小学一年级语文导学案 29页

小学一年级语文导学案主备人         课 题   6.静夜思      课 时 1课时学习目标：1、我能认识本课的生字词。2、我能感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。3、我能朗读、背诵这首古诗。学习重点：　我能理解诗句的意思，体会意境。知识链接：1、李白（701——762），字太白，号青莲居士。自称与李唐皇室同宗，祖籍陇西成纪（今甘肃天水）。少年时居住在四川，读书学道。二十五岁出川远游，先后居住在安陆、鲁郡。在此期间曾西入长安，求取功名，却失意东归；后来奉诏入京，供奉翰林。不久因受谗言出京，漫游各地。安史之乱起，为了平叛，加入永王李军幕僚；后来永王为唐肃宗所杀，因受牵连而被流放夜郎。遇赦东归，投奔族叔当涂（今属安徽）县令李阳冰，不久病逝。他因写诗而闻名，为当时的人们所激赏，称赞他的诗可以“泣鬼神”。他以富于浪漫主义色彩的诗歌反映现实，描写山川，抒发壮志，吟咏豪情，因而成为光照古今的伟大诗人。预习任务：1、积累古诗好句。2、了解故事意思。自主、合作、探究：1、想想古诗主要讲了什么意思？2、划出不理解的古诗句。3、朗读古诗，说说自己的感受。我来闯关：一、用“√”标出括号前面字的正确读音。背（bèi  bēi）课文        疑（yí　ｎí）问　     古诗（sｈī  sī）白霜（shuān  shuāng）   思念（liàn  niàn）     奶奶（nǎi  lǎi）二、在正确的说法后打“√”。1、《静夜思》是唐代大诗人李白写的。       （        ）2、《静夜思》描写的是冬天夜晚的景色。     （        ）3、诗中“疑”的意思是：怀疑（      ）； 好像（      ）；  不能解决（       ）4、诗中“举”的意思是：提出（      ）； 兴起（      ）；  抬起（       ）5、诗中“思”的意思是：想办法（     ）；思念（      ）；  希望（       ）6、《静夜思》这首诗主要写了：（1）李白十分喜爱夜晚圆圆的月亮，明亮的月亮。（2）李白望着月亮，思念家乡。学习收获：                                                                                                                                                                                                                                                                                                               知识延伸：\n1、推荐阅读关于思乡、思亲人的古诗朗读。课后反思：  7、小小的船                                        教学目标1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，认识2个偏旁“舟、门”。巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字 2、看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。教学重点：　　朗读，背诵课文和识字。教学难点：通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。教具准备幻灯片，多媒体课件。课时安排 2课时第一课一、教学目标：1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，认识2个偏旁“舟、门”。巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。二、教学重点：朗读，背诵课文和识字。三、教学难点：通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。四、教学过程：（一）、激趣导入1、猜谜语2、出示晴朗夜空图。3、3、谈谈自己看后的感觉。（激起学生对美妙夜空的向往）4、引入新课，出示课文。（二）、初读课文，认读生字1、看课文，师范读\n2、自读课文，要求读准字音，读通课文。3、检查生字读音情况。（1）用彩色笔标出“弯、船、看、闪、蓝”，让学生发现它们音节的异同。（2）认读生字，读准字音。（3）区别“只、坐”的音节，读准“星”字。（三）、读读、想想、说说1、学习1、2句。（1）指名学生读，（学生根据自己的理解进行朗读）评议。（2）自读，想象画面。（3）集体读，边读边想“小小的船”指的是什么，并理解“两头尖”的意思。（4）指导有感情地朗读。2、学习3、4句。晴朗的夜孔多美呀，月儿弯弯像小船，小船尖尖惹人爱。小记者看着看着，好象自己也来到了月亮上面，这时她会说什么？（1）学生展开想象自由说。（2）集体交流，汇报。（3）小组合作学习第3、4句。小组为单位朗读、交流。教师指导朗读，注意停顿和重音。3、有感情朗读全文，想象一下晴朗夜空的美丽，再说一说。（四）、布置作业把这首儿歌读给爸爸妈妈听，让他们评评你读得好不好。五、作业布置：背诵古诗。六、板书设计：静夜思七、课后反思：  第二课时一、教学目标 1、看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。2、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。二、教学重点：朗读，背诵课文和识字。三、教学难点：通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。四、教学过程：（一）、复习导入认读本课生字词。（二）、指导背诵\n1、播放《小小的船》歌曲。同学们知道这是什么歌曲吗？想学会这首歌，必须记住歌词，你们有信心吗？2、自读课文后，指名学生说一说，填一填。出示：（             ）月儿（                 ）船，    　（              ）船 （               ）尖。 　　我在（                                   ）坐， 　　只看见（                                   ）。3、指名学生背诵、评议。集体背诵。（三）、指导书写1、学生观察、讨论，交流“白、田、电”三个字的书写。2、书空。3、教师范写，学生临摹写。4、展示学生的作业。5、学生自行观察“见”字并临摹写。（四）、练习1、我会说。（1）出示：弯弯的月亮像　（                             ）。蓝蓝的天空像　（                            ）。闪闪的星星像　（                            ）。（2）同桌互说。（3）指名学生说一说、评议。2、实践活动。晴朗的夜空多美呀！请你注意观察，动手把这美妙的夜空画下来。五、作业布置：把“白、田、电”每个字带拼音写两行。六、板书设计：白、田、电七、课后反思：  8、阳  光                                                   教学目标1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画“ 、”和一个偏旁“ ”。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。教学重点朗读课文和识字。教学难点理解课文最后一段的意思。教学准备：\n1、生字卡。2、布置学生课前观察阳光，感受阳光。课时安排 2课时 第一课时一、教学目标：1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画“ 、”和一个偏旁“ ”。二、教学重点：朗读课文和识字。三、教学难点：理解课文最后一段的意思。四、教学过程：（一）、激趣导入1、出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方？（学生自由说）2、板书课题，学习“阳”字，认识“ ”旁。（二）、初读课文1、指5名学生逐段试读课文，评议。2、同桌读。（三）、识字这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。现在我们看看，他们藏在课文的什么地方？1、学生在文中圈画生字，读一读。2、同桌互读生字卡片。3、交流：哪个生字最难记？游戏：登山看日出。（四）、学习课外1—4自然段1、学习第一自然段。（1）读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。运用电教手段演示“阳光像金子”。理解“洒遍”一词。（2）指导朗读。2、学习2、3、4自然段。（1）教师范读。（2）小组自读后，选择大家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。（3）汇报、展示、质疑。随机出示句子：田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。        田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。小组派代表说说对句子的理解，其他学生可以补充。小组派代表朗读，比赛读，评议。\n指导朗读。（4）河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。小组派代表说说对这句话的理解。让学生感受河面上波光粼粼、想绿色锦缎般美丽。并思考：你觉得它（小河）还像什么？汇报、评议，指导朗读。（5）早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进我的家。指小组读，说说为什么喜欢这句话。看插图，观察小女孩的神情，感受阳光的美好。指导朗读。（6）谁也捉不住阳光，阳光是大家的。齐读句子。小组派代表质疑解疑。指导朗读。（五）、有感情地练读、朗读（六）、扩展练习：说说阳光可爱吗？为什么？五、作业布置：回家向爸爸妈妈说说阳光可爱吗？为什么？六、板书设计：也、长、山、出七、课后反思： 第二课时                                           一、教学目标：1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。2、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。二、教学重点：朗读课文和识字。三、教学难点：理解课文最后一段的意思。四、教学过程：（一）、复习引入1、认读生字词。2、有感情地朗读课文1—4自然段。（二）、学习五自然段1、指学生朗读，评议。2、小组讨论：说说你对这句话的理解。交流、评议。（三）、有感情地朗读课文、背诵课文1、齐读课文，注意有感情。（配乐）2、评选朗读能手。背诵全文。（1）出示课文插图，教师指插图，指导背诵。（2）想象画面，同桌互背，指正。集体背诵。\n（五）、指导写字1、出示“我会写”。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字，学生示范写、评议。2、展示学生作业，点评。（六）、读读说说1、开火车认读带有“日”字旁的字。2、教师随意指字，学生组词，比比谁是“组词大王”。（七）、扩展活动画一幅画，表现阳光的美好。五、作业布置：1、写出带有下列偏旁的字各三个。日—（                        ）火—（                        ）2、组词。像（     　）     拉（　　　　） 　　 长（　　　　）早（　　　　）　　　野（　　　　）　　　　金（　　　　）３、有感情背诵课文。六、板书设计：日 火七、课后反思：  9、影  子教学目标1、认识11个生字，会写“飞、马、猴”3个字。认识个笔画“ ”和5个偏旁“  、  、  、 、 、”。2正确流利地朗读课文。背诵课文。3、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。教学重难点练习朗读、认字和理解句子。教学准备：找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏，让学生观察自己和同学影子的变化。课时安排 2课时第一课时                                               一、教学目标：1、认识11个生字，会写“飞、马、猴”3个字。认识个笔画“ ”和5个偏旁“  、  、  、 、 、”。二、教学重点：练习朗读、认字。三、教学难点：理解句子。\n四、教学过程：（一）、谈话导入，激发兴趣1、回顾“踩影子”的游戏，说说你是怎么做的？2、出示课题：影子。读课题，注意轻声的读法。3、有一个小朋友叫京京，他也和你们一样做踩影子的游戏，看着这一个字，说说怎么记住“影”字。4、认识偏旁：三撇儿“ ”。（二）、学习课文1、初读课文，读准字音。（1）借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈起来。（2）借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。（3）同桌对读，互相正音。（4）开火车读，检查读音，共同正音。（5）自己读一读课文，把课文读流利。2、细读课文，学习字词句，理解课文。（1）读课文，想一想，课文这两小结分别写哪一幅画？（2）小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么？（3）大组交流，理解太阳光和影子的关系。通过对插图的观察、学生讨论，得出结论：京京背着太阳，影子在前；面向太阳，影子在后；太阳在他的左边，影子在右；太阳在右，影子在左。看图说说，理解“前、后、左、右”（4）质疑、释疑。再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来问同学，发动大家动脑筋解决问题。在交流中学习“黑狗，常常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子和黑狗有相似的地方；颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热；“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。（5）朗读课文、背诵课文。自己读读课文，想办法记下来。边读边做动作，加深对课文的记忆。老师引读课文，指导背诵.学生自己背诵后，再背给同桌听。（6）动动脑筋，学习认字。学习新偏旁“ 、 、 、 ”，说一说偏旁名称。说一说怎么记住这些字。读词说句认字。五、作业布置：1、把生字读给家长听，把课文背一背。2、继续观察，在哪儿能见到影子。六、板书设计：   9．影子前 左           右\n七、课后反思：第二课时                                                  总74电64一、教学目标：1、正确流利地朗读课文。背诵课文。2、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。二、教学重点：练习朗读、认字。三、教学难点：理解句子。（一）、复习导入1、自由读一读课文，再现课文中的生字。2、开火车认字、词。3、会背课文的同学站起来，背背课文。（二）、观察说话1、说给同桌听：我的前面是（       ），我的后面是（        ），我的左边是（       ），我的右边是（        ）。2、大组交流：谁愿意讲给大家听，自己站起来说一说。3、随便选一个字，（前、后、左、右）开火车说说你周围的同学。（三）、指导写字1、复习“飞、鸟、马”。（1）看图，图上画着什么？还记得这三个字吗？（2）大家一起读一读。2、复习笔画，学写字。（1）看到“飞”字，你觉得它像什么？（2）第一笔应该写什么？（3）比较“飞”与“九”，跟老师书空。（4）描红，防写。3、学习新笔画。（1）认识新笔画：竖折折钩，一笔写成。（2）观察这两个字的笔画，你发现了什么？（3）按笔顺书写。（4）书写练习，个别辅导。（四）、练习1、加一笔，变新字。口—（    ）     十—（     ）        乌—（      ）木—（    ）     兔—（     ）        二—（      ）2、选字填空，再读一读。鸟    马（1）（     ）儿在天上飞。（2）（     ）儿在地上跑\n五、作业布置：向爸爸妈妈说我的前面是（       ），我的后面是（        ），我的左边是（       ），我的右边是（        ）。六、板书设计：  鸟    马七、课后反思： 10、比尾巴教学要求   1、认识１２个生字和３个偏旁“矢、八、鸟”。   2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。   3、了解一些动物尾巴的特点。教学重、难点   练习朗读和认字是本课教学重点。   读好问句是教学难点。教具准备图片 生字卡片课时安排 2课时第一课时一、教学要求：1、认识１２个生字和３个偏旁“矢、八、鸟”。二、教学重点：练习朗读和认字是本课教学重点。三、教学难点：读好问句是教学难点。四、教学过程：                                            总75电65（一）、创设情境，激发兴趣   同学们，动物王国给我们寄来了一封信（教师举起一个信封），你们想看吗？（想）  （教师打开信封，读信中内容）“一甲班的小朋友，你们好！我是小猴淘淘，今天我与小伙伴们进行一场‘比尾巴’的活动，可大家谁都不肯认输，都认为自己的尾巴最好，这可怎么办呢？听说你们班的小朋友非常聪明，不知道你们是否愿意帮帮我们？“（愿意！）   好，让我们一起去动物王国当裁判，帮它们比尾巴。(板书：比尾巴)齐读课题(注意指导三个生字的读音,特别是“巴”在这儿要读轻声)。（二）、初读感知，学会生字   1、教师范读。思考：哪些小动物来参加比赛了？   2、小朋友，你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗？（想）老师告诉你们一个小秘密：想读好课文，就得先把大屏幕中用红色写的这些字都读准。试试看，你都认识吗？如果不行，你可以在课文中找一找，再借助汉语拼音读准它，也可以请教同学和老师。   3、借助拼音，自主识字。(培养自主识字的能力)小组交流，相互帮助。   4、教师检查，总结识字方法，练习说话（认识３个偏旁“矢、八、鸟”。重点要检查“把”和“最”，并练习组词说话）。   5、初读课文，读准字音\n   （1）过渡：同学们字认得这么好，相信大家的课文会读得更棒！   （2）学生自由读课文。(教师巡视，注意个别指导。)   （3）同桌互读，互帮互助。（培养学生的合作精神）   （4）谁愿意读给大家听一听？其他同学当小评委，听听他的字音读得准不准，课文读得熟不熟。（注意指导疑问句的读法）学生评议。   6、读中感悟，背诵课文   （1）分角色一问一答式对读。   （2）说说你读懂了什么？还有哪些不懂的？   （3）师生对读，读后以学生为主开展师生共同评议。   （4）分角色表演对对读。（要求品读课文，充分感知，用动作表现出来，读后教师给予鼓励性的评价。）   过渡：同学们读得真好，老师相信你们一定能不看书背出儿歌，是吗？愿意背的同学站起来背，可以加上你最喜欢的动作。（5）背诵课文。 （三）、思维拓展活动   1、选尾巴。过渡：我们班的小朋友可真聪明。瞧！老牛、小马、小鱼也赶来凑热闹了，（出示图片：无尾老牛、小马、小鱼及它们的尾巴）它们也想请小朋友们给它们选一条尾巴呢！谁愿意帮助它们？  （1）学生先在书上练习。（2）请学生上台选择粘贴。 2、学编儿歌。（1）小朋友能根据它们的尾巴特点像书上一样编出有关尾巴的儿歌吗？（可以先在大屏幕上播放一些动物的图片或录像）小组讨论 （2）回答问题。 （四）、总结今天小朋友的表现可真不错，尤其是儿歌读得特别好，还有几位同学编的儿歌也特别棒。小猴淘淘出来夸奖大家啦！（课件播放：小猴淘淘的画面）其实，动物王国里还有许多奥秘等着你们去探索，希望你们能开动脑筋，多学习、多思考，编出更好听的儿歌。五、作业布置：回家编一两首儿歌。六、板书设计： 矢、八、鸟七、课后反思：第二课时                                           总76电66一、教学要求：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。             2、了解一些动物尾巴的特点。二、教学重点：练习朗读和认字是本课教学重点。三、教学难点：读好问句是教学难点。四、教学过程：（一）、回顾1、谈话导入：还记得我们上节课看动物比尾巴吗？谁来给小动物找找尾巴，帮它们把尾巴贴上去。再说一说：（      ）尾巴（        ）。2、我们一起来读一读第一、二小节，再背一背。\n（二）、完成课后第三题1、听音导入：请听，（播放几种动物的叫声）出示课后作业第三题：哪些小动物的尾巴不见啦？看书告诉老师。动物们可着急了，你们说，该怎么办？2、动手画画，给动物加尾巴。师生共同讲评作业。（三）、指导写字1、学习写“车”。（1）还记得这个字吗？（出示“车”）（2）复习“车”，口头组词。（3）学习新笔画“ ”。（4）看老师在田字格写字。（5）学生书空后，描红，仿写。2、学习写“云”。（1）出示“云”。这个字读什么？你们见过哪几种云？（2）自己描一描，写一写。3、学习写“公”。（1）巩固识字：同学们在哪儿见过“公”字？（2）观察田字格：哪几个笔画的起笔靠近竖中线？（3）老师范写，学生书空。（4）学生描红，练习写字。4、作业讲评。（四）、巩固练习.同桌对读会认的字，互背课文（五）、扩展活动1、展示自己收集的小动物的图片，说说它们的尾巴有什么特点。2、赛读活动：续编问与答。五、作业布置： 1、连一连、读一读：  尾  长  猴  松  公  鸭短  巴  鼠  鸡  子  子2、照样子，选一选、填一填、读一读。①最  ②长  ③伞  ④弯  ⑤短  ⑥扁猴子的尾巴（     ），兔子的尾巴（     ）。松鼠的尾巴好像一把（     ），公鸡的尾巴（     ）。鸭子的尾巴（      ），孔雀的尾巴（      ）好看。六、板书设计： 车 云 公七、课后反思：语文园地三教学目标1、能正确数出学过的字的笔画数，并按笔画数填写。2、复习巩固学过的字。逐渐养成正确使用量词的语言习惯。3、正确、流利地朗读、背诵儿歌，知道看太阳，辨别方向的方法。教学重、难点能正确使用量词。教具准备挂图、纸做大转盘，词语卡片、字卡、学生准备彩色笔。课时安排 2课时\n第一课时                                           总77电67一、教学目标：能正确数出学过的字的笔画数，并按笔画数填写。二、教学重点：能正确使用量词。三、教学难点：能正确使用量词。四、教学过程：（一）、我会填1、出示“子、头、长、出、飞、火”，并把花瓶、红花贴在黑板上。（1）集体认读。指学生说说：题目要我们干什么？（2）齐读：“我会读”。2、学生填写后，交流填写方法。（二）、看看读读1、出示插图。2、观察图画，说说图意或编一个小故事。（学生自由发言）3、读词。（根据学生发言，随机出现文字：白云、木船、小河、小狗、鸭子、野花）（1）齐读。（2）自读：一只小狗、一条小河、一朵白云、两只鸭子、一条木船、几朵野花。（3）对口令。4、小组讨论：把图中的事物连起来说一说，比比哪组说得好。（1）小组讨论。（2）汇报交流。（三）、巩固练习：说一说一（     ）画     一（     ）水       几（     ）小鸡一（　　　）阳光　　　一（　　　）手　　　　几（　　　）房子几（　　　）鱼　　　　几（　　　）星星（四）、扩展练习出示“读读背背”中的插图或看文中的插图，用上数量词表示图中的事物。五、作业布置：回家用一（）（）口头造句。六、板书设计：子、头、长、出、飞、火七、课后反思：第二课时                                                总78电68一、教学目标：1、复习巩固学过的字。逐渐养成正确使用量词的语言习惯。2、正确、流利地朗读、背诵儿歌，知道看太阳，辨别方向的方法。二、教学重点：能正确使用量词。三、教学难点：能正确使用量词。四、教学过程：（一）、读读画画１、按顺时针方向或逆时针方向指学生认读.2、观察图，你们发现了什么？（学生自由说）3、按要求涂上颜色，并分类认读。\n4、游戏：给每个字编号，如图，共14个号，号码位置固定，转盘上的字随转盘转动，停止后，用编号所指的字组词，说句子或背儿歌、古诗。5、练习：找一找带有下面偏旁的字。（1）四人小组合作找一找。（2）汇报、交流。（二）、读读背背：东西南北1、自读，指学生读，评议。2、同桌互读，教师巡视，个别指导。3、指导学生认清方向。（1）早晨太阳从什么地方升起？（2）说说图中小女孩面向什么地方去上学，推断出其余三个方向。4、朗读、背诵。（配上动作）（三）、扩展活动思考：下午的时候，面向太阳，方向该怎么说呢？五、作业布置：回家认方向。六、板书设计：东 南 西 北七、课后反思：  口语交际----这样做不好                                     总79电69一、教学目标：1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话有礼貌。2、关心身边的事情，勇于表明自己的态度。二教学重、难点：说出这两件事情的做法为什么不好，该怎样劝说。三、教学准备：课件、损坏公共利益的图片。四、课时安排： 1课时五、教学过程：（一）、以题激趣1、揭示话题：这样做不好。读题。2、质疑：说说你想知道什么？（二）、了解图意图上讲了一件什么事？（小组交流，全班汇报）（三）、讨论、交流、评议这样做为什么不好？你怎么劝说他们不要这样做？（1）自己练说。（2）师生角色交流。\n老师承担阿姨的角色，学生承担劝说者的角色。如：生：阿姨，不要让水龙头的水不停地流。师：水多了，菜洗得干净。生：这样做不好。师：没关系，水多得很，用不完。过渡：阿姨不听你的，怎么办呢？再想想办法，老师相信你一定能行。（3）评议：为什么阿姨不听劝说？要怎么说阿姨才会接受我们的意见？（4）相机引导，明确怎样劝说最有效：劝说时要讲出道理，讲话时态度大方，有礼貌，采用温和的语气。过渡：同学们再想想，这样做为什么不好？怎样劝说他们不要这样做？把你的好办法跟小组的同学说一说。每组准备推选两位代表汇报，一人说一幅图。（5）分组讨论。（6）全班交流。在交流中使学生认识到：在草地上踢足球会伤害小草，破坏环境，影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费水，而水资源是有限的。（7）评一评。学生互评，教师提醒学生多发现同学的优点，给予肯定。对说得好或说话有进步的同学，给予肯定。（四）、表演1、每组选一幅图演一演。联系实际，注意劝说的语言、方法、态度、语气等，可以加上被劝说人的语言和动作。2、汇报表演，评评哪组演得好。（五）、联系实际，扩展延伸同学们，平时，你们是否看到过好像这样不好的事？1、学生举例。如：用小刀在树上刻字，把衣服晾晒在树上，攀折树枝，往稻田里扔石头，等等。2、学生分组交流：遇到这种事，你们应该怎么做？3、各组选送代表在班上交流。4、设置情境，演一演。5、评议、总结。鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。六、作业布置：向爸爸妈妈说说“这样做不好”的事情。七、板书设计：  这样做不好八、课后反思：识   字（二）1、比一比教学目标：1、认识12个生字，会写“羊、牛、小、少”4个字。认识1个笔画“  ”和1个偏旁“少”。2、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。   3、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。教学重、难点：认记生字，能正确使用一些量词。教学准备：词卡 图片课时安排:2课时\n第一课时                                        总80电70一、教学目标：认识12个生字，会写“羊、牛、小、少”4个字。认识1个笔画“  ”和1个偏旁“少”。二、教学重点：认记生字。三、教学难点：能正确使用一些量词四、教学过程：（一）、看图识词1、看图提问：这是什么地方？里面有哪些动物、植物？2、词卡与实物对应。（1）学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁。（2）当小老师带领大家读准音节、词语。3、认读带拼音的词语。4、出示不带拼音的词卡让学生认读。（二）、学习韵文1、自己读韵文。2、小组合作学习：（1）交流朗读成果。（2）交流读韵文后的发现。                                                     3、比一比，认识量词。图上的杏子和桃子有多少？杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做？桃子呢？图上其他动物或植物到底有多少？哪个小朋友能准确介绍一下？4、提出疑问，开展互相解疑的活动。相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。（三）、巩固记忆生字1、学生选择，用适合自己的方法记忆生字。2、选择生字进行组词、说句的练习。（四）、指导书写1、出示“牛、羊”，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。学生试写。2、出示“小”，让学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画—竖钩。教师范写“小”，学生仿写一个。五、作业布置：把“牛、羊、小”每个带拼音写一行。六、板书设计：牛 羊 小七、课后反思：  第二课时                                             总81电71\n一、教学目标：1、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。  2、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。二、教学重点：认记生字。三、教学难点：能正确使用一些量词四、教学过程：（一）、复习导入看图说动物、植物的数量、名称。（二）、扩展延伸1、根据学生的回答，相机引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。学生说一说平时生活中怎样使用这三个量词，区分“群、堆”。2、老师出示一些物品，学生说一说。一朵花  一本书   一件衣服   一双鞋   一把扇子  一辆汽车一块西瓜  一个杯子  一双手   一台电视机   一幅画   一座房子……3、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。4、创编儿歌。图上画着一堆苹果和一个桃子，学生看图模仿课文编一句。（一边多，一边少，一堆苹果，一个桃）让学生把创编的句子连起来说一说。5、做游戏—找朋友。将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的的歌，歌曲结束后，和自己找的朋友站到一起，一起读出共同的名字。（三）、比一比谁说得多回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比看谁说得又多又准。五、作业布置：1、写出反义词。大—（    ）      多—（    ）2、写出量词。一（   ）鸭子   一（   ）黄牛   一（    ）枣   一（    ）杏六、板书设计：颗、群、堆七、课后反思：   2、自选商场教学目标1、认识14个生字，认识偏旁“女”。2、正确、流利地朗读课文。3、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。\n 4、愿意在生活中主动识字。教学重、难点认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。教学准备生字卡片、挂图。课时安排 2课时第一课时                                        总82电72一、教学目标：1、认识14个生字，认识偏旁“女”。2、正确、流利地朗读课文。二、教学重点：认识本课的14个生字。三、教学难点：愿意在生活中主动识字。四、教学过程：（一）、看图揭题1、用投影出示课文插图，引导学生观察画面，提问：这是什么地方?投影出示课题：自选商场。(“商场”两个生字是注音的。)2、指向本课生字“商场”，问：谁认识这两个字：先指名认读生字，再全班同学认读生字。（二）、生活识字展示、交流1、让学生认识商品包装上面的汉字并读给同学听(四人为一组，进行识字交流)。2、让学生将商品包装贴在教室的墙壁上，以便更多的学生进行识字交流。 3、小结：自选商场里的东西真多(用投影出示)。学习生字：东、西。（三）、学习字词1、通过生活识字，你认识了哪些字?(指名认读不注音词语。)如果遇到不认识的字怎么办?(让学生了解识字方法。)2、借助拼音认读词语。(然后在小组内汇报自学情况。)3、读书上9个注音词语。(指名认读，每个学生读一行词语。)4.巩固字词(1)认读不注音的词语(投影出示本课的9个不注音的词语)。(2)认读词语中的生字(生字用红色打出，学生齐读词语中的生字：将词语中的熟字去掉，只写下本课生字，指名认读；将这几个生字打乱顺序再让学生认读。)(3)你是用什么方法记住汉字“本、笔”?出示一支毛笔，指出上面是竹子制成，下面是毛。那你怎样记住汉字“笔”的?(4)找一个学习伙伴，把你认识的字读给同伴听。(5)在“识字迷宫”里认读生字。(6)“找朋友”(拼合体字：场、奶、笔、作)。(7)出示商品(图)，学生贴商品标签(词卡)。(8)商品分类。哪些东西摆在同一个货架上?指名摆词卡。读词。(9)小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。(10)出示句子：“在自选商场里购物真方便”，指导朗读。\n（四）、生活识字展示、交流1、指名认读商品包装上的汉字。2、学生去展板前认读商品包装上的汉字。3、总结：希望同学们能在生活中认识更多的字。五、作业布置：去超市认商品。六、板书设计：自选商场七、课后反思：  第二课时                                             总83电73一、教学目标：1、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。 2、愿意在生活中主动识字。二、教学重点：认识本课的14个生字。三、教学难点：愿意在生活中主动识字。四、教学过程：（一）、复习导入1、举办“擂台赛”，复习词语，请两人读词语，其余同学做评委，比一比谁说得对。2、听写生字“毛、巾、牙、尺”。（二）、学习短文1、谈话激趣：（出示图）今天有一位小朋友第一次跟着妈妈来到自选商场购物，他有什么感受呢？我们一起来学习短文。2、指导读短文。（1）自读短文，借助汉语拼音读准字音，读通顺。（2）指名分段读，相机正音。3、理解短文内容。（1）提问激趣：如果你是记者，会向图上的小朋友提出什么问题？如果你是图上的小朋友，会怎么回答呢？（2）同桌练习。（启发学生依据图和联系自己的感受“提问”和“回答”）（3）上台演示，指导评价。结合图理解“东西真多”；知道“东西”指的是商品；联系短文和生活实际理解“真方便”。4、指导朗读。（1）读好句中的停顿。学生尝试读，指名读，齐读。（2）指导用惊喜的语气读出“东西真多”和“真方便”。自由练读，四人小组练读，互评，推举代表朗读。（3）齐读词语和短文。（三）、扩展活动举办“商品展销会”1、小组派代表介绍自己小组收集的商品包装名称。2、学生给商品包装名称分类。\n3、选派每类商品的促销员，带领大家认读商品名称，并用一两句话介绍这种商品。4、开展“购物”活动。能读出商品的名称，就算购买成功。五、作业布置：1、写出带有下面偏旁的字。女—（   ）（   ）（   ）口—（   ）（   ）（   ）2、补充句子。我去自选商场买了（         ）、（         ）、（         ）。3、和家人一起去自选商场认识更多的商品名称。六、板书设计：商品展销会七、课后反思： 3、菜园里教学目标1、认识14个生字。会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。认识3个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。2、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。3、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。教学重、难点认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读课文。教学准备1、教学挂图，生字卡片。  2、让学生画一张自己喜欢的蔬菜画，并想办法写上蔬菜的名字。课时安排 2课时第一课时                                         总84电74一、教学目标：1、认识14个生字。会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。认识3个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。二、教学重点：认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。三、教学难点：能正确、流利地朗读课文。四、教学过程：（一）、激发兴趣，导入新课 导语：“同学们，今天，老师要带大家去一个地方。”出示挂图，提问：“这是什么地方？你是怎么知道的？”（师当堂板书：菜园里）谁来读一读？（二）、创设情景，自主识字\n菜园里的蔬菜五颜六色、光泽诱人。大家喜不喜欢？ （1）教师任意出示一种蔬菜，让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片，举起来带大家读一读。谁记得快，读得准，就由谁领读。（2）老师再出示生字卡片，谁会读谁就起立读，进行巩固生字的练习。 （3）让没起立读的同学把生字卡片读给大家听。大家给这些同学找出进步点。（三）、自学儿歌，朗诵擂台菜园的美景让我们赏心悦目，优美动听的儿歌更让我们入迷。1、借助拼音，自读儿歌。 出示儿歌中的生词，让学生边读儿歌边动笔对生词或不理解的地方圈圈、点点。2、小组合作识字。3、师生讨论，扩展词语。先让学生说说认识哪个字，是怎样认识的，再让小组代表汇报记字方法。4、认记偏旁，了解规律。 这些生字中哪些偏旁我们没学过？学生找出“草字头、走字底、风字旁”大家识记。本课中草字头的字出现较多，这是为什么呢？5．抓住关键词，突出重点。5、运用游戏，巩固生字。出示生字，做开火车的游戏，看哪组的火车开得快。6、朗读摆台，体验成功。先放手让学生自由朗读，提示学生看看图，做做手势动作。四人小组请每组一名平时朗读有困难的学生朗读，其他人做动作。比赛前，请小组成员一起朗读儿歌，帮助这位选手读准字音、读通句子。注意重音和停顿。朗读擂台赛。在比赛时，注意点拨，肯定学生朗诵的精彩之处，并让大家评议。（四）、运用生活经验，扩展识字1、小组交流。每人在四人小组中出示自己准备好的自己画的蔬菜画，带领小组同学认读。2、成功展示。学生上台展示自己的画，并领着大家读蔬菜的名字。五、作业布置：去菜市场认蔬菜的名字。六、板书设计：  菜圆里七、课后反思：  第二课时                                          总85电75一、教学目标：1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。2、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。二、教学重点：\n认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。三、教学难点：能正确、流利地朗读课文。四、教学过程：（一）、复习1、运用生字卡片做“找朋友”的游戏巩固识字。2、自由选择朗读课文，给学生创造一个尝试成功展示的机会。（1）你喜欢读哪里？请向大家展示。（2）你觉得他哪里读得好？哪个词读得好？说说理由。（3）你哪里读得比他还好。能和他比试着读吗？（4）谁还想读，站起来一起读。（二）、体验交流，展示评比1、在四人小组中说说放学后随父母去菜市场尝试买蔬菜瓜果的体验，2、各组把参展的作品贴在各组的墙报上，并由“讲解员”把各组的墙报向大家介绍。3、全班同学参与评价，评出优秀板报。（三）、练习写字，重点指导1、仔细观察课后四字格里的四个字，想想怎样才能写好每个字。2、你能写好哪个字？写好这个字最关键的地方在哪里？师范写3、重点指导写好“心、凤”。（1）“心”字里的哪个笔画你没学过？有没有同学认识这个笔画？整体观察这个“心”字，看看三个点的方向、位置、高低有什么不同？再看“卧钧”，它像什么呢？（一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢。）怎样才能写好它呢？（随机边范写边讲清写字要点。）学生自己描红、临写，体会写“心”字的要领。（2）再看“凤”字，整个字像什么？（被风略略吹开裙摆的裙子）写好“风”最关键的地方在哪里？（学生交流。老师边点拨边范写。）4、学生练习写字，老师巡回个别指导。   （四）、练习1、读一读。青菜   土豆   萝卜   越长越大细心   风光   公园   捉迷藏2、补充句子。我最爱吃（      ）、（      ）等蔬菜。3、看谁说得多。青青的 （      ）（      ）（      ）越长越大（      ）（      ）（      ）五、作业布置：把“心、凤”两个字每个字写两行。六、板书设计： 在田字格中写“心、凤”两个字。七、课后反思：  \n4、日月明教学目标1、在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。2、正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。3、让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。教学重、难点：帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。教学准备生字卡片课时安排 2课时第一课时                                          总86电76一、教学目标：1、在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。二、教学重点：帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。三、教学难点：培养学生初步的认字能力四、教学过程：（一）、揭题导入出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众1、小朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发现这些汉字有什么特点？2、指名说。（先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的？曾在哪儿见过它？再说说这些汉字的特点。然后利用课件把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众）3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。（二）、熟读课文，语境识字1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。2、同桌互读课文、教师引读课文。3、指名读课文，比比谁读得好。（谁愿意接受大家的检查？请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评价）4、比赛读。自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。5、读着读着，你们又发现了什么？（每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。）\n6、出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众，让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思，有的可以上讲台到电脑上点击汉字，观看这些汉字的演变过程，来领会这些汉字的意思，然后指名说说汉字的意思，同时随机用课件演示汉字的意思。（三）、复习巩固，强化识字1、摘苹果游戏。（出示卡片，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。）2、飞鸽送信。（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。）3、找字擂台赛。（同桌进行，每位小朋友手中都有一些汉字卡片，把这些汉字放在一起，听老师读汉字的音，请小朋友快速找出这个汉字，比比谁先找到。）（四）、汉字的书写指导五、作业布置： 回家熟记今天所学生字。六、板书设计： 明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众七、课后反思：第二课时                                         总87电77一、教学目标：1、正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。2、让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。二、教学重点：帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。三、教学难点：培养学生初步的认字能力四、教学过程：（一）、复习生字1、开火车认读生字。2、指名读课文，齐读课文，背诵课文。3、认读课后词语。（1）自由读读“我会读”中的词语。（2）指名读词语。（3）找朋友。（老师报词语，学生在词语上标序号，然后校对。）4、读读想想。（1）自由读读“读读想想”中的内容。（2）跟老师读。（3）指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字一样，也是由两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字。（说到品字形的字时，可以从学生的姓名中迁移开去，给学生提供认识更多的认识汉字的机会，例：石头很多就是磊，水很多就是淼等等。）（二）、自创儿歌1、根据课文形式，自创儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。2、交流。（三）、课外拓展课外利用多种渠道去认识汉字，把自己的发现编成儿歌。五、作业布置：1、从上下行各选一字组成汉字，写下来。\n日　　　　　木　　　　　手　　　　　一　　　　　小目　　　　　月　　　　　火　　　　　木　　　　　土（    ）　　（　　　）　（　　　）　（　　　）　（　　　）２、组词语。鲜（　　　　）（　　　　）明（　　　　）（　　　　）看（　　　　）（　　　　）六、板书设计： 日月明七、课后反思： 语文园地四教学目标：1、提高学生的识字兴趣。2、创设情境，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字。3、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。4、通过读句子巩固、积累对“越……越……”句式的用法。5、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。教学重难点：引导学生在生活中识字教学准备：挂图、卡片。课时安排：2课时。第一课时                                          总88一、教学目标：1、提高学生的识字兴趣。2、创设情境，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字。3、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。二、教学重点：引导学生在生活中识字。三、教学难点：引导学生在生活中识字。四、教学过程：（一）、我会认1、谈话导入，出示“木”，小朋友认识它吗？2、出示转盘，认读转盘上的字。3、开火车认读。4、小组交流：这8个字里藏着一个秘密，你发现了吗？5、全班交流，为什么这些字中都有个“木”字那？\n6、做游戏“玩转盘，猜字谜”，学生边拍手边说。7、你还知道哪些字是“木”旁？（二）、我会读1、激趣导入，出示“我会读”。2、小男孩在读什么？你会读吗？你是怎么会读的？3、引导学生观察，标牌大都挂在大门边或大门上。4、出示六幅图，分发给各个小组，小组合作，从八个标牌中选择合适的贴在图上。5、小组交流。6、小组派代表上台领读标牌上的文字。7、全班齐读。（三）、扩展活动1、识字比赛。（1）小组内交流，把自己平时从生活中积累的汉字，收集在一张卡上，和同学们交流。（2）小组间交流。（3）老师抽查、奖励。2、引导发现识字方法。（1）小朋友会认这么多的字，能不能说一说这些字你是怎么知道的？（2）如果遇到不认识的字该怎么办？（四）、情境表演现在我们在大街上，一位同学遇到不认识的字，可以怎么做呢？五、作业布置：回家积累自己还不认识的字。六、板书设计：把学生说的字写在黑板上。七、课后反思： 第二课时                                             总89一、教学目标：1、通过读句子巩固、积累对“越……越……”句式的用法。2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。二、教学重点：引导学生在生活中识字。三、教学难点：引导学生在生活中识字。四、教学过程：（一）、比一比、写一写１、出示第一排的三组生字，请学生认读。2、请学生小组内自由说说：这些字哪些地方不同？3、学生练说，教师巡视。4、全班交流，教师引导：“十”字下面加一横“土”。“日”字里面多一横“目”。“小”字去钩多一撇“少”。\n5、自学第二排的三组生字，说说哪些地方不同？6、评议：“天”的捺笔变弯钩“无”。       “手”的竖钩变弯钩“毛”。       “田”上出头下弯腰“电”。7、写字。（1）强调关键笔画。（2）注意强调写字姿势，教师巡视。（3）展示作业，全班评议。（二）、我会读1、出示三句话。2、学生自由读，并说说这三句话中相同的地方。3、同桌互读，交流。4、全班齐读。5、这样的句子我们在哪里读过？说出来。6、扩展练习。（1）出示挂图，小朋友的个子越长越高；树上的叶子越来越绿；雨越下越大。（2）请学生自由用“越…越…”来说话。（三）、读读背背1、展示古诗积累。请学生自由上台朗诵自己会的古诗，比比谁读得好，背得多。2、学习新诗。（1）出示挂图，教师配乐范读。（2）学生跟读，领会诗的节奏与韵脚。（3）学生自由读，要求借助拼音读通。（4）同桌互读。（5）教师抽查，纠正错音，注意“锄、谁、知、中、餐”的读音。3、感悟诗意。（1）学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据图和个人感悟设计动作。（2）学生边动作边读。（3）指导朗读。4、课后延伸。找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背。（四）、练习1、把词语分类组合。黄牛   面包    牛奶     作业本    花猫    尺子1 （                                ）2 （                                ）3　（　　　　　　　　　　　　　　　　　）五、作业布置：回家积累自己还不认识的字。1、写量词，不会写的字用拼音。（　　）猫　　　一（　　）尺子　　　一（　　）牛一（　　）树　　　一（　　）苹果　　　一（　　）枣\n2、出下边蔬菜的颜色。豆角（　　　　　），萝卜（　　　　　　），茄子（　　　　　　），南瓜（　　　　　）。六、板书设计：黄牛   面包    牛奶     作业本    花猫    尺子七、课后反思：  口语交际----我会拼图                                             总90电78一、教学要求：1、能用不同的圆的或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创造想象能力和动手能力。   2、能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。二、教学重点：能用圆的或半圆的纸片拼出新的图画，能说明自己拼图的内容和方法，并能评价别人的作品。三、教学难点：能清楚地说出自己所拼的图画，并能对别人的图画进行评价和交流。四、教学准备：课件（图片）、大小不同的彩色圆纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张五、课时安排 1课时六、教学过程：（一）、导入新课，看图说话1、师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天，老师就给大家带来了一幅图给你们看。2、出示课件，指导看图说话:你从图上看到了哪些小动物？（小白兔、大熊猫、小猪）     谁能说说这些小动物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圆纸片拼出来的。）     这些小动物都是怎么拼成的呢？请小朋友们仔细观察图，自己先说一说，注意要把话说完整。（小朋友可以按照小动物的身体结构顺序说“用一个圆纸片做小白兔的头，用一个长长的半圆做小白兔的耳朵，用一个大半圆做小白兔的身体，用两个小半圆做小白兔的腿脚，用一个小小的圆纸片做小白兔的尾巴”；也可以按照拼的顺序说“先用一个大半圆做小白兔的身体，再用一个圆纸片做小白兔的头，然后用一个长长的小半圆做它的长耳朵，用两个半圆做它的腿脚，最后在它的屁股上贴一个小圆纸片，做它的小尾巴，这样，小白兔就拼好了。”）（指名说）（二）、发挥想象，练习拼图1、师：小朋友们刚才说的这些可爱的小动物都是用简单的小圆片拼出来的，这个小男孩的手可真巧啊，老师相信小朋友们的小手一定比他还要巧。今天我们就来学习《我会拼图》。开动你们那聪明的小脑筋想想看，用圆纸片还能拼出哪些可爱、美丽的图形呢?除了这些小朋友拼出的这几个小动物之外，你还能拼什么？我们日常生活中有哪些事物可以用圆行拼出来？（指名说，鼓励学生发散思维，大胆想象，特别注意不能局限于拼小动物，还可\n以鼓励拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及时表扬能想出不同图形的学生。）2、师：小朋友们说了很多，说明你们平时都能仔细观察身边的事物，才能说得这么好。下面就请小朋友们拿出圆纸片，自己动手把自己喜欢的图形拼出来，在拼图的时候，要一边拼一边像刚才那样有顺序地说说自己是怎么拼成的。3、学生自由拼图，（拼好就贴在白卡纸上）边拼边说。（教师巡视，根据学生不同的情况分别给予帮助、提示、鼓励。）（三）、讨论、交流   1、小组内互相交流，说说自己拼的是什么，是怎么拼成的？（注意要按照一定的顺序说。）给别人的作品提提意见。根据别人的建议把自己的拼图调整好。每小组选出最好的一幅作品，等一会儿我们一起来看看哪一小组拼的最好，说的最棒。   2、师：现在每小组都推荐了一幅最好的作品，让我们一起来看一看他们的拼图，听一听他们的介绍，每个小朋友都要认真看，仔细听，等一会儿给他们提提意见。（如介绍得不完整，小组内成员也可以补充说明。）   3、师：这一小组的作品我们欣赏完了，现在谁愿意跟图画的作者交流自己的看法吗？(让学生自由的发言，教师引导、调整。)   4、评出拼得好的作品和说得好的小朋友。   5、师：还有哪些小朋友也在别人的帮助下完成了自己的拼图？给大家介绍一下你们是怎么互相帮助的。（四）、课堂小结师：这节课，小朋友们各自开动小脑筋，用圆纸片拼成了各种各样可爱而又美丽的图形，还学会了怎样向别人介绍自己的作品，大家拼得好，说得更好。今天回家，小朋友们就把自己的拼图作品介绍给爸爸、妈妈，好吗？五、作业布置：口头作业：把自己的拼图作品介绍给爸爸、妈妈。六、板书设计： 我会拼图七、课后反思：