导学案 (2) 10页

9．古诗两首班级：____姓名：____课型：新授课课时：1课时主备人：审核人：教材分析《夜书所见》这首诗是南宋诗人叶绍翁客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。教学目标1.掌握本课的生字词，会写“促、深”两个生字。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.学习借助注释理解诗意，体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学习古诗的兴趣。教学重点、难点1．会写本课的两个生字。2．感情朗读，理解诗意，背诵古诗。3.通过诵读，悟出诗情。《夜书所见》学案一．独学部分自由读诗，注意读准字音，读准节奏。读准字音，并借助课后注释或工具书理解“书”“萧萧”“挑”“促织”“篱落”等词义。二．对学部分再读全诗，结合注释说一说每句诗的大意，把不懂的字、句在课文中标出来。《夜书所见》写的是哪个季节?可以从诗中的哪些地方看出来?三．群学部分用自己的语言说一说《夜书所见》描绘了一幅怎样的情景，和同学交流一下。熟读成诵《夜书所见》。达标测试：1.解释下面的词语。潇潇:_____________挑：________________独学：安静、专注、独立完成对学：两人小对子，交流识字的方法，及读容易出错的字。检查独学完成情况，用红笔标出遇到的疑难问题，准备进入群学群学：小组成员合作交流，分享补充，完善整理小组长带领组员商讨自研中的问题温馨。提示：人人参与，有质疑、补充、在合作中解决疑难问\n篱笆：_____________知：________________书：__________________1.写出下面诗句的意思。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。_______________________________________________________________2.填空。《夜书所见》的作者是_______代___________这首诗表达了作者_________________________________________的思想感情。知识链接：1.叶绍翁：南宋诗人，字嗣宗，号靖逸，祖籍建安(今福建建瓯)，本姓李，后嗣于龙泉(今属浙江)叶氏。生卒年不详。他长期隐居钱塘西湖之滨。叶绍翁是江湖派诗人，他的诗以七言绝句最佳，如《游园不值》:"应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。"历来为人们所传诵。其他如《嘉兴界》写江南水乡景色，颇饶风味;《田家三咏》写田家的生活片断，平易含蓄，词淡意远。2.描写秋天的古诗：山居秋暝唐王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。宿建德江唐孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人题，组长分工合理。。班级展示：动态之美，形式多样。围绕内容大胆发言、声音洪亮、语言简练、自告奋勇。教师总结本课。累计本节课每小组的得分情况。并评选出优胜组和优秀个人。\n班级：____姓名：____课型：新授课课时：1课时主备人：审核人：教材分析《九月九日忆山东兄弟》是一首抒写乡情的千古绝唱，作者唐代的王维，他当时只有十七岁，正在长安谋取功名。恰逢重阳节，作者孤身一人漂泊于繁华热闹的帝都，倍感孤单，非常想念家乡的亲人。情之所至，诗人直抒胸臆，写出了“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这样传诵千古的名句。教学目标：1、会认6个生字，会写7个生字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、学习借助注释理解诗意。4、想象画面，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。教学重点、难点反复吟诵，想象画面，感受诗情。《九月九日忆山东兄弟》学案一．独学部分自由读诗，注意读准字音，读准节奏。读本文,想一想王维是在什么情况下写出的《九月九日忆山东兄弟》这首古诗的?二．对学部分读准字音，并借助课后注释或工具书理解“独”“逢”“山东”“茱萸”“倍”等词义。再读全诗，结合注释说一说每句诗的大意，把不懂的字、句在课文中标出来。三．群学部分你是怎样理解“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，请举例说明。在理解诗句的基础上将古诗熟读成诵。达标测试：1.我是拼写小能手。jiājiéchónɡyánɡxiōnɡdìsīniàn()()()()qínɡjǐnɡdúzìhuíyìyìxiānɡ()()()()2.填空。独学：安静、专注、独立完成对学：两人小对子，交流识字的方法，及读容易出错的字。检查独学完成情况，用红笔标出遇到的疑难问题，准备进入群学群学：小组成员合作交流，分享补充，完善整理小组长带领组员商讨自研中的问题温馨。提示：人人参与，有质疑、补充、在合作中解决疑难问题，组长分工合理。。\n《九月九日忆山东兄弟》这首诗中“_______________，_________________。”表达了诗人远离家乡的寂寞，思念亲人的心情。“________________,__________________。”想象了重阳节亲人登高远眺的情景。知识链接：重阳节的来历重阳节又称登高节。在这一天，人们登高望远，思念亲人。正如诗中所说:“每逢佳节倍思亲。”那么重阳节是怎么来的呢?原来，我国古代把九叫做“阳数”，农历九月九日，两九相重，都是阳数，因此称为“重阳”。重阳节来源于道教的一个神仙故事:东汉时，汝南县里有一个叫桓景的农村小伙子，父母双全，妻子儿女一大家。日子虽然不算好，半菜半粮也能过得去。谁知不幸的事儿来了。汝河两岸害起了瘟疫，家家户户都病倒了，尸首遍地没人埋。这一年，桓景的父母也都病死了。桓景小时候听大人们说:“汝河里住有一个瘟魔，每年都要出来到人间走走。它走到哪里就把瘟疫带到哪里。桓景决心访师求友学本领，战瘟魔，为民除害。听说东南山中住着一个名叫费长房的大仙，他就收拾行装，起程进山拜师学艺。费长房给桓景一把降妖青龙剑。桓景早起晚睡，披星戴月，不分昼夜地练开了。转眼又是一年，那天桓景正在练剑，费长房走到跟前说:“今年九月九，汝河瘟魔又要出来。你赶紧回乡为民除害。我给你茱萸叶子一包，菊花酒一瓶，让你家乡父老登高避祸。”桓景回到家乡，召集乡亲。把大仙的话给大伙儿说了。九月九那天，他领着妻子儿女、乡亲父老登上了附近的一座山。把茱萸叶子每人分了一片，说这样随身带上，瘟魔不敢近身。又把菊花酒倒出来，每人啄了一口，说喝了菊花酒，不染瘟疫之疾。他把乡亲们安排好，就带着他的降妖青龙剑回到家里，独坐屋内，单等瘟魔来时交战降妖。不大一会儿，只听汝河怒吼，怪风旋起。瘟魔出水走上岸来，穿过村庄，走千家串万户也不见一个人，忽然抬头见人们都在高高的山上欢聚。它窜到山下，只觉得酒气刺鼻，茱萸冲肺，不敢近前登山，就又回身向村里走去。只见一个人正在屋中端坐。就吼叫一声向前扑去。桓景一见瘟魔扑来，急忙舞剑迎战。斗了几个回合，瘟魔战他不过，拔腿就跑,桓景“嗖”的一声把降妖青龙剑抛出，只见宝剑闪着寒光向瘟魔追去，穿心透肺把瘟魔扎倒在地。此后，汝河两岸的百姓，再也不受瘟魔的侵害了。人们把九月九登高避祸、桓景剑刺瘟魔的事，父传子，子传孙，一直传到现在。从那时起，人们就过起重阳节来，有了重九登高的风俗。班级展示：动态之美，形式多样。围绕内容大胆发言、声音洪亮、语言简练、自告奋勇。教师总结本课。累计本节课每小组的得分情况。并评选出优胜组和优秀个人。\n10.风筝班级：____姓名：____课型：新授课课时：1课时主备人：审核人：教材分析《风筝》是人教版小学语文三年级上册第三组的第二篇精读课文，本组课文以“走进秋天”为专题，抓住秋天的特点，从多角度描写秋天：有的表达了在秋天里的人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的快乐；有的描写了秋天的美好景色。这些课文语言生动优美，可以让学生感受秋天的韵味，体会秋天的美好。本文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景，既写了“我们”放风筝时自由自在，无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心，同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。本文语言朴实，笔调亲切、温馨、自然，自始自终充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景。学情分析三年级的学生已初步具备了一定的阅读能力和鉴赏能力，能借助拼音识字，有一定的独立识字能力。但三年级的学生情感体验和积累还远远不够，仍以具体形象思维为主。本文贴近生活，学生对风筝并不陌生，并有放风筝的生活体验，因此对于理解文中孩子们放风筝时的心情并不难，但要理解文中的重点语句仍然比较困难。教学目标1．会认“依、歇”等5个生字，会写“精、希”等6个生字，理解“憧憬、大惊失色、垂头丧气”等词，并正确，流利，有感情地朗读课文。2．通过品读重点词句，联系自己的体验，体会孩子们心情的变化。3．摘抄自己喜欢的句子。教学重点、难点体会孩子们在做风筝、放风筝、找风筝的过程中心情的变化。《风筝》学案一．独学部分认准字形，读准字音，会组词。依歇丧磨坊我会流利读出下列词语。希望  依然  憧憬  歇息拼命  抖动  寻找  继续  田埂 磨坊  奔跑  倏地  精心千呼万唤  凌空而起  翩翩飞舞垂头丧气  大惊失色多音字：磨____（   ）  坊____（   ）____（   ）    ____（   ）二．对学部分独学：安静、专注、独立完成对学：两人小对子，交\n默读课文，课文围绕风筝写了哪几件事？_____________________________________________________________________我能正确、流利、有感情地、朗读下列句子，并把“做风筝”、“放风筝”、“丢风筝”“找风筝”填在句子后面的括号里。（1）我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。（）（2）我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”。（）（3）我们垂头丧气的坐在田埂上。（）（4）我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没踪影（）（5）我们快后的喊叫着，在田野里拼命地奔跑。（）（6）我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。（）（7）我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。（）。三．群学部分我能找出描写怎么把风筝放高的句子。我能找出描写做风筝、放风筝、丢风筝、找风筝时不同的心情的词语和句子。“我们向那房子跑去，继续寻找我们的幸福鸟……”跑去后，找到“幸福鸟”了吗？心情又是怎样的？先小组交流，再展开想象的翅膀接着写下去。达标测试1、看拼音写词语。 jīnɡ xīn   xī wànɡ   yī rán（     ） （     ） （      ）pīnmìnɡ   chuítóusànɡqì（     ） （            ）2、多音字组词。　 磨____（   ）  坊____（   ） ____（   ）    ____（   ）3、词语积累。　（）惊（）色   （）头（）气  千（  ）万（   ）流识字的方法，及读容易出错的字。检查独学完成情况，用红笔标出遇到的疑难问题，准备进入群学群学：小组成员合作交流，分享补充，完善整理小组长带领组员商讨自研中的问题温馨。提示：人人参与，有质疑、补充、在合作中解决疑难问题，组长分工合理。。班级展示：动态之美，形式多样。围绕内容大胆发言、声音洪亮、语言简练、自告奋勇。教师总结本课。累计本节课每小组的得分情况。并评选出优胜组和优秀个人。\n11秋天的雨班级：_______姓名：______课型：新授课课时：1课时主备人：审核人：教材分析《秋天的雨》是人教版语文三年级上册第三单元的一篇课文。作者用散文的笔触从感觉、颜色、味道、动物的生活习性几方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；引导学生在实践中学会学习，让他们获得真实的情感体验，感受到秋雨的可爱，秋天的美好。学情分析三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但课文艺术化，抽象化的语言会给学生带来挑战。学习目标1.会认8个生字，会写12个字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热”等词语。2.能使用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的美好。3.能找出文本中比喻句、拟人句并能仿写句子。4.积累好词佳句。教学重点通过学习课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学难点理解课文中使用的多种修辞手法。《秋天的雨》学案一．独学温馨提示：在识字时注意读准字音，看清字形。部分认准字形，读准字音，会组词。喇菠柿趁钥衔裳扇我会流利读出下列词语。钥匙、清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、菠萝、粮食、加紧、杨树、丰收、油亮亮、衣裳、五彩缤纷、频频点头二．对学部分默读课文，思考课文是从哪几个方面写秋雨的？朗读第二段，画出文中表示颜色的词语。说说秋雨把这么多美丽的颜色都送给了谁？从中我读懂了“五彩缤纷”的意思。知识链接：解释词语可以通过以下方式：1.查字典2.找近义词3.抓重点词4.联系上下文内容秋天的雨藏着哪些好闻的气味？为什么小朋友的脚常被那些香味勾住呢？你有这样的经历吗？独学：安静、专注、独立完成对学：两人小对子，交流识字的方法，及读容易出错的字。检查独学完成情况，用红笔标出遇到的疑难问题，准备进入群学群学：小组成员合作交流，分享补充，完\n三．群学部分朗读第四段，边读边想动物、植物准备过冬的场面，你能和小伙伴们读出热闹、有趣的语气吗？选择自己喜欢的段落，有感情的读一读，赛一赛？看谁是朗诵小英雄达标检测：1.我写得最漂亮。liángshuǎngliánɡshiyóupiàoshìzi（）（）（）（）bōluóqīnɡliánɡyánɡshùshànzi（）（）（）（）2火眼金睛衔（）枚（）邮（）仙（）街（）放()油（）灿（）3.我会填：秋天的雨，是一把_____________。秋天的雨，有一盒_____________。秋天的雨，藏着_____________。秋天的雨，吹起_____________。课外积累：有关秋天的好词佳句善整理小组长带领组员商讨自研中的问题温馨。提示：人人参与，有质疑、补充、在合作中解决疑难问题，组长分工合理。。班级展示：动态之美，形式多样。围绕内容大胆发言、声音洪亮、语言简练、自告奋勇。教师总结本课。累计本节课每小组的得分情况。并评选出优胜组和优秀个人。12.听听，秋的声音\n班级：____姓名：____课型：新授课课时：1课时主备人：审核人：教材分析《听听，秋的声音》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第十二课，是一篇略课文。本课是一首现代诗。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味。在教学中要让学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，让学生多读多悟，直至有感情地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情。学情分析学生由二年级刚刚升入三年级，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生依然以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，他们对秋天声音的直观感受不强。学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。1.边读边想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。2.仿照诗歌内容，补写几句诗文。学习重、难点：1.从秋天的声音中，想象秋天景色的美好。2.有感情的朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。《听听，秋的声音》学案独学：我认真读了课文导读，知道这节课的任务是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿我会标小节序号，发现诗歌共()个小节。正确：不添字，不掉字，不错字，不重复。流利：不拖腔，不唱读，声音响亮，速度适中。有感情：理解文章内容，体会作者感情，真挚自然。我能认认真真读两遍诗歌。自评：A正确()B流利（）C有感情（）二．对学部分我给对子读1遍诗歌，请对子签名()。评价：A（）B（）C（）独学：安静、专注、独立完成对学：\n我会用查词典或联系上下文或近义词的方法理解词语。叮咛：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿掠过：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿辽阔：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿我会用波浪线画出我喜欢的词语和句子，一共（）个词语，（）个句子。三．群学部分读诗歌，找声音：诗中讲了哪些事物的声音？用钢笔圈出来。（诗歌主要写了两方面的声音，一种是能听到的声音，另一种是无声的声音，这种声音隐藏于秋天的万物中。）我会按照这篇诗歌的形式写几段诗歌。听听，秋的声音，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“＿＿＿＿＿＿”，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。。达标测评：1.学了诗歌，我会填量词。一（）大雁一（）叶子一（）小花一（）秋风一()汗水一（）谷粒2.学了诗歌，我的感受是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。两人小对子，交流识字的方法，及读容易出错的字。检查独学完成情况，用红笔标出遇到的疑难问题，准备进入群学群学：小组成员合作交流，分享补充，完善整理小组长带领组员商讨自研中的问题温馨。提示：人人参与，有质疑、补充、在合作中解决疑难问题，组长分工合理。。班级展示：动态之美，形式多样。围绕内容大胆发言、声音洪亮、语言简练、自告奋勇。教师总结本课。累计本节课每小组的得分情况。并评选出优胜组和优秀个人。