营造语言环境 发展幼儿语言 5页

营造语言环境发展幼儿语言摘要:能否为幼儿创设一个优良的语言环境，是幼儿的语言能否快速发展的关键因素。只有幼儿愿说、会说，才能正确地运用H常生活语言来表达自己的需求和意愿，只有幼儿能说，才能更自由、流畅地和同伴进行沟通。幼儿的语言发展好了，才能促进幼儿的思维、想象等全而发展。关键词：幼儿语文教学；语言环境；人际交往；全面发展中图分类号：G427文献标识码：A文章编号：1992-7711(2013)18-064-1幼儿的生活经验比较单一和狭窄，要给幼儿创设优良的语言环境，教师首先要做的是让幼儿的生活变得丰富多彩起来。幼儿的生活是教师课堂语言教学的“活水”，生活丰富了，丰富的课堂语言教学才能顺利、有保证地进行。这样的语文教学让幼儿和自身的牛活经验互相作用，与生活中的人、物、社会息息相关，调动各种感官参与感知，看、听、摸、尝、闻、玩等等，形成一股正能量于幼儿的语言发展。一、遵循学习规律，发展幼儿语言1•直接感知促语言发展。幼儿的语言思维能力表现于自身的直接感知屮。幼儿的生活屮时时刻刻都在与外面的世界进行接触，尤其是与人接触时必须使用语言来进行交流。教师应该利用每一次的直接感知活动来激发幼儿语言能力的主动发\n展。如在幼儿非常感兴趣的手工操作捏橡皮泥，就是一个很好的训练幼儿用语言表达口己喜欢的颜色、形状、动物等的机会。在活动前，先让小组长发放橡皮泥，这个过程中他们要使用“你喜欢什么颜色的橡皮泥？”“我喜欢红颜色的。”诸如此类的句子来表达自己的意愿。通过在这样的操作中强化了幼儿对自己喜欢的事物进行表达的方式，并且提高了幼儿认识颜色的能力和与同伴进行准确交流的能力。渐渐地，随着认识的增多，幼儿不仅仅满足于一种颜色，有些幼儿会提出喜欢两种甚至更多种的颜色，在小组长分发时，幼儿就会大方主动地提出类似要求。在全班进行交流时，教师创设：动物园里，各种小动物们正在森林里玩耍，他们都看到些什么呢？让幼儿把自己捏出来的形状或者动物进行有创造性地表达。这就丰富了幼儿的语言发展。由此可见，发展幼儿的语言表达能力，必须根据幼儿乐于直观形象感知的学习特点，创设优良的语言环境，把幼儿的语言训练放到实际生活经验中去，在幼儿生活的直接感知中学会表达。2.想象思维助语言发展。语言能力和思维能力是密不可分的，我们在创设优良的语言环境的同时，还要培养儿童的想象思维。语言参与了思维形成的过程，思维的成果,又要用语言来表达。在幼儿语言能力的发展同时，发展幼儿的想象思维能力。如在看画面听故事讲故事中，幼儿也许不能将老师将的故事一字不拉地完整讲述，但是幼儿看着画面模仿老师讲故事的样子，进行讲述时，他会不自觉地使用一些富有个性化的语言，结合老师的故事模式，创造性地\n进行语言的表达。这样的语言不仅仅能帮助幼儿巩固语言的技能，还能促进幼儿想象的思维能力。在讲述故事活动中，我们鼓励儿童与众不同的想象能力，也许幼儿的想象能力不是那么科学合理，但是不代表将来就会成为一种可能。要知道伟人的科学家、发明家、文学家都是在前人的成果之中“突发奇想”而产生的。因此教师要尽量保护幼儿想象的积极性，善待幼儿有想象力的思维的火花，丰富感性的生活经验，这样的活动既提高幼儿的语言表达能力，又训练了幼儿的想象力。二、多元化渠道，训练幼儿语言1.多看看。幼儿的有意观察力比较薄弱，注意力时间只能持续五分钟左右，教师要采用直观形象的教学方法，激起幼儿有意注意的兴趣。根据幼儿的年龄和生活特点，引导幼儿接触新鲜事物，在园内的可以看看室外的一草一木,看看操场的玩具，看看别的幼儿的教室和上课；有条件的还可以带领幼儿走到校园外面去，看看自己生活街道的建筑，看看马路上的标志，看看将来要学习的小学和中学筹筹。新鲜的环境能激发幼儿主动表达的愿望，他们说的动力增强了，这又为幼儿的表达提供了丰富的材料，让幼儿有话可说。2.认真听。听也是幼儿主耍的学习方法。幼儿的词汇相对简单，怎样才能让幼儿说得好，能说会道起来呢？让幼儿多听听故事是最简便和提高最快的渠道\n之一。幼儿能认真倾听，也能发展幼儿的表达能力。教师可以选取幼儿在园的一个固定的时间给幼儿讲故事，集中式学习能够最大限度地提高班级整体的听的能力。认真听了，就能在生活中或者相对应的场合唤醒幼儿对语言的记忆，在相似场景中学会运用语言。3.大量说。幼儿语言能否正确地接受、运用是靠在生活实践中大量的说话操练中学习来的。在教学中，我们要给幼儿创设“说”的氛围，在每一个可以“说话”的机会中练习说话。当然，创设的前提是多多鼓励幼儿表达的意愿和兴趣，如果不违背生活常理，教师对幼儿的语言表达都给予表扬和肯定，这样才能培养幼儿爱表达的能力。4•勤练习。一是帮助幼儿练习说普通话，帮助幼儿建立能够正确表达的渠道。发音止确、口齿清楚是对幼儿表达的皋本要求。但是有些家长在示范时不够标准，教师应该及时纠正。二是以学带说，以演带说，以做带说。幼儿的在园牛活也是丰富的，我们可以借助演一演、做一做、想一想等活动来促进幼儿语言向前发展。在各种实践中，幼儿不仅语言能力增强了，还培养了幼儿动手、动脑的能力，教师也很快掌握各个幼儿的兴趣和擅长所在，然后才能进行有针对性地进行个别辅导，促进每一个幼儿的全面发展。由此，教师应精心设计情境，让幼儿愿意在丰富、真实的语言场景中多元化地直接感知外界，精彩的世界就通过语言的形式展现在幼儿血前，\n培养幼儿愿说、会说、能说的良好的语言习惯。