《童年》导学案 3页

《童年》在苦难中长大教材版本：人教版七年级下册教学设计题目：《童年》在苦难中长大教学目标：1、初步了解高尔基，了解写作背景，了解全书精彩情节。2、交流《童年》一书中的三个主要人物形象（阿廖沙、外祖母和外祖父），通过抓住描写方法等对人物形象进行分析。3、让学生感受阿廖沙的不幸童年，教育学生成为一个正直、善良、坚强的人。教学重点：通过精彩片段的赏析，学习赏析方法，认识主要人物。教学难点：从作品中感悟到小主人公在苦难中成长起来的经历。教学方法：自主学习、合作学习、探究学习。教学过程：【板块一：情境导入、作品简介】1、朗读名段，让学生猜猜出自哪本书，人物是谁？2、同学们，有这样一位苏联作家，他一生写了无数的作品，为世界文坛做出了不朽的贡献，而他却给自己起了个马克西姆的笔名，在俄语中，含义是为最大的痛苦。这一位有着如此巨大成就的作家为什么说自己是世界上最痛苦的人？3、作家高尔基简介（请在其中找出答案并回答）。4、指名介绍作品《童年》。5、指名回答写作背景：【板块二：自主学习】学习方法指导：对照导学案，结合教材，独立完成。1、《童年》是（）以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲的第一部，其他两部为《》《》。2、《童年》讲述的是（）（主人公）三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了（）19世纪七八十年代下层人民的生活状况。3、童年刻画了众多的人物形象，外祖父是一个（3\n）的人，经常毒打外祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人。外祖母（），对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀。作品中，乐观纯朴的（），正直的老工人（），献身于科学的知识分子“（）”都给主人公以力量和支持。【板块三：合作学习】学习方法指导：前后桌互相检查1--3题书写，合作学习4--5题。4、《童年》阅读训练：我也开始挣钱：我逢星期日，一大早就背着口袋走遍各家的院子，走遍大街小巷去捡牛骨头、破布、碎纸、钉子。一普特破布和碎纸卖给旧货商可以得二十戈比，烂铁也是这个价钱，一普特骨头得十戈比或八戈比。平时放学以后也干这玩意儿，每星期六卖掉各种旧货，能得三十至五十戈比，运气好的时候，卖得更多。外祖母接过我的钱，急忙塞到裙子口袋里，垂下眼睑，夸奖我：“谢谢你，好孩子！咱们俩养活不了自己吗？咱们俩？有什么了不起的！”有一次我偷偷地看她，她把我的五戈比放在手掌上，瞅着它们，默默地哭了，一滴混浊的泪水挂在她那副像海泡石似的大鼻孔的鼻尖上。（1）请概括选文的内容。____________________________________________（2）请谈谈你对这个情节的感受。5、探究思考：在如此艰难困苦、令人窒息的环境里，阿廖沙为什么没有被压垮或变坏，反而成长为一个坚强、勇敢、善良的人？（主要人物和次要人物的影响）【板块四：赏析探究】学习方法指导：在文中勾画人物描写或精彩细节，做好眉批。（通过---描写，表现人物---性格）。小组内进行交流。人物形象——典型情节（或描写）——性格特征：阿廖沙：外祖母：3\n外祖父：学生以小组为单位进行展示。要求说出情节或描写方法，说出自己的赏析。【板块五：总结展示】1、看看我的精彩展示。（如精彩片段）。2、学习收获小结。（1.写读书卡片：书名、作者、内容简介、推荐理由。2.我从中受到什么启发？）。教学反思：本节课采用导学案的形式，学生有章可循，学习由浅入深，从基本常识到阅读理解再到品评鉴赏，训练学生自主合作探究的能力，学生兴趣盎然，喜欢参与，既学习了方法，又锻炼了能力。只是时间安排前松后紧，最后板块五没有课上完成，只好留作作业，是一个遗憾。3