《花脸》导学案 3页

六年级语文上册第五单元《花脸》导学案时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。——鲁迅六（）班学习小主人：课题：课型：预习展示课总课时：二分课时：第一课时组名：自学展示课学习目标：1、自学生字，借助字典、词典或扫清文字障碍。2、学习抓住关键语句理解人物心理的方法。3、能正、确流、利有感情的朗读课文。（教学重难点）友情链接：关公：关羽，字云长。《三国演义》里塑造的蜀国大将，后封汉寿亭侯。宋代以后，他的事迹被神化，并尊为“关公”、“关帝”。关公的故事:桃园三结义、关云长刮骨疗毒关云长单刀赴会、关云长水淹七军、三英战吕布【自主学习】1.看拼音写词语yànxiànzhāngyáwǔzhǎohéngdāolìmǎyuángùchéngfájiùjiù()()()()（）（）2．形近字组词：绒（）渗（）腔（）涕（）疏（）哄（）戎（）掺（）控（）梯（）梳（）洪（）3.本文主要写了什么内容？（用一句话概括）【温馨提示】通过多种形式的朗读去感悟，抓住关键句子等，体会作者天真而丰富的内心世界。4.“关老爷”花脸是什么样子的？找出描写花脸的有关语句，说说突出了花脸的什么特点？【探究学习】探究点一：课文围绕“花脸”讲了哪些事情？给课文分段，概括段意，给各段拟定小标题。探究点二：作者喜欢花脸吗，哪些描写体现了作者喜欢花脸，读2——9自然段，画出这样的句子。小组合作学习这6个句子，讨论作者当时是怎样的心情或心理。用读或演的方式表达出自己的体会。【当堂检测】本文除了描写语言的特色，对“我”的心理活动描写得也很细致、生动，通过这些心理活动描写表现儿童特点。举例：1）我竟然不敢用手指它，只是朝它扬下巴。            ——胆怯的心理。2）跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，呀，哪里是小关公，我是大关公哪！               ——得意骄傲的心理。3）我一直戴着这花脸——睡觉时也戴着它——醒来头件事就是马上戴上它。                                            ——爱不释手的心理。4）“吓傻了，等爸爸上来一顿狠狠地揪打。”                            ——闯祸后恐惧心理。写出“看”的同义词。阅读选段，回答问题。到家，人人见人人夸，妈妈似乎比我更高兴。连总是厉害地板着脸的爸爸也含笑称我“小关公”。我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，呀，哪里是小关公，我是大关公哪！这样，整个大年三十我一直戴着这花脸，谁说都不肯摘。睡觉时也戴着它，还是妈妈在我睡着后轻轻摘下放到我枕边的。转天醒来头件事就是马上戴上它，恢复我这“关老爷”的面貌。1.“妈妈似乎比我更高兴。”表现了妈妈的什么心理？2.“哪里是小关公，我是大关公哪！”表现了我的什么心理？3.写我睡觉时不肯摘下“花脸”，“醒来头件事就是马上戴上它，”两个细节有什么作用？4.用50-80字写一件自己童年的天真趣事。\n我的发现我的问题六年级语文上册第五单元《花脸》导学案六（）班学习小主人：：课题：课型：展示提升课总课时：二分课时：第一课时组名：自学展示课主备人：张春艳学习目标：3、感受童真童趣的美好，体会作者对花脸的喜爱，对英雄的仰慕。二、教学重点难点　　　重点：体会作者对花脸的喜爱，对英雄的仰慕。（学习重、难点）\n友情链接：【自主学习】按课文内容填空。妈妈一喊我，我便（）楼梯扶手（）而下，呜呀呀（）一声（）客厅，大刀上下（）。谁知用力过猛，脚底没根，身子（）出去，“（”）的一声巨响，大刀（“”）在花架上的大瓷瓶上，哗啦啦粉粉碎。只见瓷片、瓶里的桃枝和水（）向满屋，一块瓷片从二姑脸旁（）过，险些（）上了。屋内（）急雨，所有人穿的洗衣服上都是（）。再看爸爸，他像（）一样（）着我，哎哟，一根开花的小桃枝迎面（）他梳得（）的头发里。1.本文围绕（“”）这条线索，叙述了儿时（）“花脸”（、）“花脸”、因“花脸”（）及年后（）几件事，将童年的快乐寓于（）气氛中，展现了儿童（）而（）的内心世界，表现了儿童的（、）2.课文几乎每一段都体现了“我”对花脸的喜欢，每一段的喜欢有什么不同？为什么？3.围绕花脸，“我的”心情有怎样的变化？【探究学习】探究点一：我对“花脸”的感情发生了怎样的变化呢？（自由读句子，读出句子所表达的我的感情，并谈谈体会到了什么？）探究点二：自由读11自然段，用简单的语言说说发生了什么事？（1）当时什么样，谁来读一读，其他同学想想:当时的场面简直可以用哪个词来形容？（鸡飞狗跳、一片狼藉、惨不忍睹）（2）作者此时怎样?从中体会到什么？带着你的感受再来读暴风雨即将来临的场面及作者的表现。（指名读，齐读）（3）看到自己闯了祸，作者战战兢兢，害怕极了，等着爸爸惩罚他。他到底受到惩罚了吗？什么时候受到惩罚了？（4）速读17自然段。说说从中读懂了什么？为什么当时没惩罚？（5）正所谓“吃一堑长一智”从这件事我悟到一个祖传的经验：......（出示课件，生齐读）（6）“这便是所有孩子都盼望过年的更深一层的缘故。”能找到与这句相呼应的句子吗？首尾呼应能使文章浑然一体。我们可以学着用这种写法。（7）自由度最后一句话，说说你是怎样理解的。（自由是相对的，不能太放肆。）我们组还探究了：【当堂检测】作者从这件事悟出一个经验，在生活中，你从哪件事悟出什么经验？也来写一些。【课后反思】自我评价：☆☆☆学科长评价：☆☆☆教师评价：☆☆☆