《白鹅》导学案 16页

《白鹅》导学案设计自贡20中明兴勤一、学情分析（以学定教依据）《白鹅》一文属状物类散文。而我班学生对状物类散文阅读量甚少。对此类文的特点，阅读方法更是知之甚少。加之学生朗读水平参差不齐，少部分学生还要指读课文，无法流利朗读课文。更谈不上有感情朗读了。对文章写作技法的知识理解，把握更是空白。针对这种情况，我就将本是这单元第3课的《白鹅》提到最前面来上。因为此文是这单元的四篇中语言最通俗易懂的，中心最易把握的，写作技巧最易理解判断的。二、教学目标：（遵循以学定教原则：根据学情，结合大纲定出合理适度的目标）（一）知识与能力1、理解积累文中出现的美词，并能学会运用这些词语的能力。2、能流利朗读全文的基础上，引导学生能将部分精彩内容读出感情，从而体会出作者的真实感情，把握到文章的中心的能力。3、学会如何把握状物的具体（对象）方面及特点。4、学习并能判别对比的写作手法，体会其作用。（二）情感态度价值观16\n谈自己曾亲密接触过的动物，使学生体会到，与动物相处的乐趣，意识到人与动物和谐相处。从而达到学生有意接近观察动物，并对其感兴趣的目的。三、教学重点：知识与能力目标（一）中的3、4点。四、教学难点：教学目标（二）。五、教学过程及方法：（即学法指导）1、通过学生自主读背，竞比检测实现目标①②。2、学生自主练习、交流、合作探究、讨论质疑为主实现目标③④（师适当指导点拨）。3、学生自主交流、谈话合作分享、课外群文阅读形式实现目标⑤。4、拓展阅读，增加阅读量，提升能力（由师先精选的三篇文章采用群文阅读及设计的阅读题来实现）。六、教学过程：（遵循以教促学，合作共享原则）（一）一课时1、师展示一课时目标（一）中的1、2目标。2、检测学生掌握理解并运用文中美词情况（已在课前要求学生完成自主背词义并造句的导学作业）。（目标实现途径：课堂学生自主巩固三分钟后，各组组长相互点抽对方组两人，展示并进行评比加分）。3、检查学生预读课文情况（调动学生读文的积极性，培养读文兴趣）。（目标实现途径：①在六个学习小组中分别互抽两人各读一16\n段，各组互评优劣加分；②让学生自主表现，主动朗读自己喜欢的段，为小组加分）。4、自主体验朗读，合作分享。（体会文句感情，把握文章中心）。途径：①要求学生勾出你最喜欢的句段，自由试读。（师引导学生勾出表达有感情的词句）。②互读互听与邻桌分享。小组推荐出两人朗读得最好的来展示，由学生评价读得最有感情，给小组加分。③老师点拨指导：一般状物散文的写作目的？指导学生该如何概括状物散文的中心（主旨）？④学生自主思考交流得出：本文的中心概括为什么？5、学生交流归纳出状物文该如何把握感情及中心的方法。（二）第二课时：1、目标展示（生齐读）。2、师先教后练再教，达到以教促学的目的。（由于本班学生对写作手法知识，状物散文中如何去把握写作对象及特点的阅读思路、方法全是茫然无知的。因此计划以第一段为例，花近五分钟时间，指点拨、引导学生如何去思考、阅读，完成这个目标）。3、学生自主完成事先编写设计好的导学练习题。要求学生在25分钟内完成，师巡查完成情况。对完成过程中学生存在的个别问题进行个别学法指导（导学练习题见附页）。16\n4、前后邻桌相互交流自己完成的题。合作探究，对有异议的讨论质疑，提出自己学习中存在的问题。5、展示交流，合作分享。各组依次展示完成的成果或找出的问题，并给予评价加分。对完成好的适时鼓励表扬。6、学生自主交流、讨论，归纳出本节课学习收获心得。师可结合学生归纳情况进行补充、强调重点。7、邻桌自主谈话。谈自己曾与什么动物有过亲密接触经历？再由学生推荐两人来与大家分享，并谈点自己的感受、感想。8、拓展延伸：（通过群文阅读、类文训练，从而提升能力、迁移写作。达到自我实际目的。）途径：精选描写动物的《猫》、《母鸡》、《小麻雀》《珍珠鸟》，并设计与《白鹅》阅读目标一致的思考题，作为课外阅读材料和作业。目的是为了进一步检测了解学生课堂的学习情况，以便调整下节课的教学。七、课后反思：《白鹅》导学练习设计自贡二十中明兴勤一．通过导学练习学会如何把握状物对象及特点;学习体会对比手法及作用。16\n学法指导一：认真阅读文本后，首先善于找出各段的中心句。中心句一般在每段的开头或结尾一两句。再从中心句中提炼一个表事物对象某方面的词，一般也能从文句中找到表现其特征（即这个事物区别于其他事物不同的标志）的一个词或句子。找出来后要验证文段的所有句子是否都围绕你找出来的事物对象和特征词句去叙写的。比如第一段可看出作者在写鹅突出特征是它的性格。学法指导二：常见的写作手法有。对比是最常见的一种。其特点是把两种对应的事物对照比较，目的是为更形象鲜明突出本文中心事物的特点。这个特点，一般也能从文段中找到某词来回答。（空白处师边讲生边填）学生自主练习：（25分钟内完成）1.全文是从鹅的，，，四个方面去写的。鹅的，，，四个方面。2.第一，二，三段都用了的写作手法。这种写作手法的好处是：一段把鹅的与的对比更鲜明突出的特点。二段把鹅的与的对比突出的。又与对比突出的特点。三段把鹅的与的对比突出的特点。3.第四段中鹅吃饭情形的特点（顺序）是，。作者在写鹅吃饭过程中运用了16\n修辞。从鹅的吃相，步态，叫声等方面具体描摹，再次突出鹅的特征。4.为什么说鹅“架子十足”？。（文中原句答）5.鹅不怕人的性格导致的后果是。6.鹅吃饭时常使人发笑的原因有三个方面，分别用文中三句话回答。，，。7.文中作者为什么还有称鹅为“老爷”。从这个称呼可体会出鹅在作者家中的，很特殊，很高。段中“似乎责备人们供养不周”中的“”也能体现这点。8.文中用“傲慢”来写鹅好不好，为什么/这是把鹅化来写，从全文感情看，是贬义用。把鹅当自己生活中的朋友了，更有亲切感。仅从这个词中就体会到作者对鹅的和之情。9.鹅的一举一动的细节描写得如此生动传神的得益于作者要对鹅的仔细观察。和对它的深厚感情。试从文中找出几个表达其情感的词。10.为什么作者对这只鹅有如此深的感情？一是因为它的外形很可笑可爱。二是更重要的原因是。（文章五段中找依据）11.为什么作者觉得，比吃鹅蛋更好的是，还是它的精神贡献：。12.文末两句中用了三个实在的反复，突出了当时生活条件的16\n和精神上的痛苦。这就更能衬托出给我的慰籍和鼓舞。因此这两句突出了作者对鹅的感激留恋怀念之情。二．归纳小结学习收获，谈认识。1.阅读能力方面：如何把握状物对象及特点：首先善于找出各段的。中心句一般在每段的或一两句。再从中心句中提炼一个表的词，特征一般也能从找到表现其特征（即这方面与其他事物不同的）的词或句子。找出来后要验证文段的句子是否都围绕去叙写的。学习体会对比手法及作用：常见的写作手法有。对比是最常见的一种。其特点是把两种的事物对照。目的是为更形象鲜明突出的事物的。这个特点，一般也能从找到某词来回答。2.情感价值观方面的体会认识.由此我们明白凡是生活中只要多与动物，用心去它，你就会体会到与其和谐相出的，久而久之自然会产生。附页二群文阅读类文比较目的：课外拓展延伸，提升阅读能力了解更多动物，培养更深感情学用文笔表达，实现自我价值16\n阅读要求：1.用波浪线从文中勾画出表达作者对它的感情的词句子。2.用方框框住你觉得可以表现文章中心的词句。3.用直线勾出你喜欢的词句并摘抄到随笔本上。4.用括号扩出写作的具体方面及特点词。5.在文末写出最突出的写作手法。珍珠鸟冯骥才真好!朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。有人说，这是一种怕人的鸟。我把它挂在窗前，那儿还有一盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全；从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑驳驳，生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。16\n3个月后，那一团愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们，有了雏儿。我呢?决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。更小哟，雏儿!正是这个小家伙!它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的母亲；红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞的来回摇动，跟着跳到画框上去了。只要大鸟在笼里生气儿地叫一声，它立即飞回笼里去。我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。渐渐它胆子大了，就落在我书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响。我不动声色的写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母的再三呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟扒在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟!还呷呷嘴，难道在做梦?16\n我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。1窗体底端   母鸡老舍我一向讨厌母鸡。听吧．它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点成绩，就是聋子也会被吵得受不了。可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！16\n发现了一点可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。我再也不敢讨厌母鸡了。 小麻雀老舍16\n雨后，院里来了一只麻雀，刚长全了羽毛。它在院里跳，有时飞一下，不过是由地上飞到花盆沿上，或由花盆上飞下来。看它这么飞了两三次，我看出来：它并不会飞得再高一些，它的左翅的几根长翎拧在一处，有一根特别的长，似乎要脱落下来。我试着往前凑，它跳一跳，可又停住，看着我，小黑豆似的眼睛带着点要亲近我又不敢完全信任我的神气。我想到了：这是一只养熟的鸟，也许是从小便养在笼里的，所以它不十分怕人。可是它的左翅也许是被养着它的或是别个孩子给扯坏了，所以它爱人，又不完全信任人。想到这里，我觉得很难过。一只鸟儿失去了翅膀，是多么可怜的事情。这只小鸟儿离了人恐怕不会活，可是人又那么狠心，伤了它的翎羽。它被人毁坏了，可是还想依靠人，多么可怜！它的眼睛现出进退为难的神情。虽然只是那么小的一只并不美丽的小鸟，它的举动和表情可露出了十分委屈和为难的样子。它要保全它那点小小的生命，可不晓得怎样才能够保全。它对它自己和对人都没有信心，可又愿意从人那里得到些依靠。它跳一跳，停一停，看着我，又不敢过来。我想拿几颗饭粒诱它前来，可是又不敢离开它，怕小猫要来扑它。不过看看小猫并没在院里，我很快地跑进厨房，抓了几颗饭粒。谁知我回到院里，小鸟已经不见了。我急忙向外院追去，看见小猫还在影壁前面的花盆旁边蹲着。我正想把猫赶走，猫已经发现了小鸟，一扑把它擒住了。可怜这娇养惯了的小麻雀，连挣扎都不能挣扎一下，就被猫衔在嘴里，只剩一条尾巴和一只小爪露在外边，也不知还有命没有了！　　小猫衔着小鸟，一下跑进厨房，一下跑到西屋。我不敢紧追，怕它更咬紧了；可又不能不追。我虽然看不见小鸟的头部，可还没有忘记它那双眼睛，那双小黑豆似的预知生命危险的眼睛。现在那双眼睛和我的一颗焦急的心中间隔着一只小白猫。来回跑了几次，我不追了。追上也没用了，我想，小鸟至少已经半死了。猫又进了厨房，我愣了一会儿，又赶紧地追了去；那两颗小黑豆似的眼珠一径在我心里睁着呢。16\n　　进了厨房，看见小猫在一段刚从火炉上拆下来的烟筒旁边蹲着。小鸟可不见了。烟筒是横放着的，小猫用脚往里探。于是我的希望回来了，小鸟总还没有死。因为那小猫出世也才有四个来月，还没捉住过大老鼠，大概还不曾学会杀生，只是把小鸟衔来玩玩罢了。正在这么想，小鸟忽然出来了，猫倒像吓了一跳，往后躲了躲。我一眼看见那小鸟的样子，便难过到几乎不敢再看第二眼。它已站不起来了，胸部几乎贴着地，像人肚痛极了蹲在地上的样子。身上并没有血，可是身子卷做一团，非常的矮。头低着，小嘴碰着地，两颗黑眼珠比以前更大了，像是并不看什么，只那么顶黑顶大地愣着。它只有那么一点活气，完全从眼里显现出来，像是等着猫再去扑它，因为它已没有力量反抗或逃；又像是等着猫赦免了它，或是忽然来了个救星。求生与求死的心情都流露在这两只眼里，可又并不像是清醒的。它是糊涂了，昏迷了；不然它为什么要从烟筒里面出来呢？可是，虽然昏迷，到底还有那么一点模模糊糊的希望。这点希望使它注视在地上，等着，等着活或等着死。它完全把自己交给了这点希望，一动也不动。小猫没有再扑它，只拿它的小脚碰碰它。它随着小猫的脚歪了歪，于是仍旧一动也不动，呆呆地注视着。它不预备反抗了，可是并非全无勇气，因为它敢在猫的面前一动也不动呢！我轻轻地过去，把猫抓住，放到门外去。小鸟还是没有动。我双手把它捧起来。它确是没有受了多大的伤，虽然胸口上落了点毛。它看了我一眼！16\n我没主意：把它放了吧，它可能死；养着它吧，家里没有笼子。我捧着它，好像世界上一切的生命都在我掌中似的。我不知怎样才好，后来我把它捧到卧室里，放在桌子上，看着它，它还是那样地愣了半天，忽然头向左右歪一歪，用它的黑眼睛瞟了我一眼，又不动了。可是现在它的身子长出来一些，头挂得更低，似乎明白了一点什么了。小麻雀高尔基窗体顶端　　有只黄嘴小麻雀名叫普季克，住在屋檐下那个温暖的窝里。他还不会飞，只能拍着翅膀，伸着脖子，往窝外东张西望，想快点儿知道外面的世界是什么样子，合不合自己的心意。麻雀妈妈看见了，有些不放心，就说：“孩子，小心，会摔下去的!”　　“摔下去会怎么样呢?”普季克歪着脑袋问。　　“一摔下去，猫就会把你吃了!”妈妈向他解释。　　日子就这么过去了，可普季克的翅膀长得不紧不慢。　　有一回，天上刮起了风，普季克又问妈妈：“这……这是怎么回事啊?”16\n　　妈妈向他解释：“这是刮风。刮风时，你要当心，不然的话，被风刮到地上，就会让猫给吃了!”　　普季克不爱听这些，他摇着脑袋说：“树为什么要摇来晃去呢?树不摇，风就没了……”　　妈妈说不是那么回事儿，可普季克还是不相信，他样样都爱按照自己的意思解释。　　一个庄稼汉从屋檐下走过，两条胳膊摆来摆去。普季克就说：“他翅膀上的毛都让猫给咬掉了，光剩两根骨头了!”　　妈妈纠正说：“你说得不对。他是人，人没有翅膀。”　　“为什么?”　　“人是高一等的动物，他们不是用翅膀飞，而是用双脚走。”　　“不对!谁都该有翅膀。我长大了，要让所有东西都能飞。”　　普季克不相信妈妈的话。他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。他越唱越高兴，不知不觉就手舞足蹈(dǎo)起来，一不留神，掉到窝下边去了。一只大花猫，眼睛绿莹莹的，正好蹲在那里。普季克惊慌失措，拼命扇动着翅膀。　　妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪(dèng)着大花猫。她那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。16\n　　普季克又害怕又着急，一下子竟从地上飞了起来，落到了窗台上。紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴上的羽毛却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好像一点儿也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样?怎么样?”　　“嗯，没什么!”普季克说，“总得一样一样学嘛!”　　大花猫蹲在地上，舔(tiǎn)了舔爪子上麻雀妈妈的羽毛，绿莹莹的眼睛盯着他们，懊恼地叫着：“妙极了的一只肥嫩小麻雀，像老鼠一样妙，喵喵，可惜没有了!”　　普季克终于会飞了，他感到十分高兴;可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。16