【小学】教科版小学科学上册二单元导学案 28页

教科版小学科学上册二单元导学案课题第一课水能溶解一些物质形式体验式课型实验时间班级四年级姓名流程具体内容学法指导一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中。不容易用【教学准备】过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。观察和描述食盐、沙、面分组材料：食粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象，能使用过滤装置分离几种固盐1、沙1、面粉1、学习目标体与水的混合物。体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣，激发进一步装水烧杯3、筷子探究溶解问题的兴趣。在观察比较活动中，能够意识到细致的观察才会1、玻棒1、水槽1、使描述更准确。严格按照规范利用溶解装置进行实验。漏斗1、滤纸3、铁【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。架台1。（沙在使用重点难点前淘干净。）【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。一、食盐在水里溶解了1.学生观察实验：取一小匙食盐和一小匙沙，分别放入两个盛水的玻璃自主杯内，不搅拌，静静观察，比较食盐和沙在水中的变化。过一会再搅拌，探究观察它们的变化。1精品学习资料可选择pdf第1页，共28页-----------------------\n2.学生汇报观察现象：食盐在水里的变化是怎样的？沙在水里呢？（注意纠正学生的汇报：食盐在3.组织讨论：哪些现象使我们可以判断出"盐在水里容易溶解"？哪些现水里容易溶解，沙合作象能使我们判断"沙在水里不容易溶解"？在水里不容易）交流（板书食盐的溶解现象和沙不容易溶解现象。）2精品学习资料可选择pdf第2页，共28页-----------------------\n二、面粉在水中溶解了吗教师讲解：食盐在水里很容易溶解，形成了的溶液我们展示可以叫做食盐溶学生实验：取一小匙面粉，放入一个盛水的玻璃杯内，静静观察一会儿，液；沙在水中不容提升看看面粉在水里的变化，然后再用筷子轻轻搅拌一会儿，观察面粉在水易溶解，我们则把中的变化。它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中会怎样呢？3.组织汇报：面粉在水中容易溶解吗？把它放置一会儿我们还能观察到什么现象？4.教师引导描述：面粉水中是什么样的状态？总结归纳5.讨论：面粉、沙、食盐在水中的溶解情况有什么相同和不同？面粉在水中溶解了吗？3精品学习资料可选择pdf第3页，共28页-----------------------\n6.教师引导：为了作进一步的观察，我们可以采用过滤的方法。演示折纸和过滤实验的规范操作，注意不要将液体溅到滤纸外，倒入漏斗中的液体液面要略低于滤纸的上沿。7.学生实验：分别做过滤食盐溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并观察滤纸，汇报观察结果。8.交流实验结果，整理对溶解的新认识记录在科学笔记本上。达标（提醒学生注意：溶解的溶不是熔也不是融。）反馈教科版小学科学上册二单元导学案4精品学习资料可选择pdf第4页，共28页-----------------------\n课题第二课水是怎样溶解物质的形式体验式课型实验时间班级四年级姓名流程具体内容学法指导溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，且不能用过滤的方法或【教学准备】学习者沉降的方法分离出来。观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想分组材料：装水烧目标象食盐的溶解过程。认识到实验中细致观察的重要性。杯4、筷子1、高锰【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。酸钾1、小药勺、重点食盐1、沙1、面粉难点【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。1。一、观察高锰酸钾的溶解1.引导想象：食盐在水中的溶解过程。2.教师讲解：为了清晰地观察到溶解的过程，我们用一种有颜色的物质（教师取放演示要自主来做溶解实验。教师出示高锰酸钾。规范，这是学生首探究次接触化学药品）3.引导观察描述：高锰酸钾是一种什么样的物质？5精品学习资料可选择pdf第5页，共28页-----------------------\n4.学生实验：在一个装水的烧杯内，轻轻地放入几小粒高锰酸钾，先静观高锰酸钾在水中的分散现象，然后用筷子轻轻搅拌一下水，继续观察（注意学生对观察水和高锰酸钾的变化。到的细节地描述）5.学生汇报：高锰酸钾在进入水的前中后有什么样的变化？合作交流它在水中溶解了吗？它与食盐在水中的溶解有什么异同？6精品学习资料可选择pdf第6页，共28页-----------------------\n二、不同物质在水中的溶解1.观察记录实验：进一步观察食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的溶解情况，比较它们在（观察结果可直接水中有什么相同与不同。记录在书上的表格变成的微粒大小在水中的分布是否沉淀？中）展示提升能用过滤的方法分离吗？是溶解还是没溶解？2.小组交流：修正描述和记录。3.全班讨论交流：物质是否在水里溶解了，我们能观察和区别吗？总结归纳我们是怎样观察和区分的呢？7精品学习资料可选择pdf第7页，共28页-----------------------\n4.整理记录：学生对溶解特征的认识记录在科学笔记本。达标反馈教科版小学科学上册二单元导学案8精品学习资料可选择pdf第8页，共28页-----------------------\n课题第三课液体之间的溶解现象形式体验式课型实验时间班级四年级姓名流程具体内容学法指导初步感知和认识溶解现象可以发生在多种状态的物质之间（液体和【教学准备】固体，液体和液体，液体和气体）；能借助实验进一步观察多种物质之小组观察实验用：学习间的溶解现象，根据溶解的主要特征区分一些常见的溶解现象。在观察、玻璃杯、滴管、酒目标交流中，将看到的新的“溶解”现象与已知的作比较，在这个过程中产生精、食用油、其他探究更多溶解现象的欲望。一些非水液体；雪【教学重点】根据溶解的主要特征区分其他更多的容易溶解与不容易溶碧（汽水）、注射器、重点解的现象试管、试管夹、酒难点【教学难点】观察和感知水中溶解有空气精灯、火柴等。·咖啡在水里怎么啦？你观察到的什么现象说明咖啡在水利溶解了？自主探究我们已经知道食盐、砂糖、肥皂、咖啡等固体物质在水中能被溶解。那教师准备一杯水和么其他的液体、气体能不能溶解在水中呢？一袋咖啡。学生观（一）观察液体之间的溶解与不溶解察咖啡放入水中搅·在水里滴几滴酒精，观察酒精是否在水中溶解？拌之后的现象。合作交流·在酒精里滴几滴水，观察水是否在酒精中溶解？9精品学习资料可选择pdf第9页，共28页-----------------------\n·在水里滴几滴食用油，观察油是否在水中溶解？·在食用油中滴几滴水，观察水是否在油中溶解？·问：酒精和水相互溶解吗？食用油和水相互溶解吗？·运用同样的方法，观察更多的液体与液体之间的溶解解现象。·问：哪些液体能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？（二）观察溶解在液体中的气体（1）观察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳打开雪碧（汽水）瓶盖，观察液体里逸出的气泡。展示这就是溶解在饮料中的气体。提升用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的10精品学习资料可选择pdf第10页，共28页-----------------------\n活塞，观察注射器里的气体和液体的变化。怎样解释注射器里气体和液体的变化？（2）观察溶解在水中的空气这杯水里有空气吗？你是怎样想的？（生活经验的提取）总结归纳用试管装1/3的清水，在酒精灯上稍微加热。观察试管壁上是否有小气泡出现。怎样解释这种现象？11精品学习资料可选择pdf第11页，共28页-----------------------\n课后继续观察还有哪些物体也能互相溶解。达标反馈教科版小学科学上册二单元导学案课题第四课不同物质在水中的溶解能力形式体验式课型实验时间班级四年级姓名流程具体内容学法指导不同的物质在水中的溶解能力不同。一些气体也容易溶解于水。研【教学准备】学习究食盐和小苏打在水中的溶解能力。进行气体溶解于水的实验。在溶解分组实验：装30目标实验中认识到细致地观察、比较的重要性。意识到溶解在生活中应用的毫升水的烧杯2、12精品学习资料可选择pdf第12页，共28页-----------------------\n广泛性和重要性。筷子1、小勺2、食盐20克、苏打20【教学重点】了解不同物质在水中的溶解能力不同。克、汽水1、开瓶重点难点器1、注射器1。【教学难点】研究气体在水中的溶解。一、研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。学生观察：1.打开桌上的纸包，说说知道里面是什么吗？教师提问：2.给20克的食盐和20克的小苏打同时放在同样多的水中做溶解实验，猜一猜，食盐和小苏打谁在水中的溶解能力强？自主探究引导实验设计：3.怎样进行这个对比实验比较公平？13精品学习资料可选择pdf第13页，共28页-----------------------\n4.组织学生实验：提醒学生做好实验记录。合作5.汇报交流：交流2．观察气体在水中的溶解能力教师出示汽水一瓶，摇一摇请学生观察液体中出现的气泡。展示提升教师解释：我们在摇瓶子时从液体里逸出的气泡这就是溶解在饮料中的气14精品学习资料可选择pdf第14页，共28页-----------------------\n体。知道是些什么气体吗？3.学生实验：观察溶解在汽水里的二氧化碳P294.介绍操作步骤：总结用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的归纳活塞，观察注射器里的气体和液体的变化。5.提问：怎样解释注射器里气体和液体的变化？15精品学习资料可选择pdf第15页，共28页-----------------------\n6.整理本节课的认识记录到科学笔记本上。（参考P10）达标反馈怎样观察溶解在水中的空气？教科版小学科学上册二单元导学案课题第五课溶解的快与慢形式体验式课型实验时间班级四年级姓名流程具体内容学法指导可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小（即表面积的大【教学准备】分组学习小）、水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。实验：筷子1、玻目标引导学生经历“问题—假设—验证—证实”科学探究过程璃杯2、热水和冷16精品学习资料可选择pdf第16页，共28页-----------------------\n和控制单个变量进行对比实验的过程。水、糖块3、食盐1、愿意将对比实验这种科学的方法运用到解决同类科学问题的研究勺子1、水槽1。当中去，发展公平实验的意识。体验研究影响溶解快慢因素的乐趣。【教学重点】方糖溶解实验的研究重点难点【教学难点】对比实验过程中，各种相同条件的控制一、哪一个溶解的快。1.复习：一个物体在水中溶解后有什么特征？（教师指导对比方法）2.提问：取两份同样多的食盐，每份大约10克，同时放入同样多的水中（25ml），观察比较哪一杯中的食盐溶解的更快一些。自主探究3.学生观察实验。（60摄氏度左右，4.整理观察信息，交流想法。强调安全。）17精品学习资料可选择pdf第17页，共28页-----------------------\n5.提出新的条件：温度对溶解有没有影响呢？（教师进一步指导实验操作）6.学生观察实验。合作交流7.整理观察信息进行交流。二、加快方糖溶解的研究出示方糖1.一块方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影响呢？学生猜想形成假设展示2.用搅拌的方法可以使肥皂溶解得快；提升热水比冷水更容易使肥皂溶解；将肥皂切成小块更容易溶解；（小组设计实验，18精品学习资料可选择pdf第18页，共28页-----------------------\n用图示或文字等方加更多的水使肥皂溶解得快⋯⋯法记录设计方案。）3．制定实验设计。（1）小组讨论：怎样利用实验来验证自己的假设（每组设计一两个实验来证实自己的猜想）。（2）各组实验设计交流汇报补充完善。教师板书相同条件和不同条件。（重点指导对比实验中变量的控制。）总结归纳（3）请一组演示其中一个对比实验，其余学生观察评议确保每组都能正确操作。4.学生分组实验，汇报实验结果，回应假设，总结评价。（注意引导学生反思实验过程中的不足）19精品学习资料可选择pdf第19页，共28页-----------------------\n5.整理课堂共识记录在科学笔记本上。达标反馈6.下面让我们来吃一块方塘，猜猜看，一块方糖在嘴里溶解需要多少时间？教科版小学科学上册二单元导学案课第六课一杯水里能溶解多少食盐形式体验式课型实验题时班级四年级姓名间流具体内容学法指导程食盐在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，并不能无限量地【教学准备】学溶解下去。学生能设计“一杯水能溶解多少食盐”的实验，并能根据计划演示实验用：食盐、塑习目开展研究，学会运用数据作出解释。体验研究溶解现象的乐趣，发展料小勺、筷子、烧杯、标进一步探究溶解问题的兴趣。在溶解实验中能用观察到的事实与他人水。20精品学习资料可选择pdf第20页，共28页-----------------------\n分组实验材料：食盐1小进行交流，并在制定计划和实验操作中感受科学探究的严谨。瓶备用、（亦可每包2克的食盐10包）、筷子1、盛50ml水的烧杯1、水槽1、重天平1。点【教学重难点】经历设计简单的探究实验的活动过程。老师桌上有盐、烧杯、水、难勺子、筷子，猜猜看，能用点这些材料做什么实验？谁愿意和老师合作？大家看到盐怎么样了？（出示一杯清水，请一学生放一平勺盐，教师搅拌）再往杯中放一平勺盐又会怎样？关键性提问：（边交流边完成以上研究计划）1.一勺盐怎么算？（满满一勺，用尺平刮一下）2.第一勺加进去提问：如果不停地往这杯200ml水里放盐，不停地搅拌，盐会不断地以后，什么时候加第二勺？加到什么时候不要加了自溶解吗？（板书课题：一杯水里能溶解多少食盐）呢？（等溶解后再加第二主勺，直到不能溶解为止。）3.要判断是否溶解是在搅拌时观察还是搅拌后等一下再观察呢？4.一共溶解探几勺怎么算？（如果放到第究7勺没有溶解算6勺）5.根据大家讨论，我们制定了二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食盐的研究计划这份计划，计划中哪些地方制定得还不够完善，可以提出来修改。1.请你推测一下，这杯50ml的水里能溶解多少食盐？2.学生猜测：2勺、3勺、5勺⋯⋯研究计划合一、研究的问题作50ml水能溶解几勺食盐？交流二、准备的材料1、一杯50ml的水。21精品学习资料可选择pdf第21页，共28页-----------------------\n2、一小袋盐。3、小塑料勺、筷子、记录纸。三、研究的方法1、一勺一勺的加，每放一勺用尺刮一下。2、等一勺完全溶解后再加第二勺，直到难以溶解为止。3、记录完全溶解后的勺数。四、研究结果我们发现：50毫升的水能溶解勺食盐，即克食盐。从汇报的数据看，你发现了什么？（下表）分组实验1.学生根据研究计划，开展研究活动。（提醒你们想一想：做好研究记录）为什么同样一杯水里溶解的盐有多有少呢？（引导学生反思实验中可展能出现的问题导致同样一杯水溶解的盐不一样多。）示提分组实验升教师巡视指导。讨论：我们怎样回答50ml水里能溶解多少食盐？（看大多数组溶解多少食盐？）交流和分析研究结果1.汇报实验数据。出示22精品学习资料可选择pdf第22页，共28页-----------------------\n一张大表收集学生数据，如下：5.出示天平，测量1勺大约是（）克，接下来换算50ml水大概溶解多少食盐。总结归纳6.科学家的研究结果表明：在20摄氏度的环境下50ml能溶解18克的盐。23精品学习资料可选择pdf第23页，共28页-----------------------\n勺数6勺7勺8勺9勺101112131414组别勺勺勺勺勺勺以上第1组第2组达标第3组第4组反馈第5组第6组第7组第8组第9组第10组教科版小学科学上册二单元导学案课题第七课分离盐和水的方法形式体验式课型实验时间班级四年级姓名流程具体内容学法指导食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。用蒸发的方法可以分【教学准备】小组离出溶解在水中的盐，这种方法被广泛应用于生活中。如：海水晒盐。观察实验：饱和盐学习目标能运用烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、蒸发皿等工具进行简单的水1、食盐1、清水观察实验，经历观察比较、描述溶解前后盐粒特征的过程。1、蒸发皿1、放大24精品学习资料可选择pdf第24页，共28页-----------------------\n激发学生课外探究其他溶液分离方法的兴趣。镜1、石棉网1、酒精灯1、三脚架1。【教学重点】指导学生正确使用酒精灯。重点难点【教学难点】理解减少溶液中的水分可以进行分离盐和水。（增加水量）为什么这杯盐水杯底会有盐呢？（学生思考）你有什么办法能使杯底的盐继续溶解吗？我们用纸条在杯壁给浓盐水的液面做个记号，然后一点一点地加水，使继续思考：杯子里的食盐恰好全部溶解，把杯子放在窗台上让水蒸发，当杯子里的自主水面降到原来的刻度时，已经溶解的食盐会怎样？探究（学生做解释）如果杯子里的水一天一天继续蒸发减少，直到水全部被蒸发掉，原先溶解在水里的食盐会怎样？食盐会随水一起蒸发呢还是会留在杯子里。25精品学习资料可选择pdf第25页，共28页-----------------------\n观察蒸发皿中的白色颗粒，判断是否食盐。讲解：用蒸发的方法水分减少很慢，我们还可以用酒精灯加热水的方法来合作加快水分的蒸发，看一看溶液中水分交流减少后食盐的变化。出示实验装置，介绍各部分名称。（蒸发皿、石棉网、酒精灯、三脚架）教师演示实验操作，学生观察。展示提升强调实验要点：酒精灯的构造、酒精灯的点火方法、酒精灯的灭火方法、在盐水还未完全蒸发之前熄灭酒精灯、加热后实验器皿会很烫要注意安全。26精品学习资料可选择pdf第26页，共28页-----------------------\n分组观察：用放大镜观察蒸发皿中留下的物质的形状、颜色、颗粒大小。总结归纳集体探讨：这些白色颗粒和食盐一样吗？它们也能溶解于水吗？它们是食盐吗？27精品学习资料可选择pdf第27页，共28页-----------------------\n如果在蒸发皿中留下的是食盐，说明什么？（盐的水溶液中的水分蒸发后，盐并没有随水分一起蒸发掉，而是形成了盐的晶体留在蒸发皿中。）达标反馈整理本节课达成的共同认识记录在科学笔记本上。拓展：阅读资料P19。28精品学习资料可选择pdf第28页，共28页-----------------------