《松鼠》导学案 8页

精品资料————欢迎下载《松鼠》导学案主备人：审核人：复备人：教学目标：1、领会说明语言的精确性；2、把握依据事物特点组织材料的方法；3、接受拟人手法形象,生动地说明事物；教学重点、难点1、先总说后分说的规律次序2、精确运用拟人手法形象、生动地说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点；教学方法：导学探练清教学支配：1课时教学过程：第一课时一、导入新课导语：同学们,你们宠爱小动物吗？有没有见过松鼠？想不想明白它的故事？那就让我们伴同法国的博物馆布丰去看看松鼠吧；（出示松鼠的有关彩图）二、出示本课教学目标（略）三、同学集体朗读课文,随文指点生字读音；四、理清作者思路1、先总说松鼠的特点——详细说明松鼠的主要特点——补充说明有关松鼠的一些学问；2、划分课文段落层次,明确本文接受的主要说明次序,结合完成课皇摸索和练习一,1、3题；五、分析课文内容1、分析第一部分,（1）从中找出说明松鼠主要特点的词语,即“漂亮”、“驯良”、“乖巧”随文说明这三个词的含义,（2）结合读中提示,这三个词的次序能否调换这一题,明确观看次序由外到内,为什么接受这种次序,与下文2—5小节内容排列的联系；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF\n精品资料————欢迎下载2、分析其次部分第一层,即第2自然段；（1）松鼠外形的漂亮表达在哪些方面？（2）哪些词能说明其漂亮？（3）这段文字除运用说明发外,仍接受了哪种表达方式？主要运用了什么修辞手法？有什么作用？（4）归纳总结,初步指明用拟人手法进行说明可使读者对松鼠漂亮的外形留下深刻印象；（5）齐声朗读这一自然段；快速阅读了3—5节,结合摸索练习五,围绕松鼠的“吃”、“住”“行”分组开放了小型争辩,可依据课文中内容加以合理想象,设制确定的情节,以小故事的形式向同学们表达；目的：1、通过争辩明白松鼠内在习性的“驯良”和动作的“乖巧”2、杰出的故事片断使同学对课文内容更熟识,进一步体会生动说明的妙处；3、训练了想象才能和口头表达才能；4、明确课文中材料支配与我们的争辩的不同之处,从而把握依据事物特点组织材料的方法；5、第三部分,补充说明的作用；六、总结课文,再次明确目标；七、课后作业：1、学习完《松鼠》这篇课文,我们再来看一篇介绍松鼠的文字,想一想两篇有什么区分,你更宠爱那一篇,为什么？【松鼠】又称灰鼠、一般松鼠；哺乳纲,啮齿目,松鼠科；体中型,长20-30厘米,尾20多厘米,尾毛蓬松；体毛多灰色,有的赤褐,腹面灰白色,冬季耳尖生出毛簇,耳壳灰黑色；前后肢均发达,前肢4指,后肢5趾,指（趾）端钩爪锋利,便于攀登；行动灵敏,善于在树枝间穿行、跳动,嗜食松子、胡桃等果实,有时也食昆虫和鸟卵,冬季有贮集食物的习性,为森林害兽；可用树叶等筑巢,有时也用鸦、鹊废巢安家；每年产仔1～4窝,每窝5～10仔；尾毛可做笔,毛皮可制衣；我国东北分布最多,西北等地也有出产；仿写训练EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF\n精品资料————欢迎下载2、“小白兔、白又白,两只耳朵竖起来,爱吃萝卜和青菜,蹦蹦跳跳真可爱”是同学们特殊熟识的一首儿歌,小白兔也是同学们特殊宠爱和明白的一种小动物；请同学们仿照《松鼠》一文的写法,接受生动说明的手法,抓住白兔的特点,写一篇关于“小白兔”的说明文；教学反思：由于《松鼠》是一篇语言生动的说明文,所以我在课上把重点放在了阅读和语言的懂得上,同学在初读课文的基础后,让同学说一说对松鼠的印象,帮忙同学形成一个整体感知,并初步培养同学的概括才能,让同学选择自己宠爱的方式去学习,表达了“同学是学习和进展的主体”,有利于进展同学的个性；《松树金龟子》导学案主备人：莫瑞聪审核人：谢锋复备人：谢锋教学目标：1、明白金龟子,激发同学宠爱、爱惜野生动物的热忱；2、感受课文中精确的说明,生动、形象、细致的描写；感悟在说明中兼用文艺的笔调,揣摩语言的精确和形象；3、学习作者严谨的科学态度,养成细致观看的习惯；教学重、难点：1、明白金龟子,激发同学宠爱、爱惜野生动物的热忱；2、感受课文中精确的说明,生动、细致的描写；教学方法：导学探练清教学支配：1课时教学过程：第一课时一、〔演示多媒体；〕1、让同学说一说他所见到的图像中的金龟子的形象,进而导入新课；2、作者介绍；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF\n精品资料————欢迎下载(1)让同学进行介绍；(2)明确：法布尔〔1823—1915〕,法国昆虫学家、作家；达尔文颂扬他是“难以效法的观看家”,他以毕生精力写出的《昆虫世界》十卷本被认为是“科学与诗的完善结合”；本文选自《昆虫世界》；二、自主学习本文科学地介绍了松树金龟子的外形特点和生活习性、婚恋、发音、死亡和繁衍等方面的情形,渗透着作者对昆虫的人文关怀；下面自学课文,留意以下问题：1、仔细读课文,可以朗读,可以默读,可以同桌轮读,选用你最宠爱的方式阅读全文,留意朗读的节奏和重音；2、画出并把握课文中的生字词,画出你认为好的词、句、段；3、明白金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍；4、法布尔对金龟子有哪些主要发觉.他为什么会有这些发觉.你有什么感受.5、本文是一篇科学小品,介绍动物抓住了特点,说明精确,描写生动形象；请你找出几处你观看的语句,并加以体会；6、找出自学中的疑难问题；三、反馈沟通1、给加点字注音；触角上颚殷勤炫耀魅力献媚鞘翅咫尺螽斯无动于衷要求：让一名同学起来读,假如有读得不正确的,请其他同学进行订正；2、法布尔对金龟子有哪些主要发觉.（明白金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍；）明确：第（l一3〕段,外貌特点；第4段,介绍金龟子的生活习性；第5—7段,介绍金龟子的婚恋生活；第8一18段,介绍金龟子的唱歌、发音原理、唱歌的缘由；第19、20段,介绍金龟子的死亡与繁衍；要求：熟识课文内容,初步懂得作者的写作意图；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF\n精品资料————欢迎下载3、他为什么会有这些发觉.对你有什么启示.明确：他之所以有这些发觉,是他走出试验室的结果,是他走进田野,深化昆虫的生活；进行长期仔细地观看、并仔细摸索的结果；文中“我抓住机会跟踪她们,观看他们”“要想观看清楚他们”等语句,文中仍写到“用食指浸按在玻璃板上来回摩擦发声的方法争辩金龟子发音原理”等,这些都是佐证；启示：多观看,多摸索；4、法布尔以毕生精力写出的〈〈昆虫世界〉〉被誉为是“科学与诗的完善结合”,而本文正是选自〈〈昆虫世界〉〉,你能否结合课文内容来谈谈你对这句话的懂得？例：①松树金龟子长得外表堂堂,它身披黑色或者棕色外套,外套闪着金属的光泽,上面仍点缀着一些白色斑点,显得既淳朴又高雅；②它是暑天暮色的点缀,是夏至那天镶在天幕上的漂亮外套；③很明显,它们是在向美人大献殷勤,每天都进行到深夜；其次天早上,雄虫和雌虫通常停在低矮的树枝上,成双成对,一动不动,对四周的事和物视而不见；本文是一篇科学小品,介绍动物的特点,说明精确,描写生动形象；本文用词的精确与生动与作者细致入微地观看是分不开的,难怪著名生物学家达尔文颂扬法布尔是“难以效法的观看家”,通过本文的学习,你获得了怎样的启示？（同学沟通）四、重点研讨课文第8一13自然段；(1)同学读课文,通过小组合作学习完成以下题目：①选文第8自然段中作者提出了什么猜想.作者对这个猜想没有作出结论,这表现了他怎样的态度.②作者是如何探究松树金龟子的发声原理的.③“在通常的情形下,双双欢快地生活在松树枝头,它们是有可能一唱一和、夫妻对唱的”一句中,“有可能”三个字能否删去.为什么.(2)小组代表沟通发言；明确：〔①作者猜想松树金龟子是有可能夫妻对唱的；没有作出结论是由于“无法作证”,这表达了实事求是的科学态度；②先找到它的发声部位,然后仔细观看,找不到特殊的发声器官,这样就断EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF\n精品资料————欢迎下载定是腹部最终一节跟鞘翅的后翼摩擦而发声；③不能；“有可能”说明这只是一种估量,而非确定；五、写作：选取自己日常生活中比较宠爱的或者常见的一种小动物,（也可以是一种植物）,用一、二百字生动精确地写出它讨人宠爱的体态或动作；（提示：描写动物,除了应当捕捉其外形特点和动作特点之外,仍可以描写动物的静态和动态所反映出的生活习性,以及对动物生活环境的描写；）组织同学在小组内相互沟通作品,进行比较,作出点评,并将评判内容及修改看法逐一附在文后；六、课外争辩：假如现在你是技术员,一果园中显现大量金龟子,正严肃危害果树,依据你收集的资料,制定防治措施以及实施细节；教学反思：当时对同学的评判太笼统,没能做一个归纳,在同学回答的基础上提升一下；由于有的同学获得的是才能上的提升,有的同学是从写作方法上获得了提升,有的同学是从意识的角度得到了提升；老师在总结的时候应从这些方面鼓励大家的收成；《国宝—大熊猫》导学案主备人：张雷审核人：谢锋复备人：谢锋教学目的：1、学习大熊猫的有关学问；2、熟识大熊猫的生存现状并提高爱惜动物的意识；教学重点及难点：1、大熊猫的特点和习性及其成为国宝的缘由；2、形象生动的说明；教学用具：多媒体教学；教学方法：以同学自主学习为主课时支配：一课时教学过程：EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF\n精品资料————欢迎下载第一课时（一）导入：熊猫的图片（二）预习课文1、收集有关大熊猫的资料；2、查阅工具书,能够顺畅地熟读课文；3、熟读课文,同学自己概括大熊猫的外形、分布、生活环境、习性、繁衍、现状等学问；4、画出有代表性的能表现大熊猫特点的句子；5、编写课文结构提纲,理清思路,明白大意；第三部分〔第17、18段〕,介绍大熊猫生活历史古老的特点,说明它是“活化石”；（三）课文说明次序从全文看,文章紧紧围绕大熊猫是我国的国宝这个中心来进行说明；在结构上按由果到因的规律歹顷序来支配组织材料；文章开头先从我国特有、国际公认、古籍记载三个方面概括说明大熊猫的珍贵,暗扣说明中心,然后依次从“体态可爱”“数量稀有”“活化石”三方面说明它珍贵的缘由,篇末直接点明说明中心；从其次部分和文章的第三部分看,文章在介绍大熊猫作为一般动物的概念,介绍了大熊猫生活习惯和繁衍情形之后,又特殊介绍了大熊猫有别于其他动物的特殊的价值是为一般到特殊的介绍方法；就文章的第三部分看,在介绍大熊猫的生存环境、食性特点、活动范畴和繁衍困难等外部条件和内部因素后,指出它有濒临灭亡的危险,必需加以爱惜,这又是由因到果；（四）阅读提示,小组争辩：1、本文1-7段主要是说明大熊猫的什么特点？2、哪些段落介绍了野生大熊猫的生长环境和生活习性？3、大熊猫具有怎样的珍贵科学价值？4、读完此文,你认为大熊猫能否成功繁衍生存下去？从文中看有哪些不利因素和有利因素？（五）感悟课文,懂得吸取；1、朗读自己宠爱的语句,说说为什么宠爱2、依据自己收集的资料,对课文做补充,比一比：哪一组又多又详细；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF\n精品资料————欢迎下载3、查找我国13个大熊猫自然爱惜区,联系课文,用简要的文字说说建立爱惜区的意义；依据资料,仿照生物书体系,编写一篇生物课文：介绍大熊猫的学问；写倡议书：主题：爱惜野生动物；题目、内容、形式自定；课后语文实践活动：1、参观动物园的大熊猫,或观看专题片《国宝——大熊猫》,结合课文上学到的学问,在小组里向同学说一说自己心目中的大熊猫；2、办一期手抄报,画一些图片,介绍有关大熊猫的学问,；3、把大熊猫当作你的伴侣,给他写一封信,表达你对他的问候和关怀；开展宣扬活动,号召社会一起关注关怀大熊猫；教学反思：《国宝——大熊猫》一课教学过程中评判方法也非一成不变；师生之间,全体动员全体参与；我对同学的评判是为了达到鼓励的目的,但又不是盲目地用“很好”“不错”“讲得很好”一些评判语,总能在同学答疑之后,作深化浅出的剖析,使他们在得到确定的同时,对自己的摸索有更新更高的熟识；生生之间的评判充分表达了这一年龄层次同学的特点,毫无保留,大胆直言；他们大多畅所欲言,既能对同学发言正确的地方虚心接受,又一针见血地指出不足之处,或自由发表自己与之相左的看法；整堂课的教学评判使教学环节连接得更顺当,又在教学过程中时时显现布满激情的场面；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF