《荷花》导学案 5页

学习好资料欢迎下载冶金学校（语文）学科导学案领导审核：班级：三备课人：周春红同学：组别：课题3《荷花》1.会认3个生宇,会写出12个生宇；能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、学习好资料欢迎下载学习目标好像、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语；1.有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的部分,积存美丽语言；2.懂得课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的乐趣和宠爱大自然的感情；3.体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法学习好资料欢迎下载重难点推测懂得感受荷花开放的种种姿态；想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”；学习好资料欢迎下载学问链接荷花,又名莲花、水芙蓉等,属睡莲科多年生水生草本花卉；地下茎长而肥厚,有长节,叶盾圆形；花期6至9月,单生于花梗顶端,花瓣多数,嵌生在花托穴内,有红、粉红、白、紫等色,或有彩文、镶边；坚果椭圆形,种子卵形；荷花种类很多,分观看和食用两大类；原产亚洲热带和温带地区,我国早在周朝就有栽培记载；荷花全身皆宝,藕和莲子能食用,莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可入药；其出污泥而不染之品德恒为世人称颂；陈志岁《咏荷》诗曰：“身处污泥未染泥,白茎埋地没人知；愤怒红绿清澄里,不待风来香满池；”学习好资料欢迎下载时间预设40分钟学法指导预习,争辩,解答疑难.操练,当堂训练；\n学习好资料欢迎下载一.检查同学对本节课的预习情形课堂二.出示学习目标流1.熟读课文,明白课文大体内容；程2．搜集荷花的有关资料；学习好资料欢迎下载及三,新课争辩及呈现设一、谜语导入,激发爱好第一课时学习好资料欢迎下载计1．宠爱猜谜语吗？请听好了：一个小姑娘,立在水由央,身穿粉红袍,坐在绿船上；（打一植物）1.说说你明白到的荷花；（同学呈现自己搜集到的有关荷花的资料）2.叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢.（板书课题）我们一起走进课文；二、初读课文,整体感知1．自由读课文,把课文读正确、流利,遇到生字多读几遍；2.分组出示生词,指读,正音：A．挨挨挤挤、翩翩起舞、随风飘动（读了这些词,你眼前显现了怎样的景象？）B．荷花、莲蓬、饱胀、衣裳、好像、舞蹈、蜻蜒、3.接读课文,边听边摸索：课文哪些段落具体描写了这一池荷花？三、读议结合,体会情感；“我”看到的荷花是什么样的呢？（一）品读二、三段；l.自由读二、三自然段边读边找出自己宠爱的句子划下来,然后在小组内沟通,说说为什么宠爱,再有滋有味地读一读；2．懂得并读好重点句；〔1）“荷叶挨挨挤挤的⋯⋯”从这个句子中你感受到荷叶是什么样子的？从哪些词体会到的？［课件演示：挨挨挤挤的一池荷叶］——你们看,这就是一池挨挨挤挤的荷叶,这就是一个个碧绿的大圆盘呢！看了画面,谁能把这句话读得更好？（指名读、齐读）（2）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来；”a．谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？b．换词懂得“冒”：“冒”仍可以换成什么字？C．表演体会“冒”：荷花是怎样冒出水面的？谁能来表演一下；\n学习好资料欢迎下载d．激发想象：这些白荷花冒出来以后,它们想干些什么呢？小结：多么可爱的白荷花呀！你们看,一个“冒”字不仅把荷花写活了,而且使它变得更美了；现在你应当明白为什么说这个冒字用得好了吧！（3）“有的⋯⋯有的⋯⋯有的⋯⋯”a.[课件演示：荷花的三种姿态］这些姿态是什么样的,我们来看看！b.看了刚才的画面,你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么？（刚开的、全开的、将开的；）C．引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？全开的呢？将开的呢？d自由练读；（你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么？）e．指名朗读；小结：［课件演示：一池荷花］师读：“这么多的白荷花⋯⋯也很美；’”此刻,你最想用～个什么词来形容这些荷花呢？（板书：千姿百态）作者又把这一池荷花看作了什么？a.质疑探究：读了这句话、大家有什么不明白的地方吗2（作者为什么把一池荷花看作是一幅活的画？画家指的是谁？）b.分组合作,争辩沟通；小结：正象你们说的那样,这一池荷花不仅仅很美,从课文的字里行间,我们仍可以感受到荷花竞相开放的愤怒和活力,因此作者把它看作是一幅活的画；（板书：一幅活画）而正是精妙的大自然这位了不得的画家制造了这样的杰作,才让作者产生人在画中游的感觉；同学们,让我们也走入画中,一块来回味课文的二、三段；（二）巧读四、五段；1.指名朗读四、五段2.看到了这美丽的荷花池,你想到了什么？3.自由读课文,当作者陶醉在这种美的境域中的时候,他眼前显现了怎样神奇的景色？4.假如,体也变成了一朵荷花,理象一下,会有哪些动物来告知你什么？5.作者为什么会产生这样的联想呢？6.齐读第四、五自然段,体会荷花的美；四、总结全文,布置作业1.总结全文；2.背诵自己宠爱的部分；其次课时一、复习导入1.认读生字新词；\n学习好资料欢迎下载1.背诵自己宠爱的部分；二、回忆全文,总结写法1．齐读全文；2.作者是依据什么次序来写本文的？（板书：闻到──看到──想到──回到现实）3.作者用什么方法把这篇文章写得这么美？（板书：细致观看、丰富想象）三、拓展练笔1.作者把荷花写得如此之美,你们一样能把自己宠爱的花写下来；2.沟通课前所观看的花；3.师引导依照课文分成几个部分写,写出特点；4.沟通习作,讲评后,同学修改小练笔；四、指导写字1.出示生字认读,组词；2.观看描写,识记字形3.集体沟通,重点点拨范写：4.书写练习；5.自评互评；\n学习好资料欢迎下载一、拼一拼,写一写；héhuābǎozhàngfǎngfúpiānpiānqǐwǔ〔〕〔〕〔〕〔〕课liánpengsuífēngpiāodònygīshang时〔〕〔〕〔〕目二、想一想,填一填；标粉红的（）雪白的（）碧绿的（）达（）的荷花（）的花瓣（）的荷叶标一阵（）一池（）一幅（）检三、比一比,组词语；测裳（）稻（）蜻（）蜓（）常（）蹈（）晴（）挺（）四、照样子,写一写；挨挨挤挤（）（）（）静静地（）（）（）五、照样子,写一句话,用上带点词语；白荷花在这些大圆盘之间冒出来；有的才开放两三片花瓣儿；有的花瓣儿全开放了,露出嫩黄色的小莲蓬；有的仍是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的；六、把课文你感受最深的句子誊写下来,谈谈自己的感受；课后,我反思了本节课的教学,得到了几点启示；其一,假如说作者看到荷花感到的是“画意”,而同学们感悟到的既有“画意”,又有“诗情”；教这一篇文质兼美的课文传递给我们的不正是诗情画意吗？同学的联想好像偏离了老师的预设；简直成了自由发言；其实,这自由发言正是同学特别感受的显露；是同学自主学习的表现；是来自学“童心世界”的值得百般珍视的课程资源⋯⋯假如说这是一个“教学意外”,那也称得上是个“喜出望外”,由于,这是同学“潜心会文本”的直接表达；反其二,语文教学的“预设”是必需的,但要有弹性和留白；“生成”就更为重要,它是语文课程的活力所在；老师应当接纳和珍视教学中的“意外”,并从同学的爱好爱好和个性化选择动身去拓思深、拓宽语文课程的内涵和外延；这样教学就不会局限在“认知维度”一隅了；在课堂教学中,把“教学意外”建构生成为“高效的教学环节”,语文教学就会显现“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的喜出望外的意境；