《老王》导学案 2页

年级：八年级学科：语文主备人：审核人：备课组签印人：学生姓名：第一次使用：年月日等级评价：《老王》导学案【学习目标】1、整体把握文章思想内容，理解老王的“苦”与“善”。2、学习探究通过几个生活片断安排材料，表现人物的写作方法。3、揣摩重点语句含义，理解并学习作者以善良对待善良、关爱弱者的美德。【预习案】1、给加点字注音。伛（）攥（）惶恐（）荒僻（）塌败（）取缔（）骷髅（）眼翳（）滞笨（）愧怍（）2、自读课文，完成填空：老王的“不幸”表现在在文中画出“我”和老王交往的时间，并简述“我”和老王交往的几件事：【探究案】1、以“老王是一个的人，具体表现在”句式交流对老王形象的认识。2、作者一家是高级知识分子家庭，老王和他们应该说是有一定的思想差距，但他们为什么对不幸者能那么关心、爱护？从“我们一家”和“老王”的关系来看，你认为我们生活中不可缺失的是什么？3、品味第8段中“他面如死灰，……打上一棍就会散成一堆白骨。”一句暗示了老王怎样的处境？流露了作者怎样的感情？4、品味第8段中“他简直像棺材里倒出来的”中的“倒”能否换成“爬”？为什么？5、第16段中“我回屋才感到抱歉”一句作者感到抱歉的根本原因是什么？6、“我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”如何理解课文结尾最后一句话？7、你身边有类似老王那样生活艰辛而心地善良的人吗？你能用文字描述一下他（她）吗？或者勾勒一幅他（她）的简笔画。面对生活中那么多的“老王”，我们应该怎样做？【拓展案】阅读文段，完成相关题目。2\n年级：八年级学科：语文主备人：审核人：备课组签印人：学生姓名：第一次使用：年月日等级评价：乞丐（屠格涅夫）我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。红肿的、含着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口……呵，贫困把这个不幸的人，弄成什么样子啊！他向我伸出一只（①）、肮脏的手……他呻吟着，他哀求施舍。我伸手搜索自己所有的口袋……没有钱包，没有表，也没有一块手帕……我随身什么东西也没带。但乞丐在等待着……他伸出来的手，无力地摆动着和发着颤。我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的（②）的手：“请原谅，兄弟！”乞丐那对红肿的眼睛凝视着我；他发青的嘴唇笑了笑——而且，他也紧紧地握了握我（③）的手指。“哪儿的话，兄弟！”他嘟哝着说，“这已经是很可感谢的了，这也是恩惠啊，兄弟！”我明白，我也从我的兄弟那儿得到了恩惠。1、考考你的判断：“红肿”“冰冷”“战栗”都是用来形容手的，请将它们分别填入文中标序号处。①________________②________________③________________2、今天看来，一个稍微有点地位的人与乞丐握手几乎是不可能的，但文章的描写给人以真实之感，为什么？3、“我”和乞丐握手的基础是4、“这也是恩惠啊”中“这”指的是5、结尾句有何深意？“我”从“老人”那里到底得到了什么？请用简练的语言概括（不超过30个字）。“我”从“老人”那里得到了_____________________________________________________6、写作迁移：试以老王为第一人称，改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。注意深入领会人物思想感情，在领会思想感情的基础上充分展开想像，生动合理地写出老王的心理活动。2