《鹤群导学案》 4页

课题：《鹤群》课时数：1课时[课堂学习目标导航]1掌握作者的基本情况；识记并积累文中的字词。2了解课文的写作顺序，领悟课文内容，学习叙述中融动态描写的方法。3学习鹤群团结战斗、友爱互助的团队精神。[学习重点难点]1如何体会鹤的形象及把握理解鹤群精神.2对文中“鹤鹰之战”开始时鹤群的惊慌的理解[学法指导]1.找本单元文章的共同点，体会修辞手法运用的妙处。2.文章的过渡和衔接非常自然，注意分清层次。预习案1、注音湮没（）飓风（）翱翔（）剽悍（）绮丽（）伫立（）漩涡（）冉冉（）俯冲（）悠哉（）无济于事（）寡不敌众（）精疲力竭（）2、解释成语寡不敌众：无济于事：束手无策：精疲力竭：探究案一知识链接：1关于作者：江口涣，日本小说家，评论家，生于东京。主要作品有《海上浮舟》《火山下》。2小资料：鹤：鹤是鹤科鸟类的通称，是一些美丽而优雅的大型涉禽，生活于平原水际或沼泽地带。在道教中，鹤是长寿的象征，因此有仙鹤的说法，而道教的先人大都是以仙鹤或者神鹿为座骥。中国传统年长的人去世有驾鹤西游的说法。在中国、朝鲜和日本，人们常把仙鹤和挺拔苍劲的古松画在一起，作为益年长寿的象征。其实，传说中的仙鹤，就是丹顶鹤。二，自主学习，合作探究1．这篇文章是用第几人称写的?梳理文章写作思路，划分结构层次。请用四字短语来概括每部分内容。\n一（-）鹤群翔空二（-）三（-）三、合作探究1、读课文，感受文中描绘的美妙场景。思考：读完课文，鹤群给你留下了什么印象？请用“这是一群____________的鹤”这个句式发言。2、深入阅读，完成以下阅读任务。1）．画出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。2）．画出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。3）．画出表现鹤群救护同伴的细节。3．作者描写鹤悠然飞翔于空中的意图是什么?4、在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这些描写是否破坏了鹤的形象?5、在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽车中，人们一般作何反应。与现实比较，鹤群可贵之处在什么地方?\n四、课堂小结本文通过对鹤群翔空、鹤鹰激战、救助伤鹤场面的生动描写，表现了鹤群勇敢顽强、团结协作、互助友爱的精神，抒发了作者对鹤群的喜爱和敬佩之情。五、课后作业1、完成检测题（一）检测案一、给下面划横线的字注音伫立()轻盈()绮丽()俯冲()湮没()剽悍()眼帘()漩涡()下坠()二、下面汉字书写有错误的一项是()A．笔直延伸悠然翱翔无可言喻B．凌空疾翔踪影全无狂乱啼鸣C．壮观绮丽美不可言彼此关照D．清晰可辩惊恐万分奋力搏击 三、词语填空无_______于事引________高鸣精疲力_________空气清_______束手无___________不敌众四，课内阅读：这只鹤可能在方才战斗中受了重伤的缘故，愈来愈落在伙伴的后面，似乎已丧失了继续飞翔的力量。几次缓慢地扑打翅膀，迅速脱离开队列，身体飘飘摇摇，一直向下方落去。此刻鹤群又一齐发出了悲痛的啼鸣。静静飞翔的队列又陷入混乱之中。队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤，旋即降到看来已精疲力竭、缓缓下坠的伙伴身旁，引吭高鸣，盘旋周围，好像为伙伴加油打气，然而无济无事，伤鹤虚弱地扑打着翅膀，愈来愈向下落去。于是，竟然发生了意料之外的事，来救的两只大鹤，伸出长长的翅膀，从左右两侧靠近伤鹤身旁，将伤鹤扶上翅膀后，各自奋力扇动单翅，静静地飞回高空的队列。在这段时间里，其他鹤高声啼叫，盘旋高空，一齐等待伤鹤返回队列。待伤鹤归队后，才似乎放下心来，又排成圆形队，向高空上升。缓缓盘旋上升的鹤群，愈来愈小。开始大小如麻雀，转眼间又如蝴蝶，不久像飞蛾，最后小如蚊，空气清澈如洗，一直可以辨认出鹤的体形。\n过了一会儿，由圆形队的先端开始拉长伸直，速变成竖线，停止上升。从排头依次掉头向北，敏捷地变为一缕细细长长的细丝。一路向北飞去。4、请给选文加一个小标题（限五字内）5、“旋即降到看来已精疲力竭、缓缓下坠的伙伴身旁”，能否将“精疲力竭”和“缓缓下坠”调换位置，为什么？6、第一段中写到“几次缓慢地扑打翅膀”，第三段却又写到“伤鹤虚弱地扑打着翅膀”，这两句话能否调换，为什么？7、大鹤救伤鹤时，其他鹤在干什么？这说明了什么？8、“盘旋上升的鹤群，愈来愈小”文中哪个句子写出变化过程？9、如果大鹤不救伤鹤，伤鹤会怎么样？