《风筝》导学案 2页

双明中学353高效课堂七年级语文导学案主备：李贤辉校审：陈坚使用时间：课题《风筝》课时一课时课型讲读【学习目标】1、借助有关资料，了解鲁迅生平及重要作品等信息。2、解读课文中作者表达的思想感情，说出你的感悟。3、学习文章对人物的描写方法，并积累、运用。教师复备栏（学生笔记栏）\n教师复备栏（学生笔记栏）【重点难点】1、理解本文的主题思想。2、体会鲁迅对亲情的感悟；学习作者的自省精神。学习过程【知识链接】1.作者简介鲁迅（188—1936）本名＿＿＿＿，浙江＿＿＿人，伟大的＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。其主要著作有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》、散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草初》，文集《野草》、杂文集《坟》、《热风》、《二心集》、《三闲集》等。2.写作背景本文写于1925年1月24日，选自＿＿＿＿集＿＿＿＿。该集共收作品23篇。1932年，鲁迅在《<自选集>自序》中说：“有了小感触，就写些短文，夸大点说，就是散文诗，以后印成一本，谓之《野草》。”《风筝》就是作家对现实的感触——封建教育思想对儿童身心健康的摧残，在新发现的鲁迅的一首散文诗《我的兄弟》的基础上写成的一篇感想。《风筝》的寓意比《我的兄弟》更为深刻，体现了作家几年来的思想进程和严肃认真自我解剖的态度。【自主学习】1、小声读课文，拿起笔，用你喜欢的符号做好圈点勾画，把你的理解或者疑问记在某个句子旁边。2、用精练的语言概括：这篇文章写了一件什么事？你读了又哪些感受？3、作者在文中表达了深深的自责与忏悔，文章的开头结尾有哪些词句相互照应，说明了这种心情？【合作探究】1、找出“我”和弟弟对风筝的不同态度，并思考：我为什么不喜欢？2、“对于精神的虐杀的这一幕”怎样理解？3、“我”懂得游戏的意义后，心情沉重，总想补过，这说明什么？4、“我”讨弟弟的宽恕，弟弟全然忘记了。为什么“我”的心情反而“只得沉重着？【当堂测评】判断正误，正确的画“√”，错误的画“×”。　　①《风筝》选自散文集《野草》，回忆了“我”的一件少年往事，并由此抒发了自己忏悔、自责的思想感情。()　　②本文采用了倒叙的写法，以第一人称展开叙述，显得真切感人。()　　③“既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。”这一句中之所以用“无可把握”是“我”没有机会补过，这是“我”没有预料到的，所以说这悲哀是“无可把握”的。()　④文章一开始，对北京冬季放风筝的景色描写属闲来之笔，没必要。()【课外延伸】1、研究过课文，你一定有好多话想对哥哥或者弟弟说吧？请写在下面：2、以“亲情是……”的格式说一句话，表达你对亲情的理解。【学习反思】班级：学生姓名：