小学语文常考知识点 13页

-.小学语文常考13类主题诗句（一）春景诗春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——宋叶绍翁?游园不值?南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。——唐杜牧?江南春?碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——唐贺知章?咏柳?天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。——唐愈?早春?〔二〕夏景诗泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——宋万里?小池?毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——宋万里?晓出静慈寺送林子方?梅五黄时日日晴，小溪泛尽却山行。曾畿荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。(轼)〔三〕秋景诗月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——唐继?枫桥夜泊?停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——唐杜牧?山行?一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。——唐白居易?暮江吟?.word.zl.\n-.〔四〕冬景诗千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——唐柳宗元?江雪?日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。——长卿?逢雪宿芙蓉山主人?忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参?白雪歌送武判官归京?沉沉更鼓急，渐渐人声绝。吹灯窗更有，月照一天白。——清袁牧?十二月十五夜?（五）爱国诗人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——宋文天祥?过零丁洋?死去元知万事空，但悲不见九州同。——宋陆游?示儿?国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金，白头搔更短，浑欲不胜簪。——唐杜甫?春望?黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。——(王昌龄)生当作人杰，死亦为鬼雄。——宋(清照)?夏日绝句?四百万人同一哭，去年今日割。——丘逢甲?春愁?（六）山水田园诗山：众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。——唐白?独坐敬亭山?横看成岭侧成峰，远近上下各不同。——北宋轼?题西林壁?会当凌绝顶，一览众山小。——唐(杜甫)?望岳?水：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。(朱熹).word.zl.\n-.一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。——唐(白居易)?暮江吟?山水：日照香生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。——白?望庐山瀑布?天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。——唐白?望天门山?水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。——宋(轼)?饮湖上初晴后雨?田园：昼出耘田夜积麻，村庄儿女各当家。童未解供耕织，也傍桑荫学种瓜。——(成大<四时田园杂兴>)故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。——唐孟浩然?过故人庄?人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。——唐王维?鸟鸣涧?（五）思乡诗床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故土。——白?静夜思?独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。——唐〔王维〕?九月九日忆兄弟?春风又绿江南岸，明月何时照我还?——北宋〔王安石〕?泊船瓜洲?君自故土来，应知故土事。来日绮窗前，寒梅着花未?——王维?杂诗?.word.zl.\n-.〔八〕描写月亮床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故土。白?静夜思?海上生明月，天涯共此时。——唐九龄?望月怀远?春花秋月何时了，往事知多少?——(煜)?虞美人?〔九〕描写鸟的两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗前西岭千秋雪,门泊东吴万里船.——杜甫?绝句?千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。—— 柳宗元?江雪?感时花溅泪，恨别鸟惊心。——杜甫?春望?.word.zl.\n-.作文开头一、外貌描写式开头。即人或物的面部特征、体态形状、举止习惯、衣着打扮等作为开篇形式的写作容。肖像刻画要生动逼真，使人或物的形象饱满，到达呼之欲出的效果。〔如：我，一个贪吃懒惰的孩子，顺理成章地长成了一副猪八戒模样，日趋膨胀的肥脸，把本来就不大的眼睛挤得越来越小了，每次都要费力睁开眼睛，才能看清这美好得意的世界?我?。〕二、性格特征式开头。即以人物的性格、习惯、品质等特征作为文章的开头，直接形象的表现人物的特点。语言要简练、准确、精彩。〔如：我有一个怪妈妈，待我好时温柔似水，什么“宝贝儿〞“乖乖〞“娃娃儿〞对我亲不够；可待我孬时,咬牙切齿胡吼乱骂，甚至拳打脚踢还嫌不解气。〔选自〈〈多面妈妈〉〉〕〕三、开门见山式开头。即指开头不拐弯抹角，简洁明了地直接进入文题，干脆利落地交待出文章要写什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。〔如：王加丽是个勤奋好学，乐于助人，热爱集体的学生，教师和同学都喜欢她。〔选自?我的好朋友.?〕 〕四、环境描写式开头。即开篇就描写与文章容密切相关的场面背景，到达衬托人物心情，或表现人物形象，或突出主题思想的艺术效果。〔如：黄昏，天突然变得阴沉沉的，霎时间，狂风吼叫，黄沙伴着灰尘弥满了整个天空。每个车站点里都站了许多候车人。(选自〈〈那天，我真懊悔〉〉) .word.zl.\n-.五、巧设问题式开头。即作者开篇就巧妙地提出问题造成悬念，以提高读者的阅读兴趣。此开头形式通常分为三种：1、反问式开头。2、设问式开头。3、疑问式开头。不管用哪种形式开头，都要为主题思想效劳的，要有神秘感、新奇感。〔如：奇怪！“母子上车处〞怎么站了四个身强力壮的大男人，而一位抱着孩子的母亲却被挤在栏外？难道那些男人不识字？〔选自〈〈假文盲〉〉〕〕 六、心理描写式开头。即以人的思想、心情作开头，主人公的喜怒哀乐，都可以以准确的语言表现出来，创造出一种心理气氛，给读者以强烈的感受，增强文章的感染力。〔如：第一次看到自已的文章变成铅字被登载在报纸上，第一次握着凭着自已的本领挣来的稿费，冲动、骄傲、自信等等一切幸福的感觉一涌而来。我真了不起，同学们一定会羡慕我，我要好好地祝贺祝贺自已。〔选自〈〈第一次登报〉〉〕 〕七、形象比喻式开头。即写在文章时不直接描写人物或表达事物，而是先用形象的比喻描述有关的容或人物，然后再逐步深入地写容。大体清楚喻、暗喻、借喻三种形式开篇。比喻力求生动、贴切。〔如：教师，您是永不叫累的园丁；您是输送养料的树根；您是燃烧自已照亮我们的蜡烛；您是天下最伟大的人类灵魂的工程师。〔选自〈〈教师颂.〉〉〕〕 八、妙用排比式开篇。即把构造一样或相似的三个或三个以上句子或词组连用在一起，表达统一思想的修辞手法叫作“排比〞。排比式开头对表现人物特点，表达事情经历，表达思想感情，充.word.zl.\n-.分展示道理都有特殊的效果，强烈的语言气势，工整的词句韵律，情与美的完美结合，给读者以美的享受。〔如：我即将辞别生我养我的故土，辞别亲我昵我的亲人，辞别亲切善良的乡亲，踏向南下的列车，去追求我的理想，我的信念，我的灿烂明天！〔选自〈〈走出家门〉〉〕〕 九、比照渲染式开头。即在开头把对立的人、事物或者同一人、同一事物的相反两个方面并列出来，形成鲜明的对照。比照手法开头，可以突出中心，加深读者对人物或事件的印象。〔如：我有一个经常竖着大拇指夸我“精彩极了〞的妈妈，还有一个经常皱着眉头训我“糟糕透了〞的爸爸。正是有这两种极端的爱才让我常常在自信中明白自己努力的方向。〔选自〈〈两种爱〉〉〕 十、提醒中心式开头。即在文章开头就将人物的思想品质，或事件的意义，或景物的特点，或提醒的哲理等交待出来，以突出作文的中心。〔如：我要将自己“嫁〞给书。是书教给我许多知识，是书教会我怎样做人，是书给我了许多的喜怒哀乐……(选自?我要“嫁〞给书?) 十一、直点文题式开头。即在文章的开头就点出了文题，让读者直奔问题所要说的容，一目了然，不易跑题。〔如：假设我会克隆，我一定要克隆几个我自已，帮我做各种事。〔文题是?我要克隆几个自己?〕 十二、名人名言式开头。即引用名人名言作为文章的开头引语，使文章的角度站得更高，中心提炼的更准确，文章显得更有文采。.word.zl.\n-.如：记得程颐好似说过：“外物之味，久那么可厌；读书之味，愈久愈深。〞书读得越多，也就越能体会到其精妙之处。我从小爱看书，同书中的主人公同呼吸，共命运，时常到达废寝忘食的地步。〔选自?书趣?〕 十三、言语描写式开头。即直接从人物的语言或对话入手开篇，使读者刚一接触文章就如见其人，如闻其声，使人物形象更加鲜活。〔如：“懒虫！快八点了！再不起床就要迟到了！听到了没有！我要掀被窝了！〞妈妈河东狮吼般地叫声，逼得我极不情愿地钻出热乎乎地被窝。〔选自?我眼中的妈妈?〕 十四、引用歌词式开头。即直接引用某歌词作文章的开头，或引出人物，或提醒中心，或渲染气氛等。〔如：“我是一只可怜的小小鸟，想飞却怎么也飞不高……〞我伤心地唱着歌，背着沉重的书包无奈地走在回家的路上，想到回家后还要弹琴、听英语、做作业我就心烦。〔选自?我是一只笼中鸟?〕 十五、抒发感情式开头。即作者以优美精当的语言，艺术性表达自己的感受或看法，深刻地提醒文章的主题，增强文章的感染力，使读者产生共鸣。〔如：静下来的时候总想起那条小巷，小巷幽幽，包含多少人间真情。多少年来，小巷的一草一木总萦绕心头，那石铺的街道，古旧的木门，挺拔的大树，还有那普通又普通的人们……〔选自?幽幽小巷情?〕 十六、倒叙描写式开头。.word.zl.\n-.即首先把事件的结局、结果在开篇写出来，制造悬念，然后再依照情节的开展进展表达，这样不仅强调结果的重要性，增强文章的表达效果，而且引起读者的阅读兴趣，增加文章的魅力。〔如：哈哈！我的文章?夏雨匆匆?又上报了！读着自己变成铅字的优美文句，不由自主地想起了一个星期前的那次观雨经过，真正领悟到好文章是用心和情描绘出来的。〔选自?我爱用心去体验生活?〕 十七、交待原因式开头。即先交待原因，再记人叙事，读者开场读文章就了解起因，以有利于增加对文章的阅读兴趣。如：不知怎么的，从小就与音乐有缘，六岁起在文工团练了两年的舞蹈，差点儿进了芭蕾舞学院；八岁时，学了两年的钢琴，也能凑合伴奏。现在虽然课程紧，我却迷上了唱歌。所以，在众多的科目中，我最喜欢的莫过于音乐课了。〔选自?我是一个音乐迷?〕 十八、梦幻遐想式开头。即作者在开场就采用美妙的语言描述自己奇妙的想象，或表达自己的心情，或抒发自己的感受，或对某种事物产生新奇的构思等。〔如：我穿过时空隧道，来到了2035年。从美国留学归来，返回了我的家乡—襄阳。啊！这里的一切是那样的亲切温馨，但又是那样的新鲜美丽。天比以往更蓝了，水比以往更清了，栋栋高楼鳞次栉比，片片绿化带赏心悦目。人们改掉了一有时间就来麻将的赌风，走上了快节奏的文明的生活轨道上。我惊诧，这是我的家乡吗？〔选自?未来的家乡?〕 十九、心语诉说式开头。即作者在文章开头就把自己的心扉敞露给文章中的主人公，采用与第二人称交谈的方式，诉说心理话语。.word.zl.\n-.〔如：妈妈老了，您的背驼了，如同那整天在黄土地上不停耕耘的犁；妈妈老了,您的身体那样薄弱，就像一段被儿女吮尽水分的甘蔗。女儿长大了变美了，可妈妈额头上爬满了皱纹，头上长满了白发。妈妈呀，是您给了我生命，是您给了我智慧，是您冶了我的情操，是您引导我们踏上人生旅途。没有妈妈您，就没有我的一切。〔选自?深深的爱?〕 二十、与读者交谈式开头。即作者开篇就用亲切的语言与读者交谈，或发表自己的看法，或向读者提出问题，以拉近读者的心理，引起读者的阅读兴趣。〔如：朋友，你是否见过没有手，没有脚而写出一手漂亮的毛笔字的人。如果你亲眼目睹他的写字经过，你一定会被他特殊的写法、超俗的笔迹和惊人的毅力所感动。〔选自?没有四肢的书法家?〕文章结尾（一）记事记叙文结尾1、自然式结尾。这样的结尾很容易，事情记叙完了，结果也出来了，文章也就完毕了，这就是自然式结尾。〔如：?游笔架山?的结尾：太阳偏西了，我们也有点累了，便一起乘车，带着在笔架山游玩的快乐，踏入归途……〕2、总结式结尾。事情记叙完了，总结一下收获，常用递进关系的复句来说说自己的收获或感受。〔如：?记一次有趣的蛋壳实验?.word.zl.\n-.的结尾：这次蛋壳实验真是太有趣了！不但锻炼了动手的能力，而且还从中明白了“力的集中与分散〞的道理，收获太大了！所以我喜欢这样的实验！〕3、启发式结尾〔也称“明理式〞〕这种结尾是把通过某件事之后所得到的启示、明白的道理写出来，起到点明中心的作用。〔如：?一件小事?的结尾：这件事过去很长时间了，但我却铭记不忘。事情虽然小，但它给我的启发却很大，因为它让我明白了一个道理，那就是：人不管做错了什么事，只要认识到错了，而且敢于成认，勇于改正，那就一定有新的开场，一定会进步的。〕4、疑问式结尾〔也称“反问式〞〕事情完毕了，作者为了强调自己明白的道理或启示，成心用问句或反问句收尾，既表白了自己的意愿，又激发读者的思考，起到强化中心的作用。〔如：?真正的友谊?的结尾：我们终于和好了，而且通过这件事，更让我们明白了以诚相待，宽容谅解才是友谊的根底。朋友，您说是不是这样啊？尾句也可以这样说：“朋友，难道您不这样认为吗？〞〕5、梦幻式结尾这种结尾属于想象、寄托型。也就是不直接写事情的结果，而这个结果有可能不是一种情况，就用“做梦〞的方式，来表现寄托意愿或结果。这种梦幻式很有意思，引人暇想。〔如：?找妈妈?一文的结尾：这天晚上，男孩做了一个甜美的梦，梦见小女孩找到了妈妈，正依偎在妈妈的怀里撒娇呢！小鸟呀，也飞回自己的小巢，正和鸟妈妈一起快乐地歌唱呢！〕.word.zl.\n-.6、引歌引言式结尾有“引歌引言式〞开头，也有“引歌引言式〞结尾。根据事情的容与中心，选择恰当的名言古语或一两句歌词，做为文章的结尾，富有鞭策、指引、鼓励的作用。〔如?珍惜时光的分分秒秒?一文的结尾：只有珍惜时光的分分秒秒，才能不虚度光荫，做应该做的事，这是经历了这件事之后给我最大的启示。朋友，“莫等闲，白了少年头！〞〕（一）写人记叙文结尾1、总结式结尾。在文章的结尾，对所写人物的表现、品格进展总结。〔如，?我的典范?的结尾：这就是王小平，我学习的典范。他就是这样勤奋向上，乐于助人，现在，他已经成了同学心中的偶像啦！〕2、赞扬式结尾。在结尾，用歌颂的语句来赞扬人物的品格，突出和点明中心。〔如：?我的教师?一文结尾：王教师就是这样热爱自己的学生，忠诚于崇高的教育事业，她勤勤恳恳、呕心沥血地传道授业解惑，无私地奉献着自己的一切，无愧于“优秀教师〞的荣耀称号！〕3、抒情式结尾。在结尾，反悔自己对人物的赞扬、歌颂、敬仰之情。〔如：?我的教师?一文的结尾：啊，亲爱的王教师，您就是这样，像一位慈祥的母亲，无微不至地关心呵护着我们；像一位辛勤的园丁，无怨无悔地哺育我们成长；您对事业的忠诚与执着，深深地感动着我们每一个人，我们为有您这样的好教师而骄傲、而自豪！〕.word.zl.\n-.4、议论式结尾。用议论的语句来阐述自己对所写人物的看法、观点，强化文章的中心。〔如：?无私奉献的人?一文结尾：这就是我的教师，一个无私奉献的人。难道她没有亲人儿女吗？难道她就不知道辛苦劳累吗？难道她就不需要享受点安逸生活吗？不，她都懂，都知道，然而，她把忠诚教育事业教书育人做为自己的第一生命，把无私奉献当做最大的快乐。这样的教师，我们怎能不热爱、不敬仰呢？〕5、篇末扣题式结尾。这类结尾同总结式结尾一样，是最常见、最容易掌握的一种方法。它主要是所题目或有关题目中的“题眼〞写进结尾里。〔如：?值得我学习的人?一文的结尾：这就是王小刚，一个值得我学习的人。他的谦虚、他的老实、他的热情待人，都为我树立了前进的典范，让我佩服不已。〕.word.zl.