《燕子》导学案 9页

第一单元慧单元学习目标99本单元以“感受大自然的美好”为专题，采用“三精带一略”的形式构建，选编了精读课文《燕子》《古诗两首》《荷花》，略读课文《珍珠泉》，从动物、植物、景物几个不同侧面来反映主题。本单元还安排了“语文园地一”，包括“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“宽带网”这些栏目来巩固、发散本单元的主题。学习本组课文，要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用。品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美句段。通过说、学习目标写及课外搜集活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。课题内容简说燕子这篇精读课文由两首古诗组成，描写和赞美了春天的景色。《咏柳》写的是初春二月的柳树。《春日》赞美了万紫千红的春天景色，问时也点出了“东风”是万紫千红的春天的源头这个道理。古诗两首这篇精读课文由两首古诗组成，描写和赞美了春天的景色。《咏柳》写的是初春二月的柳树。《春日》赞美了万紫千红的春天景色，问时也点出了“东风”是万紫千红的春天的源头这个道理。荷花作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。珍珠泉这篇略读课文描写的是家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿的特点，对家乡的热爱和赞美之情充溢其中。991.认识16个生字，会写33个生字，积累优美的句段。2.正确、流利、有感情地朗读课文，品味优美的语言，领悟作者所描绘的意境。3.初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。4.培养学生观察美、欣赏美的情操，激发学生热爱自然的美好情感。学习重点991.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。9\n91.练习有感情地朗读课文。积累文中优美的句子。2.扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。课时分配aJ.1.GtaaJJuE■■JLLb■a41.《燕子》2.《古诗两首》3.《荷花》，,,,,4*.《珍珠泉》语文园地一,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2〜3课时2〜3课时2〜3课时1〜2课时4〜5课时教法与学法1.本单元注重朗读感悟，增强学生感受语言的机会，促进理解，使语言方案中蕴涵的美，通过口诵心记达到深化理解的目的。2.强化语言文字训练，让学生在解词、析句、悟情的过程中，认识逐渐深化，感情逐渐深入。1.燕子课题燕子课型新授课""MW课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法展开学习。在教学中，我通过各种形式地读，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生通过自主、合作、探究的方式，激发学生对燕子、对春天的热爱之情。学前准备1.制作多媒体课件。（教师）2.搜集相关图片资料。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识“俊、俏”等9个生字。会写“燕、聚”等14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等词语。2.有感情地朗读课文。3.学习课文第1自然段。学习重点1.学习生字。有感情地朗读课文。9\n2.背诵第1自然段。学前准备制作多媒体课件。(教师)教学环节导案学案达标检测一、谈话导入，板书课题(用时：5分钟)1.(播放儿歌《小燕子》)导入：同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？谁见过燕子？它是什么样子的？燕子L种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。2.板书课题。(燕子)1.学生初谈对燕子的感受。2.齐读课题。3.学生读了课题后，提出自己的问题。1.写一写燕子的外形。二、初读课文，扫清障碍(用时：15分钟)1.出示自学要求。(1)读准注音的生字，画出生字组成的新词。(2)把你认为难写的字在本子上认真写几遍。(3)自由读课文，容易读错的句子要多读儿遍，直到读通为止。2.检查自学效果。教师指导区别形近字：“俊”和“峻”、“俏”和“悄”、“拢”和“扰”。3.教师指导写字：重点强调“漾”的卜部分是“永”，1.小组内根据自学要求进行讨论、交流。(1)学生读生字新词。(2)同桌互相听写认为难写的字。(3)自由读课文，根据注音读通句子。2.分组交流、汇报。(1)分组朗读新学词语。如，“偶尔”两个字都读二声，“符”字读第一声。注意多音字的读法。(2)运用联系上卜文及查工具书的方法理解词语的意思。2.一锤定音(划去加点字的错误以日)。似的(sh1s1)凑成(couchdu)嫩叶(lannan)音符(fufd)演奏(zouccu)聚拢(legleng)3.看拼音写词语。zyngtimyonzcu()()zanmtidaotian()()9\n不是“水”。3.学生看老师范写，然后自己在本子上对照书写，并分享根据字形规律记忆生字的心得。如，“尖”上小下大，“稻”与禾有关，“漾”与水有关。juhuil?aguo()()三、再读课文，质疑解疑(用时：15分钟)1.细读课文，思考阱勾画理解：课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？2.小组内讨论交流，小组解决不了的问题记卜来，待全班交流时共同解决。3.全班交流，合作解疑。在议谷燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由。4.学习第1自然段。(1)教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思：点击电脑课件，通过电视屏幕显示小燕子外形图。(边叙述边演示)“一身乌黑光亮的羽毛”(使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动)，“一对俊俏轻快的翅膀”(使翅膀闪动)，“加上剪刀似的尾巴”(尾巴闪动)，这1.议答：课文是从哪几个方面描与燕子的？(课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方回来描与燕子的。)2.小组交流，汇报。3.全班交流。4.(1)“我非常喜欢小燕子的外形，因为它长着一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起来是那么活泼可爱”。“凑”是什么意思？(几个方回合起来)(2)有感情地朗读。(3)根据提示背诵第1自然段。4.词语巧搭配(填入恰当的词)。()的羽毛()的翅膀()的尾巴()的小燕子5.按要求填空。一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪力似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。这句话抓住J燕子的特点来写。9\n几个部分合起来就凑成了活泼机灵的小燕子。一个“凑”字使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然纸上。(2)指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？(3)引导学生背诵第1自然段。四、布置作业。(用时：5分钟)布置作业：1.抄写本课生字、词。2.背诵第1自然段。完成老师布置的作业。教学反思在教学中充分利用多媒体课件和插图再现课文里的春光美，增强教学的形象性。教学伊始播放学生耳熟能详的音乐视频《小燕子》将孩子们带进美好的童年，带进充满生机的春天，并巧用课文插图，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激发了学生参与教学的积极性。第二课时学习目标1.理解课文内容，有感情地朗读课文，背诵课文。2.体会文章的思想感情。学习作者细致地观察和描写生动的写作方法。学习重点学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。学前准备制作多媒体课件。(教师)教学环节导案达标检测9\n一、复习导入。(用时：5分钟)1.听写词语。2.检查背诵第1自然段。1.学生听写词语。2.点名背诵。6.听写词语。增添掠过稻田音符聚拢演奏光彩夺目二、学习课文(用时：25分钟)1.学习第2自然段。(1)默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？(2)理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。(3)在学生议答中，教师完成板书。(4)指导感情朗读。2.学习第3自然段。(1)自由读，思考这个自然段是从哪个方面来描写燕子的？燕子飞行时有什么特点？着重理解“掠”“沾”这两个动词。(2)思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？(3)指导感情朗读。3.学习第4自然段。(1)自由读。(2)交流，重点赏析“几痕”“五线谱”等词。①体会为什么说“电杆之1.(1)边读边勾画后关词语。(2)学生体会“聚拢”“光彩夺目”“增添”的意思，然后试着融入自己的感情朗读课文。(3)学生通过自己读、同桌互读、小组合作读等方式，将课义后感情地读出来。2.(1)哪些词语表现出了燕子飞行时的特点。(2)小组讨论交流。(3)学生找出相关词语后自己练读，而后指名读，读出自己的情感，最后全班齐读。3.(1)学生自己读义，体会“痕”的妙用。(2)通过朗读体会作者为什么要把小燕子比作首符，边读边想象回向来理解。(3)学生尝试朗诵课文，体会作者用词的准确、生动，齐读第4自然段。7.读句子，在括号里写出各句所使用的修辞方法。(1)青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。()(2)蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！()(3)停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。()8.照样子，把句子写具体。例：微风吹拂着柳丝。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。(1)阳光照耀着草地。阳光照耀着草地。(2)草地上开着小花。草地上开着小花。(3)燕子掠过湖面。燕子掠过湖面。9.几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！“落”字用在这里，突出J燕子的9\n间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符”。②理解“春天的赞歌”，课文最舟-句表达了怎样的思想感情？（3）有感情地朗读这一自然段。特点。三、总结全文（用时：10分钟）1.学了本课，你有何感受？2.有感情地朗读全文并背诵。1.学生自由讨论，谈感受。2.根据提示，学生尝试朗诵全文，并尝试背诵。10.课文围绕燕子写了、、、四个方面的内容。板书设计/外形美｛凑＞\/卷光美（赶）11飞行美（动））一'停歇美（静）/1机教学反思《燕子》是一篇精读课文，篇幅短，借对燕子的描写赞美可爱的春天。第二自然段的教学侧重于理解“像赶集似的聚拢来”一句，感受春天生机盎然的景象。第三自然段，学生提出几个很有价值的字词：“掠”“沾”“一转眼”。通过对这些字词的品味，使孩子们理解到燕子飞行的特点：轻盈、欢快、敏捷。最后-个自然段是全文很有诗意的段落，在理解内容的基础上，同样引导学生体会作者用词的精妙：“为什么用几‘痕‘细线，而/、用几‘根’？”全文的教学体现了引导学生感受春天的美、燕子的美，配乐的朗诵让学生入情入境，重视朗读和对语言的品味与积累。学生学得比较投入，多数孩子已经能在当堂背诵重点段落。《燕子》教学片段9\n创设说话情境，锻炼创造思维。（教学重点）师:我们知道了第一自然段写出了燕子的俊俏外形，我们一起来读一读。（学生有感情地朗读）师:为什么作者只写了一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴就凑成了活泼机灵的小燕子，那燕子的头呢？肚子呢？你觉得作者这样写完整吗？（教师故意设下圈套，以疑促思）（学生一愣，但立即有几只手举起）生1:我觉得这样写不完整。生2：我认为应该改成“一个轻巧的头，一身乌黑光亮的羽毛，雪白的肚子，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀式的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子”这样才完整。生3：那还有爪子呢？生2：那再加上“细小的爪子”。（有学生笑）生4：我觉得这样写太啰嗦。师:那你们认为怎样写才好呢？（学生哑然）师:再读读第一自然段，想一想。（以读释疑）生5：还是课文里的好，因为作者抓住了燕子的特点写，燕子的羽毛、翅膀、尾巴是最能体现燕子的特点的。（打破了问题的思维定势）生6：对，燕子小巧的头，细小的爪子和麻雀等许多鸟类都一样，不能体现燕子的特点，可以略去不写。（学生通过探讨，自己钻出圈套，真正理解了写作方法）生7：是呀，我们写人也不是每个部位都要写的。（联系平时的作文理解，很好）师:你们说得真好，作者抓住了最能体现燕子特点的部位写，并没有面面俱到。你能用这种写作方法写一种你喜欢的小动物吗？（一石激起千层浪，学以致用，鼓励学生举一反三，立刻小手如林）生8：一顶红红的鸡冠，一个高高昂起的头，一身光彩夺目的羽毛，凑成了骄傲的大公鸡。生9：一对长长的耳朵，一双红红的眼睛，一身雪白的毛，加上短短的尾巴，就成了一只活泼可爱的小白兔。生10：一对灵敏的耳朵，一身光亮的毛，加上四条腿，这就是我家的大花猫。生11：我觉得他没说出猫的特点，这样说也像在说狗，应该在四条腿前加上走路轻无声。（学生不仅利用写作方法会说，还会评，这真是一大进步）9\n生12：还可在耳朵前加上“三角形”的，因为猫的耳朵是三角形。赏析：这堂课可谓气氛活跃，充分发挥了学生的主体性，教师一开始故意质疑，设下圈套，让学生自己探索，最终钻出圈套，教师适当点拨，为学生的思维起着“搭桥引路”的作用。然后教师又巧妙地创设说话情境，让学生们运用写作方法学以致用，举一反三，让学生在和谐的气氛中投入到听说训练中，从而学得更扎实、更灵活，锻炼了学生的创造思维，提高了写作水平。9