《海燕》导学案 4页

《海燕》导学案1.熟读成诵，在诵读的过程中反复品味语言中蕴含的感情。2.引导学生把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。（难点）3.引导学生认识文中描写的海燕、海鸥、企鹅海鸥、暴风雨、闪电的象征意义。（难点）4.把握这篇文章的主题，感受作品浓烈的革命激情，培养积极的人生态度。目标一：熟读成诵，在诵读的过程中反复品味语言中蕴含的感情。1.多媒体课件展示狂风乌云闪电以及海燕，导入新课。2.教师范读课文。老师根据自己的理解读出心中的海燕，提醒大家注意的字词：胆怯（）掠起（）号叫（）呻吟（）翡翠（）蜿蜒（）苍茫（）蠢笨（）3.学生赏读。如果让大家来读，大家觉得应该用什么样的语调来朗读呢？指名具体的同学朗读，其他同学纠错，点评，指导（从重音、语速、停顿的处理等方面）。4.自由诵读，充分想象、体会作品中高傲飞翔的海燕形象。（写作背景简介）总结：高尔基敏锐地体察到时代的脉搏，并以“海燕”这一深刻反映时代特征的艺术形象吹响了噫亮的进军号角。5.这篇文章以暴风雨渐次逼近为线索。暴风雨来临前的景象构成了海燕活动的特定背景，请同学们依照海上图景和海燕动作神情的变化梳理课文的思路。思考后把你梳理的文章思路写在下面：目标二：引导学生把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。（难点）6.通读全文，画出文中描写海燕的语句，评点赏析（可从修辞的角度评析）（1）“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”\n（1）”这个敏感的精灵，一一它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，一一是的，遮不住的!(3)思考：文中的海燕是一个什么样的形象？(用形容词描绘一下)(难点)目标三：认识文中描写的海燕、海鸥、企鹅、暴风雨、闪电的象征意义。1.结合作品的三个场景，分别朗读，齐读；请同学们特别研读文中描写海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前表现的语句。把相关语句用横线画出来。如何理解课文塑造这一意象群的象征意义。海鸥海鸭企鹅T＞象征乌云、闪电、雷声、狂风：象征一一2.大海和暴风雨又分别象征什么呢？3.作者赞美海燕是在赞美革命者，嘲讽其他鸟是在嘲讽假革命者和不革命者。那么作者为什么不直接赞美革命者，而是借赞美海燕来赞美革命者呢?\n关于象征：它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。象征的作用：1.“用象征的形式可以方便和简洁地说出你想说的东西”（高尔基）2.表达委婉曲折含蓄、化“抽象”为“具体”，形象可感，增强作品的的感染力和表现力。目标四：把握这篇文章的主题，感受作品浓烈的革命激情，培养积极的人生态度。10.试着总结一下这篇散文诗的主题思想（也就是中心思想）11.启发：同学们，正是在海燕精神的鼓舞下，俄国革命者先后掀起了二月革命和十月革命的风暴，一举推翻了沙皇统治，使盘踞俄国政坛三百多年的罗曼诺夫王朝覆灭。让我们齐读课文最后三段，感受海燕精神的伟大，感受高尔基为俄国革命者吹响的战斗号角。你是不是发觉这世间万物是如此的灵性与美丽？因为它们身上闪动着我们人类的思维之光,并陪伴我们人类一起探索着永恒的真理！而这一切,都需要我们有一颗敏感善思的心灵及善于观察的眼睛！12.时光流逝，百年历史已成为过去，革命的风暴也已烟消云散，但海燕的精神依然值得我们学习，因为挑战生活的暴风雨需要更大的勇气。生活中的暴风雨我们应该怎样面对呢？请以“我们是勇敢的海燕”为题写几句话，表达你的观点。（同桌交流，全班交流）导学作业：1.根据拼音书写汉字。（1）卜围）起（2）深yum（）（3）zhg（）不住（4）胆qi4）2.散文诗运用象征，往往是通篇的运用，而不是某个句子的象征意。在《海燕》中，乌云象征;大海象征;海燕象征海鸥、海鸭、企鹅象征;暴风雨象征。\n1.《海燕》选自“幻想曲”《»的结尾部分，作者是（填国籍）高尔基，它的体裁是。2.高尔基最著名的长篇小说是《〉〉；他的自传体三部曲是«»«»«》。3.下列句子中有语病的一项是（）A.阅读优秀文学作品，既能增长知识，又能丰富情感。8.“春城无处不飞花”的诗句虽然不是为昆明而作，却也能贴切地反映昆明的特征。C.情绪污染指的是一个人心情的好坏影响了其他人的好心情。D.在英国《泰晤士报》的“2005全球大学排行榜”上，北大跃升至第15位，成为亚洲第一。4.下列各句中所用修辞手法不同于其他三项的是（）A.那是还在隐约这的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。8.风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力的咆哮吧！C.圆月有如一面明镜，高悬在蓝空。D.一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。9.选择恰当的词语填空。雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中（号叫、呼叫、吼叫），跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧（抱、卷、舌【J）起一层层巨浪，恶狠狠地把他们（摔、卷、甩）到悬崖上，把这些大块的翡翠（撕、砸、摔）成尘雾和碎末。