《春》导学案 4页

课题：春第一课时导学案.课型：新授7年级、班级：231班编写人：审核：科目：语文第1课时累计30课时使用时间：3月30日星期31、学问与技能：⑴、明白作者朱自清,并识记相关的文学常识；⑵、把握“欣欣然、朗润、酝酿”等词语的音、形、义；三维目标⑶、理清文章的结构层次,把握文章所表达的感情,2、过程与方法：朗读、背诵、品尝；小组探讨沟通,呈现点评,总结；3、情感态度价值观：感受春天景色的美丽,培养宠爱大自然的情怀；学习重点1、懂得本文的思路；2、把握有感情的朗读课文；学习难点1、懂得本文的思路；2、把握有感情的朗读课文；教学过程学习要求和方法备注一、导学领航5′预习要求：1、认真读课文,查字典,弄清字词的读音、字形、意义；2、把你认为写得最美最杰出的句子画出来,体会一下美在哪里,杰出在哪里；3、结合预习题③梳理文章的结构层次；4、完成下面的预习题：①请你结合课下注释一将有关作者的名时地评作利用1分钟背诵下来并利用1分钟默写；特殊熟（）5分一般熟（）3分不熟（）1分不会（）0分②完成练习册的基础部分,同桌之间利用3分钟互判并修改二、自主学习5′这篇散文紧紧围绕一个“春”字来写,按内容依次可概括为春、绘春、春三部分；描画了一幅春回大地、万物复苏、愤怒勃发的春景图,颂扬了春天的活力给人们带来的期望和力气,抒发了作者对大好春光的之情；其中绘春部分又依次描画了五幅颜色斑斓、布满活力的春天的图画；结合提示的内容完成下面的课文内容结构图；（2分钟互判修改）春〔1〕：盼⋯⋯来⋯⋯近（统领全篇,开启下文）总体轮廓〔2〕：水（涨）山（）太阳（）图〔3〕：报春春绘春〔2—7〕春花图〔4〕：花争春图〔5〕：唱春图〔6〕：润春图〔7〕：迎春春〔8—10〕：三个比如；娃娃——新；姑娘——；青年——；三、合作探究20′每空1分,共17分得分：1、感知朗读：（全班集体10分钟完成）用抑扬顿挫的声调,有感情地反复朗读课文,并在朗读中细心品尝文中描写的江南春景；朗读指导：①读准字音,读准节奏和停顿,熟识课文内容；②细心体会,懂得课文内容；③体会作者情感,有感情朗读,读出抑扬顿挫,读出轻重缓急,读出作\n品的美感；教学过程学习要求和方法备注2、朗读呈现：呈现小组在全班同学面前利用5分钟时间读自己宠爱的段落,呈现自己的朗读水平,其他小组进行点评；3、①把你以为好的的词语举荐出来（2分钟）②把你宠爱的句子划出来,读给同学听听并说出你宠爱的理由；（2分钟）③用“我觉得《春》像一首；”来概括你读了《春》后的感受；（5分+4分钟）明确：四、巩固提升54、请你利用5分钟的时间争辩完成下面的连两个问题,自查评分：（1）作者围绕一个“春”字,写了哪些方面的内容？其中哪一个内容写得最详细？（10分）（2）本文总体布局是什么结构？（5分）五、测评达标10′1、1．给以下加点的字选择正确的读音（11分）（1）迷藏（）宝藏（）AzàngBcáng（2）闲逛（）散在草丛里（）AsǎnBsàn（3）薄烟（）薄弱（）薄荷（）AbòBbóCbáo（4）应和（）和解（）和面（）和稀泥（）AhéBhèChuòDhuó2．给以下加点的词语选择正确的含义（8分）（1）一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼；（）A万物B全部C它们D大地（2）鸟儿⋯⋯呼朋引伴地卖弄动听的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着；（）A炫耀B炫耀C显示D卖（3）傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜；（）A陪衬B衬托C渲染D突出（4）“一年之计在于春”,刚起头儿,有的是功夫,有的是期望；（）A运算B预备C计策D设计3、没有使用两种修辞手法的一句是（）（3分）Ａ、期望着,期望着,东风来了,春天的脚步近了；Ｂ、红的像火,粉的像霞,白的像雪；Ｃ、鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,兴奋起来了,呼朋引伴地卖弄动听的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着；【课后作业】见《学法》基础部分【后记】\n课题：春其次课时导学案课型：新授7年级、班级：231班编写人：审核：科目：语文第2课时累计31课时使用时间：3月30日星期31、学问与技能：能流畅地朗读并背诵全文；2、过程与方法：揣摩文章抓住景物特点运用精确、生动的语言及比如、拟人等修辞手三维目标法描写景物的写作方法；3、情感态度价值观：激发同学宠爱生活、宠爱大自然的情感；学习重点1、懂得本文的思路；2、把握有感情的朗读课文；学习难点1、懂得本文的思路；2、把握有感情的朗读课文；一、导学领航5′1、板书课题,导入新课2、出示学习目标》3、复习提问二、自主学习5′（一）指出以下各句的修辞方法教学过程学习要求和方法备注1、小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的；（）2、红的像火,粉的像霞,白的像雪；（）3、“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手触摸着你；（）4、春天像刚落地的娃娃,从头里脚是新的,它生长着；春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着；春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去；（）（二）请同学搜集关于春的诗文；三、合作探究20′1、有感情地朗读课文,围绕描写春的五幅图,品析运用修辞方法句子的精妙之处；2、文章最终三个自然段的次序能否颠倒？为什么？分别表现了春天景象的什么特点？参考答案：不能,从刚落地的娃娃到小姑娘,再到健壮的青年,形象地点明白春的成长过程；新、美、力；四、巩固提升5有人说：“春天是插花的能手”,“春天是一位宏大的画家”,“春天是个美丽活泼的仙子”⋯⋯古今中外写春的作品很多,请同学们将自己搜集的关于春的诗文相互沟通；\n教学过程学习要求和方法备注五、测评达标10′（一）对比阅读〔甲〕A．鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,兴奋起来了,呼朋引伴地卖弄动听的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着；B．风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,仍有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿；C．牛背上牧童的短笛,这时候也成天洪亮地响着；D．“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手触摸着你；〔乙〕①我在京西的大山里、京东的山边上,曾数度“春脖子”；背阴的岩下,积雪不管立春、春分,只管冷森森的,没有开化的意思；是潭、是溪、是井台仍是泉边,凡带水的地方,都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰碴⋯⋯一夜之间,春风来了；突然,从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠、滚滚而来；从关外扑过山头,漫过山梁,插山沟,灌山口,呜呜吹号,哄哄咆哮,飞沙走石,扑在窗户上,撒拉撒拉,扑在人脸上,如很多的针扎；②轰的一声,是哪里的河冰开裂吧；嘎的一声,是碗口大的病枝刮折了；有天夜间,我住的石头房子的木头架子,格拉拉、格拉拉响起来,晃起来；好像冬眠惊醒,伸懒腰,动弹胳臂腿,浑身关节挨个儿格拉拉,格拉拉地松动；③麦苗在霜冻里返青了,山桃在积雪里鼓苞了；清早,着大革及鞋,穿老羊皮背心,使荆条背篓,背带冰碴的羊粪,绕山嘴,上山梁,爬高高的梯田,春风呼哧呼哧地帮忙呼哧哧的人们,把粪肥抛撒匀净；好不爽快人也；1.为上面文字甲按原文次序重新排序：；2.甲段文字从感觉方面把春风描写得有声有色,有形有味,极其生动,按下面要求,从文中摘抄相应的词语填在横线处；①触觉方面：；②嗅觉方面：；③听觉方面：；④视觉方面：；3.甲文春风特有的芳香是指；4.概括甲段文字的主要内容（不得超过10个字）；5.甲乙两段文字中写出了江南春风与北京春风的特点,请分别用一个字精确概括；江南的春风（）；北京的春风（）；参考答案：1、略2、略3、新翻的泥土的气息,混着青草味儿,仍有各种花的香4、江南春风图5、柔刚（二）1、背诵全文；2、仿照《春》写一段描写景物的小作文,字数不限；【课后作业】见《学法》基础部分【后记】