吉兴小学语文《故乡的芦苇》导学案模板 4页

吉兴小学语文导学案模板科目语文年级五（2）执教人夏艳玲课题11、故乡的芦苇课时安排2课时重点理解文中比喻、拟人句和含义深刻的句子，体会作者抒发的思乡之情。难点揣摩作者表情达意的写作方法教学过程学      案导 案学习目标1、知识与技能：（1）能主动认识10个生字，能正确读“缤纷     摇曳   恬静  锡纸  蛛网   飘拂 芦苇    舵手 一畦   裹着 哨子    靛青色    纺织娘”等词语，积累好词句。（重点）（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点语句理解课文内容，体会作者所表达的思乡情感。（难点）2、过程与方法：独立自主学法（1）初读课文，整体感知课文内容，读准字音。借助工具书学会生字新词。（2）再读课文，借助词典理解生词的意思。（3）精读课文，在朗读和品读中将文字变成画面，边读边想象着美丽的景色，快乐的经历，利用对比的学习方法揣摩作者美好的情感。小组合作学法：把不能独立解决的疑难问题在小组内合作探究交流中解决。3、情感态度与价值观：培养热爱家乡的思想情感。1、师谈话导入新课，板书课题，学生深情地齐读课题2、指学生读学习目标，明确目标。自主学习一、初读感知我能行（学法：借助学习工具认记生词）1、这篇课文主要写了什么？（提示：作者先交待了什么，接着写出芦苇的什么以及芦苇丛中的什么，最后抒发了什么之情）——————————————————————————----------2、我能读出下列词语所蕴含的美。一畦畦一簇簇碧青青亮晶晶课前布置学习内容，交给自学方法，然后了解学情，即完成学案情况。\n灿若群星熠熠耀目星月交辉朴实无华魂牵梦绕迫不及待小心翼翼欢呼雀跃3、我会认缤纷    蛛网    摇曳     恬静    锡纸     纺织娘     飘拂 芦苇    舵手    一畦     哨子    飘拂     靛青色     裹着二、精读感悟（反复朗读和品读课文，思考问题，体味写法）1.  自由读3——7自然段，看一看生“我”养“我”的故乡，给“我”留下哪些梦幻般的、缤纷的记忆，画出相关的句子读一读。要读得字正腔圆。思考：（1）作者记忆了哪几种景物？分别是什么样子的？运用了什么修辞手法？———————————————————————————-----（2）省略号表明什么？———————————————————————————-----（3）如果将3—7自然段改为“生我养我的故乡啊，你给我留下多少梦幻般的、缤纷的记忆——那小河、那野花、那油菜花、那棉花……”这样的句式好不好？能说说理由吗？———————————————————————————-----2.  默读8—10自然段。思考：为什么最让我难忘的却是故乡的芦苇？画出相关语句说一说芦苇有哪些特点？ 运用了什么修辞手法？写出了什么？春天的芦苇是什么样子的？运用了什么修辞手法，写出了什么？———————————————————————————---------   ———————————————————————————---------3.   快速浏览课文11——13自然段，思考：（1）看一看作者说了哪几件趣事？给这些小事起个名字吧！（加小标题）——————————————————————————————（2）你觉得哪件事最有趣呢？和小组的伙伴讲一讲。并说说为什么？——————————————————————————————（3）用喜欢的方式把最能体现作者快乐的句子读一读。看谁能读出“童趣”来。\n ——————————————————————————————（4）.三件趣事作者都以省略号结束，可不可以换成句号呢？———————————————————————————4、默读14—16自然段，作者对芦苇难以忘怀的根本原因是：_______________________________________________________ 5、童年的趣事让人欢乐，故乡的芦苇让人难忘，文章的4、5、6、7自然段，和芦苇无关，可以不写吗？为什么？ _______________________________________________________ 合作探究预测需要探究的问题:1、如果将3—7自然段改为“生我养我的故乡啊，你给我留下多少梦幻般的、缤纷的记忆——那小河、那野花、那油菜花、那棉花……”这样的句式好不好？能说说理由吗？2、为什么最让我难忘的却是故乡的芦苇？画出相关语句说一说芦苇有哪些特点？ 运用了什么修辞手法？写出了什么？春天的芦苇是什么样子的？运用了什么修辞手法，写出了什么？3、 （1）看一看作者说了哪几件趣事？给这些小事起个名字吧！（加小标题）（2）你觉得哪件事最有趣呢？和小组的伙伴讲一讲。并说说为什么？（3）.三件趣事作者都以省略号结束，可不可以换成句号呢？4、童年的趣事让人欢乐，故乡的芦苇让人难忘，文章的4、5、6、7自然段，和芦苇无关，可以不写吗？为什么？引导学生合作探究，在小组内交流，达成共识，小组长总结归纳。展示交流我愿意把我的学习成果展示交流，在展示时，我会把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真倾听，并能补充和质疑。指导交流，适当纠错、点拨。达标检测我会按原文填空1、一片片，一簇簇，迎着轻风，摇曳着（修长）的（碧玉）似的秀枝，远看犹如（一朵朵绿色的轻云）订正评价鼓励\n，在地平线上（飘拂）着，给乡村平添几分（恬静）和（飘逸）。这句话是运用（）修辞写法。1、故乡的芦苇（迫不及待）地从还未退尽寒意的泥土里（探出）尖尖的靛青色的（脑袋）。这句话是运用（）修辞写法盘点收获通过本节课的学习，我的收获是：我的困惑是：评价答疑解惑拓展延伸作者用诗一样的语言、画一样的的意境、丝一样的的情节在字里行间展现着一幅幅优美的画卷，洋溢着一缕缕真挚的感情，寄托着对故乡的怀念和热爱。我希望同学们永远把这颗热爱故乡的心收藏.作业：用自己的语言创作一首热爱故乡的小诗。布置任务，强化要求