幼儿园教案课件第二章趣味来盥洗 57页

第二章趣味来盥洗幼儿园的盥洗活动是幼儿一日生活的重要内容，主要包括洗手、洗脸、漱口、梳头等活动。养成和习得良好的盥洗习惯，是保障幼儿身体健康的第一道防线。自2005年起，世界卫生组织就将每年的10月15日定为“世界洗手日”。世界卫生组织曾指出：“每年有l800万儿童死亡，而其中90％是5岁以下的幼童。若养成洗手的良好习惯，至少可以拯救达一半数目的儿童。养成用肥皂洗手的良好习惯是帮助孩子远离细菌，预防儿童腹泻和肺炎的最为经济高效的方法之一”。盥洗活动看似简单，但是在现实生活中，大多数幼儿却没有养成良好的盥洗习惯，也不知道如何正确科学地盥洗。就拿洗手来说，一个孩子一天当中要洗多少次手呢?饭前饭后、便前便后、喝水前、运动后、吃水果前……每天每个幼儿在幼儿园洗手的次数至少也要10次。洗手习惯如此重要，可是孩子们的洗手现状是什么样的呢?有调查机构曾对1OO个幼儿的洗手方法进行观察，结果仅有5％的幼儿符合彻底洗手的要求，90％以上的孩子做不到吃东西前用肥皂或洗手液彻底洗手。有幼儿园曾对200位家长进行问卷调查，发现幼儿在洗手方面存在的问题主要有：平时认为手不脏就不洗；不主动洗手；洗手用时一般为1\nO秒钟，最短的是5秒钟；冲洗不仔细，留有肥皂泡；不知道洗手背；洗手时玩水、磨蹭；便后经成人提醒洗手的占42％；便前不洗手的占1OO％。“窥一斑而知全豹。”不仅洗手如此，幼儿在漱口、洗脸和梳头等盥洗活动中也同样存在诸多问题。因此，教师应从问题出发，有效挖掘盥洗环节中的课程资源，采取多种方法有意识地进行引导培养，使幼儿学会正确的盥洗方法，养成良好的盥洗习惯。我们把幼儿园的盥洗环节定位在“趣味”两个字上，具体包含三方面含义：第一，让幼儿懂得盥洗对身体健康的重要性，对盥洗活动感兴趣，能够积极参与盥洗活动。第二，在充满趣味的活动中，引导幼儿轻松学习并掌握洗手、洗脸、漱口和梳头的正确方法，让幼儿感受盥洗带来的愉悦。第三，培养幼儿形成良好的盥洗习惯，在成人的提示下能做到饭前便后洗手、餐后漱口，保持仪表整洁。第一节盥洗环节中的常规要求和指导要点习惯养得好，终身受其福。要实现幼儿园盥洗环节的趣味性，让幼儿从小建立良好的生活习惯，教师必须首先明确幼儿园盥洗环节的内容有哪些、各个环节中幼儿应达到的目标是什么，这样才能在盥洗活动中给予有效的帮助和指导。\n幼儿在园的盥洗活动主要包括洗手、漱口、洗脸、梳头四个环节，在幼儿一日生活中各盥洗环节所占的时间各不相同。洗手是进行最频繁的一项活动，如幼儿饭前饭后、便前便后、活动前后等都需要将手清洗干净；漱口活动在幼儿每餐点后进行，一般每天要进行四次左右；洗脸和梳头活动一般在幼儿每天午睡起床后进行。每一项盥洗活动对幼儿的常规要求也不尽相同。I．洗手环节◆学习用六步洗手法(湿、搓、冲、捧、甩、擦)洗干净双手。◆洗手时不湿衣袖、不玩水、节约用水。◆知道洗手的好处，饭前、便后、手脏时能及时洗手。◆养成认真有序洗手的良好习惯。2．漱口环节◆知道漱口能清洁口腔，喜欢漱口。◆会用鼓漱的方法漱口。◆餐后能坚持用正确的方法漱口。3．洗脸环节◆学习用正确的方法洗脸。◆洗脸时不湿衣袖、衣襟，不玩水。◆知道起床后、脸脏时要及时洗脸。4．枕头环节◆学习梳头发的基本方法。◆梳头结束后，学习清洁梳子和地面。◆知道梳理头发前后要洗净双手。◆知道起床后、头发凌乱时要及时梳头。\n托、小班幼儿极易受到外部事物对自己情绪和行动的影响，注意力不稳定、无意性占优势，精细动作及协调性相对较差；中、大班幼儿的自理能力及动作协调能力明显增强。针对托小、中大各年龄段幼儿的心理发展特点和认知能力的差别，教师对幼儿盥洗活动的指导要点也随之调整。1．洗手环节托、小班幼儿◆准备色彩不同、大小适宜、形状各异的肥皂，吸引幼儿积极参与洗手活动。◆根据盥洗室的空间大小，将幼儿合理分组，指导其有序地洗手。◆帮助或指导每个幼儿将袖子挽至胳膊肘处，防止溅湿衣袖。◆指导幼儿轻轻打开水龙头调至合适的位置，保持水流柔和。◆参与幼儿的洗手活动，和幼儿一起边说儿歌边用六步洗手法洗手，增强幼儿洗手活动的趣味性。◆密切关注每个幼儿的洗手过程，对搓洗不仔细、冲洗不干净等行为，教师要耐心地给予动作示范和语言提示。◆帮助幼儿洗完手后用正确的方法擦干双手，将衣袖放下，整理平整。秋冬季节还要帮助幼儿涂抹护手霜。◆幼儿盥洗结束后，及时用干拖把擦干地面上的水，等最后一个幼儿洗完手后再离开盥洗室。\n◆运用竖大拇指、亲抱幼儿等方法，及时鼓励幼儿洗手过程中的良好表现。◆进餐前、便前便后、活动后、手脏时，都要及时帮助或指导幼儿洗干净双手。中、大班幼儿◆教育幼儿懂得洗手对身体的好处，饭前便后、活动后、手脏时主动洗手。◆提醒幼儿分组进行洗手活动，保持盥洗室安静有序。◆提醒幼儿用六步洗手法正确洗手。针对幼儿洗手过程中普遍存在的问题，如挽袖子潦草从事、搓洗不仔细等，及时给予指导。◆教育幼儿节约用水，能控制水流大小，洗完手后要在水池内轻轻甩三下，用毛巾擦干手上的水迹，防止溅湿地板而滑倒摔伤。◆关注幼儿的洗手过程，发现有打闹、玩水等情况，及时给予提醒和引导。◆采用语言鼓励、同伴示范、环境暗示等方式，及时鼓励幼儿在洗手过程中的进步表现，促进幼儿良好洗手习惯的养成。2．漱口环节托、小班幼儿◆\n组织幼儿餐后轻轻走进盥洗室，取出自己的口杯漱口。帮助托班幼儿接好半杯漱口水，指导小班幼儿自己接漱口水。◆通过有趣的漱口儿歌引导幼儿用鼓漱法进行漱口。提醒幼儿将漱口水含在嘴里鼓漱3～5次，再轻轻吐进水池中，不要把水咽进肚中。◆提醒幼儿漱完口后把自己的口杯放回原处并摆放整齐。◆关注每个幼儿的漱口情况，及时给予个别指导，帮助幼儿养成良好的漱口习惯。中、大班幼儿◆教育幼儿懂得漱口能清洁口腔，保护牙齿，鼓励幼儿坚持饭后漱口。◆引导幼儿餐后自己接水、安静有序地漱口。对玩水、打闹、说笑、拥挤的幼儿及时给予提醒和引导。◆关注幼儿的漱口过程，提醒幼儿按照鼓漱法正确漱口，至少鼓漱3次。发现漱口方法不正确的幼儿，及时耐心地给予语言和动作提示。◆采用榜样示范、值日小班长等形式及时鼓励幼儿的进步表现，帮助幼儿养成良好的漱口习惯。3．洗脸环节把、小班幼儿◆鼓励幼儿在老师帮助下洗脸。◆引导幼儿知道起床后、脸脏时要把脸洗干净，保证仪表整洁。\n◆引导幼儿洗完脸后照照镜子，让其感受洗脸后的干净清爽。◆帮助幼儿在脸上抹好护肤霜。中、大班幼儿◆午睡起床后，组织幼儿分组，安静有序地到盥洗室进行洗脸。◆用轻柔的语调、温柔的动作指导幼儿从下到上、从里向外轻轻用力，依次把嘴巴、鼻子、额头、脸颊、耳朵、脖子洗干净。◆关注幼儿的洗脸过程，提醒幼儿洗脸时低下头，手放低，以免溅湿衣袖和衣襟。◆指导幼儿洗完脸后，用毛巾把脸上的水迹都擦干，帮助或指导幼儿用手指蘸取适量护肤霜，均匀涂抹在脸上。◆引导幼儿懂得起床后、脸脏时要及时把脸洗干净，帮助幼儿养成良好的洗脸习惯。4．枕头环节托、小班幼儿◆引导幼儿认识梳子和镜子，激发幼儿对梳头的兴趣。◆引导幼儿学习正确握梳子的方法：右手五指弯曲握住梳子柄，使梳齿朝下。◆起床后帮助幼儿把头发梳理整齐，鼓励能力强的幼儿尝试梳头。\n◆引导幼儿梳头后在镜子面前照一照，欣赏头发的整齐漂亮。◆梳头结束后，将掉落在肩部、地上及残留在梳子上的头发放进垃圾桶，并把梳子刷洗干净。中、大班幼儿◆为每个幼儿提供专用的梳子。◆午睡洗脸后，帮助或指导幼儿使用自己的梳子梳头。◆指导幼儿学习梳头发的正确方法：从上向下，梳整前面、侧面、后面。◆鼓励短发幼儿照着镜子自己尝试梳理头发，及时关注幼儿是否需要帮助整理，并给予积极的鼓励和表扬。◆轻柔用力、松紧适度地帮助长发幼儿扎好辫子，戴好发夹，并请幼儿自己照照镜子，欣赏梳理后的整齐发型，感受仪表整洁的美。◆梳头结束后，指导幼儿将掉落在肩部、地上及残留在梳子上的头发收进垃圾桶，将梳子放回原处。◆提醒幼儿头发松散、凌乱时及时梳理，保持仪表整洁。◆定期对幼儿的梳子进行清洗和消毒。第二节盥洗环节中的问题诊断与应对《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“要建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”\n可见，教师在幼儿的常规培养中要重视方法和策略的运用。在盥洗活动环节，教师可以根据不同年龄段的幼儿在洗手、漱口、洗脸和梳头活动中出现的诸多问题，通过轻松的小妙招，把难点问题各个击破、化整为零，让平淡重复的盥洗活动变得生动有趣。洗手过程是否科学规范，洗手是否干净彻底，将直接影响到幼儿的身体健康。幼儿能否掌握正确的洗手方法?各年龄段幼儿在洗手活动的具体表现又是怎样的呢?(一)托、小班幼儿的问题诊断托、小班幼儿面对低矮的盥洗设施，充满好奇和兴趣。他们总喜欢打开水龙头洗手，在盥洗池边玩水、游戏，表现得非常兴奋。由于经验不足、方法欠缺等原因，托、小班幼儿在愉快的盥洗中会出现很多的问题，需要教师进行有效的帮助和指导。I．洗手经常弄湿衣袖、地面\n托、小班幼儿洗完手后，常会弄湿手腕至胳膊肘处的衣袖，袖口湿得尤其厉害。在春、秋、冬季节，幼儿衣服穿得较多，还会弄湿内外几层衣袖。洗完手后，地上常常留下一片水迹，很容易导致幼儿滑倒。之所以这些出现问题，主要有以下四个方面的原因：一是幼儿没有挽袖子的习惯，洗手时不挽袖子；二是幼儿冲洗双手时指尖向上，水流顺着胳膊流淌，弄湿衣袖；三是尽管幼儿知道挽袖子，但袖子没有挽到胳膊肘以上或袖子挽得过松滑落下来，导致衣袖被溅湿；四是教师的帮助指导不够及时。2．不会控制水流大小托、小班幼儿一般不会自己控制水龙头，他们有时把水流开得过大，造成浪费；有时把水流开得过小，不能洗干净双手；有时忘记关闭水龙头就去擦手；有时人已经离开盥洗室了，水龙头却还在淅淅沥沥地流着水。幼儿不能自如地控制水龙头开关，主要是受幼儿手部精细动作尚未充分发展的影响。再者，成人缺乏对幼儿开关水龙头的有效指导，幼儿不知道什么样的水流是最合适的，也没有随手关闭水龙头的好习惯。3．不会用正确的方法洗手幼儿洗手往往洗得不彻底、不干净。有的幼儿经常会忘记打肥皂，有的幼儿搓洗不仔细，还有的幼儿冲洗不干净。可以看出，托、小班幼儿还没有掌握正确的洗手流程和方法。托、小班幼儿手部小肌肉发展相对较迟缓，缺乏顺序性和细致性，不会有意识地识记事物，所以在洗手过程中才会常常粗心大意，不能正确地运用六步洗手法洗手。(二)托、小班幼儿的问题应对托、小班幼儿有意注意时间短，即使面对感兴趣的事物也不能保持长时间的、稳定的注意。针对他们这一学习特点，在洗手活动中教师不应该一次对幼儿提出过多的要求。教师可以采用“各个击破”\n的方式，将完整的洗手环节分解成有趣的一系列程序性活动，如挽袖口、开关水龙头、打肥皂、冲泡泡等，并结合有趣的自编儿歌，通过说做一体的学习策略，让幼儿在轻松愉悦中学会“湿、搓、冲、捧、甩、擦”的正确洗手方法，养成良好的洗手习惯。活动目标活动一挽袖口1．知道洗手前要挽起袖子。2．尝试学习挽袖子的基本方法。活动准备1．幼儿会玩游戏《小手爬》。2．教师和幼儿穿着长袖的衣服。指导建议1．组织幼儿玩游戏《小手爬》，边唱歌曲边在身体上做小手的爬动作。同时，进行一些语言提示，如小手爬上高山了、小手爬到胳膊上了等。2．教师边说儿歌《挽袖口》，边用手捏住袖口，先挽前面再挽后面，一层一层向上挽起，一直到手肘处。3．带领幼儿边说儿歌边学习挽袖子的方法，反复练习。4．帮助有困难的幼儿完成挽袖子的动作。活动延伸1．在娃娃家投放各种布娃娃，鼓励幼儿帮助娃娃挽袖子。\n2．秋、冬、春季幼儿衣服增厚时，指导并帮助幼儿分层挽起袖子．附：儿歌挽袖扣小袖子呀爬高山，一爬爬到胳膊中间，袖子高高露手腕，洗洗小手真方便。活动二开关水龙头活动目标1．学习将水龙头开到合适的位置。2．能轻轻开关水龙头。活动准备1．在水龙头上，用彩色即时贴做一条控制水流大小的引导线(见图2．1)，当幼儿打开水龙头到引导线位置时，水流大小适中。2．班上出现幼儿洗手时溅湿衣袖的情况。指导建议1．引导幼儿说说小朋友的衣服怎么了?为什么会弄得这么湿?使幼儿明白衣袖弄湿的原因。\n2．组织幼儿到洗手池旁认识引导线，知道水龙头开到引导线位置时，水流大小适中，不会溅湿衣服。3．边说儿歌《开关水龙头》边向幼儿示范轻开水龙头的方法：轻轻将水龙头开到引导线的位置，停住。引导幼儿观察水流的大小，让幼儿知道水龙头开到这个位置最合适。4．鼓励幼儿尝试练习轻轻开关水龙头，关注幼儿能否将水龙头开至引导线处，提示幼儿轻轻开关水龙头。附：儿歌开关水龙头轻轻打开水龙头，哗哗哗拉水儿流。我用线儿拴住你，节约用水记心头。活动三泡泡多又多活动日标1．知道洗手时要打肥皂。2．学习用六步搓手法搓洗双手。活动准备一个礼物盒内放置三块颜色、形状以及香型不同的肥皂。指导建议1．出示礼物盒，用神秘的口吻告诉幼儿：“这是老师送给你们的礼物。”打开礼物盒，引导幼儿看一看、摸一摸、闻一闻，鼓励幼儿说说三块肥皂的形状、颜色和气味。\n2．引导幼儿说说肥皂的用途，让幼儿懂得打肥皂洗手能消除手上的细菌，少生病。3．组织幼儿进盥洗室，向幼儿示范打肥皂的方法：一只手拿起肥皂，在另一只手的手心和手背上均匀涂擦5～6次。4．边说儿歌《搓泡泡》边向幼儿示范六步搓手方法，并依次搓手心、手背、指缝、手指及手腕。5．指导幼儿练习打上肥皂搓洗双手的方法。6．引导幼儿观察手上的肥皂泡，进一步感受打肥皂洗手的乐趣。活动延伸建议家长在家提醒幼儿正确使用肥皂洗手，帮助幼儿养成良好的洗手习惯。附：儿歌搓泡泡手心手心搓搓搓，手背手背搓搓搓，指缝指缝搓搓搓，大拇指呀搓搓搓，指尖指尖搓搓搓，手腕也要搓搓搓，泡泡白白多又多。活动四泡泡冲干净活动目标\n1．知道洗手时要将肥皂泡冲洗干净。2．学习冲洗肥皂泡的正确方法。活动准备3～4块不同形状、颜色的肥皂。指导建议1．组织幼儿到盥洗室，教师逐步示范挽起袖子、打开水龙头、冲湿双手、轻轻关闭水龙头、打上肥皂、搓出泡泡等步骤。2．引导幼儿说出怎样才能把手上的肥皂泡冲洗干净。3．教师边说儿歌《冲泡泡》边向幼儿示范冲泡泡动作：手指朝下冲洗手心、手背、手腕。4．组织幼儿打肥皂洗手，边说儿歌边冲肥皂泡，指导幼儿将手上的肥皂泡冲洗干净。活动延伸将冲洗肥皂泡的方法制作成流程图张贴在盥洗室合适的位置，鼓励幼儿看看、说说、做做，帮助形成良好的卫生习惯。附：儿歌冲泡泡小泡泡，滑溜溜，清清水，冲一冲，冲手心，冲手背，\n手腕也要冲干净。活动五擦擦小手活动目标1．学习用小毛巾把手上的水迹擦干。2．学习正确使用小毛巾。活动准备幼儿人手一条小毛巾指导建议1．组织幼儿到盥洗室洗手，洗完手后引导幼儿说说怎样擦干小手。2．边说儿歌《擦小手》边向幼儿示范正确的擦手方法：从毛巾架上取下小毛巾，打开毛巾放在手心，依次擦干手心、手背、手指、手腕上的水迹，两只手都擦完后把小毛巾在毛巾架上挂好。3．鼓励幼儿练习拿小毛巾擦干双手，提醒幼儿擦完手后把毛巾放回原处。活动延伸1．指导幼儿边说儿歌边用小毛巾擦干双手，巩固良好的擦手习惯。2．将正确擦手的方法按步骤拍成照片，制作成“六步擦手法流程图”(取毛巾一擦手心一擦手背一擦胳膊一挂毛巾一笑哈哈)，粘贴在毛巾架旁。(见图2．2—2．7)\n图2．2取毛巾图2．3擦手心图2．4擦手背图2．5擦胳膊图2．6挂毛巾图2．7笑哈哈附：儿歌擦小手小毛巾，手中拿，先擦小手心，再擦小手背，手腕、胳膊最后擦，再把毛巾送回家。活动六香香的小手活动目标1．知道洗手后涂抹护手霜能保护小手。2．学习涂抹护手霜。活动准备1．儿童护手霜一盒。2．活动前指导幼儿洗净双手。3．教师自编儿歌《抹香香》。\n指导建议1．出示一盒护手霜，引导幼儿闭上眼睛闻闻，说说这是什么?它是用来干什么的?鼓励幼儿相互交流生活经验，知道涂抹护手霜可以保护双手不皴裂，冬、春季节洗手后要抹上护手霜。2．边念儿歌《抹香香》边向幼儿示范涂抹护手霜的方法：轻轻打开香香盒，用手指蘸取少量护手霜抹在手心，然后两手掌心相对互相揉搓，手心和手背互相揉搓，把护手霜抹均匀。3．指导幼儿自己尝试涂抹护手霜，提醒幼儿用手指蘸少量护手霜，将其均匀地涂抹在手心、手背上。4．鼓励幼儿互相闻闻香香的小手。活动延伸冬、春季节将护手霜摆放到教室里，每次洗手后引导幼儿自己抹护手霜。附：儿歌抹香香拧开香香盒，我来抹香香。蘸一蘸呀抹一抹，我的小手变香香。\n在托、小班的应对策略中，教师可以明显感受到两条线的并行：一条是显性的一系列程序性活动的练习脉络；一条是隐性的节奏性语言脉络，即教师自编儿歌的串联和引导。两条脉络的并行有助于幼儿通过琅琅上口、饶有趣味的儿歌掌握正确的洗手方法，体验洗手过程的愉悦。附：洗手活动流程(1)捏住袖口，把袖子一层一层挽至胳膊肘处。(2)轻轻打开水龙头，保持水流柔和，将手心、手背冲湿。(3)轻轻关闭水龙头。(4)一只手拿起肥皂，在另一只手的手心、手背上均匀涂抹5～6次。(5)用六步搓手法，仔细搓洗双手，持续时间15—20秒。①掌心相对，手指并拢相互摩擦②手心对手背沿指缝相互擦搓，交换进行③掌心相对，双手交叉沿指缝相互摩擦④一手握另一手大拇指旋转搓擦，交换进行⑤弯曲各手指关节，在另一手掌心旋转搓擦，交换进行⑥搓洗手腕，交换进行(6)轻轻打开水龙头，保持水流柔和。(7)指尖向下，依次>中洗干净双手的手心、手背、手指缝及手腕上的肥皂泡，持续时间8～1O秒。(8)轻轻关闭水龙头，双手指尖向下在水池内轻轻甩三下。(9)从毛巾架上轻轻取下自己的小毛巾。(1O)一只手拿小毛巾，依次擦干另一只手的手心、手背、手指及手腕上的水迹，两手交替进行。\n(11)把小毛巾在毛巾架上挂好。(12)秋、冬季节在手心、手背上抹上适量护手霜，双手轻轻揉搓均匀。(13)把挽起的袖子放平整。(三)中，大班幼儿的问题诊断经过幼儿园2～3年的培养和锻炼，中、大班幼儿的生活自理能力有了很大的提高，已经初步具备了进行个人清洁卫生的能力，能够自己洗手。但是随着年龄的增长，幼儿在洗手活动中容易出现倦怠情绪，主要表现在以下几个方面：1．洗手时马虎，不专心洗手时，中、大班幼儿经常把手伸到水龙头底下一沾水马上就拿出来，或者不打肥皂，有时即使打上肥皂没搓几下就冲洗掉了。究其原因，一方面是幼儿还没有建立关于洗手对身体健康重要性的认知，没有养成良好的洗手习惯；另一方面是随着年龄的增长，幼儿的活动空间扩大，各方面的能力在逐渐提高，他们对洗手活动的兴趣早已经被其他活动所取代，洗手对他们来说只是例行公事，显得乏味、重复又缺乏挑战性。2．洗手时贪图玩耍，常常伴着打闹\n幼儿在洗手时常伴随嬉戏打闹，有的幼儿喜欢故意用急促的水流溅湿墙面、地面；有的幼儿和同伴戏水玩闹，弄得衣服上、脸上、头上满是水。究其原因，一方面是中、大班幼儿具有强烈的交往愿望，他们非常喜欢和同伴玩耍、游戏；另一方面是这一年龄段的幼儿虽然规则意识开始萌芽，但由于受到玩水兴趣的驱使，他们还是会常常把规则远远抛在脑后，不能认真洗手。(四)中、大班幼儿的问题应对如何解决中、大班幼儿洗手中存在的问题呢?教师可采用“感知讨论一录像纠错一自定规则一材料吸引一榜样示范一游戏参与”的“六步走”的策略，进一步激发幼儿参与洗手活动的积极性，引导幼儿正确洗手，固化良好的洗手习惯。1．感知讨论针对中、大班幼儿求知欲强、喜欢探究的特点，教师可巧设问题，组织幼儿展开讨论，引发幼儿的认知冲突，让幼儿懂得即使手看上去不脏也要及时洗手的原因，进而激发幼儿主动洗手的意愿。活动小手真的干净吗活动目标1．懂得手上存留着大量细菌。2．饭前便后、手脏时能主动洗手。活动准备观看在显微镜下拍到的细菌蠕动的录像。指导建议\n1．提出问题：小手真的干净吗?组织幼儿讨论，鼓励幼儿大胆发表自己的看法。2．播放录像，指导幼儿讨论：“这是什么?为什么平时我们用眼睛看不到它们?”引导幼儿了解细菌非常微小，只有在显微镜下才能看清楚。3．组织幼儿讨论：“手上为什么会有这么多的细菌?”了解双手每天接触各种物品，细菌不断在手上滋生。4．进一步组织幼儿讨论：“手上有这么多细菌应该怎么办?”鼓励幼儿饭前便后、手脏时主动洗手。活动延伸有条件的幼儿园可利用显微镜，引导幼儿观察自己手上的细菌，进一步激发幼儿主动洗手的愿望。2．录像纠错幼儿自己动手解决问题获得的感悟往往会更加深刻，因此教师可充分调动幼儿的积极性，请幼儿自己寻找洗手时存在的问题及解决的办法，并坚持按照正确的方法洗手。活动洗手录像提醒我活动目标1．发现并指出洗手环节中的不良做法。2．能够按照正确的方法洗手。活动准备教师提前用摄像机录下幼儿洗手环节中的不同表现——情景一：匆匆冲一下就走情景二：洗手不打肥皂\n情景三：洗完手后不擦手情景四：洗手时嬉戏打闹情景五：正确的六步洗手过程指导建议1．播放幼儿的洗手录像，请幼儿来找一找哪些做法是对的，哪些做法是不正确的，为什么?引导幼儿自己发现洗手环节中存在的问题，并大胆说出来。2．组织幼儿到盥洗室，请l～2名幼儿为大家示范正确的洗手方法。3．指导幼儿共同学习正确的洗手方法。活动廷伸1．评选洗手习惯好的幼儿担任“洗手小班长”，请“小班长”提醒并督促大家按照正确的方法洗手。2．可在班级建立幼儿洗手记录表，洗手方法正确的幼儿每次可得到1颗小星星，积累到lO颗小星星者，可被评选为“洗手小明星”。3．自定规则随着年龄的增长，幼儿的自我控制能力逐步提高，能够理解和遵守日常生活中的规则，学习控制自己的情绪和不宜行为。“无规矩不成方圆。”\n教师可引导幼儿通过讨论制定盥洗室的相关规则，如不要在盥洗室追逐打闹、戏水等，并引导幼儿将自己制定的规则张贴在盥洗室，鼓励幼儿认真遵守、互相提醒。活动我的地盘我做主活动目标1．懂得洗手时不玩水、不打闹。2．尝试记录并能遵守洗手规则。活动准备每组一份记录纸笔。指导建议1．组织幼儿讨论：“在盥洗室洗手时应该遵守哪些规则?如果不遵守规则会有什么后果?”引导幼儿懂得洗手时不玩水、不打闹，以免溅湿衣袖或滑倒摔伤。2．引导幼儿分组尝试制定班级洗手活动的规则，尝试用不同方法记录下来。3．鼓励幼儿向大家介绍自己制定的规则。活动延伸请幼儿将自制的规则张贴在易发生问题的洗手池旁，提醒幼儿认真遵守并互相督促。(见图2．8-2．9)4．材料吸引\n中、大班幼儿喜欢有一定挑战性的学习内容。经过自己的努力克服一定的困难，这种的成功体验会带给他们极大的满足感和快乐。这一时期，仅靠原来的洗手儿歌，已经不能调动起幼儿洗手的积极性。教师可利用丰富的材料来吸引幼儿，比如：在区域里投放不同形状、样式的指甲钳，吸引幼儿参与剪指甲的活动，并向幼儿示范剪指甲的正确方法：一只手握指甲钳，轻轻靠近另一只手的指甲，沿指甲边缘一点一点剪掉过长的指甲，然后依次剪完其他指甲(见图2．10)。此外，教师还可自制“洗脸、洗脚、刷牙”等生活小书，引导幼儿在和材料的互动中，自然习得好习惯。5．榜样示范教师单纯的说教对中、大班幼儿来说，已经显得苍白无力了。为了调动中、大班幼儿洗手活动的积极性，教师可采用榜样示范的方法，鼓励中、大班幼儿教托、小班的弟弟妹妹洗手。活动前，教师要先检查一下中、大班幼儿的洗手方法是否正确，引导中、大班幼儿讨论怎样教弟弟妹妹洗手，大家共同商讨活动流程，然后指导幼儿带领弟弟妹妹按照正确的方法洗手。如此一来，一方面可激励中、大班幼儿坚持正确的洗手方法，另一方面又能让中、大班幼儿体验到当哥哥姐姐的自豪感。\n6．游戏参与幼儿年龄小，身体抵抗力相对较弱，各种传染病成为威胁幼儿健康和生命的一大隐患，因此积极防控传染病也成为幼儿园面对的一项艰巨任务。对幼儿来说，养成良好的盥洗习惯，能大大降低感染概率。在全面做好晨检、通风、消毒、曝晒等具体防控工作的同时，教师可组织幼儿开展防控传染病的专题教育活动，编排富有趣味的防病三字经、小快板、音乐剧等。通过带领幼儿说说、唱唱、做做，丰富他们有关防控传染病的知识，增强他们的自我保护意识。音乐剧《战胜EV71》就是将防控常识和经典的流行歌曲融为一体的一个经典教育活动。音乐剧《战胜ev71》活动准备1．背景音乐：《找朋友》、《狮王进行曲》。2．伴奏音乐剪辑：《北京欢迎你》、《对面的女孩看过来》、《笑脸》、《中国话》。3．角色分配：1名教师扮演老师，12名幼儿扮演小朋友；1名教师扮演EV71病毒；1名教师担任旁白；1名教师担任音响师。4．EV71病毒和服．装、头饰。剧情介绍第一幕：发现病毒\n1．在《找朋友》的音乐声中，教师和孩子们在快乐地游戏。旁白响起：“在一个叫幸福村的地方，生活着一群活泼可爱的孩子，瞧，他们和老师在一起玩得多开心呀!”教师与孩子分组游戏。旁白再起：“在他们玩得正开心时，一个叫EV71的大病毒影响了他们的生活。”2．《狮王进行曲》音乐响起，大病毒上场介绍自己的“威力”，之后退至后台右角，做休息状。第二幕：商量对策在音乐l的伴奏下，教师和幼儿边走边唱。唱完后，大家经过商量决定去找病毒谈判。音乐1第三幕：谈判交锋第一次交锋1．教师和孩子们一起生气地大声喊：“大病毒，快出来，你想怎么样?”大病毒喊道：“你们听着——"播放音乐2伴奏，\n大病毒唱道：音乐22．音乐3伴奏起，教师和孩子们边做动作边唱，大病毒不屑地听着。音乐3第二次交锋1．大病毒听完思考片刻，高兴地说：“有办法了!你们听着——”音乐4伴奏起，大病毒接着唱道：音乐4\n2．一个女孩生气地说：“大病毒，你听着!”音乐5伴奏起，教师和孩子们边做动作边唱道：音乐5第三次交锋1．大病毒不屑地听完，稍加思考后，高兴地说：“有了!你们听着——”音乐6伴奏起，大病毒唱道：音乐6\n2．两名女孩自信地说：“大病毒，你听着!”音乐7伴奏起，教师和孩子们边做动作边唱道：音乐7一个孩子自信、骄傲地说：“这一招更不行了!”第四次交锋1．大病毒着急地四处观望，恶狠狠地说：“这三招都不行，那我就到人多的地方去。哈哈!你们听着——”音乐8伴奏起，大病毒唱道：\n音乐8大病毒边走边得意地说：“哈哈，没办法了吧，没办法了吧!我要到人多的地方去!”2．教师带领孩子小声商量对策：“怎么办啊?怎么办啊?”商量后，幼儿齐声说：“对!我们不到人多的地方去。”之后，师生一起自信地对大病毒说：“大病毒，你听着!”音乐9伴奏起，教师和孩子们一起边做动作边唱，大病毒害怕地听着：音乐93．教师和孩子一起双手叉腰，露出胜利的神情唱道：\n教师和孩子神气地对大病毒说：“没招了吧!没招了吧!”第四幕：取得胜利1．音乐10伴奏起，大病毒失败，沮丧地唱道：2．音乐10音乐11\n3．《中国话》R印音乐起，孩子们随节奏边做动作边说预防手足口“三字经”：教师通过以上“六步走”的活动策略，即引导幼儿讨论为什么要洗手一自己查找不良的洗手行为一尝试制定盥洗规则一操作丰富的活动材料一做弟弟妹妹洗手的榜样一参与音乐剧表演等一系列活动，调动了幼儿参与洗手活动的积极性和主动性，让洗手的过程充满趣味。二、漱口环节中的问题诊断与应对漱口是保持口腔清洁的简便方法之一。正确的漱口方法是将水含在口腔内、闭上嘴，然后鼓动两腮，使漱口水与牙齿、牙龈及口腔粘膜表面充分接触，利用水力反复冲洗口腔内各个部位，使牙齿表面、牙缝和牙龈等处的食物碎屑得以清除。幼儿能否做到餐后及时漱口?漱口现状又是怎样的呢?（一）托、小班幼儿的问题诊断\n托、小班幼儿由于年龄小，漱口行为存在着不稳定性和易反复性，有许多亟需解决的问题。1．不会用正确方法漱口有的幼儿漱口时常常将漱口水咽入肚中；有的幼儿没有让水在口腔里反复冲洗，就吐出来，起不到清洁口腔的作用。分析其主要原因，一是由于托、小班幼儿腮部肌肉的活动能力差，不能灵活控制水在口腔中的冲洗动作；二是教师和家长在幼儿的漱口方法上缺乏有效的指导，幼儿还没有学会正确的漱口方法，不能掌握漱口动作的技巧。2．部分幼儿不愿惠漱口有些幼儿在教师的多次提醒下才勉强漱口；有些幼儿喝了一口水就当漱口；还有一些幼儿干脆不漱口。造成这种现象的原因，一是受家庭生活习惯的影响，许多幼儿没有养成饭后漱口的习惯。二是幼儿缺乏对漱口作用的认知，不知道漱口对口腔有什么好处，因此他们往往不喜欢漱口。(二)托、小班幼儿的问题应对在实践中我们发现，许多幼儿并没有真正懂得漱口有清洁口腔的作用，对漱口活动没有产生积极的情感体验。教师可抓住幼儿漱口现场的教育契机，组织幼儿通过切身体验，学习漱口技能和方法。1．活动激趣一位小班教师记录了这样的场景：\n吃过午点后，阳阳来到盥洗室，请我帮忙挽起袖子，然后就见她打肥皂洗干净了小手，又洗了洗嘴巴，之后擦干小手后端起小杯子喝了几口水，就搬小椅子来到了寝室里，准备看书。我说：“阳阳，你还没漱口呢。”阳阳看了看我，说：“老师，我的嘴里很干净，我把点心和牛奶都吃到肚子里去了。”从阳阳的话语中，我们可以看出：她认为自己已经把点心都咽到肚子里去了，嘴里应该是很干净的，就不用漱口了。面对这样的幼儿，教师该如何应对和解决呢?教师可以通过四个小活动，帮助幼儿解决问题，让他们学会正确的漱口方法。活动一嘴里干净吗活动目标观察口腔中的残留食物，感受不舒服的感觉。活动准备每人一面小镜子。指导建议1．幼儿吃完点心后，教师提出问题，引发幼儿思考：嘴里真的干净吗?请幼儿说一说嘴里的食物是不是都能咽到肚子里。2．请幼儿张开嘴巴用小镜子照一照，观察自己牙齿上和齿缝里有什么。通过观察让幼儿发现口腔里残留的食物，知道口腔里并不是绝对干净的。3．进一步引导幼儿讨论：这些东西在嘴巴里舒服吗?让幼儿感受嘴巴里有很多的食物残渣，很不舒服。\n活动二漱口歌活动目标学习《漱口歌》。活动准备教师熟悉《漱口歌》。指导建议1．幼儿照镜子观察口腔后，教师引导幼儿讨论：嘴里这么脏该怎么办呢?让幼儿懂得应该马上漱口。2．向幼儿说《漱口歌》，引导幼儿了解漱口的基本流程，为接下来的漱口活动做好准备。3．带领幼儿学说《漱口歌》。附：儿歌漱口歌手拿花花杯，喝口清清水，鼓起腮，闭起嘴，咕噜咕噜吐出水。活动三“咕噜噜”来漱口活动目标学习鼓漱的方法。活动准备1．每人一只口杯。\n2．指导幼儿接好半杯漱口水。指导建议1．组织幼儿到盥洗室，向幼儿示范正确的鼓漱方法：喝一口水含在口中，闭紧嘴，鼓起两腮，让水在口腔内反复鼓漱5～8秒，低下头，在水池内轻轻吐出口中的水，如此重复三次。2．引导幼儿讨论：老师是怎么漱口的?漱口时嘴里发出了什么声音?和幼儿一起说说漱口的过程，让幼儿知道漱口时要让水在嘴里发出“咕噜噜”的声音，漱口水要轻轻吐在水池中，不要咽进肚子里。3．指导幼儿拿自己的口杯，学习用鼓漱的方法漱口，提醒幼儿要重复鼓漱三次。活动四好脏的漱口水活动目标观察漱口水的变化，懂得漱口能清洁口腔。活动准备1．小塑料盆一个，盛有小半盆清水。2．每人一面小镜子。指导建议1．吃完餐点后请幼儿到盥洗室观察小盆中的水，知道水是清澈的、干净的。2．组织幼儿漱口，请幼儿把漱口水吐在小盆中。\n3．请幼儿观察他们的漱口水，说说水里有什么?这些东西是哪里来的?引导幼儿发现漱口水里的食物残渣，它们都藏在牙齿缝里，漱口能把嘴里的食物残渣都赶跑。4．引导幼儿照镜子，观察口腔内的变化，感受漱口后的清洁和舒适。对于托、小班幼儿漱口习惯的培养，不是一朝一夕能够完成的。在一日生活中，教师要有针对性地指导幼儿掌握正确的漱口方法，餐后及时关注、指导幼儿用鼓漱的方法进行漱口，将残留在口腔中的食物冲漱干净，并通过反复的实践练习，帮助幼儿最终形成自觉漱口的习惯。2．故事渗透饭后漱口虽然看似简单，但对于口腔卫生却起着非常重要的作用。在培养托、小班幼儿漱口习惯时，仅靠口头提示和随机教育是远远不够的。教师还要通过形象有趣的活动，如欣赏生动形象的故事、观看童话剧演出等，引导幼儿明白为什么饭后要漱口以及漱口对身体有什么好处，从而懂得漱口的重要性。活动童话剧开演了活动目标1．喜欢观看童话剧，初步理解故事内容。2．知道吃完东西后要及时漱口和刷牙。活动准备\n1．组织中、大班幼儿排练童话剧《没有牙齿的大老虎》。(见图2．11)2．准备好相关道具、音乐，3．提前安排好演出场地、观看座次等相关事宜。图2．11指导建议1．组织幼儿来到演出场地，有序地在座椅上坐好。2．引导幼儿安静观看演出。3．演出结束后，引导幼儿说说：故事里有谁?狐狸为老虎送来了什么好吃的东西?老虎吃了糖有没有漱口、刷牙?后来老虎的牙齿怎么了?引导幼儿懂得要少吃糖，吃完东西后要及时漱口、刷牙，不然牙齿就会坏掉的。附：故事没有牙齿的大老虏在大森林里，谁都知道老虎的牙齿厉害。小猴伸着舌头说：“\n嗬，比柱子还粗的树，大老虎只要用尖牙一啃就断，真吓人哪!”“大老虎嚼起铁杆来，就跟吃面条一样……”小兔说着，害怕得缩起了脑袋。可小狐狸却说：“你们怕大老虎的牙齿，我就不怕!我还要把他的牙齿全部都拔掉呢!”哈哈哈，哈哈哈，谁相信小狐狸的话呢?“吹牛!吹牛!”坻没羞!没羞!一小猴和小兔一个劲儿地笑小狐狸。“不信，你们就瞧着吧!”小狐狸拍拍胸脯走了。嗬，狐狸真的去找老虎了，他带了一大包礼物：“啊，尊敬的大王，我给你带来了世界上最好吃的东西——糖。”糖是什么？老虎从来没有吃过，他吃了一粒奶油糖，啊哈，好吃极了!狐狸以后就常常给老虎送糖来。老虎吃了一粒又一粒，连睡觉的时候，糖也含在嘴里呢。这时，大老虎的好朋友狮子忙来劝他：”哎哟哟，糖吃得太多，又不刷牙漱口，牙齿会烂掉的。狐狸最狡猾，你可别上了他的当呀。””嗯。”大老虎答应着，他正要刷牙，狐狸来了：“啊，你把牙齿上的糖全刷掉了，多可惜呀。”“可听狮子说，糖吃多了会坏牙的。”“唉唉，别人的牙怕糖，你大老虎的牙这么厉害，铁条都能咬断，还会怕糖!”、、对，对，狐狸说得对!”大老虎不刷牙了，”我要天天吃糖，我的牙不怕糖!”过了些时候，大老虎的牙痛地哇哇叫。他对马大夫说：“快，快把我的痛牙拔掉吧。”嗬，马大夫怎么敢拔大老虎嘴里的牙呢，他吓得门也不敢开。老虎又去找牛大夫，牛大夫边逃边说：“哦……我……不拔你的牙……”\n唉唉，老虎的脸肿起来了，痛得他直口叫：“哎哟，哎哟，痛死啦!谁把我的牙拔掉我让他做大王!”这时候，狐狸穿了白大衣来了，他笑眯眯地说：“我来给你拔牙吧!”谢谢，谢谢。一老虎捂着嘴巴说。狐狸一看老虎的嘴巴就叫了起来：“哎哟哟，你的牙全得拔掉!”一老虎歪着嘴，一边哼哼，一边说：“唉，只要不痛，拔……就拔吧……”狐狸拔呀拔，拨了一颗又一颗……最后一颗牙，狐狸再也拔不动了。嘿，有办法了!狐狸拿着一根线，一头拴住大老虎的牙，一头拴在大树上，然后他拿个鞭炮放在老虎耳朵边，一点火，呼——啪!。“哎哟!”老虎吓得摔了个大跟头。最后一颗牙齿也掉下来了!哈哈，哈哈，这只没有了牙齿的大老虎成了瘪嘴老虎啦。他还用漏风的声音对狐狸说：“还是你最好，又送我糖吃，又替我拔牙，谢谢，谢谢!”(《山东省幼儿园课程指导教师用书》(大班上)，明天出版社，2008年7月第l版)附：漱廖活动流程(1)从口杯橱中取出自己的口杯。(2)轻轻走到饮水机旁。(3)一手拿口杯，一手轻按水龙头，接好半杯水。(4)一手端稳口杯，慢慢走到盥洗池前。(5)喝一口水，含在口中，闭紧嘴。\n(6)鼓起两腮，让水在口腔内反复鼓漱5～8秒。(7)低下头，在水池内轻轻吐出口中的水。(8)如此重复鼓漱3～5次。(9)将口杯轻轻放回到口杯橱中。(10)用毛巾轻轻擦干嘴边上的水迹。(11)把小毛巾在毛巾架上挂好。(三)中、大班幼儿的问题诊断中、大班阶段口腔卫生保健的要点就是关注乳牙健康，即预防龋齿，保证恒牙的顺利萌出。幼儿时期乳牙釉质、牙本质较薄，钙化程度低，若不注意口腔卫生，很容易发生龋齿。龋齿会殃及以后生出的恒牙，使继承的恒牙或相邻的恒牙患龋齿的几率大大提高，容易使恒牙萌出异常，外观不整齐。众所周知，预防龋齿最简单、最经济的方法就是漱口、刷牙。随着年龄的增长，中、大班幼儿的生活自理能力显著提高，但漱口等盥洗行为经常会被淡化，正确的方式方法被忽略，使口腔卫生很难得以保证，牙齿的健康状况令人担忧。1．敷衍了事部分幼儿常把漱口当成教师安排的任务，只是机械地敷衍教师的指令；还有个别孩子跟教师玩“捉迷藏”\n，能逃则逃，逃不了则敷衍了事，随便喝一口水就离开了，有时甚至把漱口水直接倒掉，这样根本无法保证口腔的清洁和健康。教师往往认为漱口环节非常简单，因忙于对幼儿进餐环节的组织整理，而疏于对漱口活动的指导，这就为幼儿的“敷衍”行为提供了有利条件。2．贪图玩耍有的幼儿漱口时端着杯子边说边笑，有时还会出现推挤打闹的情况，使漱口水就会洒落在衣服上。对中、大班幼儿来说，漱口已经是一项常规性活动，枯燥无趣。而这个年龄段的幼儿求知欲望、好奇心都增强了，也非常好动，只要让他们拥有自由活动的时机他们就不会放过。此外，教师指导的严重缺失，也是其中一个重要原因。到了中、大班，教师通常会认为幼儿长大了，这些简单的生活技能都已掌握了，由此放松对幼儿行为的指导，从而导致幼儿漱口活动的无序。(四)中、大班幼儿的问题应对面对中、大班幼儿在漱口环节中存在的诸多问题，教师可以采取以下措施。1．参与体验在漱口活动中，教师对幼儿行为的指导，并不仅仅局限于语言的提示和引导，其根本在于激发幼儿参与活动的主动性。随着幼儿认知水平的提高，对幼儿内驱力的激发成为可能。因此，教师应不断变化活动形式，激发幼儿的内驱力，让幼儿在参与体验中直观感受到“饭后漱口”对牙齿生长、口腔健康的意义，理解漱口的重要作用，并把这种体验转化为自身的内需和自觉的行动。\n活动一漱口水怎么了活动目标1．了解龋齿形成的原因以及预防龋齿的相关知识。2．吃完东西后能坚持漱口。活动准备1．提前一天用小盆收集幼儿的漱口水，引导幼儿观察后将漱口水盖好并放在温度较高处保存。2．每人一面小镜子。指导建议1．出示盏漱口水的小盆，引导幼儿闻一闻、看一看，发现漱口水变酸、变臭、变浑浊。2．引导幼儿思考：如果不漱口，这些脏东西残留在口腔里会发生什么事情?引导幼儿懂得口腔里的残留物腐坏变质，会腐蚀牙齿，造成龋齿。3．引导幼儿对着镜子找一找，自己的牙齿有没有变黑或坏掉的。4．组织幼儿讨论：怎样保护我们的牙齿?让幼儿懂得要坚持每天早晚刷牙，每餐后及时漱口。活动二牙疼起来真难受活动目标1．了解牙齿的重要作用。2．懂得注意牙齿的清洁卫生，学习保护牙齿。\n活动准备1．关于牙齿的谜语一个。2．牙科病人的录像：病变牙齿及牙疼、不敢吃东西等镜头。3．白大褂一件。指导建议1．引导幼儿猜谜语，激发幼儿的活动兴趣：“上一排下一排，整整齐齐白又白，若是你要猜不出，张开嘴巴就明白。”2．引导幼儿讨论：牙齿有什么作用?鼓励幼儿大胆发表自己的见解，及时总结幼儿的发言：牙齿又白又坚硬，能咬、嚼、啃食物，可以帮助消化。3．播放牙科病人的录像，引导幼儿观看并讨论：“牙齿生病会对我们的身体和生活带来什么不利的影响?”4．启发幼儿思考：怎样来保护自己的牙齿?让幼儿懂得睡觉之前不能吃甜食，早晚坚持用正确的方法刷牙，每餐后及时漱口，不吃过凉或过硬的食物，牙齿不舒服要及时到医院就诊等。5．教师穿上白大褂扮演牙医，逐个为幼儿检查牙齿，及时向幼儿提出保护牙齿的个别指导建议。活动延伸\n1．在班级盥洗室内设计幼儿漱口记录表，提醒幼儿每次漱口后在表中记录。鼓励幼儿同伴间互相提醒督促，坚持餐后漱口。2．做好家长工作，请家长在家提醒幼儿每餐后坚持用鼓漱的方法漱口。幼儿真正理解了保护牙齿对身体健康的意义，在内在动力的促使下，漱口行为由被动转为主动，同伴间也会互相提醒、互相关心。在教师坚持不懈的指导提醒下，幼儿漱口习惯的养成成为必然。2．游戏满足一位中班教师曾观察到了这样一幕：小朋友们漱完口后陆续地到阅读区开始安静地看书，这时从盥洗室传来一阵嬉笑声。我走进盥洗室一看，只见小玮站在洗手池的右侧一端，喝一口水咕噜几下，然后把头往前一伸，用力把水吐到洗手池的左侧。旁边的洋洋高兴地嘿嘿直笑，拿着杯子也学着小玮吐水玩。幼儿对周围事物是敏感而充满好奇的，一切变化的事物都能引起幼儿的兴趣和注意。清澈透明的水流变化无穷，对幼儿当然具有极大的吸引力。从案例中我们可以看出，这两个孩子对吐出的水流产生了浓厚的兴趣。面对幼儿的玩耍行为，教师在及时提醒幼儿认真漱口的同时，更不要忘记满足幼儿的游戏愿望。于是，这位教师随后在科学区投放了许\n多的玩水材料，如未使用过的注射器、水枪、小水壶、水杯、吸管、海绵、玻璃珠等。区域活动时，孩子们都喜欢参与玩水游戏。有的用注射器吸水玩，有的打水枪，玩得不亦乐乎。这样一来，不仅满足了孩子们对水的好奇心与探索欲望，又让他们习得了关于物体沉浮的简单经验。以后在漱口时，孩子们在水池边玩闹的情景越来越少见了。洗脸不仅能够清洁皮肤，还能让人清醒舒爽，保持整洁的仪表。整洁的仪表不仅能带来自身的舒适，还表示了对他人的尊重和礼貌。幼儿往往不明白为什么要洗脸，在他们心目中只是觉得模仿大人的行为好玩。托、小班幼儿受动作协调能力的限制，在幼儿园一般是由老师帮助洗脸，在这里不作详细介绍。(一)中、大班幼儿的问题诊断到了中、大班，教师着重引导幼儿学习自己洗脸。这一阶段的幼儿虽然具备独立洗脸的技能，但也存在许多问题。1．不会正确洗脸许多幼儿的洗脸过程“轻描淡写”，有的只是把脸弄湿，搓洗过程基本不存在；有的只用手指洗两腮和额头，眼睛、下巴等部位根本洗不到。由此看出，幼儿还不会正确洗脸。这主要和家庭教养方式有关，有的家长认为幼儿年龄小，洗脸工作都代替幼儿完成，导致幼儿没有学习的机会；还有的家长让幼儿尝试自己洗脸，但不对幼儿的洗脸过程进行指导和关注，认为孩子长大后自然就能学会了。\n2．擦脸马虎，不会正确使用小毛巾洗完脸后，很多幼儿双手拽住毛巾往手上一抹，就算擦手了，然后继续拽住毛巾往脸上抹一圈，就算擦完脸了。常常脸上还留有很多水迹，就急匆匆离开了盥洗室。究其原因有两点：一是幼儿没有掌握正确使用毛巾的方法，在托、小班阶段未形成良好的习惯。二是中、大班幼儿对周围世界有着积极的求知探索欲望，他们的兴趣往往被有趣的故事书、小实验或小虫子等吸引，而对于擦手擦脸这样的“小事”却毫不在意，能省则省。(二)中、大班幼儿的问题应对和引导幼儿学习洗手的方法一样，教师可将洗脸、擦脸的方法创编成有趣的儿歌，用儿歌激发幼儿学习技能的兴趣，引导幼儿在说说做做的过程中，自然习得正确的洗脸方法。1．说做一体活动洗洗脸儿真干净活动目标1．学习洗脸的正确方法。2．感受洗脸后的洁净清爽。活动准备教师自编儿歌《洗脸歌》。指导建议\n1．组织幼儿到洗手池旁，教师朗诵儿歌《洗洗脸》，请幼儿说说洗脸的方法，鼓励幼儿和老师一起说儿歌。2．向幼儿示范洗脸的正确方法：低下头，闭上眼睛，从下向上、从里向外轻轻用力，把嘴巴、鼻子、额头、脸颊、耳朵以及脖子都洗到。3．鼓励幼儿学习洗脸，教师及时给予指导。4．提醒幼儿把脸擦干，对着镜子照一照、看一看，感受洗脸后的洁净清爽。活动延伸1．在娃娃家投放各种布娃娃，鼓励幼儿给娃娃洗脸。2．提醒幼儿起床后、脸脏时要及时把脸洗干净。附：儿歌洗脸歌小手洗干净，再洗小眼睛，嘴巴转着洗，鼻子别忘记，搓搓小脸颊，揉揉小耳朵，脖子也要洗，小脸擦干净，脸儿白白真高兴。2．思辨一体中、大班幼儿已具备了一定的分析判断能力。针对洗脸环节中存在的问题，教师可组织幼儿进行相关讨论，引导幼儿共同寻找问题的原因和解决办法。这是一位大班教师的观察记录：\n午睡起床后，怡文洗完了脸，找到自己的小毛巾准备擦手、擦脸。只见她两手攥紧小毛巾，使劲往下一捋，小毛巾上的挂圈断开了，小毛巾被她从毛巾架上拽了下来。怡文拿着小毛巾找到我说：“老师，我的小毛巾坏了，给我换一条吧。”从案例中，我们可以发现，幼儿还没有学会正确的擦手、擦脸方法，不会正确使用小毛巾，擦完脸后，手上脸上往往还是湿湿的。如果擦不干手和脸，皮肤很容易受伤，尤其是冬春季节。养成良好的擦手、擦脸习惯，正确使用小毛巾，还能延长小毛巾的使用寿命。分析了原因，教师马上组织幼儿进行了相关讨论：小毛巾怎么会掉下来呢?欣然：“我们使劲往下拉，小毛巾就掉下来了。”小巩：“小毛巾上的挂圈拉断了，就挂不上了。”小雅：“是小朋友使劲拽坏的。”瑞瑞：“我们的小毛巾都拽得很长了。”晓亮：“小朋友擦手和擦脸擦得不对，使劲往下拽着擦，小毛巾就坏了。”幼儿自己发现并解决的问题，印象更深刻，效果会更好。之后，教师又通过生动有趣的儿歌《擦脸歌》向幼儿示范了正确擦手、擦脸方法：小毛巾四方亏，打开放在手心上，左擦擦右擦擦，上擦擦下擦擦，耳朵脖手也要擦。\n针对洗脸过程中的其他问题，如玩水、嬉闹等，教师都可以尝试用这样的方法解决。附：洗脸活动流程(1)捏住袖口，把袖子一层一层挽至胳膊肘处。(2)轻轻打开水龙头，保持水流柔和。(3)用肥皂清洗干净双手。(4)俯身向前，双手合起，从水龙头下接少许水。(5)低下头，闭上眼睛，湿润脸部，双手从下向上、从里向外轻轻用力，依次把嘴巴、鼻子、额头、脸颊、耳朵、脖子洗干净。(6)如此重复3～5次，直到将脸部清洗干净。(7)轻轻关闭水龙头。(8)轻轻拭去脸上的水，双手指尖朝下，在水池内轻轻甩三下。(9)从毛巾架上轻轻取下小毛巾。(10)两手拿毛巾，擦干脸上的水迹。(11)把小毛巾在毛巾架上挂好。(12)蘸取适量护肤霜，双手在脸上轻轻揉搓均匀。(13)把挽起的袖子放平整。给孩子梳辫子，是教师在每天午睡起床后都要做的一件事情。“老师，要不今天给我换个发型吧!”彤彤笑着说。“没问题!”王老师笑着说。彤彤接着说：“\n老师你知道吗?我马上就要去大海妈妈家了，过完“六一”，放暑假的时候我就去大海妈妈家。”“哦?那你想老师了怎么办呀?”“那还不简单，我把老师跟小朋友都带去呗。”彤彤高兴地说，“老师，老师，你知道我最幸福的时候是什么时候吗?”王老师猜了几次都没有猜对。彤彤开心地说：“我最幸福的时候就是您给我梳小辫的时候……”从上面的案例中我们可以看出，幼儿特别喜欢教师给他们梳头发。通过给幼儿梳辫子这样一个轻松交流的环节，让教师有更多机会去了解幼儿，有更多的机会对幼儿因材施教。同时，梳辫子让教师和幼儿之间更加信任、亲密、和谐。（一）中、大班幼儿的问题诊断宋代著名文学家苏轼曾说过：“梳头百余梳，散头卧，熟寝至明。”培养幼儿良好梳头习惯的同时，也是教给幼儿整理自己仪表整洁的好方法。托、小班幼儿手眼协调能力相对较差，手部精细动作略显笨拙，一般由教师帮其梳理头发。到了中、大班，幼儿学习梳理头发又会存在哪些问题呢?1．不会正确使用梳子\n好多幼儿想尝试自己梳理头发，但他们常常把梳子拿反，梳子背朝着头发梳过来，梳过去，其实什么也没有梳到；有的幼儿没有掌握梳理方法，在头上一阵梳理，头发反而越来越乱。分析原因有三点：一是幼儿虽然已经具备了梳理头发(短发)的能力，但由于成人的一味包办，或是方法指导不当，以致幼儿没有学会梳理头发的技能；二是头发不在幼儿的视线范围之内，幼儿的手眼协调能力又差，很难将头发梳理整齐；三是幼儿尝试照着镜子梳理头发时，镜子反而会对幼儿的动作造成反向引导，导致幼儿梳理方向错乱。2．没有整理仪寄的意识到了中、大班，多数幼儿会对自己的衣服挑剔，但对保持发型的整齐却没有形成习惯。经常看到有些女孩的头发乱蓬蓬的，自己却毫不在意；有时头绳松散了，也不知道找老师帮忙梳理。一方面原因是成人对幼儿梳头缺乏指导，头发一般都是由成人帮忙整理，幼儿觉得不是自己的事情，整理发型意识淡薄。另一方面是缺乏环境支持，幼儿园没有配备适合幼儿使用的梳子和镜子，幼儿看不到自己发型等仪容方面存在的问题，也就无从整理了。(二)中、大班幼儿的问题应对面对中、大班幼儿在梳头环节中存在的问题，教师可采取以下措施来应对。1．说做一体培养幼儿的梳头技能，教师可创编有趣的童谣儿歌，结合材料的支持引导，鼓励幼儿说说做做、看看学学。对于难度较大的幼儿，可多做示范，并辅之清晰的语言讲解，注重过程中的帮助提醒。活动梳梳头发真漂亮\n活动目标学习正确梳头的方法，尝试自己梳头。活动准备适合幼儿使用的小木梳人手一把。指导建议1．午睡起床后，出示小木梳，请幼儿说说梳头时应该怎么握梳子，请1～2名幼儿做给大家看看。2．向幼儿示范握梳子的方法：右手五指握住梳子柄，使梳齿朝下。3．引导幼儿学习握梳子。4．边唱儿歌边向幼儿示范梳头发的方法：从上向下，轻轻梳整前面、侧面、后面的头发。5．鼓励幼儿尝试学习梳头的方法，指导幼儿反复练习。附：儿歌梳头发手拿小梳子，往前梳一梳，左梳梳，右梳梳，还要往后梳一梳。2．游戏鼓励游戏是幼儿学习的有效途径，教师可利用有趣的游戏，鼓励幼儿和同伴互相检查、提醒是否整理好仪表、仪容。\n活动“镜子朋友”照一照1．学习照镜子游戏，能积极地与同伴一起游戏。2．体验游戏的乐趣，感受仪表整洁的愉悦。活动准备两位教师提前准备好游戏“照镜子”。指导建议1．引发幼儿讨论：镜子有什么用处?引出游戏“照镜子”，激发幼儿活动兴趣。2．两位教师面对面站立，互相当做对方的镜子，向幼儿示范游戏玩法：甲：请你帮我照一照，我的脸洗干净了吗?乙：我来帮你照一照，你的脸洗干净了。乙：请你帮我照一照，我的头发梳整齐了吗?甲：我来帮你照一照，你的头发梳整齐了。3．鼓励幼儿两两结伴，一起玩“照镜子”游戏，互相检查仪表是否整洁。活动延伸1．引导幼儿创编游戏玩法，比如互相照一照小手是否洗干净了、有没有龋齿、衣服是否整洁等，进一步引导幼儿注意自己的仪表，感受整洁的舒适和愉悦。\n2．提醒家长在家庭中要保持清洁整齐，注意在日常生活中为幼儿做好榜样，帮助幼儿养成良好的卫生习惯。3．环境支持教师在培养幼儿良好整理习惯的同时，也应该为幼儿提供积极的环境支持。一位中班教师记录了为幼儿梳辫子时的趣事：我班女孩个个爱美，每天午睡后都喜欢让老师给自己扎小辫，尤其喜欢让崔老师为她们梳理头发，大家都夸崔老师梳得好看。今天崔老师上配班，要给孩子们准备下午的活动，我就负责给孩子们梳头。梳完头的孩子们个个高高兴兴地回到自己的椅子上。我发现学学梳完头后，两只手分别摸了摸两只辫子，好像是在比辫子的高低，接着又走到电视机前边，对着电视机屏幕摆弄了几下自己的辫子。咦，电视机又没有打开，她在干什么呢?难道是在照镜子?给孩子们梳完头发后，我走到电视机前一看便恍然大悟，学学是把电视机屏幕当做镜子，照一照头发梳得是不是好看。从幼儿的角度分析，由于这位教师不经常给孩子梳头发，学学担心她梳得不够漂亮，想自己整理一下。爱美之心，人皆有之，学学对自己的形象已经开始关注。可见，幼儿园应该在每个活动室里装上适合幼儿使用的镜子，让幼儿整理仪容，满足幼儿的爱美之心。教师要经常提醒幼儿照镜子，引导幼儿检查自己仪表是否整洁，帮助幼儿形成良好习惯。附：梳头活动流程\n(1)清洗干净双手。(2)拿起小梳子，走到镜子面前。(3)从上向下，轻轻梳整前面、侧面以及后面的头发。(4)一手将头发束起，一手拿皮筋。(5)双手合作将头发扎好。(6)镜子里照一照，保证头发梳理整齐。(7)将落在肩上、地上及梳子上残留的头发放进垃圾桶内。(8)把梳子放回原处，收好。(9)用六步洗手法清洗干净双手。良好盥洗习惯的养成，将会教导幼儿从小建立良好的卫生态度和习惯。希望在幼儿园和家庭的共同关注下，幼儿能够逐步养成良好的盥洗习惯，从小学会健康、精致地生活！