《雪》导学案 10页

精品资料————欢迎下载鸡西市第四中学2021—2021年度上学期初三语文导学案其次单元第7课《雪》编制人：关黎辉复核人：使用日期：2021.10.22编号：16今日名言：梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香；（卢梅坡）【学习目标】1、懂得、积存“博识、美艳、消释、升腾”等词语；2、感悟文章内容,品析文中的两幅雪景图；3、学习文章运用猛烈的对比手法；4、体察作者博大的胸襟和坚强的斗志,体会作品中显现出的理想光线与对生活的宠爱；【重点难点】1.景物描写的特点；2.懂得文章语言的深层含义；【学习导航】“忽如一夜春风来,千树万树梨花开;洁白精灵寒中飞,雨落横山漫天扬；”大家猜一猜,这指的是哪一种自然现象.对！今日,我们就一起走进鲁迅颇富诗情的《雪》,去观看美景,更有他那博大的胸襟；【素养培养】3分钟【资料链接】1.作者简介鲁迅,原名,字,他是现代著名的家、家、家；本文选自《》,这是鲁迅的一部集；鲁迅仍有一部散文集《》,两部小说集《》和《》；2.写作背景《雪》写于1925年,正值不平凡的岁月；南方的革命形势蓬勃进展,可谓是春暖花开之日,然而,北方仍处于一片寒冻之中；面对黑暗的现实与酷冷的季节,鲁迅以完全的革命民主主义战士的姿态,去寻求“革新的破坏者”,去战取理想的春天；他不仅以小说、杂文进行战争；而且“有了小感受,就写些短文,⋯⋯以后印成一本,谓之《野草》；”《野草》共收散文诗二十三篇,也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录；本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现；本文文字精辟,包蕴丰富,需要细细品读；3.文体简介散文诗诗与散文之间,兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学样式.从本质上看,它有诗的意境,诗的心情和幻想；从形式上看,它和散文不一样,不分行,不押韵,形式比较自由【自主学习】〔请充分利用学案和预习笔记,对课文进行预习；〕（一）咬文嚼字,看谁最棒？（在自由朗读的基础上,依据自学认真填写！）磬〔〕口忙碌〔〕脂粉奁〔〕目光灼灼〔〕朔（）方嘻〔〕笑褪〔〕尽凛〔〕冽〔〕博（）识消释（）我的补充：（二）说明以下词语；博识:凛冽:天宇:精魂:消释:升腾:（三）搜集有关“雪”的美文佳句；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF\n精品资料————欢迎下载【听读训练】（身心放松,无拘无束,读出自我,出现风采）放声朗读课文,要求能流利朗读有情感地朗读；【梳理文意】初步感知1.给课文划分层次并概括层意；2.找出这篇散文诗的关键句；3.课文题目是雪,作者写的是什么地方的雪.你以为作者更宠爱哪儿的雪？4.作者对江南的雪及北方的雪的描画,引起了你怎样的联想？你觉得全文表达了作者怎样的思想感情？【文本探究】1.品位文章精练传神的描写语言和隽永含蓄的谈论中抒情的语言；（本文是散文诗,既有漂亮的语言,又有较为深刻意蕴；我们试着通过懂得文中关键性语句,更深地品尝文章的内涵；）（1）暖国的雨,始终没有变过冰冷的坚硬的辉煌的雪花；（用“冰冷的”“坚硬的”“辉煌的”修饰“雪花”,强调了什么？）（2）那是仍在模糊着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤；（“模糊着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点？）〔3〕是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂；（“孤独的雪”,“死掉的雨”,“雨的精魂”是什么意思？）（4）在晴天之下,旋风忽来,便蓬勃地奋飞,在日光中灿灿地生光,如包藏火焰的大雾,旋转而且升腾,布满太空,使太空旋转而且升腾地闪烁；（这些描写的只是自然界的雪吗？）(5)作者在江南的雪和北方的雪的承接中间嵌入一个“但是”,有什么意味？2.重点难点突破（1））作者笔下“朔方的雪”具有怎样的情态？其中包蕴了作者怎样的品德（2））作者为什么会对朔方的雪情有独钟？【拓展延长】1.《自题小像》鲁迅灵台无计逃神矢,风雨如磐暗故园；寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕；2.课文中写了塑雪罗汉,你在雪地里做过什么玩耍？试写一段文字描述出来；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF\n精品资料————欢迎下载【课堂反思】（有反思才能有进展,有摸索才能有提高）鸡西市第四中学2021—2021年度上学期初三语文导学案第四单元第21课《马说》中考链接复习学案编制人：关黎辉复核人：使用日期：2021.10.16编号：12今日名言：乘千里之马,走特别之路；一．填空；①《马说》的作者是,字,代著名家,他的著作收在《》里；他和、、、、、、、一起称为“唐宋八大家”,被后人誉为“”之首；②“说”：是古代的一种文体,用以陈述作者对社会上某些问题的观点,“说”的语言通常简洁明白,寓意深刻；写法较灵敏,跟现代的大体相像,通常接受的手法,借讲寓言故事、状写事物等来说明事理,这就是我们所说的“”；③本文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是：,,；二.给加点字注音；骈死（）槽（）枥（）（）粟（）外见（）食马（）祗（）三.说明以下加点字的含义；①祗辱于奴隶人之手（）②骈死于槽枥之间（）③千里马常有,而伯乐不常有（）④一食或尽粟一石（）⑤食马者不知其能千里而食也（）⑥执策而临之（）（）四.本文中有五个“也”字,请对其所表达的语气分别作出解说；①食马者不知其能千里而食也②是马也,虽有千里之能③安求其能千里也④其真无马邪？其真不知马也⑤不以千里称也五.找出以下各句中的通假字,并写出它的意义；①才美不外见通含义：②食之不能尽其材通含义：通含义：③其真无马邪通含义：六.给以下句中加点的“食”字注音并释义；①一食或尽粟一石（）（）②食马者不知其能千里而食也（）（）（）（）③食不饱,力不足；（）（）④食之不能尽其材；（）（）七.翻译下面的句子；①食马者不知其能千里而食也；②安求其能千里也？EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF\n精品资料————欢迎下载③鸣之而不能通其意；④且欲与常马等不行得,安求其能千里也？八.填空题：（1））本文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子或说明愚妄无知,无能浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：,,；（2））找出全文的主旨句,说说表达了作者怎样的思想感情？主旨句：思想感情：（3））从文章中可以看出,千里马被埋没的根本缘由是（用原文回答）（4））《马说》的中心论点是：,；（5））千里马的凄惨遭受是：,（6））千里马被埋没的根本缘由是：；（7））千里马被埋没的直接缘由是：；（8））食马者“不知马”的具体表现是：（9））对“食马者”的无知发出猛烈的声讨的语句是：,；（10））表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是：；（11））有一位名人曾说过：“世上不是没有美,而是缺少发觉美的眼睛；”由此我们可想到《马说》的一句话：,；（12））说明千里马和伯乐关系的语句是：；（13））能够表现统治者无能浅薄,愚妄无知的语句是：（14））领起全文作用的句子是：（15））说明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：；（16））运用设问句表达作者心中感叹的句子是：；（17））说明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：；（１８）能说明千里马外在特点的句子是：；（19）写千里马有异于常马的特点的句子是：；（２０）美往往存在于平凡的事物当中,有时我们为了刻意的追求完善,往往忽视了身边的美,使其遭受不应有的遭受,使我们为之遗憾痛心,这种遭受与《马说》中千里马的遭受相像,相应的句子是：（２１）本文接受“”的写法；本文的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有喻指：“千里马”喻指;“伯乐”喻指；“食马者”喻指；（２２）点明伯乐对千里马的命运起准备作用的句子是：；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF\n精品资料————欢迎下载（２３）请写出两个含“马”的成语；九．以下加点词的说明错误的哪一项（）A、骈死于槽枥之间:两马并驾,并列B、食马者不知其能千里而食也食：通“饲”,喂养C、策之不以其道策：用鞭子打D执策而临之临：靠近十．以下句子中加点的词语与例句加点词语意思相同的哪一项（）例句：故虽出名马,祗辱于奴隶人之手⋯⋯A、扶苏以数谏故,上使外将兵；B、生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也；C、温故而知新,可以为师矣；D、既克,公问其故；十一．从文章中可以看出,千里马被埋没的根本缘由是；（用原文回答）十二.用“∕”标出下面句子朗读的语意停顿；（①②句标一处③句标两处）①安求其能千里也？②食之不能尽其材③食马者不知其能千里而食也；十三.下面句中加点词的意思或用法相同一组是（）A、虽有千里之能安求其能千里也B、其真无马邪策之不以其道C、鸣之而不能通其意环而攻之而不胜D、祗辱于奴隶人之手学而时习之十四.本文托物寓意,文中“千里马”喻指,“伯乐”喻指,而将愚妄浅薄的封建统治者比作“”；十五.有这样一个故事：一匹骨瘦如柴的老马拉着盐车上山坡,气直喘,汗直流,竭尽全力仍是拉不上去；赶车的人叫卖着,用鞭子狠狠的抽打它⋯⋯这时一个路过的相马人观看了,心疼得流下了眼泪,连忙脱下衣裳披在瘫倒在地的老马身上；老马睁开眼,看到相马人,眼睛一亮,长嘶一声而逝；请你开放想像,写出老马临死前想对相马人说的话；十六.问答题（1））是不是世上先有伯乐,然后才有千里马呢.（2））归纳文章第2段文字的主要意思；它在文章中起什么作用？（3））文中哪些句子可以表达千里马不能日行千里的缘由.（4））第三段主要内容是什么.（5））第三段中通过哪些语言来表达食马者的浅薄愚妄.(5)第3段文字中运用的修辞手法有哪些？起什么作用？(6)本文通过描写千里马的遭受,表达韩愈怎样的思想.（8））“策之”“食之”“鸣之”是什么句式.EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF\n精品资料————欢迎下载（8））对对联；上联：无才难做千里马下联：(10)假如你是“千里马”,没有伯乐,你怎么办？(11)伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么.(12)找出全文的主旨句,说说表达了作者怎样的思想感情？（13））本文通篇不离千里马,莫非只是说“马”吗.（14））作者把千里马不能千里归罪于食马者,你是否同意作者的观点？（15））在当今社会,你认为“千里马”应当具备怎样的素养？（１６）作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭受,反映了当时怎样的社会现实？寄托了怎样的思想感情？（１７）从文中千里马的遭受看,人才出现才华发挥作用最需要的是什么？（１８）在作者看来,“伯乐”与“千里马”哪个更重要.为什么？在推动社会进展方面,谁又更重要？可例举历史上或现实社会中的例子证明自己的观点；（19）请写出古往今来,曾被统治者埋没甚至迫害过的名人及这些人发出的无尽的感叹；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF\n精品资料————欢迎下载《马说》中考复习题（带答案）1、给加点字注音；骈死（）槽枥（）（）粟（）外见（）食马（）祗（）1.ｐｉáｎｃáｏｌìｓùｘｉàｎｓìｚｈǐ2、说明以下加点字的含义；①祗辱于奴隶人之手（）②骈死于槽枥之间（）③千里马常有,而伯乐不常有（）①只是②并列而死喂牲口用的食器③可是3、填空；①韩愈,字,代著名家,他的著作收在《》里；他和、、、、、、、一起称为“唐宋八大家”；②“说”是一种文体,可以也可以但都是为了；③本文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是：,,；①退之唐文学昌黎先生集②策之不以其道食之不能尽其材鸣之而不能通其意4.本文中有五个“也”字,请对其所表达的语气分别作出解说；①食马者不知其能千里而食也②是马也,虽有千里之能③安求其能千里也④其真无马邪？其真不知马也⑤不以千里称也①表示肯定语气,确定“食马者”的无知；②表示句中停顿,提示读者留意“食马者”的无知给千里马带来的严肃危害；③表示反诘语气,凝聚着作者愤慨之情；④表示感叹语气,其间既有痛切之感,更有对“食马者”的辛辣嘲讽；⑤表陈述语气,但显露出无限痛惜之情；5.说明下面句中加点的词；①一食或尽粟一石（）②食马者不知其能千里而食也（）③且欲与常马等不行得（）①有时②它,代千里马③等同,一样6.找出以下各句中的通假字,并写出它的本字和意义；①才美不外见通含义：②食之不能尽其材通含义：通含义：③其真无马邪通含义：①见现显露（或表现）②材才才能食饲喂③邪耶吗,表疑问7.翻译下面的句子；①食马者不知其能千里而食也；②安求其能千里也？③鸣之而不能通其意；④其真无马邪？8.给以下句中加点的“食”字注音并释义；①一食或尽粟一石（）（）②食马者不知其能千里而食也（）（）（）（）③食不饱,力不足；（）（）④食之不能尽其材；（）（）9.归纳文章第2段文字的主要意思；它在文章中起什么作用？指出千里马被埋没的根本缘由,作论证的反面论据；10.第3段文字中运用的修辞手法有哪些？起什么作用？排比、引用、设问将“食马者”的愚妄写得淋漓尽致,点明全文主旨：其真不知马也；11.找出全文的主旨句,说说表达了作者怎样的思想感情？其真不知马也；对统治者有眼不识英雄和摧残人才的现象进行猛烈地抨击,表达了作者猛烈的愤慨之情；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF\n精品资料————欢迎下载12、以下加点词的说明错误的哪一项（）A、骈死于槽枥之间:两马并驾,并列B、食马者不知其能千里而食也食：通“饲”,喂养C、策之不以其道策：用鞭子打D执策而临之临：靠近13、以下句子中加点的词语与例句加点词语意思相同的哪一项（）例句：故虽出名马,祗辱于奴隶人之手⋯⋯A、扶苏以数谏故,上使外将兵；B、生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也；C、温故而知新,可以为师矣；D、既克,公问其故；14、从文章中可以看出,千里马被埋没的根本缘由是；（用原文回答）食马者不知其能千里而食也15、用“∕”标出下面句子朗读的语意停顿,每句标一处；①安求其能千里也？②食之不能尽其材①安求∕其能千里也？②食之∕不能尽其材16、下面句中加点词的意思或用法相同一组是（）A、虽有千里之能安求其能千里也B、其真无马邪策之不以其道C、鸣之而不能通其意环而攻之而不胜D、祗辱于奴隶人之手学而时习之17、本文托物寓意,文中“千里马”喻指人才,“伯乐”喻指,而将愚妄浅薄的封建统治者比作“”；伯乐即善于识别人才的统治者；千里马即人才食马者18、有这样一个故事：一匹骨瘦如柴的老马拉着盐车上山坡,气直喘,汗直流,竭尽全力仍是拉不上去；赶车的人叫卖着,用鞭子狠狠的抽打它⋯⋯这时一个路过的相马人观看了,心疼得流下了眼泪,连忙脱下衣裳披在瘫倒在地的老马身上；老马睁开眼,看到相马人,眼睛一亮,长嘶一声而逝；请你开放想像,写出老马临死前想对相马人说的话；能从诉说自己的怀才不遇,声讨赶车人的愚昧粗暴,感谢相马人的知遇之情等角度开放合理想像均可；19、《马说》的中心论点是：；世有伯乐,然后有千里马20、千里马的凄惨遭受是：祗辱有奴隶人之手,骈死于槽枥之间21、千里马被埋没的根本缘由是：；食马者不知其能千里而食也22千里马被埋没的直接缘由是：；食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不行得23食马者“不知马”的具体表现是：；策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意24对“食马者”的无知发出猛烈的声讨的语句是：；与常马等不行得,安求其能千里也？25表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是：；执策而临之,曰：“天下无马！”26有一位名人曾说过：“世上不是没有美,而是缺少发觉美的眼睛；”由此我们可想到《马说》的一句话：；千里马常有,而伯乐不常有27说明千里马和伯乐关系的语句是：；世有伯乐,然后有千里马28能够表现统治者无能浅薄,愚妄无知的语句是：执策而临之,曰：“天下无马！”29领起全文作用的句子是：；世有伯乐,然后有千里马；30说明愚妄无知,无能浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF\n精品资料————欢迎下载22说明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：；其真无马邪？其真不知马也；23能说明千里马外在特点的句子是：；马之千里者,一食或尽粟一石；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载24写千里马有异于常马的特点的句子是：25运用设问句表达作者心中感叹的句子是：其真无马邪？其真不知马也；；一食或尽粟一石；；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载26美往往存在于平凡的事物当中,有时我们为了刻意的追求完善,往往忽视了身边的美,使其遭受不应有的遭受,使我们为之遗憾痛心,这种遭受与〈〈马说〉〉中千里马的EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载遭受相像,相应的句子是：祗辱有奴隶人之手,骈死于槽枥之间EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载27点明伯乐对千里马的命运起准备作用的句子是：；世有伯乐,然后有千里马；37.本文接受“”的写法；本文的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有喻指：“千里马”指;“伯乐”指；“食马者”；“托物寓意”；“千里马”指人才;“伯乐”指善于识别人才的统治者；“食马者”愚妄无知,无能浅薄封建的统治者；38.第—段文字说明白什么.伯乐对千里马的准备作用；39.是不是世上先有伯乐,然后才有千里马呢.是,强调伯乐能识马,假如不被伯乐识别,千里马就会被埋没；40.其次段说明白什么.分析千里马被埋没的缘由,进一步说明,千里马没有遇到伯乐,无法施展才华；41.文中哪些句子可以表达千里马不能日行千里的缘由.“食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不行得”42.第三段主要内容是什么.不是天下无千里马,而是不识马；43.第三段中通过哪些语言来表达食马者的浅薄愚妄.“策之不以其道⋯⋯天下无马”44.本文通篇不离千里马,莫非只是说“马”吗.借千里马难遇伯乐,最终被埋没,对埋没人才的现状作了揭露；45.本文通过描写千里马的遭受,表达韩愈怎样的思想.表达作者怀才不遇,有志难酬的愤懑心情；46.“策之”“食之”“鸣之”是什么句式.排比句式；总括不识马者不依据千里马的特性来对待它；47.对对联；上联：无才难做千里马下联：有志可成万里驹48、假如你是“千里马”,没有伯乐,你怎么办？示例一：我要毛遂自荐,主动出现自己的才能；示例二：我要努力完善自己,做得更好；示例三：要做到心态平和,信任是金子总会发光；49、伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么.千里马寓人才,伯乐寓能发觉赏识任用人才的人；先有伯乐,而后有千里马,千里马常有,而伯乐不常有；要发觉人才,疼惜人才,否就,人才就会被埋没,有人才也等于没有人才；在韩愈看来,世上缺乏的不是人才,而是发觉人才的人；所以说课文中显露的是作者怀才不遇之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF\n精品资料————欢迎下载50、在作者看来,“伯乐”与“千里马”哪个更重要.为什么？伯乐更重要；由于先有伯乐,然后才有千里马；〔或者：由于没有伯乐,千里马也就被埋没了；〕EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF