学生活动教学意图导入新课导入：这节课，我们学习课文第三段，看看作者是怎样围绕“爬山虎的脚”这个意思把爬山虎脚的特点写具体、写清楚的。听写生词复习导入展示学习目标1、了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色；它是如何一步步向上爬的；以及它与墙的关系。２、学习如何抓住事物的特点，具体地描写事物。明确目标目标导学出示自学要求1、小组内同学轮流朗读3、4、5自然段，读一读。试着说一说每一段分别讲了什么？2、对照课文，结合爬山虎实物仔细观察脚的形状、颜色。3、找出爬山虎的脚的关键句子，读一读。自学课文实施导学诊断1、比一比，再组词。虎（）逐（）勾（）虑（）豚（）匀（）哺（）铺（）2、读懂课文后再填空。六七根细丝的头上就_________，______墙。细丝原先是_____，现在______，把爬山虎的嫩茎_______，使它______在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。学生自学，教师积极巡视，辅导个别学生自学，并有一定的时间保障。学生练习检查学生字词情况80/80\n小组互查互教由各小组长组织本组同学讨论，说出错因和更正的道理，让他们各抒己见、自圆其说。小组合作学习师生引导释疑1、探究一：爬山虎的脚长在哪？（直观理解：叶、叶柄、反面。）2、探究二：爬山虎的脚是什么样儿的？（结合课件、实物，在书上画出有关词语，句子，可采取读、划、填、画的方法）3、探究三：爬山虎是怎样爬的？4、探究四：爬山虎的脚力气有多大？以上内容你可以采取你喜欢的方式展示汇报。可以口答、表演、画画…全班交流，品读优美词句学生当堂检测1、按课文内容填空。爬山虎的脚长在_______上，在叶柄的地方，反面伸出枝状的____________，像蜗牛的___________。原来爬山虎的脚就是_________，它先是______色的，后来又变成______色的，仔细一看，它又像________。如果爬山虎的脚要是没_______墙，不几天就________，由此可见___________________。也正因为爬山虎的一脚一脚地向上爬，叶子才能_________________。细丝就是爬山虎的_____，这是作者把细丝比作________，文中还把细丝比作_______和________。原来作者不仅从形状和颜色上来观察爬山的脚，还用上比喻的表现手法，可以描写得很逼真！2、我要学习作者观察事物的方法去观察我感兴趣的事物并写下来。（写在作文纸上）学生练习当堂检测教师导练观察事物时要从多种角度进行观察，还要及时把当时的感受记录下来，最后，写成文章时也要注意表达方式才能写生动哦！告诉学生观察方法课堂反思课题7蟋蟀的住宅课时安排第1课时学习目标1、认识“宅、蔽、弃、慎、择、穴、搜”7个生字，会写“宅、蔽、弃、毫、遇、择、址、穴、掘、搜、倾、扒、抛”13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。2、读通课文，了解课文的叙述顺序及蟋蟀的住宅有哪些特点？3、正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。课前准备80/80\n基本环节教师活动学生活动教学意图导入新课（看图）认识这小东西吗？叫什么？　蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）板书：蟋蟀的住宅观看图片直观导入新课，激发学生学习兴趣展示学习目标1、认识“宅、蔽、弃、慎、择、穴、搜”7个生字，会写“宅、蔽、弃、毫、遇、择、址、穴、掘、搜、倾、扒、抛”13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。2 读通课文，了解课文的叙述顺序及蟋蟀的住宅有哪些特点？3、正确、流利、有感情地朗读课文。明确目标目标导学出示自学要求1、自学要求：①自由大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。②圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。③运用所学的方法结合课文中的句子理解字词的意思。2、读课文，了解蟋蟀住宅的样子。自学课文实施导学诊断1、给带点字在正确的读音上打“√”。洞穴（xuéxié）弃去（qùqì）慎重（shènɡshèn）扒土（pábā）2、按要求作答。  反义词：平坦—干燥—简单—清洁—简朴—  近义词：隐蔽—搜索—慎重—安静—宽敞—3、根据课文内容填空。蟋蟀的出名不光由于它的_____，还由于它的______；接着作者拿蟋蟀与___________作比较，说蟋蟀的特点是____________，__________________，而是靠自己_____________；随后，课文又向我们介绍了蟋蟀住宅的_______、_______、__________；最后，还介绍了_________________。学生练习检查学生字词掌握情况读课文，找出生词，讨论。80/80\n小组互查互教1、读课文，划出不理解的生词，写在书写上。2、讨论词义。联系课文，你理解哪个词义就请在小组内讲哪个词。3、重点指导学习“随遇而安”。（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？（在文中勾画出来）小组合作学习师生引导释疑1、“随遇而安”是什么意思？“不肯随遇而安”在文中具体表现在哪里呢？2、蟋蟀的住宅大致是怎样的？画一画它的平面图吧！3、为什么把蟋蟀的藏身洞穴称为“住宅”？蟋蟀的住宅有哪些特点呢？理解重点词语，品读优美句子学生当堂检测1、判断下面的说法，正确打“√”，错误打“×”。（1）“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这一句是拟人句。（　）（2）“随遇而安”在文中是指“不利用现成的洞穴”。　　　　（）（3）蟋蟀对自己住宅的要求是：简朴、清洁、干燥、卫生。　　（　）2、你会画蟋蟀住宅的平面图吗？画在图画纸上吧！学生练习当堂检测教师导练1、本课要求会写的生字较多，在书写时要注意“蔽、搜”应把笔顺写正确，“倾、抛”要注意安排好间架结构。2、朗读时，要把蟋蟀作为你值得骄傲的朋友来介绍他的住宅，这样就会有感情了。课题7蟋蟀的住宅课时安排第2课时学习目标1、通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。2、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。重点难点理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神课前准备基本环节教师活动学生活动教学意图导入新课复习导入听写生词复习导入明确目标目标导学80/80\n展示学习目标1、通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。2、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。出示自学要求1、蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。2、学生自由读课文，找特点并概括。3、把蟋蟀的住宅的每一个特点用一个词概括出来。4、了解蟋蟀是怎样建房的，请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。学生自学课文实施导学诊断1、比一比，再组词。蔽（）弃（）瘦（）敞（）异（）搜（）毫（）豪（）2、根据课文内容填写合适的词语。得来（）慎重地（）搜索（）（）的工具弃去（）倾斜地（）轻微（）（）的工程学生练习检查学生生词掌握情况小组互查互教小组互查互教1、朗读课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。2、换角色，指导说话。（1）下面请“蟋蟀工程师”介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。（2）个小组准备后，派代表发言。（让学生把课本上的内容转化为自己的东西。）3、深入了解，认识蟋蟀。（1）小组内交流收集到蟋蟀的图片、资料。（2）谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的知识？小组合作学习师生引1、蟋蟀用什么工具怎样建房子呢？用多长时间建全班交流、展示学习成果80/80\n导释疑成呢？2、作者说蟋蟀的住宅算是伟大的工程，这么说合适吗？由此你体会到什么？3、本文用得最多的修辞手法是什么？由此你又可以体会到什么呢？4、蟋蟀从盖房子到整修房子的时间很长，想像一下作者认真观察的情景。弄清修辞手法学生当堂检测1、盖房子的时候，蟋蟀用前足______，用钳子________，用后足_____，用后腿上的锯______________。2、照样子写句子：⑴“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”________________________________________________________________3、“它有特别好的工具吗？没有。”课文是采用_________的写法，把蟋蟀比作_______，把它的巢穴比作_________把它发出的声音比作_________？从课文中找出相关的词语写下来。想想这样写有什么好处？你又感受到什么？________________________________________________________________________________________________________________________________学生练习当堂检测教师导练当你要表达你很喜欢一种东西时，可以采用拟人的修辞手法来描写，更能让读者体会到你的感情。另外，观察不仅要仔细还要持之以恒哦！与作文结合起来课堂反思课题8*世界地图引出的发现课时安排1课时学习目标1、认识“谧、振、枉、浩、资、召、源”七个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。3．体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。重点难点了解魏格纳发现大陆漂移的过程，理解有关的地理知识。课前准备基本环节教师活动学生活动教学意图学生回答80/80\n导入新课师：同学们，我们地球分为五大洲四大洋，你能说出它们的名字吗？（学生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？现在，让我们一起去了解了解吧！展示学习目标1、认识“谧、振、枉、浩、资、召、源”七个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。3．体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。明确目标目标导学出示自学要求1、自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。2、用自己的语言简要的复述课文，并说说读了课文之后的感受。根据自学要求，自学课文培养学生独立阅读的能力实施导学诊断 1、划去错误的读音。地质（zhǐ zhì ）     兴奋（xìng xīng）  转移（zhuǎn  zhuàn ）破旧（ pè   pò ）  静谧（nì    mì ）  比较（jiǎo   jiào  ）召开（zhāo zhào）   崭新（zhǎn  zàn）2、把词语补充完整。性格（）（）性子（）地吻合（）舒适飞渡（）（）时光（）的发现（）不安（）心机浩如（）　精神（）天性（）学生练习检查学生字词掌握情况小组互查互教1、小组内交流不懂的问题，再读课文，思考：魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？2、魏格纳奇妙的想法是怎样产生的？有了这个想法之后，他做了些什。小组合作学习师生引导释疑1、魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？2、魏格纳的重大发现靠的是什么？3、读了这篇课文后你有什么启发？全班交流、展示学习成果学生当堂检测1、根据课文内容判断对错。 （1）.魏格纳是个意志坚定的人。（    ） （2）.魏格纳发现南美洲上巴西的一块突出的部分和非洲的几内亚湾的形状不可思议地吻合。（   ）（3）.柯彭教授很支持魏格纳的假想。（   ）2、本文是按照____________的顺序来叙述的，每个部分连接自然是因为用上了过渡句，比如“这不会是一种巧合吧？”等。你能在文中找出其他的过渡句吗？学生练习当堂检测80/80\n3、当教授劝他打消念头，不必为此枉费心机时，他却_____________________________________________________________________，最后，果真_________________________________________。由此，你想对魏格纳说：“__________________________________________________”。教师导练仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。这几个因素也是同学们应该学习的精髓！如果对地理知识不太清楚的话，可以借助地球仪来学明白。课题语文园地二课时安排3课时学习目标1．引导学生积累语言，了解几种植物的生长特点，能够熟读成诵。丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，了解“胸有成竹”这个成语的出处，培养学生独立阅读的能力。2．留心观察周围的事物，把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。3．练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流。重点难点1、丰富知识，了解“胸有成竹”这个成语的出处，培养学生独立阅读的能力。2、留心观察周围的事物，把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。3、练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流。课前准备基本环节教师活动学生活动教学意图一、“日积月累”的教学　　1．导入。　　师：同学们，您们喜欢儿歌吗？谁会背？　　指名学生背儿歌。　　师：同学们背得真不错，老师也学会了一首新儿歌，想听吗？　　2.老师背儿歌。　　“正月梅花香又香。……”　　师：好听吗？想不想学？咱们就一起学一学。　　3．学儿歌。　　学生初读儿歌。注意读准字音。背儿歌从学生喜闻乐见的儿歌引入，激发学生学习兴趣　　（1）指名读，及时正音，再自由读。　　（2）了解儿歌中各种植物的生长特点。　　师：你从儿歌中了解了什么？　　（学生自由回答）重点讲解正月是指一月。4.学生有感情地朗读儿歌；比一比，看谁读得最好。　　5.学生用自己喜欢的方式背诵儿歌。80/80\n　　二、“成语故事”教学　　（一）引入　　师：你知道哪些成语故事？　　1.指名学生说一说。　　（二）学习“胸有成竹”这个成语。　　1.初读成语，注意读准字音。　　2.指名学生读成语故事，及时纠正字音。　　3.了解寓意。　　师：这个成语故事告诉我们一个什么道理？　　老师相机加以说明：“胸有成竹”这一个成语出自文与可的故事，是说他在画竹子之前，心中先有一个他要画的竹子的大概形象，比喻我们做事前心里已有全盘的考虑及妥善的安排，因此才有成功的把握。　　4．作业：背诵儿歌；把这个成语故事讲给家长听。从学生学过的成语引入　　三、习作教学　　1．读习作要求，明确习作内容。　　2．学生分小组自由谈感兴趣的事物，然后在全班交流，确定自己想写的内容。　　3．引导学生体会本单元描写植物的课文的写作方法，注意表达的顺序。并举一反三，体悟描写其他事物的方法。4．生习作，教师巡视，相机指导。明确习作要求　　四、习作讲评　　1．回忆作文要求。　　2示较好的习作，欣赏评价，说说好在哪里。　　3．出示中、差两种层次的作文，评讲，集体帮助修改。　　3．学生动手修改自己的作文。小结：在写作文时要让学生抓住观察事物的特点，观察它的发展变化，运用好修辞手法，按一定顺序进行描写。让学生初步练习同桌互改、互评的习惯。教师还可针对不同学生的习作进行有针对性的讲评。学习修改自己的作文课题9巨人的花园课时2课时教学思路（纠错栏）第一课时学习目标：1、认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面，在朗读中感受真理。学习重点1、掌握本课生字词。2、在朗读中感受真理。知识链接：80/80\n童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。（结合课后资料袋）预习任务：（一）我会自学生字词。（二）我会有感情地读课文，了解课文讲了一件什么事。　　　自主、合作、探究：1、交流识记生字的不同方法。在小组内指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。2、了解课文讲了一件什么事。3、小组合作学习，感受花园的美丽和变化（1）题目是巨人的花园，花园是巨人的私有财产，你们觉得巨人的花园怎么样？课文是怎么描述的？默读课文，找出有关的句子回答。  （2）巨人的花园是漂亮的，迷人的，但是，这巨人的花园的景色会发生变化，读课文思考：巨人的花园有孩子时什么样？没有孩子时什么样？从哪儿看出来的？画出有关句子。小组交流学生交流所画的句子。我来闯关：　1、听写词语鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除　2、写出下列词语的反义词。冷酷（）凋谢（）温暖（）破损（）3、写一写，读一读鲜花（盛开）狂风（）绿树（）冰雪（）洋溢（）增添（）4、根据意思写出相关的词语。(1)用严厉的言语指出别人的错误或罪行。（）（2）喧哗热闹。（）（3）训诫，斥责。（）（4）指情绪、气氛等充分流露。（）（5）聚精会神地看。（）学习收获：知识拓展：1、收集有关童话的故事，讲给同学听。教学思路（纠错栏）第二课时学习目标：80/80\n1、把课文读通读透，难懂句子多读几遍。2、抓住重点词句，体会人物的情感。（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。）3、有感情地朗读课文。能根据课文内容想象画面。4、在阅读中了解“快乐应当和大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子，没有孩子的地方就没有春天。”学习重点：1、有感情地朗读课文。能根据课文内容想象画面。2、懂得快乐要和大家分享的道理。预习任务：1、认真读课文，探究花园变化的原因2、感受本文的表达特点，抄写自己喜欢的句子，积累语言。自主、合作、探究：1、探究花园变化的原因（1）同样是一座花园，为什么有孩子时和没有孩子时，却有这么大的差别呢？个人思考，小组讨论，全班交流。（2）巨人对孩子们的态度前后有什么不同？个人思考，小组交流。（3）教师引导学生品析词句，结合指导朗读（4）巨人看到了孩子们到他的花园里玩，很生气，大声叱责孩子们，请你从文中勾画出能看出巨人很生气词句。（5）孩子再也不来这里了，可是，巨人的花园里再也没有欢乐了，没有了笑声，花园也不漂亮了，那花园是怎么样的景象呢？ （6）这时候，巨人的心情是怎样的？。联系上下文思考，巨人这时候在想什么呢？2、巨人后来的态度是怎么样的？你是从哪知道的？请在文中勾画出来。自由读，指名读，要求读出巨人高兴的心情。3、探究讨论：为什么巨人对孩子们的态度会有这么大的变化呢？我来闯关：1、摘录文中描写冬天的词语，并用其中几个词写一段话。2、你能谈谈对巨人的看法吗？你喜欢巨人吗？为什么？学习收获：知识拓展：1、你认为这篇童话为什么会被称作童话中的“完美之作”？你还知道王尔德的哪些作品？2完成一篇日记。要求：结合实际生活中的例子畅谈今天学习课文后的收获。课题10﹡幸福是什么课时1课时80/80\n教学思路（纠错栏）学习目标：1、我能认识本课的6生字词。2、我能朗读课文，还能懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。3、我能和同学合作表演课文内容。学习重点：了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。知识链接：关于“幸福”的名人名言人类的一切努力的目的在于获得幸福。──欧文你想成为幸福的人吗？但愿你首先会吃得起苦。──屠格涅夫想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。──徐特立预习任务：　1、了解故事内容，积累一些好词好句。2、三个牧童挖小水井的目的是什么，由挖小水井引出了一个什么问题。3、想想三个牧童分手后，各自都做了些什么。自主、合作、探究：1、想想课文主要讲了一件什么事？2、划出智慧的女儿两次说的话，结合结合三个青年的体会说说幸福是什么？3、表演这个故事。　　我来闯关：1、读句子，联系课文回答问题“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”文中三个孩子各自对人们做了什么有益的事情？你认为幸福是什么？2、照样子，写句子。例：医生说：幸福是我能给病人治病，他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，因而感到幸福。老师说：幸福是。说：幸福是。学习收获：知识延伸：1、推荐阅读毕淑敏的《提醒幸福》》。2、想知道爸爸妈妈的想法吗？请家长谈谈幸福。课题11去年的树课时2课时80/80\n教学思路（纠错栏）第一课时学习目标：1、掌握本课的字词。2、理解课文内容，能有感情地分角色朗读对话。3、想象画面，初步感受童话的语言美、思想美和意境美。4、对“遵守诺言，珍惜友情”有初步体会。学习重点1、分角色朗读课文，体会人物情感。2、感受小鸟与大树间的深厚情谊，对“诚信”有初步认识。知识链接：《去年的树》是日本已故童话作家新美南吉的一篇名作。新美南吉——新美南吉是日本著名的儿童文学作家，他一生创作了大量情节性强、乡土气息浓郁的童话作品。童话的特点——童话这个特殊文体的特点是，它不像小说、报告文学那样直接描绘和反映社会现实生活，而是通过想像和幻想的艺术手法，折射出现实生活中的种种行状和影像，以寄托某种情感及思想。和许多作品不同，这篇童话的故事结局不是“大团圆”，而是由于“树”的不幸遭际和“悲惨”结果，使整个作品蒙上一层凄婉的悲剧色调，从而更能产生一种情感震撼的效果。预习任务：1、掌握本课的字词。2、理解课文主要内容。3、有感情地朗读课文，融入情景。　自主、合作、探究：1、交流识记生字的不同方法。在小组内指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。2、了解课文讲了一件什么事。3、快速读文，找出四组对话：小鸟和大树的对话、小鸟和树根的对话、小鸟和大门的对话、小鸟和女孩的对话。4、小组合作学习，研读对话，体会情感（1）树和小鸟是一对相依相偎的好朋友，可是冬天的来临使小鸟不得不离开她的朋友到南方去过冬。大家想想，这对好朋友在分别的时候是一种什么样的心情？他们的对话该用怎样的语调读出来呢？小组成员练习分角色朗读第一组对话。鼓励其中一组学生表演给大家看。（2）为了找到曾经朝夕相处的好朋友，鸟儿不停地飞来飞去，问了又问。请同学们在小组里面分角色合作朗读这3组对话。（生练读）（3）指名一组。大家觉得他们读得怎么样？（4）鸟儿对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种情。（师生合作读3—12节）我来闯关：80/80\n　1、辨字组词代（）融（）乘（）煤（）伐（）溶（）剩（）媒（）　2、表达情感：相处的日子里，鸟儿天天给树唱歌，树天天听着鸟儿唱，因为它们是     ；分别时， 是那么的依依不舍， 因为它们是      ；面对着火柴点燃的灯火，鸟儿唱起了去年唱过的歌，唱完了歌，她又恋恋不舍地看了一会儿，带着忧伤飞走了，因为他们是        。学习收获：知识拓展：搜集有关诚信和友情的典故、事例等，对之有所感触。教学思路（纠错栏）第二课时学习目标：1、深读课文，体会人物心情，由小鸟两次“看”体会小鸟对大树的情谊，认识到友情和诚信的可贵。2、发挥想象，展开多方对话，对诚信有深入认识。3、感受童话的语言美、思想美和意境美。学习重点：1、由小鸟两次“看”体会小鸟对大树的情谊，认识到友情和诚信的可贵。2、树立诚信意识，对社会上的不诚信现象有自己的认识。预习任务：1、搜集有关诚信和友情的典故、事例等，对之有所感触。2、朗读课文，体会两个问题：鸟儿看到灯火为什么要唱去年唱过的歌？鸟儿为什么要两次盯着灯火看一会？自主、合作、探究：1、读课文最后三个自然段，在读中联想，体会鸟儿两次“看”灯火的心理活动，并练习说话。 2、学生边读边体会：鸟儿为什么“看”了又“看”？相互交流。  3、“接着，她就唱起去年唱过的歌给灯听。”展开联想，鸟儿去年唱的是一首什么样的歌，尝试着写一写歌词，唱一唱。我来闯关：小鸟飞走了，带着忧伤和惆怅。但她的歌声、她的友情留了下来，留在了每一个珍重友情的人心中。如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么呢？学习收获：80/80\n知识拓展，多项表达：读完这篇感人肺腑，让人荡气回肠的美丽童话，你一定有许多话想说。你想对谁说，说些什么呢？ 同学之间先说一说，再写下来。课题12﹡小木偶的故事课时1课时教学思路（纠错栏）学习目标：1、我能认识本课的6生字词。2、我能朗读课文，并能在反复朗读中体会故事蕴含的道理。3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。4、我会合理地续编故事。学习重点：体会故事蕴含的道理，续编故事。知识链接：什么叫木偶：①木偶，木头做的人像或形似其他生物的小东西，古代叫傀儡、魁儡子、窟儡子。用它来表演的戏剧叫木偶戏。②常用来形容痴呆的神情。　例：他像个木偶。预习任务：　1、了解故事内容，积累一些好词好句。2、这个童话故事中除了小木偶还有哪些人物？他们说了些什么？做了些什么？读课文，将人物的对话用不同符号表示出来。小木偶身上发生了什么事？再联系生活实际，说说自己对最后一段话的体会。自主、合作、探究：1、想想课文主要讲了一件什么事？2、小组内自主选择角色练习朗读，体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。3、假如小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。①“那是我的，我的，我的！”小木偶（ ）地尖叫。②“脑袋疼。”小木偶抬起头，（ ）地回答。③“脑袋很疼。”小木偶是一副（ ）的表情。④“是，而且越来越疼了。”小木偶（ ）地说。4、联系生活实际谈谈你对最后一句话的理解。我来闯关：⑴给画线的字注音毛茸茸（）拽住（）一副（）嘟嘟囔囔（）（）⑵我从文中积累了很多描写人物神态的词语，这些就是文中所说的“人类所有的表情”。如（板着脸）、（）、（）、（）、（）、（）、（）等。学习收获：80/80\n知识延伸：小木偶几经挫折，拥有了人类的全部表情，在他身上还会发生什么事情呢？请大胆想象，续编故事。《语文园地三》【教材简析】　　１、这是人教版新课标六年制小学语文第八册第三组童话单元语文园地三口语交际＋习作指导训练课。　　２、本节口语交际＋习作指导训练课，指导学生选择几种动物或物品为主人公，想象它们之间会发生什么事，编写一个童话故事，也可以写为《小木偶的故事》续编的童话故事，并讲一讲，演一演，引导学生尽情体验童话的快乐。【教学要求】　　１、学生在本单元童话课文《巨人花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》等课内阅读教学训练及课外阅读童话故事的指导训练上，结合本课的口语交际＋习作指导训练能开展以口语交际和习作训练为主的综合性学习，进一步走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。　　２、学生能在80/80\n老师的指导鼓励下，在伙伴的竞激帮助下，大胆想象故事的主人公、情节、细节，用生动恰当的语句编写成童话故事，并能绘声绘色地讲出来，然后与小伙伴分好角色编排动作演一演，尽情体验童话的快乐。　　３、学生通过自主合作探究口语交际和习作训练为主的综合性学习，能在动人的故事，优美的语言及美好的情境中模仿创造真、善、美的故事并受到真、善、美的熏陶。【教学重点】　　指导鼓励学生在伙伴的竞激帮助下，大胆想象故事的主人公、情节、细节，用生动恰当的语句编写成童话故事，并绘声绘色地讲出来，然后与小伙伴分好角色编排动作演一演，尽情体验童话的快乐。【教学难点】　　引导学生进一步走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。【课时安排】　　两课时。【教学目标】　　１、认知方面：　　　　使所有学生都能了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点。　　２、技能方面：　　　　使所有学生能结合自己熟知、喜爱的动物或物品大胆想象，具体、有条理地表达美好愿望，从而逐渐提高学生想象、书面表达口语交际表演、创造创新能力及自主合作探究综合性学习能力。　　３、情感态度与价值观方面：　　　　使所有学生感受童话的魅力，尽情体验童话的快乐，受到真、善、美的熏陶的以及竞争合作交际创新创造意识。【教学准备】　　１、第一课时课前几天，引导学生通过阅读、上网、调查采访等途径搜集写童话、讲童话、演童话的图文音像资料。教师调查采集学生关于童话的认识要求的音像等制作多媒体课件，准备引导学生想象的图画、及童话文章。　　２、第二课时课前一天，引导学生制备好表演服饰布景道具。课前教师和学生一起布置表演区台。【教学过程】第一课时一、多媒体导入（５分钟）　　１、播放采集到的本班学生关于童话的认识要求（有代表性的二、三人）及渐快渐强的非本班学生展示着他的童话说着“我的童话！”“我挑战！”的音像，最后定格本课的课题：我的童话，我挑战！（３分钟）　　２、随机抽查学生愿不愿有自己的童话，愿不愿挑战？并让他们大声以呼号形式表达。（２分钟）　　３、板题：我的童话，我挑战！二、想像训练与点拨　　（１０分钟）　　１、展示收集到关于童话资料，同桌交流说文中的主人公是生活右的什么？　　　　（２分钟）　　２、小组探究交流：生活中你最熟悉喜爱什么动物或物品，说说它的特点及你喜爱的原因。（２分钟）　　３、多媒体课件占拨：（３分钟）　　　⑴　猜謎：　　　　①　像狗不是狗，走路胖悠悠。巴掌比你大，别说爱它。──打一动物　　　　　　（小熊。）　　　　②　没脚没手它能爬，爬上爬下吹喇叭，牛儿见了不喜欢。捉了牛角牛害怕。──-打一植物　　　　　　（牵牛花。）　　　⑵　点拨：　　　　　把它们想象成人，想象它们之间发生什么事。　　　　　板书：想象成人　　　⑶　鼓励想象：　　　　　具体而有条理地说说自己美好的想象与愿望，鼓励学生创造性地表达。　　　　　板书：具体　条理　美好愿望　　４、范文引路：　　　　《平等王国的猎人》。（３分钟）四、学生作文，个别指导写及如何讲、表演及制备好表演服饰布景道具等（２５分钟）〖板书〗我的童话，我挑战具体想象成人　　条理　　美好愿望第二课时80/80\n一、多媒体导入（５分钟）　　１、播放采集到的渐快渐强的本班学生展示着他的童话说着“我的童话！”“我挑战！”的音像，最后定格本课的课题：我的童话，我挑战！（３分钟）　　２、随机抽查学生愿不愿把自己的童话讲出来，演一演，愿不愿挑战？并让他们大声以呼号形式表达。（２分钟）　　３、板题：　　　　我的童话，我挑战！二、小组讲故事训练与点拨　　（１５分钟）　　１、多媒体影像：　　　⑴　讲童话：　　　　　《平等王国的猎人》。（２分钟）　　　⑵　规则点拨：　　　　　板书：绘声绘色　　２、四人一组，可自由组合，小组内讲故事训练与点拨：小组把自己写的故事的像老师那样讲一讲。　　　　（６分钟）　　３、选出本组的故事大王（可选讲的好，写的好等多人），选出一个最佳故事，讨论分配角色、动作及表演服饰布景道具等准备。　　　　（7分钟）三、表演挑战赛（２０分钟）　　１、规则点拨：（１分钟）　　　　板书：挑战　虚心学习　文明点评　　２、挑战点评：　　　⑴　演出每组。（３分钟）　　　　　　⑵　点评每组。（１分钟）〖板书〗　我的童话，我挑战　　　　　　讲童话　绘声绘色演童话　　挑战　虚心学习平等王国的猎人　　在平等王国里，有一个猎人，特别爱欺负弱小。　　有一天，小熊正往自己的家里爬，猎人一下飞到它面前。猎人弯下腰，拿魔棍把小熊挑起来。怎么整治一下这个小东西？对！猎人挑着小熊来到垃圾站，把小熊重重地摔到地上，然后使脚丫子开始拨拉边上的垃圾，把小熊埋在了垃圾堆里。小熊这下可倒霉了，费了整整一夜的时间才从垃圾堆里爬出来。平等王国的治安员牵牛花们看见猎人欺负弱小，愤怒地抱在一起哭了好半天。一定要惩罚猎人！这天，趁猎人躺在床上闭眼睛睡觉，牵牛花们商量好，聚集到一块，让自己的枝叶飞快地生长，没过几分钟，牵牛花的枝叶就把猎人死死地缠起来。　　公鸡报哓，猎人睁开眼，开始已经连半步也挪不了了。太阳升起来落下，猎人一直都没吃饭，没喝水。渴得嗓子都要裂了，舌头也肿了。小熊爬过猎人家窗台，发现了倒霉的猎人，鼻子马上就酸了。猎人这样不能吃饭、不能喝水，真可怜！不行，我得给他找点吃的。于是，小熊就去菜地挖来一棵鲜嫩的白菜，把叶子放在猎人嘴边。猎人一看，感动得一句话都说不出来。ＯＫ！成功了！平等王国唯一的一个猎人，终于被教育得不再欺负弱小了。课题13白鹅课时2课时80/80\n教学思路（纠错栏）第一时学习目标：1、认识8个生字，会写12个字。掌握本课出现的多音字“角、供、吭、调。”2、理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。学习重点：学会运用部分词语。知识链接：堂馆：在旧时用于称呼饭馆、茶馆或酒店里的招待人员。堂馆在过去地位低下。净角：是一种戏曲角色，通称花脸，扮演性格刚烈或粗暴的人物。预习任务：1、认识8个生字，自学12个字，做到会读、会写、会组词。2、找出本课出现的多音字“角、供、吭、调。”并进行组词。3、把课文读通、读熟。预习检测Jiǎo()gōng()kēngdiào角供吭调Jué()gòng()hángtiáo自主、合作、探究：1、小组内互相抽读8个生字的读音。听写12个生字，组内的同学之间互改。2、互查多音字的完成情况。3、自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的用横线画下来。然后进行交流：说说你画了哪些句子，为什么？4、自读第三自然段，理解后，齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。想一想，课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的写一写，或者用图画来表示。5、通过多种形式读一至三自然段，带着想象读出内心感受。6、背诵一至三自然段中自己喜欢的部分。我来闯关：A、填字成词左（）右（）（）（）郑重厉声（）（）（）（）大叫局（）不（）从容（）（）B、“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”在全文中属于（）句。C、课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，用上文中的一些词语向别人介绍自己吗？我是一只_______的白鹅学习收获：80/80\n知识延伸：搜集描写白鹅的文章读一读。教学思路（纠错栏）第二课时学习目标：1、学会抓住重点词句，了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。2、背诵自己喜欢的部分。学习重点：感悟写法。预习任务：1、积累一些好词、好句。2、熟读课文，体会课文哪些地方写得有趣。3、利用工具书、结合上下文、结合生活实际等，理解词语的意思。预习检测从文中找出一处自己觉得最有趣的句子写下来，并简单地写一写理由。自主、合作、探究：1、学习小组长检查自己组的预习情况。2、想一想，作者是怎样写白鹅“高傲”这一特点的？找出相关的段落认真地读一读。读完后，小组长组织本组学生交流，然后全班展示，体会作者对比的写法。3、课文在描写白鹅高傲这一特点时，有些句子是直接写的，请同学们把这样的句子画出来读给大家听。体会作者运用拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。4、有感情地朗读全文。背诵自己喜欢的部分。我来闯关：A、请你试一试，看看你能不能根据意思写出相应的词语。1、形容拘谨不自然、不安定的样子。本文指鸭子的步态拘谨，很不自然。（）2、指忍受不了某种麻烦。（）。3、是指非常镇静、不慌不忙的样子。4、大模大样，满不在乎地离开。（）B、照样子，用生肖名填空。例：（鼠）目寸光呆若木（）狐假（）威守株待（）老（）识途九（）一毛亡（）补牢叶公好（）C、第六自然段中的“鹅老爷”这个词太形象了，白鹅的确像个“老爷”，吃饭必须有人侍侯，摆老爷架子，因为它自己总是踏着去（）、（）、吃草，狗来偷吃，饭被狗吃净了，它昂首大叫，耍（）脾气。D、摘抄自己喜欢的句子。80/80\n学习收获：知识延伸：观察自己喜爱的动物。课题14*白公鹅课时1课时教学思路（纠错栏）学习目标：1、我能认识本课的生字词。2、通过有感情的、多种形式的朗读让学生感悟语言的特点。学习重点：体会白公鹅的特点，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。知识链接：“军衔”是用来区别军人等级的称号，如元帅、将官、校官。“荣膺”指光荣地接受或承担。预习任务：1、会读本课的词语，勾划出文中的词语熟读。2、把课文读通、读熟。3、哪些词、句、段给你印象最深？勾一勾。预习检测1、给下面加横线的字选择正确的读音。腔调（qiāngqiǎng）考虑（lùlǜ）当时（dāngdàng)涟漪（qǐyī）掂量（diǎndiān）奔跑（bēnbèn)2、我会照样子写词语。从从容容　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　不慌不忙　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　层层涟漪　　　作响　　　　　　　　　　　细雨　白雪自主、合作、探究：1、小组内互相抽读本课的生字。2、让学生充分地读课文，在有所感悟的基础上交流：说说自己发现了白公鹅有什么特点？是从哪些地方看出来的？3、引导学生对比着读《白公鹅》和《白鹅》这两篇课文中的相似部分，让学生领略同一个意思用不同的方法表达的奇妙。我来闯关：A、我会选择正确读音，在正确读音下画一横。勾当（gōudānggòudàng）直奔鱼竿（zhíbēnyúgānzhíbènyúgān）B、我会将词语补充完整。慢条（）（）不慌（）（）车辙（）（）80/80\n耀（）扬（）（）（）注目无（）无（）C、按课文内容填空。当白鹅在浅水滩里（）身子、（）起两只长长的有力的翅膀时，水面上便泛起（），岸边的芦苇也会（）。D、作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的（）和平时的（）两个方面来写的。学习收获：知识延伸：搜集写家禽类的文章读一读。课题15猫课时2课时教学思路（纠错栏）第一课时学习目标：1、掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。。2、理解课文内容，了解大花猫的古怪。3、背自己喜欢的段落。学习重点：体会作者对猫的喜爱。知识链接：1、老舍：原名舒庆春，字舍予，满族人。他出生于北京一个贫寒的家庭。老舍的作品大多取材于城市下层居民的生活，讲究情节的波澜起伏，善于运用精确流畅的北京口语。《猫》这篇散文发表在《新观察》1959年第16期，选作课文时有所改动。预习任务：1、自学本课的生字，读准字音，会组词，会听写。2、把课文读通、读熟。。3、理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。。预习检测比一比，再组词。性（）贪（）稿（）辟（）姓（）贫（）搞（）劈（）自主、合作、探究：1、小组长组织检查本组学生的自学情况。并听写生字。2、想一想，从课文的哪些地方可以看出作者特别喜爱这只猫。并在文中勾划出相关的词、句，说说原因。然后在小组内交流，最后全班展示。3、认真朗读勾划部分，读出喜爱的感觉。4、背诵自己喜欢的部分。我来闯关：A、填字成词80/80\n1、（）（）多腔（）（）不同屏息（）（）生气（）（）变化（）（）（）（）可亲（）折（）落（）（）各异2、南腔北调（含反义）取（）补（）大（）小（）七（）八（）口（）心（）若（）若（）声（）击（）B、猫的性格古怪主要表现在它既（）又（），既（）又（）；它高兴时和（）时截然不同的表现；它“什么都怕”，但又那么（）这三个方面。学习收获：知识延伸：了解猫的尾巴、眼睛、胡须、爪子有哪些特异功能。教学思路（纠错栏）第二课时学习目标：1、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。2、熟读含关联词的句子，体会关联词的作用。3、背诵自己喜欢的段落。激起学生观察动物的兴趣。学习重点：初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。预习任务：1、勾出含关联词的句子熟读，体会关联词的作用。2、摘抄自己喜欢的句子，并认真读一读。3、熟读课文。预习检测摘抄一个自己喜欢的句子，并简单地写一写理由。喜欢的句子喜欢的理由自主、合作、探究：1、我们在读课文时充分感受到了老舍先生对猫的喜爱。那么，猫对主人有没有感情呢？请你找出相关的字词，并谈谈你的看法。（小组交流后，全班展示）2、小时候的猫又是怎样的呢？找出相关的句子读一读。3、讨论：作者是用什么方法把猫的特点写具体的？我来闯关：A、我能用多音字组词。80/80\nbǐng（）zhé()jiào()屏折觉Ping()shé()jué()B、用下面的词写句子。任凭…..也……________________________________________________________________……非……C、请你动脑筋填一填。这是一只（）的猫，（）的猫，（）的猫，（）的猫，（）的猫，真（）！D、这篇课文是采用先总写大猫的古怪性格特点，再举出具体的事例来说明。写满月时的小猫，也是先总写小猫（），再举出具体的事例来说明。我们也要学习这种写作方法。学习收获：知识延伸：认真读课后的阅读链接.课题16*母鸡课时1课时教学思路（纠错栏）学习目标：1、我能认识本课的生字词。2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。学习重点：感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。预习任务：1、认识本课的7个生字，熟读本课词语。2、读熟课文。3、结合工具书、上下文、生活实际理解本课词语。预习检测用自己的话写出词语的意思。如怨如诉。趁其不备。自主、合作、探究：1、在小组长的组织下检查预习情况。2、想一想作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，并在文中勾出相关的语句。然后再交流读书体会。80/80\n3、引导学生对比阅读后进行讨论：《母鸡》和《猫》这两篇课文都是老舍写的，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点？4、熟读课文，背诵第九自然段。我来闯关：A、我会填。母鸡它负责、（）、（）、（），因为它有了一群鸡雏。它（），是因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位（）。B、我会用多音字组词。shìwùchà似恶差sìěchāC、人们都说爱屋及乌。当我们对这位鸡母亲敬佩之情时，就会忽略它的缺点，甚至将它的缺点看作优点。下面，我们就来试一试，将前三个自然段任意改写一段，让人读了不再感到母鸡的讨厌，而是觉得它挺可爱。学习收获：知识延伸：推荐阅读阅读普里什文的〈〈柱子上的母鸡〉〉、列那尔的《母鸡》。语文园地四教学目标　　1．引导学生抓住动物特点进行口语交际，激发他们习作的兴趣和热情，培养良好的习作习惯。　　2．积累词句，发现新的描写动物的方法。　　3．正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。教学准备　　1．学生课前观察小动物。　　2．教师查找有关动物的资料。课时：5课时第一课时（口语交际）　　一、引入新课。　　1．提问：动物世界里的动物有趣吗？有哪些动物，它们长得什么样子？　　小结：同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。　　二、提出说话要求。　　喜欢什么动物就说什么动物，抓住动物特点把话说通顺连贯。　　三、学生自愿结合，小组练说。80/80\n　　1．喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。（讨论中鼓励学生质疑，特别是对某种小动物不太了解同学，可以向喜欢这种小动物的同学咨询。）　　2．各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。（①说说动物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特点？②说说各种动物的叫声有什么不同？③说各种动物的生活习性和作用。）　　3．师生评议。　　谁表现最优秀？（从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。）第二课时（习作指导）　　一、谈话，引发兴趣。　　通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。　　二、范例引路，指导写作。　　1．点击课件：①松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。（注：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。）②一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。（注：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。）　　1．复习《猫》、《白鹅》，了解描写动物的方法。　　2．学生作文。　　①提出作文要求。（怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？）a、写自己最熟悉的动物，仔细观察它的外形──头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。b、写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。　　②学生完成初稿，教师个别辅导。第三课时（习作指导）　　一、概述上节课习作的情况。　　要充分肯定成绩，表扬写得好的同学及有进步的同学。　　二、进行习作交流。　　1．选出初稿中描写动物外形较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里？　　2．挑选初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断让学生集体修改。　　3．学生根据老师的评改建议，修改自己的文章并誊写。第四、五课时　　一、谈话激趣。　　同学们，今天老师带你们到语文园地去游览，首先我们到“我的发现”这一游览区，在这里你能发现什么小秘密。二、完成“我的发现”　　1．学生自由试读。　　2．讨论交流，你发现了什么？　　3．学生齐读，思考：小林、小东与你的发现有什么不同？　　4．教师总结。　　三、完成“日积月累”80/80\n　　（教师过渡）咱们告别“我的发现”，我们又来到“日积月累”游览区。　　5．出示课件。　　6．自由读词，读准字音，并说说这些词语有什么特点。　　7．指明读词，正音。　　8．自由读，在组内交流词语的意思。　　9．学生汇报交流情况，教师补充，学生再读。　　10．鼓励学生说说自己知道的有动物名称的成语。　　三、完成“趣味语文”。　　1．自由读短文，说说你读懂了什么？（明白待客之道，了解苏东坡的聪明机智。）　　2．再读短文,读准字音,扫清自词。　　3．默读,思考讨论。　　①从短文中你学到了什么?（学对对子等）　　②联系实际谈谈自己平时是怎样待人接物的,使学生从中明白待客之道,不能以貌取人。课题17长城课时2课时教学思路（纠错栏）第一课时学习目标：1、学习本课的生字、新词。2、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。3、有感情地朗读课文。学习重点：抓重点句子理解，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。知识链接：世界遗产1972年，联合国教科文组织第17届大会通过了〈〈保护世界文化和自然遗产公约〉〉。1976年成立了政府间合作机构—世界遗产委员会，由公约缔约国大会选举产生的21个国家组成，其主要任务之一是在缔约国提出建议的基础上，确立应在〈〈保护世界文化和自然遗产公约〉〉范围内加以保护的各国文化和自然遗产，将这些国际公认的具有突出意义和普遍价值的文物古迹和自然景观列入《世界遗产名录》，使国际社会将其作为人类的共同遗产加以保护。预习任务：1、自学本课生字，理解词语的意思。2、读通、读熟课文。预习检测A、读拼音，写词语，我最棒。chónggāoníngjiētúnbù()()()dǒuqiàozhìhuìqìpò()()()B、我会辨字组词。崇（）魄（）屯（）宗（）魂（）吨（）自主、合作、探究：80/80\n1、播放有关长城的纪录片，展现如织的中外游人游览长城的情景，以激发学生的民族自豪感和爱国之情。2、认真读课文、观看课文插图，在文中划出表现长城“长”和“高大坚固”的词、句。并认真品读。3、理解句子：A、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。这句话在文中起什么作用？这句话中的三个动词及“很自然地想起”是说什么？B、多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。你是怎样理解这句话的？4、有感情地朗读课文。我来闯关：A、我会填。本文是按由（）及（）的顺序写的，课文共有四个自然段，第一自然段（）看长城，着重写长城的（）；第二自然段是（）看长城，着重写长城的（）；第三自然段是展开（）；第四自然段描写（）。学习收获：知识延伸：了解“不到长城非好汉”是怎么回事？教学思路（纠错栏）第二课时学习目标：1、体会作者为仕么会发出感慨。2、当小导游向全班同学介绍长城。学习重点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。3、背诵课文。预习任务：熟读课文，达到能够背诵。预习检测按课文内容填空。1、远看长城，它像一条（），在崇山峻岭之间（）。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有（）。2、（）长城上，（）脚下的方砖，（）墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的（）。3、多少劳动人民的（）和（），才凝结成这（）、（）的万里长城。4、这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个（）。自主、合作、探究：1、作者为什么会发出“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”这样的感慨？请学生根据课文和插图，勾划出文中的句子，再读一读。谈一谈自己的体会，在小组内交流。2、小组内讨论：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？80/80\n1、在组内当小导游向同学介绍长城。然后推荐两名同学当小导游向全班同学介绍长城。2、有感情地朗读整篇课文。我来闯关：A、我会填。修筑长城是一项极其艰巨的工程。以“条石”为例，可以看出工程的艰巨性：（）、（）、（）、（）。所以说长城是劳动人民用（）和（）凝结成的。B、我会照样子写句子。1、远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。远看，它像。1、多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。多少，才。学习收获：知识延伸：再搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料。课题18.颐和园课时2课时教学思路（纠错栏） 学习目标：1、我能认识本课的生字词，理解“神清气爽、金碧辉煌”等词语。2、我能赏美爱美，增强名族自豪感。3、我能体会写作顺序，抓特点写景状物的方法。学习重点：从语言文字中感受颐和园的优美景色，体会写作方法。知识链接：1、《颐和园》位于北京西北郊，原是清代皇家园林和行宫。前身清漪园始建于1750年（乾隆十五年），1764年建成，1860年被英法联军焚毁。1886年（光绪十二年），慈禧挪用海军经费和其他款项重建，并于1888年改名为颐和园。1900年，颐和园又遭八国联军严重破坏，1902年再次修复。 预习任务：1、积累一些好词。2、了解课文内容。查阅相关资料。3、从文中感受美，增强自豪感。自主、合作、探究：1、想想课文是按什么顺序写的？80/80\n2、划出你喜欢的句子，谈谈自己的体会。3、走进文中“颐和园”感知品味、用心灵去想象。4、情感共振，获得美的陶冶。 我来闯关：A、填字成词神清（）（）（）（）辉煌隐隐（）（）（）（）的柱子（）（）的栏杆B、作者一写颐和园的……………………；二写………….；三写………………..。C、读了课文我最喜欢的词句是：_____________________________________________________________________________________________________ 学习收获： 知识延伸：1、我也想写一篇这样的美文？那就走出教室，去公园、田野、村庄、溪边、湖畔、名胜风景区等地方，去观赏、去发现、去选择、去动笔吧！我相信你一定能写出更美的习作来。------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------课题19*秦兵马俑课时第1课时教学思路（纠错栏） 学习目标：A、会写本单元的新词，并会运用。B、了解兵马俑的规模、类型和特点、激发民族自豪感。C、培养学生搜集并应用资料的兴趣和习惯。知识链接：1974年春，当地农民在打井时，从2米多深的地下挖出陶俑人头的碎片，一时议论纷纷。这一偶然发现，引起了考古部门极大的重视，从此揭开了尘封地下2000多年的文化宝库。在发现一号坑和三号坑以后，又于1976年发现二号坑。一号坑局部挖掘，以于1979年开放；三号坑全部发掘，于1989年开放；二号坑从1994年3月开始挖掘，观众可观看发掘过程。 导学过程一、预习导学（课外）A、认读字词，实记。B、自由读课文。营造初读交流的氛围。勾画重点词句。C、弄清“俑”的意思。二、交流汇报（课内）1、分AB两组听写：学习委员报词语，对子间互改。80/80\n2、小组间比赛读记词语，看谁读得好，记得多。南征北战所向披靡久经沙场神态自若跃跃欲试殊死拼搏绝无仅有鸟瞰铠甲惟妙惟肖 3、理解句子：“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。“ --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------。4、学生想读哪段就读哪段。尊重学生独特感受。 三、达标检测A、请你填字成词，再写一写。南（）北（）所向（）（）久（）沙（）______________________________________________（）（）自若成（）结（）跃跃（）（） ______________________________________________惟（）惟（）鸟（）（）甲………………………………………….B、填空（结合生活）规模宏大的（）（）地进入梦乡举世无双的（）（）地探出头来（）的微风（）地走来走去C、我能从词语中选两个词分别说一句话。____________________________________________________________._____________________________________________________________. 四、学习本单元后我的收获 语文园地五第一课时口语交际　　一、激发兴趣，引入课题　　1．生自读这段文字，谈一谈读了这段文字后的感受。　　2．师出示长城被破坏的图片，进一步激发学生要保护长城的爱心。　　3．得出课题：不仅要保护长城，而且要保护其他的文物。　　二、具体谈谈保护长城　　1．分小组商议保护长城的建议。　　2．全班交流。　　3．分析总结出一系列保护长城的措施。　　三、拓展80/80\n　　1．认识世界遗产标志，以及什么是世界遗产。　　2．交流了解，中国有多少世界遗产！　　3．我们为什么要申报这些风景名胜等为世界遗产？这些世界遗产对我们有什么好处？中国世界遗产的现今状况如何？　　4．怎样来保护世界遗产？　　5．形成书面建议或倡议书。习作：第二、三课时　　写导游词　　长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解我国的世界遗产，我们来写写介绍世界遗产的导游词。先确定自己要介绍哪一处世界遗产，然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以将景点风光也可以将与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。　　教学目标　　1．继续体会世界遗产的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。　　2．学习写导游词。　　审题　　本次习作是引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用的语言。写导游词要根据游人的需要确定重点，选取最有特色或最有价值的内容向大家介绍，不一定要面面俱到；还应根据口语交际讨论的成果，游览的注意事项，向旅游者提出“当文明游客”的机会。怎样写导游词呢？　　1．首先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”。　　2．这一处世界遗产最有特色的内容是什么？有什么样的著名风光、著名景点？这个景点有什么美丽的、动人的传说？　　3．写的过程中不要走别人的老路，争取有个性、有创意的表达。　　佳作借鉴：秦皇岛海神庙导游词　　各位朋友：　　现在，我们来到了海神庙。有道是靠山吃山，靠海吃海，自古以来，秦皇岛、山海关沿海一带的航海业、捕捞业就非常发达。明洪武十四年，公元1381年，明朝开国元勋徐达奉命主持修建长城。为了调运各种军需民用物资，在山海关石河口修建了码头。船夫渔民出海作业，总是冒着很大的危险，在科学技术不发达的年代，人们只好把生命托付给神灵。为了乞求神灵的保护，乞求海上风平浪静，平安无事，就在老龙头的西侧修建了海神庙、北海神庙、妈祖庙、龙王庙等四座庙宇。1900年八国联军从老龙头登陆，四座庙宇被毁掉了。现在的海神庙是1988年重新修建的，它综合了原有四座庙宇的特点，重新构思设计，延伸入海124米，是旅游观光、临风休憩的好去处。　　这里是牌楼，南北两面各有两个大字：安澜、伏波，──让大海安静，海不扬波，点明了整个海神庙的主题。　　往前走就是山门。海神庙和一般佛教庙宇的山门不同，它里面供奉的不是四大天王，而是“天佑”、“天应”两位大海中的神将。“天佑”的意思就是老天保佑，“天应”就是指叫地地灵，叫天天应。传说这二位原来都是大海中的怪物，浑身的力气没处使，就专门兴风作浪，玩恶作剧。后来他们被天后娘娘──就是我们常说的妈祖收伏了，成了妈祖的得力助手。　　现在我们来到了海神庙正殿前面的庭院。左右两侧有两个吉祥物。右边的叫做“乘黄”，也叫“飞黄”80/80\n。我国古代的神话故事集《山海经》说：白民之国有乘黄。长的样子像狐狸，背上有角。要是骑到它的身上，就能活到两千岁。唐朝大文学家韩愈写过这样的诗句：飞黄腾踏去，不能顾蟾蜍。后来，人们就用飞黄腾达来比喻一个人的官职地位上升得非常快。看来，乘黄的功能有两条，长寿和升官。可是，我们眼前的这个乘黄大家千万不要骑，一是真要活到两千岁，那可就太麻烦了；二是您真要骑了上去，可就要准备罚款了。　　左边的这一个叫做“龙马”。我国古代传说龙马是河水之精，说它是龙头，马身，还有两个可以张开的翅膀，叫的声音很好听，说它是“鸣声九音”──有些人很谦虚，用“五音不全”来说自己唱歌的声音不好听，但这龙马“鸣声九音”，简直就是一个交响乐团！还有的古书上说这龙马就是乘黄。在海神庙的前面设立龙马、乘黄的塑像，是取其“河水之精”的含义。　　现在请大家走进海神庙的大殿。正中端坐的就是海神。两边站的是他的助手。渤海湾一带供奉的是北海之神。北海之神叫做禺京。他的“分工”有两条：让大海风平浪静，让陆地风调雨顺。为了让大海风平浪静，他手持弓箭，查看大海，哪儿的海浪过高，就射箭击碎它，这时，两位巡海夜叉就是它的助手；为了让陆地风调雨顺，他选拔了几位得力的干将，我给大家介绍一下。这两位是千里眼和顺风耳。千里眼的眼睛瞪得大大的，顺风耳的大耳朵拉得长长的，专门负责收集各地旱涝信息。这两位是雷公和电母。雷公头似猕猴，嘴似鸡形，肩膀上长了一对翅膀，左手拿椎，右手使槌，脚踏五面大鼓，他敲起鼓来，就是天上响起了隆隆雷声。电母手拿两面镜子，只要她把镜子飞舞起来，天空里就会出现一道道闪电。左边的这二位是风婆和雨师。风婆只要把她背的布袋拿下来，轻轻一抖是小风，重重一抖是大风，抡上一圈，就成台风了。雨师用柳条在他的宝葫芦里沾上一下，往人间洒一洒，就是一场雨。当然，他用的力度和时间就决定了这场雨的大小和持续时间的长短。　　古代的神明，都是凡人自己创造的。神明的功能，大都表达了人们的理想和愿望。今天，千里眼和顺风耳的功能已经由气象卫星和计算机承担起来了，──尽管还不那么准确，不那么全面，而雷公、电母、风婆、雨师的功能，我们最终能取代多少、能不能取代，甚至于有没有必要去取代，现在还都是一连串的未解之谜。　　我们该和海神说一声再见了，但愿他能保佑我们旅游顺利，晚上下雨，白天晴天，天天有个好天气，天天有个好心情。第四、五课时　　一、我的发现：　　1．生自由读例句，想一想，看能从中发现什么。　　2．分角色读小林域小东的话，看看他们有什么发现。　　3．分析比较：自己的发现和小林小东的发现有什么不同？　　4．再读句子，体会：文中句子为什么要这样写？这样写有什么好处？（使句子更加具体形象。）　　5．作者用了什么方法来使句子更加形象具体的呢？　　6．用熟知的事物来作比照，使人很容易想象出文中描绘的事物的具体形象。　　7．找一找：在已学的课文中找一找类似的句子，体会这样写的好处。并试着自己写一写。　　二、日积月累　　1．生自读对联。　　2．指名学生读对联，师范读、纠正字音，指导学生读好对联。　　3．交流自己对这几幅对联的理解，之后，教师展示对联所描绘的相应的风景名胜的图片。　　4．熟读背诵。三、宽带网（提出要求，让学生课后自己搜集资料，展示资料。课题20古诗两首课时第2课时80/80\n教学思路（纠错栏） 学习目标：1、认识5个生字2、朗读背诵古诗，结合注释、工具书理解诗意体会感情。3、感受有爱、友情的温馨。导学过程：一、课前准备1、搜集并积累反映人间真情的古诗1-2首。2、预习这两首古诗，了解李白与王维的生平。二、导学步骤：1、导入：“黄金万两容易得，人间知己最难寻。”2、读好“孟、陵、辞”字音。3、小组背诵，互相检查。4、学生总结学习方法：知诗人-----解诗题----理诗句----明诗意----入诗境----悟诗情。5、小组解读诗意，讨论交流。评价、引导。学生初意：--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------80/80\n三、交流展示诗意：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------==孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------劝君更尽一杯酒，西出阳光无故人。----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------谈谈你品读到的友情（优生完成）-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------。四、总结评价①自我评价：发言踊跃（好、中、差），表达清晰（好、中、差），举止大方（好、中、差），思维敏捷（好、中、差）。 ②学生评价：我认为这节课_____________表现最好，因为他____________________________________________________________________③教师评价： 课题21搭石课时2课时教学思路（纠错栏） 学习目标：1、我能认识本课的生字词，能正确读写。2、有感情朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。3、品味由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐；学会从平凡的事物中发现美。学习重点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。课前准备：1、生字新词卡片。（自主学习，小组合作学习）2、有关桥梁的图片和课文插图，乡亲们协调有序地走过搭石的图片。（可制作为课件）。预习任务：1、积累一些有关桥的图片，或者课件。2、了解故事内容。（熟读课文）3、什么是“搭石”？（同学之间交流、总结）80/80\n4、搭石是怎样铺成的？（同学之间交流、总结）5、人们怎样过搭石？（同学之间交流、总结）6、为什么给作者这么深的印象？（同学之间交流、总结）自主、合作、探究：1、想想课文主要讲了一件什么事？2、小组交流，勾画出喜欢的词、句、段并旁注，说出为什么喜欢。3、全班交流，反馈。解决预习中的问题。4、结合生活实际体会。5、给“俗（）、绰（）、序（）”注音。 我来闯关：A、抽读字词山洪暴发间隔懒惰俗语平衡清波荡漾理所当然联络猛涨序伏B、文中哪些地方让我们感受到美:-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------C、老人认真细致的动作，表现了老人__________________________优秀品质。体现老人的：_________________________________________D、第（）段是课文的点睛之笔。学习收获：知识延伸：1、背诵自己喜欢的段落，抄写自己喜欢的语句。 2、小练笔：把你发现的平凡生活中的美的事情或场景写下来。   课题22跨越海峡的生命桥课时2课时教学思路（纠错栏） 学习目标：1、我能认识本课的生字词。（小组听写，学生互查）2、我能有感情地读课文，并找到我喜欢的句子。3、我能体会到两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价。学习重点：让学生理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。知识链接：80/80\n白血病早期症状不太明显，典型的症状主要表现在以下几点：贫血及相关一些症状如：虚弱、面色苍白，有一种生病感。食欲减退，体重下降。容易擦伤或出血，如：牙床出血，流鼻血。极易感染，如出现嗓子痛，支气管炎并伴有头疼、低热、嘴痛及皮疹等。淋巴结肿大，特别在喉部、腋下及腹股沟。左胁骨下感觉不适。病情严重时，突发高热，意识混浊，无力讲话和移动四肢。预习任务：1、积累一些好词。2、解读课题，从中你知道什么？3、课文讲述的事情很感人，我想和大家说说自己的感受。4、想象：有一天小钱和台湾青年相遇了，他会对台湾青年说些什么？自主、合作、探究：1、想想课文主要讲了一件什么事？2、小组学习，初读课文后用一句话说说你的感受。----------------------------------------------------------------3、小组合作学习，找出最让你感动的词句，大家一起分享。  4、情节表演。学生扮演文中最敬佩的一个人物，你想对他说什么、做什么？（充分调动每一位学生参与） 我来闯关：A、小钱静静地躺在床上是因为：（）B、只有_______才能使生命之花绽放。C、读了课文我明白“生命之桥”是：_____________________________________________________________________________________________________ 学习收获： 知识延伸：1、把这个故事讲给家长听。 2、体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。 课题23﹡卡罗纳课时1课时80/80\n教学思路（纠错栏）学习目标：1、认识五个生字。2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。3、读懂课文内容，激发关爱他人，帮助他人的情感。学习重、难点：引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸是怎样做的，并交流各自的阅读体会和感受。预习任务：1、把课文读通顺，读准字音。2、想想课文主要讲了一件什么事。自主、合作、探究：１、小组开火车读课文，相互纠错、正音。２、想想课文主要讲了一件什么事？３、从文中哪些地方可看出卡罗纳很伤心？找出相关的句子后交流。（用“——”勾画出来）４、有感情地朗读这些句子。５、浏览课文，合作找出描写大家面对不幸的卡罗纳的具体做法的句子，并在令你感动的地方写上感受。6、出示大家关心卡罗纳的句子并指导感情朗读7、假如卡罗纳就是我们班的其中一位同学，你又会怎样对他？（尽量写详细，写出你的关心）课后练习：1、卡罗纳是不幸的，因为（），可卡罗纳又是幸运的，因为（）。2、给下列生字注上音节并组词。遭（）悯（）咛（）咐（）啕（）阅读连接：《爱》我们生活在一个充满爱的世界里∕爱，也许是一句温暖的话语∕爱，也许是一道关切的目光∕爱，也许是一个亲密的动作∕爱，更是一种理解和体谅∕只要我们用心感受∕爱，无时不有，无处不在课题24*给予是快乐的课时1课时教学思路（纠错栏）学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。2、读懂课文内容,从字里行间感受小男孩美好的心灵。3、体会给予是快乐的这句话的含义,激发助人为乐、无私奉献的思想感情。学习重点：从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。80/80\n预习任务：1、把课文读通顺，读准字音。2、了解课文的主要内容。3、认真体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。自主、合作、探究：１、默读课文，联系课文理解“炫耀、兜一圈”的意思。２、想想课文主要讲了一件什么事？读了课题后想到了什么？３、文中哪些地方给你留下了深刻的印象？（用“——”勾画出来）４、文中哪些地方出乎你的意料？（用“﹏”勾画）５、为什么保罗从“内心里感受到，给予是令人快乐的？”。（联系课文或自己的生活实际交流）６、“他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。”大胆发挥想象，这个夜晚他们是怎样度过的?阅读连接：课后《给，永远比拿更快乐》学习收获：语文园地六第一课时口语交际教学目标在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。教学过程1．想一想。生活中很多时候一定有人帮助过你，很多时候我们需要伸出双手帮助别人。向帮助过你的人表示感谢，向需要安慰的人说些安慰的话。想想该怎样说，想好后和同学分角色进行模拟对话。提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。2．说一说。想想为什么接受帮助，你打算怎样表示感谢；想想怎样向需要安慰的人表示安慰。在小组内跟同伴们说一说，然后再在班上说一说。3．议一议。在小组内商量，开展一次献爱心活动。就怎样帮助怎样安慰等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。4．演一演。根据小组商量的方案，试着表演一下表示感谢或安慰的过程。第二、三课时习作教学目标1．进一步培养学生的观察能力、想象能力。2．习作内容具体，句子通顺。教学过程1．观察《胜似亲人》这幅图，说说你都看到了什么。想想图中的人物的服饰有什么特点。80/80\n2．先在小组内说说他们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。语言清晰，句子通顺，说详细一点。3．在全班交流。4．把你想到的写下来。内容具体，语句要通顺。5．选择一个合适的题目。6．如果不想写这幅图，也可以写现实生活中自己经历的事情。7．写好后先自己读一读，听听同学或家长的意见，然后认真修改习作。第四、五课时我的发现教学目标引导学生发现一些理解词语的好方法，学会联系上下文理解词语。教学过程1．读学习伙伴的话。你发现了吗？发现了什么？2．学生自由回答。3．教师总结：我们可以通过查字典理解词语，但要了解这个词语的具体含义还应该把它放到具体的语言环境里去，即联系上下文理解。日积月累教学目标1．用“减一减”的方法识字，巩固对生字的理解。2．熟读诗句，尝试背诵。3．说说诗的大意。教学过程一、“读读认认”1．自读生字。2齐读──指名读二、“读读记记”1．读诗句，自读──指名读──齐读2．说说诗句大意，想象画面。三、“读读背背”1．自读尝试背诵。3．在小组里检查背诵；进行背诵竞赛。成语故事教学目标了解中国的一些传统文化，知道“杏林春满”的典故。教学过程1．自学这个故事。2．把这个故事讲给同学和老师听听。3．说说“杏林春满”“誉满杏林”成语的意思。4．你还能说出几个关于成语的来历的故事吗？课题25、为中华之崛起而读书课时第1课时80/80\n教学思路（纠错栏）学习目标：1、认识8个生字，会写12个生字。2、正确书写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、喝彩、振兴中华”等词语，并理解词语意思。3、有感情地朗读课文。学习重点：掌握生字、词语，大致了解课文内容。预习任务：1、把课文读通顺，读准字音。2、了解课文的主要内容。4、收集几句名人名言。自主、合作、探究：１、小组课文，联系课文理解文中一些词语的意思。2、想想课文主要讲了一件什么事？3、认识文中8个生字，练习写12个词语。小组讨论交流需要注意的问题。4、有感情地朗读课文。阅读链接：语文书124页，课后选读课文《真实的高度》。我来闯关：1、给下列生字注音并组词。崛（）范（）铿（）锵（）闯（）租（）2、听写词语：课题25、为中华之崛起而读书课时第2课时教学思路（纠错栏）学习目标：1、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。2、感受感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。3、在小组合作学习中开阔学习思路。学习重点：阅读体会人物的思想感情。难点是了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。80/80\n预习任务：1、多读几遍课文，体会文中人物的思想感情。2、用红笔勾画出不懂的地方。自主、合作、探究：１、学习第一部分，感受少年周恩来关心国家大事。(第1—6自然段)有感情地朗读，体会少年周恩来在疑惑中不断地追问和思考。2、学习第二部分，感受少年周恩来胸怀祖国。过渡：租界地对于少年周恩来来说是一个不解的谜团，他一定要弄个明白。a想一想“中华不振”的含义是什么？你是从哪些句子体会到的？(用——勾画)b引导学生从描写租界地的街道的句子中体会帝国主义侵略者的为所欲为和中国巡警的奴颜媚骨。引导学生从描写中国妇女被欺侮的句子中体会中国人任人宰割的悲惨境遇、体会侵略者的猖狂和中国巡警的麻木不仁。c想象：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个中国巡警又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人说些什么？d作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受?e我们应该带着怎样的心情朗读这一段？3、学习第三部分，感受少年的周恩来报国之心的坚定。a找出过度句。（用——勾画）b思考，周恩来常常在想什么？c联系上下文想一想“为中华之崛起而读书”是什么意思？e周恩来读书的目的与其他同学读书的目的有什么不同，为什么会不同？读周恩来所说的两句话,说说用怎样的语气来读?4拓展总结，升华情感。课题26、那片绿绿的爬山虎课时第1课时教学思路（纠错栏）学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，书写生字、词语。2、理清课文思路，理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。3、初步学习修改作文的方法，感受叶老的认真、平和。教学重、难点：理解含义深刻的句子；初步学习修改作文的方法，认识三个修改符号，并能运用其修改句子中的问题。80/80\n预习任务：1、把课文读通顺，读准字音。2、了解课文主要讲了哪两件事。3、查找有关叶圣陶和肖复兴的资料。自主、合作、探究：１、放声读课文，把字音读正确，语句读通顺。2、自学生字新词，小组练习读准含有生字的词语，师检查自学情况。3、课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事？怎么分成两部分？3、学习课文的第一部分：a.出示自学提示，学生自学。默读课文第一部分，思考：拿到叶老为“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？ｂ、学习第三、四、五自然段，体会我的情感变化。理解含义深刻的句子。当翻到我的那篇作文时，我（）。当我仔细看了叶老的修改后，我（）。我看到叶老简短的评语后，我（）。C叶老为我修改作文，使我感受到了叶老是一个4、读写结合，练习修改:a、读课后资料袋，学习三个修改符号。b、运用修改符号试着修改一句话。奶奶买了水果，桃、苹果，还有巧克力。数学对我很感兴趣。少先队员要热爱祖国和公共财物。课题26、那片绿绿的爬山虎课时第2课时教学思路（纠错栏）学习目标：1．联系上下文体会文中含义深刻的句子，背诵喜欢的部分。2．理解课文题目和内容之间的联系。3．了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理学习重、难点：体会文中含义深刻的句子;理解课文题目和内容之间的联系。80/80\n自主、合作、探究：１、复习巩固，听写词语。2、回忆上节课的内容：a．这篇课文主要写了谁和谁之间的哪两件事？b．叶老为“我”修改作文这件事，让“我”感受到了什么？3、学习第二部分:出示自学提示，学生自学：默读课文第二部分，思考：“我”应邀做客，叶老给“我”留下了怎样的印象？a、第8自然段：过看文中插图、想象、朗读感受叶老平易近人，和蔼亲切。b、第9自然段：通过朗读、补充课外资料──叶老和“我”谈话的内容，感受叶老的亲切、质朴。c、第10自然段：（1）理解词语：楷模──叶老的人品──作品──4、在叶老家，还有什么给“我”留下了深刻的印象？（1）用“——”画出文中具体描写爬山虎的句子，再读一读。（2）全班交流。（过朗读、联系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、时间的变化、光线的变化，前后描写不同。）5、叶老的谈话不仅给了“我”信心，还带给“我”怎样的收获呢？我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。联系课文内容填空：作家就是_____________________。作家的作品就是______________________________。6．结合重点句理解为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题。7、“我”15岁时的那个夏天意义非凡。那个夏天以后会发生什么事？补充肖复兴的相关资料。课题27﹡乌塔课时1课时教学思路（纠错栏）学习目标：1、认识六生字。2、有感情地朗读课文，读懂课文内容。3、能对文中的人物进行评价，增强独立生活、自强自立的意识。学习重、难点：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？80/80\n预习任务：1、把课文读懂，读准字音。理解“惬意、反驳、语塞”的意思。2、想想课文主要讲了一件什么事？乌塔这样做好不好？3、查找欧洲地图。自主、合作、探究：１、根据阅读提示，用自己喜欢的方式读课文。２、想想课文主要讲了一件什么事？３、乌塔旅游了哪些地方？还准备去哪儿旅游？（结合地图）４、领悟乌塔的独立生活能力。a画出乌塔为了出国旅游，她做了哪些准备工作的句子。b假如是我们，我们敢独自一人出国去旅游吗？为什么?填空了解中外文化背景的差异，中外父母教育孩子的差异:中外父母爱孩子的不同表达方式：中国父母是百般呵护，孩子一般没有机会独立锻炼；外国父母是给孩子自由，放手让孩子去锻炼；★中外孩子自理、自立能力的差异：中国孩子靠父母养活、资助；外国孩子靠自己打工，努力挣钱；★认识世界的途径不同：中国孩子不出家门；外国孩子走出家门；★中外孩子处理事情的能力：中国孩子（父母包办代替）；外国孩子（自己能做的事自己做）。５、指导学生讨论交流，结合上下文或生活实际发表自己的见解。a乌塔独自一人游欧洲，这样做好不好？为什么？b可不可以像乌塔一样单身外出旅游？c你赞同中国父母谨慎小心的教育方式，还是赞同外国父母这种开放自由的教育方式？为什么？d们能向乌塔学习什么？6、布置实践作业：1、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。2、小练笔：“从《乌塔》想到的”。课题28*尺有所短寸有所长课时1课时教学思路（纠错栏）学习目标：1．我能认识7个生字。2．我会正确、流利、有感情地朗读课文。从中明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。3．我能学会书信的格式和写法。学习重点：明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。知识链接：1．放大的书信（便于讲解格式）。（1）称呼。（把对说信任的称呼写在第一行，顶格。后面加上冒号，表示下面有话要说。）（2）正文。（正文的开头空两格，通常是先写问候的话。如果说的事多，就应该分段些，写完一件再写一件。每段起行空两格，转行顶格。）（3）结尾。（正文完了，结尾应该写上致敬或祝福的话。其中，“此致”“祝你”等字眼，应该紧接正文之后，或单独占一行，空两格写；“敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼，要另起一行顶格写。）80/80\n（4）署名。（结尾写完后，在信的右下方写上写信人的名字。）（5）日期。（日期可以写在署名的后面，也可以另起一行写。）2．了解柯岩其人。柯岩，女，满族，当代儿童文学作家，女诗人。原名冯恺，原籍广东南海，1929年7月14日生于河南郑州。1949年起，先后在中国青年艺术剧院、中国儿童艺术剧院任专职编剧，曾任中国作家协会书记处书记，现为中国作家协会专职驻会作家，兼任多种刊物编委或顾问及一些高校的客座教授。已出书五十余部，主要有诗集《“小迷糊”阿姨》、《周总理，你在哪里》，报告文学《船长》、《最美的画册》、《奇异的书简》、《相亲记》、《春的消息》、《柯岩作品选》、《柯岩儿童诗选》、《癌症≠死亡》，长篇小说及同名电视连续剧《寻找回来的世界》，电视连续剧《仅次于上帝的人》（又名《红蜻蜓》）等。　　三十多年来出版过《最美的画册》、《相亲记》、《“小迷糊”阿姨》、《周总理，你在哪里？》《奇异的书简》、《癌症≠死亡》、《寻找回来的世界》、《春的消息》、《柯岩作品选》、《柯岩儿童诗选》等30部。预习任务：1、会认本课生字。2、会读本课课文。3、观察书信的写作格式。自主、合作、探究：1、自由阅读课文，看两封信主要讲了什么。　2、简单概括书信内容。3、对于张国强提出的问题，你有什么看法？你曾经有过这种感觉吗？你是怎样做的？4、联系自己的生活实际情况说一说你对“尺有所短，寸有所长”的理解。5、自由观察两封信的格式，交流自己的发现。我来闯关：１、按原文填空：（１２分）　　　⑴　让我们一起记住“　　　　　　　　　　　”这句名言吧！　　⑵　　　　　　他能不断找出自己的短处，不断发现　　　　　　　　　　　，他　　　　　会飞快进步，越来越奋发乐观。2、写信的格式很重要。开头写　　　　，要　　　写。称呼后面要加　　　。正文　　写，每段开头空　　格，信末祝福语写。最后写　　　　　和　　　　　。名字写在　　　　　　　，日期写在　　　　　　。学习收获：知识延伸：1、写信。先确定要写给谁。考虑清楚要说些什么内容。注意书信的格式。语文园地七学习目标　　1．口语交际与习作：通过口语交际与习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。80/80\n　　2．我的发现：通过阅读小林和小东的对话，学习一边读一边想的读书方法和习惯，体会到：读书时要深入思考，善于发现问题，发现问题后，要想办法解决问题。　　3．日积月累：积累一些古代名句，通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法，受到启发和激励。　　4．展示台：展示、交流综合性学习的成果，体验成长的快乐。教学时间：5课时第一课时“口语交际”　　（课前布置学生根据综合性学习的要求收集资料）　　一、引入学习　　1．回忆本组课文，围绕“成长的故事”谈谈自己的感受。　　2．谈话：日子一天天过去，我们一天天长大。在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样，成长的经历都是令人难忘的。　　板书题目：难忘的成长经历　　二、明确要求　　1．自读题目，勾画口语交际与习作的要求。　　2．交流：　　说、写自己或别人的成长故事；　　交流读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的；　　讨论信中的问题，写回信。　　三、口语交际　　1．认真阅读书中提示，以及《乌塔》、书信，确定自己感兴趣的话题。　　2．按要求独立准备，并说给自己听一听。　　3．根据选定话题进行分组。　　选同一话题的人过多，则可再分小组，每组以4—6人为宜。　　4．分组交流，要求每人都有机会交流自己的看法。　　5．指名在全班交流，集体评议。　　6．根据评议修改自己的谈话内容，说给同桌听，注意两人间的交流。　　四、引导总结　　1．请你来总结这次口语交际活动。　　可从同学表现、老师表现、交际内容、交际方式等进行总结。　　2．请你为下一次口语交际活动提建议。第二、三课时“习作”　　一、引入　　谈话：上节课，同学们选择了自己感兴趣的话题交流了难忘的成长经历。听过之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成长过程中那些难忘的经历。　　今天，我们就来写一写“难忘的成长经历”。　　二、明确习作内容及要求　　1．写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。　　2．写“从《乌塔》想到的”。写出自己的真实想法。　　3．给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚，书信格式正确。　　三、指导习作　　1．根据自己选择的话题理出提纲。80/80\n　　2．交流提纲，分组指导。　　话题一：写谁的什么事。阅读本单元课文学习如何写。　　话题二：《乌塔》主要讲了什么事？你对文中什么问题最感兴趣？对此你的看法是什么？（建议联系生活实际举出例子）。　　话题三：王虹遇到了什么烦恼？你的看法是什么？你认为她该怎么做？（指导书信格式）　　四、学生独立习作，老师巡视指导　　五、习作交流与讲评。　　1．指名读习作，集体评议。　　2．每个话题选出代表作讲评。　　六、修改誊抄。　　1．生根据讲评修改习作，可同桌互相提建议修改。　　2．誊抄习作。　　七、拓展活动　　话题一：编成短剧演一演。　　话题二：开展读书心得展示活动。　　话题三：自学信封写法，把回信寄给老师。第四、五课时“我的发现”“日积月累”“展示台”　　一、我的发现　　1．自读小林和小东的对话，说说对你有什么启发。　　2．归纳小结阅读方法：一边读一边想。　　3．交流自己的读书经验，说说自己读书时是怎样深入思考、发现问题的，以及发现问题后是用什么方法解决的。　　二、日积月累　　1．自由阅读，要求读得通顺流利。　　2．指名读，纠正读音。　　3．默读，从中选择一句说说自己的理解，也可联系生活实际举例谈谈体会。　　4．背名句竞赛。　　5．你还搜集了哪些关于成长的名言？交流。　　三、展示台　　1．谈话：综合性学习中，我们回忆了自己成长的经历，通过阅读、访问、写信等多种渠道了解了别人的成长故事。你打算怎样展示这些成果呢？（自由说）　　2．个人或分组汇报自己展示成果的形式，根据不同形式安排展示程序。　　3．展示综合性学习成果。　　4．总结，评奖。课题29呼风唤雨的新世纪课时2课时教学思路（纠错栏）学习目标：1．我能学会十二个生字，读准字音识记字形。　　2．我能了解科学技创造的奇迹及威力。　　3．我能感受科学技术发展的惊人速度及变化。　　4．我能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。学习重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，理解课文中一些含义深刻的词语和句子。知识链接：80/80\n1、“呼风唤雨”可以引申为“能够支配自然”。2、“千里眼”“顺风耳”，在旧小说中指能看得很远和听得很远的人。这两个词在课文中是指人们想象中的超脱自然的能力。3、路甬祥全国人大常委会副委员长、中国科学院院长，中国科学院院士、中国工程院院士。1942年出生，浙江慈溪人。1990年当选为第三世界科学院院士，1998年当选为第三世界科学院副院长。2004年2月，路甬祥获得“意大利总统科学与文化金质奖章”和“学校、文化和艺术功勋证书”，表彰他为促进意中两国科技交流方面所作出的贡献。4、20世纪的新发明：X射线维生素青霉素　激光　洗衣机　磁悬浮列车：　　霓虹　彩色胶片冰箱　电视　圆珠笔因特网预习任务：1、会认本课生字。2、会读本课课文。3、搜集、阅读有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料。自主、合作、探究：1、你知道20世纪哪些科学技术给人们带来方便？2、理解词语：“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？3、分组讨论：区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”4、自主学习生字：你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。5、研习课文：1）这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？2）课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？3）你认为20世纪是一个怎样的世纪呢？我来闯关：1、听写生字、词语。2、课文的中心句是。3、“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”的意思是。4、读了这篇课文，给我的感受是学习收获：知识延伸：1.把你的奇思妙想动笔画下来，讲给爸爸妈妈或长辈听，听取他们意见和建议。然后运用今天学到的说明方法写一篇小练笔《我的奇思妙想》。　2.做一份名为《科技天地》的剪贴报或手抄报，全班展评。课题30*电脑住宅课时1课时教学思路（纠错栏）学习目标：　1．我能了解电脑住宅为人们生活带来了哪些方便，感受科学技术的飞速发展。　　2．我会正确、流利地朗读课文。　　3．我能发挥想象力，设计一栋你心目中的电脑住宅。学习重点：体会按一定顺序说明事物的方法。知识链接：80/80\n1、电脑住宅：它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。2、日前，在日本住宅建设公司以及三菱电机公司等16个单位的赞助下，电脑住宅的研究又有了更好的发展，并开始着手研制开发智能电脑大厦。在这个电脑大厦内全部的地方，例如天花板以及墙壁等地都将使用各种传感器和微电脑，而每个大厦内的居民都持有各种超级集成卡片，并在上面记录了各种不同的信息，而且每个房间的环境和设施都可以根据卡片上的指令进行自动调节，从而最终达到人与环境的和谐统一。预习任务：1、会认本课生字。2、会读本课课文。3、收集关于电脑住宅所具有的其他功能的资料。自主、合作、探究：1、自主将课文读通顺。2、电脑住宅与普通住宅有什么不同？用一句话谈谈你的感受。3、电脑住宅有哪些奇妙的功能？边读边想，用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。4、在同学们所了解的其它的电脑住宅，还具有其它不同的功能吗？（学生交流收集的资料）我来闯关：1、在括号里填上合适的词语。　（　　　　）的乐曲（　　　　）的环境（　　　　）的生活　（　　　　）（　　　　）（　　　　）　（　　　　）（　　　　）（　　　　）2、写出下面词语的近义词　　舒适──（　　　）　　　立即──（　　　）　　　　　持续──（　　　）　　　判断──（　　　）3、选择关联词填空，并任选两组造句。　　既……又……　　只有……才……　　只要……就　　１、（　　　）主人下达“同意入内”的指令后，大门（　　　）会打开。　　２、（　　　）按一下开关，整栋房子（　　　）进入“休息状态”。　　３、电脑根据这些气象资料，为主人提供一个（　　　）节能（　　　）舒适的家居环境。　学习收获：知识延伸：发挥想象力，设计一栋你心目中的电脑住宅。课题31飞向蓝天的恐龙课时2课时教学思路（纠错栏）学习目标：1．我能学会生字新词；　　2．我能理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说；　　3．我能正确、流利地朗读课文；学习重点：了解恐龙飞向蓝天的演变过程。80/80\n知识链接：1、词语理解：凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本文指白门溪龙（见图或形）不仅……而且结合文中句子理解（后面意思比前面进一层）敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。五彩斑斓：颜色灿烂多彩。亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。欣喜若狂：非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。演化：演变。本文指恐龙演变鸟类。繁衍：逐渐增多。鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。毋庸置疑：无须怀疑。2、恐龙的一支演变的过程：两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一样大，它用两条后腿支撑身体。数千万年后，它的后代繁殖成了形态各异的庞大家族：有些两足奔跑，有些四足行走；有些身体庞大，有些小巧；有些凶猛，有些温顺。其中一些猎食性恐龙身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，骨骼中空，脑颅膨大，身体轻盈，行动敏捷，前肢越来越长，能像鸟翼拍打，体表长出了羽毛，没有鳞片或甲。有的为了躲避敌害或寻找食物到树上去生存，在树上跳跃，降落，有了滑翔能力，后来能飞行了。地面上的有羽毛的孔龙奔跑，也学会了飞翔。所以一支恐龙就演化成鸟类，飞向蓝天了。预习任务：1、会认本课生字。2、会读本课课文。3、查找、阅读有关恐龙的资料。自主、合作、探究：1、学习生字的音形，根据课文内容理解新词意思，不懂的互相释疑。2、通过预习，你对课文有哪些疑问？课文哪些地方解答了你的疑问？3、理解恐龙演化成鸟类的过程。4、你认为课文中哪些词语用得准确，为什么？5、学了本文后，你有些什么感受？我来闯关：1、读拼音写词语。  áoxiánɡ      bènzhònɡ     xiōnɡměnɡ     qīnɡyínɡ（      ） （         ）  （         ）  （        ）  mǐnjié      miáohuì      dùnshí       kǒnɡlónɡ（       ） （        ）  （        ）  （       ） 2、写出下列词语的近义词和反义词。80/80\n近义词            反义词笨重           （    ）         （    ）温顺           （    ）         （    ）敏捷           （    ）         （    ）活泼           （    ）         （    ）3、根据课文内容填空。恐龙的一支飞向蓝天的演化过程：身体        体表       转移到      在树木间       具备          最终。学习收获：知识延伸：1、交流搜集到的各种恐龙的图片，模型和信息。2、搜集搜集动植物演化过程或古猿演化成人的过程，跟同学交流。课题32飞船上的特殊乘客课时课时教学思路（纠错栏）学习目标：1.我能正确流利地朗读课文，把握文章的大意。　　　2.我能了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所创造的奇迹，获得学习科学的兴趣及探索的欲望。学习重点：了解植物种子经过太空旅行后所发生的变化、变化的原因及变化后的作用。知识链接：1、2003年10月15日9时整，我国自行研制的“神州五号”载人飞船，在洒泉卫星发射中心发射成功，准确进入预定轨道，中国首位航天员杨利伟被顺利送入太空，并于次日6时左右成功返回，中国成为继前苏联、美国之后的第三个独立进行载人航天的国家。2、10月15日，随着“神舟5号”载人飞船进入太空，重庆的30位“特殊乘客”———一批经过精心挑选的菜种、花种，也成為“幸运儿”到太空遨游。这批“特殊乘客”几乎全是市农科所自行培植和选育出的新品种和育种材料，有番茄、辣椒、茄子、大白菜、玉米和报春花等30种，总重量100克。这批种子进入太空后，将借助太空特有的强宇宙射线辐射、高真空、微重力和交变磁场等，诱导种子遗传物质產生新的变异，返回地面后再经过数代连续几年的培育选择后，才能选育出真正优质、抗菌强和遗传稳定的“太空种子”。　　太空种子产生优良变异的概率为千分之零点五，按此计算，这批升空的种子经过组配可以产生10份左右的优良育种材料，预计可产生直接经济效益1000万元左右，社会效益3亿—5亿元。预习任务：1、会认本课生字。2、会读本课课文。3、收集关于太空蔬菜、花卉的资料。自主、合作、探究：1、飞船上的特殊乘客指的是谁？他们为什么要乘上飞船天空旅行呢？2、从太空归来的种子具有哪些优点？为什么具有这些优点？这些种子还有什么用途？80/80\n3、谁让太空种子具有神奇的“魔力”的？我来闯关：1、在（ ）里为加带线字选择正确的读音打“√”。筛(shī shāi)　　 　辐(fú fū)射　　　淘汰(tài tèi)佳肴(yáo xiáo)　   碱(jiàn jiǎn)　　 浩瀚(hàn hān)2、把下面两组意思相反的成语用线连起来。理直气壮             落井下石神采奕奕             鼠目寸光救死扶伤             无精打采高瞻远瞩             惊惶失措从容不迫             理屈词穷3、给下面括号里填上合适的关联词。①、（   ）宇宙射线的辐射，（   ）使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙的变化。②、太空辣椒（   ）个大味美，（   ）结出了漂亮的黄色甜辣椒和红色甜椒。③、（   ）太空蔬菜抗病能力强，（   ）在生长过程中很少使用农药。④、（   ）食用，太空归来的这些特殊乘客（   ）很多用武之地呢！5、根据对原文的理解填空。因为，所以一部分植物种子内部的遗传物质产生的微妙的变化，一些植物种子后代朝着人们所希望的方向发展学习收获：知识延伸：1、自读选读课文中《人造发光植物》。2、你还知道哪些生物科技方面的知识？讲给同学听一听。语文园地八教学目标　　1．口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力、并注意听听同学发明创造，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。　　2．习作练习：写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，内容有新鲜感。培养学生写作的良好习惯。　　3．我的发现：能主动发现同音字，并正确使用，引导学生从音、形、义上加以区分。　　4．日积月累：读科学名言，从中体会名言的含义。　　5．拓展延伸：通过宽带网，了解科学技术日新月异，感受我国科学技术发展的新成就，感受科技发展给生活带来的新变化。可以让学生到图书馆、网上等收集多的资料作成剪报。课前准备：收集自己准备的科技新闻。教学课时：5课时第一课时口语交际，我们的奇思妙想　　1．激趣导入：　　同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变，在本组课文中，我们从《呼唤雨的世纪》、《电脑住宅》、《飞船上的特殊乘客》等文章中，了解到科学的威力和奇迹。今天，我们就畅想一下，科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化呢？80/80\n　　展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！可以说说未来的生活、学习，只要能想到的，都可以说。　　2．小组交流：　　前后两组同学组成小组，相互交流自己的想象，共同分享发明创造的快乐。交流时可以互相问学，互相补充，互相评价。　　3．全班交流：　　每组推荐介绍得好的，大家感兴趣的到班上交流，共同探讨，进行评价。　　4．小结延伸：　　同学们的畅想真神奇、真美妙！我们要留心观察、用心思考、勤于动手、善于动脑，就能有所发明，有所收获。　　如果要想使你们的幻想成为现实，必须现在好好学习，掌握丰富的科学知识、科学技能，让幻想成为现实。第二、三课时习作指导写一篇想象作文　　一、谈话引入：　　上一节课，同学们大胆畅想了未来世界，有许多奇思妙想很有新意，今天我们就把这美好的幻想写下来。　　二、明确习作要求：　　1．想象应从哪些方面去想，想些什么？学生讨论。　　2．教师补充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是从现实生活中受到启发自己设想、创造的。　　3．习作方法指导：　　①叙述想象的事物，要有一定的顺序。　　②记叙中要具体，特别是想象的事物特点要写详细。　　③表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。　　4．学生自己交流习作，教师巡视指导。　　5．学生交流习作：选出写得好的习作，说说好在哪点？全班交流。　　6．教师选出有特色的习作讲评。　　7．学生根据自己的习作修改，同桌互改，提出修改意见。第四、五课时　　一、教学“我的发现”　　1．学生自由读词语。　　2．教师指名读词语，注意正音。　　3．符合词义，说说带点的词的意思。　　4．思考：你发现了什么？广告乱改成语。　　5．小结：注意区分同音字。　　二、教学“日积月累”　　1．学生读科学名言　　2．交流：你从科学名言中了解了什么？　　3．小结：这些名言，告诉我们对待科学的态度应怎样，同时，教育我们要向科学家学习。　　三、教学“宽带网”　　1．朗读宽带网中的内容。　　2．你在生活中还收集了哪些信息？　　3．学生展开收集资料。80/80\n　　4．举办《科学在身边》手抄报。　　80/80