人教版小学五年级下册全册导学案教学案 149页

小学语文五年级下册导学案使用说明一、导学案的编写意图为了进一步优化语文课堂教学结构，充分发挥学生的主动性，切实体现学生的主体地位和教师的主导作用，使教与学融为一体，更好地培养学生良好的学习习惯，掌握一定的学习方法，提高学生的语文素养。真正体现课程标准倡导的“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”、“为学生创设良好的自主学习的情境”、“教师是学习活动的组织者和引导者，应创造性地理解教材和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。”等新的教学理念，强化语文教学的实效性，加快小学教育改革的步伐，全面提高我旗小学教育质量，使我旗小学生受到良好的教育。为此，我们特组织全旗骨干教师编写了集教与学于一体的师生公用的学习资料。“导学案”实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容，沟通学与教的“桥梁”，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要“媒介”，具有“导读、导听、导思、导练"的作用。小学语文“导学案”借鉴了外地的先进经验，融入了多年来我旗“小语整改”、“自主探究式教学”、“批注式阅读”等科研成果，突出了语文学科的特点，强化了读书训练，重视学生在读中感悟、读中体会，读中积累，读中得法。整个学习环节的设计，遵循语文学习的规律和学生的认知特点，注重学生自主学习习惯的培养，学生的读书活动有层次、有梯度，可以说导学案的设计真正落实了有效教学的教育理念。二、小学语文五年级上册“导学案”的基本结构目标定位：课文导读基础达标预习导航学后疑惑自我挑战\n拓展阅读作业及活动设置相关链接三、板块使用说明关于“目标定位”。学生在学习每课前依据导学案预先明确“学习目标、学习重点、学习准备”，在此基础上学生按要求进行课前预习。切实做到心中有教材、有目标、有重点、有学法，一句话心中有数，顺利完成学习任务。关于“预习导航”。为了充分发挥学生学习的主动性和积极性，提高课前预习课文的能力，我们设计了此环节。它包括四个小版块，即：课文导读、基础达标、学后疑惑、自我挑战。“课文导读“：主要是为了发挥导学案的引领作用，用感情充沛的话语来激发学生的阅读愿望，或向学生提示阅读的主要内容、基本要求、提示学习方法和策略等，使学生对即将进行的阅读活动有明确的目标指向，知道自己要做什么、怎么做、达到一个怎样的结果等。将学习方法、学习习惯方面的教育自然地渗透到学生的学习活动之中，让学生通过自身的实践，不断尝试、认真体会，其教育效果远远优于生硬的要求与灌输。“基础达标”：这个环节是为进一步检查学生的学习效果而出现的，通过达标检测巩固学习成果，激发学生的学习兴趣和自信心，为课中的深化学习做好铺垫，同时使教师能够依据学情以学定教，顺学而导。“学后疑惑“：学生在自学课文后还有哪些主要疑问记录下来，以供课上学习探究中共同解决，以此培养学生形成发现问题、提出问题的能力。“挑战自我”：此环节是为鼓励学生深度探究而设计的问题，既关注整体又照顾到了不同层次的学生，避免了一刀切，使学有余力的学生有更多的发展自我的空间。关于“合作探究”。合作探究它涉及到学生对课文的理解体会和教师点拨指导，是教与学于一体的集中体现，更能使学生学好本课的要点，所以这个环节要师生共同努力，协作学习，才能圆满完成任务。如果说“预习导航”是引导学生在课前预习中从整体上把握课文的话，那么，“合作探究”就是以探究的问题为切入点，在课中进一步研读、品读课文所提供的范例。研读：题目的设计一方面主要抓住重点句、结合课后练习题训练学生对课文的理解感悟，落实中高年级语文训练重点，另一方面，通过问题的设计向学生提示阅读方法，强化学法指导。品读：依据课文的特点和高年级语文学段的特点，适当设计一些关于课文写作特点的题目，使学生在读好课文的基础上学到突出的、好的写作方法。为了给师生留有更多的发挥自我潜能的空间，在“合作探究”部分，编写者在设计问题时力求做到精要而有典型性、示范性，突出重点，以达到举一反三、以点带面的效果。关于“拓展阅读”。\n拓展延伸是内容形式相近的短文再阅读，以此加深学生对同类文章的理解和感悟，积累知识，扩大阅读，掌握学法。此版块在讲读课文中可以安排在第二课时，阅读课文，根据学情也要尽可能地安排在课上，也可以当成课下作业。关于“我来盘点”。此环节一般包括字词的认识理解与书写——学习积累情况的总结——读书方法的选择——资料的搜集途径等。通过学生学习过程的经历和体验，进行一个回顾和总结，引导学生在学习探究、知识积累中不断摸索学习方法，提高学生学习语文的能力。关于“作业设置”和“活动设计”。根据课文的内容有些课文设计了此版块，有些课文没有设计。导学案上设计的内容供教师参考。是否在课后布置作业和活动，教师要根据实际情况而定。关于“相关链接”。选编了与课文相关的文章或资料，结合学生学习适时完成，可以在课前、课中、课后，随机处理。关于课时，本学案在课时安排上，对讲读课文一般建议两课时，略读课文一课时。教师可根据学情适当增减课时。讲读课文的课时内容没有具体划分，目的是给教师留有空间，根据本班实际情况来定，避免一刀切带来的弊病。四、两点意见1、学案使用要凸显小学语文的特点，遵循语文教学规律：从整体入手，再到部分，然后回到整体，每堂课都要重视学生读书积累，丰富学生的词汇、语言、为学生打下厚实的语言基本功。2、一份好的“导学案”是融教学内容、教学过程、教学方法于一体的，也渗透着好的学法指导，各知识点及内在联系、知识结构非常清晰，能够引导学生进行科学有效地学习，全面掌握教材内容，提高基本知识、基本技能。但老师们应该十分明确的是，课堂具有情境性、多变性和生成性，教师决不能仅仅局限于已设计好的“导学案”，因为再好的“导学案”也不可能把课堂上的所有情境都设计到。所以教师在教学过程中要依据课堂上的不同情形，迅速且不断的搜集学生学习的信息，进行多元化备课，对“导学案”进行添加、修改，使其进一步完善，而不能受其固定思维框架的束缚。“导学案”不是教案的翻版，更不能把“导学案”当成练习题。要创造性的使用导学案。本册编写人员：都玉茹王丽梅马素玲张金政第一组课文导读\n在祖国西部广袤的土地上，有高原、雪山、草原、戈壁......西部，祖国版图上神奇的土地！历史上曾经有过鼎盛辉煌，也曾有过闭塞落后。今天，西部历史又掀开了崭新的一页，西部大开发的号角已经吹响，那里的建设者挥洒着青春和汗水，奉献着智慧和才干，使西部又焕发出勃勃生机！本组教材就是围绕“走进西部”这一专题编写的。选编的4篇课文，从不同角度反映神奇的西部，反映西部的昨天和今天。学习目标：1、通过读书和搜集资料了解西部，激发自己热爱西部的情感。2、学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。3、通过学习本组课文，了解文章一些比较简单的、易于接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。学习重难点：1、把握文章主要内容，联系上下文体会优美的语言和含义深刻的句子，想想这样写的好处。2、领悟作者把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来的表达方法，进行写作练习。3、提出不懂的问题与老师同学共同探讨。学法提示：1、本组课文既然是围绕“走进西部”这一专题编排的，同学们首先就应该多方面搜集有关西部的资料，增加对西部的了解。这也是理解本组课文的一个重要前提。2、要认真领会本组课文的基本阅读方法；（1）首先要借助工具书解决生字词和难懂的句子。（2）初读课文时要从整体上把握课文内容，如本文的主要内容、写作顺顺、语言上的特点及写作特色等。写景文章的写作顺序主要有四种：①按时间先后顺序来写；②按空间变换顺序来写；③按景物类别来写；④按先概括后具体的顺序写。弄清文章写作顺序能帮助我们整体把握文章内容。（4）要边读边做批注。一般来说，常见的有以下几种形式：①随感式：即捕捉自己在读文过程中的感觉、感想、感悟，以及引发的共鸣并信手记录在旁。②质疑式：即把不理解或难以理解的词语、句子等用相关符号标出，或与作者有不同见解便在旁注明自己的观点。③\n比对式：可抓住文中情感变化的线索进行对比分析人物形象特点；可用词语替换或变化句式对比分析原作遣词造句的效果；可琢磨上下段表达技巧的异同对比分析作者谋篇布局的方法；也可用在题材上、体裁上、观点上相同或不相同的课内外文本进行对比分析，以清晰呈现文章特质、规律及观点，进而加深理解，提高认识。④补白式：即顺着行文的思路，依照作者的写法，抓住文本中的“未定点”和“空白处”联想和填充，进行补写、续写、扩写等。（5）“学贵有疑”，同学们在读书时除了要善于思考，还要善于提出有价值的问题，引发自己深度思考，这样自己对课文才会有更新的理解。思考如果给你一次与西部的同龄人建立联系的机会，你打算怎样联系？你还想了解西部哪些知识，怎样增进彼此的了解？为口语交际和习作做好充分的准备。时间安排：本组教材可用11—13课时。其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作3课时，“交流平台”“日积月累”“趣味语文”1—2课时。学习准备：同学们可以通过网络、影视、报刊等搜集有关资料。如：西部自然风光、历史文化、边疆开发、西部建设等方面的文字、图片、音像资料。更多地了解西部，认识西部大开发的重要意义。为在“口语交际·习作”和“回顾·拓展”中的学习、交流做好准备。教师也要尽可能地为学生多做一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。\n1、草原学习目标：1、认识4个生字，会写14个生字。2、有感情地朗读课文，能背诵第一、二自然段。3、通过反复朗读，了解内蒙古大草原美好的风光及风土人情，用心去体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，增加了解西部的兴趣。4、把握课文主要内容，揣摩课文优美的语言，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。学习重、难点：1、学习重点是随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。2、学习难点品味优美的语言，体会表达方法。学习准备：课前可查阅有关书籍、上网查找资料（音像、图片），初步了解有关草原的自然风光和民族风情，收集古今文人描写大草原的诗词、文章等。课时：两课时，学习过程：一、预习导航课文导读：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”同学们，对于生长在北方的你们来说，这样的景象应该不会陌生吧！今天就让我们再次跟随老舍爷爷去访问内蒙古大草原，那里一碧千里、翠色欲流的草原风光会让你更加神往，同时你更会为蒙汉人民浓浓的真情而深深感动。首先让我们先来交流一下读书方法吧！1、初读课文首先要借助工具书解决生字词和难懂的句子。2、本文是一篇写景的文章，要认真阅读，先从整体上了解全文描写了那些景物，其中最主要的景点是什么，头脑中有个总体印象。3、理清写作顺序。4、要边读边做批注，利用“批注式阅读的基本方法，记录自己读书的感受，与同学、老师交流。5、完成基础达标的内容。6、提出自己的疑惑或课堂要研究的问题。如果学有余力还可以尝试完成“挑战自我”栏目中设计的问题。相信你能行！！！第一课时前置作业：1、我能完成以下练习。\n⑴在正确的读音下画横线内蒙古（mēngméngměng）同行的人（xíngháng）好客（hàohǎo）似的（shìsì）（2）我能区分形近字并组词喧（）拘（）跤（）蹄（）崖（）渲（）苟（）狡（）啼（）涯（）2、我理解的词语有：3、我能简要说说课文主要讲了，给我印象最深的是。我还知道课文是按顺序叙述的，按这一顺序主要写了个情景。学后疑惑：疑问一：疑问二：挑战自我：1、画出文中写得美的句子，把体会批注在书上，准备与同学交流。2、背诵一、二自然段。二、合作探究交流通过预习课文同学们有了很多收获，同时也生成了很多问题。让我们带着这些问题再次走进课文，去感受草原的美。阅读提示：画出重点词句，边读边想象画面，并把自己的体会批注在书上，这里的批注不仅是对内容、思想方面的，还应该有对文章表达方法的认识，对于重点的优美的句段要背下来，你就会对课文有更深的理解。第二课时\n三、阅读训练八月末，我开车从围场县出发，翻过山，穿过茫茫林海，过一界河，便从河北进入内蒙古境内。刚才在山下沟谷中所感受的峰回路转和在林海里感觉到的绿浪滔天，一下都被甩到另一个世界上，天地顿然开阔得好像连自己的五脏六腑也不复存在。两边也有山，但都变成缓缓的土坡，随着地形的起伏，草场一会儿是一个浅碗，一会儿是一个大盘。草色已经转黄了，在阳光下泛着金光。由于地形的变换和车子的移动，那金色的光带在草面上掠来飘去，像水面闪闪的亮波，又像一匹大绸缎上的反光。草并不深，刚可没脚脖子，但难得的平整，就如一只无形的大手用推剪剪过一般。这时除了将她比作一块大地毯，我再也找不到准确的说法了。但这地毯实在太大，除了天，就剩下一个它；除了天的蓝，就是它的绿；除了天上的云朵就剩下这地毯上的牛羊。这时我们平常看惯了的房屋街道、车马行人还有山水阡陌，已都成前世的依稀记忆。看着这无垠的草原和无穷的蓝天，你突然会感到自己身体的四壁已豁然散开，所有的烦恼连同所有的雄心、理想都一下逸散得无影无踪。你已经被融化在这透明的天地间。这偌大的草原又难得的干净。干净得连杂色都没有。这草本是一色的翠绿，说黄就一色的黄，像是冥冥中有谁在统一发号施令。除了草便是山坡上的树。树是成片的林子，却整齐得像一块刚切割过的蛋糕，摆成或方或长的几何图形。眼前这种异样的整齐美，装饰美，倒使我怀疑不在自然中。我们将返回时，主人还在惋惜未能见到草原上千姿百态的花。我说，看花易，看这草原的纯真难。感谢上帝的安排，阴差阳错，我们在花已尽，雪未落，草原这位小姐换装的一刹那见到了她不遮不掩的真美。这时自然美的韵律与你的心律共振，你就可与自然对话交流了。呜呼！草原八月末。大矣！净矣！真矣！山水原来也和人一样会一见钟情，如诗一样耐人寻味。我一步三回头地离开那块神秘的草地。将要翻过山口时又停下来伫立良久。明年这时还能再来吗？我的草原。1、“冥”按部首查字法，应查部首（），再查（）画，读（）。“刹”应查（）部，在文中应选择读音是（），“一刹那”意思是。2、“\n草色已经转黄了，在阳光下泛着金光。由于地形的变换和车子的移动，那金色的光带在草面上掠来飘去，像水面闪闪的亮波，又像一匹大绸缎上的反光。”“亮波”指，“一匹大绸缎”说明，这句话我体会到了。3、短文主要写了。4、这篇短文在内容和写法上与《草原》一文有哪些异同：四、相关链接课文摘选自老舍写的《内蒙风光》。老舍(1899—1966)现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。1937年他的代表作《骆驼祥子》问世，被译成十几种文字，产生较大的国际影响。解放后写了二十多个剧本，被誉为文艺队伍中的劳动模范，人民艺术家。1966年去世，终年67岁。2﹡丝绸之路学习目标：1、认识9个生字。读读记记“矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。2、有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。3、在了解课文主要内容的基础上，体会文章的叙述顺序和表达特点。4、激发起自己了解西部历史的兴趣，能与同学交流有关丝绸之路的故事。学习重点：通过独立阅读课文，了解课文主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发自己了解丝绸之路和西部历史的兴趣。学习准备：搜集有关丝绸之路的故事课时：一课时学习过程：一、预习导航：\n课文导读：“驰命走驿，不绝于时月；商胡贩客，日款于塞下”，《丝绸之路》以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化。认真读文，一定会激起你对西部繁荣历史的遐想。建议先带着自己感兴趣的问题，通过各种方式，查询丝绸之路名称的由来、历史变迁或人物故事等相关信息。边读边想象，先从总体上把握课文写什么，有了整体印象之后，品味课文中的语言，抓住重点句子或段落反复阅读体会，在理解内容的同时思考是怎样来写的，才能知道写了什么，是怎么写的。还要用心去读书，体会作者是怎样写的，在学习表达上有所收获，并能结合阅读提示与同学交流收获。第一课时一前置作业：通过预习，我能完成以下问题，我能行。1、我能熟读课文，完成以下练习。⑴在正确的读音下画横线矗立（chùzhù）凹眼（āoáo）戎装（róngjiè）循声望去（xúndùn）鸵鸟（tuótā）匕首（bǐbì）商贸（màohuò）芝麻（zhīzī）美轮美奂（yānghuàn）⑵形近字组词匕（）戎（）贸（）凹（）驼（）比（）戒（）货（）凸（）鸵（）⑶我能通过（）等方法理解下列词语，并能积累下来。栩栩如生、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、美仑美奂、遐想等词语2、通过自读全文，我知道课文讲了这样一件事：我还知道课文先写，然后写，最后写这种表达方法是：\n3、通过自读全文，丝绸之路给我留下的印象是：4、、我搜集到的相关资料是：学贵有疑：有时发现就是一种能力。我发现了这些问题想与同学交流。问题一：问题二：问题三：二、挑战自我如果你学有余力，可以尝试完成以下内容，把你的思考批注在课文的空白处。1、积累喜欢的句子。2、复述课文内容。三、拓展阅读家乡的桥是我梦中的桥家乡村边有一条河，曲曲弯弯，河中架一弯石桥，弓样的小桥横跨两岸。每天，不管是鸡鸣晓月，日丽中天，还是月光泻地，小桥都印下串串足迹，洒落串串汗珠。那是乡亲在追求多彩的希望，在兑现美好的遐想。弯弯的小桥，不时荡过轻吟低唱，不时露出舒心笑容。因而，我幼小的心灵，曾将心声献给小桥：你是一弯银色的新月，给人间普照光辉；你是一把闪亮的镰刀，收割着欢笑的花果；你是一根晃悠悠的扁担，挑起了彩色的明天!哦，小桥走进我的梦中。我在漂泊他乡的岁月，心中总涌动着故乡的河水，梦中总看到弓样的小桥。当我访南疆探北国，眼帘闯进座座雄伟的长桥时，我的梦变得丰满了，增添了赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫。弯弯的小桥，是我梦中的桥吗?三十多年过去，我戴着满头霜花回到故乡，第一紧要的便是去看望小桥。啊!小桥呢?小桥躲起来了?河中一道长虹，沿着朝霞熠熠闪光。哦，雄浑的大桥敞开胸怀，汽车的呼啸、摩托的笛音、自行车的叮铃，合奏着交响进行曲；南来的钢筋、花布，北往的柑橙、家禽，绘出交流欢乐图……\n满桥豪笑满桥歌啊!蜕变的桥，传递了家乡进步的消息，透露了家乡富裕的声音。时代的春风，美好的追求，我蓦地记起儿时唱给小桥的歌，哦，明艳艳的太阳照耀了，芳香甜蜜的花果捧来了，五彩斑斓的月拉开了!我心中涌动的河水，激荡起甜美的浪花。我仰望一碧蓝天，心底轻声呼喊：家乡的桥呀，我梦中的桥!1、“熠”字，我运用（）方法查字典，先查（）再查（），读（）2、填空：（）的新月（）的河水（）的小桥（）的春风（）的声音（）的浪花（）的太阳（）的追求3、你是一弯银色的新月，给人间普照光辉；你是一把闪亮的镰刀，收割着欢笑的花果；你是一根晃悠悠的扁担，挑起了彩色的明天!作者用（）、（）、（）来写幼小心灵里的小桥，赋予小桥新的意义，同时用三个句式相同的分句，构成一个（）句子。读这个句子我体会到4、这篇短文主要写了：，表达作者者；我还体会到了短文与本课运用相同的表达方法是三、相关链接话说丝绸之路丝绸之路与中西贸易中国除出口大量丝绸之外，还输出铁器、镍、贵重金属、铜器、漆器、杏桃和甘蔗等到中亚、西亚直到罗马。中国从中亚以西输入毛织品、玻璃、宝石、玛瑙、香料和化妆品，特别重要的是从大宛输入汗血马、天马；中亚各国的葡萄、苜蓿、蚕豆、石榴、番红花、芝麻、胡萝卜和黄瓜等植物，都传到中国。从西域和伊朗传入中国的，还有箜篌、琵琶、筚篥等乐器及绘画、雕刻、图案设计等技艺。安息和罗马的毛织品、玻璃也源源东来。丝绸之路与中外友好丝绸之路开通之后，中国与中亚、西亚和南欧各地各民族友好往来绵亘不绝，日益密切。\n3、白杨学习目标：1、学会本课6个生字，能正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树那段话。3、抓住文章的主要内容，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心意。4、揣摩课文是怎样借物喻人的。学习重、难点：1、学习重点是体会文中含义深刻的句子，感受新疆建设者扎根边疆、无私奉献的精神。2、学习难点体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。学习准备：课前可查阅有关资料、文艺作品，观看有关影视资料、图片等，了解当时的艰苦生活和劳动环境，感受建设者们开发西部时的豪情壮志。课时：建议两课时一、预习导航课文导读：同学们都见过白杨树吧？它朴实无华，与很多树相比，它再普通不过了。可在一个扎根边疆的建设者的眼里，它却是那样的不同寻常。今天就让我们一同走进《白杨树》，去倾听、去品味，相信你一定会有更深的感悟。我们来交流一下读书方法。1.弄清描写顺序，把握整体印象。这样就可以很快地把握文章的内容，加深理解。2.抓住事物特点，理解写作目的。我们阅读时，就要透过表面现象去分析作者的写作意图，体味作者喻什么理，寄什么情。3.分析文章结构，理清文章层次在读文时要先从整体上把握课文内容，再画出描写和议论白杨的句子，体会白杨的特点和边疆建设者的品质有那些相似的地方，从而感受借物喻人的表达方法。基础达标：1、⑴我能抄写生字，而且写得美观。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　\n⑵我能按要求填空A、“晰”按音序查字法查大写字母（），按部首查字法查（）部，与“清晰”相反的意思是（）。B、“疆”字第三笔是（），共（）画，书写时不要丢掉“弓”字里的（）。C、“陷”字读（），不读xuàn，它的第八笔是（）。2、我会组词析（）绍（）扶（）僵（）焰（）杨（）晰（）招（）抚（）疆（）陷（）扬（）本课的生字我觉得比较难记的是　　　　。我采用的识字方法是　　比较难写的是　　　　　　　，我采用的方法是3、我能运用（）方法理解“浑黄一体高大挺秀戈壁”等词语。4、初读课文后，我知道课文讲了这样一件事：我还知道爸爸表面在赞美白杨树（）外在的特点，实际是在赞美具有白杨树一样优秀品质的建设者，这种写法就是（）。学后疑惑：我有几点疑问想与同学交流：挑战自我：如果你学有余力，可以尝试完成以下内容：1、你能说说爸爸只是在介绍白杨树吗？2、从哪些语段可以体会到爸爸“也在表白着自己的心”？二、拓展阅读戈壁滩、戈壁滩、戈壁滩……世界上，仿佛只剩下了渺无际涯的戈壁滩。一大片一大片灰黄单调的色彩，在车窗里向后倒退，向天边延伸，遥远的天边，起伏着寸草不生的秃山，那暗红的色泽和奇特的形状，竟使人联想到了月球和火星……荒凉、贫瘠、寂寥──这些令人发怵的字眼，似乎就是专门为戈壁滩创造的。\n灰黄中，突然闪出几星浅绿！尽管绿得可怜，却使我的眼睛发亮了。在这片无边无际的荒滩上，原来也有生命。星星点点的，绿色在不断地闪烁，它们改变了戈壁滩的可怕的形象。这些奇怪的绿色是什么呢？“是刺棵子。”一位饱经风霜的旅伴告诉我。刺棵子。刺棵子。刺棵子……我踏上茫茫的戈壁滩，我要认识这些奇怪的绿色。我终于看清了它们。在冒着青烟的沙砾中，在龟裂的土壤里，在那些不知从哪里飞来的大石块下，它们蓬蓬勃勃地生长着，纤长的枝条，无拘无束地向四面八方伸展，枝条上绿色的利刺和小圆叶，骄傲地在烈日和热风中摇曳……哪里有戈壁滩，它们就在哪里出现，不管风沙多么狂暴，不管炎阳多么严酷，它们顽强地在荒芜中绽吐着给人以希望的色彩，透露出生命的信息。我惊讶了──在这生命绝迹的旱漠荒野上，它们怎么能生存下来呢？该不会有什么特异功能？我想从沙砾中拔出一棵来，费尽力气，未能得逞，利刺却戳破了我的手……哦，这倔强的小生命，把根扎得那么深！我看见它们在骄傲地微笑，我听见它们在骄傲地唱歌。面对广阔而又无情的大戈壁，它们能不骄傲么！它们在用那星星点点的绿色向世界宣告：生命，是无法战胜的！来，沿着它们的足迹向荒漠进军吧，前方，一定能找到绿洲……1、我通过（）方法理解了诸如“渺无际涯、寂寥、饱经风霜”等词语2、我知道了戈壁滩的环境是，刺棵子特点是。3、我能体会到文中的“我”看见刺棵子时的心情：。4、“我看见它们在骄傲地微笑，我听见它们在骄傲地唱歌”是真的吗？发表一下你的看法5、短文在表达上与本课有什么相同之处？三、相关链接关于“借物喻人”\n借物喻人，就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格。这也是作文中用来表现、突出中心思想的常用的一种写作方法。无论写人记事还是写景状物，正确运用借物喻人的方法：可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄；可以大大增强文章的表现力和感染力。运用借物喻人的方法需要注意的是：作文时，描述的事物的特点，要与人的品格有相似之处；让人读了文章，就能清楚地认识到，本文借物要说明什么，要借物赞誉怎样的人。如果不是这样的话，“借物喻人”的方法，也就失去了使用的意义。4﹡把铁路修到拉萨去学习目标：1、认识14个生字,有感情地朗读课文。2、抓住主要内容，体会含义深刻的句子,了解修建青藏铁路的重要意义，感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。3、继续增加对西部大开发的了解。4、了解课文的叙述顺序，体会课文在表达上的特点。学习重、难点：1、重点是把握主要内容，弄清建设者们是如何克服复杂冰冻土层、恶劣天气和极度缺氧这些困难的，并从中受到感染。2、难点是了解修建风火山隧道中的施工困难及科技攻关的方法。学习准备：搜集有关青藏铁路和西部大开发的资料课时：建议一课时一、预习导航：课文导读：同学们，听过《天路》这首歌吗？它深情的歌颂了铁路工人修建青藏铁路的感人事迹。今天就让我们跟着筑路工人走进青藏铁路施工现场，你会被那感人的场景而深深震撼！建议同学们课前可通过查找资料，认识青藏铁路在西部大开发中的地位，认识到青藏铁路对沟通东西部、促进合作发展，造福西藏地区和人民的重要意义。还可以在地图上找一找全长青藏铁路的线路：从柴达木盆地深处的工业新城格尔木起步，越过“世界屋脊”青藏高原，到达雪域圣城──拉萨。再读懂阅读提示，边读边思考提示的问题，知道课文写了什么，是怎样写的，并能结合阅读提示与同学交流自己的学习收获。\n基础达标：1、我首先读了阅读提示，它提示我。2、我能正确流利地朗读课文，完成以下练习。⑴我能给画线的字选择正确读音妖娆（ráonáo）机械（xièjiè）开凿（záozuò）巍峨（wēiwèi）媒体（méimié）狰狞（zhēngzēng）逞凶（chéngchěng）撕扯（chězhǐ）杯水车薪（xīnxīng）效率（lǜlù）⑵我能辨析形近字并组词挠（）诫（）煤（）峨（）狰（）娆（）械（）媒（）饿（）挣（）⑶我能补充词语（）装（）裹（）零（）落（）翼（）飞劈（）盖（）（）寝（）食（）以继（）晴空（）（）（）痛（）酸⑷我能查字典“薪”用音序查字法先查音序（），再查音节（）。用部首查字法，查（）部，再查（）画。“娆”用音序查字法先查音序（），再查音节（）。用部首查字法，查（）部，再查（）画。⑸在下列词语中，我通过各种办法理解的词语是：银装素裹、七零八落、不翼而飞、劈头盖脸、杯水车薪、废寝忘食、狰狞、妖娆、巍峨3、通过读文，我知道课文主要写4、读了课文，我的感受：学贵有疑：问题一：问题二：挑战自我\n阅读提示：综合运用前面学过的阅读方法进行自主阅读，检测一下能否“把握课文主要内容，体会含义深刻的句子意思，能否说说这样写的好处”？1、建设者在修建青藏铁路的过程中遇到哪些困难？是怎样克服的？？2、“把铁路修到拉萨去！”这句话在课文中出现多次，你体会到了什么？二、拓展延伸拉萨之夏夏天，是古城拉萨一个让人微薰的时节。拉萨的夏天有着她自己的独异的性格和别致的风姿。她没有江南似锦的繁花和恣肆的藤萝，甚至看不见疯狂生长的野草，听不到知了尖锐的长鸣。江南之夏所有的沉闷，喧嚣，在拉萨的夏天里化作了沁人心脾的清凉。浮云如洗，长空湛蓝如那一掬最深的纯净的海。那些高大雄壮的群山，依然赤袒着身躯，绵延横亘，傲然而立。但夏天给它们抹上了一层淡到几乎没有的绿，于是，无边的苍莽之中便见到了一点令人心跳的浪漫和温情。当杨树的叶子渐渐丰满，拉鲁草场上一定也绿草如茵。不必刻意去瞻仰那人头涌动的名胜，也不必苦心探访那些被太多的没有节制的语言污染了的风景。在拉萨，向一条简陋的小巷，或者郊外无人的小径，随意地走去，一定会有一种难以言说的静谧让你刻肯铭心。在离开拉萨一年之后，在夏天，我再次在它的某个角落里，停住了匆匆的脚步。走在古城透明的风里，执手梦想多年的阳光，没有言语，我想，我们是彼此会心的。在淡淡开放的格桑花的影里，阳光如故人的笑脸。夜雨依然如期而至，如丝如缕拂过碧绿的叶子，一点琴瑟浅唱的曼妙先是在耳边缠络不去，然后化作星星点点的清凉，滴落心间。大约只有在拉萨的夏天，才可以听到如此真切的雨声吧？江南的雨来势汹汹，性情暴烈；塞北的雨只好比那翩然的惊鸿，芳影才现，便已没了踪迹。西南也多雨啊，那里的夏天，可是听雨的去处？天色欲曙，窗外的树林里，有鸟儿快乐地啁啾，有几只在林间的沙地上跳跃嬉戏或作绅士样的漫步。它们并不十分避人，有时倏然飞走了，却在沙地上留下清秀的足迹，宛如微雕，又似诗行。但是，我不会只在拉萨的夏天里留连。对我来说，她真正迷人的不只是神秘的传说，也不只是它美丽的容颜。自然和历史所赋予她的种种，让我感到一种生生不息息的顽强和伟岸，也许，这正是生命之力的旗帜，是人类不懈怠的心灵的一个战场，同时又是一个港湾。　　1、这篇短文有不少优美的词句，请你把喜欢的抄一抄。２、通过阅读短文，我对拉萨有了更多的了解，拉萨的夏天给我留下了深刻的印象：３、读读下面这句话，注意画线的词语，说说它们的含义。\n自然和历史所赋予她的种种，让我感到一种生生不息息的顽强和伟岸，也许，这正是生命之力的旗帜，是人类不懈怠的心灵的一个战场，同时又是一个港湾。三、相关链接拉萨拉萨西藏自治区首府，一座具有1300年历史的古城，位于雅鲁藏布江支流拉萨河北岸，海拔三千六百五十多米。“拉萨”在藏文中为“圣地”或“佛地”之意，长期以来就是西藏政治、经济、文化、宗教的中心。金碧辉煌、雄伟壮丽的布达拉宫，是至高无上政教合一政权的象征。早在公元7世纪，松赞干布兼并邻近部落、统一西藏后，就从雅隆迁都逻姿(即今拉萨)，建立吐蕃王朝。1951年5月23日，西藏和平解放，拉萨城进入了新的时代。1960年，国务院正式批准拉萨为地级市，1982年又将其定为国家首批公布的24座历史文化名城之一。小学五年级语文第一单元测试卷姓名年级一、看拼音，写字词。 (10分)tǎn      jiāo       xī    xiū sè xuànrǎn绿(    )   摔(     ) 清(    ) （      )（）二、下列各组词语中，加点的字读音全部正确的一组是（    ）。（2分）A、乐（ lè）趣    目的（dí）地    拨（bō）转    不计其数（shǔ  ）B、高歌一曲（qū） 喷（pēn ）出    商贸（ mào）  枝干（gàn  ）C、陷（xiàn）入   狰（zhēng）狞   效率（lǜ）  勾勒（lè  ）三、字典家园。（6分） \n1．“凹”的读音是    ，共有  画，第二画是   ，它的反义词是   。 2．“矗”的读音是    ，共有  画，第十画是  ，我也能写出三个这种结构的字：           。3．“戎”的读音是    ，共有  画，第二画是   。“戎”的解释有两种：①军队，军事；②中国古代称西方的民族。“戎装”的“戎”应取第 种解释。四、火眼金睛会组词。（4）浑（ ）骏（ ）漠（ ）蹄（ ）晖（ ）俊（ ）寞（ ）啼（  ）五、选词填空。（3分）矗立     屹立    挺立     1、雄伟的人民英雄纪念碑（     ）在天安门广场上。2、一座古朴典雅的“丝绸之路”巨型石雕，（     ）在西安市玉祥门外。3、一行高大的白杨树沿着铁路线（     ）在茫茫戈壁上。六、 课内积累。（2+2+4分）1、九 曲 黄 河 万 里 沙，。，同 到 牵 牛 织 女 家。2、在《草原》一文中，有一句话既是全文的中心，也是老舍先生情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。这句话是：。3、爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿（），它就在哪儿很快地（），长出粗壮的（）。（     ）遇到风沙还是雨雪，（     ）遇到干旱还是（），它（    ）那么直，那么坚强，不软弱，（     ）不动摇。”七、语文实践。（12分）1、第一组课文引领我们走进祖国的西部，请你结合本组课文内容和曾经搜集到的资料，谈谈你对西部的了解。（4）\n2、仿写句子：（5）例：马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。。例：在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好象回味着草原的无限乐趣。。3、说说通过本组课文学习，你有哪些收获？可以是语文知识方面的，可以是阅读能力方面的，也可以是思想教育方面的……（3）八、阅读短文（25分）1、课内阅读8分在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是（）的。羊群一会儿（），一会儿（），走在哪里都像给无边的（）绣上了（）。那些小丘的线条是那么（），就像只用绿色（），不用墨线（）的中国画那样，到处（），轻轻（）。⑴按原文填空：5分⑵这两句话作者都运用（）的修辞手法，我认为这样写使我感到3分2、课外阅读17分海滨夏夜夜，来临了。这是一个非常幽美的海滨夏夜。夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海，也被这霞光染成了红色，但是，它比天空的景色更要壮观。因为它是活动的，每当一排排燃烧着的火焰，闪烁着，滚动着，消失了。而后面的一排总是不停地闪烁着、滚动着涌过来。\n随着夕阳的逐渐西沉，天空的霞光渐渐地淡下去了。深红的颜色变成了绯红，绯红又变为浅红，最后，当这一切红光都消失了的时候，那突然显得高而远了的天空，则呈现出一片肃穆的神色。最早出现的启明星，在这深蓝色的天幕上闪烁起来。它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它一个在那里放射着令人注目的光辉，活像一盏悬挂在高空的明灯。夜色加浓，苍穹中的“明灯”越来越多了。而城市各处的真的灯火也亮了起来，尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光，它们从半空倒映在乌蓝的海面上，随着波浪晃动着，闪烁着，像一串流动着的珍珠，和那一片片密布在苍穹里的星斗互相辉耀，煞是好看。在这幽美的夜色中，我踏着软绵绵的沙滩，沿着海边，慢慢地向前走。海水轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的唰唰声。我心里，有着说不出的兴奋和愉快。1、读短文，填写词语。3，（　　）的沙滩　　（　　　）的海风　　（　　　）的夏夜（　　）地走　　　（　　　）地抚摸　　　（　　　）地闪2、夜色加浓，苍穹中的“明灯”越来越多了。这里的“明灯”加双引号是因为_______,“明灯”指__________________2，3、请你用“____”在文中划出一个比喻句。2，再用“~~~~~~~”划出一个拟人句。2，4、文章的第一自然段在全文中起____________________作用。2，5、短文是按时间变化的顺序来写的，短文中表示时间变化的词句依次是：“__________” 、“__________ ” 、“__________”。 3，6、短文主要写了。3，九、习作：30分同学们，你可知道祖国西部在建设者们辛勤汗水的浇灌下，焕发出了勃勃生机。建设者让我们敬仰，让我们赞叹。现在，请把你对西部的无比向往，对西部建设者们的无比敬仰，对同龄人的无比关注之情，都倾注在笔端吧，以书信的形式说说自己的心里话。题目：给的一封信要求：先想一想这封信主要写哪些方面的内容，说给别人听后，再想书信有哪些固定的格式，最后动笔写。语句通顺，无错别字。字数在500字左右。第二组课文导读\n童年是无人的海滩上依然闪光的贝壳，童年是村前的小河边等待采摘的花朵。童年，充满纯真和情趣，也令人留恋，令人难以忘怀。一只昆虫，一个玩具，一次发现，一场争执......看起来微不足道，却饱含着我们童年的快乐、梦想和追求。本组教材就是以“童年”为专题来编排的。透过一篇篇风格各异的课文，你就会感受到多姿多彩的童年生活，回想起自己美好的童年时光。学习目标：1、同学们通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受自己正在经历着的美好童年生活。2、通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式。3、丰富语言积累。4、交流和描绘自己的童年生活。学习重难点：1、感受童年生活的情趣，体会词句表达的情感。2、学习留心观察生活，用心感受生活，真实表达生活的写作方法。学法提示：1、本组课文是围绕“童年”为专题来编排，写的都是生活中的真人真事，课文内容贴近同学们的生活，读起来都很亲切，建议同学们多读，体会作者的思想感情。并通过自己有感情的朗读，读出内心的真实感受，提高自己对语言的感悟能力。2、课文写的都是生活中的真人真事，表达的也是作者真情实感。建议同学们在阅读时体会作者写真事，说真话，舒真情的表达方法。3、课文描写得生动形象，源于作者对生活观察得细致入微，同学们在读书的过程中，要学习作者的观察方法，也要留心观察生活，做生活中的有心人。时间安排：本组教材，可用12—14课时。其中，精读课文6—7课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作3课时，交流平台、日积月累和课外书屋1课时。学习准备：同学们可以搜集古今中外有关写童年的文章来诵读，不仅可以增加自己对不同时代不同国家的儿童生活的了解，还能积累不同风格的语言。\n教师也要尽可能地为学生多提供一些有关古今儿童故事、诗词、名句等资料，把文本和学生正在经历的儿童生活有机融合，把理解内容和体会感情、读书与表达、语言积累与语言运用、课内与课外有机地结合起来，提高课堂教学效率。\n\n5、古诗词三首学习目标：1、通过学习古诗词认识4个生字，会写7个生字。2、通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，理解诗词的意思，能用自己的话讲述诗句的意思。3、有感情地朗读课文，背诵课文。默写《牧童》，丰富自己的语言积累。4、通过学习，体会童年生活的纯真和美好，激发自己热爱中华传统文化的感情。学习重点：理解诗词的意思，背诵、默写诗词，体会童年生活的无邪和美好。。\n学习准备：1、同学们可以在课前搜集、诵读、积累有关写童年趣事的诗词，可以把自己搜集和积累的古诗词与同学进行交流。2、教师可以为学生提供一些不同时期描写儿童生活的诗词，拓展阅读，丰富学生的语言积累。课时：建议2—3课时一、预习导航：课文导读：1、知人论世 ：阅读诗歌作品，一定要对作者和作者所处的时代有所了解，这才能与古人为友，才能体会出诗人表达的思想感情。 　　“知人”，就是要了解诗人的生平、经历、境遇等，这些因素形成诗人独特的创作风格和个性，决定着诗歌的特殊主题。如陶渊明的脱俗与田园情结，李白的大气豪放，王维的生活情趣，李清照的闲适与愁苦。“论世”，就是要了解作者所处的时代环境。诗人自身的经历与境遇离不开社会政治背景，了解他在什么情况下针对什么东西写作，也就是把诗作与写作的时代背景联系起来考察。2、诵读感悟 ：“三分诗，七分读。”可见，要使自己对作品有深刻的理解，进入诗情画意的境界，必须加强朗读。 　　一是熟读成诵。多读，琅琅出声地诵读，低唱慢吟地诵读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。要读出诗的节奏和重音，并在理解诗意的基础上熟读成诵，养成整体感悟的能力。二是联系扩充。即将所学的某一首古诗词，与题材内容、表现手法相近的其他古诗词联系起来诵读，以形成一个知识组块。三是想象入境。即将诵读过程作为欣赏佳作的过程，边读边想象画面，把自己融入诗词的意境之中。3、品评赏析 ：古典诗歌语言凝炼、语意含蓄。在古诗中常用的修辞手法。基础达标1、我能多读几遍课文，结合拼音把诗词读正确，读流利，能完成以下练习。⑴在正确的读音下画横线快乐（lèyuè）清平乐（lèyuè）剥落(bōbāo)剥莲蓬(bōbāo)亡羊补牢（wángwú）亡赖（wángwú）草铺（pùpū）铺开（pùpū）⑵我能正确书写本课字词，而且写得美观漂亮。\n牧童、蓑衣、遮住、醉酒、媚好、锄豆、剥开本课的生字我觉得比较难记的是　　　　。我采用的识记方法是　　比较难写的字是　　　　　　　，我再组两个词，增加记忆2、我能通过（）方法理解下列词语。弄、蓑衣、蒿、棹、怪生、茅檐、相媚好、亡赖3、通过反复朗读，我发现。诗人描述的儿童生活给我的印象是，表达诗人的思想感情。学贵有疑：我在预习时遇到了关于（）方面的问题，提出来与同学交流：挑战自我读了三首诗，你的眼前浮现出怎样的情景？你体会到了什么？在诗词旁边做批注。二、拓展阅读：我们学了《牧童》，看到了一个可爱、调皮，自由自在的牧童，请大家读下面的诗，然后回答问题。所　见 　　　　　　　　　　　　　　　牧童清袁枚　　　　　　　　　　　　　　唐　刘驾牧童骑黄牛，　　　　　　　　　　　　　牧童见客拜，歌声振林樾。　　　　　　　　　　　　　山果怀中落。意欲捕鸣蝉，　　　　　　　　　　　　　昼日驱牛归，突然闭口立。　　　　　　　　　　　　　前溪风雨恶。　你觉得《所见》中写的是一个怎样的牧童？刘驾的诗中又写了怎样的牧童？与课文中的牧童比较一下：\n三、作业及活动设计：建议组织一次古诗文朗读比赛。四、相关链接杨万里(1127—1206)字廷秀，号诚斋，吉州吉水(今属江西)人。诗以善写田园著称，南宋四大家之一。有《诚斋集》。请欣赏他写的另外两首儿童生活的诗：1、《稚子弄冰》【宋】杨万里稚子金盆脱晓冰，采丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻瓈碎地声。2、《观游鱼》【唐】白居易绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。一种爱鱼心各异，我来施食尔垂钩。3、《与小女》【唐】韦庄见人初解语呕哑,不肯归眠恋小车。一夜娇啼缘底事,为嫌衣少缕金华。4、《花影》【宋】苏轼重重叠叠上瑶台，几度呼童归不开。刚被太阳收拾去，却教明月送将来。5、《桑茶坑道中》【宋】杨万里晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。6、《闲居初夏午睡起》【宋】杨万里梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。7、牧童》【宋】黄庭坚骑牛远远过前村，吹笛风斜隔陇闻。多少长安名利客，机关用尽不如君。\n6、冬阳.童年.骆驼队学习目标：1、认识3个生字，会写9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、继续抓住文章的主要内容，结合重点词句去体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。4、背诵自己喜欢的段落，抄写喜欢的句子。学习重点：把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。学习准备：学生搜集关于描写童年生活的作品，教师可以准备《城南旧事》的音像片段和歌曲《送别》课时：建议两课时一、预习导航：课文导读：本课语言纯朴，作者的感情多融在这纯朴的语言中。同学们在读文时，要把自己当做文中的主角，全身心投入，入情入境地读，对于重点词句要认真品味，才能体会到课文所表达的情感，回头再领悟作者是怎样表达的就水到渠成了。基础达标：1、我能正确流利地朗读课文，整体感知课文内容。⑴给画线的字选择正确的读音。毡帽（zhānzhàn）卸煤（xièyù）咀嚼（jiáojué）慢慢地嚼（jiáojué）⑵“卸”是左右结构的字，第六笔是（）。“袄、袍”部首都是（），与它们部首相同的字有（）、（）、（）、（）。“嚼”字共（）画，第十七笔是（）。⑶一字组多词毡（）（）（）袄（）（）（）卸（）（）（）漠（）（）（）⑷我能把生字写好。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　\n2、我能通过（）方法理解课文中的新词语。3、通过读文，我知道课文主要写了作者童年时这样几件事：4、我体会到学后疑问：挑战自我我能背诵课文二、合作探究阅读提示：读、画、思、写、背、练是阅读最好的方法，快试一试！1、文中的场景描写得很细，如“我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度……我看呆了，自己的牙齿也动起来。”从这段话中你能体会到2、作者之所以写这么细是因为。文中还有这样的句子，读一读，画一画，想一想，把你的体会批注在书上。3、骆驼为什么系铃铛，“我”想到的原因是：，从“我”的想法中你能体会到4、读最后一自然段，你能体会到5、本文看似写的事很多，但都是围绕来写的。6、如果能把内心的感受读出来，把喜欢的段落背下来，那多好啊！三、拓展阅读____________________________没想到，为了一篇表扬稿，我竟和班长生起气来。前几天，我班教室的一个破窗户不知是谁修好，还换上了一块新玻璃。我就根据这件事写了一遍表扬稿，交给了班长李明，他是广播室的播音员。李明接过表扬稿，看了看，媚头一皱，便向广播室走去。中午的广播结束了，没有广播我写的那篇表扬稿。班长从广播室出来   我就上前问他  李明  为什么不播我写的表扬稿   今天稿件太多   你那篇下次再广播吧   班长微笑着摆了摆手   一副满不在乎的样子  是的   开展   文明礼貌月   活动以来   \n学校好人好事太多了   他把表扬的机会让给了别的班   我理解班长的心情  可是第二天，还是没有广播我那篇稿子，我又去问李明。“今天的稿太多，你那篇下次广播吧！”说完，他脸红了红。一个星期过去了，我那篇表扬稿仍然没有广播。也许班长把这件事忘记了，也许是把那篇稿弄丢了，我生气了。班长过去并不是这样的。上学期，班上出现的每一件好人好事，都逃不过他的眼晴，他都写了表扬稿。我记得一次王明拾到一笔钱，归还了失主，班长知道了，马上用午休时间写了一篇表扬稿，及时表扬了这种拾金不昧的精神。你看他工作多么(仔细  精细)！可是现在，他对工作却这样不负责任，对班级出现这样一件好事，漫不经心！不行，我一定要弄清楚，为什么不广播我那篇表扬稿。可是第二天，班长生病了，播音员由副班长担任，我那篇稿子广播了。我高兴地迎住从广播室走出来的副班长，伸出大拇指(夸耀 夸奖)地说：“副班长，你对工作真是认真负责啊！”接着，我把班长(放置 搁置)我那篇表扬稿的经过告诉了他。谁知，副班长听了哈哈大笑说：“谁做的好事你还不知道啊？”“噢？是班长！”我这才晃然大悟。1.给短文加个合适的题目，写在文章上面的横线上。2.联系上下文，解释下面词语：(1)满不在乎：(2)恍然大悟：3.用“Ⅱ”把短文分为四段，并写出段意。第一段：第二段：第三段第四段：4.认真读文中两处画横线的句子，联系上下文说说各反映班长怎样的内心活动：第一处，班长想：第二处，班长想：5、文中有五个错别字，请找出来并改正。(       )(        )(         )(        )(        \n)6.请在第三小节的空白处加上标点。7、划去文中括号内不恰当的词8、请写出本文的主要内容。四、相关链接：林海音(1918—2001)，中国现代著名女作家。生于日本大坂，3岁随父母返台，5岁来到北京，在北京度过了童年与青年时期，在北京，她完成了从学生到新闻记者、从少女到为人妻母的转变，北京是她文学之路的起点。1948年，举家迁往台湾，在台湾仍以办报、办刊、写作、出版为主，联络了大批在台的文化界人士，提携了大量台湾的文学青年，出版了众多文学名作，被称为台湾文学“祖母级的人物”。林海音对北京有着深厚的情感，《城南旧事》一书既是她童年生活的写照，更是当年北京平民生活的写真，也是她最具影响的作品。7﹡祖父的园子学习目标：1、认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。4、积累语言。学习重点：自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。学习准备：搜集或借阅萧红的《呼兰河传》课时：建议一课时一、预习导航：课文导读：“祖父的园子”充满了生命的气息，这里花是自由的、鸟是自由的、虫子是自由的……这自由让作者的童年充满了无尽的快乐！建议同学们阅读本文时要善于运用以前在讲读课中学到的阅读方法，结合课前的提示，充分地自主地读文，边读边画出课文中哪些情景让“我”久久不能忘怀？并用简短的语言概括出来。“我”在园子里心情怎样？在此基础上认真朗读课文，并积累语言。基础达标：1、我首先读了阅读提示，提示我在读课文时思考：\n。2、我能正确流利地朗读课文，完成以下练习。⑴“倭”字很容易读错，不要秀才识字认半边，不读wěi，而是读（），组词（）。⑵“蚌”字是（）结构，部首是（），组词（）。⑶与“瓢”字形相近的字有（）、（）、（）等，写“瓢”字时，“瓜”千万不要写成“爪”。⑷“嗡”“啃”都是形声字，我能再写几个这样的形声字。⑸仿写：金灿灿、、（我的识字方法很多，本课的生字我采取了方法识记的。）3、通过读文，我知道课文主要讲。4、初读课文后，我体会到读后疑惑：在读文过程中，我也在思考，有些问题想与同学交流：问题一：问题二：二、拓展阅读后生可畏在我家里，爸爸是权威。他说起话来疾言厉色，妈妈也要让他三分。这天，爸爸刚送走客人，也不知哪里来的气，在吃饭桌上就教训起我们来：“大人说话，小孩子插什么嘴。不说话，还怕把你们当成哑巴？”弟弟受了顿训，虽然很委屈，张一张嘴便只好向我投来求援的眼光。我会意了，忙说：“小孩子插嘴有什么不好？你这种做法有点‘家长制’作风。”正当爸爸吐完一根鱼刺要反驳时，我又紧接着抛出两个有力的理由：“您知道美国的旧金山公立学校吧。他们有一份推荐智力超常儿童的行为表，其中第二十一条就是‘在大人说话时经常插话’。爸爸，您对这一条怎么理解呢？”不等爸爸回答，我又接着放炮我国唐朝有个太守阎伯屿重修滕王阁想请人作序但是在场名人不敢放肆都—一谦虚地谢绝了\n只有王勃这个年仅14岁乳臭未干的孩子少年气盛一口答应结果他写出的滕王阁序名垂千古爸爸您对这件事又怎么看呢谁知我这两个理由竟把爸爸“镇”住了，还是妈妈替他解了围。爸爸感慨地对妈妈说：“是呀！孩子对问题认识得这样深刻，真是后生可畏啊！”说完，用()的目光看着我，弟弟也仰起小脸望着我。看着弟弟那天真的小脸，我脸上浮现出一丝()的微笑。1、写出下列词语的近义词。爽朗（）浮现（）会意（）慈爱（）2、联系上下文理解下列词语。疾言厉色：少年气盛：名垂千古：3、联系上下文在文中括号里填上合适的词语。4、在文中用“_____”划出文中具体体现“爸爸在我家是权威”的句子。5、给文中划线的句子加上合适的标点。6、短文的题目是“后生可畏”，“后生”一般我们指，在文中指，爸爸说：“真是后生可畏啊！”是因为爸爸原来认为，我提出不同意见，举出两个事例进行反驳，这两个例子概括地说，一是，二是三、相关链接萧红（1911年6月1日─1942年1月22日），中国现代著名女作家。黑龙江省呼兰县（现哈尔滨市呼兰区）人，原名张乃莹，“萧红”是发表《生死场》时使用的笔名，另有悄吟、玲玲、田娣等笔名。被誉为“30年代的文学洛神”的萧红，是民国四大才女中命运最为悲苦的女性，也是一位传奇性人物，她有着与女词人李清照那样的生活经历，并一直处在极端苦难与坎坷之中，可谓是不幸中的更不幸者。然而她却以柔弱多病的身躯面对整个世俗，在民族的灾难中，经历了反叛、觉醒和抗争的经历和一次次与命运的搏击。她的作品虽没有直接描述她的经历，却使她在女性觉悟的基础上加上一层对人性和社会的深刻理解。她把“人类的愚昧”和“\n改造国民的灵魂”作为自己的艺术追求，她是在“对传统意识和文化心态的无情解剖中，向着民主精神与个性意识发出深情的呼唤”。萧红的一生是不向命运低头，在苦难中挣扎、抗争的一生，应该说直接影响其命运并引发她开始文学创作的是鲁迅的出现，并走进了她的生活。1935年在上海出版成名作《生死场》时，开始用萧红作笔名，蜚声文坛。在萧红不到10年的创作生涯中，为祖国文学宝库留下了近百万字的作品，深受广大读者的喜爱，具有广泛而深远的影响。萧红作品《呼兰河传》简介《呼兰河传》继《生死场》之后，1938年萧红在重庆开笔创作她的自传性长篇小说《呼兰河传》，由于颠沛流离，直到1940年底才在她寓居的香港最后完稿成书。这个时刻，正是抗日战争最艰苦的阶段，这使远离家乡的萧红更加怀念自己的故乡和童年，于是，她以自己的家乡与童年生活为原型，创作了这部小说。它在艺术形式上是一部比较独特的：它虽然写了人物，但没有主角；虽也叙述故事，却没有主轴；全书七章虽可各自独立却又俨然是一整体。作家以她娴熟的回忆技巧、抒情诗的散文风格、浑重而又轻盈的文笔，造就了她“回忆式”的巅峰之作。茅盾曾这样评价它的艺术成就：“要点不在《呼兰河传》不像是一部严格意义上的小说，而在于这‘不像’之外，还有些别的东西——一些比‘像’一部小说更为诱人些的东西：它是一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。”8、童年的发现学习目标：1、会写14个生字，会认7个生字。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感。3、激发学生探究的兴趣，培养想象能力。学习重点：学习重点是入情入境地读文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。学习准备：学生收集科学家发现、发明的故事读一读。课时：建议两课时一、预习导航：\n课前导读：童年是多姿多彩的，在童年时代的我们，有时一个胡思乱想，也有可能成为一个伟大的发现或是解开了一个世界未解之谜。俄国著名作家费奥多罗夫向我们介绍了自己在九岁时就发现了达尔文有关胚胎发育的规律，这是他大胆想象、善于思考的结果。读罢此文，一定会引起你深深的思考。阅读提示：边读边批注，不仅能记下读文时的瞬间感悟，还能养成不动笔墨不读书的好习惯。试试看！课文中含义深刻的句子很多，如：“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”你能说说句子意思吗？画出其他你认为含义深刻的句子，把你的理解批注在书上。基础达标：1、我能正确流利地朗读课文，能完成以下练习。⑴我能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　⑵给加点字选择正确的读音打∨。情不自禁（jīnjìn）禁（jīnjìn）止折（zhēzhéshé）合折（zhēzhéshé）腾折（zhēzhéshé）本⑶辨字组词梢（   ）   妨（   ）   构（   ）迷（   ）   某（   ）   胞（   ）稍（   ）   防（   ）   沟（   ）谜（   ）   谋（   ）   抱（   ）2、我能通过（）等方法理解下列词语。澄澈、随心所欲、天赋、绞尽脑汁、困窘、眉目、进化3、通过读文，我知道课文主要写了：\n我还知道课文先写，然后写最后写。4、作者给我的初步印象是：学贵有疑：初读课文后，我有个（）方面的疑问需要与同学交流。挑战自我我能选择正确的词语填空发明发现发生（1）我为自己（）了胚胎发育的规律而兴奋不已。（2）电灯的（）开辟了人类历史的新纪元。二、拓展阅读我一直认定乡村老家六岁的女孩子毛豆是一位诗人。我记得是在秋天，毛豆妈妈在簸稻谷，妈妈簸啊簸啊，毛豆就在一边看，在掀动的簸箕里，好稻谷与秕稻谷立马分得一清二楚，好稻谷沉甸甸地往后聚集，秕谷则轻飘飘地从簸箕口跌落了下来，在那里形成一个秕稻谷的瀑布。毛豆凑得很近地看着，突然对她妈说：“妈，你簸一簸人吧，这样就能分得清好人和坏人了。”又一次，毛豆和我女儿陶舒天在外面疯玩了一整天，晚上我罚舒天在家做作业，毛豆在一边看，她没有做作业的概念，看着舒天姐姐痛苦的样子她也非常着急，盼望这个漫长的夜晚快快过去，见她妈妈在一边缝衣服，她这样说：“白天那么短，肯定是妈妈用剪刀剪的；晚上又那么长，是我妈妈把好几个晚上用针线缝在一块儿了。”毛豆发表这样的口头诗歌是经常的随意的。春天的午后，我们来到池塘畔，看到树上的桑葚红艳如血珠，毛豆悄悄告诉陶舒天：桑葚一颗颗滴进池塘里，它要将塘鲤鱼喂成一个穿红兜肚的孩子；青桃子开始长毛，它也要变成一个男孩子的脑袋；小蝌蚪是拼音字母，让青蛙日夜背诵。你看看，只要分行排列，这不就是和顾城差不多的童话诗吗？\n昨天我刚刚起床，毛豆就和陶舒天在开满繁花的桃树下跳起了花房子，这是我童年最常玩的一种乡间游戏。她们用木块在地上划起了大方格子，乡下女孩子灵巧的脚就这样带着小木块在画满花朵的方格里跳跃。女儿在城市里从来没有玩过这种游戏，她就在一旁看毛豆熟练地安排，毛豆一边画一边自言自语：一格里画上桃花，一格里画上雪花，我们两个人，就用木块跳花房；你把木片踢到雪花上，我把木片踢到桃花上，你一脚跳出了冬天，我一脚跳进了春天。我就站在窗口听着，感受到纯净的诗意像春风捎着桃花吹进来，一直吹上我心头。1、认真读文，短文主要讲了是按顺序来写的，表示这一顺序的词有2、用——画出毛豆说的话，从这些话中你体会到什么？3、你能体会出“我就站在窗口听着，感受到纯净的诗意像春风捎着桃花吹进来，一直吹上我心头。”这句话的意思吗？4、《童年的发现》让你认识了一个的孩子，这篇短文又让你结识了一个的人。三、相关链接草履虫原生动物门，纤毛虫纲。体圆筒形，前端较圆，中后部较宽，后端较尖；从背上看，形状像倒置的草鞋底。全身布满大致同长同细的纤毛，纵行排列，用以行动。身体的一侧有一条自前端斜向腰部的凹入小沟，称“口沟”。口沟底有口，口沟内有较为长密的纤毛，可鼓起水涡而摄取水中的细菌和其他有机物作为食料9﹡儿童诗两首学习目标：1、借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。2、有感情地朗读课文。3、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。\n4、感悟儿童诗的特点，进行语言积累。学习重点：通过自主阅读，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。课时：建议一课时一、预习导航：课文导读：童年就是一首首优美的诗，同学们品读着贴近自己生活，琅琅上口的儿童诗，一定会引起你无限的遐想，产生作诗的欲望。本首诗里洋溢着的浓浓的现代气息，或静静地读书，或呼朋唤友去钓鱼、游泳，时时享受着童年生活的快乐。同学们读诗时要充分注意课文的体裁特点，要整体把握诗的内容，边读边想象画面，从而感悟童年生活的幸福。基础达标1、阅读提示我们“童年是诗、歌、梦”这三个句子写得很美，我要抄下来：2、我能正确流利地读诗，完成以下练习。⑴同胞姐妹细分辨缕（）级（）蓬（）膝（）絮（）楼（）汲（）篷（）漆（）紧（）⑵字典乐园“喧”字是（）结构，部首是（），按音序查字法先查大写字母（），再查音节（）“梳”字按音序查字法，先查音序（），按部首查字法，先查部首（），再查（）画，“云”不要少写一点成“亡”。⑶我能理解诗中这几个词语：3、初读课文后，我体会到我发现学贵有疑：我有个感兴趣的问题要与同学交流：\n挑战自我1、《我想》这首诗中的孩子有哪些梦想？你的梦想是什么？2、童年的水墨画何止是街头、溪边、江上的，只要你留心身边的一切，校园、花丛、郊外、集市、村头的大杨树等，都可能是一幅独特的水墨画，你能仿照《童年的水墨画》也来写几句吗？二、拓展阅读今天我们是初升的太阳，明天心比天还要高，今天我们是涓涓小溪，明天将变成大河，汹涌咆哮今天我们是出巢的小鹰，明天将飞得很高很高。今天我们是含苞的小花，明天将姹紫嫣红，分外妖娆。我们就是我们，红领巾在胸前燃烧。请看明天我们将举起山，挑起河，捧起现代化的祖国，飞向金色的目标……1、今天我们是、、、，明天我们将。\n2、读了这首诗，你有什么感想，快说说：三、相关链接高洪波笔名向川，1951年生，内蒙古开鲁人。有儿童诗集《鹅鹅鹅》《大象法官》《飞龙与神鸽》《喊泉的秘密》《少女和泡泡糖》《吃石头的鳄鱼》《种葡萄的狐狸》《我喜欢你，狐狸》。散文集《波斯猫》《文坛走笔》《人生趣谈》《司马台的砖》《高洪波散文选》《高洪波军旅散文选》。评论集《说给缪斯的情话》。诗歌《我想》获全国第一届儿童文学优秀作品奖，散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖。陀螺在我的故乡，陀螺不叫陀螺，叫做“冰嘎儿”，顾名思义，就是冰上的小家伙。冰嘎儿的前身是木头，柳木、榆木、松木、枣木、梨木，几乎都可以制作。抽打冰嘎儿，当然是在冬季的冰天雪地里，最好的场所是在冰面上。此外，好的冰嘎儿要在尖部嵌一颗滚珠，转起来便能增加许多妩媚。顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了几圈，就会头重齿豁，不堪造就了。无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，都不会裂开，能毫无怨言地听从你的鞭打，在冰面旋转舞蹈，憨态可掬。抽冰嘎儿的小伙伴们，都爱比个高低上下，彼此各站一角，奋力抽转自己的冰嘎儿，然后让它们互相朝对方撞去。这时你看吧，两只旋转的陀螺带着搏斗的勇敢，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，于是重整旗鼓再战──直到一方被撞翻才告一段落。这赛陀螺的事，每次都以体重个大的一方取胜告终。因此，有小陀螺的只能在自家院子里玩儿，从不拿到马路上去挑衅。况且小陀螺更有个难听的绰号“角锥”，即小且细。抽打“角锥”的，大多是拖鼻涕穿开裆裤的，他们的兴趣，在于鞭子本身，陀螺的质量倒往往不注意。我是从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军金兵见到岳家军：指宋朝末年金朝军队被南宋岳飞的军队打败的情景。，一战即败。于是四处寻找木头，为削制得心应手的“冰嘎儿”，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。这种懊恼终于引起了长辈的注意。我的叔叔，一位很有童心的年轻民警，答应在我生日的那天送我一只陀螺。这消息曾使我一整天处于神情恍惚的状态，老想象着那只陀螺英俊的风姿……\n小学五年级语文第二单元质量检测题姓名年级一、看拼音写汉字。（10分）jǔjuéfángàipēitāitiānfùjiǎojìnnǎozhī（）（）（）（）（）huòhuànchīmísuōyīcánkuìyùnzhuǎnzìrú（）（）（）（）（）二、辨字组词。（4分）    篙（    ）  漠（  ）    瞻（    ）    患（    ）蒿（    ）  寞（  ）    檐（    ）    串（    ）三、请你把“的  地  得”准确填在括号里。（5）1、我站在骆驼（  ）面前，看它们咀嚼（  ）样子：那样丑陋（  ）脸，那样长（  ）牙，那样安静（  ）态度。 2、看它从不着急，慢慢（  ）走，总会到的；慢慢（  ）嚼，总会吃饱（  ）。骆驼队伍过来时，你会知道，打头（  ）那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛（  ）响。四、写出下面句子的修辞手法.（4分）1、他摘下毡帽，头上冒着热气，是一股白色的烟。（）2、骆驼真沉得住气。（）3、我能让狂风吓倒吗？不能，绝对不能。（）4、一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？（）五、判断下列说法，对的打“√”，错的打“×”。（4分）1、《舟过安仁》的作者是杨万里。（）2、《冬阳·童年·骆驼队》这篇课文是一部自传体小说，作者是林海音。（）3、《祖父的园子》重点写了作者在园中自由自在的童年生活。（）4、清平乐是词牌名。（）六、语言积累（3+6+2+2+3分）1、第二单元是一组有关于童年的作品，读了这组课文让我们仿佛看到小英子在经历的往事，看到祖父园子里的、、、\n；与俄国作家费奥多罗夫一起发现了的规律。真是其乐无穷，妙趣横生。（3分）2、课内积累：（6分）怪生无雨都张伞，。最喜小儿亡赖，。“天行健，。”出自中国古代哲学家名著《》；“，吾将上下而求索。”出自写的《》；“不积，，不积小流，。”从荀子的这句话中你读懂了：3、把你积累的优美句子写两个：（2分）4、默写古诗《牧童》（2分），，5、你对童年有哪些感受？请仿写句子。（3分）童年是一幅画，画里有我们五彩的生活。童年是，。童年是，。童年是，。七、阅读：（27分）短文一（14分）：麻雀唧唧喳喳，遇事爱发表评论，有什么法儿？它历来如此。这天，麻雀看见地面冒出了一个嫩绿的小点儿，把附近的泥土都拱了起来，便好奇地飞近问道：“你是什么？”“竹笋。”一个细弱的声音应道：“\n我想冒出来……”“冒出来？唧喳喳。”麻雀笑得前仰后合，“你有多大能耐？我屙一兜屎就可以盖上你。识趣点，乖乖儿地躺着吧！”麻雀飞到一株桃树枝丫上，见一只蜜蜂“嗡嗡”地在花间飞动，还从花蕊里钻进钻出。“咦，这是干什么？”“我想采集花蜜，和大伙酿成一缸子蜜糖……”“喳喳，唧！小鸭子想生大鹅蛋哩！”麻雀边叫边笑，“这肯定是灯草搭桥白费劲儿，有眼前烂漫的春光，你何不趁机逛一逛，乐一乐，而去干这等蠢事儿？”它评论一番以后，又快快活活地飞走了。飞着飞着，快靠近屋檐边的时候，猛地见一个灰团儿从鸽子笼边掉了下去。“怎么回事，怎么回事？”麻雀扑下去急问。“我想飞上蓝天，”一只羽毛没长满的小鸽子回答，“哎，没想到……”“唧，喳喳，唧唧唧！”麻雀的喉咙里顿时滚出了一阵大笑：“傻小子，慢慢地走着玩好了，喳喳，想飞上蓝天，幸亏没有把屁股摔成两半儿，快死了这条心吧！”……日子一天天过去了。有一天，麻雀又经过这一带。它见到了什么？──“唧喳喳，这难道是事实？”麻雀睁着圆溜溜的小眼睛嚷道：“你们莫不是在玩什么魔术，用来戏弄我这老实巴交的麻雀吧？”1． 在文前的横线上，给短文加个题目。（2分）2． 联系上下文理解词语的意思。（2分）戏弄：3．文中的“麻雀的喉咙里顿时滚出了一阵大笑”中“滚”字用得恰到好处。你怎么看？写出理由。（2分）4．能正确概括文中的麻雀特点的一项是（　）。（3分）A．遇事爱发表议论，喜欢指责别人。B．老实巴交，经常受人欺负。C．自认为了不起，看不起任何人，只会讥笑别人。5．根据文章内容，发挥想象，补写出文中空缺部分的内容。（50字左右）（5分）它见到了什么──\n八、快乐习作。(30分)身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。一只昆虫，一个玩具，一次发现，一场争执……都包含着我们的快乐、梦想、和追求。现在给你一个机会，把童年生活中这些难以忘怀的事写出来，和同学分享，你一定高兴吧！一定要把事情写清楚，写具体，自己拟一个合适的题目。第三组课文导读本单元的四篇课文围绕“人物的语言”，从不同年代、不同体裁、不同国籍的作品中进行精选编辑的。《杨氏之子》是一篇小文言文。该文鲜活生动地刻画出一个聪慧伶俐的少年形象，读罢此文，一个活生生的“小大人”将刻录在你的大脑中，删除不去。由于古代汉语与现代汉语的区别，本文在一些词汇的使用和语句的表述上都与现代汉语有着明显区别，学好这篇课文对我们今后进一步学习文言文将是一个很大的帮助。《晏子使楚》介绍的是春秋战国时期的故事。通过读书不仅可以让我们看到“身材上的矮子，语言上的巨人”形象，同时该文还向我们讲述了春秋战国时期的一段历史。《半截蜡烛》作为剧本又为我们在文学欣赏上打开了新的一扇窗，读后，会让你阅读视野更加开阔。《打电话》是一个相声段子。富于夸张、通俗易懂、贴近口语的语言风格把生活中的某些人中的某些事表现的淋漓尽致，一个废话连篇的“啰唆”令人捧腹，回味无穷。走进本单元的四篇课文，通过对课文中相关人物语言的探究，我们就一定深刻地体会到：“说话”也是一门艺术！有理由相信：一单元的学习，你的说话也一定会越来越艺术，会有更多的听众乐于倾听你的语言！一、单元学习目标学习本单元我要完成如下目标：◇认识本单元的11个生字，会写20个生字，并且力争能够写得正确、规范、美观；根据课文能够理解单元生词的意思，并能应用。◇\n通过学习，能够把握人物语言特色，具体感受人物语言的精彩，使自己的语言表达能力有所提升。◇通过学习，初步感知不同时代、不同体裁的文章在表达方式上的不同特点。◇进一步学会了透视人物内心世界，挖掘人物品格的具体方法，初步懂得如何来表现人物。二、单元学习重点：体会人物语言表达的巧妙，挖掘人物的内在品质。三、单元学法提示：1、借助课文注释或查字典弄清一些词语的意思，扫清阅读障碍，为进一步理解课文内容做好铺垫。2、多读课文，整体感知文章的内容，了解大意；理顺故事的来龙去脉，原委曲直。3、仔细读课文，在弄清事件的起因与情景的情况下，根据故事因果关系，抓住人物的语言，感悟人物语言的巧妙。4、抓住课文的细节描写，整体感知人物，体会人物的精神品质。并尝试运用“批注法”对感兴趣的部分进行批注。5、尝试创编课文，将《杨氏之子》、《半截蜡烛》、打电话》改编城小故事，从而加深读课文内容的积累与理解。6、口语交际的主题是“劝说”，在组织语言材料时，要体现一个“劝”字，注意劝说的对象，语言要委婉得体，事先要设计好“劝说”的铺垫，不能单刀直入，使“劝说”变成“批评”。可以举一些相关的正反面事例，让对方感受到自己行为的危害性，使劝说变得入情入理，让人乐于接受，达到劝说的目的。7、习作练习，根据自己的生活经历和目标选择习作材料。无论是发言稿还是竞选讲稿，首先要感情真挚，尊重听众。其次是要用事实说话，以具体的事例抒发自己的情感或志向，让人听后信服你。四、本单元课时安排两篇讲读课文可以安排5课时，两篇阅读课文安排4课时，口语交际、习作练习安排3课时，共计需要12课时。五、学习准备学习本单元时，可以搜集阅读《成语故事》、《世说新语》以及一些话剧、京剧等剧本，选择中央戏曲频道，观看自己能看懂的剧种，欣赏马季、姜昆等演员的相声段子。\n10杨氏之子学习目标：1．学习掌握文中的3个生字，结合注释理解词句，了解故事大概内容，能正确、流利地朗读课文。2．仔细品读人物之间的对话，揣摩问与答之间的相互关系，结合“应声”、“未闻”、等词语体会杨氏之子应对语言的巧妙和他的机智聪慧。3．有感情地朗读课文，特别要读出不同人物的语气和性格品质。4．通过古今文对照背诵课文。学习重点：（1）根据句子的意思译成白话文。（2）杨氏之子的回答“未闻孔雀是夫子家禽”的巧妙之处。学习准备：搜集有关《世说新语》原文或相关的白话文故事。课时：2课时一、预习导航：课文导读：同学们是初读文言文吧！让我来帮你。1、查字典或对照文中的注释，解释词语，说出句子的完整意思。2、根据句子的意思来正确流利地读通课文。3、古文在一些句式上常常使用省略句，比如：“父不在，乃呼儿出”，谁呼儿出？文中没有点明，这就要靠读者根据对文章的理解来补白出文中的“谁”才能使语句结构完整，语义表达才会更加清楚。类似的句子在本文中还有几处，读本文时要注意这一点。4、古文中的一些词语与现在的意思有所变化，有些词现在已经不太常用，如：“乃”，在学习时要对照文后的注释或查字典，有的要联系上下文来解释，如“果”的意思，不能单纯地理解为水果，要认真思量才能正确理解文义。基础达标：1、初读课文，我能扫清文字障碍。（1）读题目，“杨氏之子”中的“杨氏”的意思是（）；“之”的意思是（）；杨氏之子的意思是（）。（2）读3—5遍课文，我能把带有拼音的字的读音读准确，记在心里，然后给下列字注音：惠（）曰（）禽（）\n（3）我能把生字写的既正确又美观。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（4）通过查字典，我知道在现代汉语中，“慧”的意思是（）；“惠”的意思是（）。诣的读音是（），旨的读音是（）；“曰”和“日”的写法区别是（）。2、对照注释或查字典读课文，我能理解课文每一句话的意思，并能把句子中省略的部分补充完整（补充部分用括号标注）。其中几个重点的句子是：（1）父不在，乃呼儿出（2）为设果，果有杨梅（3）未闻孔雀是夫子家禽3、根据对文中句子的理解，我能把文章读正确流利，并能用“/”把读法标注出来。梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”4、读了几遍课文后，给我印象最深的几句话是：我还知道本文是围绕“”这句话来描写杨氏之子的，栩栩如生地展示了杨氏之子的品质特点。我的疑问：我有几点疑问想与同学老师交流：（1）（2）我来盘点一下课文我读了（）遍，知道全文的意思是通过：◇大声地朗读。（　）◇先读，读熟后再看课后注释或查字典。（　）◇默读，边读边看课后的注释或查字典。（　）◇先通过看课文注释或查字典知道了文章大意后，再大声地朗读来进一步理解。（）\n二、拓展阅读蒋干盗书（节选）赤壁大战前夕，曹操亲率百万大军，驻扎在长江北岸，意欲横渡长江，直下东吴。东吴都督周瑜也带兵与曹军隔江对峙（），双方箭拔弩（）张，准备大战一场。蒋干，字子翼，是曹操手下的谋士。他因自幼和周瑜同窗读书，便向曹操毛遂（）自荐（），要过江到东吴去作说客，劝降周瑜，免得大动干戈。曹操闻知大喜，亲自置酒为蒋干送行。这天，周瑜正在帐中议事，部下传报“故人蒋干相访”。周瑜闻讯，已经猜出蒋干来意，他眉头一皱（），计上心来，连忙吩咐众将依计而行，随后带着众人亲出帐门迎接。二人相见，寒暄()一番，周瑜挽着蒋干手臂同入大帐，设盛宴款待蒋干，请文武官员都来作陪。席上，周瑜解下佩剑交给太史慈，命他掌剑监酒，吩咐道：“蒋干和我是同窗契（）友，虽从江北到此，却不是曹操的说客，诸位不要心疑。今日宴席之上，只准共叙朋友旧交，有人提起两家战事，即席斩首！”蒋干听了，面色如土，哪敢多言！1、给文中加点的字注音并解释下列词语：故人：毛遂自荐：剑拔弩张：大动干戈：同窗锲友：2、与下列字形近的字有：峙（）（）瑜（）（）喧（）（）弩（）（）3、说说本文讲了一件什么事？4、体会文中划“”部分的语句，说说周瑜是怎样彻底阻断蒋干劝降的?其语言精妙之处在哪?\n三、相关链接《世说新语》中小故事之一：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。这则故事的大意是：在一个下雪的冬日里，谢太傅召集孩子们谈论有关做文章的事。一会儿，雪下大了，谢太傅很高兴，就问孩子们：“纷纷飘落的白雪像什么?”他哥哥的儿子说：“用空中撒盐勉强可以比方。”他哥哥的女儿说：“不如用柳絮因风飞舞来比方。”谢太傅大笑，非常高兴\n11晏子使楚学习目标：1、学会本课8个生字。2、理解文中重要词语，读懂句子含着的意思，理清本文叙述顺序。3、通过朗读人物个性化语言，理解人物形象，感受不同角色的性格特点。4、通过逻辑推理以及人物性格的比较，学习晏子遭受侮辱时，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒侮辱，维护了自己和国家的尊严的优秀品质。教学重点：理解晏子在回答过程中，话里含着的意思，体会晏子语言的巧妙。学习准备：搜集《晏子春秋》中有关晏子的故事。课时：2课时一、预习导航：课文导读：在中国古代最伟大的历史著作《史记》中，作者史马迁记载了一位机智勇敢的外交使者，他就是公元前6世纪齐国的晏子。有关晏子的故事在中国流传很广，《晏子使楚》这篇文章就充分展示了晏子的聪明才智，他在谈笑之间，挫败了楚国有辱齐国国格和晏子人格的阴谋，使得他的声名也越来越大，成为著名的外交家。文中是如何表现其非凡的智慧的呢？反复读课文，揣摩人物之间几次对话过程中的心理活动，边读边想，晏子为什么要以这样的方式答复楚王，从中感受晏子不卑不亢，有理有据语言风格，体会人物的精神品质。基础达标：1.（1）读题目我知道，在古代“子”是对（）的尊称，“使”在这里是（）意思，晏子使楚的意思是（）。（2）我能辩字形读准字音并组词敝（）（）淮（）（）贼（）（）敞（）（）准（）（）贱（）（）（3）我能把生字写正确美观，难写的字多写几遍。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（4）我能判断对错。\nA：“侮辱”读（wǔrǔ），不读（wūrǔ）。（）B：“楚国”读(chùguó)，不读（chǔguó）。（）C：“柑橘”的“橘”应该读jú，不读jí。()(5)我能根据下面的一段话写出成语。A：大伙儿甩一把汗，就是一阵雨。（）B：街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚尖。（）C:大伙儿把袖子举起来，就是一片云。()（6）我能根据上一句的意思进行推理性填空：◇只有访问狗国才钻狗洞，现在楚国要晏子钻狗洞，那么()。2、通过读课文，我知道故事发生的原因是，经过是，结果。3、自我挑战：晏子与楚王三次交锋中，我认为最精彩的一次是：其理由是从这几次的交锋中让我体会到楚王是一个的人，晏子是一个的人。我的疑问：学习过程中我有几个疑点或体会想与老师和同学们交流：（1）（2）二、拓展阅读：唐雎不辱使命秦王吞并了周围的几个小国后，就开始把贪婪（）的目光盯向邻国安陵。一天，秦王派人对安陵君说：“我想要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君一定要答应我啊！”安陵君说：“大王给予恩惠，用大片的土地交换小的土地，按理说，这真是很好。虽然如此，但我还是不敢动此心思，因为安陵是我从先王那里接受的封地，我愿意始终守卫它，实在不敢交换啊！”秦王不高兴。于是安陵君派唐雎（）出使到秦国。\n唐雎来到亲王的大殿，宾主落座。秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君不听从我，这是为什么呢？现在秦国已经灭了韩国亡了魏国，而安陵君却凭借方圆五十里的土地幸存下来，这是因为我把安陵君当作忠厚的长者，所以才不打他的主意。现在我用十倍于安陵的土地，让安陵君扩大领土，但是他违背我的意愿，这难道不是轻视我吗？”唐雎微笑着回答说：“不，不是像你说的这样。安陵君是从先王那里接受了封地并且有义务去保卫它，不要说是五百里的土地，即使是方圆千里的土地他也不敢交换，更何况是仅仅的五百里呢？”秦王勃然大怒，对唐雎大声说道：“您曾听说过天子发怒吗？”唐雎拱拱手，回答说：“我未曾听说过。”秦王将手指向自己说：“天子发怒，就会有百万具尸体顷刻倒下，血流成河，一泻千里。”唐雎微微一笑，说：“大王可曾经听说过平民发怒吗？”秦王仰起头哈哈大笑，说：“平民发怒？平民发怒能有什么值得称道的，他们也不过是摘掉帽子光着脚丫，把头往地上撞罢了。”唐雎说：“这是平庸（）无能的平民发怒，不是有才能有胆识的人发怒。那专诸刺杀吴王僚（）的时候，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀()的时候，一道白光直冲上太阳；要离刺杀庆忌（）的时候，苍鹰突然扑到宫殿上。他们三个人都是平民中有才能有胆识的人，心里的怒气还没发作，上天就降示了凶吉的征兆。现在，专诸、聂政、要离加上我就成为四个人了。如果让有才能和胆识的人一定要发怒的话，那么，就要使两具尸体倒下，血只会流五步远，而天下百姓却都要穿孝服，今天就是这样！”说着，唐雎起身拔出宝剑。秦王见状，脸色顿时变成了土色，直起身子跪在那里，一边摆着手，一边对唐雎说道：“先生请坐！先生请坐！怎么会到这种地步！啊……哦……我明白了：那韩国、魏国都灭亡了，然而安陵却凭借五十里的土地生存下来，其原因嘛——只是因为有先生啊！”1、给文中加点的字注音。2、试着用几个成语来概括秦王和唐雎的性格特点。秦王：（）、（）唐雎：（）、（）3、唐雎不辱使命中的“辱”的意思是“侮辱”的意思吗？正确的理解应该是，唐雎的使命是：\n4、对比一下，晏子和唐雎在面对强大势力面前所表现的，有哪些相同点，哪些地方还存在着不同？试分析唐雎这样做的原因。5、读文中画“”部分，体会文中的意思，举例说说“！”对表达情感上的作用。\n12半截蜡烛学习目标1、通过学习，了解剧本的形式和特点，比较剧本和一般记叙文在写法上的不同。.2、能用自己的话把故事转述出来，并能说清楚时间、地点、人物和事情经过。3、通过读人物的的语言和剧本提示（即文中带括号部分），理解人物的行为和心理，体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。4、能有感情地朗读课文，并能分角色演一演说说。学习重点通过读人物的的语言和剧本提示（即文中带括号部分），理解人物的行为和心理。学习准备：搜集了解第二次世界大战欧洲战场的基本情况。学习时间：一课时一、预习导航：课文导读：同学们：看到“半截蜡烛”这个题目，你会想到什么？是不是会想：为什么会是半截蜡烛？这半截蜡烛有什么用呢？要想知道这些答案，你就读一读课文《半截蜡烛》吧！首先，通读课文，把剧本的基本形式或特点总结出来；细读剧本中带有括号的文字部分，了解当时的社会环境，体会文中人物的心理品质；反复读人物的对话。基础达标：1.我能读课文争取读准字音、读通句子、不丢字填字、读通课文。我一定扫清文字障碍，能做以下试题：（1）选择正确的读音下面画“√”诺（nuòruò）嚼（jiáojué）伯(bǎibó)喃(nānnán)瞥(piěpiē)趣(qùqǔ)（2）我知道下列词语的意思是：小心翼翼：凝视：厄运：摇曳：2、通过读，我还知道本剧围绕三位主人公、、、经过惊心动魄的周旋，最终。挑战自我：1、\n我们今天读的是剧本，读剧本和一般的记叙文有点不一样，通过读，我知道剧本和一般记叙文在表现形式上的不同点是：2、与同学合作，分角色读剧本。二、拓展阅读：《智取威虎山》(节选)人物表杨子荣——中国人民解放军某部侦察排长。常猎户——常宝的爸爸。常宝——猎户女儿。【一九四六年冬季。东北某地。深山老林，皑皑白雪。中国人民解放军某部追剿队全副武装，红旗前导，急驰上。【常猎户、常宝正在藏皮子，杨子荣走到屋前敲门。杨子荣老乡！【常猎户示意常宝躲起，然后紧张地由屋内出来。常猎户（打量杨子荣）你是……杨子荣不认识啦？我就是前几天来过的皮货商啊！常猎户皮货商？杨子荣啊。【常宝闻声奔出，见身着军装的杨子荣，露出惊讶的神色。杨子荣（对常宝）小兄弟，你爹认不出我了。那天不是我送你回家的吗？常宝（又仔细打量，点点头）……杨子荣好聪明的孩子！常猎户（细看杨子荣，认出）哦！你是杨掌柜的！杨子荣啊。常猎户对，咱们还认过乡亲呢。杨子荣（微微点头）……常猎户屋里坐，屋里坐。【同进屋。常宝整炕让坐；杨子荣边脱手套，边环视。杨子荣（关切地对常宝）你好点儿了吧？常宝（欲语）……常猎户（急忙把常宝拉在身后，抢过话头）她是哑巴。杨子荣哦，对对对。常猎户你又做买卖又当兵，到底是干什么的？杨子荣我本来就不是买卖人。（摘下风帽，露出红星）我是中国人民解放军！常猎户：（惊疑地）你也是中国人民解放军？杨子荣是啊。您见过？常猎户（掩饰地）哦，没有，没……没有！杨子荣（觉察到常猎户对自己的怀疑，坐在木墩上，亲切地）上次来，没跟您多说，我们就是从山东过来的，是毛主席、共产党领导的队伍。【杨子荣取斧欲劈柴。常猎户哦。可老远的，你们到这儿干什么来了？\n杨子荣打土匪！（有力地将斧剁于木砧上）常猎户（惊讶地）打土匪？能行？杨子荣（站起）我们的大部队都在后头哪！咱中国人民解放军在东北打了好几个大胜仗，牡丹江一带全解放了。大股土匪已经打垮，剩下座山雕这些顽匪逃进了深山老林，我们一定尽快地把他们消灭掉！常猎户（无限愤恨地）座山雕哇！……杨子荣老常，这一带叫座山雕糟蹋得够苦啦！你们爷儿俩躲进这深山老林，一定有深仇大恨哪！常猎户（激愤地坐下，拔起斧头）……杨子荣老常，说吧！常猎户（不愿触及伤心事）八年了，别提它了！（摔下斧头）常宝（情不自禁地）爹！（扑向常猎户）常猎户（一惊）常宝，你……【常猎户痛苦地坐在木墩上。常宝抽泣，紧依于常猎户膝下。杨子荣（无限深情地）孩子！毛主席、共产党会给我们作主的，说吧！常宝叔叔！我说，我说！1、辨析词义。（惊讶惊疑）都有的意思，二者的区别是（愤恨激愤）都有的意思，二者的区别是（觉察侦察）都有的意思，二者的区别是2、故事的大意是:。3、结合课文说一说，常猎户开始对杨子荣的态度是什么样的？他持这样的态度的原因是什么？4、“八年了，别提它了!”这句话的含义是:三、相关链接戏剧是一种综合性的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。这里说的戏剧是指剧本文学。剧本是戏剧的文学因素，它是舞台演出的依据和基础，适合舞台演出是它区别于其他文学体裁的基本特征。剧本的一般特点(1)强烈的戏剧冲突。没有冲突就没有戏剧。戏剧冲突的发展构成了剧本的情节结构，推动了剧情的发展。剧本的情节结构—\n般可分为开端、发展、高潮、结局四部分，有时在第一幕之前还有序幕，在最后还有尾声。人物的性格在戏剧冲突中得到充分的揭示。(2)集中性。由于舞台的空间和演出的时间限制，剧本的篇幅不能过长，人物不能过多，它必须突出主要的线索、主要的事件。剧作者常常把几个月甚至几十年间发生的事件浓缩到两三个小时的演出中，把千变万化的生活集中到一个或几个场景中，尽可能在有限的空间和时间内展示出错综复杂的社会生活。(3)语言精练和个性化。通过人物的语言来展开矛盾、发展剧情的，它要求人物的独白和人物间的对话，生动地表达人物的思想感情，揭示人物的内心世界。更多免费资源下载绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com13打电话学习目标1、浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，并能对相声感兴趣。学习重点：1、通过学习，知道说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。2、了解相声语言表达上的特点。学习准备：找一些相声的文字、音像资料，读一读或听一听一些相声段子，初步了解相声的特点。课时：1课时一、预习导航：课文导读：相声，同学们一定不陌生吧，运用说学逗唱的技巧，组织包袱逗观众哈哈一笑，并有针砭世俗、寓教于乐的功能。包袱又称“哏”，也就是现代人所说的“笑点”。今天我们就来学习一篇略读课文《打电话》。《打电话》一文讽刺了一个在公共电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。同学们要充分地阅读课文，学习浏览的阅读方法，感受文中的语言特色，体会表现手法，读后把自己的体会与同学进行交流。朗读的重点是读出人物语言的生活化，读出讽刺意味。基础达标：\n1、比较字形并注音。呃（）啰（）唆（）嘚（）啷（）扼（）锣（）峻（）得（）螂（）2、交流：这段相声描述的是一件什么事？3、本文从哪段到哪段运用了什么修辞方法把“啰唆”说话啰嗦表现得淋漓尽致的？4、通过读相声《打电话》，你受到了什么样的启迪？自我挑战：1、选择我最喜欢的片断浏览，我能试着说出相声的一般特点。2、不改变相声的表现形式。尝试着把“啰唆”打电话部分用简洁的语言把要说的事说清楚。3、读课文，体会文章的语言风格，把相声的语言特点读出来，并与同桌或小组内的同学练习表演《打电话》。4在你的周围有没有类似“啰唆”这样的人？举例说说或写下来。5、创设情境，尝试创作（可以任选其一）语言情境一：悦悦是一个冒失鬼，又是一个机灵鬼，他常常用机智巧妙的语言帮自己摆脱困境。语言情境二：有两个小朋友常常在一块比吹牛，谁也不服谁，这不，他们又吹上啦。选择自己喜欢的话题，和同桌一起创作几句，并写下来。\n二、拓展延伸相声小段：点背甲：都说你们相声演员认识的人多？乙：因为我们接触的人多！甲：我提个人您认识吗？乙：谁呀？甲：这人是后脊梁上长痦子——乙：怎么讲？甲：点背。乙：您说的是？甲：世界著名球星——贝克汉姆。乙：贝克汉姆怎么点背啦？甲：贝克汉姆的“点球”老踢不进，这不点背吗？乙：也是，上回和法国的点球没进，这回和葡萄牙的点球又没进，真够背的。甲：他点背是咎由自取，可鲁尼惹谁啦？乙：鲁尼可是最佳射手。甲：这也没用，贝克汉姆一点背，他也得跟英格兰一起回家。而且脚骨还受伤了！乙：这么说鲁尼也是点背？甲：他可不是点背，他是脚心上长痦子——乙：这是？甲：点低呀！乙：你哪那么多俏皮话啊？甲：本来嘛！乙：照你这么说，欧洲杯不是点背就是点低？甲：那可不是，也有的是脑门中间长痦子——乙：怎么讲？甲：“点正”的。乙：谁点正啦？甲：荷兰队的大将范尼。乙：对，荷兰对拉脱维亚，范尼是梅开二度，不但被评为最佳射手，还使荷兰队出线了。甲：那荷兰也不如葡萄牙！乙：是吗？甲：人家葡萄牙揭幕战就输希腊了！差点出不了线，结果以牙还牙赢西班牙啦！乙：对，葡萄牙出线！甲：贝克汉姆一点背，葡萄牙点球大战愣赢英格兰啦！直接进入八强。乙：这么说葡萄牙的点最正？甲：葡萄牙这不叫点正！乙：那叫什么？甲：人家是浑身上下都长痦子－－乙：这怎么讲？甲：他是真“有点子”啊！乙：是啊！？\n1、这个相声段子在表现手法上，最大一个特点是试用了歇后语，这几个歇后语是：细读相声段子，说一说使用歇后语的作用：三、相关链接相声的特点相声，是以说笑话或滑稽问答引起观众发笑的曲艺形式。它是由宋代的“像生”演变而来的。到了晚精年代，相声就形成了现代的特色和风格。主要用北京话讲，各地也有以当地方言说的“方言相声”。“说、学、逗、唱”是相声传统的基本艺术手段。“说”是叙说笑话和绕口令等，“学”是模仿各种叫卖声，飞禽走兽的呜叫声，戏剧唱腔和各种人物的风貌，语言等，“逗”是捧哏逗笑，“唱”是编一些滑稽可笑的词用各种曲调演唱，或把某些戏曲唱词、曲调夸张演唱以引人发笑。表演形式有单口、对口、群口三种。单口相声由一个演员表演，讲述笑话；对口相声由两个演员一捧一逗，通常又有“一头沉”和“子母哏”两类；群口相声又叫“群活”，由三个以上演员表演。传统曲目以讽刺旧社会各种丑恶现象和通过诙谐的叙述反映各种生活现象为主，解放后除继续发扬讽刺传统外，也有歌颂新人新事的作品。小学语文五年级下册第三单元测试题姓名年级一、基础巩固（一）我能读准拼音写出正确的词语。（5分）Cōng huì  jiā qín    zàoyì    wǔ  rǔ     sā  huǎng                Gān jú     qíu  fàn   guī jǔ    dà  chén   dào zéi （二）给加点的字选择正确的读音,对的打（√）（4分）应声（yīng   yìng）    晏子（dài dà）   强盛（qiang qiang）瞅瞅（chǒu   qiū）   为难（wéiwèi）   腔调（diào tiáo）完好无损（sǔn  shǔn）  堵塞（sāi sè）\n（三）仔细辨别字的异同，组成词语写下来。（4分）淮（）谎（）侮（）指（）准（）慌（）悔（）诣（）（四）写出这段话中藏着的成语。（5分）大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。你能再写出几个表示人多的成语吗？     （五）试试怎样在字典中查下面的字。（6分）①“禽”字共有（）画，用音序查字法查字典，应查大写字母（），音节是（）。用部首查字法先查（）部，再查（）画。用“禽”字可以组的成语是（）（）。②“赔”是（）结构的字，部首查字法查（）部，这个部首有（）画，再查（）画。有个歇后语是：周郎妙计安天下——（）。（六）按要求改写句子：（6分）1、从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。（改成肯定句）2、大王怎么说齐国没有人呢？（改成双重否定句3、难道你不用蜡烛就不行吗？（改成陈述句）（七）排列句子顺序，使这些句子组合成有条理的一段话，并把序号填在括号里。（4分）（ ）那些有价值的书籍，他总是想尽办法找来读。（ ）读过后要说出自己的意见。\n（ ）列宁对于书籍的选择是很严格的。（ ）例如这本书是什么时候写的，为什么要这样，中心思想在哪里，都要弄清楚才肯放手。（ ）在他的房间里，那些无聊的书籍一本也找不出来。（ ）读的时候，他十分认真。（ ）至于没有价值的书，他从来不去读。（八）理解带点字的意思，再理解句子的意思。（3分）1、梁国杨氏子九岁，甚聪惠。聪：   惠。句意：2、孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。诣： 乃句意：（九）让下面的提示语富有情趣。（3分）  例：严禁践踏草坪——别踩我，我怕疼。  1、严禁在走廊了大声说话——  2、不许把图书弄脏——  3、不得乱扔杂物——二、阅读提高（30分）秀才买柴有一个秀才去买柴，他对卖柴的人说：“荷薪者过来！”卖柴的人听不懂“荷薪者”三个字，但是听得懂“过来”两个字，于是把柴担到秀才前面。　　     秀才问他：“其价如何？”卖柴的人听不太懂这句话，但是听得懂“价”这个字，于是就告诉秀才价钱。　　秀才接着说：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之。”卖柴的人因为听不懂秀才的话，于是担着柴就走了。【注释】外实而内虚，烟多而焰少：意思是柴火外面是干的，但是里面却是湿的，烧起来烟多火苗却小。\n1、请给下列词注音，在解释正确的一项上画“Ｖ”。（3分）   荷（）A:背或扛B:负担C:承受恩惠损()A:减少B:损害C:损坏薪（）A:柴火B:薪水2请你就这段文字谈谈自己的感受。（4分）三、习作天地（30分）学校是我们学习生活的地方，,给校园一个整洁美观有序的环境是我们每个同学的责任。但事实上却往往不尽人意：有的同学随手乱丢杂物；有的同学不爱护花草树木；有的同学不注意场合大声喧哗，乱打乱闹……，面对这些现象你一定不甘坐视，那就请你拿起笔来写一个小短文，能够引起同学们的注意，并从你善意的，富有感染力的言语中受到教育，改正自己的坏毛病，走到维护校园环境的行列中来。要求：（1）叙述要有条理，语言要有特色。（2）书写要正确规范。（3）题目自拟，字数在300—500字之间。第四组课文导读\n同学们，新的一单元课文又与你见面了，本组教材共有四篇课文，这些课文讲述了一些感人至深的故事，认真读一读，体会体会，你会为文章里人物的精神所感动。《再见了，亲人》中志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情令人难以忘怀；《金色的鱼钩》的老红军战士忠于党，关心同志胜于关心自己的高尚情操催人泪下；《桥》中老支部书记在生死关头，不徇私情、舍己为人的壮举使人心潮难平；《梦想的力量》中那个年仅6岁的孩子的美好梦想让人感受到善良与同情心会凝聚和迸发出巨大的力量。这4篇文章有散文、有小说，内容生动、人物鲜明，表达了作者丰富美好的情感；课文在表达方法上各具特色。学习本组课文相信你会在得到情感熏陶的同时，还能够学到不少表达方法。单元目标：1、学习本单元的生字、新词。会认32个生字，会写26个生字。2、阅读这些感人故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受人物心灵的美好和品质的高尚。3、懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法。4、课前预习要多搜集一些感人的故事读一读，搜集课文相关的资料了解了解，为理解课文、口语交际和习作做好充分的准备。5、入选的课文篇幅较长，可以通过本组课文的学习，继续练习速读能力。单元重难点：1、学习本单元的课文，要注意练习自己搜集资料的能力，有助于理解课文，培养能力。2、认真阅读本组课文，抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，感受人物心灵的美好和品质的高尚。3、注意领悟作者的一些表达方法，并学习运用这些方法。学法提示：本组课文讲述的故事感人肺腑，闪烁着人性善良、精神高尚的光辉。那可歌可泣的事，那令人震撼的情，深深地触动着人的心灵。1、在学习课文前，要按照每课学案的要求，认真查阅资料，以便锻炼自己搜集信息、处理信息的能力，查阅资料有助于我们更好、更快的理解课文。\n2、在学习课文时，要在能把课文读正确、流利的基础上，边读边理解课文，在读中理解，在读中体悟人物的思想感情，最后再通过读把你的理解、你的感受读出来。3、在理解课文的时候，注意体会作者的表达方法，学习作者的表达方法，在口语交际和习作时要练习使用这些方法，会使你的表达更感人、更生动。同学们，要想学好本组课文，就必须潜心读书，才能感受到人物的精神品质，体会作者的表达方法，相信通过本组课文的学习，你一定收获颇多！课时安排：学习本组教材可用11—14课时。其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际与习作3—4课时，回顾与拓展2课时。同学们，那就赶快带着学习目标、学习方法投入到本单元的学习中来吧！\n\n\n14、再见了，亲人学习目标：1、认识8个生字，会写12个生字，能正确读写“战役、封锁、暂时、硝烟、噩耗、刚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的语句。3、理解课文内容，学习用“抓事例及事例中的关键词句”体会中朝两国人民“不是亲人胜似亲人，用鲜血和生命凝成的伟大友谊”。4、领悟课文叙事抒情，直接抒情的写作特点。学习重点：理解课文内容，有感情地朗读课文，领悟课文表达上的一些特点。学习准备：收集抗美援朝资料或观看《上甘岭》、《英雄儿女》等电影。课时：两课时一、预习导航：课文导读：本文是一篇叙事抒情的文章，在能正确、流利地朗读课文的基础上，抓住具体的人物所做的事，及抓住事例中的关键词句，认真体会其中蕴含的感情，就能够很好地理解文章所表达的情感。然后再通过有感情的朗读，把你的感受表达出来。基础达标：（一）、正确地读课文2—3遍，完成下列各题。1、我会写zhànyìxiāoyānqíngyìèhàokuàzhe（）（）（）（）（）lánzixuězhōngsòngtànduòjiǎoāmānī（）（）（）（）2、辨字组词硝（）耗（）谣（）挎（）嫂（）消（）耕（）摇（）跨（）搜（）\n（二）多读几遍课文，想一想课文的主要内容是什么？（三）文中写了哪几个人？他们都为志愿军做了哪些事？读前三个自然段，看写法上有什么特点。学贵有疑：自学后我有几点疑问想与同学交流疑问一：疑问二：挑战自我：大胆想象，学习表达。文中描写朝鲜人民为志愿军战士所做的事，仿照课文，展开想象，写一写志愿军战士为朝鲜人民做了哪些事？二、拓展阅读：谁是最可爱的人（节选）在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！　　谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。……\n　　还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头部队就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这场激战整整持续了八个小时。最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。……这个连虽然伤亡很大，但他们却打死了300多敌人，更重要的，他们使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。　　朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？1、“我的思想感情的潮水，在放纵奔流着。”这句话运用了（）手法，这样写使你感觉到：文章中还有这样的写法，找出一句写下来。2、本篇文章叙述了的具体事例，抒发了作者情感。3、本文和《再见了，亲人》的写法上有什么相同点？4、文中有一个过渡句，请你用“”画出来，并说明下一段作者应该写什么？5、在你心中谁的什么事最使你受感动，仿照这两篇文章的写法，简要的写一写。魏巍简介魏巍（1920.1.16—\n2008.8.24）河南郑州人，中国共产党党员。当代诗人，著名散文作家、小说家，毕业于延安抗日军政大学。魏巍原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。1937年抗日战争爆发后参加八路军，1938年加入中国共产党。1950年底，奔赴朝鲜前线，和志愿军一起生活、战斗。回国后发表了一批文艺通讯，其中《谁是最可爱的人》在全国引起了广泛影响。从此，“最可爱的人”成了志愿军的代名词。1978年，创作完成了抗美援朝题材长篇小说《东方》，于1983年获首届茅盾文学奖。2008年8月逝世后，魏巍灵堂设北京军区大院里，2008年8月26日起接受公众吊唁。遗体告别仪式于2008年8月30日在八宝山革命公墓举行。\n15*金色的鱼钩学习目标：1、认识12个生字，读记一些词语。2、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质教育。3、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。4、练习快速阅读，能简要地复述故事。学习重点：理解含义深刻的句子，体会文章中蕴含的思想感情。学习准备：观看有关红军长征的影片，查阅红军长征的有关资料。课时：一课时一、预习导航：课文导读：鱼钩，钓鱼用的钩子。而本文中的“金色的鱼钩”却包括着深刻的含义。它记录着红军长征中一个老战士的英雄历程。本文是一篇自读课文，同学们首先要整体把握课文内容，然后要抓住表示人物语言、动作、神态的句子，仔细体会文章蕴含的思想感情。想一想：课文题目是“金色的鱼钩”，这个鱼钩真的是金色的吗？为什么？基础达标：1、读课文，直到读正确为止，完成下面各题（1）、给下列字选择正确的读音。颧(quánguàn)鬓（bīnbìn）敛（jiǎnliǎn）奄（yǎnyān）锈（xiùxuì）疙（qǐgē）（2）、我会辨别稞（）瘩（）搪（）熬（）棵（）搭（）塘（）傲（）（3）、填上适当的词语（）的鱼钩（）的声音（）的任务（）的毅力深深地（）慢慢地（）悄悄地()\n静静地（）2、正确、流利地读几遍课文，边读边想课文写了一件什么事？挑战自我：（1）快速阅读，看你读两遍课文用多长时间，加油！我用了（）分钟。（2）默读课文，画出使你感动的语句，把你的理解批注在书上。（3）思考：本文与《再见了，亲人》的写法有什么相同点和不同点。（4）试着讲一讲这个故事。我有疑问：疑问一：疑问二：二、拓展阅读黄昏时候，五连派来的一个火线运输员闪进了我们的防炮洞。他顶多不过20岁，长得矮矮的，瘦瘦的。卸完了身上背着的弹药，他随手递给我一个苹果：“连长，给您！”防炮洞只有三米长，两米宽。借着洞口的亮光，我看到他满身尘土，裤子撕了好几道口子，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。显然，一路上他是爬过来的，通过敌人的炮火封锁可不是轻易的事。我看着他那流着汗水的脸，惊讶地问：“哪里来的苹果？”“半路上捡到的。连长，您嗓子哑了，吃了润润喉咙吧！”说实在的，自从24号我连出击开始，只有前天晚上，营长给了我一块两寸长的萝卜。整整七天，没有喝过一口水。我的喉咙早就干得烟熏火燎似的。不用说，战士们一定也渴得受不住了。但是我想，运输员这些天来在火线上跑来跑去的，比我们还艰苦，就对他说：“你太辛苦了，还是你吃了吧。”“不，我在路上可以喝凉水。”他非常固执，说什么也不肯吃。其实谁都知道，通往后方的三里路之内，是一滴水也找不着的。我望着这个擦得很干净的苹果：它青里透红，发出诱人的香味。这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。“给谁吃呢？”\n我拿着苹果翻来覆去地想。这时，我身旁的步话机员小李正用沙哑的声音向上级报告战斗情况，这个爱说爱唱的小伙子这些天来白天黑夜都守在步话机旁边，一直没有休息。他的嘴唇干得裂了好几道血口子，脸上都是灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛，布满了血丝。“小李，这个苹果你吃了吧，好润润喉咙。”我把苹果递给他。小李出神地看着我，回头看了看另外几个人，又看了看躺着的伤员小蓝。他接过苹果，转手给了小蓝。小蓝是通讯员，有一次执行任务被炮弹打断了右腿。他安静地躺着，很少听到他呻吟。他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。小蓝拿起苹果，张开嘴正要吃，突然向周围望了望，立刻把嘴闭住了。他发现，原来只有一个苹果。“连长，您几天没喝水了。您吃吧，吃了好指挥我们打仗。”小蓝把苹果递给了我。等到发起冲锋的时候，没有号声可不成呀！我把苹果递给了司号员。司号员说什么也不肯吃，转手递给了身旁的卫生员，卫生员又把它递给了自己日夜照顾的伤员小蓝。苹果转了个圈儿，最后又回到我手里。再这样传下去是没有用的。我知道：越是在艰苦的时候，战士们越关心自己的领导。我不吃，他们决不肯吃。于是我决定，防炮洞里的八个人一起来分吃这个苹果。吃苹果也要作一番动员。我说：“同志们，我们能够赶走敌人，夺回阵地，难道我们就不能吃掉这个苹果吗？来，一人吃一口！”说完，我先咬了一口，把苹果传给步话机员小李。小李放到嘴边，咬了一小口，交给了身旁的小胡。小胡咬了一口，传给了小张。这样一个挨一个传下去，转了一圈，苹果还剩下大半个。“谁没有吃？”我问。可是谁也不回答。我刚想命令大家认真地把苹果吃了，忽然觉得防炮洞里格外沉静。我看见步话机员小李的面颊上闪动着晶莹的泪珠，再看看周围，别的同志也都在擦眼睛。一瞬间，我的喉咙被心中激起的强烈感情堵住了。在这战火纷飞的夜晚，我被这种出自阶级友爱的战友间的关怀激动着，迸出了幸福的骄傲的泪花。1、多读几遍文章，为文章加一个合适的题目。2、我能补充完整（）斑斑（）熏（）燎（）来（）去（）里透（）（）的嘴唇（）的声音（）的夜晚（）的泪花3、文章最使你感动的是4、本篇文章与《金色的鱼钩》一文的写作手法的相同点是找出你认为写的最好的一段抄写下来。\n本段文字通过描写，表现了三、相关链接：人物的神态描写人物的神态描写就是把人物在某时、某地，面对某一事件、物体时的神情和态度，用准确、简练、生动的语言描写出来。通过神态描写，读者能由表及里地了解到人物的心情、思想活动和性格、品质等。   那么，描写人物的神态应该掌握哪些要点呢？   1、神态描写要准确。2、要有所选择。3、要善于捕捉瞬间的、细微的神态变化。 4、在描写神态时，不能把神态和心理状况、言语举止等割裂开来。16、桥学习目标：1、认识6个生字，会写14个生字，能正确读写词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会文章的思想感情。4、领悟课文在表达上的特点。学习重点：抓住课文中令人感动的地方，感悟老共产党员的崇高精神。课时：两课时一、预习导航：课文导读：同学们：我们以前学过《兰兰过桥》、《赵州桥》、《跨越海峡两岸的生命桥》，你一定还记忆犹新吧？今天让我们一起来读仅用一个字“桥”做题的文章，这又是一座什么样的桥呢？请你认真读文，先看看文章写了什么事？什么人？画出文中让你感动的句子，通过朗读表达出自己的感受，想一想桥与文中人物的精神有什么共同特点。从中体会“桥”的深刻寓意。基础达标：1、正确地读课文后，看拼音，写词语。páoxiàofàngsìníngxiàojiūchūbàozi\n()()()()()chānfújìdiǎnxiōngtángshēnyíntǎngshuǐ()()()()()2、联系上下文理解词语。（方法提示：原意指的是什么，本文中指的是什么事物怎么样）呻吟：靠山：3、正确、流利地读课文3—5遍，想想课文讲了一件什么事？4、给课文分段，写段意。（方法提示：认真读课文，根据故事的发生、发展、高潮和结局给课文分段。）一段（—）二段（—）三段（—）四段（—）挑战自我：仔细读课文，发现文章的写法的特点。学贵有疑：我有几点疑问想与同学们交流、讨论。疑问一：疑问二：我来盘点一下：A、我又会认了（）个新字，它们是：我有一个很好的记字方法是：B、我又会写了（）个新字，它们是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　C、我觉得本课生字难写的是，难认的是\n，我想请教。D、读本篇文章两遍，我用了（）分钟。比以前读文的速度（）了。二、拓展阅读逃离海啸很久很久以前，日本一个濒临海边的小村庄。村庄后面有座大山，一条蜿蜒曲折的山路通过山坡上的稻田一直向上伸展，这里的农民一年到头都在田里辛勤地劳动。大山之巅可鸟瞰大海和村庄，那里住着一位睿智的老人，他跟孙子塔达生活在一起。村民每遇到难题便登门向老人请教。有一天，天气异常闷热，老人坐在门口歇凉。他望着脚下的村庄，那里有90间房屋和一座庙，随着海湾的曲线延伸开去。山上山下是一片金黄的稻田。村民们正在庙里为庆祝今年的丰收而载歌载舞。塔达走近爷爷身边，往山下望去，家家屋顶竖着竹竿，挂着灯笼，屋顶上色彩鲜艳的旗子，垂挂在阴沉闷热的空气中。“这是发生地震的天气。”老人说。不久，大地便开始微颤了。但由于地震是日本司空见惯的现象，所以并未引起塔达的重视。但这次与以往不同，有点怪：震幅长而缓慢。房子轻微地摇晃了几次，然后又静止不动了。在地震暂时停止的时候，老人注视着海岸周围，只见海水突然间变成黑色，它从村庄的周围海岸退回去了。老人和塔达看见海滨滩头上一个个小小的人影儿，那是成群的村民在劳作。海水全都退走了，只剩下光溜溜的沙滩和礁石。老人预料即将发生可怕的海啸！必须立刻向村民发出警报。因为山路很远，送信已来不及，告诉山下庙里的僧人撞钟报警也一样没有时间了！千钧一发之际，老人对塔达说：“快给我点着一个火把！”塔达立刻跑进屋内点着一个松枝火把，跑出去送给爷爷。老人拿着燃烧着的火把向自家稻田跑去，田里的水稻早已成熟待收，十分干燥，这一片宝贵的谷子是他一年辛勤劳动的结晶，也是他明年的生活资源。但老人毫不犹豫地将稻田点着了，稻谷立刻燃烧起来，四周浓烟滚滚。塔达失声痛哭，赶忙阻拦。老人一把把她推开，在稻田不同的地方点燃那成熟的稻子。山下的人看见山上浓烟滚滚，以为老人出事了，都不约而同地往山上跑，当人们看到山上的情景时，都以为老人疯了。这时候，老人却镇定的问：“山下的人都上来了吗？”村长生气地说：“都让你骗上山来了！”老人指指他身后，说：“你们看！”大家回头一看，只见铺天盖地的海水已经卷着几丈高的浪头扑向小村庄，一会儿，整个小村庄都不见了。人们在痛失家园的时候，更感激这位可亲可敬的老人，是他用自己一年的生活来源拯救了大家。1、我能填铺（）盖（）（）滚滚不（）而（）司（）见（）毫不（）（）一发\n2、我用查字典的方法认识并理解下列字词“濒”读（）组词（）“濒临”的意思是“瞰”读（）组词（）“鸟瞰”的意思是3、读了短文，你知道海啸来时有哪些特征？请用文中的语言回答。4、老人想出一个什么办法通知山下的人让他们逃离海啸的？你还有其它的办法吗？5、文章最使你感动的是什么？读完文章后你有什么感受，把它写下来。6、《桥》和《逃离海啸》两篇文章都是通过刻画了\n17*梦想的力量学习目标：1、认识6个生字，读记一些词语。2、有感情地朗读课文，继续练习快速阅读，并能简要地复述故事。3、读懂课文题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的美好，并懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。4、领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。学习重点：体会作者表达的思想感情，领会课文表达上的特点。读懂课文题目的深刻含义。学习准备：查阅有关瑞恩·希里杰克以及水资源缺乏情况的资料。阅读江菲发表在《中国青年报》的原文《梦想的力量》。课时：一课时一、预习导航：课文导读：一个加拿大年仅6岁的孩子，要为遥远的非洲的孩子挖一口井。听起来，这肯定是个梦想，一个小孩的梦想，一个无法实现的梦想。而这个梦想神奇般的变成了现实。你想知道是什么创造出的奇迹吗？那就让我们走进文章的字里行间，边读课文边思考，文中瑞恩为实现梦想做了哪努力？然后再按时间顺序和事情的发展顺序找到瑞恩实现梦想的过程，并在书上画出来。基础达标1、正确地读课文，完成下列各题（1）、我能找出错字画上“”，并改正过来。一声不坑（）巅簸不平（）酬集资金（）募娟项牧（）下询（）迫不及侍（）雪中送碳（）事不可当（）（2）、认真读2—3遍课文，想想课文讲了一件什么事？挑战自我：\n1、假如你现在就是5000名的非洲孩子之一，你会对瑞恩说些什么？2、我能简要地复述故事学贵有疑：我有几点疑问想与同学交流疑问一疑问二二、拓展阅读热爱的力量    美国是一个酷爱篮球的国度。这个国度里有一个视篮球如生命的孩子。就是他，后来让美国人一提到篮球，就感到了荣耀和自豪！    可就是这个孩子，中学时居然没被篮球队选上。甚至爱球如疾的他，要求教练准许他随从去看中学篮球赛这样并不苛刻的要求也被回绝了。可他没就此认命，他生命中有个飞扬激越的篮球呵！那取代了他对整个生命的热爱。    穷途末路之时，他软磨硬缠迫使教练让他当了个别人不屑于干的上不了球场的“球员”——专为球员捡球、搬运行李、整理球衣。他便这样接近了他因热爱而九死不悔的目标。    这以后他率领芝加哥公牛队连续两年高居NBA（英文缩写美国篮球职业联赛）皇冠宝座，他个人享有“空中飞人”的美誉，并五次荣获“最有价值的运动员”称号。   他便是饮誉世界篮坛的迈克尔•乔丹。能把篮球打成绝活的不止一个乔丹，但因为热爱篮球去征服苦难的乔丹却不多。    命运纵使让我趴倒100次，但我要从101次抗争中站起来——这便是热爱的力量。1.  解释下列词语。（1）酷爱：                                         （2）九死不悔：                                     2．从文中找出与“热爱篮球”意思相近的词句写在下面的横线上。\n                                                                                                                         3．第3段中“球员”加引号表示        的意思，说明乔丹        。第4段中“空中飞人”加引号表示                             。4．联系文章内容，说说下列句子的深刻含义。 (1)穷途末路之时，他软磨硬缠迫使教练让他当了个别人不屑于干的上不了球场的“球员”——专为球员捡球、搬运行李、整理球衣。他便这样接近了他因热爱而九死不悔的目标。                                                                                                                          (2)命运纵使让我趴倒100次，但我要从101次抗争中站起来——这便是热爱的力量。                                                             三、相关链接：（一）美丽的理想小雁要飞越大海，还想到塞外的草原，去实现心中的宿愿。让伙伴们羡慕地夸赞。妈妈叮咛又鼓励：“锻炼是对意志的考验，炼出一双坚硬的翅膀，\n不畏风暴飞往天边。”小雁在蓝天——欢快地盘旋上升，悠闲地休息滑翔，把学本领看作易如反掌。“孩子，风雨中再去闯闯，捕捉食物不能等天空晴朗……”“妈妈，絮絮叨叨叫人烦，看！飞行计划都完成。”雁群展翅出征，小雁饿着肚子后边行，终于掉队飞不动，美丽的理想成泡影。（二）瑞恩.希里杰克1989年，出生在加拿大一个富裕家庭里,通过“瑞恩的井”事件后被人称为“加拿大人的灵魂”和被评选为“北美十大少年英雄”。“瑞恩的井”基金会是一个国际资助基金会，于2001年3月正式成立。到2002年为止，“瑞恩的井”基金会已经为非洲的8个国家打了30口水井。这个基金会为什么叫“瑞恩的井”呢？其实，它的来源是一个感人肺腑的故事的。小学语文五年级下册第四单元测试题姓名年级同学们，经过一单元的学习，相信你会有很多收获，快来检验你的学习效果吧。加油，相信你一定能行！一、积累运用1、给下列加点的字选择正确的读音。供应（ɡōngɡònɡ)供奉（ɡōnɡɡònɡ）血泊（xiěxuè）挣扎（zhēngzhèng）\n兴奋（xīngxìng）执著（zhùzhuó）禁不住（jìnjīn）唯一（wēiwéi）2、看拼音写汉字。zhànyìèhàopáoxiàoshēnyínfēngkuáng()()()()()xiōngtángxiāoyānyǒuyìxuězhōngsòngtàn()()()()3、比一比,再组词。拧（）律（）摇（）蓝（）馋（)狞（）肆（）谣（）篮（）搀（）躲（）挨（）慕（）甸（）敛（）跺（）唉（）募（）旬（）潋（）4、在下面的括号里填上合适的关联词语。（1）（）我们确立了一个梦想，（）会努力去实现。（2）（）老支部书记和他的儿子牺牲了，（）他们的高尚品质却一直感动着我们。（3）老班长（）在生命的最后一刻，（）不忘党交给我们的任务。（4）（ ）雨再大，路再滑，我们（）要按时到达目的地。5．仿写句子。（1）死亡在洪水的狞笑中逼近。洪水狂奔而来。改写成：（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。人们慌乱地向南跑去。改写成：6、积累运用（1）、默写《再见了，亲人》中你喜欢的段落。\n（2）、写出你从本单元积累的四字词语，至少写8个，多写多得分。二、阅读理解攒钱那天晚上，我在灯下写作业，妈妈在我旁边埋头补着衬衫。那是件很破旧的衬衫，领口卷曲着，袖口的布也磨破了。我知道，妈妈就两件衬衫，倒换着穿。她自己这样节省，为的是让我们能吃好、穿好、好好读书。望着妈妈消瘦的脸庞，我突然萌发了一个小小的念头，要为妈妈做一件小事。第二天中午放学，我肚子饿得咕咕直叫。校门正好有卖饼的，许多同学都纷纷涌过去。我忍不住把手伸向口袋，可一想起妈妈那件打着补丁的衬衫，便本能地缩回了手。就这样，我攒起了钱，一分分，一角角地凑。那钱里包含着多少次的渴望，多少次的忍耐。一年过去了，终于等来了母亲的生日。当我把自己用零花钱给母亲买的一件天蓝色衬衫捧给她时，她先是一愣，随即一把把我楼到怀里：“好孩子，你长大了，懂事了！”我用行动证实自己长大了。长大的含义，其实并不复杂。1．“那钱里包含着多少次的渴望，多少次的忍耐。”联系上下文写出“渴望”和“忍耐”分别指什么？2．结合文章内容，写出“长大的含义”指的是什么？3．概括文章的主要内容。\n4、通过本组课文的学习，同学们掌握了很多表达手法，本文作者能够把刘伯承将军写得这样生动、传神，都运用了哪些表达手法，找一找，写一写。5、读完本文，你肯定深受感动，把你的感动写一写。三、习作训练本组课文学完了，同学们还在为故事中人物的高尚品质所感动，也为作者运用丰富的表达方法来表现人物所折服，相信你也学会了很多表达方法，在生活中也有许多人或事让你感动，快快拿起手中的笔，记录下你的感动，并练习使用你学到的表达方法吧，相信你一定会写出真情实感，会写得又具体、又生动。\n第五组课文导读中华历史悠久绵长，中华文化博大精深，悠悠中华，流传下了许多优秀的文学篇章。中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，四大古典名著更是中华文化的瑰宝，它培养了一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养的提升有着举足轻重的作用。本组教材以“中国古典名著”为专题，从多角度去发现、领略人物的形象与品质，并通过读把体验到的特点展现出来。共安排了4篇课文，有根据司马迁《史记》中著名篇章《廉颇蔺相如列传》改编的《将相和》；有根据我国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》。选编这4篇课文，故事情节曲折生动，人物形象栩栩如生，读完这4篇课文，相信你能够感受到古典名著的魅力，还会阅读更多的古典名著。那就让我们带着学习目标一起感受吧！单元目标：1、学习本单元的生字、新词，认识36个生字，会写23个字。2、感受古典名著的魅力，建立阅读名著的兴趣。3、4篇课文都是节选或改编，读一下原著或查阅一些相关资料。4、理解课文，体会人物的特点，讲述课文中的故事或讲述课外读到的古典名著中的故事，召开一个故事会。5、通过“口语交际与习作”课本剧的演出进一步感悟历史人物的风采；“交流平台”“日积月累”“课外书屋”从不同角度激发阅读名著的兴趣。单元重难点：根据选编的课文特点，重点感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生。感受古典名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。学法提示：1、本组课文都是节选或改编的，学习时，要注意由此生发开去，虽然不要求通读原著，但可以查查相关资料，听听他人介绍，读读某些章节，感受名著的魅力。2、本组课文故事情节曲折生动，人物形象栩栩如生。同学们在学习时在读中悟，悟后读，“读”“悟”相辅相成，在兴趣盎然的读、悟中领略人物形象。\n3、在学习课文时，除了做到读悟故事情节、感受人物形象外，要注意学习作者生动、传神的语言，练习讲述故事。这样在课后“口语交际•习作”、“交流平台”、“日积月累”、“课外书屋”中，你才能形成能力，展示水平。课时安排：本组教材的学习可用12—14课时，其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，“口语交际”1课时，“习作”3课时，“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等2课时。本组教材无非是引子和例子，主要目的还是为你们打开学习古典名著的大门，激发阅读古典名著的兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。同学们，快快打开古典名著的大门，去摄取更多的营养吧！\n\n\n18、将相和学习目标：1、认识7个生字，会写9个生字，正确读写一些词语。2、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，领悟3个故事的内在联系。感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。学习重点：感悟人物特点，理清各段内容之间的内在联系。学习准备：查阅资料，了解司马迁、他的《史记》以及《廉颇蔺相如列传》的内容，为理解课文做好准备。有条件的观看或听听《将相和》的京剧录像。课时：两课时一、预习导航：课文导读：“海纳百川，有容乃大；将相和，平天下。”《将相和》是根据司马迁《史记.廉颇蔺相如列传》改写的一篇历史故事。课文通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事，突出表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局，廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作的品质。阅读本文，要抓住人物特点。还应抓线索以理解三个故事是怎么联系在一起的。理解后和同学交流讨论。基础达标：1、正确地读课文，完成下列各题。（1）看拼音写汉字。zhàojíyǔnnuòdǎnqièjùjúegǔsè()()()()()zhūwèihéshìbìzhàoguófùjīngqǐngzuì()()()()（）（2）读句子，给带点的多音字选择正确的读音。正（zhèngzhēng）在为(wèiwéi)难(nànnán)的时候，有人说有个叫蔺相如的，勇敢机智，也许他能解决这个难题。这话传（chuánzhuàn）到了蔺相如耳朵里，蔺相如就请病假(jiǎjià)不上朝(cháozhāo)，免得(déde)跟廉颇见面。\n2、正确、流利地朗读课文3—5遍，《将相和》中的将指的是，相指的是，和的意思是，课文主要讲的是挑战自我：（1）边读课文边思考：每个人物的特点是怎样的？你喜欢哪个人物?为什么？并把你的理解批注在书上。（2）默读课文，试着给每个小故事加一个标题，并和同学讨论一下，三个小故事之间的有没有联系，有什么联系？（3）将和相和好的根本原因是什么？学贵有疑：我有几点疑问想要与大家交流：疑问一疑问二6、我搜集到的资料有：我来盘点一下：A、本课中要求会认、会写的字中，我以前就会认、会写的有：我是这样会认、会写的：生活处处皆语文，所以，在生活中我们应该时时处处做一个有心人。B、本篇课文中不懂的词语，我理解的方法是，词语的意思是，还有哪个词语我不理解，需要同学的帮助：二、拓展阅读和氏璧战国时期，楚国有一个石匠叫卞和，他常在荆山采石。有一天，他意外的发现了一块石头。这块石头虽然外表很普通，但是他坚信石头里一定有好玉。\n他把玉拿去献给楚国国君楚厉王。厉王叫玉匠鉴别。玉匠说：“这是一块普通的石头呀！”厉王认为卞和是个骗子，把卞和的左脚砍掉了。楚厉王死了以后，武王当了楚国的国君。卞和又捧着那块璞玉献给武王。武王又叫玉匠鉴定。玉匠和上一个说的一样，还认为是一块普通的石头。武王也认为卞和是个骗子，于是卞和又因欺君之罪被砍掉了右脚。  　武王死了以后，文王继承了王位。卞和于是抱着璞玉在楚山脚下痛哭了3天3夜，眼泪哭干了，连血也哭出来了。文王听到这事，便派人去问卞和，说：“天下被砍掉双脚的人多得很，你为什么哭得这样伤心呢？” 卞和回答说：“我并不是伤心自己的脚被砍掉了，我所悲痛的是宝玉竟被说成石头，忠诚的好人被当成骗子，这才是我最伤心的原因啊！”文王便叫玉匠认真加工琢磨这块璞玉，果然发现这是一块稀世之宝，这块玉从侧面看是绿色的，从正面看是白色的，因为是卞和所献，于是把它命名为“和氏璧”。1、联系上下文理解词语。欺君之罪：稀世之宝：2、这块宝玉为什么被称为“和氏璧”？它有什么特点？3、《和氏璧》这个故事告诉我们4、本篇文章中，你喜欢哪个人物，为什么喜欢他？试着给这个人写一写评价。三、资料链接：廉颇是战国后期赵国的名将。赵惠文王时封为上卿，屡次战胜齐、魏等国，为赵国立了大功。长平之战时，坚壁固守三年。后来赵孝成王中了秦国的反间计，用赵括代替廉颇为将，遭致惨败。燕国乘机攻赵。赵孝成王重新起用廉颇，战胜燕军。赵王封廉颇为信平\n君，任相国。赵悼襄王时，廉颇不得志，投奔魏国。魏国不太信任，一直不重用。又奔楚，任楚将。最后老死在楚国。蔺相如，战国时期赵国的大臣。赵惠文王时得到世上稀有的宝玉——楚国和氏璧，秦国强以15座城换取“和氏璧”，蔺相如奉命带璧出使秦国，与秦王当庭力争，完璧归赵。赵王封相如为上大夫。公元前279年，他又随赵惠文王到渑池（今河南渑池西）与秦王相会，使赵王未受辱于秦，归国后因功封为上卿，地位在廉颇之上，廉颇愤愤不平，蔺相如以国家安危为重，对廉颇容忍谦让。使廉颇愧悟，负荆请罪，二人成为至交。将相和的故事传为美谈。19、草船借箭学习目标：1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写一些词语。2、分角色朗读课文。3、理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。学习重点：通过对故事的了解，感受鲜明的人物形象，从中体验阅读名著的乐趣。学习准备：查阅资料，了解《三国演义》的作者及与本文相关的一些故事内容，为学习文章做好准备。课时：两课时一、预习导航：课文导读：同学们：《三国演义》一书中，最懂天文、晓地理、有知识、有胆量、有计谋，而且又知人心的人是谁?不用猜，一定是三国时代的诸葛亮！读“草船借箭”你会又一次被诸葛亮的神机妙算所折服。认真读课文，做到读正确、读流利后，理清故事的起因、经过、结果，认真体悟人物的语言、动作、心理，感受鲜明的人物形象。从而体验阅读名著的乐趣。基础达标：1、正确流利地读课文3—5遍，完成下列各题。（1）正确读写下列词语。妒忌都督迟延水寨幔子自私支援丞相神机妙算大雾漫天自有妙用饮酒取乐擂鼓呐喊\n（2）区别字组词纳（）漫（）援（）妒（）呐（）幔（）缓（）护（）（3）体会下面词语中第一个字与第二个字的关系，然后照样子写几个。动静虚实（4）认真默读课文，找出故事的起因、经过、结果，完成下面表格。挑战自我：（1）认真读文，试着说一说每个人物的性格特点。（2）文中你最佩服的人是谁？把表现他的性格特点的句子画出来，把你的体会批注在书上。（3）试着讲一讲这个故事。学贵有疑：我觉得这些问题很有价值，我们来一起探讨：问题一问题二我来盘点一下：A、到此处，我已经读了（）遍课文，我已经把课文（）。B、我发现本课的生字（）与以前学的（）很像，我是这样区分的：，与同学交流一下，他们也有好的办法，相信会对你有所启发。C、我来展示本课我写的最好的字：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　二、拓展阅读空城计三国时期，谙葛亮因错用马谡而失掉战略要地——\n街亭，街亭失守以后，诸葛亮一面命关兴、张苞领人马到武功山埋伏做疑兵，一面派张翼带兵去修理剑阁，平整回川的道路，又秘密传令，叫全军暗暗收拾行装，准备撤退。诸葛亮调兵遣将，先引五千兵退去西城县搬运粮草。忽然十余次飞马报到，说：“司马懿引大军十五万，望西城蜂拥而来！”时孔明身边别无大将，只有一班文官，五千兵，已分一半先运粮草去了，只剩二千五百军在城中。众官听得这个消息，尽皆失色。孔明登城望之，果然尘土冲天，魏兵分两路望西城县杀来。孔明传令，教“将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之！大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。”孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样，皆不敢进，急报与司马懿。懿笑而不信，遂止住三军，自飞马远远望之。果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，旁若无人，懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。次子司马昭曰：“莫非诸葛亮无军，故作此态？父亲何故便退兵？”懿曰：“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。汝辈岂知？宜速退。”于是两路兵尽皆退去。孔明见魏军远去，抚掌而笑。众官无不骇然，乃问孔明曰：“司马懿乃魏之名将，今统十五万精兵到此，见了丞相，便速退去，何也？”孔明曰：“此人料吾生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去。吾非行险，盖因不得已而用之。此人必引军投山北小路去也。吾已令兴、苞二人在彼等候。”众皆惊服曰：“丞相之机，神鬼莫测。若某等之见，必弃城而走矣。”孔明曰：“吾兵止有二千五百，若弃城而走，必不能远遁。得不为司马懿所擒乎？”言讫，拍手大笑，曰：“吾若为司马懿，必不便退也。”遂下令，教西城百姓，随军入汉中；司马懿必将复来。于是孔明离西城望汉中而走。天水、安定、南安三郡官吏军民，陆续而来。后人有诗赞曰：“瑶琴三尺胜雄师，诸葛西城退敌时。十五万人回马处，土人指点到今疑。”1、联系上下文解释带点的词语。A、见了如此模样。B、众官无不惊奇。C、见了丞相，为何退得这样快。D、岂不被司马懿捉住。\n2、诸葛亮为什么要摆“空城计”？3、诸葛亮“空城计”能成功的原因是什么？4、后人有诗赞曰：“瑶琴三尺胜雄师，诸葛西城退敌时。十五万人回马处，土人指点到今疑。”你能理解此诗的意思吗？相信你能，写一写。意思是：表现了三、相关链接：背景知识：东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，称为魏、蜀、吴三国。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下的大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，想陷害诸葛亮。《草船借箭》的故事就在这样的背景之下发生了。20*景阳冈学习目标：1、认识11个生字，读记一些词语。2、朗读课文，讲讲武松打虎的故事。3、了解课文内容，体会武松的性格特点。学习重点：在了解课文内容的基础上，着重理解武松赤手空拳打死老虎这部分，从中体会武松的性格特点。学习准备查阅资料，了解作者施耐庵及《水浒传》中有关本课的章节。课时：一课时\n一、预习导航课文导读：“明知山有虎，偏向虎山行”。同学们一定听过“武松打虎”的故事吧？今天就让我们再次走近“景阳冈”，一睹那惊心动魄的打虎场景。首先总结一下，通过前两篇文章的学习，自己学到了哪些体会人物性格特点的方法，然后再运用前面学到的体会人物性格特点的方法，体会本课人物的性格特点。基础达标1、正确流利地朗读课文，完成下列各题。（1）给下列字选择正确的读音画“Ö”。山冈（gǎnggāng）晌（xiǎngshǎng）午蹿（cuāncuàn）下来诡(wēiguǐ)计吓唬（hǔhu）折（zhéshé）做两截（2）辨字组词唬（）跪（）抢（）跨（）琥（）诡（）跄（）胯（）霹（）励（）拼（）踉（）劈（）雳（）迸（）粮（）（3）看你能理解下列词语的意思吗？方法提示：可以先把文章读熟练，然后把不懂的词语放到文章中，运用联系上下文的方式理解词语的意思。你如何不肯卖酒给我吃。如何：吃：但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了。但凡：却把大虫吓唬我。把：武松吃那一惊。吃那一惊：武松回到青石上坐了半歇。半歇：2、写出事情的起因、经过和结果。挑战自我\n（1）根据前两篇课文你学到的概括人物性格特点的方法，试着概括武松的性格特点。（2）把你对武松性格特点的体会批注在书上。（3）试着讲一讲《武松打虎》的故事。学贵有疑：本课我有这些问题需要和大家交流、讨论。疑问一疑问二二、拓展阅读林冲棒打洪教头林冲遭受高太尉的陷害，被开封府发配沧州。一天午后，两个差人押解林冲来到了柴进庄上。柴进见了林冲，心中大喜，忙叫庄客杀鸡宰羊，厚礼款待。席间庄客来报：“洪教头来了！”柴进说：“正好请洪教头一起来坐坐。”林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师父了，连忙站起来躬身施礼。洪教头全不理睬。柴进指着林冲对洪教头说：“这位是林教头。”林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。洪教头向柴进问道：“大官人今天何故厚待一个犯人?”柴进说：“这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头。”洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒充武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢?”柴进说：“哦，你可别小瞧了他。”洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”林冲连说：“不敢，不敢。”洪教头见他退让，以为他真的不会枪棒，便越发要跟他交手。柴进说：“我也正想看看二位教头的本事，林武师就不要推辞了。”月亮已经上来，照得厅堂外面如同白昼。众人来到堂前空地上。洪教头先脱了衣裳，拿起一条棒掂量一番，独自耍了一阵，然后喝道：“来！来！”林冲只好也从地上拿起一条棒来说：“请教了。”洪教头恨不得一口吞了林冲，便把棒在地上猛敲一下，冲向林冲。两个教头就在月光下一来一往，交起手来。\n战了四五个回合，林冲纵身跳出圈外，叫了一声：“我输了！”柴进问：“还没见二位较量呢，怎么便输了?”林冲说：“小人戴着木枷，就算是输了吧。”柴进连忙请两个差人开了枷，笑着说：“请两位教头使出本事，再试一棒。”洪教头提起棒来就要打。柴进说：“慢！二位教头比试，不同一般，这锭银子权且作为彩头，谁赢谁就将这银子拿去。”说着将一锭二十五两重的大银丢在地上。洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子，便用了浑身的功夫，使出个“把火烧天”的招式。林冲把棒一横，还了个“拨草寻蛇”的招式。洪教头跳起来大喊：“来！来！来！”举起棒劈头打来，林冲往后一退。洪教头一棒落空，他一个踉跄，还没有站稳脚跟，就又提起了棒。林冲看他虽然气势汹汹，但脚步已乱，便抡起棒一扫，那棒直扫到他的小腿骨上。洪教头措手不及，“扑”的一声倒在地上，棒也甩出老远。众人见此情景，哈哈大笑起来。洪教头满面羞惭，灰溜溜地走开了。1、你能理解下列词语吗？上首：依草附木：彩头：2、给下列词语找近义词理睬—（）厚待—（）羞惭—（）小瞧—（）较量—（）推辞—（）3、你觉文中的林冲是一个什么样的人？4、像《景阳冈》这篇文章一样，本文题目虽然是《林冲棒打洪教头》，但文章开始却写林冲的谦让，这是为什么呢？5、本文与《景阳冈》在写法上有什么共同点。\n21*猴王出世学习目标：1、认识8个生字，读记一些词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。学习重点：了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴的性格特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。学习准备：查阅资料，了解本文的作者吴承恩及《西游记》中与本文相关部分的内容。课时：一课时一、预习导航：课文导读：因为本篇课文是一篇古代白话文，有些词语和句子与现代语言有区别，所以必须首先理解难懂的词语，才能读懂课文内容。你可以用联系上下文和查字典相结合的方法来理解词语，不要求字字知其意，只要大概知道意思就行。多读几遍课文，做到读通、读顺，然后运用读课文下面的注释、联系上下文或其它理解词语、句子的方法，理解了词语和句子后，再通读全文，看文章讲了哪些内容，了解石猴出世的经过，仔细体会石猴的性格特点，然后再通过有感情的朗读课文，读出你的理解。基础达标：1、正确、流利地朗读课文，完成下列各题。（1）、给下列词语中带点的字注音。獐鹿为友（）猕猿为亲（）顽耍（）石窍（）镌刻（）抓耳挠腮（）遂有（）家当（）（2）我会填日（）月（）拖（）挈（）（）自胜（）造（）设伸（）缩（）抓（）挠（）力（）神（）()排班2、本文主要写了\n，共分为三部分，第一部分（—）写了第二部分（—）写了第三部分（—）写了挑战自我：试着讲一讲这个故事。学贵有疑：二、拓展延伸孙悟空三打白骨精(节选)一天，唐僧带着他的徒弟来到一座高山前。山上有个白骨洞，洞里住着白骨精，专门残害百姓，而且诡计多端，善于变化。白骨精为了吃唐僧肉，变成一个村姑，穿着花衣服，提着一篮馒头，笑着向唐僧走来。孙悟空用鼻子一嗅，闻到一股妖气，再用火眼金睛凝视，一下子看出村姑是一个妖怪。“大胆妖怪！”悟空一声吆喝，举起金箍棒，劈面便打。啪的一声，那村姑倒地死去。可是倒地的只是白骨精的化身，它的真身却化成一缕轻烟逃跑了。悟空识破妖计，正要追赶，却被唐僧一把拉住。唐僧责怪悟空不该错杀好人。过了一会儿，只见从山后走来一个老婆子。那婆子拄着拐杖，口中喊着寻女儿。悟空看得仔细，认出那婆子也是那个妖怪变的。悟空飞步向前，大喝一声：“妖怪，你又来了，再吃我一棒！”金箍棒当头劈去，那婆子便应声倒下。这又是白骨精施的脱身之计，它的真身化作一股妖雾腾空而去。悟空正要追赶，又被唐僧拦住。唐僧怒喝道：“你接连打死母女两人，是何道理？”　白骨精两次被悟空识破真相，还差点丢了性命。它知道有孙悟空在，是吃不到唐僧肉的，决定再施诡计，让唐僧把孙悟空赶走。　白骨精又变成一个老头儿，手持拐杖，来找唐僧。悟空认出那老头又是白骨精的化身，上前喝道：“大胆妖精，你骗不了我老孙！”说着又要举棒打去。那老头大声呼喊：“救命啊，救命！”唐僧急忙喝住悟空，不准再打。那老头冲到悟空前面说：“你打死了我的老伴和女儿，我这条老命也不要了，索性跟你拼了！”悟空气得毛发直竖，大喝道：“不管你千变万化，妖怪总是妖怪！”说罢抡棒就打。唐僧上前护住老头儿，沉着脸说：“人以慈悲为本，不准杀他。”悟空回答说：“妖怪吃人本性不变。你今天救了它，它却不会放过你。是妖就要打，哪能讲慈悲！”\n悟空撇开唐僧，一棒打去，把那老头儿打下深涧。悟空正要去追，又被唐僧拦住。白骨精趁机逃跑了。　唐僧不但认不出妖怪，最后还把敢于打妖怪的孙悟空赶回花果山去了。1、如果各用一个词语来概括孙悟空、唐僧和白骨精的特点，我会用、和三个词语来概括。2、你觉得唐僧说的“人以慈悲为本”，用在白骨精身上行不行？为什么？3、唐僧不但认不出妖怪，最后还把敢于打妖怪的孙悟空赶回花果山去了。如果让你来劝一劝唐僧，你想怎样说？写一写。5、白骨精想吃唐僧肉的诡计有没有得逞，我们一起去读读《西游记》吧！三、资料链接《西游记》是古代长篇小说浪漫主义的高峰，在世界文学史上，它也是浪漫主义的杰作。《美国大百科全书》认为它是“一部具有丰富内容和光辉思想的神话小说”，《法国大百科全书》说：“全书故事的描写充满幽默和风趣，给读者以浓厚的兴味。”从19世纪开始，它被翻译为日、英、法、德、俄、等十多种文字流行于世　在中国古典小说中，《西游记》的内容是最为庞杂的。它融合了佛、道、儒三家的思想和内容，既让佛、道两教的仙人们同时登场表演，又在神佛的世界里注入了现实社会的人情世态，有时还掉书袋似的插进几句儒家的至理名言，使它显得亦庄亦谐，妙趣横生。这种特点，无疑使该书赢得了各种文化层次的读者的爱好。神话：神话是人类最早的幻想性口头散文作品。人类童年时期的产物，文学的先河。神话产生的基础是远古时代生产力水平低下和人们为争取生存、提高生产能力而产生的认识自然、支配自然的积极要求。神话中充满神奇的幻想，它把原始劳动者的愿望和世界万物的生长变化都蒙上一层奇异的色彩。神话中神的形象，大多具有超人的力量，是原始人类的认识和愿望的理想化\n。它是根据原始劳动者的自身形象、生产状况和对自然力的理解想象出来的。狩猎经济比较发达的部落，所创造的神话人物大多与狩猎有关。农耕发达的部落所创造的神话人物多与农业有关。人以刀斧、弓箭为武器，神话中的人物也就变成以这种工具武装起来的英雄。神话中的主人公被想象为超人的，但有时也要遇到挫折和厄运。它反映了神话幻想的现实制约性。透过神话幻想的折光，从神话人物的作为和斗争，可以约略看到当时的人的作为和斗争。神话来源于原始社会时期，人类通过推理和想象对自然现象作出解释。但是由于这时的认识水平非常低下，因此经常笼罩着一层神秘的色彩。神话是人们借助于幻想企图征服自然的表现。神话中神的形象大多具有超人的力量，是原始人类的认识和愿望的理想化。\n小学语文五年级下册第五单元测试题姓名年级一单元的学习已结束，快来盘点一下你的收获吧。加油！你是最棒的！一、积累运用1、看拼音写词语yūnnuòdǎnqièjùjuédùjìchíyán()()()()()nàhǎnchéngxiàngfùjīngqǐngzuìshénjīmiàosuàn()()()()2、我会填无（）之（）理（）气（）（）璧（）赵（）无不（）同（）协（）（）造（）设孔明借东风——（）徐庶进曹营——（）关公赴会——（）刘关张桃园三结义——（）《将相和》选自著的《》，此书被鲁迅先生称为“”。《草船借箭》选自著的《》《景阳冈》选自著的《》。《猴王出世》选自著的《》。3、给加点词语换上合适的词。A．你如何不肯卖酒给我吃？（）B．岂不枉送自家性命！（）C．真个好所在。（）D．顺涧边往上溜头寻看源流，耍子去耶！（）E、石猴跳出水外，呵呵道：“大造化！大造化！”（）4、歇后语连线。张飞吃豆芽一个愿打，一个愿挨诸葛亮借箭装模作样东吴招亲陪了夫人又折兵\n诸葛亮吊孝有借无还周瑜打黄盖小菜一碟5、把下面的句子改成拟人句（把物当作人写）。a．微风轻轻吹在小英的脸上。b．河水哗啦哗啦地流淌着。6、将下列历史人物填到相应的成语旁边。赵括  诸葛亮  祖逖  蔺相如  廉颇  勾践  曹植  荆轲初出茅庐——（   ）  纸上谈兵——（   ）  卧薪尝胆——（   ）　闻鸡起舞——（   ）  完璧归赵——（   ）  草船借箭——（   ）负荆请罪——（   ）  图穷匕见——（   ）  煮豆燃萁——（   ）二、阅读理解：蹲下的不只是身子多可爱的一个孩子，虎头虎脑的，牵着父母的手高兴地嚷着、跳着。很多人都被孩子的情绪感染了，长途的旅途劳累在孩子的笑声中慢慢消失。   大家就站在目的地野生动物园的门前，排队购票入内。看到售票窗口的玻璃上写着“成人180元，小孩半票，1.1米以下免票”。   我问站在前面的孩子的父亲：“他有多高？”   孩子的父亲说：“1.3米。”“那得买半票了。”我说。   孩子的父亲并不作声，队伍慢慢移近窗口，只听孩子的父亲对孩子说：“进门的时候把身子蹲下来。”   孩子说：“爸爸，你放心，像乘公交车一样是不是？”孩子的父亲在他的头上摸了摸。   进门检票了，孩子在进门的一刹那，突然把身子努力“沉”下来，作出一副十分滑稽的样子，像一只小小的唐老鸭移进了大门。或者人太多了，检票员没留意这位学鸭走路的孩子。孩子走进门后，马上恢复了原样，又蹦蹦跳跳起来。刹那间，我觉得十分难过，为那个孩子，也为孩子的父亲。为什么要这样做呢？在那么多人的面前，毫无顾忌又顺理成章。孩子蹲下来的不只是身子，还有比金钱更宝贵的诚实。1.为文中加点的“像”选择恰当的用法。\n前一个“像”：（　　　）　后一个“像”（　　　）Ａ.比喻　　Ｂ.表比较　　Ｃ.表举例　　Ｄ.表猜测2.写出“顺理成章”的原意和在本文中的意思。____________________________________________________________________3.文章开头写小孩的外貌、动作有什么用意？___________________________________________________________________4.“孩子的父亲在他的头上摸了摸”你认为他在为孩子传达什么信息？___________________________________________________________________5.“刹那间，我觉得十分难过，为那孩子，为那孩子的父亲。”作者为什么难过？结合上下文谈谈你的认识。８.文章最后一自然段在全文起什么作用？____________________________________________________________________读写链接9.读完此文，你一定会有很多话要对那个小男孩和他的爸爸说。那就写一写吧。三、习作乐园在本单元的学习过程中，你肯定阅读了大量的古典名著，快快盘点一下，在你读的文章中，你认为最生动的是哪一篇，把它缩写，使内容复杂、篇幅较长的文章压缩，让没读过此文的人一目了然，更快速地了解更多生动的故事。\n第七组课文导读一、单元学习内容：本组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文，其中一篇讲读课文由3个片段组成。这3篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。这3篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。此外，本组教材紧紧围绕专题还安排了“口语交际”“习作”“交流平台”等内容，也就是说，本组教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材。学习时，要抓住这一特点，把对“人物”的读、说、写紧密地结合起来。二、单元学习重点、难点：进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。三、单元学习目标：1、认识22个生字，会写14个生字，正确读写19个词语，读记24个词语。2、以课文对人物描写的语言文字为依据，从人和事件的具体材料出发，对人物形象进行分析、理解和评价。真正感受作家笔下鲜活的人物形象。3、体会作家描写人物的方法，将已有的关于“写人”的读写经验与本组教材的学习有机结合，提高阅读和写作这方面文章的能力四、单元课时安排：学习本组教材可用14—15课时，其中精读课文4—5课时，略读课文4课时，口语交际1课时，习作3课时，“回顾·拓展”2课时。五、单元学法指导：（一）认真读文，抓住文章的主要情节。写人的文章必然要写事，通过人物做的一件件事情展现人物内心世界和外在形象。而在这些事件中，又有一些描写语言、行动、或心理活动的重要环节，最能体现人物的性格特点。因此，读写人的文章一定要认真分析叙述的事情，抓住事件的主要情节，反复阅读认真分析，体会人物是怎样的人，感受人物形象。（二）感受人物的外貌。\n许多写人的文章，为了全面刻画人物，给读者鲜明的印象，往往对人物的外貌进行描写。外貌描写包括对长相、衣着、神情、姿态的描绘。人物的外貌特点往往反映人物的个性与内心世界。因此阅读写人的文章时，要注意对人物外貌的描写，认真体会外貌如何展示了人物的性格与精神世界。这样阅读，人物形象才能活生生地留在脑海里。（三）读懂人物语言。“言为心声”。人物的语言是展示人物精神世界最重要的窗口。人的性格、年龄、生活经历、文化素养等都会通过语言表现出来。所以，阅读写人的文章，要特别关注人物说了些什么，分析语言与行为的关系，体会人物的心灵。（四）分析人物的行动。人的行为举动是受思想支配的。为了展现人物的内心，作者在描写人物行为动作时，都要精心地选用准确、鲜明、生动的词句。因此读写人的文章，必须抓住描写人物行为动作的词语、句子，反复阅读揣摩，用心体会其中反映了人物怎样的思想品质，在心目中留下栩栩如生的人物形象。五、体会人物的内心活动。心理描写，指对人物在一定环境之中思想活动的描写，它直接展示着人的内心世界。心理活动写得好，可以把人物性格特点、精神品质表现得更加深入细致，给读者留下鲜活、生动的印象。所以读写人的文章，要认真阅读人物心理描写的句段，联系人物语言、行为的描写，深刻感悟人物的思想品质。六、联系人物所处的环境。环境描写，是指对人物所处的社会环境和自然环境的描写。人的行动都要受到环境的制约，环境对人物活动与思想有着密切关系。阅读写人的文章，分析人物当时当地所处的环境，可以更好地理解人物的行为、心理和语言，可以在环境的衬托下，使人物的思想品质表现得更真实、更客观。充分利用已有的读写知识和经验，注意整合和提升，以“读人”为主，抓住课文中描写人物的语言、动作、外貌、神态、心理等句子，通过不同形式、不同层次的读来感受作品中鲜活的人物形象，从中领悟作者的表达方式，练习“说人”“写人”，提高阅读和写作的能力。\n22、人物描写一组学习目标 1．认识12个生字，会写14个生字。能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语， 2．能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，抓住人物的动作、语言、外貌、心理体会小嘎子、严监生、王熙凤三个人物的鲜明特点。3．学习并运用抓住语言、动作、外貌、心理刻画人物特点的写作方法。4．激发学生阅读中外名著的兴趣。学习重、难点：感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法。体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。课前准备：观看电影《小兵张嘎》电视《红楼梦》《儒林外史》一、预习导航：课文导读：在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松……在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。今天，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。同学们要认真体会单元导读中的学法提示，多读课文，画出描写人物的动作、语言、外貌、心理的句子，边读边体会小嘎子、严监生、王熙凤三个人物的鲜明特点。基础达标：1、我能读课文争取读准字音、读通句子、不丢字填字、读通课文。我一定扫清文字障碍，能做以下试题：①我能把生字写正确美观，“擞、监、敛、骚、媳”等字我要多写几遍。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　把词语补充完整。手（）眼快（）声屏气放（）无礼（）悲为喜比一比，再组词。\n数（）定（）令（）至（）擞（）绽（）怜（）侄（）2、初读课文，我知道课文由3个独立的片段组成。《小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤》选自，《临死前的严监生》选自，《“凤辣子”初见林黛玉》选自。这三个片段分别描写了、、三个人物形象。3、读了课文中的三个片段，故事中的人物给我留下了深刻的印象。我要来评价一下：我觉得小嘎子是一个的人，严监生是一个的吝啬鬼、守财奴。王熙凤是一个的人。学贵有疑：我有几点疑问想与同学交流：二、拓展阅读小朋友玩的把戏汤钟元他抓起一把泥沙，加进一瓢冷水，把它搅呀搓呀捣呀，大声地喊着：“我要它变个蛋！”只见他微微一弄，一个圆圆的泥蛋果然出现在他手里。于是他笑了，笑得那么得意。一会儿，他又大声喊着“我要它变条蛇！”只见他轻轻一拉，一条细长的泥蛇，果然出现在他手里。他又笑了，笑得更是得意。后来他再大声喊着：“我要它变条狗！”只见他这边一捏，那边一掀，一条有头有尾的泥狗，果然再出现在他手里。当然他又笑了，笑得越发得意。最后，他用很大的声音喊着：“我要它变个人！”这一次似乎略位费力，\n可是也并没有费多少力，一个有耳、有目、有口、有鼻的泥人，出现在他手心里了；他把泥人的两腿一弯，泥人就跪倒在地上；把泥人的右手一举，泥人就向他敬礼；他把泥人的嘴巴用指甲轻轻一划，泥人在向他谄媚地笑着。思考·交流1、填一填这个片段写出了这个小朋友（）的特点。2、你觉得这个片段哪些句子写得特别生动，把它们摘录下来。创设情境，尝试描写（1）小结描写人物的方法：要有一个具体的生活情境；动作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点，要典型。（2）回忆生活中影响深刻的人物，设想一个具体的生活情境，描写一个人物活动的片断。（3）讲评学生描写的片断，也可以让学生相互评点。三、相关链接关于细节描写　细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力，应该学会对细节进行描写。描写的目的是要达到生动形象，做到写人则如见其人，写景则如临其境，抒情则情深意切。人物心理描写的方法心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。所以，心理描写也是刻划人物思想性格的重要手段之一。法国作家雨果说过：“\n有一种比海更大的景象，是天空；还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。”人的心理活动的复杂多样，决定了心理描写具有多种多样的表现形式。人物心理描写常用的方法。\n23、刷子李学习目标1．认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”，摘录描写精彩的句子。2．有感情地朗读课文，抓住动作细节、外貌细节反复朗读，体会刷子李高超的刷墙技艺，感受独特的语言韵味。3．学习并运用细节描写、对比描写等刻画人物方法。学习重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。学习难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。学习准备：收集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法。一、预习导航：课文导读：课文以“刷子李”的高超手艺为话题，叙事一波三折，引人入胜。要根据自读提示多读几遍课文，想想“刷子李”的技艺高超表现在哪儿，然后抓住细节描写的地方入情入境地朗读，体会作家冯骥才是怎样写出“刷子李”技艺高超的。再把描写最精彩的句子找出来，读一读，体会一下表达的效果，感受独特的语言韵味。基础达标：1、我能读课文争取读准字音、读通句子、不丢字填字、读通课文。我一定扫清文字障碍，能做以下试题：①我要和学习伙伴读词语，比比谁读得又准又快。师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑我和（）比赛读，我读得（）。②给下列带点字选择正确读音。规矩（jujǔ）和（héhè）着琴音　必得（děidě）　发怔（zhèngzhēng）　调（tiáodiào）浆　天衣无缝（féngfèng）③下面这些词语，我大致能理解的有露馅、规矩、难堪、发怔、半信半疑、天衣无缝④词语搭配。（     ）的模样     （     ）的衣服\n（     ）的屏障     （     ）的板刷2、初读课文，我知道了“刷子李”是干的，他干活最让人叫绝的是。表现了“刷子李”技艺学贵有疑：我有几点疑问想与同学交流：二、拓展阅读快手刘人人在童年，都是时间的富翁。胡乱挥霍也使不尽。有时呆在家里闷得慌，或者父亲嫌我太闹，打发我出去玩玩，我就不免要到离家很近的那个街口，去看快手刘变戏法。快手刘是个撂地摆摊卖糖的胖大汉子。他有个随身背着的漆成绿色的小木箱，在哪儿摆摊就把木箱放在哪儿。箱上架一条满是洞眼的横木板，洞眼插着一排排廉价而赤黄的棒糖。他变戏法是为了吸引孩子们来买糖，戏法十分简单，俗称“小碗扣球”。一块绢子似的黄布铺在地上，两只白瓷小茶碗，四只滴溜溜的大红玻璃球儿，就这再普通不过的三样道具，却叫他变得神出鬼没。他两只手各拿一只茶碗，你明明看见每只碗下边扣着两只红球儿，你连眼皮都没眨动一下，嘿!四只球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了，难道这球儿是从地下钻过去的?他就这样把两只碗翻来翻去，一边叫天喊地，东指一下手，西吹一口气，好像真有什么看不见的神灵做他的帮手，四只小球忽来忽去，根本猜不到它们在哪里。这种戏法比舞台上的魔术难变，舞台只有一边对着观众，街头上的土戏法，前后左右围一圈人，人们的视线从四面八方射来，容易看出破绽。有一次，我亲眼瞧见他手指飞快地一动，把一只球儿塞在碗下边扣住，便禁不住大叫：“在右边那个碗底下哪，我看见了!”“你看见了?”快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪，跟着换了一种正经的神气对我说，“不会吧!你可得说准了。猜错就得买我的糖。”“行!我说准了!”我亲眼所见，所以一口咬定。自信使我的声音非常响亮。\n谁知快手刘哈哈一笑，突然把右边的茶碗翻过来：“瞧吧，在哪儿呢?”咦，碗下边怎么什么也没有呢?只有碗口压在黄布上一道圆圆的印子。难道球儿从地下钻进左边那个碗下边去了。快手刘好像知道我怎么猜想，伸手又把左边的茶碗掀开，同样什么也没有!球儿都飞了?只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一声：“来!”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响，打开碗一看，四只球儿居然又都出现在碗里边。怪，怪，怪!四边围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘之声。“怎么样，你输了吧!不过在我这儿输了决不罚钱，买块糖吃就行。这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。”我臊得脸发烫，在众人的笑声里买了块棒糖，站在人圈后边去。从此我只站在后边看了，再不敢挤到前边去多嘴多舌。他的戏法，在我眼里真是无比神奇了。这人也是我童年真正钦佩的一个。1、填空。（1）“神出鬼没”的“没”应读作（），意思是：（2）“情不自禁”的“禁”应读作（），意思是：（3）“一本正经”的“经”应读作（），意思是：2、文章是怎样描写快手刘变戏法“神出鬼没”的，画出有关语句。3、读了这篇小说，你感觉快手刘是一个怎样的人？请用几句话加以概括。三、相关链接人物描写文章要反映社会生活，而社会生活的中心是人，可以这样说，生活就是各种各样人物的活动，因此，我们应把人物描写作为写好文章的重点。人物描写的运用很普遍，人物描写的目的是刻画人物的性格，表现人物的精神面貌，这同时也能更深刻地表达文章的中心。人物描写应力求具体生动，能做到绘声绘色地再现“人物”，让读者如见其人，如闻其声。\n人物活动包括外部情态（外貌、行动、语言）和内心世界，二者是有机的统一体。要写好人物，就必须注重观察。生活中，我们每天都要和许许多多的人交往：在家庭中，有父母和其他亲人；在学校，有老师和同学；在大街上，遇到的人就更多。我们要观察他们外部情态的特征性表现，进而深入他们的内心，了解他们的思想性格，学习长处，获取启示。要把观察到的结果，得到的体会，记录下来以激励自己，感染他人，就需要在文章中再现人物的音容笑貌、言谈举止。\n24、金钱的魔力学习目标1.熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。2.通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。3.认识课文中的4个生字，读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语，积累有关语言。4.培养自己阅读外国名著的兴趣。学习重点、难点：通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。课前准备：搜集阅读《百万英镑》，了解故事梗概。课时安排：1课时一、预习导航：课文导读：同学们：读到课题，你马上就会想起“钱财能使鬼推磨”这句俗语。金钱的魔力究竟有多大？他能把一个人改变到什么程度？赶紧去读读文章吧。这篇课文节选自美国著名作家马克-吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。基础达标：1、我能读课文,争取读准字音、读通句子、不丢字填字、读通课文。我一定扫清文字障碍，能做以下试题：和学习伙伴读词语，比比谁读得又准又快。魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美我和（）比赛读，我读得（）。比一比，组词。老（）容（）炒（）撵（）\n佬（）熔（）钞（）攒（）2、《金钱的魔力》节选自美国作家　　　　　　的讽刺小说。初读课文后，我知道课文主要讲了　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。我认为这个片段讽刺了　　　　　　　　　　　　　　　　3、从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　学贵有疑：读了课文，我还有几点疑问想和大家交流：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　二、阅读拓展变马市长吃罢午饭，在客厅里悠闲地品着茶，女儿笑吟吟地走过来：“爸爸，我想请教您一个问题。”“有什么问题你就说吧。”“我们单位有个刚分配来的女大学生，放着轻闲的工作不干，偏要到农村搞什么乡镇企业，您说她是不是太傻了？”马市长放下手里的茶杯，望着女儿说道：“现在农村的条件的确差些，有些人只顾自己的利益和前途，不愿到农村去，而这个女大学生敢于摆脱传统观念的束缚，敢于舍弃自己的利益，她这种精神很值得表扬，我们一定要大力支持。”女儿神秘地笑了笑，说：“不对，我认为应该表扬的是她爸爸，因为她爸爸十分支持她。”“哦，那么她爸爸是谁？”马市长问。“就是您老人家呀！”“什么？”马市长顿时收敛了笑容，“你怎么能这样！这绝对不行！”1、文中女儿向父亲“请教”的目的是。2、文中突出表现马市长“变”的一对词语是和。3、文中塑造人物时采用的主要描写方法是（）。\nA、外貌描写B、语言描写C、神态描写4、文中马市长的性格特点是（）。A、随机应变B、言行不一C、支持新生事物三、相关链接救人的哈里森“当你付出一份善良时，回报你的往往超出一份。”芬兰籍的外教在给我们讲下面这个故事时，这样说。在芬兰的一个小渔村里，出海捕鱼的人们靠一个简单的求救装置，向设在岸上的接受总台发出求救信号并报出船只遇险的大概位置。救护人员由渔村里不出海的人轮流担任。一天傍晚，总台的警报灯又亮了，远在500海里之外的一艘船遇到了危险。依照惯例，这回轮到小伙子哈里森和渔民罗尔素驾船前往营救。村里的人们把小机动船抬上大船，两人准备出发了，哈里森的老母亲悲痛地拉住儿子的手哭道：“孩子，你父亲就是这样去救人死的！你哥哥出海已快半个月了，还不见回来的影子，恐怕已是凶多吉少。昨天又预报今天海上会有风暴，你要是再遇上个什么三长两短，叫我怎么活呀!”“妈妈，可怜的妈妈!”年轻的小伙子抹去妈妈的眼泪，然后扭头上了救援船。哈里森和罗尔素驾船来到距出事地点约20海里的地方，便遇到了风暴，罗尔素说：“这个鬼天气去救人，只有找死，咱们还是回去吧。跟村里人就说我们没发现遇险的船只。”说完，罗尔素开始掉转船头。“不，救人要紧。马上快到出事地点了，为什么不去呢？从前别人不也是在这种情况下救过你吗。”哈里森不同意返回。“你去死吧，让你妈变成无人照管的老人。”罗尔素诅咒道。哈里森放下大船上的小机动船，独自驾着小船向出事地点赶去。两天后，前去救人的大船破败不堪地被海潮送回渔村旁的海岸，船上空无一人。哈里森的老母亲得到救援船出事的噩耗，顿时昏了过去。三天后，奇迹出现，一艘小船从晨雾中向渔村驶来，船头站立着一个人，极像哈里森。村里人高兴地大喊：“是哈里森吗？”“哦——是我，哈里森。”回答让人无比高兴。“谢天谢地，这下哈里森母亲有救了。”人们高兴地议论着。\n“喂，请快去告诉我妈妈。”哈里森在船头兴奋地舞动着衣服说：“遇险的那艘船是我哥哥他们的，我救回了我哥哥。”\n小学语文五年级下册第七组测试题姓名年级一、下面加点字注音完全正确的一组是：（）A监生（jiān）趁势（chèn）放诞无礼（yán）B携手（xié）欺诈（zhà）敛声屏气（bǐng）C规矩（jǔ）窘况（jǔ）膀大腰粗（bǎng）二、下面没有错别字的一组是：（）A风骚郎中可怜露出破锭B祖宗川梭气派手急眼快C标致辉煌通融天衣无缝三、成语接龙。身强力壮——（壮志凌云）——（）——（）目瞪口呆——（）——（）——（）低声细语——（）——（）——（）四、汉语词汇非常丰富，表示“笑”的词语有很多，你都知道哪些表现“笑”的词语？请写出5个来：五、选词填空。居然果然当然竟然1、曹小三（）早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。2、曹小三听说师傅刷浆时必穿一身黑。干活前，他看见师傅把随身带的一个四四方方的小包袱打开，（）一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。3、每刷完一面墙，曹小三的目光都要在刷子李身上搜索一遍，（）连一个芝麻大小的粉点也没发现。4、刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，（）看见刷子李裤子上出现一个白点。六、文学常识连连看。徐光耀《百万英镑》王熙凤吴敬梓《红楼梦》严监生\n曹雪芹《小兵张嘎》小嘎子马克·吐温《儒林外史》托德七、阅读课文片断，完成练习。头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。1、这段话出自于我国哪一部名著？勾勒的是哪一位人物形象？2、有“——”画出描写人物衣着的词语。用“”画出描写人物相貌的词语。3、把最能体现人物性格特点的语句抄写在下面的横线上。4、读了这段文字，你仿佛看到了一位怎样的女子？八、阅读短文，回答问题。不屈的腿初春的一个早晨，我来到西湖公园，四周雾茫茫。突然，一阵奇怪的脚步声由远而近。我闻声望去，朦胧中，出现了一位军人，上身穿褪色的军绒衣，下身着绿军裤，一条裤腿却空着。他拄着一副拐杖，依靠着他那仅有的一条腿在练习跑步。一阵阵急促的拐杖触地声，在寂静的公园回荡。我虽然与他素不相识，不知怎么的，却情不自禁地奔到军人面前关切地说：“同志，歇一会儿吧！”“不，还有两圈。”回答，伴着喘气声，听起来那么不舒服。他不停地摆动着双臂，用劲撑着拐杖，昂着头，一条腿不断地跑着，跑着。突然，他拄的一条拐杖用力太猛，倾斜了一下，他失去了平衡，跌倒了。我赶紧上前，正要俯身扶他。“不，我自己能起来的！”\n他的言语中有一股不可抗拒的力量。只见他右手吃力地撑着地面，艰难地挪动身躯。他那饱经风霜的脸上，露出了难以忍受的痛苦……跑步声依然回荡着，可此时，我觉得它显得特别的有力。那有节奏的触击声，就像一曲顽强的生命之歌。军人刚毅的面孔上，神情是那么专注，虽然初春寒气逼人，可他的脸上却渗出了晶莹的汗珠。望着军人宽宽的肩膀、健壮的上肢和那一条不屈的腿，我觉得他的形象是多么高大啊！我想，前天，他可能曾在运动场上奔跑；昨天，可能曾在战场的炮火中冲锋；今天，他失去了一条腿，然而他的生命之火正在更热烈地燃烧，他用体内沸腾的热血，去走更长的路……a)查字典，按要求填空。“素不相识”的“素”，用音序查字法应先查字母；用部首查字法应先查部，再查画。在字典里，它的解释有：（1）本色，白色；（2）本来的；（3）平素，向来。在这个词中，应取第种解释。b)根据短文填空。（）的军衣（）的面孔（）的痛苦（）的汗珠（）的肩膀（）的热血3、有“”画出描写军人外貌的语句，用“”画出描写军人动作的语句，用“”画出描写军人语言的语句。4、你认为这是一位怎样的军人，用几句话加以概括。5、面对这样一位军人，你不想说点什么吗？请把你此时心里最想说的话写下来。九、妙笔生花\n班上的同学都很有特点。请抓住特点，尝试运用课文中一些写人的方法，写一个同学，写出他某一方面的特点，记住一定要给同学另换个名字，如果能让人猜出你写的是谁，那你的习作就成功了。\n第八组课文导读一、单元学习内容：同学们，色彩斑斓的世界里，不仅有让我们引以为荣的祖国的锦绣河山，博大精深的中华文化。还有许多我们不太了解的外国风光，异域文化。第八单元的每一篇课文都向我们展示了一幅幅多姿多彩的异域风情画卷。老师想利用这节单元导读课和同学们同作者一道，到世界上的一些地方去走一走，看一看，开阔我们的视野，陶冶我们的情操，同学们愿意吗？本组教材以“异国风情”为专题，安排了4篇课文，分别是精读课文《自己的花是让别人看的》、《威尼斯的小艇》，略读课文《与象共舞》、《彩色的非洲》，选读课文《维也纳生活圆舞曲》可结合本族课文的学习适当开展阅读。此外，本组教材紧紧围绕专题还安排了“口语交际”“习作”“交流平台”等内容，目的就是为我们打开一扇异国文化的窗口，展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。二、单元学习重点、难点：阅读本组课文，要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，注意揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的，并注意积累课文中的优美语言。三、单元学习目标：1、认识31个生字，会写17个生字，正确读写21个词语，读记31个词语。2、抓住文章的主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。3、揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的，学习运用作者的写作方法。4、要注意积累课文中的优美语言。5、从实际出发，开展课外阅读，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。6、学会尊重世界多样文化，陶冶审美情趣。7、注意复习巩固，继续体会文章的思想感情和理解含义深刻的词句，挺高阅读能力。四、单元课时安排：学习本组教材可用12—13课时，其中精读课文4课时，略读课文2——3课时，口语交际1课时，习作3课时，“回顾·拓展”2课时。五、单元学法指导：充分利用过去学习写景状物类课文的阅读经验，通过不同形式、不同层次的读\n来感受语言文字的魅力，积累文章的优美语言。同时，边读边深入思考，体会文章的思想感情和含义深刻的词句，从中领悟作者的表达方式，提高语文自学能力。\n\n\n25、自己的花是给别人看的学习目标1.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。2.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。3.认识3个生字，会写7个。正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。学习重点1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。课时安排：2课时学习准备1.收看德国风光片2.收集“花团锦簇”“姹紫嫣红”的图画。一、预习导航：课文导读：《自己的花是给别人看的》写的是一篇精美隽永的短文，写了作者对德国奇丽风景和与众不同的风俗习惯的赞美之情，在讲述德国风景民俗的同时，用最精练的概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的道理，既开眼界，又回味无穷。读后会颇受教育。阅读本文要围绕作者的赞叹“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”，深入研读课文，把朗读、默读、浏览相结合，边读边画出课文中含义深刻的句子，反复品读理解，体会作者的思想感情。基础达标：1.我能读通课文，扫清文字障碍，能做以下试题：①我能把生字写正确美观，难写的字多写几遍。①把词语补充完整。花团（）（）（）（）一笑（）紫（）红迎接（）（）（）（）寻味②给句子中带点的词语选择合适的解释。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临\n街窗户的外面。（）临：A、靠近，对着。B、来到，到达。C、将要，快要。D、照着字画模仿。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。（　　　）颇：Ａ、偏，不正。　　Ｂ、很，相当地。　2、我知道在课文中，作者先点明了；然后回忆了；接着用优美生动的语言，描述了德国，并抒发了自己的感慨：最后讲述作者学贵有疑：初读课文后，我有疑问想和同学们交流。挑战自我1、课文中说：“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”在我们的生活中找一找，哪些事是“人人为我，我为人人”的，然后和同学交流一下。2、作者说“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”为什么这时候作者“思乡”？他会“思”些什么？二、拓展阅读：音乐之都维也纳奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。它坐落在阿尔卑斯山北麓一个山清水秀、风景如画的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿过市区。维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。18世纪以来，世界上许多著名的音乐家，如贝多芬、莫扎特、舒伯特、海顿、施特劳斯等，都在这里度过大部分音乐生涯，谱写了许多优美的乐章。维也纳的博物馆里,至今还陈列着他们的乐谱和手迹。维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。在这儿，到处可以看到大音乐家们的铜像或大理石像。为了纪念乐坛大师，维也纳的许多街道、公园、礼堂、剧院、会议大厅等，也多用音乐家的名字命名。就连王宫花园的草坪上，也用鲜花组成了一个巨大的音乐符号作为装饰。\n维也纳几乎一天也离不开音乐。人们在漫步时，随时可以听到那优雅轻快的华尔兹圆舞曲。夏天的夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会，悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。维也纳的许多家庭有着室内演奏的传统，尤其在合家欢乐的时候，总要演奏一番，优美的曲调传遍街头巷尾。更有趣的是，在举行集会、庆典甚至政府会议时，会前会后也都要奏一曲古典音乐，这几乎成了习惯。在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名，被称为“世界歌剧中心”。它造型美观大方，色彩和谐，本身就是一件完美的艺术品。它的观众席有1642个座位、567个站位。乐池可以容纳一个110人的乐队。舞台的总面积达1500平方米，配备有现代化的照明设备。剧院内部金碧辉煌。正厅两边的金色墙壁前，竖立着16尊大理石雕的音乐女神像。楼上两翼包厢后的金色胸像。大厅顶上金色镂花梁柱间，画着音乐女神的彩像。在巨大的吊灯照射下，到处金光闪闪。每年除夕，这个歌剧院都要举行世界一流的盛大音乐会，奥地利总统和维也纳各界名流都要出席。一年一度的文化节期间，世界各地著名的音乐家也在这里登场。他们的精彩表演，吸引着成千上万的国内外观众。１.联系上下文解释词语。摇篮：文中用字说明星罗棋布：文中用来说明3.第四自然段，围绕“维也纳几乎一天也离不开音乐”这个中心句，展开具体描写，写得很有层次而语言优美，多读几遍背下来作为语言积累。4.这篇文章每一自然段都写一方面相对独立的内容，读课文写出每段的意思。（1）（2）（3）（4）（5）（6）5.文章的第5自然段重点写维也纳的音乐建筑，重点写最为著名的国家歌剧院。国家歌剧院有什么特点？运用了怎样的描写方法？画出文中的语句读一读、说一说，领悟写作方法。三、相关链接季羡林先生的品格季羡林（1911.8.6—2009.7.11），字希逋，又字齐奘，山东临清人。中国著名的古文字学家、历史学家、东方学家、思想家、翻译家、佛学家、梵文、巴利文专家、作家。他精通12国语言，对印度语文文学历史的研究建树颇多。曾任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学教授、副校长、中国社科院南亚研究所所长、中国文化书院院务委员会主席、中科院院士。季羡林\n先生为人所敬仰，不仅因为他的学识，还因为他的品格。他说：即使在最困难的时候，也没有丢掉自己的良知。他在他的书，不仅是老先生个人一生的写照，也是近百年来中国知识分子历程的反映。季羡林先生备受关注的《病榻杂记》近日公开发行。在书中，季羡林先生用通达的文字，第一次廓清了他是如何看待这些年外界“加”在自己头上的“国学大师”、“学界泰斗”、“国宝”这三项桂冠的，他表示：“三顶桂冠一摘，还了我一个自由自在身。身上的泡沫洗掉了，露出了真面目，皆大欢喜。”26、威尼斯的小艇学习目标1、认识6个生字，会写10个生字。正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵4～6自然段。3、理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。4、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。学习重点：了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。学习难点：学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同事物、风情结合起来描写的。课前准备：预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。课时安排：2课时一、预习导航：课文导读：《威尼斯的小艇》是马克•吐温的一篇写景散文，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。文章层次清晰、重点突出，是对学生进行朗读训练的好范例。建议同学们在读书时要借助书中插图，丰富感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，边读边展开合理的想像。理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。基础达标：1.我能读课文争取读准字音、读通句子、不丢字填字、读通课文。我一定扫清文字障碍，能做以下试题：①我能把生字写正确美观，难写的字多写几遍。②组词：\n尼（）嘶（）货（）艄（）泥（）斯（）华（）梢（）③照样子，给下面的字换上不同的偏旁，再组成词语。例：祷（涛）波涛艄（）（）（）（）艇（）（）（）（）④写出下列词语的反义词：倒退－笔直－散开－静寂－⑤读句子，注意带点的词语，再选一个写句子。小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。2、这篇课文为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文主要介绍了、以及。我能理清课文顺序，我知道课文是从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的，接着介绍了小艇，然后讲了船夫，最后详细介绍了小艇。3、读了《威尼斯的小艇》一文，我发现：学贵有疑：我有几点疑问想与同学交流：二、阅读拓展威尼斯威尼斯位于亚得里亚海北部的拉古纳湖中，是意大利东北部的一个城市，有30多万居民。威尼斯素有“水都”之称，水、桥、船构成了威尼斯的三大特色。\n威尼斯全市约有170多条大小不同的弯弯曲曲的河道，两岸是各色的建筑。河道宽窄不一：大运河最宽，约100米；而最窄的河道，两岸居民可开窗握手。威尼斯全城有桥梁400余座。它们各具风姿，格调不同。建于1592年的大理石独拱桥——理阿托大桥，建在大运河上，桥上还开设了许多店铺。文艺复兴时期修建的叹息桥，全桥由桥屋覆盖。涨潮时，水涌入圣马可广场，这里又会出现许多临时的木板桥。威尼斯的船，实际上是当地最重要的交通工具。这里的船是各种各样的：集体乘坐的，个人使用的，出租的，游览的，比赛的，应有尽有。威尼斯的绮丽风光，吸引了世界各地成千上万的游客。1、按短文内容填空。威尼斯的三大特色是、、。威尼斯最重要的交通工具是。2、选择正确的答案。第四自然段写威尼斯的桥“各具风姿”，是用的方法写的。A打比方B举例子C作比较3、如果你去威尼斯，最想做的事是什么？三、相关链接罗马速写罗马这座城市很特别，遗址多，雕塑多，喷泉也多。罗马分新城和古城。古城的建筑大多有200年以上的历史，一砖一石，一街一巷，都是百岁以上的“老人”。古老的建筑，坍塌的废墟，残毁的廊柱，比比皆是。古罗马的斗兽场，是遗址中的老祖宗。凡是到罗马游览的人，如果不去斗兽场看看，就好像到了北京没游长城，到了西安没看兵马俑一样。这座宏伟的圆形建筑，已有两三千年的历史，现在大部分已坍塌，只留下一个完整无缺的外壳，但看上去仍令人惊叹。罗马还是一座用雕塑装饰起来的城市。无论街头巷尾，还是屋顶门廊，看不到雕塑才是不正常的。罗马城的雕塑，超过了罗马城的人口。喷泉是罗马城的点缀。世界上恐怕没有哪个城市能与其媲美。3000多处大大小小的喷泉，星罗棋布地散落在一些广场和街巷里。它们千姿百态，极具观赏性，使罗马城别具一格。遗址、雕塑、喷泉，不仅装点了罗马城，而且丰富了这座城市的内涵。塞纳河岸的早晨法朗士\n在给景物披上无限温情的淡灰色的清晨，我喜欢从窗口眺望塞纳河和它的两岸。我见过那不勒斯海湾的明净的蓝天，但我们巴黎的天空更加活跃、更加亲切、更加蕴蓄。它像人们的眼睛，懂得微笑、愤慨、悲伤和欢乐。此刻的阳光照耀着城内为生计忙碌的居民和牲畜。对岸，圣尼古拉港的强者忙着从船上卸下牛角，而站在跳板上的搬运工轻快地传递着糖块，把货物装进船舱里。北岸，梧桐树下排列着出租马车和马匹，它们把头埋在饲料袋里，平静地咀嚼着燕麦；而车夫们站在酒店的柜台前喝酒，一面用眼角窥视着可能出现的早起的顾客。　　旧书商把他们的书箱安放在岸边的护墙上。这些善良的精神商人常年累月生活在露天里，任风儿吹拂他们的长衫。经过风雨、霜雪、烟雾和烈日的磨练，他们变得好像大教堂的古老雕像。他们都是我的朋友。每当我从他们的书箱前走过，都能发现一两本我需要的书，一两本我在别处找不到的书。　　一阵风刮起了街心的尘土、有叶翼的梧桐籽和从马嘴里漏下的干草末。别人对这飞扬的尘土可能毫无感触，可是/它使我忆起了/我在童年时代凝视过的/同样的情景，使我这个老巴黎人的灵魂为之激动。我面前是何等宏伟的图景：状如顶针的凯旋门、光荣的塞纳河和河上的桥梁、蒂伊勒里宫的椴树、好像雕镂的珍品的文艺复兴时代的卢浮宫、最远处的夏约岗；右边新桥方向是令人肃然起敬的古老的巴黎，它的塔楼和高耸的尖屋顶。这一切就是我的生命，就是我自己。要是没有/这些以我的思想的无数细微变化/反映在我身上、激励我、赐我活力的东西，我也就不存在了。因此，我以无限的深情热爱巴黎。\n27、*与象共舞学习目标1．认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。2．了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。3．领悟课文的表达方法。学习重点1．了解人与大象的亲密关系。2．比较本文与《威尼斯的小艇》的写法上的异同，领悟课文的表达方法。课时安排：一课时学习准备：搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。一、预习导航：课文导读：与象共舞是一篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。选编此文的目的，一是使学生体验“万象之国”泰国的独特风情与文化，激发对外国文化的兴趣；二是让学生领悟课文先概述后分述的表达特点，提高表达能力。阅读本文同学们要按照阅读提示，边读边思考，泰国人和大象的亲密关系，有感情的朗读课文，感受人象和谐相处的美妙境界。比较阅读，领悟表达方法。基础达标：1、我能读通课文，扫清字词障碍。①给下列加点字选择正确读音。气氛（fēnfèn）尴尬（gàgǎ）按摩（mómō）熟视无睹（shúshóu）冲锋陷阵（xuànxiàn）彬彬有礼（bīnbīng）②和学习伙伴读词语，比比谁读得又准又快。悠闲松弛尴尬气氛感染笨重熟视无睹彬彬有礼冲锋陷阵翩翩起舞摇头晃脑我和（）比赛读，我读得（）。\n③选词填空。偶尔偶然²大象（）也和人开开玩笑。²我（）看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来，然后卷着皮鞋悠然而去。发生发现²在很近的距离看大象。我（）象的表情非常平静。²被驯服的大象走出丛林的那一天，就是当地生产、生活（）较大变化的日子。2、我能理清文章的写作顺序。《与象共舞》一文为我们展示了泰国独特的地域文化，通过读文我了解到在泰国，大象与人的关系是（）的。我还知道课文共有5个自然段，每个自然段单独成段。围绕着泰国人与大象关系密切，第一自然段概述：第2自然段写第3自然段写第4自然段说明最后一个自然段讲学贵有疑：二、拓展阅读大象偷袭人类大象是陆地上现存的最大的动物。大象的脾气与那些食肉的猛兽比，要温顺得多。在我国云南西双版纳的野象自然保护区内，大象和人和睦相处。大象很憨厚，但它并不是任人欺凌的。大象真的发起怒来，也会给你闹个天翻地覆。\n在动物保护区外，有时会遇到擅自信步而出的大象。居住在附近的一户人家，窗户正对着大象经过的小路。一天，房里的女主人正在窗前缝补衣服，突然长长的象鼻子从窗户外伸了进来，没有丝毫准备的女主人吓了一跳。恼怒中那位妇女用针刺了大象鼻子一下，大象疼痛地转身跑了。过了一天，大象又来了，它吸足一鼻子水，像洒水车一样，从窗户向屋子里喷去，女主人和房子里的东西全部被淋湿了。这不过是被惹恼的大象跟人开了一个小小的玩笑而已。在野生象保护区附近还发生过大象伤人的事件。一天中午，两位农民去动物保护区边上的一家商店买东西。当他们刚刚走出商店大门时，突然，一头暴怒的大象从路边的丛林中冲了出来。由于猝不及防，一位农民被大象踩伤，另外一位农民喊人相救。此时，大象已逃之夭夭了。几天后，又一位小孩在独自玩耍时，被大象踩成重伤。这两起大象伤人事件，引起了野生动物研究人员的重视。大象伤人的事情并不多见，其中一定有原因。在保护区外，野生动物研究人员细致观察了两周。一天傍晚，他们发现了一头大象。这头大象好像并不是在寻找食物，而是将双目盯着小路，像是在等待行人。前两次向行人发动袭击的大象也许就是它。于是研究人员向大象发射了麻醉弹，待它躺到后，他们围了上去。经过对大象身体的仔细观察，发现大象的左耳处有一块已经化脓的伤疤，那是被飞镖击中后溃烂所致。显然，这头大象曾经被人伤害过。之后兽医给大象的耳朵溃烂部分施行了手术，又用药物包扎好，他们做完这一切后便悄悄离去了。在这以后，这只大象再没有伤人，这一带大象袭击人的事件也再没发生。看来，大象也跟人类一样，懂得恨，也明白爱。1、文中说到的大象袭击人类的两个例子，一个是，另一个是2、为什么大象会袭击人类？3、联系课文，说说你对“大象也跟人类一样，懂得恨，也明白爱”的体会。4、看看自己饲养的动物，或去动物园看看大象等动物，感受动物和人的亲密关系，把你看到和体会到的人与动物之间的事写下来。\n\n28、*彩色的非洲学习目标1．认识14个生字。2．有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。3．领悟文章的表达特点。学习重难点丰富对非洲风情与文化的感受及积累课文中的优美语言。了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。学习准备：搜集关于非洲风情风光的图文资料。课时安排：1课时。一、预习导航：课文导读：《彩色的非洲》展示了七彩的非洲风情画卷，围绕“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊”，介绍了非洲的自然景观和社会生活的各个方法。课文篇幅较长，提纲或表格能将内容简单化，便于抓住要点，利于理解，这是一种有效的学习方法。编写时要注意语言简洁精炼，建议认真读一读过渡句，概括段落内容要点。课文语言十分优美生动，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。要把朗读、默读、速读结合起来，把个人自读和小组合作研读结合起来，抓住要点，欣赏课文优美的语言，领悟表达方法。基础达标：1、我要把课文多读几遍，做到读正确、流利，完成下列各题。给下列带点字选择正确读音。炽热（chìzhì）渗透（shèncān）木薯（shǔshú）聆听（línlíng）充沛（fèipèi）红沙瓤（rǎngráng）和学习伙伴读词语，比比谁读得又准又快。斑斓炽热湛蓝充沛硕大火炬巨蟒渗透聆听木薯强悍粗犷篝火繁花似锦含情脉脉目不暇接我和（）比赛读，我读得（）。\n在括号里填上恰当的词语。七彩的（）（）的阳光精美的（）温顺的（）（）的少女流动的（）五颜六色的（）（）的小径（）的境界1、我能理清课文顺序。这篇课文围绕课题，在篇章布局上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头和结尾既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。3、我发现了课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然。如，过渡句和过渡句以及等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。4、读了《彩色的非洲》我发现：学贵有疑：我有几点疑问想与同学交流：二、拓展阅读埃及金字塔在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中，可以看到一座座巨大的方锥形建筑物。它们巍然屹立，傲对碧空。这就是举世闻名的埃及金字塔。金字塔是古埃及法老的陵墓。大约在公元前27世纪，埃及古王国由法老统治。法老死后，他们的尸体都埋葬在巨大的石头坟墓里。这些坟墓底座是四方形的，愈往上愈小，最后成为尖顶。因为它的轮廓有点儿像汉字的“金”字，所以称为“金字塔”。古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共\n有70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。这座金字塔高146.5米，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。塔身由230余万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨，最大的一块重160吨。这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？据说是先砌好地面的一层，然后堆起一个和这一层同样高的土坡，人们就顺着倾斜的土坡把石块拉上第二层。这样一层层砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。塔建成后，土坡变成了一座很大的山。然后人们又把这座土山移走，让金字塔显露出来。现在，矗立在起伏的黄沙中的这些金字塔已经有四五千年了。它们是埃及的象征，也是古代埃及人民智慧的结晶。1、填一填。金字塔所在地是金字塔的用处是金字塔高大雄伟，文中是以为例介绍的。2、在文中分别用“”划出具体写金字塔“宏伟”和“精巧”的句子。3、选择正确的答案。第3自然段介绍胡夫金字塔主要用的方法是。A用数字B打比方C作比较4、你是怎样理解“它们是埃及的象征，也是古代埃及人民智慧的结晶”这句话的？三、阅读链接非洲非洲是世界第二大陆。它形如一个巨大的不等边三角形，南窄北宽，地中海、红海、印度洋和大西洋环绕四周，沿海岛屿不多，最大的岛屿是马达加斯加岛。在非洲生息着不同肤色的居民，有黑人，也有白人，还有黄种人，其中黑人约占总人口的三分之二。非洲的全名叫“阿非利加州”。非洲大体是一个起伏不大的高原，赤道横贯大陆中部，四分之三的地区年平均气温在20摄氏度以上，几乎全年都是夏天，故被人们称为“热带大陆”。位于非洲北部的撒哈拉沙漠是世界上最大的沙漠。非洲第一大河尼罗河也是世界第一长河，尼罗河流域是孕育世界古代文明的摇篮之一。屹立在肯尼亚和坦桑尼亚交界处的乞力马扎罗山是非洲第一高山，顶峰终年积雪，素有“赤道边上的白雪公主”的雅称。东非大裂谷纵贯非洲东部，是世界最大的断层陷落带。镶嵌在东非高原的维多利亚湖风光绮丽，是世界第二大淡水湖。\n非洲拥有丰富的矿产、水力、农业和林业资源。世界上最重要的五十多种矿产非洲都不缺少，其中至少有17种矿产的蕴藏量在世界位居第一。被称为“不毛之地”的撒哈拉沙漠是个巨大的能源宝库，地下蕴藏着大量可供开采的石油。南非是世界上最大的黄金生产国和出口国。赞比亚素有“铜矿之国”的美称。非洲生产可可、咖啡、棉花、小麦、玉米、高粱、小米、木薯和棕榈油等农产品。埃及的长纤维棉花以产量高质量好驰名世界。非洲地大物博，资源非常丰富，人民吃苦耐劳。但是，非洲曾经遭受长达500年之久的殖民统治，帝国主义、殖民主义的侵略、剥削和掠夺，将非洲变成世界上“最贫困的大陆”。据联合国宣布，世界上最不发达的48个国家中有33个是非洲国家；非洲五十多个国家中，最不发达国家占总数的百分之六十二。尽管非洲目前面临着种种挑战，但它仍是一个“有希望的大陆”。小学语文五年级下册第八组测试题五年（  ）班  姓名一、看拼音写词语。bǎo  mǔ  yǔ zhòu zhēn qiè jǐ  liáng  chuán  shāo  (     )  (     ) (     ) (     ) (     )zònghéng  jiāochā   cāo  zòng  zì  rú chà  zǐ  yānhóng(        )  (        ) (        )二、火眼金睛（找出错别字并改正）。婉尔一笑（    ）      花团紧簇（    ）      应接不瑕（    ）耐人循味（    ）      熟视无赌（    ）      杉杉有礼（    ）冲峰陷阵（    ）      含晴脉脉（ \n   ）      操从自如（    ）三、把下面的词语按要求归类。五光十色翩翩起舞含情脉脉摇头晃脑彬彬有礼五颜六色频频点头五彩缤纷目瞪口呆色彩斑斓手忙脚乱沉默不语1、描写颜色的：2、描写动作的：3、描写样子的：四、请写出自己积累的两句名人名言。1．2．五、按课文内容填空，回答问题。1、多么奇丽的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。“奇丽的景色”指“奇特的民族”指。我认为作者会梦到。2、船夫的驾驶技术特别好。行船的速度，来往船只，他，毫不。不管，他总能地挤过去。遇到极窄的地方，他总能，而且，还能作。第一句是，突出了船夫的。“特别好”体现在两点：；。这是从坐船着的感受来反映小艇，船夫。六、下面各组对联，分别是哪个店铺门前贴的？乐器店照相店裁缝店药店1、只愿世间人无病不怕架上药蒙尘（）\n2、摄将真面目幻出化身来（）3、一寸布一寸丝物尽其用（）4、不自高不自大量体裁衣（）5、白雪阳春传雅曲高山流水觅知音（）七、读下面两则广告，请你补充完整。1．劳特公司在其生产的劳特牌胶水广告上写道：“谁能用手把劳特牌胶水粘到墙上的金币掰下来，这块金币。”2．在美国西海岸一条公路的急转弯处，有一幅标语牌是这样写的：“如果你的汽车，请照直开，不必刹车。”八、给下面的句子排列顺序。（    ）  云散了，雨停了，太阳从云层里钻出来照亮了大地。（    ）  一会儿，粗大的雨点落下来，打在玻璃窗上叭叭直响。（    ）  一天下午，天色忽然暗下来，刮起了一阵狂风，要下雨了。（    ）  窗外的杨树、柳树经过雨水的冲洗，舒枝展叶，绿得发亮。（    ）  我打开窗户，一股泥土的清香迎面扑来，空气像过滤过似的，格外清新。（    ）  地上的水愈积愈多，汇成一条条小溪。（    ）  雨越下越大，天地间像挂着无比宽大的珠帘，迷蒙蒙的一片。九、读短文，完成练习。丹麦人喜欢“管闲事”。这是在丹麦工作多年的朋友一个极深的印象。在公共场所，你的车子没有准确地停进划定的位置，或者你停车后没有及时熄火，从路上走过的任意一个人，或是一直在远处长椅上发着呆的一个什么人，便会走到你的身边来，请你把车子按规矩停好，或是请你让车子安静下来，停止排气。你在钓鱼，一些毫不相干的人会走过来。你以为他来给你助兴，他其实是来看你的鱼桶。如果你钓的鱼不符合法律规定的标准，他就会要求你把这些鱼放回到你钓鱼的水里去。并且，提出这些要求的时候，他们不只是提醒一下，说说而已，而是一直要在旁边监督着，直到你完全达到了他们的要求，他们才很欣慰地跟你道一声谢谢，然后继续走他们的路或去发他们的呆。邻里之间也更是管得宽。哪家的房子油漆好久没刷了，屋顶上的草发黄了，别人就会来敲你的门：“你的房子该修修了，要不要帮忙？”\n你如果说眼下没有功夫，或是要出门旅行，别人就会帮你请来油漆工或检修工。等你回来，把帐单给你，你如数付帐就是了。1、写出下列词语的反义词。准确——安静——开放——2、联系上下文，理解下面两个词语的意思，再任意选择其中一个写一句话。毫不相干：欣然：你写的一句话：3．丹麦人喜欢“管闲事”，文中举了哪些例子？4．你认为这是在管闲事吗？谈谈你的观点。5.你喜欢这些爱“管闲事”的人吗？说说你的理由。6.给文章加个合适的题目，写在短文前的横线上。十、习作。自由写作，写自己想写的内容。袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肅芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀薈袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁羆肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肅芁薈螁膅莃螄聿膄蒆薇羅膃蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羈腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肅芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀薈袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁羆肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肅芁薈螁膅莃螄聿膄蒆薇羅膃蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羈腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肅芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀薈袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁羆肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肅芁薈螁膅莃螄聿膄蒆薇羅膃蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羈腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肅芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀薈袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁羆肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肅芁薈螁膅莃螄聿膄蒆薇羅膃蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羈腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肅芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀薈袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁羆肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肅芁薈螁膅莃螄聿膄蒆薇羅膃蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羈腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肅芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀薈袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁羆肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肅芁薈螁膅莃螄聿膄蒆薇袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃虿羆艿薃袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃虿羆艿薃袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃虿羆艿薃袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃虿羆艿薃袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃虿羆艿薃袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃虿羆艿薃袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃虿羆艿薃袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈羅膃蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羈腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肅芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀薈袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁羆肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肅芁薈螁膅莃螄聿膄蒆薇羅膃蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羈腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肅芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀薈袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁羆肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肅芁薈螁膅莃螄聿膄蒆薇羅膃蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羈腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肅芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀薈袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肅芁薈螁膅莃螄聿膄蒆薇羅膃蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羈腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肅芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀薈袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁羆肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肅芁薈螁膅莃螄聿膄蒆薇羅膃蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羈腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肅芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀薈袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁羆肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肅芁薈螁膅莃螄聿膄蒆薇羅膃蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羈腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肅芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀薈袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁羆肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肅芁薈螁膅莃螄聿膄蒆薇羅膃蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羈腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肅芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀薈袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁羆肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肅芁薈螁膅莃螄聿膄蒆薇羅膃蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羈腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肅芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀薈袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁羆肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肅芁薈螁膅莃螄聿膄蒆薇羅膃蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羈腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肅芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀薈袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁羆肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肅芁薈螁膅莃螄聿膄蒆薇羅膃蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羈腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肅芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀薈袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁羆肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肅芁薈螁膅莃螄聿膄蒆薇羅膃蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羈腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肅芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀薈袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁羆肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肅芁薈螁膅莃螄聿膄蒆薇羅膃蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羈腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肅芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀薈袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁羆肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肅芁薈螁膅莃螄聿膄蒆薇羅膃蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羈腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肅芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀薈袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁羆肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肅芁薈螁膅莃螄聿膄蒆薇羅膃蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羈腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肅芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肅芁薈螁膅莃螄聿膄蒆薇羅膃蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羈腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肅芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀薈袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁羆肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肅芁薈螁膅莃螄聿膄蒆薇羅膃蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羈腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肅芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀薈袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁羆肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肅芁薈螁膅莃螄聿膄蒆薇羅膃蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羈腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肅芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀薈袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁羆肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇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