《争吵》导学案 7页

15.争吵课题争吵课型新授课“Umw教材要求学生通过阅读能理解课文的大致内容，从整体上把握文章的大致意思，判断出材料的重难点。依据这一要求，本设计紧扣“阅读提示”所提出的学习目标，大胆放手，让学生在自主的读书过程中感知大意，突破重点，使学生学有所悟，学有所得。学前准备1.制作多媒体课件.1教师）2.查找《爱的教育》的相关资料。（师生）课时安排2课时教学过程A课时学习目标1.会认13个生字，学写14个生字。2.正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故,愤怒、独自，戒尺，既然”等词语。3.指导学生有感情地朗读课文。学习重点1.正确认读、拼写生字新词.2.有感情地朗读课文。学前准备1.制作多媒体课件.（教师）2.查找《爱的教育》的相关资料。（师生）教学环节导案达标检测一、导入新课（用时：5分钟）1.谈话导入：你和好朋友有过争吵吗？为何争吵？争吵之后你又是怎样做的？今天，我们就来学习讲述两个朋友发生争吵的课文：《争吵》（随机板书课题：争吵）2.让学生读课题并质疑。1.读课文，进行整体感知。要求：把课文读正确、读通2.学生围绕课题突出问题。（谁和谁争吵？为什么争吵？是怎样争吵的？结果怎样？）7\n二、初读课文，学习字词（用时：15分钟）1.教师提出读文要求：轻声读课文，读准字音，认清字形.杷课文读通顺。2.组织学生在小组内自学生字词*3.检测学生对字词的掌握情况。4.教师引导学生观察会写字的结构特点。重点指导容易写错的字：“缘”是左右结构的字，要写得左窄右宽，第四笔是撇折，第五笔是横撇；“戒”的部首是“戈”，可以与“或”相比较；“既”的第七笔是竖折，不是竖，注意不要和“即”相混淆。1.学生按照老师提出的要求进行读文a2.学生在小组内利用字词卡片互相认读字词，交流识记生字同的好方法口3.小组内以轮流读、抢读等方式朗读词语.迸行蜗记.4.学生在老师的指导下规范、正确地写字，然后展示自己的作品，同学之间进行评价，找出不足之处，进一步把字写正确、写美观。间1.比■比再见同。）14（）保（）〔启（）|喷（）|凉（）2.快乐二进L,用给加点的字选择正确的读音口（1）但是，要我向他承（chengceng）认错误，我觉得太丢脸。（2）今天我和克莱谛吵（chScco）架，并不是因为他得了奖，我嫉（ju1）妒他。三、解决问题，归纳内容（用时：15分钟）1.出示学生在导入环节提出的问题，引导学生通过自学解决问题.课件呈现问题：谁和谁争吵？为什么争吵？是怎样争吵的？结果怎样？2.全班交流学习收获。引导学生体会写事文章的要素及咂序.3.引导学生把这四个问题的答案连起来，说说课文写了一件什么事。1.学生读课文，在小组内交流解决问题口2.学生集体交流学习收获。明确：“谁和谁争吵？”是事件中的人物；“为什么争吵？”是事件的起因；“是怎样争吵的？”是事件的经过；“结果怎样？”是事件的结果,3.学生在老师的提布卜，说出课文的主要内容。（课文主要讲述“我”因克莱谛无意间弄脏了“我”的本子这点小事而发生争3.写出文章都有哪些要素?4.写出课文中描写“我”后悔的句子口7\n吵，事后我很后悔，但没有勇气向克莱谛主动承认错误，放学后克莱谛主动要求跟“我”重归于好，父亲知道后，严厉批评了“我”，告诉“我”应该知错就改，友善待人。）四、总结提升、拓展延伸（用时：5分钟）推荐书籍《爱的教育》。1.说说自己本堂课的收获。2.学生课外阅读名著《爱的教育》原文。教学反思《新课程标准》中提到：语文课程丰富的人文内涵，对学生的精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应也是多元的。因此，在教学时特别重视对课文文本的研读，抓住语言文字材料，通过让学生读、思、议等读书活动，让学生品味语言义字所带来的美，从而使学生受到深刻的教育。第二课时学习目标1.学习课文内容,体々文中人物的心理变化匕2.体会父亲说的话的含义，懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱，并学着处理同学间发生的问题。学习重点体会父亲说的话的含义，从“争吵”中受到启发，懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱的道理。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案达标检测一、温故互查（用时：5分钟）这节课我们继续学习《争吵》，去发现作者和克莱谛这一对好朋友之间的不同表现。老师先来检查一下上节课学习的情况口1.学生以单个读、开火车读的方式认读生字词02.按照事情发展的起因一一经过一一结果，说说课文的主要内容。5.读拼音,写词面shLjiengbijing()()yucngugebozh①()()7\n1.巩固生字词.2.引导学生回忆课文写了一件什么事。1.组织学生再读课文，引1.学生再读课文，交流课文导学生交流课文中给自己留中给自己留下印象最深刻的地下印象最深刻的地方口方。(如，争吵后“我”和克莱谛2.引导学生用“”的不同表现a)画出争吵后“我”和克莱谛表2.学生画出争吵后“我”和现的相关语句，并在旁边写出克莱谛表现的相关语句，并试着6.“我”为什么感到不安和后自己的体会。在旁边写“写白己的体会。悔？3.组织全班交流，重点体3.引导学生应用联系上下会泡泡语里的内容。文、换词等方法体会这两句话中二、学习重点出示上词语的意思。(他们想的不一样，部分，体会心泡泡语一：他们都说在外克莱谛的“等”是想化解矛盾，7.按课文内容慎空：理变化(用时：囿等着对方，俩人想的一样“我”却以为他想报复。“挨”字(1)我喜欢克莱谛，因为他__20分钟)吗？用得好，把“我”犹豫、矛盾，O泡泡语二：这里的“挨”不知道该如何面对好友的心理表(2)我喜欢作者，虽然他有一字用得真好!现得淋漓尽致C些缺点：,但4.指导学生分角色表演4.学生进行分角色朗读课他。朗读.文口5.引导学生用“”5.学生画出表现克莱谛优秀画出文中能表现克莱谛优秀品质的句子，并通过朗读进行体品质的句子，并说出自己的体会。(克莱谛『个大度、宽容、会。善良……的孩子。)三、领悟父亲1.学习课文最舟-个自1.学习课文最舟-个自然8.我公想象.的话，获得人然段.段口“父亲从我手上夺过戒尺，折成生启示(用时：(1)引导学生反复读父(1)学生自由读父亲的话，两段，向墙角扔去。”结合你的生活10分钟)亲说的话，体会父亲对“我”并交流自己的理解。经验，想一想，父亲此时可能会说什7\n说的话的意思。（2）引导学生回答：文中的“我”是一个怎样的人？你想对他说些什么？2.引导学生谈学习本文后的收获。（2）学生自由交流。2.学生自由谈收获和启示。（要谅解别人的过错，懂得宽容别人；要珍视同学间的友谊；做错事要及时改正，做一个知错就改的好孩子。）么？把你的想法与卜来。父亲可能会这样说：“O四、总结提升，拓展延伸（用时：5分钟）1.引导学生结合课文内容说出对自身发生过的“争吵,'事件的感悟口2.教师播放《朋友》歌曲。师述：千金难买是朋友，朋友多了路好走。心宽了，朋友自然就多了。愿这首朋友的歌曲能陪伴你，和你的朋友、同学一直携手走卜去。1.学生通过学习本课内容谈谈自己的感悟口2.听歌曲《朋友》，懂得朋友的可贵。9.以后如果你遇到“争吵”的事件，你会怎样想？怎样微？板”设一，C门空/吵架嫉妒弄脏本子报复\，争'逐'酶4/后悔不安想认错说不出口\尸目与谅解、国，撤J和好心存戒备克莱谛主动和好）馥QDW'鲫、教训父亲的话折断戒尺/教学反思我根据学生的发言适当引导，使学生深刻理解父亲的话的意思、。引导学生讨论文中人物的行为，使学生懂得人与人之间要互相宽容、团结友爱。从而使学生认识到现实生活中，我们在与别人发生矛盾时，只有多想别人的好处，反思自己的不足，才能建立起和谐真诚的友谊。《争吵》教学片段在交流、朗读中体会“我”后悔的心情。（教学重点）生：第12自然段最后一句话”这的确是蓑好快乐的日子/可以看出北京的春节是美好快乐的°7\n（生再读第11、12。然段：枇注、勾画）师:这八句子用在我T1.身辿.叩服"场禺合工？赏析：《北京的春节》在交流、朗读中体会“我”后悔的心情（黄,学有点）师：你感受倒.门上时“我”怎祥的心情？生1:伤心.生2:不安:.生3:西济，师：是的，文中有一个词直接告诉了我们一一（板书：后悔）这一部分就是写了“我”当时后悔的心情，请你再读读这一部分，你从哪里读出了我的后悔？（出示：我很后悔，不该那样做。……啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好!）生：一淞后哨,不该的在他师：因为在你的眼中，克莱谛一一生：点/次谛姓不好人,他绝不知是,故意的n师：所以，¥；很心认迅予叱生：晌，要是或没有骂泡，没才像时总起泡的事该有多-奸！师：哦，你跟老师找到的一样，谁再来读读看？生：晌，要是我没有骂沟，没才做时京超巴的事该有岁着！师：俄，你把"W二匕好"读得很重,计.我了•小/你的后悔。任来赶浊也？生：晌，要是我没有骂沟，没才做时京超巴的事该有岁着！师：读得真好！我为什么会如此后悔呢？因为我想起那次去他家玩，他帮助父母亲干活、服侍生病的母亲的情形。孩子们，此时，你仿佛看到了一个怎样的克莱濡？生1:豺君访后泉凝，生2:拿加为走茉奔二师：这样一个勤劳孝顺的克莱谛，而我却嫉妒报复他，怪不得“我”会如此后悔，一起读好它一一生（齐）：啊，要是我没有骂他，没有做料不理他的事该有.多岩！师：我又想起了他来我家的时候，我们全家都诚心诚意地欢迎他，父亲又是那样喜欢他的种种情形来。那天，我们一起吃饭，玩耍，一起学习，游戏，多么开心啊！现在，我们吵架了，他可能再也不会一一生：再也不会展我一起玩了师：多遗憾啊！请你来读一一7\n生1:晌：要是我没有骂泡：法才做时不起钝的事该有多好！生2:再也不不我议吧.明左乙师：想到这里，你更后悔了一一生2:的，要是俄没有骂泡，没才做时不超他的事该有岁好！师：大家都感受到了我内心深深的后悔，齐一一生（齐）：啊，要是豉没有骂他，没有做外不起他的事该有多烟！师：当我一次次地回忆起和克莱,在一出的夫：好肘光.我的•勺心更力至匕（I*示：克莱帝是个好人，他维对不会是故意的门生（齐）：丸第稀先个好人.他绝对不会走故惫的。师：我更是越来越后悔，多么希望时光倒流『回到从前：L出不）生（齐）：啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该方多好！赏析：本课教学的重点之一是体会主人公的心理变化，课文较详细地描写了“我”与克莱谛争吵后后悔的心情。为了突出这一心理活动，教师让学生找出描写争吵后“我”的心理活动的句子。如，“要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！”通过反复朗读，读出后悔的语气，引导学生认真体会感悟，不但使学生感到课文写得真实具体，而且使学生情感上产生共鸣。7