[幼儿园的识字游戏教案] 幼儿园识字教案 9页

本文格式为Word版，下载可任意编辑[幼儿园的识字游戏教案]幼儿园识字教案　　让幼儿复习学过的字，培育幼儿的识字爱好以下是我细心整理的幼儿园的识字嬉戏教案的相关资料，盼望对你有关心!　　幼儿园的识字嬉戏教案篇一　　1、嬉戏名称：海底探宝　　目的：复习学过的字，培育幼儿的识字爱好　　预备：字卡、椅子、小奖品　　玩法：老师先将字卡四散摆放在室内。幼儿站在小椅子上，集体念儿歌：我是小小潜水员，练跳水，真英勇;不怕风浪大，不怕海水寒;跳进大海里，来把珍宝捡。然后，幼儿跳下来，捡起珍宝(字卡)，大声念出珍宝宝宝的名字。如念对，得一小奖品。　　留意事项：嬉戏要分组进行，每组幼儿不超过8人。　　嬉戏规章：必需念完儿歌，才能往下跳。　　2、嬉戏名称：摆图形　　目的：培育幼儿的识字爱好　　预备：字卡　　玩法：老师将所学过的五六个字卡摆成一排请幼儿按挨次叫出字卡的名字，然后老师将字卡任意摆成正方形、长方形、梯形等，请幼儿说出某某边上的字卡名字叫什么?　　3、嬉戏名称：看字卡作动作　　目的：复习所学过的字卡。　　预备：字卡　　玩法：老师事先预备若干写有动作的卡片，如笑、跳，拍手...嬉戏开头，幼儿全体起立，老师一张张出示卡片，幼儿看卡片上的字词做动作，做对的老师和幼儿一起拍手庆贺，作错的在黑板上記上一个符号，最终看看谁做的全对。　　4、嬉戏名称：抢椅子　　目的：培育幼儿的识字爱好第9页共9页\n本文格式为Word版，下载可任意编辑　　预备：字卡　　玩法：老师将字卡贴在椅子背上，将椅子摆成圆圈，并请比椅子多一的幼儿站在椅子前面听音乐沿椅子作动作，音乐止，幼儿抢椅子，没抢到椅子的幼儿失败回到座位上，抢到椅子的幼儿念出自己椅子上的字卡，念对的连续做嬉戏，念错的回到座位上，嬉戏连续进行，最终一名幼儿成功。　　@_@我是分割线@_@5、嬉戏名称：飞行试验　　目的：复习所学过的字卡　　预备：字卡　　玩法：老师将字卡贴在黑板的四周，其中每一张字卡都代表飞机飞行试验基地，开头，总指挥宣布飞行试验开头，随即飞机到达第一试验厂，如幼儿说出字卡飞机就连续进行飞行试验，如说错了飞机则停止进行修理直至学会这个字后方才连续飞行，最终到达目的后一起欢呼跳动。　　6、嬉戏名称：海底探宝(适用班级：中、大班)　　嬉戏目的：复习学过的字，培育幼儿的识字爱好。　　嬉戏预备：字卡、椅子、小奖品　　嬉戏玩法：　　老师先将字卡四散摆放在室内。幼儿站在小椅子上，集体念儿歌：我是小小潜水员，练跳水，真英勇;不怕风浪大，不怕海水寒;跳进大海里，来把珍宝捡。然后，幼儿跳下来，捡起珍宝(字卡)，大声念出珍宝宝宝的名字。如念对，得一小奖品。　　留意事项：嬉戏要分组进行，每组幼儿不超过8人。　　嬉戏规章：必需念完儿歌，才能往下跳。　　8、嬉戏名称：点兵点将　　嬉戏目的：复习已经学过的字词。　　嬉戏预备：字卡、小筐。第9页共9页\n本文格式为Word版，下载可任意编辑　　嬉戏玩法：两名幼儿将一小筐字卡反扣在桌上，并一字排开(依据字卡数也可并列几行)。用猜拳的方法分出胜败，胜者先开头嬉戏。边说儿歌点兵点将，谁是我的好老将边用右手食指从左向右点数字卡，点一个字读一个字音，当说到将时马上将右手食指所指的字拿起来认读，认对了，字卡放到自己跟前，认错了，连续反扣在原处，有其次名幼儿开头嬉戏，一人一次轮换进行。如数完字卡，儿歌未说完，连续返回从左向右点数。　　9、找伴侣　　幼儿手执一张字卡，跳"找伴侣'，找到能和自己手上的字组成词语的，站在一起，大声念，我们是"**'即词语　　10、"登山'嬉戏：　　老师在黑板上画一座山，山顶上画了一面红旗，然后把同学分为两组参与嬉戏，一组取名"奇妙珍宝队'，一组取名"数码珍宝队'(队名是同学们自己取的)，每组同学轮番认一个字，每认对一个字，一方就向山顶前进一步，看哪一队先登上山顶，拿到红旗。　　幼儿园的识字嬉戏教案篇二　　托班识字活动教案　　【活动目标】　　1、正确认读：日、月、水、火、山、木、人、口，正确发出卷舌音：山(shan)、水(shui)。　　2、通过对比图文的形式，初步了解文字的起源。　　3、在嬉戏中产生对识字活动的爱好，增加对书面语言的敏感性。　　【活动预备】　　1、幼儿用书、铅笔人手一只，实物投影仪。　　2、各种报纸每人一张。　　3、小黑板两块、红色粉笔两只。　　4、已熟悉的字卡若干张，如：大、小、高、矮、笑、哭、前、后，小猫头饰一个。　　【活动过程】　　一、嬉戏《猫捉老鼠》，复习、巩固已经熟悉过的汉字宝宝。第9页共9页\n本文格式为Word版，下载可任意编辑　　1、(老师戴上猫的头饰)师：看，老师变成什么了?(小猫)现在，小猫我又要来捉老鼠了，你们会被我捉到吗?(不会)这么自信?那我们开头嬉戏吧!　　2、嬉戏方法：老师转身背对幼儿学猫叫三声后再转身举起一张字卡，幼儿必需立即说出字卡的名字并做出相应的身体动作，做错者即会被猫捉住。　　例如：　　"大'幼儿两脚分开，两手侧平举。　　"高'幼儿踮脚两手高举。　　"笑'幼儿摆出各种表示笑的样子。　　"哭'幼儿小声地哭泣，假如声音过大，被猫听到也会捉住。　　二、引导幼儿了解汉字的变化和进展。　　1、师：刚才我们做了好玩的嬉戏，你们快乐吗?(快乐)今日，有很多别的字宝宝也想来跟我们一起玩，大家拍手欢迎它们出来。　　2、师：这些字宝宝呀，它们还很大方呢，躲在一幅幅图画里面，我们一起来看看第一幅图画。　　3、(展现实物投影仪上的幼儿用书)师：看，这是什么图画?(太阳)咦!太阳里面会藏着一个什么字宝宝呢?(幼儿自由猜想)　　4、揭开太阳图下面的一张"象形字'：大家看好了，太阳开头渐渐地变了，变成什么样子了?太阳又要渐渐地变了，看好，现在它变成什么样子了?　　5、引导幼儿认真观看太阳的三种变化，老师简洁介绍"象形字'的由来与"现代汉字'的产生在很久很久以前，人们不会写字，假如要告知别人一些事情，就会用画画的形式，时间长了，他们就创造了像"日'这样的象形字。而现在的人呢，越来越聪慧，把字写得既端正又美丽，就成了现在的汉字宝宝。　　6、幼儿依次观看"月、水、火'的象形字由来与变化，进一步感知、了解文字的起源。第9页共9页\n本文格式为Word版，下载可任意编辑　　三、鼓舞幼儿自己图书，依据图画和象形字的提示，认读现代汉字，培育幼儿的观看力、分析力量及对文字的敏感性。　　师：小伴侣的小椅子下面都有一本书，上面还有很多这样从图画变来的字宝宝呢，请你们认真地来看一看、说一说。　　四、尝试认读汉字。　　1、老师逐一出示字卡，请幼儿认读，然后带领全体幼儿一起读两遍，并把字宝宝放在黑板上。　　2、多种方式关心幼儿认读：　　(1)老师读字音，幼儿举字。　　(2)幼儿扮演小老师。　　(3)老师举字，幼儿读字音。　　(4)打乱次序进行。留意订正幼儿不正确地发音。　　3、引导幼儿理解词义，如"日'就是太阳、"口'就是嘴巴。　　五、操作活动"查找报纸上的字宝宝'。　　幼儿每人一张小报纸，一支铅笔，鼓舞幼儿在报纸上查找今日熟悉的象形字，并用铅笔把字圈出来，进一步培育幼儿对汉字的爱好。　　六、开展组词嬉戏，关心幼儿正确理解和运用汉字。　　例如："月'可以组成"月亮、月饼、月光'等等;"水'可以组成"河水、喝水、开水、自来水、水滴'等等。对乐观大胆参加组词嬉戏的小伴侣赐予表扬和确定。　　七、亲子嬉戏：谁的红星多。　　方法：幼儿分成两大组，预备两块小黑板，请两位家长伴侣协作，通过老师举字卡、幼儿读字的活动方式，组织幼儿开展竞赛活动。凡是回答正确地一方，其家长就可以在黑板上画上一颗红星;如若回答不出来，就不得红星。最终，评出红星多的一方为成功者，大家鼓掌庆贺。　　八、幼儿操作活动：描画汉字。第9页共9页\n本文格式为Word版，下载可任意编辑　　引导幼儿正确使用铅笔在田字格里进行描画汉字的练习。老师巡回观看并进行个别辅导，关心幼儿把握正确的书写姿态，养成良好的学习习惯。　　(备注：假如活动过程太长，可以把最终一个活动支配在区域活动中去完成，老师视详细状况而定。)　　幼儿园的识字嬉戏教案篇三　　幼儿认字嬉戏　　识字嬉戏就是通过嬉戏这一幼儿最喜爱的形式，感知在生活中幼儿常常接触到一些字，对字产生感性的熟悉。儿童早期识字行为的进展是力量进展的一部分，与幼儿口头语言进展亲密相联系。尽管学前阶段是以进展口头语言听、说为主，但在生活中幼儿表现出了一些"认'、"读'的要求，例如，他们通常对四周环境(房间里、书桌上、幼儿园里、书店里等)的书本和文字做出反应，在成人给他们念书、朗诵儿歌时，也会煞有介事地看书上的字，因此，为幼儿创设一些接触"认'、"读'的机会，让幼儿了解一些有关文字语言的信息，增加对文字语言的爱好，懂得文字语言的重要性，是很有必要的。由于儿童的学习是一个连续的过程，要从口头语言过渡到书面语言。第9页共9页\n本文格式为Word版，下载可任意编辑　　文字是一种语言的代码，也是一种符号体系，在世界上各种类型的符号系统之中，文字是最为纷繁简单、容量硕大，含义丰富的符号体系。尽管幼儿尚未正式进入学习把握文字的时期，但仍旧需要通过一系列的活动来培育他们对文字爱好，已有的讨论成果告知我们儿童识字行为进展分为三个阶段：萌发阶段(包括有爱好地捧着书看;留意环境中的字;辨认自己的名字;辨认某些字)、初级阶段(包括情愿念书给人听;在各种状况下辨认熟识的字)、流畅阶段(包括处理文字;文字的形势等)。古德曼也曾对早期儿童书面语言的目标做过这样的阐述：让幼儿学习理解四周环境中的文字的功能(如墙上的字、通知、图画书等);鼓舞幼儿关注使用四周环境中文字，关心儿童学会看书、杂志和其他文字材料;学会理解和叙述故事情节的图书等。所以，在幼儿阶段对他们进行识字活动还是有必要的，但在组织幼儿进行早期识字活动时，老师必需做到一要敬重幼儿的身心进展特点、情感需要，二要留意幼儿学习的基本规律，把握幼儿书面语言学习的特殊要求，最终，不要把识字看做一种纯粹的学习书面语言的活动，要将识字与其他方面的学习有效的结合起来，将静态学习和动态学习方式结合起来。这样，幼儿才不会被动的、机械的记忆。这就是要介绍的识字嬉戏。　　我在组织小班幼儿听读识字嬉戏中进行尝试的方法：　　一、在日常活动中，使幼儿与字发生联系，萌发幼儿对字产生爱好。　　小班幼儿的留意力不够集中，易受他人或物的影响，假如拿出一个字交给他，他会觉得和这个字没有关系，不会对它产生爱好。所以，我在教时先从和幼儿有关系的字入手，那就是"名字'。名字每个幼儿都有，而且幼儿对自己的名字有着天生的敏感，在他们的被褥上出名字，每天午睡都能看一看，在他们的笔盒上出名字和图片，幼儿开头是记图片，每当看图片时都能看到图片旁边自己的名字，渐渐的幼儿记住了自己的名字，有了一个形的熟悉，幼儿完成的每个作品，我都当者孩子的面写上名字，孩子也情愿看着老师写，浅显的了解了文字的意义，理解了文字的功能。例如，班上的幼儿画画的作品放在一起，当老师拿起一张画，他们分不清哪张是自己的，都举手说是自己的画。(幼儿受年龄所限，记忆力不是很强)但他们看一看自己的名字就能很精确     的告知老师哪张是自己的。虽然他还能辨别别人的名字，但他们却意识到了文字能告知他们什么是自己的，什么是别人的。户外活动中，设置识字的故事情节，如孩子熟悉了"萝卜'两字，就对幼儿说："兔妈妈的嗓子疼说不出话，请小兔子把这样东西在草地上找回来。'兔妈妈举起卡片，幼儿来到草地上，在很多东西中把萝卜挑出来并带回送给兔妈妈　　二、利用图书角，鼓舞幼儿看书，在书中进一步加深幼儿对文字的感性熟悉。第9页共9页\n本文格式为Word版，下载可任意编辑　　大量熟悉汉字是学校的教学内容，而在学前阶段，我们需要的是让幼儿和习得一些文字的阅历，使他们@_@我是分割线@_@乐于观看汉字、图书作为书面语言的载体，他在识字中所发挥的作用是显而易见的，充分发挥图书角的作用，利用图书关心幼儿获得识字的阅历，提高幼儿对文字的敏感程度。图书的投放要适合不同孩子的水平。如孩子刚入园时，投放一些有简洁文字的书，我跟孩子做嬉戏"猜猜这是什么'，让幼儿把画的物体用手捂上，我来猜。由于上面有字，我每次都能猜对，他们很惊奇我为什么总能说对，我就指着上面的字说："是它告知我的，'幼儿对书上含有肯定意思的符号表现出极大的爱好和奇怪   心，产生了探究文字的愿望　　三、为幼儿创设识字环境，促进幼儿观看力、记忆力的进展。　　幼儿在日常生活中随时都能接触到文字，如"商店的招牌'、"门牌号码'、"自己的名字'等等，幼儿熟悉了某些字，对字也有了感性熟悉，老师要为幼儿创设一个有字的环境，营造一个氛围，使幼儿对字的熟悉有一个连续的过程，让幼儿感受文字语言，潜移默化的接受有关文字语言的学问。例如，在布置活动室墙饰时，在树上贴一个"树'字，小鸟身上贴一个"鸟'字，公鸡的身边放上"公鸡'二字，在区角中配上文字标签"娃娃家'、"图书角'、"积木角'等。幼儿通过每日的接触，获得了这些文字的信息，在看书中幼儿发觉了这些字，都要跑过来指着给我看："老师，这有一个鸟字，和这个鸟字一样。'我班还特地设置了一个"字宝宝变魔术'专栏，卡片不断更换　　四、利用嬉戏活动的形式，使幼儿把握所熟悉的文字，加深组合运用。第9页共9页\n本文格式为Word版，下载可任意编辑　　闻名训练家杜威说过："幼儿阶段生活即嬉戏，嬉戏即生活。'对幼儿来说，嬉戏能够激发幼儿的爱好，促使幼儿心情兴奋，能够充分发挥幼儿的乐观主动性，幼儿才能参加到活动中去，识字活动肯定要和嬉戏活动相结合，才能使幼儿在轻松开心的环境中产生对学习的热忱，才能成为最有效的学习。在识字活动中，充分注意嬉戏的参加性。例如，"摸箱'嬉戏，目标是复习巩固所熟悉的字，并学习组句或一句话，把字卡放在箱里，幼儿来摸，每摸出一个自己念念是什么字。"园'幼儿说"幼儿园的园'、"公园的园'，答对了给一个小红花当嘉奖，答错了，在大家的关心下重复一遍，也能得到嘉奖。幼儿都能参加进来，都很兴奋。每次都争着要来表演　　通过尝试，我觉得识字肯定要和其他活动特殊是嬉戏活动有机结合，就会取得最佳效果。　　幼儿识字嬉戏活动是幼儿早期活动的一部分，属于前识字阅历，与那种正式的、大量的、系统的识字学习有着本质的区分，它不是要求幼儿机械的记忆和认读那些文字，而是在设定的情境中，为幼儿供应文字信息，使幼儿获得识字的阅历，解除书面语言的学问、规律和学习的策略技能，为进一步把握书面语言打下基础。　　看了"幼儿园的识字嬉戏教案'的人还看了：1.幼儿识字嬉戏的教案2.幼儿园大班识字课教案3.幼儿识字嬉戏教案(2)4.幼儿语言识字活动教案5.幼儿园大班识字教案设计第9页共9页